總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!
初一生物教師個人工作總結篇一
教材中要求做的實驗,，無論簡單也好復雜也好,，都必須要備好課,，寫好切實可行的教案,，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗,。教師做了,，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題,，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力；若不備課,，不親自做實驗,，憑空想象，黑板上做實驗,，那就沒有明顯效果,，更沒說服力了。甚至會出現(xiàn),，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象,。知道學生實驗時，既要面面具到,，事無俱細進行引導,，同時，又要注意切忌包辦代替,。從實驗材料的選擇,，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范,，又要密切結合具體實際,，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用,，以保證現(xiàn)象清晰,，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時,，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料,。
要求學生，在填寫實驗報告時,，要如實填寫,。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因,，可課后補做。如果學生實驗失敗,，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能,，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做,，直至成功,。不能聽之任之,，否則，就達不到實驗課的目的,。
此外,，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,，如選材原因,、一起的功能等。
綜上所述,，生物課實驗,，無論教還是學，都必須堅持客觀,、嚴謹,、認真、扎實的作風,，教師才能教好,，學生才能學好，也只有這樣,，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用,，達到預期的教學目的和效果。
初一生物教師個人工作總結篇二
這一年來我擔任初一八個班的生物教學,，為了使今后教學工作取得更大的進步,，現(xiàn)對自己教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足總結教育教學經(jīng)驗教訓,，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓,。
對于初一學生來說,，生物學是門新課程，其中知識與他們生活息息相關,，但光靠平時的認識,，他們是沒法理解生物學知識的。因此,，我在教學時運用實物對照,、調(diào)查、多媒體等方法,，借助生活中容易獲得的實物材料等作教具,，讓學生理解知識，掌握知識,。如講第二章第一節(jié)《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》時,，為了讓學生便于理解食物中所含營養(yǎng)成分如蛋白質(zhì),、維生素等知識，我讓學生將早餐中煮熟的雞蛋,、牛奶,、蘋果等帶到課堂，讓學生較直觀的感知其中所含蛋白質(zhì),、維生素等營養(yǎng)成分的顏色,、狀態(tài)等，從而引人各營養(yǎng)成分對人體所起作用,、存在于哪些食物中等知識,，讓學生親手去摸，帶著興趣地動腦思考,，這樣,，一堂課變得不一樣了：學生主動積極的參與其中，或動手解剖,，或動嘴嘗,，或動眼看，或動腦想,，化抽象為具體,，一方面課堂氣氛活躍多了，另一方面,，又使學生在多方面的感觀中理解知識,。
初一學生，剛接觸到生物學知識,，基礎知識對他們生物學上的發(fā)展尤為重要,。記得我曾聽到一位高中老師抱怨：她的學生初中生物知識太薄弱。是啊,，中考是不考生物的,，學生難免對這門課有所忽略，但對于學理科的高中生來說,，初中階段儲備一些生物學知識是很有必要的,。退一步講，即使不考慮升學,，掌握一些生物學知識,，擁有一些生物學常識，會對一個人的生活,、健康是有益的,。鑒于以上各種情況，我的教學活動基本上是以課本內(nèi)容為主展開的,。在這個主題中,，為了以后學生在這一科的發(fā)展，教學中我也會對現(xiàn)時的一些熱門的技術有所介紹,。
以上兩點,，是學年教學中值得自我肯定的兩點，也是今后教學中需繼續(xù)做好并不斷改進的兩點,。當然,，這一學年中，日常教學中的常規(guī)要求：認真?zhèn)湔n,，認真鉆研教材組織好課堂教學,，關注全體學生有針對性的批改作業(yè)等等方面，我始終力求做到最好,。同時,，工作之余，廣泛獲取各種知識,，形成比較完整的知識結構,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。
通過一年的努力,，工作中我取得了一些成績,，但也存在一些不足：學生的知識結構不完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空部分,。后進生的轉(zhuǎn)化工作做的不夠,，使他們學得不輕松，進步也較慢,，興趣和求知欲有待增加,。
總之，今后的工作中應揚長避短,，更進一步,。
初一生物教師個人工作總結篇三
在初一生物教學中，為提高學生素質(zhì)我主要是通過生物實驗教學來實現(xiàn)的,。初一生物實驗包括觀察能力,、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設計能力,、綜合應用能力,。因此，組織好實驗教學對學生學好生物學有著相當重要的作用,。下面把我初一實驗教學工作總結如下,。
為了保證觀察的結果可靠性，觀察的次數(shù)要多,，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象,，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察,、再觀察”,，他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學性。由于學生自身能力,、性格,、知識水平的不同，在實驗中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距,。對待這種現(xiàn)象我的做法是：劃分實驗小組時要根據(jù)以往了解的情況進行合理搭配,，在此基礎上對實驗速度特別慢的小組再進行強化指導，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成,，以幫助他們在實驗結束后享受到成功的喜悅,，為今后的學習樹立信心。對實驗過程中出現(xiàn)問題的學生應講清楚道理布局嚴格要求,，有時甚至手把手地教,，以形成規(guī)范化操作。當學生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響實驗結論時,，應引導學生分析原因,，找到補救辦法，以防學生一錯再錯,，影響對實驗結果的分析,。此外，在實驗完成后必須進行總結,，結合具體,、有針對性的問題進行分析，對學生的思維進行適時得當?shù)狞c撥,、引導,，這樣既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用,?？傊?，只要老師功夫深，就能改變學生的學習方式,，由過去被動,、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃?、合作,、探究式的學習方式,，使學生具有學習生物課的濃厚興趣,，有助于他們形成生物學概念，獲得生物知識和實驗技能,，提高觀察,、實踐、探究和創(chuàng)新能力,，還有助于培養(yǎng)學生求精,、求實、嚴肅認真的科學態(tài)度,。
