作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇一

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力,。

2,，掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的方法技巧。

(1)搜集并壓平大小不同,，形態(tài)各異的樹(shù)葉數(shù)十張,。

(2)16開(kāi)色卡紙作底板、剪刀,、膠水(雙面膠),。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹(shù)葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,。 教學(xué)難點(diǎn) 在樹(shù)葉貼畫(huà)制作中,，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

(—)組織教學(xué)(檢查學(xué)具情況),。

(二)導(dǎo)人新課：

1,。樹(shù)葉的形狀,，老師帶你們到秋天的小樹(shù)林里找樹(shù)葉，比一比,，看誰(shuí)找到的樹(shù)葉形狀最多,。(讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛)

2,，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同形狀,。教師：我們把常見(jiàn)的樹(shù)葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來(lái)的樹(shù)葉的不同形狀,。

3,。教師小結(jié)，出示課題,。 教師：自然界中,，樹(shù)木的種類(lèi)繁多，樹(shù)葉的形狀各異：有心形,、卵形,、掌形、針形,、扇形等,，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹(shù)葉為材料,，拼制,、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。 出示課題：樹(shù)葉貼畫(huà),。

2.讀畫(huà)：出示課本范圖,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹(shù)葉貼畫(huà)。

1,。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容及構(gòu)思,。

2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹(shù)葉拼貼而成,。

3,。最后注意畫(huà)面的完整、構(gòu)圖的合理性,。

(三)樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法!

1,，構(gòu)思設(shè)汁畫(huà)面，要求用各色,、各形的樹(shù)葉加以適當(dāng)剪裁,，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫(huà)面設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2,。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題,，用鉛筆先畫(huà)出草稿，布局應(yīng)注意均衡,、大小適中,、畫(huà)面合理。

3,，選擇與主題相應(yīng)的樹(shù)葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工,。根據(jù)情況利用好樹(shù)葉的背面及葉柄,。

4，拼擺,，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上,，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫(huà)面遠(yuǎn)處粘起,，先后面后前面，注意順序,。

(四)學(xué)生制作,，教師巡視指導(dǎo),。

選用不同形狀和顏色的樹(shù)葉,，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫(huà)，啟發(fā)其他學(xué)生的思路,。

(五)展評(píng)作品,，欣賞小結(jié)。

1.將完成的作品貼在黑板上,，師生共同欣賞評(píng)議d

2?？偨Y(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法,，以后我們要觀(guān)察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間,，制作成更精美的美術(shù)工藝品,，裝扮我們的家或教室,。

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇二

人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào),。在他人需要的時(shí)候,，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任,，一種行為習(xí)慣,。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的,。

本課中的林園園,，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好,。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。

1,、 認(rèn)識(shí)“術(shù),、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由,、術(shù)”等10個(gè)字,。

2、 正確,、流利地朗讀課文,。

3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,，了解人物的內(nèi)心活動(dòng),。

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。

出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉,。

提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思,，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀,？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的,？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,，一起讀讀題目,。

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)生字,；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作,，讀一讀新詞,，相互解答不明白的詞意。

2,、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落,，檢查自學(xué)效果,。

（2）課件演示摘蘋(píng)果游戲,，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛,、惹,、吐、桌,、盒,、注、削,、皺

（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲,，讀詞語(yǔ)：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢,？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段,。

2.讀講第2,、3、4自然段,。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà),。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)局部，理解詞語(yǔ),。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎,？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)",、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ),。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎,？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒,。"

理解"只好",。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想,。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,，只等畫(huà)樹(shù),。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà),，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,，才又一次向林園園借。

."我怕你把筆尖弄斷了,。"這是林園園的心里話(huà),，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借,。

課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,，說(shuō)："你要注意，不要削,，不要用力畫(huà),，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",，總是擔(dān)心李麗弄壞,，或者使用得太費(fèi)，舍不得借,。聽(tīng)了林園園的話(huà),，李麗連忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)",。("連忙"和"只畫(huà)",，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆,，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示d.林園園皺著眉頭,，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了,！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了,！"意思是你要用,，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

（讀好對(duì)話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),，李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求,、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾,、擔(dān)心,、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣,。在逐句指導(dǎo)后,，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話(huà)分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等,。）

3.讀講第5段,。

課件出示 課文段落，指名讀后,，提出考慮題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的,，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助,。她因?yàn)樾呃⒍樇t,。

理解"用心",、"不由得"等詞語(yǔ)。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),，她在想些什么,？”，從而使同學(xué)受到思想教育,。

4,、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友,？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象,。）

1、認(rèn)真觀(guān)察田字格中的生字,，找出關(guān)鍵筆畫(huà),。

2、教師范寫(xiě)（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏）,，同學(xué)臨寫(xiě),，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴,。

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇三

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、當(dāng)、它等九個(gè)生字,，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)（豎提）,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)、蟲(chóng),、興,、當(dāng)四個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

有感情地朗讀課文,，背誦課文。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、當(dāng),、它等九個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)（豎提）,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)長(zhǎng),、蟲(chóng)、興,、當(dāng)四個(gè)生字,。

一、導(dǎo)課

孩子們,，不知不覺(jué)中秋姑娘又悄悄地來(lái)到了我們身邊,。這天，大樹(shù)媽媽為它的孩子們樹(shù)葉,，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聯(lián)歡會(huì),，大家都紛紛趕來(lái)參加。到底都有誰(shuí)來(lái)了呢,？（出示掛圖,，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋,，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上,。）瞧，多熱鬧呀,！同學(xué)們想不想去看看?。窟@節(jié)課我們就走進(jìn)《樹(shù)葉》去參加樹(shù)葉娃娃們的盛宴,。

二,、新授

（一）自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音,。

1．借助拼音自主讀文,。

多美的小詩(shī)啊,！同學(xué)們想不想讀?。肯旅嬲?qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來(lái)幫忙,。

2．檢查識(shí)字情況,。

想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢,？（課件出示：長(zhǎng)它當(dāng)被河到真高興）

3．開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀。

4．你們瞧,，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片,？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶,，讀對(duì)了,，這片葉子就送給你。（玩摘樹(shù)葉的游戲）

（二）情趣交融,，學(xué)習(xí)課文,。

1．品讀句子長(zhǎng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子,。

師：同學(xué)們,，你看到了什么？大樹(shù)媽媽有許多的孩子樹(shù)葉,，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí),，樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng),。

（1）你覺(jué)得樹(shù)葉像什么,？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺(jué)??？讓學(xué)生暢所欲言。

（2）指導(dǎo)朗讀,。師：樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子,，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多涼快多舒服呀,！同學(xué)們,，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試,？讀出你的感受,。

齊讀，配上動(dòng)作朗讀,。

2．品讀句子落在地上,，小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子。

師：秋天到了，小蟲(chóng)就不一樣了,，秋風(fēng)吹在小蟲(chóng)身上,，它覺(jué)得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了,，怎么辦,？突然，它找到了一片樹(shù)葉,，蓋在身上暖暖的,，真舒服，看它睡得多香??！能不能吵醒它？誰(shuí)能把這種暖暖的感覺(jué)讀出來(lái),？要小聲點(diǎn),。

指名讀，評(píng)價(jià),。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。

3．品讀漂在河里，魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘,。

學(xué)到這里,，老師有個(gè)問(wèn)題不明白，魚(yú)兒是怎么來(lái)參加樹(shù)葉的聚會(huì)的,？它不是生活在水里嗎,？誰(shuí)來(lái)告訴我？我們一起來(lái)看看樹(shù)葉怎么漂在河里的,？（課件演示：樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹拂下,，慢慢飄在河面上）小魚(yú)有了一把花傘心情會(huì)怎樣？想象一下小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么,？那我們就美美的讀讀這句好不好,？

指名讀，男女生賽讀,。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。

4．品讀飛到天上，小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏,。

參加聚會(huì)的還有小鳥(niǎo)呢,，她把樹(shù)葉當(dāng)什么了呢？請(qǐng)看大屏幕,。瞧,，又有一片樹(shù)葉飄下來(lái)了,，風(fēng)婆婆扇啊扇啊，這片樹(shù)葉飛得好高啊,，誰(shuí)看見(jiàn)了它,？小鳥(niǎo)看到這片樹(shù)葉，會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么呢,？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀,。

小組賽讀,，同桌互讀，讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。

5．課件中出示省略號(hào),，教學(xué)。課件出示習(xí)題,。

（1）公園里的花開(kāi)放了,，有紅的、黃的,、白的

（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多?。∮泻镒?、老虎,、大象

文中的省略號(hào)說(shuō)明小樹(shù)葉還落到了好多地方，想象一下樹(shù)葉還會(huì)落到哪里,，做哪些好事,？（同桌合作，仿照詩(shī)歌作詩(shī),，反饋,，評(píng)價(jià)。）

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇四

這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”課文以李麗借綠鉛筆為線(xiàn)索,，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事,。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴,，讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育,，讓同學(xué)們明白人與人之間要互相關(guān)愛(ài),、互相幫助的道理。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),，我在教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)如下思想：1.詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。2.注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓和語(yǔ)氣,，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速,，能分角色朗讀課文,。3.緊扣課文思考題，理解課文重點(diǎn),。教育學(xué)生從小就以助人為樂(lè)為美德,。

“李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆”是課文教學(xué)的重點(diǎn);“林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

題目是課文內(nèi)容的高度概括,，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,。學(xué)生開(kāi)始接觸課文，首先看到的是課題,。正確地理解課題,，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課,，我試圖讓學(xué)生通過(guò)“你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都是些什么顏色的”釋題入文,。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見(jiàn)課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問(wèn),、聯(lián)想,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

每篇課文后的問(wèn)題往往給學(xué)生以重要的提示,。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘若長(zhǎng)此以往,，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書(shū),，邊讀邊思考,，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào),，如給重點(diǎn)詞句圈圈,、點(diǎn)點(diǎn),、勾勾、劃劃,、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓,、語(yǔ)氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境,，在聽(tīng)讀過(guò)程中,，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”,，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。為此本課中我主要采用情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法兩種方法,。因?yàn)橹≌Z(yǔ)學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng),、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng),，都離不開(kāi)情感的驅(qū)動(dòng)。所以對(duì)于低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,，那他們對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富,，更為深刻，也更為主動(dòng),。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn),、生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,，這樣會(huì)使課堂充滿(mǎn)磁性,。

本節(jié)課我準(zhǔn)備采取四步完成：創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入——學(xué)習(xí)課文,，指導(dǎo)朗讀——適度拓展,，情感滲透——指導(dǎo)寫(xiě)字，積累詞匯,。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師;同時(shí)他又說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栴}的提出往往比解答問(wèn)題更重要,。因此在開(kāi)課時(shí)和學(xué)生談話(huà)：小朋友們，你們都看見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?并逐一播放各種顏色的樹(shù)葉圖片相機(jī)介紹“瞧,，這是綠樹(shù)葉，紅樹(shù)葉,、金黃色的樹(shù)葉等,。而課題是藍(lán)色的樹(shù)葉,，這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成,。一是,，初讀感知，了解大意,。

閱讀教學(xué)必須遵循從整體到部分再到整體的過(guò)程,。因此在初讀感知時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生三讀課文：一讀,，借助拼音，自學(xué)生字新詞,，把課文讀正確,。二讀，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,，把課文讀通順,，讀流利。三讀,，了解課文大意,，想想藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆劃劃圈圈，數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上,，隨文檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞情況,。

這樣處理較好地體現(xiàn)了“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，是一個(gè)學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)感知,、感受,、感悟的過(guò)程?！?/p>

在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)入：朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句,。在這一步中,，我主要采取的是情景教學(xué)法，根據(jù)課標(biāo)對(duì)二年級(jí)閱讀的要求,，借助讀物,，在讀中學(xué)習(xí)詞句，了解課文大意,。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)抓住李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學(xué)生情況,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí),，讀懂第1組對(duì)話(huà),。

(出示第一組對(duì)話(huà))讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)了解李麗,，林園園的神態(tài),、動(dòng)作，想象他們當(dāng)時(shí)的情景,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)句,，讀出問(wèn)句語(yǔ)氣，用問(wèn)句說(shuō)話(huà),。(相機(jī)出示幻燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎?————嗎?)在此基礎(chǔ)上分角色朗讀,。

2、3,、4次對(duì)話(huà),，運(yùn)用第一次對(duì)話(huà)的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),，自主練習(xí)對(duì)話(huà),，隨文學(xué)習(xí)詞句，分角色朗讀課文,。

因?yàn)樽⒅卣n文的朗讀,，是提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的一條重要途徑,。在語(yǔ)文教學(xué)上都特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字,。。在朗讀的過(guò)程中,，漸漸進(jìn)入詩(shī)文所創(chuàng)造的意境,，從而受到了審美的教育;文界的名師高手們也常常提醒我們，要把對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，視為傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能的主要途徑。因此我在此環(huán)節(jié)教學(xué)中恪守其訓(xùn),，以李麗和林園園的四組對(duì)話(huà)為重點(diǎn),進(jìn)行了充分的朗讀訓(xùn)練.

語(yǔ)文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一,。一二年級(jí)的閱讀年段目標(biāo)也明確指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂(lè)于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時(shí),，孩子們已對(duì)文中的兩個(gè)小朋友有了自己的想法,，再讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“假如你是林園園你會(huì)怎么做，你有什么話(huà)對(duì)林園園說(shuō)嗎?”“你覺(jué)得林園園以后會(huì)怎么做?” 在孩子們暢所欲言以后,，及時(shí)鼓勵(lì)讓他們寫(xiě)下來(lái),。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),即孩子已初步具備的識(shí)字能力的特點(diǎn)，我放手讓孩子運(yùn)用“減一減,、加一加,、換一換,、給生字編兒歌”等方法自主識(shí)字,，再全班交流，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,。寫(xiě)字時(shí)要求學(xué)生先仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中所占位置,，再按筆順認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)，集體指導(dǎo)“拿”字筆順,，(展示課件)讓孩子了解漢字的構(gòu)字規(guī)律,，感悟我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字多么有趣!讓孩子們?cè)谶@美妙的音樂(lè)中把漢字娃娃正確美觀(guān)地送回田字格里。寫(xiě)字時(shí)注意姿勢(shì),，做到足安,、肩平、身正和三個(gè)一,。

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇五

互相幫助,，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣,。但要能做到這一點(diǎn),，是不容易的。

本課中的林園園,，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,。

1、 認(rèn)識(shí)“術(shù),、鉛”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字,。

2,、 正確、流利地朗讀課文,。

3,、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,，了解人物的內(nèi)心活動(dòng),。

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思,。

一,、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思,，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,，怎么會(huì)是藍(lán)色的,？）

對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的,？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）,。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。

二,、 初讀課文

1,、課件出示自讀要求：

自由讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)生字,；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作,，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意,。

2,、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果,。

（2）課件演示摘蘋(píng)果游戲,，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛,、惹,、吐、桌,、盒,、注、削,、皺

（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲,，讀詞語(yǔ)：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

三、細(xì)讀課文

1,、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么,？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段

2,、讀講第2、3,、4自然段,。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà),。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分，理解詞語(yǔ),。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎,？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)",、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ),。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎,？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒,。"

理解"只好",。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子,、小山畫(huà)好了,，只等畫(huà)樹(shù),。沒(méi)有綠鉛筆,，沒(méi)法畫(huà),，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借,。

"我怕你把筆尖弄斷了,。"這是林園園的心里話(huà)，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示c,。林園園從盒子里拿出綠鉛筆,，說(shuō)："你要注意，不要削,，不要用力畫(huà),，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",，總是擔(dān)心李麗弄壞,，或者使用得太費(fèi)，舍不得借,。聽(tīng)了林園園的話(huà),，李麗連忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)",。（"連忙"和"只畫(huà)",，是講李麗一心想借用綠鉛筆,，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

課件出示d,。林園園皺著眉頭,，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了,！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了,！"意思是你要用,，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

（讀好對(duì)話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),，李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求,、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀,；林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾,、擔(dān)心、吝嗇,、不樂(lè)意的語(yǔ)氣,。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話(huà)分角色有表情地讀,，根據(jù)課件演示配音讀等,。）

3、讀講第5段,。

課件出示 課文段落,，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,，為什么臉紅了,？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助,。她因?yàn)樾呃⒍樇t,。

理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ),。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),，她在想些什么？”,，從而使學(xué)生受到思想教育,。

4、讀完課文后,，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子,？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象,。）

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1,、認(rèn)真觀(guān)察田字格中的生字,，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

2,、教師范寫(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足）,，同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示,，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴,。

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇六

★認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

★正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文,。

★借助插圖，了解課文內(nèi)容,。

★了解按發(fā)展順序記敘的方法,，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

圖片,，實(shí)物,、生字卡片。

2課時(shí)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字,，初步了解課文的內(nèi)容。

生字 片,、圖片。

同學(xué)們,，樹(shù)葉一都是什么顏色的,？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課,。（板書(shū)課題）

1,、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

結(jié)合生活實(shí)際,，讀句子識(shí)字,。

（1） 小明削好鉛筆,，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課,。

（2） 他皺起眉頭,，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了?！?/p>

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù),、惹,、桌、注,、皺”的讀音,。

（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）

木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐,、注,、課、鉛”：左窄右寬,。

老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字,。

說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事？

術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

了解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

圖片、生字卡片

朗讀課文,，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎,？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由,。（樹(shù)葉那么綠,，真惹人喜愛(ài)。）

自由認(rèn)讀,。

1,、讀一讀課文中的對(duì)話(huà)：從對(duì)話(huà)中體會(huì)說(shuō)了什么？

2,、角色讀對(duì)話(huà)：讀出語(yǔ)氣,。

1、自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容,？

2,、李麗和林園園他們分別在做什么？

3、他們可能在想些什么,？（學(xué)生討論后發(fā)言）

4,、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣,。

假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容,，林園園“不由得臉紅了”）

說(shuō)說(shuō)：你有什么感受,？

藍(lán)色的樹(shù)葉

綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)

互相幫助

藍(lán)樹(shù)葉——不由得臉紅

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇七

1.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程,，學(xué)習(xí)用數(shù)方格的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積,。

2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

師:請(qǐng)同學(xué)們舉起收集的樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng),。

生:桑樹(shù)葉,、梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉

師:看到這些樹(shù)葉大家有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

生:樹(shù)葉真是千姿百態(tài),。是五顏六色的,。我想知道怎樣計(jì)算樹(shù)葉的面積。

師:今天這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣計(jì)算樹(shù)葉的面積,，好嗎?

[評(píng):讓學(xué)生了解課前所收集的樹(shù)葉的名稱(chēng),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，在有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題,。]

1.計(jì)算長(zhǎng)方形面積。

師:出示一個(gè)沒(méi)有數(shù)據(jù)的長(zhǎng)方形,，能說(shuō)出它的面積嗎?能想辦法嗎?生:量出長(zhǎng),、寬。用數(shù)方格的方法可以知道它的面積,。

師:(屏幕顯示),，把長(zhǎng)方形放在方格紙上，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形中有多少個(gè)這樣的面積單位,。

[評(píng):求長(zhǎng)方形的面積是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能有效激活學(xué)生用數(shù)方格方法求圖形面積的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生把這一方法遷移到新的問(wèn)題情境中,。]

2.計(jì)算三角形面積,。

師:屏幕顯示一個(gè)三角形，你能說(shuō)出它的面積嗎?學(xué)生互相討論,，匯報(bào),。

生:像長(zhǎng)方形一樣把三角形放在方格紙上數(shù)一數(shù)。把三角形分開(kāi)拼成一個(gè)正方形,。

師:你想得真好!把圖形分開(kāi)來(lái),，再移動(dòng)變成正方形。數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的面積單位!

生:9個(gè)這樣的面積單位,。先數(shù)整格的,，再數(shù)半格的，兩個(gè)半格可以合成一個(gè)整格,。

師:同樣是在方格紙上數(shù)長(zhǎng)方形和三角形的面積,，數(shù)的過(guò)程有什么不同?

生:長(zhǎng)方形都是整格的，三角形有半格的,。三角形中兩個(gè)半格可以合成一個(gè)整格,。

[評(píng):求三角形的面積，學(xué)生不僅提出了數(shù)方格的辦法,，而且在方格的啟發(fā)下,，大膽想像，指出了先分割,，再拼合的方法,。這樣做便于學(xué)生感受解決問(wèn)題方法的多樣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。]

3.計(jì)算不規(guī)則圖形面積,。

師:(屏幕出示地圖、樹(shù)葉,、鑰匙等實(shí)物圖,，再抽象出平面圖形。)與三角形和長(zhǎng)方形比,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:都是由彎彎曲曲的線(xiàn)圍成的,。它們都是不規(guī)則圖形。

師:你們認(rèn)為像這樣的不規(guī)則圖形應(yīng)該怎樣計(jì)算它們的面積呢?請(qǐng)同學(xué)們以樹(shù)葉為例,，小組討論,。

匯報(bào):生:把它看作一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算面積。

師:怎么看?生:把彎彎曲曲的線(xiàn)看成是直的,，和長(zhǎng)方形很像,。

生:用數(shù)方格的方法計(jì)算它的面積,。

師:如果把樹(shù)葉放在方格紙中，這個(gè)不規(guī)則圖形和剛才看到的三角形比,，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:三角形中的半格正好是整格的一半,，而樹(shù)葉有的占半格多，有的比半格少,。

師:那么怎樣用數(shù)方格的辦法來(lái)算出它的面積呢?

生:半格多的算一格,，不夠半格的算半格。

生:我不同意,，應(yīng)該把不滿(mǎn)一格的都按半格計(jì)算,。

師:這時(shí)，我們用數(shù)方格的方法求出的面積是準(zhǔn)確的嗎?到底哪種方法更接近呢?為什么?

生:半格多的算一格,，不夠半格算半格,，計(jì)算出的面積就會(huì)比實(shí)際面積大得多，還是不滿(mǎn)一格的都按半格計(jì)算比較好,。

[評(píng):從全是整格一有的正好半格一有的比毒半格多,，有的比半格少，教師抓住不同圖形的特征,，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了矛盾不斷激化的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察、討論中猜想,、爭(zhēng)論,，自主探索出解決問(wèn)題的有效方法。學(xué)生在解決問(wèn)題中體現(xiàn)了非?？少F的估算意識(shí),。]

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)計(jì)算方法，用自己發(fā)現(xiàn)的方法計(jì)算樹(shù)葉的面積,。

生:先把整格的框出來(lái),，然后把半格的編號(hào)并標(biāo)出來(lái)。(見(jiàn)圖)

生:不滿(mǎn)半格的都按半格計(jì)算,，把彎曲的部分都畫(huà)成半格,，再數(shù)。(見(jiàn)圖2)

生:整格的分別標(biāo)上數(shù)據(jù),，在兩個(gè)半格中間標(biāo)上一個(gè)數(shù)據(jù),。(見(jiàn)圖3)

[評(píng):讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的想法能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立自信,，獲取成功的快樂(lè),。學(xué)生在計(jì)算時(shí)創(chuàng)造了分類(lèi)計(jì)數(shù)等有效的方法，展示的過(guò)程給大家互相學(xué)習(xí),、互相啟發(fā)提供了條件,。]

師:請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中還看到過(guò)哪些物體的'表面是不規(guī)則圖形?

生:手的表面,。還有很多樹(shù)葉的表面是不規(guī)則圖形。身體的正面,。

師:先估一估,，再計(jì)算你手中的樹(shù)葉的面積。說(shuō)說(shuō)是怎樣估的?

生:用剛才的樹(shù)葉比較,。

生:讓樹(shù)葉跟1平方厘米的面積單位比。

師:把估出的面積記在心里,，再算一算樹(shù)葉的面積,，看誰(shuí)估的面積和計(jì)算的面積最接近。

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法,。

生:我的樹(shù)葉兩半是一樣的,，我只要算出一半的面積再乘2就可以了。

[評(píng):教師隨時(shí)注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽估算，采用多種估算方法,。在計(jì)算時(shí)學(xué)生提出了利用樹(shù)葉的對(duì)稱(chēng)性創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，難能可貴!應(yīng)該給予更多鼓勵(lì)!]

1.學(xué)生相互合作，選擇手,、地圖和鑰匙中的一種計(jì)算出面積,。

2.小結(jié)。這節(jié)數(shù)學(xué)課你最大的收獲是什么?請(qǐng)把這節(jié)課你最感興趣的地方寫(xiě)下來(lái),。

3.回家再找一些不規(guī)則圖形算出它的面積,，好嗎?

[評(píng):引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中,，估計(jì)并計(jì)算手掌,、鑰匙、地圖的面積,，及時(shí)鞏固新學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)生的體驗(yàn)是豐富而深刻的。鼓勵(lì)學(xué)生把最感興趣的地方寫(xiě)出來(lái),，是很好的總結(jié)和反思,，值得提倡。]

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，本節(jié)課很好地實(shí)踐了這一理念,。除此之外,，還有必要提出三點(diǎn):

1.用教材教而不是教教材,。教材為本課安排的內(nèi)容容量很少:先介紹用數(shù)方格方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，然后估計(jì)兩片樹(shù)葉的面積,，最后嘗試計(jì)算自己手掌的面積,。教師充分利用教材留下的空間和余地，在尊重教材,、理解教材主要意圖的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容做了補(bǔ)充。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，精心設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),、適合學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和策略,。計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，只要得到一個(gè)近似值即可,，因而更多的時(shí)候估算就能解決問(wèn)題了,。據(jù)此，教師注意適時(shí)提出估算的要求,，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時(shí)主動(dòng)地估算,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生估算的意識(shí)。更可貴的是,，學(xué)生交流估算的方法時(shí)創(chuàng)造性地提出了找參照物類(lèi)比,、利用面積單位去估計(jì)等有效的方法，估算的策略得到了發(fā)展,。

3.有效滲透數(shù)學(xué)思想方法,。讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，展示解決問(wèn)題的過(guò)程,，其中有效地滲透了數(shù)學(xué)思想方法,。計(jì)算三角形的面積，學(xué)生提出分割,、拼合的方法把圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形;計(jì)算樹(shù)葉的面積,，學(xué)生提出化曲為直、分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法;估計(jì)樹(shù)葉的面積學(xué)生運(yùn)用了類(lèi)比的方法;有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉的對(duì)稱(chēng)性,，利用了對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程,。正因?yàn)槿谌肓藬?shù)學(xué)思想方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了濃厚的數(shù)學(xué)情趣,，學(xué)生在活動(dòng)中思維得到磨礪,，解決問(wèn)題的方法逐步優(yōu)化，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)得到充實(shí),，成功,、自信的體驗(yàn)得到強(qiáng)化,。

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇八

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

1、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、理解園園為什么臉紅了,，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助,。

多媒體課件。

兩課時(shí),。

1,、同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?點(diǎn)擊課件看圖填寫(xiě)：

( )的銀杏樹(shù)葉 ( )的桑樹(shù)葉 ( )的楓樹(shù)葉

2、今天我們讀的故事中,，就有不同顏色的樹(shù)葉點(diǎn)擊出示,，填出“綠色的樹(shù)葉”“藍(lán)色的樹(shù)葉”。這種樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的呢?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?我們一起來(lái)讀讀課文,。

1,、教師范讀，聽(tīng)清楚生字的讀音,，畫(huà)出新的詞語(yǔ),。

2、自由讀,，借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

1、出示生字組成的詞語(yǔ),，自由朗讀,。

2、指名朗讀,、正音,，指名領(lǐng)讀。

3,、分組讀,，邊讀邊看實(shí)物識(shí)字：鉛筆盒子課桌美術(shù),，做動(dòng)作識(shí)字：吞吞吐吐、皺眉頭,。

4,、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐教。

5,、比較形近字：術(shù),、木、注,、住削,、消。

1,、反饋：剛才看到的綠樹(shù)葉和藍(lán)樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的,，為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?

2、找到課文中林園園和李麗畫(huà)樹(shù)葉的句子,，讀一讀,。

(1)樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài),。

(2)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,，不由得臉紅了,。

3、綠樹(shù)葉這么惹人愛(ài),，為什么李麗不畫(huà)?林園園怎么會(huì)臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧,。

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“由,、術(shù),、吐、注,、課,、鉛”

2、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

3,、指導(dǎo),。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

(2)鉛,，右上不是一個(gè)“幾”字

4,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整,、美觀(guān),。

1、認(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字,、詞,。

2、“撿綠樹(shù)葉”游戲,。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給他。

3,、誰(shuí)畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉?為什么林園園的臉紅了呢?學(xué)生反饋,，教師引領(lǐng)：那就讓我們?nèi)タ纯矗铥愊蛄謭@園借鉛筆的經(jīng)過(guò)吧,。

1,、自由朗讀第2、3,、4自然段,。用筆畫(huà)出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。

2,、指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分，理解詞語(yǔ),。

①課件出示：

李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”

林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢,。”

②重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ),。從這些詞語(yǔ)里面你看出了林園園是怎么想的?

李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”

林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了,。”

李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒,?！?/p>

理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想,。她已經(jīng)把房子,、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù),。齊讀第一自然段,。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà),，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,，才又一次向林園園借。

“我怕你把筆尖弄斷了,?！边@是林園園的心里話(huà),，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借,。

林園園從盒子里拿出綠鉛筆,，說(shuō)：“你要注意，不要削,，不要用力畫(huà),，不要畫(huà)得太多?！?/p>

林園園講了三個(gè)“不要”,，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi),，舍不得借,。她借綠鉛筆的話(huà)也是有條件的。聽(tīng)了林園園的話(huà),，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草,。”

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”,。(“連忙”和“只畫(huà)”,，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆,，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示：林園園皺著眉頭,，說(shuō)：“還要畫(huà)小草?”從這個(gè)“皺著眉頭”里你又看出了什么?

課件出示：課文第五自然段，指名朗讀,。

(1)你仿佛看到了李麗一邊畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉,，一邊臉上有了怎樣的表情?

(2)討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?

(3)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：筆,、桌、景,、拿,。

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇九

形的聯(lián)想與創(chuàng)造

對(duì)樹(shù)葉裁剪、拼貼或添畫(huà)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：課件演示,，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉中隱藏的變化與美麗

實(shí)踐與創(chuàng)造：通過(guò)對(duì)樹(shù)葉聯(lián)想,，制作獨(dú)創(chuàng)畫(huà)面

欣賞與評(píng)議：能從主題、構(gòu)圖,、色彩等方面進(jìn)行欣賞

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行各種有效聯(lián)想

樹(shù)葉的創(chuàng)意

1．四人一組討論欣賞各自帶來(lái)的各種形狀的葉片,。

2．屏幕放一片特征明顯的葉片，讓學(xué)生聯(lián)想，起到啟發(fā)的作用,。

3．準(zhǔn)備放大鏡,，讓學(xué)生在放大鏡下觀(guān)賞樹(shù)葉。

4．提問(wèn)：這些樹(shù)葉能給我們帶來(lái)什么啟示,？你有什么想法,？（允許學(xué)生有各種想法）

1．屏幕展示有樹(shù)葉聯(lián)想制作而成的美術(shù)作品一兩幅。

2．課件分解作品完成的過(guò)程,。

3．出示課題,，學(xué)生暢談自己的創(chuàng)意。（注意如果作品展示過(guò)多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)意）

1．在底版紙上擺放形狀不同的樹(shù)葉進(jìn)行聯(lián)想,。

2．教師提出不同層面的作業(yè)要求,。

3．選擇適合自己的材料并按自己的意愿，完成作業(yè),。

（教師提示：盡量不和別人的畫(huà)面雷同,。）

1．作業(yè)展示，相互欣賞,，發(fā)現(xiàn)別人有創(chuàng)意之處,。

2．教師提問(wèn)：要是再給你一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，你會(huì)有新的聯(lián)想嗎,？什么聯(lián)想,？

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇十

：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，初步理解新詞在本課中的意思,，能認(rèn)讀“惹、皺,、臉”三個(gè)字。

2,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利的朗讀課文的能力。

：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力,。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

：

一,、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：

1,、師：同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉,？（綠色、紅色,、黃色,、棕色）

2、那么,，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢,？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今天我們來(lái)第17 課,，讓我們從

課文中找到答案,。教師板書(shū)課題：《藍(lán)樹(shù)葉》。

二,、進(jìn)入新課：

1,、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字,，畫(huà)新詞,。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2,、同桌之間開(kāi)展相互間的：

1）打開(kāi)課后的生字表,，分別讀一讀，如果讀得不正確,，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音,。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查,，看看解釋,。

3）完畢，同桌相互評(píng)議情況

3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片,，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀）

借、吞,、吐,、趴、等,、盒,、削、眉,、由

在讀生字的過(guò)程中,，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）

2）看投影,，讀詞語(yǔ)：

皺眉、借鉛筆,、趴在,、削鉛筆、不由得,、吞吞吐吐,、盒子、惹人喜愛(ài),、臉紅

3）自己練習(xí)讀

4）指名讀,，比一比誰(shuí)讀的正確。

5）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：

吞：上下結(jié)構(gòu)的字,，上邊是一個(gè)“天”字,，第一筆容易寫(xiě)成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生,。

盒：這是一個(gè)形聲字,，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音,，下邊是一個(gè)皿字底,。

削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形,，右邊是個(gè)立刀旁,，用刀子削,。

眉：學(xué)生容易將“目”寫(xiě)成“日”,，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”,。

4,、再讀課文,，初步了解課文內(nèi)容：

1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào),，然后打手勢(shì)告訴老師,。

2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確,、流利,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3）想一想：這篇課文講了一件什么事,？

（李麗和林園園是同桌同學(xué),，李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借,?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口,，最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,，林園園看到后，感到很難為情,，不由得臉紅了,。）

三、練習(xí)鞏固：

1,、小組為單位共同練習(xí)：

1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,，并練習(xí)朗讀課文，做到正確,、流利,。

2）小組之間互相出題目考查，合作小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控,。

例如：

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),；

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；

組詞,；

讀句子,；

讀課文；

……

小組之間進(jìn)行比賽,，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，展示成果。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：

1）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看課后的第二題,，觀(guān)察每個(gè)生字的占格情況。

2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉,、借,、由的占格情況,。

3）在書(shū)中

練習(xí)描寫(xiě)。

4）進(jìn)行展示,，進(jìn)行表?yè)P(yáng),，指出需要改進(jìn)的地方。

四,、布置作業(yè)：抄寫(xiě)難字,、提出問(wèn)題。

：

了解課文內(nèi)容,，通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同

學(xué)之間要助人為樂(lè),，互相幫助。

2,、體會(huì)人物的語(yǔ)言,、心理，了解人物的特點(diǎn)

3,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

：

1,、了解課文內(nèi)容,。

2、體會(huì)人物的語(yǔ)言,、心理,，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

：

體會(huì)人物的語(yǔ)言,、心理,，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教具準(zhǔn)備：投影片

：

一,、談話(huà)導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，如果給你一片樹(shù)葉,，請(qǐng)你為它涂上顏色,，你會(huì)涂什么顏色，為什么,？

（綠色,、紅色、黃色……根據(jù)樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定,。）

2,、今天，我們課文中的主人公李麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢,。

3,、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書(shū),。

二,、學(xué)習(xí)新課：

（一）初讀課文，整體感知：

指名分段讀,，想一想：課文主要講了一件什么事,？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉

找不到綠色彩筆,，向旁邊的林園園同學(xué)借,。可是林園園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,，找各種借口,，最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園看到后,，感到很難為情,，不由得臉紅了。）

（二）細(xì)讀課文,，深入理解：

1,、默讀課文，邊讀邊思考：

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的,？

2,、指名說(shuō)一說(shuō)：

（第一次李麗小聲問(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完,；第二次李麗等她畫(huà)完向她借,，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,，李麗一再表示會(huì)小心,，只畫(huà)樹(shù)葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫(huà)得太多,，這一次,，李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。）

3,、整個(gè)借筆過(guò)程,，課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀,，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,，并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)體會(huì),。

4,、根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容,，練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀：

1）自由讀

2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀,。

（李麗的話(huà)應(yīng)讀的比較溫和,，是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩,，她一心想畫(huà)一片漂亮的綠樹(shù)葉,，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就,、忍耐,；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí),，她是吞吞吐吐,，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué),，她不好意思不借,，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那,。讀她的話(huà),，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣,、挑剔的語(yǔ)氣,。）

3）小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀,。

4）全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀,。

5）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么,？

5,、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，不由得臉紅了,。此時(shí)她會(huì)怎樣想,？

后悔自己的小氣。

從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉,，李麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色,，也是迫不得已。這都是自己造成的,。

如果因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī),，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難,，我卻推三阻四,，真是不應(yīng)該。

如果哪天我忘帶彩筆,，李麗也這樣對(duì)待我,，我心里會(huì)是什么滋味呢？

……

（三）,、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做,？

1,、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

2,、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),，結(jié)合日常生活的所作所為。

教師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類(lèi)似的事,，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,，互相幫助，只有這樣,，才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾,。

三、有語(yǔ)氣的朗讀全文：

1自由讀,。

2,、以小組為單位練習(xí)

3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀,，最后評(píng)價(jià),。

四、作業(yè)：1,、有語(yǔ)氣的朗讀課文,。

2、以小組為單位排演課本句,。

板書(shū)：

收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,，開(kāi)一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì)。

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇十一

1 學(xué)會(huì)16個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“賞”,。

2 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理,。

體會(huì)小椿數(shù)的喜愛(ài)之情及小椿數(shù)歡快,、痛苦、無(wú)奈之情,。

多媒體課件,、紙做的樹(shù)葉、動(dòng)物頭像,。

1設(shè)趣談話(huà)

老師手里拿一片樹(shù)葉,。

師：“孩子們，你們看,，老師手里拿著的是什么?”

生：樹(shù)葉

師：喜歡嗎?

生：哇,，太漂亮啦!喜歡

2 貼樹(shù)葉

師：其實(shí)在這片漂亮的樹(shù)葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事呢，你們想聽(tīng)嗎?

生：想,。

師：請(qǐng)聽(tīng)故事,，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

3 播放故事動(dòng)畫(huà)《一片樹(shù)葉》誦讀.

4 板書(shū)：《一片樹(shù)葉》

老師：同學(xué)們,，喜歡這個(gè)故事嗎?

生：喜歡

師：其實(shí)呀,，這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)的68頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi),，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事,，好嗎?

1初讀課文，要求學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候,，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫(huà)出來(lái),。

2 檢查有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的字，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)它,，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們,。

3課件出示新詞用抽讀、小組讀,、開(kāi)火車(chē),、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。

1同桌一起再讀讀課文,，看看這些詞語(yǔ)回到課文中了還能不能讀對(duì)它,，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想，課文里講了那些小動(dòng)物,。

2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文

自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段,，看看小動(dòng)物說(shuō)了什么，又做了些什么,。

師：孩子們,，都讀完了沒(méi)有?誰(shuí)先來(lái)讀你喜歡的小動(dòng)物?

1 小黃牛

請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來(lái)讀讀。

師：小黃牛真勇敢，讀書(shū)的聲音也這么響亮,，我們一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他們!

師：孩子們,，你們說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?

師：你們給了小黃牛這樣高的評(píng)價(jià),，老師相信他聽(tīng)了一定會(huì)非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹(shù),，小兔子、小猴子,、小熊你們也會(huì)象小黃牛那樣愛(ài)護(hù)他嗎?

那小兔子,，小猴、小熊,，你們誰(shuí)先來(lái)讀讀,，你是怎么樣愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)的?

(根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書(shū))

2 小兔子組

生讀書(shū)

師：你們都來(lái)評(píng)評(píng)看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?

生評(píng)價(jià),。

其實(shí),，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲,，一棵多么漂亮的小樹(shù)!”是笑著讀的,，它特高興。我們一起也來(lái)練練讀好這個(gè)句子：

課件出示椿樹(shù)圖.喲,，一棵多么漂亮的小樹(shù)!

指名2,、3個(gè)讀

師：我們一起來(lái)讀好它，好嗎?全班齊讀

師：看著這棵漂亮的小樹(shù),，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上,，生讀蹦蹦跳跳)，誰(shuí)來(lái)做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來(lái)做做動(dòng)作,。

師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò),，欣賞了一陣之后。板書(shū)：賞

一起來(lái)讀讀這個(gè)字,。

你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫(xiě)好它?生說(shuō)

大家快點(diǎn)動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě),，就寫(xiě)兩遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好看!

師巡堂 提醒生在寫(xiě)字的時(shí)候要注意正確的姿勢(shì),。

大家看這個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)得怎么樣?都寫(xiě)好了嗎?

請(qǐng)把你的寫(xiě)字本和筆放在桌子的右上角,。

師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說(shuō)：

出示：小樹(shù)太可愛(ài)了了,，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽,，那多美啊!

師：我們一起也來(lái)贊贊小椿樹(shù)，好嗎?

讀得真好!真有感情!

如果你是小椿樹(shù),，聽(tīng)到小兔子這樣贊自己,，你會(huì)想些什么呢?

小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹(shù)葉。

板書(shū)：小心地摘

哎,，孩子們,，這時(shí)候，如果你是小椿樹(shù),，看到自己的葉子被小兔子摘了一片,，你又會(huì)想些什么?

讓我們一起來(lái)把寫(xiě)小兔子的自然段有感情的讀讀。

生讀書(shū),。

師：讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后,，讀得更好了，是不是呀?還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物?

3小熊

生讀書(shū),。

(1)讀得好的

師：這個(gè)小熊真聰明,。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作，表情,，聽(tīng)起來(lái)特美,。我們也一起來(lái)讀好他。

(2)不怎么好 的

師：還有哪個(gè)小熊愿意來(lái)讀讀?

這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò),，如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作,、表情，肯定會(huì)讀得更美,，信不信?請(qǐng)你再試試,，可以嗎?

生再讀。

師：怎么樣?讀起來(lái)就是不一樣,，聽(tīng)起來(lái)就是美,。是不是呀?好，讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段,。

孩子們,，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小熊愛(ài)小椿樹(shù)嗎?

小熊嘴上說(shuō)喜歡小椿樹(shù),，也捋下了一片樹(shù)葉,。

板書(shū)：捋

孩子們?nèi)绻闶切〈粯?shù)，這時(shí)候,，你又會(huì)想些什么?

4 小猴子

師： 小猴子小猴子,，你們?cè)谀睦?快快把手舉起來(lái)。老師和你們來(lái)個(gè)接力賽讀,，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，評(píng)評(píng)我們是誰(shuí)讀得好!

小評(píng)委們，誰(shuí)讀得更好呀,。

師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來(lái)試試,。

指名2個(gè)讀

師：小猴子歡呼起來(lái),，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎?

小猴子也借口喜歡小椿樹(shù),，也掐下了一片樹(shù)葉,。

板書(shū)：仔細(xì)掐

小椿樹(shù)，你們見(jiàn)到小猴也來(lái)摘樹(shù)葉,，心里又是怎么想的呢?

師：孩子們,，我們一起看到黑板上來(lái)，看看這三個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明它們都跟手有關(guān),，那就用我們一起的手來(lái)做做它們。

師生一起做動(dòng)作,。

為什么小兔子小心的摘,，小猴子仔細(xì)的掐，小熊輕輕的捋,，而且只摘一片呢?

師：對(duì),，他們太喜歡小椿樹(shù)啦，不舍得多摘,。但又認(rèn)為摘一片不要緊,。小山羊、小豬也是這樣想的,，所以路過(guò)時(shí)也摘下了一片樹(shù)葉,。每一個(gè)路過(guò)的小家伙都取下了一片樹(shù)葉,，結(jié)果,，小椿樹(shù)一片葉子、也不剩了,。

出示光葉子的小椿樹(shù),。

孩子們，如果小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了,，他會(huì)說(shuō)些什么?先想想,，把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生交流看法,。

哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的想法?

生交流看法,。

孩子們，你們都說(shuō)出了小猴的心里話(huà),，切記：不好的事,，不管多小我們都不要去做。好的事,，不管多小,，我們都要去做!

今天我們就學(xué)到這里,，下節(jié)課我們就來(lái)演演這個(gè)有趣的故事，好嗎?

下課!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一片樹(shù)葉

小兔 喜歡傷害

小猴 小心地摘

小熊 仔細(xì)地 掐

小羊 看 聞捋

小豬 ……

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇十二

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

以學(xué)生為主體,，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，通過(guò)自讀、感悟,、學(xué)生合作,、師生合作，探究,、交流,，分享學(xué)習(xí)快樂(lè)。以識(shí)字為重點(diǎn),，在讀中落實(shí)識(shí)字任務(wù),，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它,、當(dāng)”等九個(gè)字,，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)——豎提，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng),、蟲(chóng),、興、當(dāng)”四個(gè)字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情,。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子,、小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子,、魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘、小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏”,。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件,、掛圖和本課的生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí),。

【設(shè)計(jì)流程】

師：有一種東西,，樹(shù)木是它的媽媽?zhuān)瑯?shù)枝拿它當(dāng)扇子,，小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子，魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘,，小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏,，你們說(shuō)它是什么?

板書(shū)課題，讀題,。

1.學(xué)生自讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，并標(biāo)出生字詞,。

2.聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的生字詞,。

3.認(rèn)讀生字卡片,。先出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀,。

4.指名朗讀課文,，其他學(xué)生當(dāng)小老師聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò),，以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音,。

5.朗讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。邊讀邊想。

1.再聽(tīng)老師或錄音讀課文,。想想課文主要寫(xiě)了什么?

2.自由讀,，一邊讀，一邊標(biāo)出有幾句,。

3.找出自己最喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀,，并想想讀了這句話(huà)知道了什么,。

4.小組合作學(xué)習(xí)：先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng),，再說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。

5.全班交流,，教師點(diǎn)撥,。

板書(shū)：

樹(shù)上 樹(shù)枝 扇子

地上 小蟲(chóng) 被子

河里 魚(yú)兒 花傘

天上 小鳥(niǎo) 風(fēng)箏

5.師生合作讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀,。

6.發(fā)散思維,，培養(yǎng)想象能力和說(shuō)話(huà)能力。

師：大家想一想,，樹(shù)葉還會(huì)去哪里,，被誰(shuí)當(dāng)成什么呢?通過(guò)“樹(shù)葉來(lái)到_____,，____拿它當(dāng)_____?！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,。

1.讓學(xué)生去找自己的伙伴，互相認(rèn)讀生字,，用自己喜歡的方法識(shí)字,、記字，并給生字組好詞,，老師在旁巡視,，并加以指導(dǎo)。

2.讓學(xué)生自薦上講臺(tái)當(dāng)小老師,，教同學(xué)識(shí)字,。

例：我喜歡這個(gè)“河”字，我把它分成兩部分來(lái)記,，左邊是“氵”,，右邊是“可”字，合起來(lái)是“河”字,。請(qǐng)大家跟我讀,。“河”可以組成很多詞,，誰(shuí)來(lái)試一試?

3.指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng),、蟲(chóng)、興,、當(dāng)”,，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎提，完成課后第三題描描寫(xiě)寫(xiě),。

1.同桌之間互相朗讀,，并自由配上動(dòng)作。

2.請(qǐng)想表演,、朗讀的同學(xué)都走出座位,，一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作,。

3.看著板書(shū),，背誦全文，完成課后練習(xí)第一題,。

1.在文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在花籃上,。

2.撿幾片樹(shù)葉，互相說(shuō)說(shuō)它們像什么,。

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇十三

標(biāo)題：s版一年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)葉》

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)校：語(yǔ)文

適于年級(jí)：一年級(jí)第一學(xué)期

教材版本：s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（語(yǔ)文出版社）

建議教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、它,、當(dāng),、被、河,、真,、高、興8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)長(zhǎng),、興、蟲(chóng),、當(dāng)4個(gè)字以及小蟲(chóng)天上兩個(gè)詞語(yǔ),。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎提。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,，流利地朗讀課文，并背誦課文,。

3,、理解課文大意，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二,、內(nèi)容分析

本課是一首兒童詩(shī),，寫(xiě)樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng),、魚(yú)兒,、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)，大家都喜歡樹(shù)葉,，樹(shù)葉很高興,。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí),，富有童趣,，為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。讓學(xué)生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和讀背訓(xùn)練，難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟樹(shù)葉為什么覺(jué)得真高興,，從而體會(huì)到大自然的美,。

三,、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇兒歌，兒童詩(shī),，認(rèn)識(shí)了不少生字,，掌握一些識(shí)字的途經(jīng)和方法對(duì)識(shí)字和朗讀詩(shī)歌都充滿(mǎn)了興趣。本課趁熱打鐵,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字和朗讀興趣,，讓學(xué)生從讀中識(shí)字，讀中感悟大自然的美,。

四,、設(shè)計(jì)思路

通過(guò)多媒體課件、字卡和實(shí)物展示等直觀(guān)教學(xué)手段,，從課件演示看圖入手,，引出課文，再?gòu)淖x中查找和認(rèn)識(shí)本課要求掌握的生字,，然后讓學(xué)生在讀中理解課文,，感悟大自然的美，最后讓學(xué)生演示實(shí)物,，培養(yǎng)他們的想象力,，并以一個(gè)亂砍樹(shù)的動(dòng)畫(huà)小故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

（第一課時(shí)）

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

教師拿幾片不同形狀,，不同顏色的樹(shù)葉問(wèn)：同學(xué)們，這是什么,？你們喜歡樹(shù)葉嗎,？你們喜歡樹(shù)葉，老師也喜歡樹(shù)葉,，還有許多小動(dòng)物也喜歡樹(shù)葉?，F(xiàn)在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示p72頁(yè)情景動(dòng)畫(huà)圖）

二、指導(dǎo)看圖

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察電視畫(huà)面,，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生看電視畫(huà)面）指名回答,。

生a：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云,，一棵棵大樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛，樹(shù)葉密密層層。一陣大風(fēng)吹來(lái),，發(fā)出呼呼的聲音,，樹(shù)上的一片片樹(shù)葉像一只只黃蝴蝶往下飄‥‥‥

生b：我看到了樹(shù)上的樹(shù)葉被風(fēng)一吹慢慢地飄下來(lái)，有的飄到地上,，有的飄進(jìn)水里,，小蟲(chóng)，小魚(yú)躲進(jìn)樹(shù)葉里‥‥‥,，還有的樹(shù)葉在空中被小鳥(niǎo)叼著飛來(lái)飛去,，真美‥‥‥

生c：我看見(jiàn)大風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的樹(shù)葉一擺一擺的,，好像扇子在扇風(fēng)‥‥‥真好看,。

‥‥‥

師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)，講得真好,。有一個(gè)小朋友更聰明,，他看了這么美麗的樹(shù)葉，把它編成一首兒歌,。你們想不想讀一讀,？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

師：下面請(qǐng)你們借助拼音,，讀課文,，邊讀邊用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字。（出示課文課件）

（學(xué)生自由讀課文,，并找出生字）

師：你們?cè)趦焊柚姓业搅四男┥?？（指?dǎo)回答）

生：我找到了長(zhǎng)、它,、當(dāng)‥‥‥（如沒(méi)找齊再叫學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)）

師：老師也找到了這些生字,，它們很想和你們交朋友，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？（出示生字課件）

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相讀這些生字,，你讀給我聽(tīng),，我讀給你聽(tīng)，看誰(shuí)讀得對(duì),，讀得好,。

老師檢查學(xué)習(xí)情況：指名,，小組,，全班認(rèn)讀,，指出讀音不準(zhǔn)，難讀的音,，重點(diǎn)指導(dǎo),。

師：你們讀得真好,，現(xiàn)在看看誰(shuí)最聰明，給這些生字組詞,，給它們交新朋友,，你會(huì)組哪個(gè)就組哪個(gè),，看誰(shuí)組得多,。

師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了嗎,？現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里,，你們還能認(rèn)出它們嗎？（出示課文課件）,。

四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，

1,、自由朗讀課文,，邊讀邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）文中的它、大家,、我各指的是誰(shuí),？

（2）大家把樹(shù)葉當(dāng)作什么？

（3）我為什么真高興,？

（出示問(wèn)題課件）

2,、小組討論：按老師提出的問(wèn)題，把想法告訴小組里的同學(xué),，看看誰(shuí)的想法好,？

3、檢查自學(xué)情況,。

4,、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認(rèn)真,，討論得很激烈,，回答的問(wèn)題很好。你們喜歡這篇課文嗎,？那應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢》

五,、指導(dǎo)朗讀，背誦課文,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生用贊美，高興的語(yǔ)氣朗讀,。（自由讀,，個(gè)人讀，小組讀‥‥‥）

2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（多種形式）

六,、拓展練習(xí),。

1、那么多的小動(dòng)物喜歡樹(shù)葉,，小朋友,，你們喜歡樹(shù)葉嗎？你們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)作什么,？（各抒己見(jiàn)）

2,、同學(xué)們真聰明，能說(shuō)出樹(shù)葉那么多的好處,，老師真高興,，現(xiàn)在老師要送些禮物給你們，你們要嗎,？（老師送樹(shù)葉）你們喜歡老師送的禮物嗎,？那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你手里的樹(shù)葉像什么？你還知道哪些樹(shù)葉像什么,？

3,、樹(shù)葉多美啊,！可是有一天,，樹(shù)葉姐姐突然哭了，你們想知道為什么嗎,？（出示亂砍樹(shù)的課件動(dòng)畫(huà)小故事）,。

4、小結(jié)：大象哥哥把亂砍樹(shù)的人趕走了,，你們知道為什么嗎,？大象都知道保護(hù)樹(shù)木，那么我們應(yīng)該怎么做呢,？（各抒己見(jiàn)）大家說(shuō)得真好,，我們從小就知道熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然,，那以后大自然就會(huì)越來(lái)越美,。

小樹(shù)葉活動(dòng)教案篇十四

教師出示小黑板，請(qǐng)小朋友按課文文字口頭填空(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容),。

李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆,，(用心)地畫(huà)著(一片片樹(shù)葉),。林園園看著(這些)藍(lán)樹(shù)葉，(不由得)臉紅了,。

(學(xué)生齊讀)

師：林園園看了李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,，為什么臉紅了?

生：因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,，所以林園園的臉紅了,。

師：林園園這時(shí)會(huì)想些什么?

生：她會(huì)想：都是我不好，沒(méi)把綠鉛筆借給李麗,，我太對(duì)不起她了,。

生：她會(huì)想：老師常要我們互相關(guān)心,，互相幫助,。今天李麗有困難，我沒(méi)幫助她,，同學(xué)們會(huì)怎樣看我呢?

生：她會(huì)想：我太小氣了,，今天都怪我不好。

師：林園園能認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事,，你們覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?

生齊：她還是個(gè)好孩子,。

師：對(duì)了，她還是個(gè)好孩子,。她知道自己錯(cuò)了,，以后肯定會(huì)改正的。

現(xiàn)在,，老師假設(shè)有這樣一件事,，請(qǐng)小朋友思考一下，那時(shí),，林園園會(huì)怎樣呢?

教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術(shù)課上,，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙,，林園園看見(jiàn)了,，她會(huì)怎樣呢?”

師：請(qǐng)小朋友們思考一下，用一段話(huà)說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò),。

(學(xué)生讀題,、思考、討論)

生：美術(shù)課上,，紀(jì)方方?jīng)]有彩紙,，林園園看見(jiàn)了，連忙抽了幾張彩紙遞了過(guò)去,，小聲說(shuō)：“方方,，拿去用吧!”紀(jì)方方說(shuō)：“這怎么可以呢,，我剪了，你用什么呢?”林園園著急地說(shuō)：“快別這樣說(shuō),，你抓緊時(shí)間完成作業(yè)吧,，我這兒還有呢!”

生：我還有補(bǔ)充，紀(jì)方方接過(guò)彩紙說(shuō)：“園園,，你真好,。”林園園擺擺手說(shuō)：“這是應(yīng)該的,，小朋友之間要互相幫助,。”

(學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)

教師布置書(shū)面作業(yè)：把剛才自己說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),。

這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容,，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展,。整個(gè)教學(xué)片段融聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)以及發(fā)展思維于一體,，沒(méi)有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效,。