時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

六年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇一

培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力。

但這并不是通常所說的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上,，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。

在培優(yōu)補差活動中,，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力,，使各輔導對象能有一定改觀,。

本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍,，擴大他們的閱讀面,，攝取更多課外知識；對于寫作應多給予一些實質性的指導,，以期能夠靈活運用,，定時安排一定難度的練習任務，全面提高其綜合運用語文的能力,。

輔導內容是根據(jù)小學六年的知識難易程度,，從各個弱點出擊。比如楊潤梅主要是識字量較少,，很多想法無法用文字表達出來,，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量，才能談到提高語文成績,。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差,，對她應多訓練口頭表達能力，讓她嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

對于后進生要教會他們敢于做題,、會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出,，還可布置他們摘抄,、仿寫，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。

在輔差措施上還應采取激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，給他們表現(xiàn)的機會,，調動他們的學習積極性和成功感，對于后進生的學習方法給予正確引導,，使其朝正確方向發(fā)展,，提高學習成績。

必要時多與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

總之，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內收到效果的工作,，必須要在老師,、家長和學生的通力合作下才能取得成果，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

六年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇二

本班共有學生54人,，這些學生語文成績很不平衡，在期末考試中高分和低分落差很大,，優(yōu)生吃不飽,，差生吃不了的現(xiàn)象較為嚴重，因此在一個班級中只有對優(yōu)生和差生進行分層教學,，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的,，必須進行培優(yōu)補差工作,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,。

讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

周喬宇、易思思,、黃雨露,。

林元，戴猛,，黎志陽,。

1．課外輔導,，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。

每周四下午三節(jié)課后為補習時間。

六年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇三

本學期以來,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,，使學生都能較好的得到發(fā)展,。

1,、利用所有課余時間，多備學生,，多備教材,，多備自己，少抄教案,，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機，多關愛他們,，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生,。

3,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

4、對差生從點上下功夫,，實施多做多練措施,，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高解題和寫作能力。

5,、從整體上進行格式和書寫強化,。

6、在教學過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙,。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中,。只有活躍起來了,，學生也就有學習激情了。

7,、以測試卷為線索,，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

8,、對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

1,、短期塑形的格式訓練,、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標。

2,、中期塑量的有背誦經典古詩文,，積累成語、諺語,、和課內外的好詞佳句,。

3、長期塑心的結合教材內容,，實行動手實踐,，進行映射教育。我們都知道,，我們的教學,，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘,，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀,，可能也就是我們常說的德育滲透了,。

用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格,、靈活多樣的教學方法,，嚴謹耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的.樂趣,，帶領他們從語文中去生活,，在生活中學語文。

六年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇四

作為一名畢業(yè)班的老師,，為了學生的全面發(fā)展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活,。通過開學初的摸底測試中進一步了解到班上的情況,。為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的質量,，根據(jù)班級的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真、上課,、批改作業(yè),、定期評定成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的培優(yōu)補差工作中,。

1,、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與家長聯(lián)系,，進一步了解的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和第七節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題,。滿足不同層次的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,，,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化。

5,、每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”，建立檔案,。

1,、不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行,；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對的信心,。

4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因,，大多數(shù)是懶惰造成的,，有的是其他原因。比如：

①自己不會做。

②不敢向同學或請教,。

③不認真,，馬虎等等。

一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生,，才會感受到的關愛，才會努力去,，不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正,，耐心輔導,。

總之，只有科學地提高學生的學習方法,，才能有效地提高學生的學習成績,，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則,，以全面提高學生的整體素質與學習水平,。

六年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇五

指導思想：

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，幫助差生取得進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)他們較好的學習習慣,，形成一定的能力,。特制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,。

培優(yōu)對象：

盧怡冰,，張紫陽，李逍,，熊思琪,，李璐瑤。

輔差對象：

吳漢,，余英豪,，徐安安，張文杰,。

制定目標：

中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上,，全班及格率達80%。

1,、經常和學生談心,，關心學生,，讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。讓學生認識到語文的短期提升效果,。

2、不定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解“關鍵學生”的家庭、生活,、思想情緒,、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料,。靈活調整教學方案,。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的學生進行輔導“,，因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的具體情況采取相應的輔導方法,。具體方法如下：

1,、每節(jié)課要留空出10—15的時間當堂對學生進行檢測，檢測試題題量要適中,，有針對性,，分開層次，不同的學生完成不同的問題,。

2,、座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學生帶動差生學習,，優(yōu)等生與中等學生結為對子,。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。

3,、課堂練習設置要分成三個層次：第一層“必做題”（基礎題）,；第二層：“選做題”（中等題），第三層“思考題”（拓廣題）,。滿足不同層次學生的需要,。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。

4、備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。做到言出必行,。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生從基礎題進行,，已達到循序漸進的目的。