作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

傳聲筒教案小班篇一

1.嘗試用紙杯做成紙電話（傳聲筒）,。

2.觀察聲音的傳遞過程,，理解聲音是可以傳遞的,。

趣味練習(xí)

活動概要

- 用紙杯做成傳聲筒,，觀察聲音傳遞的過程,，把若干個紙杯連接在一起和朋友們玩紙電話游戲。

準(zhǔn)備活動

-【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】-big eye small eye活動紙- 傳聲筒（聲音可以傳遞嗎,？）

活動內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1. 觀看動畫片【傳聲筒】,，聽聽我們周圍的聲音并聽聽制作出來的聲音。

- 噓~,！安靜,，我們教室里有什么聲音？

- 窗外面有什么聲音,？

- 用手掌敲一敲桌子,，有什么聲音,？

- 拍拍手掌，有什么聲音,？

- 在遠(yuǎn)處也能聽到聲音嗎,？怎樣才能聽到遠(yuǎn)處的聲音呢？

【展開】

2. 觀看視頻【傳聲筒】,，說說實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),，備品以及實(shí)驗(yàn)順序。

- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么,？

- 做實(shí)驗(yàn)的時候都需要哪些東西呢,？

- 用傳聲筒和朋友在遠(yuǎn)處對話吧。

- 看一看實(shí)驗(yàn)順序 ,。

1）用錐子在紙杯底部扎一個洞,。

2）把線穿過洞，用曲別針固定住線,。

3）開始玩?zhèn)髀曂灿螒颉?/p>

【活動：傳聲筒游戲】

3. 用錐子在紙杯底部扎一個洞,，把線穿過洞，用曲別針固定住線,，完成傳聲筒,。

4. 跟遠(yuǎn)處的朋友用傳聲筒來對話。

- 線要怎樣才能聽到聲音呢,？

- 讓線彎著聽一聽,，聲音怎么樣？

- 讓線直著聽一聽,，聲音怎么樣,？

- 聲音是怎樣通過線傳遞的？

- 在紙杯上除了線以外還能用什么連接呢,？

【結(jié)束】

5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，big eye small eye活動紙（）- 傳聲筒（聲音是可以傳遞的）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

注意事項(xiàng)

- 用長長的氣球和彈簧制作傳聲筒看看,。

活動評價

- 通過傳聲筒對于聲音傳遞過程的理解進(jìn)行評價,。

- 對于是否積極參與探究活動進(jìn)行評價。

教師活動相關(guān)信息

傳聲筒的聲音是由聲音與空氣的振動傳遞給紙杯,，紙杯的振動再傳遞給繃直的線,，線的振動后形成的。振動的線把聲音傳到另一邊的紙杯上,，振動的紙杯就會把聲音傳到耳朵里了,。

氣球傳聲筒——發(fā)出聲音后，聲音的振動引起紙杯的振動，紙杯的振動引起氣球和氣球里面的空氣振動,。

彈簧傳聲筒——彈簧可以傳遞出2種聲音,。因?yàn)閺椈墒菑澢模瑥澢鷷r聲音傳播會比整個彈簧發(fā)出的聲音慢,，所以就會聽到像回音一樣的聲音,。

傳聲筒教案小班篇二

各種各樣的汽車

1、通過觀察和比較等形式,，知道汽車的功用及外形特征,。

2、發(fā)展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力,。

幾中常見車的圖片及玩具汽車,。

幼兒獨(dú)立得觀察和比較，并分析出不同的車有不同的功用,。

操作要點(diǎn)

一,、聽各種車的聲音讓幼兒仔細(xì)聽，辨別出幾種不同的汽車（有消防車,、救護(hù)車,、警車和卡車等）

二、觀察比較

1,、出示自行車,、消防車、警車,、灑水車,，讓幼兒觀察這些車的構(gòu)造，有什么地方是一樣的,？哪些地方又是不一樣的,？

2、小結(jié)：這些車都有圓圓的車輪,。消防車和警車的叫聲不一樣,，消防車是紅色的，上面有水箱,、管子和梯子,，專門用來救火的。警車上白色的,，專門用來抓壞人的。灑水車有水箱,，用來清潔馬路的,。

3、說說這些車的功用，知道每種車都有不同的功用,，所以有不同的名字,。

4、觀察這些車的車輪,，知道不一樣的車車輪數(shù)也是不一樣的,，有的有兩個、三個或者四個,、六個等,。

三、說說你還看見過哪種車幼兒說出和別人不一樣的車,，比比誰說得又對又多,，并能說出它們的功用。

傳聲筒教案小班篇三

1．通過活動,，激發(fā)幼兒的求知欲,、好奇心。

2．了解聲音傳播的媒介,。

3．讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法,。

4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1．傳聲筒成品一個,。

2．圖片,、紙杯兩個、毛線,、牙簽,。

3．幼兒用書。

1．出示圖片,，引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣,。

引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書相應(yīng)的頁面，提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么,？

引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，說出自己的想法。（在說話）提問：他們是在說話嗎,？用紙杯說話能聽見嗎,？

引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

提問：你們想不想試一試,？

請兩名幼兒先體驗(yàn)一下玩?zhèn)髀曂驳臉啡ぁ?/p>

2.制作傳聲筒,。

閑情幼兒仔細(xì)觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成，再請幼兒根據(jù)幼兒用書上的步驟,，兩名幼兒一組進(jìn)行制作,，教師指導(dǎo)。

完成后，請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對話,。

提問：小朋友,，聽到你的好朋友說的話了嗎？

教師小結(jié)：這個紙杯,，通過小繩一連,，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫"傳聲筒",。對著紙杯說話,。振動被毛線傳送到另一個紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了,。

3.鼓勵幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/p>

嘗試：往紙杯里放東西,。

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音,，就聽不清楚了,。

傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。

教師的角色轉(zhuǎn)變,。在以往的活動中,，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,，感覺與孩子們還是有一定的距離,。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,，和孩子們一起玩,，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,，使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,，每個幼兒都愿意說,、樂于說，而且效果較好,。

傳聲筒教案小班篇四

1,、感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊,、不響亮。

2,、激發(fā)幼兒的求知欲,、好奇心,，喜歡玩科學(xué)小游戲,。

1,、空心傳聲筒人手1個。

2,、實(shí)心傳聲筒人手1個,。

（一）激發(fā)幼兒玩紙筒的興趣。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征,。

師：王老師給你們帶來了一個好玩的玩具，它叫紙筒,。

師：你們看一看,，它是什么樣子的？（長長的,、圓圓的）

2,、鼓勵幼兒任意玩紙筒游戲。

師：現(xiàn)在請寶寶們每人拿一根紙筒玩一玩,，等會告訴老師和小朋友你是怎樣玩的,？

3、

總結(jié)幼兒游戲的玩法,。

給大家看一看了。

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲,。

師：你們都很聰明,，會玩許多紙筒的游戲，王老師這里還有一個游戲,，你們想學(xué)嗎,？

師：現(xiàn)在請一個寶寶上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙筒的一端對準(zhǔn)他的耳朵,，用嘴巴對準(zhǔn)紙筒輕輕說一句話,。

師：請××寶寶把剛才老師對你說的話告訴大家。

2,、幼兒自由結(jié)伴玩游戲,。

師：寶寶們，你們想做這個游戲嗎,？

師：請你們每人拿一根紙筒,，去找一個好朋友,，一個對著紙筒輕輕說話，另一個用小耳朵聽,，然后再交換,，聽聽你的好朋友說了什么話？

師：你聽到好朋友說什么了嗎,？

（三）將傳聲筒換成實(shí)心的,，引導(dǎo)幼兒再次探索。

1,、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病?/p>

師：剛才玩的游戲,，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次,。

師：你聽到好朋友說的話嗎,？

2、鼓勵幼兒尋找原因,。

師：為什么剛才傳話聲音很清楚,、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢,？（鼓勵幼兒觀察兩根紙筒的不同之處）

師：剛才,，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙筒里有紙團(tuán)，有的紙筒是空心的,。那我們拿著兩根紙筒再找好朋友做游戲,，感受一下兩根紙筒傳出聲音的不同。

3,、

總結(jié),。

師：小朋友們真能干,，原來空心的紙筒傳出的聲音響亮,、清楚，而有紙團(tuán)的紙筒傳出的聲音不清楚,，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音,。老師給紙筒取了個名字叫“傳聲筒”。

4,、拓展延伸,。

師：小紙筒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法,，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎,？老師把我們的紙筒放在我們的區(qū)域中，寶寶們可以到區(qū)域中再去找一找其它的玩法,。

傳聲筒教案小班篇五

1.通過操作,，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰,、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊,、不向亮,。

2.通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲,、好奇心,，喜歡玩科學(xué)小游戲,。

3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動,，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

1.空心傳聲筒人手1個,。

2.實(shí)心傳聲筒人手1個,。

3.音樂樂曲。

（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣

1.引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征（出示紙棒）

師：老師用紙給你們做了個玩具,，你們看看,，它是什么樣子的？

幼a：它是長長的,。（引起興趣）

幼b：它是圓圓的,。

2.鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲（自由游戲中探索紙棒，觀察幼兒玩紙棒的狀態(tài)）

師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,，讓老師看看,，你們是怎樣玩的？

幼：很有興趣地拿起紙棒玩,，有的把它當(dāng)馬騎著跑,；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡：有的把它放在地上滾。

3.總結(jié)幼兒游戲的玩法（共同探索）

師：你們玩得開心嗎,？請幾位小朋友來玩給大家看,。

幼a：放在地上滾。

幼b：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩,。

幼c：拿在手里拍,。

（評析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征,，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒,，既體現(xiàn)了自主選擇、主動參與,，又為每個幼兒提供了探索的空間,，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊,。）

（二）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,，自由結(jié)伴玩游戲

1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲（重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的玩法）

師：小朋友很聰明,，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲,，你們想學(xué)會玩嗎,？

幼：想！（齊聲高呼）

師：請xx小朋友上來和老師一起來做這個游戲,。老師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵,，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎,？

幼x：聽到了,。

師：其他小朋友聽到了嗎？

幼：沒有,。（齊聲說）

師：請xx小朋友把剛オ老師對你說的話告訴大家,。

幼x：老師叫了我的名字xx。

2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

師：小朋友,，你們想做這個游戲嗎,？

幼：想。（齊聲說）

師：請你們每人拿一根紙棒,，去找一個好朋友,，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽,，然后再交換,，聽聽你的好朋友說了什么話？活動時要互相謙讓,，相互合作（交代習(xí)慣和要求）

幼：自由結(jié)伴開始活動,，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點(diǎn)頭

師：你聽到好朋友說什么了嗎,？

幼b：xx說媽媽給他買了新玩具,。

（評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過老師的示范,，而且對著紙棒說些“神奇”的悄悄話,，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下,，主動探索新的玩法,。而且，在活動中自由選擇同伴共同游戲,，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,，使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。

（三）將傳聲筒換成實(shí)心的,，引導(dǎo)幼兒再次探索（更換材料,，再次探索）

1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

師：剛才玩的游戲,，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次,。

幼：有的幼兒在搖頭,，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清

師：你聽到好朋友說的話嗎,？

幼a：聽不清楚,。

幼b：不知道她在說什么

2.鼓勵幼兒尋找原因

師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,，而這次傳話的聲音不清楚呢,？（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

幼a：哎呀，這根里有紙團(tuán),。

幼b：剛オ那一根是空的,。

師：剛オ，小朋友發(fā)現(xiàn)有的`紙棒里有紙團(tuán),，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲,，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同,。

幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看

3.總結(jié)師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎,？

幼a：空心的傳出的聲音清楚

幼b：有紙團(tuán)的傳不出聲音,。

幼c：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。

師：小朋友們真能干,，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮

師：小朋友們真能干,，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚,，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”

幼：傳聲筒,。（齊聲說）

（評析：這一部分是本課的重點(diǎn),，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打,，有的幼兒用嘴吹紙棒,，他們能運(yùn)用各種感官，動手動腦,，探究問題,，并在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時,，幼兒情趣高漲,，雖然有的幼兒較活躍,，但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)活動的興趣,。）

4.拓展延伸

師：小紙棒能變成“傳聲筒”,，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎,？（播放音樂）

幼：自由探索交流,。

傳聲筒教案小班篇六

1、通過幼兒制作傳聲筒,，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力

2,、培養(yǎng)幼兒的探索欲望。

3,、樂意與同伴合作游戲,，體驗(yàn)游戲的愉悅。

4,、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn),。

探索實(shí)驗(yàn)法、觀察法,。

紙杯2個,、線、曲別針

1,、將線的一頭穿過一個紙杯

2,、用回形針將線固定，并留在杯中

3,、同樣,，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定

4、做好了,，對著一個紙杯說話,，另一個紙杯放在耳朵上聽聽

（一）兒歌導(dǎo)入

1、《打電話》

兩個小娃娃呀,，正在打電話呀,。

喂喂喂？你在哪里??？

唉唉唉！我在幼兒園,！

2,、活動探索

小朋友們，我們每天都能聽見各種各樣的聲音。老師現(xiàn)在在說話,，小朋友們都聽得到,，這是因?yàn)槭裁茨兀恳驗(yàn)槲覀兩磉呌泻芏嗫諝鈱殞?，聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中,。那聲音還可以通過什么來傳播呢？大家想一想,，如果我們都在湖邊釣魚,，如果有個小朋友在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎,？不會,，魚兒都被嚇跑了，這是因?yàn)槁曇粢部梢酝ㄟ^水被魚兒聽見,，小魚就會被嚇跑了,。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子,，我們會聽見當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，這是為什么呢？原來是因?yàn)?，我們敲桌子的時候,，發(fā)出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中，這是因?yàn)樽雷邮枪腆w,，而固體也可以傳播聲音。

今天我們來制作一個傳聲筒,，出示成品,，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣，讓幼兒觀察兩個杯子之間是什么連接的,，可以讓兩個幼兒試一下,，試驗(yàn)過程中傳聲筒的線要拉直，為什么可以聽見對方說話呢,？就是因?yàn)閮蓚€杯子之間是用線連接的,，聲音順著線就傳到了另一個小朋友的耳朵里，這就是因?yàn)榫€是固體,，固體可以傳播聲音,。

（二）活動進(jìn)行中

1、材料探索

出示紙杯,、線以及曲別針,，讓幼兒回想上一節(jié)課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個什么寶貝？想一想這節(jié)課我們會用這幾樣?xùn)|西再做一個什么呢？讓幼兒發(fā)揮想象力,。

2,、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作用扎孔針分別再2個紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進(jìn)被底的小孔里把兩個回形針分別綁在線的兩端,，不要脫落再把線拉直,，或彎曲聽一聽紙杯有什么變化？

3,、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播,，氣體、固體,、和液體,。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，如果線不繃直,，就聽不見聲音,。

（三）互動課堂：小朋友，下面哪個電話傳聲更清晰,？（第二個）

（四）教師與幼兒一起總結(jié),，教師提問并進(jìn)行作品展評

1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動傳播,，土電話那個連接的線,，只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動,，所以就不能傳播聲音,。

2、提問：書中科學(xué)知多少部分

3,、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清晰,？

（五）總結(jié)延伸：討論為什么，線直的時候聲音大,，線彎曲時聲音

（六）撕頁,、成品、袋子帶回

幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動,，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知,，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,，在不斷嘗試中取得成功,，最終獲得知識。

傳聲筒教案小班篇七

1,、通過操作,，感知空心的傳聲筒能傳出清晰,、響亮的聲音。

2,、通過游戲,，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,，喜歡玩科學(xué)小游戲,。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動,，增進(jìn)同伴間的關(guān)系,。

4、在活動中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

5、學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

一次性紙杯若干、棉線,、剪刀,。

1、將2個杯子底用針或者其他筆什么打個小孔,，保證面線能穿過去,，但也不能太大；

2,、面線的兩端分別從杯底穿到杯子內(nèi)部,，然后打結(jié)，也可以將在杯子內(nèi)線打在一段火柴棒上以防止線脫落,；

3,、兩個人一個講話，一個聽,。

：

在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者,、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

傳聲筒教案小班篇八

1,、通過操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰,、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊,、不響亮,。

2、激發(fā)幼兒的求知欲望,，好奇心,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

科學(xué)《傳聲筒》

自制傳聲筒(實(shí)心,、空心)每位幼兒各一根。

一：幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒(每個幼兒一根)

1,、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒,。

2、幼兒玩紙棒,。

二：引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲,。

1、教師有興趣的對幼兒說……..

2,、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”

3,、提問：“小朋友聽到你的好朋友說話了嗎?”(幼兒紛紛搶著回答)教師小結(jié)：這個長長地，圓圓的,，空心的紙棒,，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒,。

三：塞進(jìn)紙團(tuán)的傳聲筒,，幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰，這是為什么?

四：引導(dǎo)幼兒比較;兩根傳聲筒,。

五：小結(jié)剛才我們的小朋友真能干,，已經(jīng)知道了為什么塞了紙團(tuán)傳聲筒的聲音不清楚?原來是里面的紙團(tuán)堵住了聲音，所以從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了,。沒有塞紙團(tuán)的傳聲筒傳出的聲音就清楚了,。

在這節(jié)課中,，幼兒表現(xiàn)的很好，他們對于傳聲筒很好奇,，在幼兒自由一組玩游戲的時候,，我聽到有的小朋友說“這個東西好像孫悟空的金龔棒”，還有的說像……他們說出了很多的想法,，我很高興,，但是在我告訴他們這是什么的時候，他們一下安靜下來,，他們很好奇,，在我說出這個東西怎么玩的時候，講述了怎么玩怎樣玩,，他們又高興的玩了起來,，總而言之，在一節(jié)課下來,，孩子們的注意力都很集中地聽老師認(rèn)真的講述,。

傳聲筒教案小班篇九

1、通過操作,，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰,、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊,、不響亮,。

2、通過活動,，激發(fā)幼兒的求知欲,、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲,。

3,、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增進(jìn)同伴間的關(guān)系,。

4,、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

1,、空心傳聲筒人手1個。

2,、實(shí)心傳聲筒人手1個,。

（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣

1,、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征

（出示紙棒）老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看,，它是什么樣子的,？

2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲

你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,，讓老師看看,，你們是怎樣玩的？

3,、總結(jié)幼兒游戲的玩法

你們玩得開心嗎,？請幾位小朋友來玩給大家看。

（二）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,，自由結(jié)伴玩游戲

1,、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲

小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲,，老師這里還有一個游戲,，你們想學(xué)會玩嗎,？

請××小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話,，“你聽到了嗎？ 其他小朋友聽到了嗎,？”

請××小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家,。

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲

小朋友,，你們想做這個游戲嗎,？

請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友,，一個對著紙棒輕輕說話,，另一個用小耳朵聽，然后再交換,，聽聽你的好朋友說了什么話,？活動時要互相謙讓，相互合作好,。

你聽到好朋友說什么了嗎,？

（三）將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索

1,、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

剛才玩的游戲,，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次,。

你聽到好朋友說的話嗎,？

2,、鼓勵幼兒尋找原因

為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,，而這次傳話的聲音不清楚呢,？（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán),，有的紙棒是空心的,。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同,。

自由結(jié)伴游戲

3,、總結(jié)

你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？

小朋友們真能干,，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮,、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚,，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音,。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。

4,、拓展延伸

小紙棒能變成“傳聲筒”,，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎,？

幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動,，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程,。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識,。

傳聲筒教案小班篇十

1,、感受傳聲的秘密。

2,、對科學(xué)活動有興趣,，愿意探索。

一,、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1,、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具,，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的,，中間是空心的)。

2、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,，讓老師看看,，你們是怎么玩的?

二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,，自由結(jié)伴玩游戲

1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢,，你們各人找一個好朋友,，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽,，聽聽你的好朋友說了些什么?

2,、幼兒兩人一組地玩了起來。

3,、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

4,、教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的空心紙棒,，能把我們說的話傳出去,，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三,、發(fā)現(xiàn)問題,，和小問號交朋友

1、提出疑問：

教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚,、響亮,，但也有小朋友說聽不清楚聲音，(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

2,、出示小問號(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,，那為什么傳出來的聲音不清楚呢?。這個傳聲筒我要送一個標(biāo)記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題,。

3,、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問,，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號,。

四、觀察比較,，解決問題

1,、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

2,、教師小結(jié)：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?原來里面塞滿了紙團(tuán),，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以,，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了,。

五,、教學(xué)延伸

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒,，使之變成一個長長的傳聲筒,。

本次活動，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),，就樂于表達(dá)和交流。

本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性,。幼兒在看一看、玩一玩,、比一比中自由探索,， 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。

2,、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性,。活動中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容,。

3,、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松,，打破了以往的教于學(xué)的模式,。

4、活動策略的多樣性,。

5,、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中,，我主要是以引導(dǎo)者,、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離,。

在今天的活動中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩,，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,，使孩子們能大膽地來提問,。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說,，而且效果較好,。

傳聲筒教案小班篇十一

1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇,，體驗(yàn)合作探究的快樂,。

3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象,。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

1.多段塑料管子,、多個塑料彎頭,、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。

2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖,、教師教學(xué)資源,。

1.引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲：請出聲筒口的幼兒輕輕說話,，看聽筒口的幼兒是否能聽清楚,。

2.引導(dǎo)幼兒兩人合作拼出不同長短、不同形狀的傳聲筒,，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲,，一人在一端輕輕說話，一人在出口處傾聽,，試一試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?

3.引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個聽筒的傳聲筒,，組織幼兒玩多人“打電話”游戲。

(1)制作有一個說話口,，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒,，三人一組做游戲。聽筒口的兩個孩子一段時間后互換位置,，聽聽兩個聽筒口的聲音是否一樣大,、一樣清晰。

(2)制作有一個說話口,，三個同樣長短聽筒的傳聲筒,，四人一組做游戲。聽筒口的三個孩子一段時間后互換位置,，聽聽三個聽筒口的聲音是否一樣大,、一樣清晰。

4.引導(dǎo)幼兒在塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同,。

5.通過觀看教學(xué)掛圖或課件,，了解生活中通過管道擴(kuò)音的例子，如用擴(kuò)音喇叭說話,、用聽診器聽心臟的跳動等,。

可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒。

在以往的活動中,，我主要是以引導(dǎo)者,、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離,。在今天的活動中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩,，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,，使孩子們能大膽地來提問,。

傳聲筒教案小班篇十二

好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容，它來源于幼兒的游戲活動,，是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探索興趣的玩具,。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,?！睘楹⒆犹峁┴S富的材料，讓孩子通過眼,、腦,、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者,、探索者,，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感?？茖W(xué)活動的目的也是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,。本次活動的開展我就是借助這一生活化,、味化、又具有一定探索價值的材料,，在開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)中班幼兒大膽提問的意識,。讓幼兒在活動中真正體現(xiàn)到了玩中學(xué),、玩中樂、玩中獲發(fā)展,。

1,、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰,、響亮,，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮,。

2,、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲,、好奇心,，從而使幼兒積極主動參與探索活動，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增強(qiáng)與同伴的合作意識,，體驗(yàn)合作的樂趣。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

重點(diǎn)：幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，培養(yǎng)幼兒的探究興趣,；

難點(diǎn)：通過操作,，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,，不響亮。

1,、空心傳聲筒人手一個,。

2、實(shí)心傳聲筒人手一個,。

3,、擬人化的“小問號”符號一個。

1,、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

2,、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,，自由結(jié)伴玩游戲

3、發(fā)現(xiàn)問題,，和小問號交朋友

4,、玩?zhèn)髀曂玻^察比較空心的與實(shí)心的不同之處,，解決問題,。

5、游戲“長長的傳聲筒”,，體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂趣,。

本次活動，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),，就樂于表達(dá)和交流。

本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1,、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性,。幼兒在看一看、玩一玩,、比一比中自由探索,， 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。2,、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性,。活動中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容,。3,、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松,，打破了以往的教于學(xué)的模式,。4、活動策略的多樣性,。5,、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中,，我主要是以引導(dǎo)者,、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離,。在今天的活動中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩,，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問,。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,，每個幼兒都愿意說、樂于說,，而且效果較好,。

傳聲筒教案小班篇十三

1、通過操作,，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰,、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮,。

2,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“小問號”的符號？,，并愿意和小問號做朋友,。

3、激發(fā)幼兒的求知欲,、好奇心,，喜歡玩科學(xué)小游戲。

4,、樂意與同伴合作游戲,，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5,、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

自制傳聲筒30根（空心,、實(shí)心各半）,，“小問號”符號卡片15張。

1,、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒,。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具,，你們拿起來看一看,，它是什么樣子的。（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的,，中間是空心的）,。

（2）幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,，讓老師看看,，你們是怎樣玩的,。（幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn),；有的把它當(dāng)馬騎著跑,；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個小朋友把它當(dāng)話筒用……）

2,、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,，自由結(jié)伴玩游戲。

（1）教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見王爍小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢,，你們各人找一個好朋友,，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽,，聽聽你的好朋友說了些什么,？”

（2）教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來,，有的在點(diǎn)頭,，有的在笑，似乎聽到了什么,。

（3）提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎,？（幼兒紛紛搶著回答）

（4）教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的,、空心的紙棒,，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒,。

3,、認(rèn)識“小問號”符號。

（1）我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán),，討論時,，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同（從外表看和部分幼兒說是一樣的）,。

（2）出示小問號,？教師接著問：“既然是一樣的，那為什么,。傳出來的聲音不清楚呢,？”這根傳聲筒我要送一個標(biāo)記給它（出示“小問號”卡片）知道這是什么符號嗎？（小問號）這根“傳聲筒”我們提出了一個問題,。

（3）幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻ㄗⅲ簜髀曂矒Q成實(shí)心的）,。

幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢,？幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問,，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“?。刻枴笨ㄆ?。

4,、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著,。

5,、小結(jié)。

剛才我們小朋友真能干,，已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒,。為什么傳的聲音聽不清呢？原來是里面塞滿了紙團(tuán),，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音,，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了,。

小問號是我們的好朋友,，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密,，以后我們小朋友碰到了小問號,，就要多動腦筋想一想或者去問大人。

本次活動,，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂于表達(dá)和交流,。

本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1,、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看,、玩一玩,、比一比中自由探索，從而發(fā)現(xiàn)問題—解決問題,。2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性,?；顒又械膬?nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3,、活動過程呈現(xiàn)輕松性,。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式,。4,、活動策略的多樣性,。5、教師的角色轉(zhuǎn)變,。在以往的活動中,，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,，感覺與孩子們還是有一定的距離,。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,，和孩子們一起玩,，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,，使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,，每個幼兒都愿意說,、樂于說，而且效果較好,。

傳聲筒教案小班篇十四

1.知道電話是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)明的,，感受傳聲的有趣。

2.對科學(xué)活動有興趣,，愿意繼續(xù)探索傳聲筒的奧秘,。

3.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

4.發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力。

紙杯傳聲筒,、材質(zhì)不同的管子(硬管,、軟的海綿管)、多媒體資源,、探究結(jié)果展示板,、塑料管、棉花,。

一,、以參觀“聲音體驗(yàn)館”為主線，由玩紙杯電話導(dǎo)入活動,，了解聲音的傳遞,。

1.教師提問：這是什么?玩紙杯電話時怎樣讓聲音聽得更清楚呢?

2.兩人一組玩“傳悄悄話”的游戲，然后分享交流剛才聽到的內(nèi)容。

3.教師簡單小結(jié)：很小的聲音都能聽見,，這說明紙杯電話是可以傳遞聲音的,。通過播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密。

二,、通過玩不同材質(zhì)的管子,，引導(dǎo)孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系。

1.教師引導(dǎo)孩子們觀察這些管子的不同(顏色,、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測,。

2.師：將你認(rèn)為的結(jié)果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上。

3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果,。

4.分享交流探究結(jié)果,，然后通過播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密。

三,、孩子們分成三組,，利用已有材料自由組裝傳聲筒，了解改變管子的組合形狀或管子里塞上東西,，聲音會發(fā)生什么變化,。

1.教師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長之后聲音會有什么變化?如果把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜測結(jié)果。

2.四人一組嘗試改變管子的組合形狀或管子里塞上東西,，探究聲音會發(fā)生什么變化,。

3.分享交流探究結(jié)果

管子變長之后聲音變小了。

管子變彎曲了還能聽到聲音,，說明聲音會拐彎,。

塞上棉花后聲音變小了。

知道電話是根據(jù)傳聲筒發(fā)明的,，進(jìn)一步探究生活中還有什么東西是根據(jù)傳聲筒的原理制成的,。

在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者,、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問,。