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最新白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎 白鷺教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-12 01:11:15
最新白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎 白鷺教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)8篇)
時間:2023-09-12 01:11:15     小編:紫薇兒

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、認識“鷺,、嫌”等8個生字,會寫“素,、宜”等11個生字,,正確書寫“配合、適宜,、恩惠”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,把握課文主要內(nèi)容,感受白鷺的美,,體會作者在這個形象中寄托的思想感情,。

3、認識《白鷺》不拘泥于對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點,,并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,。

2課時,。

1。課前發(fā)動學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,,初步了解,。

2。自學(xué)生字新詞,。

3。課件出示相關(guān)句子,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,。

白鷺是很美的,,美得就像一首詩。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片,,并交流和白鷺相關(guān)的知識,。出示ppt。

看了圖片,,你對白鷺有什么初步感受呢,?

我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,,品味,、感悟、欣賞,,分析文章中有哪些獨特的感受和獨到的認識,。

二,、了解作者

郭沫若(1892~1978):原名郭開貞,四川樂山人,。中國現(xiàn)代杰出的作家,、詩人、歷史學(xué)家,、劇作家,、考古學(xué)家、古文學(xué)家,、著名的社會活動家,。1914年赴日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),,回國后從事文藝活動,。1924年以后接受馬克思主義思想,并倡導(dǎo)革命文學(xué),。1949年后,,擔任新中國文聯(lián)主席,繼續(xù)進行文學(xué)創(chuàng)作,。他長期擔負科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,,對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻,他學(xué)識淵博,,才華橫溢,,是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京,。生平著述很多,,詩集《女神》等,現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。

三,、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列生字正確組詞

2,、正確流利讀詞

3,、寫出下列詞語近義詞

四、出示目標:

1,、感受白鷺的美,,體會作者在這個形象中寄托的思想感情。

2,、認識《白鷺》不拘泥于對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點,,并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

3,、鼓勵學(xué)生用心感受生活,,善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,,提升審美能力,豐富人生內(nèi)涵,。

五,、自學(xué)提示(一)

1、畫出描寫白鷺獨特的美的句子,。

2,、文章是從哪些方面來描繪白鷺,體現(xiàn)白鷺之美,?用簡潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面,。

六、檢查自學(xué)結(jié)果:

1,、找出描寫白鷺獨特的美的句子,。

(1)白鷺是一首精巧的詩。

起句用一個比喻句從總體上贊美白鷺,。給這篇散文定下了基調(diào),,通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力。

比喻新奇,、貼切,。

精巧:精致、小巧,、美妙,。

詩:富有韻味、極耐品味,。

(2)白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,?作者如何評價?

學(xué)生討論,,師生總結(jié):

色素美:素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑,。

評價:白鷺“色素的配合”很適宜,。

(3)白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評價,?

學(xué)生討論,,師生總結(jié):

身段美:增之一分則嫌長,減之一分則嫌短。

評價:“身段的大小”很適宜,。

(4)白鶴,、朱鷺、蒼鷺與它相比呢,?(附圖比較)

白鶴:太大而嫌生硬,。

朱鷺,、蒼鷺:大了些,太不尋常。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1,、認識“鷺,、嫌”等8個生字,會寫“素,、宜”等11個生字,,正確書寫“配合、適宜,、恩惠”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,,感受白鷺的美,,體會作者在這個形象中寄托的思想感情。

3,、認識《白鷺》不拘泥于對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點,,并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

4,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美,,激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛,。

2課時。

1,、課前發(fā)動學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,,初步了解。

2,、自學(xué)生字新詞,。

3、課件出示相關(guān)句子,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,。

白鷺是很美的,,美得就像一首詩。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片,,并交流和白鷺相關(guān)的知識,。出示ppt,。

看了圖片,你對白鷺有什么初步感受呢,?

我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它,。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,品味,、感悟,、欣賞,分析文章中有哪些獨特的感受和獨到的認識,。

二,、了解作者

郭沫若(1892~1978):原名郭開貞,四川樂山人,。中國現(xiàn)代杰出的作家,、詩人、歷史學(xué)家,、劇作家,、考古學(xué)家、古文學(xué)家,、著名的社會活動家,。1914年赴日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),,回國后從事文藝活動,。1924年以后接受馬克思主義思想,并倡導(dǎo)革命文學(xué),。1949年后,,擔任新中國文聯(lián)主席,,繼續(xù)進行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔負科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,,對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻,,他學(xué)識淵博,,才華橫溢,,是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。1978年病逝北京。生平著述很多,,詩集《女神》等,,現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。

三,、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列生字正確組詞

2,、正確流利讀詞

3,、寫出下列詞語近義詞

四,、出示目標:

1、感受白鷺的美,,體會作者在這個形象中寄托的思想感情,。

2、認識《白鷺》不拘泥于對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點,,并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

3、鼓勵學(xué)生用心感受生活,,善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,,提升審美能力,豐富人生內(nèi)涵,。

五,、自學(xué)提示(一)

初讀課文,體會白鷺之美

1,、畫出描寫白鷺獨特的美的句子,。

2、文章是從哪些方面來描繪白鷺,,體現(xiàn)白鷺之美,?用簡潔語言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。

六,、檢查自學(xué)結(jié)果:

1,、找出描寫白鷺獨特的美的句子。

(1)白鷺是一首精巧的詩,。

起句用一個比喻句從總體上贊美白鷺,。給這篇散文定下了基調(diào),通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力,。

比喻新奇,、貼切。

精巧:精致,、小巧,、美妙。

詩:富有韻味,、極耐品味,。

(2)白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評價,?

學(xué)生討論,,師生總結(jié):

色素美:素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

評價:白鷺“色素的配合”很適宜,。

(3)白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,?作者如何評價?

學(xué)生討論,,師生總結(jié):

身段美:增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,。

評價:“身段的大小”很適宜。

(4)白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢?(附圖比較)

白鶴:太大而嫌生硬,。

朱鷺,、蒼鷺:大了些,太不尋常。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1,、學(xué)會6個字,。

2、能正確,,流利,,有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,,了解白鷺鷥飛走的原因。

4,、品讀重點詞句,,理解含義深刻的句子,體會作者所表達的思想感情,,增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

理解課文內(nèi)容,了解白鷺鷥飛走的原因,。

品讀重點詞句,,理解含義深刻的句子,體會作者所表達的思想感情,,增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

一課時

一、激趣導(dǎo)入,。

在四年級下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話題的課文,,還記得嗎?大自然創(chuàng)造了一切,,人類應(yīng)遵循自然規(guī)律,,善的待自然環(huán)境,,保護生態(tài)平衡。

出示課題,,齊讀。

二,、學(xué)生自由讀課文,,感知內(nèi)容

1、把課文讀正確,、流利,。

2、認讀生字,。

3,、思考:課文主要寫了一件什么事?

4,、小組交流,。

三、全班交流匯報

1,、指名讀課文,,檢查是否讀正確、流利,。

2,、認讀生詞,生字,。再練習(xí)讀課文,。

3、匯報交流思考的問題:課文寫了什么事,?

4,、你有哪些不懂的問題

5、教師梳理問題,。

四,、把握主線,品析感悟

1,、自由讀課文,,“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了?請找出描寫他心理變化的語句,,體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界,,小組交流。

2,、出示句1:“他想:如果這里變成了山丘,,那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎?”指名讀,練習(xí)將反問句改成陳述句,。

前后對比,,啟發(fā)學(xué)生想象開發(fā)建設(shè)前后,白鷺鷥自由翱翔,、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌,,機器轟鳴,塵土飛揚,,白鷺盤旋流連”的場景,,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界,,增強環(huán)保意識,。

3、相機出示大看板上的廣告語,,初步理解,。

4、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時的驚嘆,,聯(lián)系上下文,,體會其含義。

5,、指導(dǎo)朗讀,,了解山豬潭的變化,體驗白鷺鷥的內(nèi)心世界,,了解作者所要表達的思想感情,。

五、回歸整體,,拓展升華

1,、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”,進行對比,,理解其含義,。

(1)通過朗讀和觀察,了解表達方式及其作用:分別強調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴重后果,,同時,,分行排列,形式整齊,,可以產(chǎn)生視覺的美感,,凸顯各自然段的意義。

(2)結(jié)合上下文理解其含義,。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。通過朗讀表達內(nèi)心感悟。

作業(yè)設(shè)計:

以小組為單位開展實踐活動:了解白鷺鷥的外形,、生活習(xí)性,,擬定搶救白鷺鷥的行動計劃。

22最后一只白鷺鷥

堅持留下來

落荒而逃

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

作者:徐月明

教學(xué)目標?:

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4,、憑借具體語言材料,,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛,。

教學(xué)重難點:

憑借具體語言材料,感受白鷺的美,,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

教學(xué)過程?:

一,、復(fù)習(xí)提問

1,、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

(白鷺的顏色,、身段的精巧及覓食,、棲息、飛行時的韻味)

2,、在作者的眼中,,白鷺是什么?(一首精巧的詩,;一首韻味無窮的詩,。)

過渡:作者為何把白鷺比作精巧的詩,韻味無窮的詩,?

二,、賞讀課文第二段

1,、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”?請朗讀第二段,,分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句,。

2、學(xué)生交流,。(2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng);6,、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。)

3,、再讀第二段,,邊讀邊想:這段主要寫了什么?是圍繞哪句話來寫的,?(顏色的配合,,身段的大小,一切都很適宜,。)這段是概括描寫,,哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進行了具體描寫?(第五自然段)

4,、出示第五小節(jié),。

5、指導(dǎo)朗讀,,體會作者語言優(yōu)美如詩,。

三、精讀第三段

1,、自由輕聲讀課文,,邊讀邊思考:這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”,從哪幾個方面來描寫白鷺,?(覓食,、棲息、飛行及白鷺不會唱歌)

2,、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,,讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6,、7,、8、9小節(jié),。你能概括這幾幅畫面嗎,?(白鷺釣魚圖,、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖)

3,、有感情地朗讀這三小節(jié),,你最喜歡哪一幅圖?說說你的體會,。四人小組交流,。

4、匯報:

白鷺釣魚圖:

作者聯(lián)想豐富,,用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,,以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象,,韻味十足,。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖:

畫面富有詩意:孤獨,、站在小樹的絕頂,、看來不大安穩(wěn),、卻很悠然,、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美,。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺飛行圖:

指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的,?(說明白鷺低飛并不常見)

“悠然地觀看這情景,,可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,,帶來無窮樂趣,。)

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境,,讀出享受的情趣,。

5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足,,但“無聲勝有聲”,,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?齊讀第九小節(jié),。

你有什么體會,?(白鷺的外形那么漂亮,活動那么高雅脫俗,,它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌,。)

自由練讀,。

6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,,讓我們把它們記在腦海中,,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

四,、回讀第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎,?(白鷺外形精巧,給人類美的享受,;白鷺靜靜地“釣魚”,、悠悠地站立、低低地飛行,,高雅脫俗,,使人產(chǎn)生無限的遐想,帶給人無比的快樂,。)指導(dǎo)朗讀,。

這段話在全文起什么作用?(與第一段首尾呼應(yīng),,總結(jié)全文)

五,、總結(jié)全文

1、練讀全文,,將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽,。

2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味,?(竹濤聲聲,;白鴿群飛;日升日落……)

3,、白鷺是一首詩,,精巧的詩,韻味無窮的詩,。作者的語言也精美如詩如畫,,大家要反復(fù)咀嚼。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1,、通過教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

2,、能用明朗、圓潤的聲音和對家鄉(xiāng)充滿喜悅的感情演唱《白鷺湖呀好地方》,,唱出真情實感,,體驗家鄉(xiāng)的美好,。

3、能主動參與音樂活動,,享受集體合作的樂趣,。

本課是圍繞“愛我家鄉(xiāng)”這一主題展開的,通過課件對家鄉(xiāng)的展示,,將學(xué)生自然地引入到主題——《白鷺湖呀好地方》,,讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富和美麗的自然景色,使學(xué)生的情感得到極大的提升,,從中也讓學(xué)生體會到音樂離不開生活,,生活是音樂的創(chuàng)作源泉這理念。

用明朗,、圓潤的聲音和感情視唱《白鷺湖呀好地方》,。

表現(xiàn)歌曲的演唱方式及打擊樂器的運用。

:1,、課件展示,;2、碰鈴,、雙聲筒,、響板、三角鈴,。

一課時,。

很久很久以前,,白鷺湖由于沒人治理,,放眼望去,雜草叢生,,湖水滔滔,,居委會十年九不收的地方。解放后,,湖區(qū)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,,挖河排水,降低地下水位,,讓部分湖區(qū)變成良田,,生活有了保障。改革開放的春風(fēng)吹到了白鷺湖,,湖區(qū)人民的精神面貌煥然一新,,用勤勞的雙手改變了家鄉(xiāng)的一切。如今的白鷺湖是:蓮藕遍地,,魚兒滿塘,;良田萬畝,,果樹滿坡;棉花雪白,,樓房林立,,好一派南國風(fēng)光。

同學(xué)們,,你們不知道白鷺湖的過去,,可你們看到了白鷺湖的現(xiàn)在。老師生活在這美好的家園里,,倍感自豪,,出于對家鄉(xiāng)的熱愛,特作了一首歌曲:《白鷺湖呀,,好地方》與同學(xué)們分享,。

白鷺湖呀好地方

1=4/4鄧天美詞曲

稍快明朗、喜悅地

.6|5356|333576|5--|

35235.6|-65-|3523|5--|

1—4段白鷺湖呀好地方好風(fēng)好雨好爽朗

好風(fēng)好雨好爽朗

這兒是我美麗的家鄉(xiāng)

這兒是我迷人的家鄉(xiāng)

3.332.6|5356i-|333576|5--|

映日荷花紅呀遍地蓮藕香還有鯉魚跳吉祥

千樹桃花紅呀萬樹梨花香還有白鷺在飛翔

棉花白如雪呀稻花翻金浪豐收喜悅繞農(nóng)莊

小呀小伙彈琴姑呀姑娘唱歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

666|--:|┃333576|5--|

還有鯉魚跳吉祥歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

豐收喜悅繞農(nóng)莊

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

56|--|┃

歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光

1,、下面老師自彈自唱這首歌,。

2、提問:

(1)在這首歌曲里,,唱出了家鄉(xiāng)的哪些景色,?(學(xué)生交流)

(2)你們來自四面八方,歌曲中描寫的,,你居住的地方有嗎,?(師生互助)

1、歌曲有四段歌詞,,全曲由五個樂句和結(jié)束句組成,,音域起伏不大,易傳唱,,結(jié)束句略有變化,。

2、第二小節(jié)中的前倚音,,應(yīng)唱得明朗,、自豪。

3,、整首歌曲應(yīng)唱得明朗,,充滿喜悅,唱出自豪感,。

4,、引子部分給人以輕快、喜悅的感覺。歌曲的主體部分就象說話一樣,,唱出了家鄉(xiāng)的美麗景色和人們的精神面貌,。演唱對應(yīng)以聲傳情。

1,、請同學(xué)們隨著老師的伴奏,,哼唱旋律,感受旋律(1—2遍),。

2,、視唱第一段歌詞,注意第二小節(jié)-65-|中的“好”字的前倚

好地方

音的唱法,,要唱得圓潤,、自豪。

3,、視唱后面的樂句時,,應(yīng)唱得明朗喜悅。

老師:課件展示一,,你們看多美呀:“映日荷花,,遍地蓮藕,金色鯉魚,,這是白鷺湖具有的標志性產(chǎn)品,,暢銷周邊幾個縣市。

4,、隨伴奏視唱第二段歌詞,。

老師:每到春暖花開的時候,家鄉(xiāng)的桃花,、梨花競相綻放,,空中白鷺展翅飛翔,是我們家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,,是春游的好地方,,享受大自然帶給我們的愉悅,。

課件展示二,,白鷺是白鷺湖的標志,白鷺湖是因有白鷺而得名,。

5,、跟伴奏視唱第三段歌詞。

老師:白鷺湖土質(zhì)肥沃,,是種水稻,、棉花等作物的好地方。

課件展示:近幾年來,有60%土地種上了棉花,,農(nóng)民的收入成倍增長,。白鷺湖不僅是“魚米之鄉(xiāng)”,還是產(chǎn)棉之鄉(xiāng)呢,!如今的白鷺湖是樓房鱗次櫛比,,公路四通八達,好一派繁榮景象,。

6,、跟伴奏視唱第四段歌詞。

“小呀小伙彈琴,,姑呀姑娘唱”要唱得有彈性,。結(jié)束句情緒要飽滿,把對家鄉(xiāng)的熱愛之情唱出來,。

老師:課件展示,,湖區(qū)人民不再是“白天拿鋤頭,晚上睡枕頭”的時代了,,他們在享受物資文明的同時,,也享受著高尚的精神文明。農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織各種大型的文體活動來愉悅?cè)藗兊纳硇?,提高生活品味,,就連中老人也沒閑著,夜幕降臨,,華燈初放,,到處都響著陣陣悅耳的腰鼓聲。我們的家鄉(xiāng)一派祥和,。

7,、全班跟琴齊唱全曲。

要求唱得明快,、充滿活力,,把對家鄉(xiāng)無比熱愛的情感表達出來。

1,、齊唱:這首歌只有一個聲部,,同學(xué)們同唱一個聲部。

2,、領(lǐng)唱:一個人領(lǐng)唱一,、二樂句,其它人齊唱其余樂句,。

3,、表演唱:手拿道具,,邊歌邊舞,具有濃郁的生活氣息,。

1,、齊唱:用打擊樂器為歌曲伴奏,認識樂器,,使用樂器,。

2、領(lǐng)唱,、齊唱:指派一名學(xué)生擔任領(lǐng)唱,,其余學(xué)生擔任齊唱。(同打擊樂器,、電子琴伴奏)

3,、表演唱:作課件編排,全班可成幾個小組,,看誰表演得最好,。

今天我們學(xué)會了一首歌唱家鄉(xiāng)有歌,我們從中感受到了家鄉(xiāng)的美好,,生活的甜蜜,。我相信同學(xué)們長大后,用所學(xué)到的知識,,用勤勞的雙手去建設(shè)我們的國家,,建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。

老師再次彈奏歌曲旋律,,學(xué)生依次走出教室,。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語,。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

4,、憑借具體語言材料,感受白鷺的美,,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

憑借具體語言材料,,感受白鷺的美,,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

1,、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

(白鷺的顏色,、身段的精巧及覓食,、棲息、飛行時的韻味)

2,、在作者的眼中,,白鷺是什么?(一首精巧的詩,;一首韻味無窮的詩,。)

過渡:作者為何把白鷺比作精巧的詩,韻味無窮的詩,?

1,、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”?請朗讀第二段,,分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句,。

2、學(xué)生交流,。(2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng);6,、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。)

3,、再讀第二段,,邊讀邊想:這段主要寫了什么?是圍繞哪句話來寫的,?(顏色的配合,,身段的大小,一切都很適宜,。)這段是概括描寫,,哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進行了具體描寫?(第五自然段)

4,、出示第五小節(jié),。

5,、指導(dǎo)朗讀,體會作者語言優(yōu)美如詩,。

1,、自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”,,從哪幾個方面來描寫白鷺,?(覓食、棲息,、飛行及白鷺不會唱歌)

2,、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,讓我們來品味品味,。指名分節(jié)讀6,、7、8,、9小節(jié),。你能概括這幾幅畫面嗎?(白鷺釣魚圖,、白鷺瞭望圖,、白鷺晚飛圖)

3、有感情地朗讀這三小節(jié),,你最喜歡哪一幅圖,?說說你的體會。四人小組交流,。

4,、匯報:

白鷺釣魚圖:

作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,,以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,,生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象,韻味十足,。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺了望圖:

畫面富有詩意:孤獨、站在小樹的絕頂,、看來不大安穩(wěn),、卻很悠然、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美,。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖:

指名讀,。你是怎么體會“偶爾”這個詞的,?(說明白鷺低飛并不常見)

“悠然地觀看這情景,,可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,,帶來無窮樂趣,。)

教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境,,讀出享受的情趣。

5,、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足,,但“無聲勝有聲”,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,?齊讀第九小節(jié),。

你有什么體會?(白鷺的外形那么漂亮,,活動那么高雅脫俗,,它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。)

自由練讀,。

6,、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段,。

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎?(白鷺外形精巧,,給人類美的享受,;白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立,、低低地飛行,,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無限的遐想,,帶給人無比的快樂,。)指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用,?(與第一段首尾呼應(yīng),,總結(jié)全文)

1、練讀全文,,將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽,。

2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味,?(竹濤聲聲,;白鴿群飛,;日升日落……)

3、白鷺是一首詩,,精巧的詩,,韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫,,大家要反復(fù)咀嚼,。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

2,、學(xué)會本課的生字新詞,理解詞語,。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

4,、憑借具體語言材料,感受白鷺的美,,激發(fā)學(xué)生對鳥類,、對大自然的熱愛。

憑借具體語言材料,,感受白鷺的美,,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

顏色配合

精巧的詩身段大小適宜

16,、白鷺(實在)是覓食(釣魚圖)

〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息(瞭望圖)

飛行(低飛圖)

課內(nèi):1、描紅,、臨寫生字,。2、抄寫詞語,。3,、有感情地朗讀課文。

課外:1,、背誦課文,。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

1,、出示羅丹的名言:生活中不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解,。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,,去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。

2,、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳,,一行白鷺上青天”這句詩句嗎?這是大詩人杜甫的名句,(背一背),。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎,?誰見過白鷺,?指名說說(出示圖片)讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹:白鷺,,體長約54厘米,全身羽毛雪白,,繁殖期間頭部有兩根長翎,,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失,。主要生長在我國的長江以南等地方,,春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中,主要以小魚等為食物,。

3,、出示杜牧的詩句:霜衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪影中,。驚飛遠映碧山去,,一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺,,(讓學(xué)生自由讀讀,,讀完后說說自己對白鷺的認識。)

4,、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,,今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》(齊讀課題)。

1,、自由讀課文,,要求讀準字音,讀通句子,,讀順課文,。

2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面,?

3,、指讀生字詞:

(1)白鶴蓑毛長喙(鑲)嵌玻璃框

(2)配合適宜尋常美中不足

瞭望孤獨安穩(wěn)韻味無窮

4,、齊讀詞語

5、四人小組合作讀課文,,相互檢查讀書情況,,相互糾正讀音,指導(dǎo)讀順句子,。

6,、指讀課文,評價讀書情況,。

7,、交流初讀后的收獲:談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面?(不求說得全面,,只要能說到一些就行)

8,、質(zhì)疑:讀了課文后有什么疑問嗎?(針對字詞或句子進行提問)

1,、默讀課文,,想想為什么說白鷺是一首詩,一首韻味無窮的詩,?

2,、在你認為寫得精彩的地方作上記號,寫寫你的理解,。

3,、指讀第一、第十自然段,,讀完后談?wù)勛约旱睦斫?,也可以提出自己的疑問?/p>

4、討論:說說詩有什么特點,?讓學(xué)生從詩的短小,、精練、節(jié)奏感強,、富有意境等方面去猜測白鷺的特點,,理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

5,、朗讀1,、10自然段,體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情,。

6,、再次朗讀,體會首尾呼應(yīng)的作用。

1,、認清生字的形,,相互提醒易錯的部件。

2,、描紅,、臨寫生字。

3,、抄寫詞語,。

4、課外熟讀課文,。

1,、指讀1、10自然段,,說說這樣寫有什么作用,?(再讀,體會作者的贊美之情,;分組讀,,體會首尾呼應(yīng)的作用)

2、試背誦這兩個自然段,。

1、白鷺是一首詩,,一首精巧的詩,,一首韻味無窮的詩,作者為什么要這樣贊美它呢,?默讀課文,,想想原因,找找課文中與之相對應(yīng)的段落來,,可以四人小組商量一下,。

2、討論交流:指名讀找到的課文,,說說從中體會到了白鷺的什么特點,?還能體會到作者怎樣的感情?(出示有關(guān)的段落和圖片)(第2節(jié)的概括,、第3節(jié)的比較,、第5節(jié)的具體描述中,寫出了白鷺的精巧,,也能體會到作者對白鷺的喜愛之情)

3,、結(jié)合進行板書:顏色配合、身段大小、適宜

4,、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落(練讀,,指讀或范讀,評讀,,齊讀)

6,、交流:指讀有關(guān)的段落(隨機出示課文內(nèi)容),說說自己的理解,,品味作者用詞的精妙,,想象課文所描述的畫面,給畫面取個好聽的名稱,。(結(jié)合板書:覓食,、棲息、飛行,;釣魚圖,、瞭望圖、飛行圖)

7,、(第6節(jié)中重點抓住“站著釣魚”,、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法,,體會作者對白鷺的喜愛,;第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎,?”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么,?體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài);第8節(jié)中抓住“偶爾”,、“悠然”,、“一大樂事”等詞語,體會作者對白鷺的喜愛,;第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,?”這句反問句,體會作者的贊美之情,。)

8,、你們喜歡這樣的畫面嗎?能否通過朗讀來表達你的喜愛之情,?(選擇一,、兩個畫面,再練習(xí)朗讀)

9,、交流讀書,,說說為什么喜歡這個畫面,,進一步體會作者的喜愛之情。

10,、小結(jié):不管是早晨,、白天,還是黃昏,,不管是白鷺覓食,、棲息,還是飛行,,白鷺總能給人以美的享受,。雖然它不會唱歌,但它那么美,,本身就是一首無聲的歌,,怪不得作者那么喜歡白鷺,要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩,。

11,、讓我們借用作者的語言,再一次來贊美一下白鷺,,齊讀1,、10節(jié)。

12,、你還想用怎樣的語言來贊美它,?(學(xué)生說話訓(xùn)練)

13、再次出示杜牧的詩,,讓學(xué)生讀讀,,體會白鷺的美。

14,、不管是杜甫也好,杜牧也罷,,還是郭沫若,,他們都用美好的語言來贊美白鷺,讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去,。(自由選擇內(nèi)容,,練習(xí)背誦)

1、朗讀課文,,背誦課文,。

2、試背杜牧的那首詩,。

白鷺教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

2、學(xué)會本課6個生字,,理解由生字組成的詞語,。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

4、憑借具體的語言材料,,感受白鷺的美,,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛,。

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩,,一首韻味無窮的詩”。

運用多種手段切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),,引導(dǎo)學(xué)生感悟美,、欣賞美、表達美,。

本文一課時完成教學(xué)任務(wù),,教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),從課文內(nèi)容,、讀后感,、字詞、朗讀課文,、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究,。

教學(xué)時導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮,。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容,。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀錄片的情境,引導(dǎo)學(xué)生感悟表達美,。

多媒體課件,、白鷺圖片

一、揭題:

同學(xué)們,,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,,一起讀課題——《白鷺》。

二,、匯報課前探究的收獲,。

1,、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,,《白鷺》這篇課文等方面進行了一番“課前探究”,。

2、下面呢,,就請同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲,。

3、可以不用舉手,,一個個的站起來說,。

(1)課文主要內(nèi)容,感受:

你不但說了課文的內(nèi)容,,而且還談了自己的感受,,真不錯!老師也跟你有同感,,白鷺確實是一首詩,,一首韻味無窮的詩!(板書:“精巧”,、“韻味無窮”)

還有誰來展示,?

(2)字詞:

好的,你來讀讀看?。ǔ鍪旧衷~)

其他同學(xué)認真聽,,他讀得準不準。

評價:讀得真準,!我們一起來讀讀,!

老師還想給你加試兩個問題,聽好了,!

指點:同學(xué)們,,看來學(xué)習(xí)中的任何一個疑點,我們都不能放過,。

不簡單,,小老師當?shù)谜娌诲e!

請大家注意看,,這種顏色就是鐵色,這個呢就是白鷺青色的腳,,看清楚了,,鐵色和青色,顏色是不一樣的,。

評價:你了解的真多,,真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士,!

(4)默詞:

評價:你觀察的真仔細!

請同學(xué)們在田字格中把這兩個字描紅一遍,!

(5)讀文:哦,?還有誰也能做到這一點?好的,,你來讀1—5自然段,,你呢讀6—10自然段,其他同學(xué)認真聽,,看他們有沒有做到“字字響亮,,句句通暢”。

評價:確實做到了“字字響亮,,句句通暢”,,看來,你們課前一定花了不少工夫,!

三,、感悟白鷺的精巧。

過渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,,老師真為你們感到驕傲和自豪,!不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話,那是遠遠不夠的,。我們還要去細細品味,、咀嚼課文中的語言文字,還要張開想象的翅膀,,將語言文字還原成一幅幅的畫面,。這樣,我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊,,我們的朗讀呢也才會更有情趣,,更有韻味!

1,、下面呢就請同學(xué)們再一次走近白鷺,,走進《白鷺》這篇課文,想一想你是從哪些詞語,,哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩,?把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀,,也可以默讀,。

2、誰來說說,,你是從哪兒體會出,、讀出白鷺的精巧的,?

(適宜)哦,你是抓住這個詞來體會的,,不錯,!還有嗎?

第五自然段:看圖教師相機點撥:

“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢,,顯得很柔和,。

還有誰要說的?

“增一點”,,“減一點”:我們來看,,增一點兒,太長了,,就顯得怎么樣?。浚ㄊ萑酰┖每磫??減一點兒,,太短了,又顯得怎么樣呢,?(笨拙)也不好看,!

還有誰來說的?

“素一點”,,“深一點”:太素了,,沒有顏色的對比,美嗎,?(不美)太黑了,,黑不溜秋,就不雅致了,??梢姲橆伾呐浜希矶蔚拇笮?,一切都很適宜,,的確非常精巧!

3,、指導(dǎo)朗讀:

白鷺的“精巧”我們體會出來了,,那如何通過朗讀把這種精巧給表達出來呢?(出示1,、2,、5自然段)

(1)、這樣吧,老師首先給大家一個示范,,我呢準備用“一邊仔細觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,,把這三個自然段構(gòu)成一個意思完整,、連貫的段落來讀。請大家注意聽,!

(2)剛才老師是用“一邊仔細觀察,,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,來讀的,,同學(xué)們,,你們覺得還可以用什么語氣來讀呢?先自己讀讀,,體會體會,,同桌之間還可以互相討論討論!

巡視:注意了要構(gòu)成一個意思完整,、連貫的段落來讀,,可以把這三個自然段的順序打亂,也可以適當增加一些詞,!

誰來說說看,?

怎么有長得這么精巧的白鷺啊,?好的,,你來試試看?

這樣,,確實把白鷺的精巧給讀出來了,!

(4)還可以用什么語氣來讀呢?

好的,,你來讀讀,?其他同學(xué)認真聽,看他有沒有把這種語氣給讀出來,?

(5),、還有沒有其他的`讀法了?

好的,,我們來聽聽,,他是怎樣構(gòu)段,怎樣讀的,?

你的語感真好,!

(6)、同樣的文字,同樣的內(nèi)容,,卻可以表達出不同的感情色彩,,這就是我們中華語言的魅力啊,!

四,、感受白鷺韻味無窮。

音樂起,,(稍稍停頓后,,開始讀)

好,說說看,,你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面,?

哦,你看到的是這樣一幅畫面,,想法很獨特,,好的!還有呢,?

你真會想象,!還有嗎?

哦,,你也有一個善于想象大腦,。

同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對應(yīng)的圖畫,,(課件出示)

下面呢請同學(xué)們再讀6——8自然段,,根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象,給每幅畫取一個好聽的名字,,寫在相應(yīng)的段落旁邊,,如果覺得有困難呢,也可以跟同桌討論討論,。

6,、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由,那就更好了,!

已經(jīng)取好名字的,,同桌之間可以互相交流交流。

7,、匯報:

(1)(出示“釣魚圖”,,)你們給這幅圖取的什么名字?(因為課文中寫……這個名字能概括第六自然段的內(nèi)容)

好的,,那整幅畫給你什么感覺呢,?

釣魚給你什么感覺呢,?

是啊,“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑,,使得畫面靜中有動,,可見作者用詞是多么的精當啊,!

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動作來取名的,,還可以起什么名字呢?(釣魚先生)

哦,,這個名字也不錯,看來你很喜歡白鷺,,把它當成自己的朋友了,!還有嗎?好的,,不錯,!你呢,取得什么名字,?哎,!這個名字也挺有情趣的!

(2)(出示“嘹望圖”,,)這幅圖你們給它取得什么名字,?

這個名字起得好!不過,,老師覺得啊,,“了望”這個詞最好要加上一個雙引號!,,因為課文中是這樣寫的,,一起讀讀這個句子!

如果它不是在了望,,那它可能在干什么呢,?

其實,連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,,這時候所有的語言都及不上這一個問句來得妥帖和恰當,。(點課件:畫出橫線)同學(xué)們,語言的留白啊往往是最美的語言,,它能夠使文章更加的耐人尋味,!一起再來讀讀這個問句!

(3)(出示“低飛圖”)這幅圖呢,?你們?nèi)〉檬裁疵郑?/p>

可以的,,還有嗎?你呢,起得什么名字,?你呢,?

這個名字起得貼切,把圖和文的意思都表達出來了,,還富有詩意呢,!

恩,這個名字挺有意思的,,說說你是怎樣想的,?名字起得好,理由也講得很充分,,你真出色,!

五、積累表達美,。

過渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,,但,這還不夠,!對課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運用,。

2、大家的積極性都很高,!老師還要給大家兩條友情提醒:(出示)1,、要用上課文中的語言;2,、圍繞最后一段話——“白鷺實在是一首詩,,一首韻味無窮的詩?!苯M織語言,。

圖選好了嗎?

然后大家一起出謀劃策,,由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,,最后請小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來!好,,開始吧,!

4、分小組活動,。(音樂響起)(師巡視指導(dǎo),,適當送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤色。)

5,、匯報:

哪一組先來,?你們是為哪幅圖配解說詞的,?

讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞!(音樂起)

(停頓)

準備好了嗎,?開始,!

(根據(jù)學(xué)生回答,教師適當點撥)

評價:寫得好讀得好,,說明合作成功,,老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”,掌聲送給他們,!

還有哪一組來展示,?你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞?

好,,讓我們繼續(xù)靜靜欣賞?。ㄒ魳菲穑蕚浜昧藛幔块_始,!

評價:太美了,老師和同學(xué)們都陶醉了,,也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”,!

這幅圖呢,哪一組來,?

這可是最后一次機會了,,你一定要為你們小組爭光!

請欣賞,!準備好了,!開始!

同學(xué)們,,你們覺得這一小組能得“合作成功獎”嗎,?好的,老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎”?。磥砟銈冞€得繼續(xù)努力?。?/p>

課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我,由我統(tǒng)一送去電視臺,。

6,、同學(xué)們,這清水田里的釣魚,,這小樹絕頂?shù)牧送?,這黃昏空中的低飛,還有“凌空展翅”,、“水邊嬉戲”,、“哺育幼兒”,,哪一幅不是絕妙的圖畫呢?(課件)

7,、出示,,引讀:“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩,?!?/p>

8、或許有人會感到美中不足,,因為(引讀)——但是——(第9自然段)

六,、布置作業(yè):

在作者郭沫若的筆下,“白鷺是一首精巧的詩,,一首韻味無窮的詩”,!課后,請同學(xué)們再讀課文,,想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文,,你準備怎么寫?寫些什么內(nèi)容呢,?下節(jié)課我們來交流,!

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