人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

本篇課文的語(yǔ)言凝練,、含蓄，學(xué)生可能會(huì)有很多不懂或疑惑的問題,，這將是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的,。對(duì)于白鷺的美,，學(xué)生的理解可能不夠深刻，有必要適當(dāng)點(diǎn)撥,，加深理解,。

1、有感情地朗讀并背誦課文,。

2,、在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解,，提出問題,，分析解決。

3,、在品讀課文的同時(shí),，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和美的熱愛之情,。

《白鷺》是人教部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章,。這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色,、身段的精巧及覓食,、棲息、飛行時(shí)的韻味,，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美,。全文語(yǔ)言樸實(shí)流暢,，優(yōu)美如詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意,，使人回味無(wú)窮,。因此，教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確流利的朗讀課文外,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美,，感受文章描繪的意境美,。

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字,；會(huì)寫“精巧,、配合、身段,、適宜”等詞語(yǔ),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。能夠憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的內(nèi)涵,。

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，產(chǎn)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。

重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的理解。

難點(diǎn)：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法,。

教學(xué)方法：課件展示法,，點(diǎn)撥法。

教學(xué)手段：多媒體課件

1,、課文朗讀動(dòng)漫,。

2、白鷺的相關(guān)視頻資料,、作者資料,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者背景及白鷺相關(guān)資料。

構(gòu)想：對(duì)于課文的理解,，我設(shè)計(jì)了多層次的課文閱讀,。首先，讓學(xué)生們初讀課文掃清字詞障礙，接下來(lái)設(shè)置再讀課文,，整體把握,，這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，然后設(shè)置深讀課文,，品味重點(diǎn)句子，重現(xiàn)優(yōu)美的畫面,，這樣由淺入深的閱讀使學(xué)生更好地把握了文章,，體會(huì)了作者對(duì)白鷺的思想感情，這種方式突出了重點(diǎn),，有突破的難點(diǎn),。

這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn),，我要讓我的學(xué)生們?cè)诶斫庹n文的同時(shí)受到美的熏陶和感染,，讓他們明白美往往存在于平常的事物中，鼓勵(lì)他們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)在能力培養(yǎng)方面,。我通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生把課上所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中,，以提高學(xué)生的寫作能力,。

1、出示謎語(yǔ)：嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng),，愛穿一身白衣裳,，常在水邊結(jié)伙伴,，田野溝渠尋食糧,。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）

2、激趣導(dǎo)入：課件出示白鷺的視頻及圖片資料,，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊交流,，認(rèn)識(shí)白鷺。

3,、板書課題,。

4、生齊讀課題,，師指導(dǎo)讀好“鷺”,。

5、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集到的作者資料,，

自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清生字字形,。畫出不懂的詞語(yǔ)。

（2）出示詞語(yǔ),，過字詞關(guān),。

（3）指導(dǎo)書寫。

1,、思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美,？

2、理清文章脈絡(luò),，指導(dǎo)分段,。

作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

1,、為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢,？自由朗讀課文2—5自然段，邊讀邊想邊畫,。

2,、集體交流，引導(dǎo),，感悟,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧,、玲瓏、柔和,、平常,。伴隨音樂，讀中感受如詩(shī)般精巧,、美麗的白鷺,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說(shuō)出白鷺的外形,，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜,，像詩(shī)一樣精巧，優(yōu)美,。

3,、學(xué)生再讀2—5自然段，讀出白鷺的精巧美,。

白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”?。?/p>

1、白鷺不僅有精美的外形,，更有精巧的生活,。此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢,？

2,、哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍,，畫出使你回味無(wú)窮的詞句,，并寫下你的感受，然后與你的組員交流,。

3,、學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo),。

4,、小組展示匯報(bào)。

使用多媒體展示畫面,，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟,。

當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠嬅妫坏貌惑@嘆于白鷺全身流瀉的,、詩(shī)一般的美,！

1、質(zhì)疑：此時(shí)此刻,，你覺得白鷺美嗎,？它美中還有不足嗎？

2,、教師描述：是啊,，白鷺真是如詩(shī)如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文詩(shī),！

3、全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

1,、也許白鷺這首精巧的詩(shī),，這首韻味無(wú)窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生,，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的美文,，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂,，齊讀全文,，盡情享受白鷺無(wú)盡的美！

2,、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后,，你有哪些收獲？

猜謎語(yǔ),。

學(xué)生交流對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí),。

簡(jiǎn)介作者：郭沫若，原名郭開貞,，是中國(guó)新詩(shī)的奠基人之一,，中國(guó)歷史劇的開創(chuàng)者之一，古文字學(xué)家,、考古學(xué)家,、社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得“加強(qiáng)國(guó)際和平”斯大林國(guó)際獎(jiǎng),。

聯(lián)系上下文指名說(shuō)說(shuō)生字讀音上的注意點(diǎn),，并領(lǐng)讀。

教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“喙,、嗜,、朱、哨,、韻”等字,，并正音。（“宜”讀yí,，不讀yì,；“喙”讀huì，不讀zhuó,。）

學(xué)生從以下方面找出白鷺的美：（白鷺的顏色,、身段的'精巧及覓食、棲息,、飛行時(shí)的韻味）

學(xué)生分段,，概括段落大意。

學(xué)生從：白鷺的顏色,、身段的精巧及覓食,、棲息、飛行時(shí)的韻味感知白鷺的美,。

學(xué)生邊讀邊想邊畫白鷺“精巧美”的句子,。

第二小節(jié)——概括描寫：白鷺顏色,、身段搭配的和諧美！

第三小節(jié)——對(duì)比描寫：白鷺與白鶴,、朱鷺,、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美,。

第五小節(jié)——具體描寫：白鷺顏色的配合,、身段的大小真是天工巧奪！

覓食,、棲息,、低飛

學(xué)生通過“自主合作探究”來(lái)找出看到的畫面：

第一幅圖——白鷺覓食

第二幅圖——白鷺棲息

第三幅圖——白鷺低飛

集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌,！”說(shuō)出自己的內(nèi)心感受,。

齊讀第11小節(jié)，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆,。

齊讀全文,。

學(xué)生從多角度暢談收獲。

這一環(huán)節(jié)以謎語(yǔ)和視頻資料的形式引入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加了學(xué)生的課外知識(shí)積累。

這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的預(yù)習(xí)交流時(shí)間,，學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)下,，學(xué)會(huì)了自學(xué)。教材,，獨(dú)立學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考。

本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)理解教材內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí),，發(fā)現(xiàn)問題，為課堂中合作,、探究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

大自然中的一草一木，一蟲一鳥,，在文人墨客的筆下都充滿詩(shī)情畫意,。回顧全文,，從學(xué)生的需要出發(fā),，激發(fā)他們對(duì)白鷺的喜愛之情，從而為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，感受白鷺的外形的精巧。

通過自主合作探究,，真正走近白鷺,，感受白鷺的生活美。

在激情朗讀中讀出白鷺的韻味,、作者的心境,，讀出作者對(duì)白鷺的喜愛之情。

由課內(nèi)遷移到課外,，拓寬學(xué)生的視野,，學(xué)習(xí)寫作方法

總起：精巧的詩(shī)

白鷺精巧的外形：色素的配合，身段的大小

精美的生活：覓食,、棲息,、低飛

總結(jié)：韻在骨子里的散文詩(shī)。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、白鷺——宋玉《登徒子好色賦》

在宋玉的眼里,，東家之女是楚國(guó)的第一美女，那在郭沫若的眼里,，這白鷺豈不就是——所有鳥中的第一美鳥,。

④合作讀。

1,、有感情地朗讀課文,；背誦課文。

2,、能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段,，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)作者喜愛白鷺的情感,。

3,、有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面,，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫,，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。

在朗讀中還原畫面,，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法,。

【課時(shí)】一課時(shí)

【課型】精讀悟法課

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1,、板書課題,。

2、看到課題,，你想到了哪些詩(shī)句,。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。（唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》）

西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。（唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》）

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中,。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去,，一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的,，美得就像一首詩(shī),。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文,，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知,，初識(shí)“精巧的詩(shī)”

1,、在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固,，下面我們聽寫幾個(gè),。

白鶴嗜好鏡匣望哨清澄

（1）聽寫

（2）屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

（3）理解：望哨（站崗放哨,；借助相近的詞語(yǔ)理解）

清澄（清澈澄澈,；有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來(lái)驗(yàn)證,。）

2,、接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢,？分別從哪些方面來(lái)寫的,？

本文394個(gè)字，凝練而富有意境,，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫的,。

板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩(shī)”,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩(shī),。畫出有關(guān)語(yǔ)句并作批注,。

交流：

（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳,，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑,。（第五自然段）

①追問：精巧在哪,？

（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu),、那鐵色的長(zhǎng)喙,、那青色的腳。）

這精巧的僅僅是這四處嗎,？（色素的配合,，身段的大小一切都很適宜。）

②同學(xué)們,，那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢,？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處？

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好,，顏色也是恰到好處的,。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。

聚焦“一忽”：什么是一忽,？（做動(dòng)作,，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）

試著讀出你的理解,。

③看,，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段,，有沒有一種似曾相識(shí)的感覺？看,，這就是這段話的出處,。

出示：

東家之女，增之一分則太長(zhǎng),，減之一分則太短,；著粉則太白，施朱則太赤,。

（師）這樣的白鷺,，它身段的大小是適宜的

（男）增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短

（師）這樣精巧如詩(shī)的白鷺,，它的色素的配合是適宜的

（女）素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑

（師）這樣精巧如詩(shī)的白鷺,，它的全部、每一處都是適宜的,。

（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段,，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫面,。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。

（生看著畫面背誦,。）

（2）課文的第2,、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3,、第4自然段,，這兩段是不是多余的呢？

（第3,、第4自然段并不是多余的,，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴,、朱鷺,、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜,。）

是呀,，有多少人見過白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿?。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫的美吧,！

（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3,、4自然段,；三、四小組讀第5自然段）

過渡：白鷺的外形精巧如詩(shī),，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī),，像畫面一樣的詩(shī)呢？

（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚,，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面,，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫面,？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎,？

那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn),，天上還有幾朵白云在那飄,，十分美麗。）

②相信你也能為我們讀出這樣的精美,，讀——

齊讀,。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好,？為什么,？

出示：

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,。（這是一種孤獨(dú)的釣,。）

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身,。（這是一種天真之釣）

現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠嬅妫磸倪@樣的畫面當(dāng)中,，你又能感覺到怎樣的心情呢,？（悠閑地釣）試著讀出這種感覺。

就這樣,，白鷺站成了一幅畫,，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧,。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧,？（水田閑釣）

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想,，讀出了文字背后的畫面,，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里,，讀出詩(shī)來(lái),。

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7,、8兩段,，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情,？

交流

（1）晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂,，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然,。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好,。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

①交流看到的畫面,。

②白鷺真是在望哨嗎,？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫面,？（清晨望哨）

（2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛,，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,，而且具有了生命了,。

①生交流看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是平靜,，沒有人的心會(huì)煩躁,，所有人都會(huì)感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄,，清澄就是白鷺,，我們?cè)僮x——

②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢？（黃昏低飛）

4,、我們相信白鷺怎么看都是畫,，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī),，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段,。

同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻,，一花一鳥總關(guān)情,。所以——

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文詩(shī),。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

1,、同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺,，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀,。對(duì)比課文中的寫法,，你更喜歡哪一種？為什么,？

白鷺,，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷥,。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形,。鷺鳥的身體特征是嘴長(zhǎng),、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng),，體態(tài)纖瘦,。全身羽毛白色，背部,、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽,，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色,，嘴黑色,，脛與腳部也呈黑色。

那雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳,，增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑,。

（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng)：如果要讓你選擇其中的一段,，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選,？）

小結(jié)：第1種寫法說(shuō)明具體,，第2種說(shuō)法飽含深情。

2,、如果你喜歡第1種,，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種,，可以讀讀《石榴》,。這是選做作業(yè)。

3,、必做作業(yè)是背誦《白鷺》,、完成《桂花雨》預(yù)學(xué)單。

1,、白鷺

色彩水田閑釣

身段

身段黃昏低飛

（靜）（動(dòng)）

一首精巧的詩(shī)

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1白鷺

1.會(huì)認(rèn)“鷺,、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜,、鶴”等10個(gè)字及“精巧,、配合、身段”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,，背誦課文,，抄寫喜歡的段落。

3.結(jié)合課文內(nèi)容,，理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4.感受文中描繪的畫面,，并學(xué)會(huì)用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言概括畫面,。

5.了解作者通過寫具體事物表達(dá)自己的感情的方法。

重點(diǎn)

1.結(jié)合課文內(nèi)容,，理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

2.感受文中描繪的畫面,，并學(xué)會(huì)用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言概括畫面,。

難點(diǎn)

了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學(xué)會(huì)表達(dá)。

1.字詞教學(xué),。

本課詞匯豐富,朗讀時(shí)不容易上口,所以要特別重視學(xué)生初讀,。教師要提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，畫出生字詞,，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。檢查自讀課文時(shí)要注意正音,，“嗜”是翹舌音,；“嫌”是前鼻音，“框”是后鼻音,；“宜”是二聲,，不要讀成四聲；“匣”的讀音是“xiá”,，不要讀成“jiá”,。有些長(zhǎng)句子比較難讀，教師要注意示范,，教學(xué)生讀通,、讀順，如“增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”,。

2.閱讀理解,。

讀通課文,，讀懂句子,，難讀的地方多讀幾遍,。讀完之后想想課文主要寫了什么，每一個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容,。理清全文脈絡(luò),，弄清楚各自然段之間的聯(lián)系，尤其是要會(huì)概括6～8自然段描寫白鷺生活的三幅畫面內(nèi)容,。品讀重點(diǎn)句段,，理解作者的喜愛之情。根據(jù)五年級(jí)的閱讀要求,，要聯(lián)系全篇,，充分理解開頭“白鷺是一首精巧的詩(shī)”和結(jié)尾“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”前后呼應(yīng)的寫法,。

3.表達(dá)運(yùn)用,。

借物抒情是一種以描寫事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的寫作方法。運(yùn)用借物抒情的方法,，關(guān)鍵是找準(zhǔn)事物的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方,，使事物與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托,。作者通過描寫白鷺的外形美,、生活畫面美，抒發(fā)了對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛之情,。這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿學(xué)習(xí)。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集與白鷺有關(guān)的資料和古詩(shī)詞,。

（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文。

（3）把課文多讀幾遍,，把自己喜歡的地方標(biāo)注出來(lái),。

（4）抄寫生字并組詞。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí),。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“鷺,、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜,、鶴”等10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，培養(yǎng)識(shí)字、寫字的能力,。

2.正確,、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

3.賞讀第1～5自然段,，體會(huì)白鷺的“精巧”美。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

1.課件出示羅丹的名言：

生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句名言的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美,。

2.你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這兩句詩(shī)嗎,？這是大詩(shī)人杜甫的名句,。（背一背）你從這兩句詩(shī)中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰(shuí)見過白鷺,？指名說(shuō)說(shuō),。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。

讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺,，也叫鷺鷥，腿很長(zhǎng),，全身羽毛雪白,，主要生活在我國(guó)長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中,，主要以小魚等為食,。

3.課件出示杜牧的詩(shī)句：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中,。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去,，一樹梨花落晚風(fēng)。

這是杜牧筆下的白鷺,，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。

預(yù)設(shè)：白鷺身穿雪白的衣裳,，長(zhǎng)著雪白的頭發(fā)和青玉一樣的嘴巴,。它們成群地在溪中捕魚,，美麗的身形倒映在清澈的溪水中。突然,，它們因?yàn)槭荏@而飛起,，背襯著碧綠的青山，向遠(yuǎn)方飛去,，那潔白的身影,，宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中。

4.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課《白鷺》,。（齊讀課題）

出示圖片讓學(xué)生在感性上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，介紹詩(shī)文幫助學(xué)生了解有關(guān)白鷺方面的知識(shí)和文學(xué)家眼里的白鷺形象,，為全文的品讀打下基礎(chǔ),。尤其是對(duì)杜牧詩(shī)句的介紹為本課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛，做好了鋪墊,。

二,、初讀課文。

1.出示自讀要求,。

1.自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。

2.說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

2.學(xué)生自讀,，師巡視指導(dǎo),。

3.檢查自讀效果。

（1）出示：本課生字詞,。

鷺嫌黛嵌匣嗜

適宜白鶴嫌棄朱紅嵌入玻璃框

鏡匣哨子恩惠韻味

（2）指名讀,，交流識(shí)記方法。

預(yù)設(shè)：“嫌,、韻”是前鼻音,，“框”是后鼻音；“宜”是二聲,，不要讀成四聲；“匣”的讀音是“xiá”,，不要讀成“jiá”,。

（3）齊讀生字詞。

（4）小組合作讀課文,，相互檢查讀書情況,，相互糾正讀音,，讀順句子。

（5）交流你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,。

1.增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑,。

2.但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?

讀好這兩個(gè)句子。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀書,，并通過帶讀,、齊讀等方式，讀好排比句,、反問句,。

這篇文章生字詞較多，所以認(rèn)識(shí)生字,、新詞不能輕視,，只有這樣才能把課文讀正確、讀流利,，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

三、走近白鷺,，感悟“精巧”美,。

過渡：讓我們隨著作者的描述，走近白鷺,，看看白鷺這種常見的鳥在郭沫若先生的眼里,，為什么是一首“精巧的詩(shī)”。(板書：精巧的詩(shī))

1.讀課文第1～5自然段,，體會(huì)白鷺的精巧,。

為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”呢？打開課本,，朗讀第1～5自然段,，邊讀邊想：從哪些地方可以看出白鷺的精巧,？

2.集體交流,，引導(dǎo)感悟。

（1）課件出示：

色素的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“色素”“配合”“身段”“適宜”這幾個(gè)關(guān)鍵詞,，通過觀察課件中的白鷺圖片，感受它外形的和諧優(yōu)美,，讀出和諧美,。

②第2自然段概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美,。

（2）課件出示：

白鶴太大而嫌生硬,，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些,，而且太不尋常了,。

白鶴朱鷺蒼鷺

①觀察白鷺與白鶴、朱鷺,、蒼鷺的圖片,，抓住“生硬”“太不尋常”等關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧,、玲瓏、柔和,、平常,。

②在朗讀中感受如詩(shī)般精巧,、美麗的白鷺,。

③第3自然段對(duì)比描寫：將白鷺與白鶴,、朱鷺,、蒼鷺相比較,，突出其獨(dú)特的精巧美和尋常美。

（3）課件出示：

那雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳,，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,，結(jié)合課文“雪白”“流線型”“鐵色”“青色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)和“增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑”這個(gè)排比句,，說(shuō)出白鷺的外形美。

②在朗讀中體會(huì)白鷺的一切都很適宜,，像詩(shī)一樣精巧優(yōu)美,。

③第5自然段具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是巧奪天工,！

小結(jié)：是呀,，難怪作者說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

整體感知,，讀出學(xué)生自己的理解,，感受白鷺外形如詩(shī)一般的精巧美。以讀為主,，以讀為本,，讀中品味白鷺精巧如詩(shī)的外形美。無(wú)須教師過多的分析和贅述,，從課文對(duì)白鷺外形的三處描寫入手,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)白鷺外形的美麗。著重緊扣第5自然段中具體描寫白鷺外形的語(yǔ)言文字,，引領(lǐng)學(xué)生品詞析句,，在圖文結(jié)合中,，在充滿感情的朗讀中感受白鷺美在色彩搭配和諧，美在身段大小適宜,。這樣,，學(xué)生對(duì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這句話就不難理解了。

四,、布置作業(yè),。

1.認(rèn)清生字的字形，相互提醒易錯(cuò)的部分,，如：“宜”字下面是“且”,，不要多寫一橫。

2.描紅,、臨寫生字,。注意生字的筆順規(guī)則，

“嫌”的筆順是“”,；

“匣”的筆順是“”,，最后一筆是豎折。

3.抄寫詞語(yǔ),。

4.課外熟讀課文

通過描紅,、臨寫生字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范,，寫美觀,，提高學(xué)生識(shí)字、寫字的能力,。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.給第6～8自然段描繪的三幅畫面起個(gè)名字,；理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這句話的意思,。

2.學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法,。

一、談話導(dǎo)入,。

白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”??！古往今來(lái),，人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī),。”朗讀課文第6～8自然段,，也許大家能從白鷺這首精巧的詩(shī)中找到優(yōu)美的,、富有詩(shī)意的畫面,，并給這三幅優(yōu)美的畫面分別起一個(gè)好聽的名字,。

總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，開門見山，簡(jiǎn)明扼要,。認(rèn)真讀一讀第6～8自然段,，學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容，鞏固高年級(jí)的閱讀要求,，完成課后習(xí)題第二題,。

二、朗讀課文,，感悟白鷺的“韻味美”,。

1.師范讀課文第6～8自然段。（配輕柔的音樂,，約1分鐘）

師：你仿佛看見了什么,？

2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢,？

（覓食、棲息,、低飛）

3.哪個(gè)畫面深深地吸引了你呢,？用心讀一讀，畫出使你回味無(wú)窮的詞句,，并寫下你的感受,。

4.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo),。

5.指名學(xué)生集體交流,，相機(jī)使用多媒體展示畫面，師生共讀共悟,。

示例1：

在清水田里,，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫,。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣,。

（1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

（2）展示畫面“覓食圖”：是啊,，白鷺覓食時(shí)恬靜安詳,，如詩(shī)一般迷人！

（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫啊,，你們能給這幅畫取個(gè)名字嗎,？（水田覓食）

（4）精讀第一句，體會(huì)擬人,、比喻手法的絕妙,，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配,。文中不說(shuō)白鷺捉魚，卻說(shuō)它“站著釣魚”,，你是怎樣理解的,？試著讀出自己的理解。

（5）指名給畫配上畫外音,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，讀出詩(shī)一般的韻味。

示例2：

晴天的清晨,，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂,，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然,。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好,。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎,？

（1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受,。

（2）展示畫面“棲息圖”：是啊，白鷺垂釣美妙絕倫,，白鷺登高棲息更是別有一番情趣,！

（3）看看圖，讀讀畫面下的文字,，再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧,。

（4）指名交流感受。

（5）“人們說(shuō)它是在望哨,，可它真是在望哨嗎,？”質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說(shuō),，在晴天的早晨,，白鷺悠然登高，獨(dú)處在小樹的絕頂,，真的是在望哨嗎,？

（6）指名給畫配上畫外音。

（7）配樂齊讀課文,。的確,，作者的這一疑問，真能引起我們讀者無(wú)限的遐想,。多么耐人尋味的生活畫面啊,。用心讀一遍，讀出自己的感受吧,！

示例3：

黃昏的空中偶見白鷺的低飛,，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠,。那是清澄的形象化，而且具有生命了,。

生自學(xué)交流,。

小結(jié)：當(dāng)我們?cè)俅尉劢褂诎樕畹漠嬅鏁r(shí)，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉出的詩(shī)一般的美,！

三,、感受白鷺的整體美。

1.展示白鷺生活場(chǎng)景的三組圖片,，配樂朗讀,，讓學(xué)生靜靜地欣賞。

2.質(zhì)疑：此時(shí)此刻,，你覺得白鷺美嗎,？它美中還有哪些不足嗎？

3.指名交流,，體會(huì)白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌,。說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。

小結(jié)：是啊,，白鷺真是如詩(shī)如畫如歌,！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī),！

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī),。

4.齊讀第11自然段。讓我們和作者一樣,，面對(duì)這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧,！

讀悟結(jié)合，讀思結(jié)合,，圖文結(jié)合，讀中領(lǐng)悟“白鷺詩(shī)中有畫,，韻味無(wú)窮”。課文第一部分描寫白鷺外形的直觀美是顯而易見的,，如何讓學(xué)生感悟白鷺本身所蘊(yùn)含的那種無(wú)窮無(wú)盡的韻味美,，是本堂課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。細(xì)細(xì)品味，不難發(fā)現(xiàn)三幅富有詩(shī)意的畫面：覓食圖,、棲息圖、低飛圖,。教學(xué)中抓住三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中品味,，讀中遐想，寫下自己讀中的感受,，并根據(jù)畫面的不同,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略,。三幅圖先逐個(gè)展示,，再同時(shí)展示，先部分,，再整體，飽含濃濃的詩(shī)意,，無(wú)窮的意蘊(yùn)，加上詩(shī)一般的語(yǔ)言,，以及多媒體課件中播放的優(yōu)美柔和的輕音樂，孕育出美的品味,，美的震撼,，美的享受,，使得學(xué)生對(duì)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的理解水到渠成！

四,、賞讀全文，體會(huì)表達(dá)方法,。

1.賞讀全文。正是白鷺這首精巧的詩(shī),，這首韻在骨子里的散文詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生,，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀,，感受字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛,。讓我們伴著音樂,，齊讀全文,，盡情享受白鷺無(wú)盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法,。

2.齊讀。（配輕柔舒緩的音樂,，約2分鐘）

3.指名說(shuō)說(shuō)讀完了全文后的感受。

師總結(jié)：老師最想說(shuō)的是,，生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉,，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫的美！

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,，加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生要善于用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如畫的美,。

五、布置課外作業(yè),。

1.背誦全文。抄寫你喜歡的自然段,。

2.閱讀類似《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受,。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

：

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色,、身段的精巧及覓食、棲息,、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛,。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無(wú)瑕,、美的動(dòng)人,，贊美自然,，批判丑惡。

二,、

１）正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,；

２）學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)；

３）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思；

４）憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛。

：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

《白鷺》是郭沫若的散文,，文章清新簡(jiǎn)約,，讀來(lái)韻味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文,，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀,，品味,、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，從白鷺的形美、意美,、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶,。

多媒體

一,、導(dǎo)入

⒈今天我們要學(xué)一篇新課文，在學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)考考你們,，請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩(shī)句補(bǔ)充完整嗎,？（出示）——

西塞山前（ ）飛，桃花流水鱖魚肥,。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行（ ）上青天,。

漠漠水田飛（ ）,，陰陰夏木囀黃鸝,。

指名補(bǔ)充，齊讀詩(shī)句,。板書：白鷺 同學(xué)們了解白鷺嗎？

⒉指名介紹白鷺,。出示圖片。

師：白鷺,，這種南方常見的水鳥，一身潔白,，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛,。看,，文人墨客紛紛把它寫進(jìn)詩(shī)中來(lái)贊美它,。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩(shī)”,。板書：詩(shī)

二,、品味。

古人云,，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩(shī)情畫意,。今天,，就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫卷。

1．仔細(xì)聽老師朗讀6～8自然段,，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？（板書：釣魚瞭望低飛）

2．讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí),，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞,，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ),、句子劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽,；也可以邊欣賞邊想象,，把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽。

3．學(xué)習(xí)6～8自然段（討論交流,，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）,。

（1）清水田里，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）

a．賞析“釣魚”：清水田里,，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過來(lái),，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了,。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚）你能讀一讀嗎？

這幅畫的背景是什么,？畫中的主人公是誰(shuí),？相信你讀這一句，一定能把它讀好,。

b．讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自然段,。

（2）小樹絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）

a．賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的最高處,，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),，小樹輕搖，看來(lái)像是不大安穩(wěn),，可白鷺卻很悠然,，你能把它讀好嗎,？

“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎,？”如果不是在瞭望，它可能在——,；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂,，或許它望見了——或許它望見了——……

課文最后雖然是問號(hào),，你讀的時(shí)候,，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn)，味道就出來(lái)了,？

b．請(qǐng)男孩閉上眼睛,，聽著女孩的朗讀,，展開想象，晴天的`早晨,，小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧,！看到了嗎？（男女生交換朗讀）

（3）黃昏空中,，低低飛翔（“低飛”“樂事”——顏色美，動(dòng)態(tài)美）

a．賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏,，白鷺正低低地來(lái)回飛旋著,，是那么悠閑,，那么自在。這分明是一幅舒展,、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺,，定會(huì)其樂無(wú)窮,。你能把這種樂趣讀出來(lái)嗎,？

（4）欣賞了這三幅白鷺圖后,，你們內(nèi)心有什么樣的感覺,？（寧?kù)o、優(yōu)美）想對(duì)白鷺說(shuō)什么,？

板書：韻味無(wú)窮

提議大家將這三幅圖連起來(lái)讀一讀，好嗎,？

（5）看,，老師這兒還有一首寫白鷺的詩(shī),，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

媒體映示：

白鷺

尋常

鑄就了不尋常的美

像畫一樣悠然

如歌一樣優(yōu)美

似詩(shī)一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里

翩翩而來(lái)

你感受到了什么,？（白鷺很美，似精靈……）

其實(shí),，白鷺的韻味還不止這些,，請(qǐng)欣賞白鷺帶來(lái)的優(yōu)美畫卷?。襟w映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）

愿意拿起筆，也寫一兩句詩(shī)來(lái)贊美白鷺嗎,？

學(xué)生寫詩(shī)，交流,，老師點(diǎn)評(píng)。

三,、總結(jié)。

1．白鷺,，素雅而和諧,，在碧水,，在樹梢,，在藍(lán)天，寧?kù)o,、悠然（媒體映示畫面，播放音樂）此時(shí),，在你內(nèi)心深處,，你還想由衷地對(duì)白鷺說(shuō)：“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。”

2．讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

媒體映示：

白 鷺

白鷺是一首精巧的詩(shī)

素雅 和諧

清水田里 靜靜釣魚

小樹絕頂 悠悠瞭望

黃昏空中 低低飛翔

……

白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)

四、練習(xí)

１,、說(shuō)說(shuō)自然界中還有哪些情景充滿韻味,？（蜜蜂采蜜,，高山流水，滴水穿石）

２,、閱讀高爾基的散文詩(shī)《海燕》，同樣是寫鳥的文章,，高爾基筆下的海燕給我們什么感受？讀一讀,，背一背

板書設(shè)計(jì)：

16 白鷺

釣魚 瞭望 低飛

韻味無(wú)窮

郭沫若是位詩(shī)人，他發(fā)現(xiàn)了尋常之鳥——白鷺的不尋常的美,，并用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了白鷺精巧的外形，白鷺覓食,、棲息,、飛行時(shí)的高雅脫俗的姿態(tài),，表達(dá)了他對(duì)白鷺的滿心喜愛與熱情洋溢的贊美之情。讀《白鷺》這篇精美的文章,，簡(jiǎn)直是一種享受，享受著鳥的美,、語(yǔ)言的美、情懷的美。于是,，教這篇課文時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生細(xì)細(xì)品讀了文中的每句話,。“你看到了什么,？”“你感受了什么？”“你想說(shuō)什么,？”每讀完一節(jié),，我就這樣問學(xué)生,。沒有框制約著學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言是對(duì)文本最直接的感受,。學(xué)生感受到了白鷺顏色配合的適宜,、身段大小的精巧，白鷺覓食的閑適,、棲息時(shí)的悠然、飛行時(shí)優(yōu)雅,；感受到了白鷺是一首精巧的詩(shī)，一幅優(yōu)美的畫,，一首無(wú)聲的歌,；并通過現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作真正感受到白鷺的美。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語(yǔ),。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

4、憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛,。

憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美,？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息、飛行時(shí)的韻味）

2,、在作者的眼中,，白鷺是什么？（一首精巧的詩(shī),；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）

過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),，韻味無(wú)窮的詩(shī)？

1,、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,？請(qǐng)朗讀第二段,，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,。

2,、學(xué)生交流,。（2,、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；6,、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng),。）

3、再讀第二段,，邊讀邊想：這段主要寫了什么,？是圍繞哪句話來(lái)寫的,？（顏色的配合,，身段的大小,，一切都很適宜,。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫,？（第五自然段）

4、出示第五小節(jié),。

“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙,、青色的腳,，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺,？

“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？（全身的流線型結(jié)構(gòu),，鐵色的長(zhǎng)喙,，青色的腳,，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì),？

（身段精巧，顏色和諧,，一切都很適宜,，的確精巧如詩(shī)。）白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢？

5,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī)。

1,、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鷺,？（覓食、棲息,、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2,、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來(lái)品味品味,。指名分節(jié)讀6,、7,、8、9小節(jié),。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖,、白鷺瞭望圖,、白鷺晚飛圖）

3、有感情地朗讀這三小節(jié),，你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。四人小組交流,。

4、匯報(bào)：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺了望圖：

畫面富有詩(shī)意：孤獨(dú),、站在小樹的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn),、卻很悠然,、一種嗜好,。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見）

“悠然地觀看這情景,，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會(huì)到什么,？（白鷺低飛給人以美的享受,，帶來(lái)無(wú)窮樂趣。）

教師范讀,。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣,。

5,、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”,，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？齊讀第九小節(jié),。

你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)快樂的一首無(wú)聲的歌,。）

自由練讀。

6,、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段,。

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？（白鷺外形精巧,，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”,、悠悠地站立、低低地飛行,，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,，帶給人無(wú)比的快樂,。）指導(dǎo)朗讀。

這段話在全文起什么作用,？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）

1,、練讀全文,，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

2,、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味,？（竹濤聲聲,；白鴿群飛；日升日落……）

3,、白鷺是一首詩(shī),，精巧的詩(shī),，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫,，大家要反復(fù)咀嚼,。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)字,。

2,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解白鷺鷥飛走的原因。

4,、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

理解課文內(nèi)容,，了解白鷺鷥飛走的原因,。

品讀重點(diǎn)詞句,，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,。

在四年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話題的課文，還記得嗎,？大自然創(chuàng)造了一切，人類應(yīng)遵循自然規(guī)律,，善的待自然環(huán)境,，保護(hù)生態(tài)平衡,。

出示課題，齊讀,。

二、學(xué)生自由讀課文,，感知內(nèi)容

1,、把課文讀正確,、流利,。

2、認(rèn)讀生字,。

3,、思考：課文主要寫了一件什么事,？

4,、小組交流。

三,、全班交流匯報(bào)

1、指名讀課文,，檢查是否讀正確、流利,。

2,、認(rèn)讀生詞，生字,。再練習(xí)讀課文。

3,、匯報(bào)交流思考的問題：課文寫了什么事,？

4,、你有哪些不懂的問題

5,、教師梳理問題,。

四,、把握主線,，品析感悟

1、自由讀課文,，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了,？請(qǐng)找出描寫他心理變化的語(yǔ)句,，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，小組交流,。

2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘,，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀,，練習(xí)將反問句改成陳述句。

出示句2“：白鷺鷥嚇壞了,，覺得這里太可怕了，再也不能住下去了,。他決定立刻就搬家,?！?/p>

前后對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生想象開發(fā)建設(shè)前后,，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機(jī)器轟鳴,，塵土飛揚(yáng)，白鷺盤旋流連”的場(chǎng)景,，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3,、相機(jī)出示大看板上的廣告語(yǔ),，初步理解。

4,、勾畫寫山莊變化的語(yǔ)句和人們看見白鷺鷥時(shí)的驚嘆，聯(lián)系上下文,，體會(huì)其含義。

5,、指導(dǎo)朗讀,，了解山豬潭的變化,，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，了解作者所要表達(dá)的思想感情,。

五、回歸整體,，拓展升華

1、出示大看板上的廣告語(yǔ)和環(huán)保工作者的“遺失啟事”,，進(jìn)行對(duì)比,，理解其含義,。

（1）通過朗讀和觀察,，了解表達(dá)方式及其作用：分別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，同時(shí),，分行排列,，形式整齊,，可以產(chǎn)生視覺的美感，凸顯各自然段的意義,。

（2）結(jié)合上下文理解其含義。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀。通過朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟,。

3、結(jié)合課文內(nèi)容理解課題的含義,。想象：假如你是一只白鷺鷥，你想對(duì)人們說(shuō)些什么,？

4,、時(shí)間實(shí)踐拓展：生活中,，有沒有發(fā)生過山豬潭這樣的事產(chǎn)生了哪些后果？我們應(yīng)當(dāng)采取什么行動(dòng),？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng)：了解白鷺鷥的外形、生活習(xí)性,，擬定搶救白鷺鷥的行動(dòng)計(jì)劃。

22最后一只白鷺鷥

堅(jiān)持留下來(lái)

落荒而逃

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1,、仔細(xì)品讀全文，調(diào)動(dòng)自己的生活積累,，展開聯(lián)想和想象,，感受白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí),。

2、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用,。

作者從常見的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫,。

體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）,。

一,、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的,，而美還包括自然美、藝術(shù)美等,，自然中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚,、草木林石無(wú)不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美，也都可以用藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)他們的美,。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩(shī)和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩(shī),，讓學(xué)生說(shuō)出寫的是什么鳥，（除了這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩(shī)句）,，引入對(duì)白鷺認(rèn)識(shí)的話題,，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片,，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片,，讓學(xué)生觀察后談對(duì)白鷺的印象,。

師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥,，過去的人們能常常在水塘和田間看到它,，因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對(duì)白鷺的了解嗎,。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識(shí)介紹）師說(shuō)：白鷺因常見而使人忽略了它的美,，下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢,。

二、整體感知：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己在田間水塘邊,，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子,，用浪線勾畫出來(lái)，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情,。（要求學(xué)生概括在書上）

師點(diǎn)撥：為什么首尾都說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢,？詩(shī)給人的感覺是什么,？（美，“如詩(shī)如畫”）為什么結(jié)尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢,？（散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而容易被人忘卻,，相對(duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現(xiàn),，韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn),，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美”就說(shuō)明了這一點(diǎn),?！皩?shí)在是一首詩(shī)”,，“實(shí)在”一詞,，突出了作者對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感覺,，表現(xiàn)了對(duì)白鷺的喜愛和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）

描寫了白鷺因?yàn)槌Ｒ姸蝗送鼌s的美,，抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。

（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘,，問題1要讓學(xué)生寫出來(lái)，全班交流,。老師板書在黑板上,。常見——忘卻的美——贊美）

三,、精讀理解：

師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩(shī)，表現(xiàn)白鷺具有詩(shī)一般的美處,，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落,，加以交流。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）

師：根據(jù)我們找出的句段,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美？

投影展示,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來(lái)讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美,。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌,、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）————————能看出的美

②和諧美（6）——————————————————作者感受到的,，被人忽略的美

③神態(tài)美（7安穩(wěn),、悠然）———————作者感受到的,，被人忽略的美

④動(dòng)感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）——————————作者感受到的，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致,。老師板書）

師總：白鷺是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因?yàn)槌Ｒ姸蝗撕雎缘倪@么多的美,。可見生活中并不是缺少美,，而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美,。

師生共讀：羅丹語(yǔ)

老師總結(jié)：大家通過仔細(xì)品讀全文，感受到了白鷺的美,，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè),。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節(jié)的理解）

出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況,，再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標(biāo)。

四,、探討寫法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》,、《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文，回憶一下作者在描寫海燕,、白楊、石榴,、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的,。（對(duì)比、烘托,、象征、細(xì)膩的描繪等）

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文,，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對(duì)比、夸張的手法,，師：同學(xué)們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一,，指出二者的區(qū)別,。出示《石榴》描寫片段,，與之比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒,。（師生朗讀全文感受）

回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲,。教師小結(jié)。

五,、布置作業(yè)：

（一）語(yǔ)文活動(dòng)：

觀察日記：

要求：

1、描寫自然界常見的一草一木一物,，表現(xiàn)其獨(dú)特的美,。

2,、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

（二）讀課本上《散文家談散文》,。了解作者的觀點(diǎn)。

板書

常見————被人忘卻的美——————贊美,。

外形美寫法：

和諧美（散文詩(shī)）抓住神韻大寫意

白鷺——詩(shī)（精巧）美神態(tài)美韻在骨子里對(duì)比烘托

動(dòng)感美

平凡的事物————獨(dú)特的感受————獨(dú)特的認(rèn)識(shí)

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

《白鷺》是郭沫若先生的一篇美文，一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。

全文只有352字,，卻為我們描繪了一個(gè)美麗、可愛,、高雅、脫俗的生靈,。

全文可以分為四個(gè)部分,。第一部分為第1自然段,，贊美白鷺是一首精巧的詩(shī)；第二部分為第2—5自然段,，從全身色素的配合、身段的大小兩個(gè)角度贊美了白鷺的精巧,；第三部分為6—8自然段，擷取三個(gè)非常富有詩(shī)意的畫面,，贊美了白鷺的悠然脫俗；第四部分為9—11自然段,，回歸總體，再次贊美白鷺是一首優(yōu)美的歌,、一首韻在骨子里的詩(shī)。

白鷺,，一種普普通通的鳥，經(jīng)過郭沫若這位大作家寥寥數(shù)筆的描摹,，就顯得那么動(dòng)人，那么栩栩如生,。在作家的筆下,，“白鷺是一首詩(shī)”,、“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)”、“一首韻在骨子里的散文詩(shī),。”這篇韻在骨子里的散文詩(shī)雖然沒有濃妝淡抹的詞藻,，顯得那樣的樸實(shí)無(wú)華，但是,，它正是運(yùn)用了如同白鷺一般樸素的句子,，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美,。作者先是拿白鷺同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照,，彰顯了白鷺色素配合的適宜,，身段大小的適宜,，什么是美？美就是恰到好處,！這就突出白鷺一種無(wú)與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒“百鳥之中我為首”的意思了,。不是嗎？白鷺“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),，減一點(diǎn)兒則嫌短,；素一點(diǎn)兒則嫌白,，深一點(diǎn)兒則嫌黑”。這里化用了宋玉《登徒子好色賦》：“增之一分則太長(zhǎng),，減之一分則太短；著粉則太白,，敷朱則太赤”。人家是寫絕代佳人，可作者卻恰到好處地嫁接于白鷺身上,，且居然覺得正好，真讓人驚嘆白鷺的獨(dú)特之美了,！自然,，那些美麗的白鶴,、朱鷺、蒼鷺定會(huì)自嘆不如了,。接著，作者擷取了三個(gè)畫面,，繼續(xù)表現(xiàn)白鷺的與眾不同的美。無(wú)論是站在清水中央,，還是立于小樹之巔，還是低飛于黃昏之下,，都讓人聯(lián)想起一首首美好的詩(shī)歌來(lái),?！八^伊人，在水一方”“北方有佳人,，遺世而獨(dú)立”“一行白鷺上青天”，都可以和白鷺聯(lián)系在一起,。?。“?，是窈窕的淑女，是絕代的佳人,，是高潔的君子，是奮進(jìn)的勇士！是的,，這只從歷史深處飛來(lái)的白鷺，給我們多少啟示??！

1,、朗讀課文、背誦課文,，摘抄自己喜歡的段落。

2,、理解課文，感受白鷺美麗高潔的形象,，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情。

3,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

1、體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情,。

2、了解作者抒發(fā)感情時(shí)所用的方法,。

制作簡(jiǎn)易課件

一讀課文，重在整體感受,，注意文章層次。

再讀課文,，重在體會(huì)情感,，注意語(yǔ)速,。

三讀課文,，重在讀出畫面,，注意語(yǔ)氣。尤其是注意幾個(gè)問句的朗讀,。

（女領(lǐng)誦）白鷺是一首精巧的詩(shī)。

（女生合）色素的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。

（男生合）白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,，也覺得大了一些，而且太不尋常了,。

（男領(lǐng)誦）然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美,。

（全班合）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳,，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。

（女生合）在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面,。（女領(lǐng)誦）田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

（男生合）晴天的清晨,，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂,，看來(lái)像是不安穩(wěn),，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好,。

（男領(lǐng)誦）人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎,？

（女生合）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠,。

（女領(lǐng)誦）那是清澄的形象化，而且具有生命了,。

（全班合）具有生命了。

（男領(lǐng)誦）或許有人會(huì)感到美中的不足,，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎,？

（全班合）不，歌未免太鏗鏘了,。

（女領(lǐng)誦）白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，

（全班合）一首韻在骨子里的散文的詩(shī),。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要讀，美文學(xué)習(xí)更需要讀,。開篇就讀起來(lái)，層層遞進(jìn),，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀越好,。演讀的方式，很適合這篇文章,，帶給學(xué)生不一樣的感受,。】

在作者筆下,，白鷺是？

預(yù)設(shè)：

在作者筆下,，白鷺是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī),。

在作者筆下，白鷺是一幅畫,，一幅清新淡雅的水墨畫,。

在作者筆下,，白鷺是一首歌，一首讓人回味無(wú)窮的民歌,。

白鷺真美，美在它的,？

預(yù)設(shè)：

白鷺真美，美在它的色素配合適宜,。雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙,，青色的腳,。素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。

白鷺真美,，美在它的身段大小合適。全身的流線型結(jié)構(gòu),。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短,。

白鷺真美,，美在它的低調(diào)樸素。白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美,。

白鷺真美,，美在它的自在瀟灑,。晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂,，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然,。

白鷺真美，美在它的超凡脫俗,。黃昏的空中偶見白鷺的低飛,，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠,。那是清澄的形象化，而且具有了生命了,。

預(yù)設(shè)：

水中佇立圖

樹頂獨(dú)立圖

黃昏飛翔圖

【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)形象，整體感知,。再說(shuō)白鷺的美，深入文中,。最后通過朗讀，再現(xiàn)白鷺的美,。】

預(yù)設(shè)：

作者在文章一開始就對(duì)白鷺有了很高的評(píng)價(jià)“白鷺是一首精巧的詩(shī),?！薄熬伞睆?qiáng)調(diào)一切都恰到好處,?！霸?shī)”是對(duì)白鷺美的高度概括，并且作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將白鷺的美表現(xiàn)出來(lái),。

作者說(shuō)：“白鷺被人忘卻它的美，是因?yàn)樗某Ｒ?。”這恰恰說(shuō)明作者在最常見的事物中看到了其中的美,。白鷺雖平常,，但它的美卻被作者感受到,。

“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。”仿照宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美女的句子來(lái)寫白鷺的“恰到好處”,，表現(xiàn)了白鷺在作者眼中的完美程度。

作者選擇了三個(gè)不同時(shí)間,、不同地點(diǎn),、不同場(chǎng)景來(lái)證明白鷺不論何時(shí),、何地、何種情況下都那么美,。

“人們說(shuō)它是在望哨，可它真的在望哨嗎？”當(dāng)然不是,！望哨是警惕的、是高度緊張的,，怎么會(huì)那么悠然呢？作者不容許人們對(duì)白鷺的一點(diǎn)點(diǎn)誤會(huì),。

“清澄”一詞,，用得多么恰當(dāng)！白鷺的美麗高潔,、超凡脫俗是對(duì)這個(gè)詞的最好詮釋,，是將這個(gè)抽象的詞形象化,。是將這個(gè)詞賦予了生命。

就連白鷺不會(huì)唱歌這件事情,，在作者眼中都是優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗拿利惥褪且皇赘?！歌都不能概括出白鷺的美，白鷺是?shī),！是一首散文詩(shī)。白鷺的美再一次被高度概括,。

簡(jiǎn)介作者,。

【設(shè)計(jì)意圖：白鷺美,，那都是源于作者對(duì)白鷺的喜愛,。再回到字里行間，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情,。最后升華,，對(duì)白鷺的喜愛,，就是對(duì)美的追求，對(duì)理想的追求,。再次演讀，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻,。】

1,、這一首散文詩(shī)，在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢,？

2、學(xué)生默讀,、思考、批注,。

3、全班交流,。

預(yù)設(shè)：

首尾呼應(yīng),。作者在一開始就將白鷺的形象定格：“白鷺是一首精巧的詩(shī),。”也在讀者心中烙上深深印記：“白鷺是一首精巧的詩(shī),。”將自己的情感直白地表露出來(lái)：“白鷺是一首精巧的詩(shī),。”在如詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)后,，再一次表達(dá)了自己的情感：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī),。”至此,，整個(gè)文章形成了一個(gè)完整的圓,。文字回到原點(diǎn),，但情感早已升華。

對(duì)比強(qiáng)調(diào),。作者將白鷺與朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比,，強(qiáng)調(diào)白鷺大小適宜，在作者心中堪稱完美,。

一波三折,。作者在文中寫道：“人們說(shuō)它是在望哨,，可它真是在望哨嗎？”作者觀點(diǎn)明確,，當(dāng)然不是望哨,，因?yàn)橥诤颓懊娴挠迫幌嗝堋Ｗ髡呤窃诜穸ㄓ行┤藢?duì)白鷺的偏見,。“白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎,？不，歌未免太鏗鏘了,。”作者的自我否定,，實(shí)則是將情感推向高潮,，再一次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),，再一次強(qiáng)化白鷺在讀者心中的形象。

描繪畫面,。三幅具體畫面，向讀者展示了白鷺時(shí)時(shí)刻刻都那么高雅美麗。

作者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂,，但卻句句含情。

語(yǔ)言優(yōu)美,，富有節(jié)奏。作者對(duì)白鷺的外形和顏色的描寫,，用了偏正短語(yǔ)和對(duì)仗,，讀起來(lái)朗朗上口,，充滿韻味。這樣富有內(nèi)涵的文字與白鷺超凡脫俗的美麗緊密契合,。

文章層次鮮明，特點(diǎn)突出,。這樣簡(jiǎn)潔的構(gòu)文方式與白鷺的清澄的形象不謀而合。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注言語(yǔ)形式,，是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一環(huán)，以前總是被忽略,。言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式的完美結(jié)合，才能成就真正的經(jīng)典,。這個(gè)板塊，重要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注言語(yǔ)形式的自覺性和敏感性,。】

1,、對(duì)10個(gè)生字歸類。

2,、尋找難寫字，琢磨怎樣寫得好看,。

3,、教師適當(dāng)示范：

鶴：筆畫較多，注意左右比例,，左邊偏旁略靠上，右邊鳥可與左邊穿插,。

嵌：上下結(jié)構(gòu),，山寫得扁一點(diǎn),，下面兩個(gè)偏旁注意穿插。

框,、匣：注意半包圍部分的筆順，最后寫豎折,。

4、每個(gè)生字抄寫2遍,。

5、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語(yǔ)段,，背誦全文,。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生自主性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類處理生字，分析難寫字,，找到關(guān)鍵,。教師適當(dāng)示范,，不是越俎代庖?！?/p>

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

1、認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)生字,，正確書寫“配合,、適宜、恩惠”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

3,、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛,。

2課時(shí),。

1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,，初步了解。

2,。自學(xué)生字新詞,。

3。課件出示相關(guān)句子,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”。

白鷺是很美的,，美得就像一首詩(shī),。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片,，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示ppt,。

看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢,？

我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,，品味、感悟,、欣賞,，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí),。

二、了解作者

郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞,，四川樂山人,。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家,、詩(shī)人,、歷史學(xué)家、劇作家,、考古學(xué)家,、古文學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué),，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng),。1924年以后接受馬克思主義思想,，并倡導(dǎo)革命文學(xué),。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席,，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博,，才華橫溢,，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。1978年病逝北京。生平著述很多,，詩(shī)集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世,。

三、檢查預(yù)習(xí)

1,、給下列生字正確組詞

2、正確流利讀詞

3,、寫出下列詞語(yǔ)近義詞

四,、出示目標(biāo)：

1,、感受白鷺的美,，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情,。

2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵,。

五、自學(xué)提示（一）

初讀課文,，體會(huì)白鷺之美

1,、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子,。

2,、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美,？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。

六,、檢查自學(xué)結(jié)果：

1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子,。

（1）白鷺是一首精巧的詩(shī)。

起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺,。給這篇散文定下了基調(diào),，通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力,。

比喻新奇,、貼切,。

精巧：精致、小巧,、美妙。

詩(shī)：富有韻味,、極耐品味。

（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評(píng)價(jià),？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。

評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。

（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。

評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜,。

（4）白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢？（附圖比較）

白鶴：太大而嫌生硬,。

朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常,。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛,。

2,、 能夠有感情地朗讀課文,，并能選取課文中喜愛的部分進(jìn)行背誦積累。

憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

投影,。

1,、 這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中,，白鷺是一首（精巧）的詩(shī)，（韻味無(wú)窮）的詩(shī),。板書

2、 指名讀課文一,、四段,。

1,、 那么作者為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，在課文中找出對(duì)應(yīng)的部分。

2,、 學(xué)生讀課文,。

3、 指名答,。板書。（2~5講的是白鷺的精巧,，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無(wú)窮,。）

4,、 看白鷺的圖片,，要求學(xué)生讀2~5，說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫精巧的,。

5、 ⑴白鷺常見,，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴,、蒼鷺和朱鷺作了比較,；

⑵顏色配合,、身段大小都很適宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字,。指名讀，具體說(shuō)說(shuō)感受,。那誰(shuí)來(lái)讀一讀,，爭(zhēng)取讀出白鷺的精巧,。指名作評(píng)價(jià)。要求學(xué)生練讀,。指名讀。問同學(xué)們喜歡它的精巧嗎,？試著背一背,。

6、 白鷺不但是精巧的,，還是韻味無(wú)窮的。默讀文章6~9,，想想課文中寫了白鷺哪幾個(gè)畫面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無(wú)窮,？用筆畫下來(lái)。

7,、 學(xué)生自由讀課文思考。

8,、 指名說(shuō)。板書,。（釣魚圖、了望圖,、低飛圖）

9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫,，向大家介紹白鷺的韻味無(wú)窮。相機(jī)出示圖畫,。

10,、 釣魚圖

⑴比喻是一幅圖畫,，讓作者感到美；

⑵釣魚是擬人的寫法,，寫出了作者對(duì)白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎,？自由讀,。指名讀,。

11,、 了望圖

悠然,，一種與眾不同的美。指名讀,，要求在心里體會(huì)。評(píng)價(jià),。再指名讀。師評(píng)價(jià),。齊讀,。

12,、 低飛圖

給人帶來(lái)樂趣,，很少見。學(xué)生讀,，教師讀。評(píng)價(jià)兩者的表現(xiàn),。齊讀。

13,、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無(wú)窮，你們喜歡上它了嗎,？但是白鷺不會(huì)唱歌，你們覺得是不是有點(diǎn)遺憾,？為什么,。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌,。

14、 積累,。你喜歡哪一圖畫,。讀一讀,，背一背,。

1、 白鷺,，我國(guó)古代著名詩(shī)人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩(shī),，帶領(lǐng)學(xué)生讀,。

2,、 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意,，用心思考，就會(huì)不一樣,。下課,。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

《白鷺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文,。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食,、棲息、飛行時(shí)的韻味,，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛,。全文條理清楚,，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美,，語(yǔ)言流暢而傳神,，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻,，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶,。

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ),。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

4,、憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛,。

能憑借語(yǔ)言材料，感受,、想象白鷺的美；能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思,。

閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！遍喿x教學(xué)的重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,?！?/p>

《白鷺》是郭沫若的散文,，文章清新簡(jiǎn)約，讀來(lái)韻味無(wú)窮,。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句,，通過入情入境的朗讀，品味,、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，從白鷺的形美,、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞,，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這一總領(lǐng)全文的句子,，指導(dǎo)學(xué)生弄懂“精巧”的意思，體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn),，再帶著“為什么說(shuō)‘白鷺是一首精巧的詩(shī)’”的懸念朗讀課文,，通過對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ),、重點(diǎn)句子的導(dǎo)讀、吟誦,，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言。

第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明：

一,、情境導(dǎo)入,，整體感知,；

二、借助工具,，讀準(zhǔn)課文。

三,、合作學(xué)習(xí)，讀通課文,。

四、加強(qiáng)指導(dǎo),，正確書寫。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思。

4,、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛,。

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

掛圖、配樂朗誦音樂帶

兩教時(shí)

第一教時(shí)

一,、詩(shī)句揭題，簡(jiǎn)介白鷺,。

1,、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳,，一行白鷺上青天。"

2,、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米,，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎,，背和上胸部分蓬松蓑羽,，以后消失,。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動(dòng)物,。

二、初講課文

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？

2,、交流：

①指名讀生字、找出新詞,、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀,。

尋常：平常,。 嗜好：特殊的愛好,。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷,。 韻味：含蓄的意味。

每每：每一次,。

②作者是從哪幾方面來(lái)寫白鷺的？給課文分段,。

第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩(shī),。

第二段（2—5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜,。

第三段（6—9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味,。

第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

三,、自由練讀課文

1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分,？

2、分類組合,，學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。

四,、寫字指導(dǎo)

1、老師示范,。鶴、蓑,、喙,、嵌,、框、嗜

2,、學(xué)生臨寫，教師巡視,。

五、作業(yè)

1,、朗讀課文,。

2,、抄寫詞語(yǔ)。

第二教時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、聽寫詞語(yǔ)

二、精讀指導(dǎo)

1,、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析,。

☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。

☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

（文首,、文尾相呼應(yīng),，首尾圓合,，深化了文旨。）

①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn),？（語(yǔ)言精練、開鍋,、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）

②為什么說(shuō)白鷺是一首"精巧的詩(shī)",、"意味無(wú)窮的詩(shī)",？

a,、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽,，并說(shuō)明原因。

b,、第2~5節(jié)寫的是白鷺的"精巧"，第2節(jié)是概括地描寫,，第5節(jié)是具體的描寫。

c,、第6－8節(jié)寫的是白鷺的"韻味無(wú)窮",，作者從白鷺覓食,、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味,。

（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象,，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目,，"晴天的早晨,，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂"為開頭,，說(shuō)話，陳述自己的觀點(diǎn),。）

d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧,、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞,、口味的畫,。

☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌,。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

①這是什么句,？請(qǐng)換一種說(shuō)法。

（反問句,，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）

②"白鷺不會(huì)唱歌",，為何還說(shuō)"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌",？

（白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅,，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音,，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂,，它就是一首無(wú)聲的歌。）

3,、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿韻味,？

（蜜蜂采蜜,、秋蟲呼叫、冬梅傲雪,、高山流水、小橋人家……）

三,、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦,。

（第三段的背誦："覓食－棲息－低飛－不會(huì)唱歌"）

四,、總結(jié)全文,，鞏固提高

1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心,，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美,、評(píng)價(jià)美,，發(fā)生動(dòng),、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言,，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng),、情景俱美的意境,，宛如一首流動(dòng)的音樂，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌,，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受,。

2、鳥是大自然中動(dòng)人的音符,，是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥,。

五、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎,？》

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

1、認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“宜,、鶴”等12個(gè)字，會(huì)寫“精巧,、配合”等19個(gè)詞語(yǔ),。

2、背誦課文,，積累喜歡的段落。

3,、能想像和說(shuō)出作者所描寫的畫面。

4,、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情,，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫中的,。

目標(biāo)4。

教學(xué)課件,，白鷺的圖片。

學(xué)生能自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,，通過查字典，了解“精巧,、適宜,、嫌,、嵌、鏡匣,、悠然、嗜好,、恩惠”的含義,；提前搜集介紹“白鷺”的資料,，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,，了解古代計(jì)量單位“分、忽”,，直觀感受大??；理解“精巧、適宜,、嫌、嵌、鏡匣,、悠然、嗜好,、恩惠,、鏗鏘”等詞語(yǔ)的字面意思和在文中的意思,。

2、讀懂白鷺的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和與大自然組成的畫面特點(diǎn)，能簡(jiǎn)要表述這些特點(diǎn),，初步了解作者對(duì)白鷺的情感態(tài)度。

3,、把課文讀通順，讀熟練,。

4、練習(xí)記憶并書寫“鶴,、嫌、澄,、韻”等要求會(huì)寫的漢字,。

讀懂難懂詞句的意思,，了解并能白鷺的生活特點(diǎn)，初步體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

一、導(dǎo)入新課,，交流關(guān)于“白鷺”的資料。

要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類鳥兒中的“小白鷺”,，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征,。

1,、板書課題，學(xué)生交流資料中對(duì)白鷺的介紹,。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容的了解,，思考：文中的白鷺具體指的是資料中的哪一類,，有什么特點(diǎn),？生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？

二,、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。

1,、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并熟讀詞語(yǔ),。

2,、交流查字典理解詞語(yǔ)字面意思的情況,，對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)多個(gè)意義學(xué)生交流有分歧的，將詞語(yǔ)放到句子中,，來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)在這里應(yīng)該選擇的意義。

其中,，學(xué)生理解“嗜好”,，時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演變歷程（嗜,，“耆”是“嗜”的本字,。耆，金文（老,，老人）（甘,，享受美食）,，造字本義：名詞,，保持一生的口味。）造字本義,，體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度。

3,、朗讀詞語(yǔ),。

三,、熟讀課文，把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順，并讀懂內(nèi)容,。

本環(huán)節(jié)教學(xué)中,，要求學(xué)生逐段讀書，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正,、再練,；讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)關(guān)鍵詞句意思的理解,、對(duì)段落意思的把握，初步體會(huì)作者在段落中表達(dá)的情感態(tài)度,。針對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)過程中出現(xiàn)的問題，教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),，再朗讀。

指導(dǎo)重點(diǎn)：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思,，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系,，進(jìn)而讀懂幾段話的內(nèi)容,、全篇的內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)要的話來(lái)表達(dá)作者筆下白鷺的特點(diǎn),；讀出作者所表達(dá)出的態(tài)度。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）第1,、2段：讀1段,，指導(dǎo)讀懂作者在用“詩(shī)歌的精巧”來(lái)寫白鷺的外形,，“適宜”是寫“精巧”的，白鷺的外形（羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu)）“像詩(shī)一樣精巧”,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、再次回顧“精巧”的含義,，將“精巧”與“色素的配合,，身段的大小,，一切都很適宜”聯(lián)系起來(lái)，理解“一切都很適宜”就像詩(shī)歌一樣“精巧”,。（相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片，感受白鷺外形美麗特點(diǎn),。）

2、從“精巧,、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩,，推想作者對(duì)白鷺的態(tài)度,，朗讀，讀出作者表達(dá)的態(tài)度,。

（二）第3、4段：結(jié)合資料,，讀懂白鶴,、朱鷺和蒼鷺給作者的印象，用簡(jiǎn)要的話來(lái)表述,。將第3、4段聯(lián)系起來(lái),，讀懂作者這是在用“對(duì)比”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白鷺常見,，有容易被人忽略的美”的特點(diǎn),。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、讀第3自然段,，簡(jiǎn)要表述作者對(duì)白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象,；從“太大、嫌”“也覺得,、而且太不尋?！敝畜w會(huì)作者的態(tài)度,。

2、將第4段與第3段聯(lián)系起來(lái),，體會(huì)作者在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思：常見、有被忘卻了美,。體會(huì)作者在對(duì)比中表達(dá)出來(lái)的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出作者所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度,。

（三）第5段，能夠讀懂這段話寫了白鷺外形的哪些方面,。聯(lián)系第2段來(lái)體會(huì)這段是對(duì)第2自然段的具體解釋；讀懂“增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思,，讀懂這句四層意思是在寫“適宜”的程度。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1,、對(duì)照第2段，思考第5段寫了白鷺的哪些方面,，作者所寫外形與“色素、身段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2,、讀“增之……嫌黑”,，結(jié)合“分、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長(zhǎng),、嫌短、嫌白,、嫌黑”的，來(lái)體會(huì)作者在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的態(tài)度,。

3,、對(duì)應(yīng)第1,、2段，體會(huì)第4段話是怎樣具體解釋“精巧,、適宜”的。朗讀,，讀出作者所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度,。

4,、回讀2-4段，用簡(jiǎn)要的話,，來(lái)表達(dá)白鷺外形給作者的深刻印象,。

（四）第6-8段,，讀通順的基礎(chǔ)上，理解“嵌,、鏡匣”“悠然,、嗜好”、“恩惠,、清澄”在句子中所寫的事物特點(diǎn)；讀段落,，說(shuō)出想象出來(lái)的三幅不同畫面的內(nèi)容（具體包括：畫面的背景,、畫面的主體活動(dòng)特點(diǎn)）,；體會(huì)“精心設(shè)計(jì)”“悠然、嗜好”“恩惠,、清澄”所表達(dá)的態(tài)度，朗讀,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

第6段：

1、第一句話中,，“嵌在玻璃框里的畫”指的是什么：在文中,，玻璃框是什么,？鏡子指的、鏡中的“人物（美女）”指的是什么,？讓學(xué)生們閉上眼睛想象、描述這幅畫面,；

2,、第二句話中，“鏡匣”在這里指的是什么,？精心“設(shè)計(jì)”在這里寫出了什么意思,，想想有人在精心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思考；表達(dá)了作者什么態(tài)度,。

3、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給這幅畫起個(gè)名字,。

第7段：

1,、這段話寫的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn),？（把窩搭在樹上，經(jīng)常會(huì)在枝頭站立）,？用自己的話來(lái)描述此刻看到的畫面。

2,、“悠然,、嗜好”原本是寫人的詞語(yǔ),，在這里寫的是白鷺，聯(lián)系這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思想象,，如果此時(shí)此刻白鷺是人，他們的心情是怎樣的,？

3,、朗讀,。

4、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)給這幅畫起名字,。

第8段：

1、反復(fù)讀兩遍,，閉上眼睛想象畫面,，然后,，交流描述畫面（畫面的背景、畫面的主體活動(dòng)）,。

2,、理解“恩惠”的意思，結(jié)合上下文“低飛的白鷺,、偶見”思考這里指的是誰(shuí)給誰(shuí)的恩惠？

3,、理解“清澄、具有生命了”的意思,，進(jìn)而理解這一段話所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度,。

“清澄”原本是寫什么的,，這里寫的是什么，強(qiáng)調(diào)了畫面的什么特點(diǎn),？結(jié)合這一段話，思考：作者這里原本寫的是什么景色,？作者說(shuō) “而且具有生命了”,，這里的“有生命了”強(qiáng)調(diào)的是畫面中的什么內(nèi)容,？為什么？作者這樣寫在表達(dá)怎樣的感情,？

4、朗讀這一段,，讀出作者的態(tài)度。

（五）第9-10段,，讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”，了解作者把白鷺比作了一首詩(shī),，是在表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1,、第9段,，作者表達(dá)了幾層意思,？作者要告訴讀者的是哪一層意思？為什么,？（理解“鏗鏘”的意思，從語(yǔ)氣中體會(huì)作者更喜歡的是“詩(shī)”,，無(wú)聲的、不張揚(yáng)的美麗,。）

2、第10段,，作者在強(qiáng)調(diào)什么,？（理解“實(shí)在”的語(yǔ)氣）

3,、朗讀，讀出作者要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感,。

設(shè)計(jì)意圖：

本文詞句的意思相對(duì)生澀，教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，去讀懂這些詞句在文中的意思，進(jìn)而讀懂內(nèi)容,，初步了解作者所表達(dá)的態(tài)度,。

四,、出聲朗讀全篇課文。

五,、默讀全文，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”,，練習(xí)表述全文內(nèi)容,。

六,、指導(dǎo)書寫要求會(huì)寫的部分漢字“鶴、嫌、澄,、韻”。

1,、分析字形，討論這幾個(gè)漢字哪些地方容易寫錯(cuò),，怎么記憶,。

2,、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)書寫的時(shí)候,，左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問題（鶴、韻,，左右各占一半,；嫌,、澄，左三分之一,，右三分之二）。

3,、書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、了解作者是文中用比喻,、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式,，狀寫白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的；體會(huì)表達(dá)方法的作用,，進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，積累喜歡的段落,。

教學(xué)過程：

一、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn),。

主要任務(wù)：將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比,，在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn),。

1、回顧課文,，簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫的內(nèi)容,。

2、讀說(shuō)明文《白鷺》,，思考、交流說(shuō)明文《白鷺》寫了小白鷺的哪些內(nèi)容,。

說(shuō)明文《白鷺》原文：

白鷺

白鷺是白鷺屬鳥類的統(tǒng)稱,。白鷺屬共有13種鳥類,，其中有大白鷺、中白鷺,、白鷺（小白鷺）、黃嘴白鷺和雪鷺,，體羽皆是全白,，世通稱白鷺,。大白鷺的體型大，既無(wú)羽冠,，也無(wú)胸飾羽，中白鷺體型中等,，無(wú)羽冠但有胸飾羽,；白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有。

白鷺分布較廣,，歐洲南部、非洲,、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡,。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中,，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食,。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩,，直到河蚌被震開。與其他鳥類不同的是,，白鶴不會(huì)叫。

白鷺喜歡棲息在湖泊,、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥類,。主要食小的魚類,、哺乳動(dòng)物,、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類動(dòng)物,。它們把大而不大講究的窩筑在樹上、灌木叢或地面上,。

討論要點(diǎn)：小白鷺顏色雪白,、體型較??；分布較廣,，喜歡捉魚吃，在樹上,、灌木叢或者地面上居住。

3,、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》,，將說(shuō)明文與課文對(duì)比,，看看課文所寫內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同。

討論要點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都寫到了外形的顏色,、大小、喜歡捉魚,、在樹上生活、不會(huì)唱歌,；

不同點(diǎn)：課文《白鷺》的作者寫白鷺“是一首詩(shī)”“精巧、適宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫”,；作者在寫白鷺的時(shí)候，還寫了“白鶴,、朱鷺和蒼鷺”,；課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是：課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺”非常喜愛的感情,。

預(yù)設(shè)：

找不同點(diǎn)的時(shí)候,，學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了作者對(duì)白鷺非常喜愛的思想感情”，教師按照如下思路進(jìn)行提示：

“白鷺是一首精巧的詩(shī),。顏色的配合，身段的大小,，一切都很適宜,?！弊髡邔戇@些話的時(shí)候，在表達(dá)著內(nèi)心怎樣的態(tài)度,？

（感覺白鷺很美麗，作者非常喜愛,。）

2,、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹：其中有大白鷺,、中白鷺、白鷺（小白鷺）,、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白,，世通稱白鷺,。大白鷺體型大,，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽,，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽,；白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣的一段話，作者這樣寫,，你讀起來(lái)，與課文的對(duì)作者表達(dá)的態(tài)度,、想法有什么不同的感受呢,？

3,、再讀課文,，將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落,，勾畫出來(lái)。

4,、歸納：課文《白鷺》在寫白鷺的時(shí)候，表達(dá)了自己對(duì)白鷺非常喜愛的思想感情,。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情”,。

二,、初步認(rèn)識(shí)《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法。

主要任務(wù)：認(rèn)識(shí)寫法,，探究“為什么這樣寫”，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情”,，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

過渡：課文中很多句子和段落的描寫,，都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺美麗的喜愛和贊嘆。那么,，我們從課文的這些描寫和介紹當(dāng)中,，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法，讓我們也能嘗試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢,？我們挑選課文中的一部分句段，來(lái)研究一下,。

（一）研讀第1,、2段,，體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法。

“白鷺是一首精巧的詩(shī),。色素的配合,，身段的大小，一切都很適宜,。”

1,、深入理解精巧，體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配,、身段大小，一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫法及作用,。

課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋：

《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美，貴在精巧”,。

精巧：“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音,、韻,、意”要精細(xì)巧妙的對(duì)稱、般配,。對(duì)稱、般配到極致就是“精巧”,，能夠讓人感覺到詩(shī)歌的美麗,。如：孤山獨(dú)廟,，一將軍橫刀匹馬；兩岸夾河,，二漁叟對(duì)釣雙鉤。要使對(duì)偶的句子文理圓通,，事義周密,，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采,，共同放在一篇文章里。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句，像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它,，這才算是可貴的。

讓學(xué)生讀解釋,，從解釋中體會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者精心的選擇用詞，用字精準(zhǔn)而對(duì)仗,。精巧的詩(shī),，就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗,，讓人感覺到像佩戴著玉石的詩(shī)，是美麗的,。

2、讀課文,，讀明白“精巧的詩(shī)”的所喻的“本體特征”,。

要求學(xué)生讀課文第1,、2自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)：作者在這里說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,，在這兩段話中，是說(shuō)白鷺的什么像一首精巧的詩(shī),？

（白鷺的色素搭配,、身段大小,，就好像人們精心設(shè)計(jì)過的，對(duì)仗,、搭配得非常精致準(zhǔn)確,。）

3,、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩(shī),，要表達(dá)什么樣的思想感情。

在作者眼中,，精巧的詩(shī)是怎樣的,？作者把白鷺比作精巧的詩(shī)，想說(shuō)明白鷺是怎樣的,？作者這樣寫在表達(dá)怎樣的感情？

4,、在這兩段話中,，哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺到事物是讓人喜愛的,？

（精巧、身段,、適宜）

5、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺喜愛,、贊美的思想感情的,？

（把所喜愛的事物比作人們都喜愛的其他事物,，并且在用詞上傳遞令人喜愛的感情。）

6,、朗讀這兩段話，讀出你的喜愛和贊美之情,。

（指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切,、都很適宜”所表達(dá)出來(lái)的贊嘆語(yǔ)氣,。）

7、拓展：還有哪些內(nèi)容,，作者應(yīng)用了“把眼前事物比作其它美好事物”的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺贊美之情的？這樣寫有什么好處,？

（“釣魚圖”,，這樣打比方,，畫面很美，而且還是“精心設(shè)計(jì)”，這樣寫讓人覺得大家都很喜歡,。“白鷺本身不就是一首歌嗎,？” “白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的詩(shī)”,，這樣的寫法，與前文的寫法是一樣的,，都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫白鷺的美麗，對(duì)白鷺進(jìn)行贊美,。）

（二）研讀第5段，體會(huì)作者用“寫美人”的句子來(lái)寫白鷺,，表達(dá)喜愛,、贊美感情的方法,。

1,、讀課文第4段，那雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑,。

回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn),。”（搭配的合理,、精巧、適宜）

2,、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。”

教師介紹：這句話,，是作者對(duì)宋代《登徒子好色賦》中寫隔壁美女的一段話進(jìn)行改變后寫成的,。課件呈現(xiàn)原文節(jié)選：【玉曰："天下之佳人莫若楚國(guó),，楚國(guó)之麗者莫若臣里，臣里之美者莫若臣東家之子,。東家之子，增之一分則太長(zhǎng),，減之一分則太短,；著粉則太白,，施朱則太赤；眉如翠羽,，肌如白雪；腰如束素,，齒如含貝；嫣然一笑,，惑陽(yáng)城,，迷下蔡,?！?/p>

要求學(xué)生讀這段話，想象一下,，這段話在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣？

推想：作者把古人描寫女子美麗的句子改編后來(lái)寫白鷺,，想強(qiáng)調(diào)什么？

（白鷺是在太美了,。美到了沒有任何地方可以挑剔的程度,。）

3,、朗讀，讀出作者的贊嘆,。

（指導(dǎo)要點(diǎn)，讀出排比列舉出來(lái)的具體,，歡快的節(jié)奏,?？梢杂锰崾厩鞍刖淅首x后半句，提示前半段讀后半段,，提示“色素的搭配，身段的大小,，一切都很適宜”學(xué)生讀全段,，提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式,，反復(fù)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣,，讀出愉快的心情。）

（四）研讀第7段,，體會(huì)作者用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來(lái)寫的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺喜愛贊美的感情。

1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段,，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫法和作者表達(dá)的態(tài)度。

（課件呈現(xiàn)配圖第7段）

晴天的清晨,，每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂,，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然,。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好,。人們說(shuō)它是在望哨,，可它真是在望哨嗎？

2,、對(duì)比閱讀，體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫法的作用,。

在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨，每每看見她站立在小樹的絕頂,，看起來(lái)像是不安穩(wěn),，它卻一點(diǎn)事情都沒有,。這是別的鳥所沒有的特點(diǎn)。

對(duì)比閱讀后討論：兩種不同的寫法,，讀完之后有什么區(qū)別？哪種寫法更讓人覺得白鷺非?？蓯?？為什么？

（討論要點(diǎn)：課文寫的白鷺好像是是一個(gè)有思想,，有情感，生活很有情趣,，熱愛生活；另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性,。課文寫得更讓人覺得白鷺非?？蓯郏?yàn)橛兴枷?、有情感的,，不僅有外表的美,，還有內(nèi)在的美，更讓人覺得親近,，甚至可以讓人覺得能給人啟發(fā)。）

指導(dǎo)要點(diǎn)：提示學(xué)生抓住“孤獨(dú),、悠然、嗜好”,，展開想象,，想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人,，在望著遠(yuǎn)方，想什么,，做什么”。

3,、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫”的方法，把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺,，更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美,。

4,、反復(fù)朗讀，讀出此刻白鷺在思索的味道,。

5、拓展：讀全文,，認(rèn)真思考,，勾畫,，看看還有哪些地方是把白鷺當(dāng)作人來(lái)寫,，表達(dá)了白鷺喜愛和贊美的感情？為什么,？

（身段、讓人覺得有生命了）

學(xué)生討論交流,。

（五）小結(jié)學(xué)到的三種方法。

三,、指導(dǎo)背誦,。

1,、回顧全文的內(nèi)容,，將全文劃分為四個(gè)部分：

第一，總寫（1,、2段）,；

第二,，白鷺的外形特征（3-5段）；

第三,，白鷺生活的三個(gè)美麗畫面；

第四,，總結(jié),。

2,、為每一部分找關(guān)鍵詞，然后依照關(guān)鍵詞提示,；練習(xí)一部分一部分地背誦,。

第一部分：精巧的詩(shī)搭配,、大小、適宜

第二部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見忘卻那那那那增之減之素之黛之

第三部分：釣魚潛在玻璃框里鏡匣,；絕頂悠然嗜好放哨,；低飛清澄生命

第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里

3、依照“一首詩(shī)”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示,，嘗試背誦全篇。

四,、抄寫作者用修辭手法寫白鷺表達(dá)感情的句子。

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的意思,。

3,、體會(huì)語(yǔ)言凝練,，含義雋永，講究形象性和意境美的特點(diǎn),。

4、憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛。

1,、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)”的意思。

2,、理解把握主題。

3,、梳理寫作線索。

張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺：“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。青箬笠,，綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。”同學(xué)們也一定記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,?！卑樤谠?shī)人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài),。確實(shí),，白鷺是很美的,，美得象一首詩(shī)。因此郭沫若寫了一篇散文來(lái)贊美它,。

郭沫若：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人,、歷史學(xué)家、劇作家,、考古學(xué)家、古文學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。他學(xué)識(shí)淵博,，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟,。生平著述很多，詩(shī)集《女神》,，歷史劇作《蔡文姬》,、《屈原》等,，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

1,、學(xué)習(xí)生字

雋永juàn綺麗qǐ 睿智ruì 蓑毛suō 喙huì

鏗鏘kēng qiāng鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò

黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún

恬淡tián清澄chéng

2、配樂朗讀（古箏：高山流水）

1,、白鷺是一首精巧的詩(shī)。

起句用一個(gè)比喻從總體上贊美白鷺,。

比喻新奇,、貼切,。

精巧：精致、小巧,、美妙,。

詩(shī)：富有韻味,、極耐品味。

2,、白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià),？

學(xué)生討論,，師生總結(jié)：

雪白的蓑毛,、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳。

素之一忽則嫌白,，黛之一忽則嫌黑。

3,、白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出,？作者如何評(píng)價(jià),？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

全身的流線型結(jié)構(gòu),，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳,。增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短,。

宋玉《登徒子好色賦》：東家之子，增之一分則太肥,，減之一分則太瘦；著粉則太白,，施朱則太赤,。

靜態(tài)美

色素美：雪白的蓑毛 鐵色的長(zhǎng)喙 青色的腳 素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑

身段美：身段的大小 流線型結(jié)構(gòu) 增之一分則嫌長(zhǎng) 減之一分則嫌短

4,、白鶴,、朱鷺,、蒼鷺與它相比呢,？

白鷺：適宜，色素的配合,，身段的大小：常見

白鶴：太大,，生硬

朱鷺,、蒼鷺：大了一些,，太不尋常

5、然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美,。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚?/p>

學(xué)習(xí)小組討論,，師生共同總結(jié)：

世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。

本文是一曲自然美的贊歌,。

6,、白鷺靜若處子,，動(dòng)若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動(dòng)態(tài)美,？結(jié)合課文學(xué)習(xí)小組討論，師生共同總結(jié)：

圖畫之美：白鷺釣魚圖作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,，韻味十足。

悠然之美：白鷺了望圖畫面富有詩(shī)意：孤獨(dú),、站在小樹的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn),、卻很悠然、一種嗜好,。白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美,。

清澄之美：白鷺低飛圖白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂趣,。

含蓄之美：白鷺無(wú)聲圖美在無(wú)聲，美在自然,，美在含蓄，美在骨子里,。

7,、白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

實(shí)在是：由衷的贊嘆,。

韻在骨子里：強(qiáng)調(diào)含蓄之美

散文詩(shī)：內(nèi)涵更豐富、表現(xiàn)力更強(qiáng),。

總結(jié)全文,，呼應(yīng)開頭

8,、課文小結(jié)：

1、郭沫若先生的小品文清純自然,，別有情趣,，《白鷺》更是其中的精品,。這是一曲自然美的贊歌。作者長(zhǎng)于形象和色彩刻畫,，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠(yuǎn),，富有濃濃的詩(shī)情畫意,。

2、曉雪的評(píng)論文章從哪些方面談《白鷺》,？學(xué)習(xí)小組討論

散文的多樣性和隨意性,；寫作特點(diǎn)；引用文字說(shuō)明閱讀時(shí)要注重閱讀感受,。

9,、作業(yè)：

10,、搜集描寫白鷺的詩(shī)詞。

11,、仿照《白鷺》寫一篇關(guān)于動(dòng)物的小散文。

總結(jié)：板書

白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

掛圖,、錄音帶等,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、初步整體感知課文,，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,。

⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。”是大詩(shī)人杜甫的名句,。白鷺,，同學(xué)們見過嗎,？（出示掛圖）讓學(xué)生觀察,，然后教師作簡(jiǎn)單的介紹,。

⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》,。（板書課題）

1,、自學(xué)課文,。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形,，讀通句子。

②畫出不懂的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文或借助工具書理解,。

③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的,。

⑵學(xué)生自學(xué)，教師巡視,，適時(shí)輔導(dǎo)。

2,、檢查自學(xué)效果,。

⑴分節(jié)朗讀課文,，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。

⑵看圖理解“蓑毛”,、“喙”、“流線型”,。

⑶提問：作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的,？

3,、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落,。（不作過高要求）同桌討論,，集體交流,。

4,、分段讀課文,。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后,，板演。

2,、引導(dǎo)評(píng)價(jià),、適當(dāng)范寫,。

3、學(xué)生用鋼筆描紅,、臨寫。

⒈朗讀課文,。

⒉抄寫生字,。