作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小樹葉活動(dòng)教案篇一

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力,。

2，掌握樹葉貼畫的方法技巧,。

(1)搜集并壓平大小不同,，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。

(2)16開色卡紙作底板,、剪刀,、膠水(雙面膠)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作,，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,。 教學(xué)難點(diǎn) 在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力,。

(—)組織教學(xué)(檢查學(xué)具情況),。

(二)導(dǎo)人新課：

1。樹葉的形狀,，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉,，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多,。(讓學(xué)生暢所欲言,，活躍課堂氣氛)

2，認(rèn)識(shí)樹葉的不同形狀,。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體,。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

3,。教師小結(jié),，出示課題。 教師：自然界中,，樹木的種類繁多,，樹葉的形狀各異：有心形、卵形,、掌形,、針形、扇形等,，真是多彩多姿,。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制,、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品,。 出示課題：樹葉貼畫,。

2.讀畫：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹葉貼畫,。

1,。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。

2,，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成,。

3,。最后注意畫面的完整,、構(gòu)圖的合理性。

(三)樹葉貼畫的制作方法!

1,，構(gòu)思設(shè)汁畫面,，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁,，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物,。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題,，用鉛筆先畫出草稿,，布局應(yīng)注意均衡、大小適中,、畫面合理,。

3，選擇與主題相應(yīng)的樹葉,，有的還可以進(jìn)行修剪加工,。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4,，拼擺,，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平,。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起,，先后面后前面，注意順序,。

(四)學(xué)生制作,，教師巡視指導(dǎo)。

選用不同形狀和顏色的樹葉,，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫,，啟發(fā)其他學(xué)生的思路,。

(五)展評(píng)作品，欣賞小結(jié),。

1.將完成的作品貼在黑板上,，師生共同欣賞評(píng)議d

2?？偨Y(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹葉貼畫的制作方法,，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間,，制作成更精美的美術(shù)工藝品,，裝扮我們的家或教室。

小樹葉活動(dòng)教案篇二

人教版《語文》第三冊(cè)

互相協(xié)助,，不應(yīng)成為一句口號(hào),。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任,，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),，是不容易的,。

本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好,。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好小朋友,。

1,、 認(rèn)識(shí)“術(shù),、鉛”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“由,、術(shù)”等10個(gè)字,。

2,、 正確,、流利地朗讀課文,。

3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言,，了解人物的內(nèi)心活動(dòng),。

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉,。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎,？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,，怎么會(huì)是藍(lán)色的,？）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的,？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）,。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目,。

1,、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)生字,；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作,，讀一讀新詞,，相互解答不明白的詞意。

2,、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果,。

（2）課件演示摘蘋果游戲,，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛,、惹,、吐、桌,、盒,、注、削,、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲,，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

1、課件出示李麗沒畫完的畫,，問：“這幅圖還缺什么呢,？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段,。

2.讀講第2,、3、4自然段,。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話,。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語,。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎,？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢,。"

重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語,。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫,。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎,？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了,。"李麗說："我小心一點(diǎn)兒。"

理解"只好",。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想,。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,，只等畫樹,。沒有綠鉛筆，沒法畫,，所以只好等林園園把畫畫完,，才又一次向林園園借。

."我怕你把筆尖弄斷了,。"這是林園園的心里話,，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借,。

課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,，說："你要注意，不要削,，不要用力畫,，不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",，總是擔(dān)心李麗弄壞,，或者使用得太費(fèi)，舍不得借,。聽了林園園的話,，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫",。("連忙"和"只畫",，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆,，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示d.林園園皺著眉頭,，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草,，覺得太費(fèi)綠鉛筆了,，所以林園園說："太多了！"意思是你要用,，就只準(zhǔn)畫樹葉,。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求,、商量,、誠(chéng)實(shí)的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾,、擔(dān)心,、吝嗇、不樂意的語氣,。在逐句指導(dǎo)后,，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等,。）

3.讀講第5段,。

課件出示 課文段落，指名讀后,，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的,，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t,。

理解"用心",、"不由得"等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),，她在想些什么,？”，從而使同學(xué)受到思想教育,。

4,、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友,？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象,。）

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,，找出關(guān)鍵筆畫,。

2、教師范寫（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫,，組內(nèi)互相展示,，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

小樹葉活動(dòng)教案篇三

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、當(dāng),、它等九個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫（豎提）,，會(huì)正確書寫長(zhǎng),、蟲、興,、當(dāng)四個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

有感情地朗讀課文,，背誦課文。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、當(dāng),、它等九個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫（豎提）,，會(huì)正確書寫長(zhǎng),、蟲、興,、當(dāng)四個(gè)生字,。

一、導(dǎo)課

孩子們,，不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊,。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉,，舉辦了一場(chǎng)別開生面的聯(lián)歡會(huì),，大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢,？（出示掛圖,，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋,，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上,。）瞧，多熱鬧呀,！同學(xué)們想不想去看看??？這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴。

二,、新授

（一）自主學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音。

1．借助拼音自主讀文,。

多美的小詩?。⊥瑢W(xué)們想不想讀??？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來幫忙,。

2．檢查識(shí)字情況,。

想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢,？（課件出示：長(zhǎng)它當(dāng)被河到真高興）

3．開火車讀,、齊讀。

4．你們瞧,，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片,？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶,，讀對(duì)了,，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

（二）情趣交融,，學(xué)習(xí)課文,。

1．品讀句子長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子,。

師：同學(xué)們,，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子樹葉,，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng),。

（1）你覺得樹葉像什么,？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺??？讓學(xué)生暢所欲言。

（2）指導(dǎo)朗讀,。師：樹枝把長(zhǎng)在樹上的樹葉當(dāng)扇子,，用它扇起陣陣輕風(fēng),，多涼快多舒服呀！同學(xué)們,，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來,？誰來試一試？讀出你的感受,。

齊讀,，配上動(dòng)作朗讀。

2．品讀句子落在地上,，小蟲拿它當(dāng)被子,。

師：秋天到了，小蟲就不一樣了,，秋風(fēng)吹在小蟲身上,，它覺得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了,，怎么辦,？突然，它找到了一片樹葉,，蓋在身上暖暖的,，真舒服，看它睡得多香??！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來,？要小聲點(diǎn),。

指名讀，評(píng)價(jià),。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。

3．品讀漂在河里，魚兒拿它當(dāng)花傘,。

學(xué)到這里,，老師有個(gè)問題不明白，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會(huì)的,？它不是生活在水里嗎,？誰來告訴我？我們一起來看看樹葉怎么漂在河里的,？（課件演示：樹葉在秋風(fēng)的吹拂下,，慢慢飄在河面上）小魚有了一把花傘心情會(huì)怎樣？想象一下小魚會(huì)說什么,？那我們就美美的讀讀這句好不好,？

指名讀,，男女生賽讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。

4．品讀飛到天上,，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏。

參加聚會(huì)的還有小鳥呢,，她把樹葉當(dāng)什么了呢,？請(qǐng)看大屏幕。瞧,，又有一片樹葉飄下來了,，風(fēng)婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊,，誰看見了它,？小鳥看到這片樹葉，會(huì)想些什么,？說些什么呢,？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀,。

小組賽讀,，同桌互讀，讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。

5．課件中出示省略號(hào),，教學(xué)。課件出示習(xí)題,。

（1）公園里的花開放了,，有紅的、黃的,、白的

（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多?。∮泻镒?、老虎,、大象

文中的省略號(hào)說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會(huì)落到哪里,，做哪些好事,？（同桌合作，仿照詩歌作詩,，反饋，評(píng)價(jià),。）

小樹葉活動(dòng)教案篇四

這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！闭n文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事,。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育,，讓同學(xué)們明白人與人之間要互相關(guān)愛,、互相幫助的道理。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),，我在教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)如下思想：1.詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。2.注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓和語氣,，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速,，能分角色朗讀課文,。3.緊扣課文思考題，理解課文重點(diǎn),。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德,。

“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文教學(xué)的重點(diǎn);“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

題目是課文內(nèi)容的高度概括,，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆,。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題,。正確地理解課題,，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課,，我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文,。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問,、聯(lián)想,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示,。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘若長(zhǎng)此以往,，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書，邊讀邊思考,，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮,，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈,、點(diǎn)點(diǎn),、勾勾、劃劃,、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓,、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境,，在聽讀過程中,，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”,，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。為此本課中我主要采用情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法兩種方法,。因?yàn)橹≌Z學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無論是認(rèn)知活動(dòng),、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng),，都離不開情感的驅(qū)動(dòng)。所以對(duì)于低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,，那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富,，更為深刻，也更為主動(dòng),。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn),、生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,，這樣會(huì)使課堂充滿磁性,。

本節(jié)課我準(zhǔn)備采取四步完成：創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入——學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀——適度拓展,，情感滲透——指導(dǎo)寫字,，積累詞匯。

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師;同時(shí)他又說過：?jiǎn)栴}的提出往往比解答問題更重要,。因此在開課時(shí)和學(xué)生談話：小朋友們，你們都看見過哪些顏色的樹葉?并逐一播放各種顏色的樹葉圖片相機(jī)介紹“瞧,，這是綠樹葉,，紅樹葉、金黃色的樹葉等,。而課題是藍(lán)色的樹葉,，這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成,。一是,，初讀感知，了解大意,。

閱讀教學(xué)必須遵循從整體到部分再到整體的過程,。因此在初讀感知時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生三讀課文：一讀,，借助拼音，自學(xué)生字新詞,，把課文讀正確,。二讀，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,，把課文讀通順,，讀流利。三讀,，了解課文大意,，想想藍(lán)色的樹葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆劃劃圈圈，數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對(duì)話?在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上,，隨文檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞情況,。

這樣處理較好地體現(xiàn)了“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，是一個(gè)學(xué)生通過自主活動(dòng)感知,、感受,、感悟的過程?！?/p>

在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)入：朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句。在這一步中,，我主要采取的是情景教學(xué)法,，根據(jù)課標(biāo)對(duì)二年級(jí)閱讀的要求，借助讀物,，在讀中學(xué)習(xí)詞句,，了解課文大意。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)抓住李麗和林園園的四次對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練,。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí),，讀懂第1組對(duì)話,。

(出示第一組對(duì)話)讓學(xué)生觀察圖畫，借助圖畫了解李麗,，林園園的神態(tài),、動(dòng)作，想象他們當(dāng)時(shí)的情景,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問句,，讀出問句語氣，用問句說話,。(相機(jī)出示幻燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎?————嗎?)在此基礎(chǔ)上分角色朗讀,。

2、3,、4次對(duì)話,，運(yùn)用第一次對(duì)話的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，自主練習(xí)對(duì)話,，隨文學(xué)習(xí)詞句，分角色朗讀課文,。

因?yàn)樽⒅卣n文的朗讀,，是提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的一條重要途徑,。在語文教學(xué)上都特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字,。。在朗讀的過程中,，漸漸進(jìn)入詩文所創(chuàng)造的意境,，從而受到了審美的教育;文界的名師高手們也常常提醒我們，要把對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，視為傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能的主要途徑。因此我在此環(huán)節(jié)教學(xué)中恪守其訓(xùn)，以李麗和林園園的四組對(duì)話為重點(diǎn),進(jìn)行了充分的朗讀訓(xùn)練.

語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一,。一二年級(jí)的閱讀年段目標(biāo)也明確指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法,。此時(shí)，孩子們已對(duì)文中的兩個(gè)小朋友有了自己的想法,，再讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“假如你是林園園你會(huì)怎么做,，你有什么話對(duì)林園園說嗎?”“你覺得林園園以后會(huì)怎么做?” 在孩子們暢所欲言以后，及時(shí)鼓勵(lì)讓他們寫下來,。

識(shí)字寫字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點(diǎn),。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),即孩子已初步具備的識(shí)字能力的特點(diǎn)，我放手讓孩子運(yùn)用“減一減,、加一加、換一換,、給生字編兒歌”等方法自主識(shí)字,，再全班交流，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,。寫字時(shí)要求學(xué)生先仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置,，再按筆順認(rèn)真地寫下來，集體指導(dǎo)“拿”字筆順,，(展示課件)讓孩子了解漢字的構(gòu)字規(guī)律,，感悟我們祖國(guó)的語言文字多么有趣!讓孩子們?cè)谶@美妙的音樂中把漢字娃娃正確美觀地送回田字格里。寫字時(shí)注意姿勢(shì),，做到足安,、肩平、身正和三個(gè)一,。

小樹葉活動(dòng)教案篇五

互相幫助,，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣,。但要能做到這一點(diǎn),，是不容易的。

本課中的林園園,，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,。

1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“由,、術(shù)”等10個(gè)字。

2,、 正確,、流利地朗讀課文。

3,、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言,，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思,。

一,、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎,？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉,？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,，怎么會(huì)是藍(lán)色的,？）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的,？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）,。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目,。

二,、 初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍,；同桌合作,，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意,。

2,、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果,。

（2）課件演示摘蘋果游戲,，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛,、惹,、吐,、桌、盒,、注,、削、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲,，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

三,、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫,，問：“這幅圖還缺什么呢,？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段

2,、讀講第2,、3、4自然段,。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話,。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語,。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢,。"

重點(diǎn)理解"小聲說",、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫,。等到都畫完了,，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了,。"李麗說："我小心一點(diǎn)兒,。"

理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想,。她已經(jīng)把房子,、小山畫好了，只等畫樹,。沒有綠鉛筆,，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完,，才又一次向林園園借,。

"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借,。

課件出示c。林園園從盒子里拿出綠鉛筆,，說："你要注意,，不要削，不要用力畫,，不要畫得太多,。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞,，或者使用得太費(fèi),，舍不得借。聽了林園園的話,，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草,。"

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫",，是講李麗一心想借用綠鉛筆,，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

課件出示d,。林園園皺著眉頭,，說："還畫小草嗎？太多了,！"這是林園園聽到李麗說要畫小草,，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了,！"意思是你要用,，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求,、商量、誠(chéng)懇的語氣來讀,；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾,、擔(dān)心、吝嗇,、不樂意的語氣,。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,，根據(jù)課件演示配音讀等,。）

3、讀講第5段,。

課件出示 課文段落,，指名讀后,，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了,？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t,。

理解"用心",、"不由得"等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),，她在想些什么,？”，從而使學(xué)生受到思想教育,。

4,、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子,？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象,。）

四、書寫指導(dǎo)

1,、認(rèn)真觀察田字格中的生字,，找出關(guān)鍵筆畫。

2,、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足）,，同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示,，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

小樹葉活動(dòng)教案篇六

★認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,。

★正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文。

★借助插圖,，了解課文內(nèi)容,。

★了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

初感知課文按發(fā)展順序敘的方法,。

圖片,，實(shí)物,、生字卡片。

2課時(shí)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫出10個(gè)字,，初步了解課文的內(nèi)容。

生字 片,、圖片,。

同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的,？你們見過藍(lán)色的樹葉嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。（板書課題）

1,、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字,。

（1） 小明削好鉛筆,，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課,。

（2） 他皺起眉頭,，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了?！?/p>

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹,、桌,、注、皺”的讀音,。

（吐：t u 削：多音字,，在本課讀xiao）

木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注,、課,、鉛”：左窄右寬。

老師范寫：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字,。

說說：藍(lán)色樹葉是怎么回事,？

術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

圖片,、生字卡片

朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎,？讀讀有關(guān)的語句,，并說一說理由,。（樹葉那么綠，真惹人喜愛,。）

自由認(rèn)讀,。

1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說了什么,？

2,、角色讀對(duì)話：讀出語氣。

1,、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容,？

2、李麗和林園園他們分別在做什么,？

3,、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）

4,、分角色讀第三,、四自然段：讀出語氣。

假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說些什么,？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）

說說：你有什么感受,？

藍(lán)色的樹葉

綠樹葉——惹人喜愛

互相幫助

藍(lán)樹葉——不由得臉紅

小樹葉活動(dòng)教案篇七

1.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)方格的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積,。

2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力,。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，提高解決實(shí)際問題的能力,。

師:請(qǐng)同學(xué)們舉起收集的樹葉,，說說它們的名稱。

生:桑樹葉,、梧桐樹葉、銀杏樹葉

師:看到這些樹葉大家有什么話想說嗎?

生:樹葉真是千姿百態(tài),。是五顏六色的,。我想知道怎樣計(jì)算樹葉的面積。

師:今天這節(jié)課我們就來研究怎樣計(jì)算樹葉的面積,，好嗎?

[評(píng):讓學(xué)生了解課前所收集的樹葉的名稱,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,。]

1.計(jì)算長(zhǎng)方形面積,。

師:出示一個(gè)沒有數(shù)據(jù)的長(zhǎng)方形，能說出它的面積嗎?能想辦法嗎?生:量出長(zhǎng),、寬,。用數(shù)方格的方法可以知道它的面積。

師:(屏幕顯示),，把長(zhǎng)方形放在方格紙上,，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形中有多少個(gè)這樣的面積單位。

[評(píng):求長(zhǎng)方形的面積是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能有效激活學(xué)生用數(shù)方格方法求圖形面積的經(jīng)驗(yàn),，促使學(xué)生把這一方法遷移到新的問題情境中。]

2.計(jì)算三角形面積,。

師:屏幕顯示一個(gè)三角形,，你能說出它的面積嗎?學(xué)生互相討論，匯報(bào),。

生:像長(zhǎng)方形一樣把三角形放在方格紙上數(shù)一數(shù),。把三角形分開拼成一個(gè)正方形。

師:你想得真好!把圖形分開來,，再移動(dòng)變成正方形,。數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的面積單位!

生:9個(gè)這樣的面積單位。先數(shù)整格的,，再數(shù)半格的,，兩個(gè)半格可以合成一個(gè)整格。

師:同樣是在方格紙上數(shù)長(zhǎng)方形和三角形的面積,，數(shù)的過程有什么不同?

生:長(zhǎng)方形都是整格的,，三角形有半格的。三角形中兩個(gè)半格可以合成一個(gè)整格,。

[評(píng):求三角形的面積,，學(xué)生不僅提出了數(shù)方格的辦法，而且在方格的啟發(fā)下,，大膽想像,，指出了先分割，再拼合的方法,。這樣做便于學(xué)生感受解決問題方法的多樣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。]

3.計(jì)算不規(guī)則圖形面積。

師:(屏幕出示地圖,、樹葉,、鑰匙等實(shí)物圖，再抽象出平面圖形,。)與三角形和長(zhǎng)方形比,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:都是由彎彎曲曲的線圍成的。它們都是不規(guī)則圖形,。

師:你們認(rèn)為像這樣的不規(guī)則圖形應(yīng)該怎樣計(jì)算它們的面積呢?請(qǐng)同學(xué)們以樹葉為例,，小組討論。

匯報(bào):生:把它看作一個(gè)長(zhǎng)方形來計(jì)算面積,。

師:怎么看?生:把彎彎曲曲的線看成是直的,，和長(zhǎng)方形很像。

生:用數(shù)方格的方法計(jì)算它的面積,。

師:如果把樹葉放在方格紙中,，這個(gè)不規(guī)則圖形和剛才看到的三角形比，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:三角形中的半格正好是整格的一半,，而樹葉有的占半格多,，有的比半格少。

師:那么怎樣用數(shù)方格的辦法來算出它的面積呢?

生:半格多的算一格,，不夠半格的算半格,。

生:我不同意，應(yīng)該把不滿一格的都按半格計(jì)算,。

師:這時(shí),，我們用數(shù)方格的方法求出的面積是準(zhǔn)確的嗎?到底哪種方法更接近呢?為什么?

生:半格多的算一格，不夠半格算半格,，計(jì)算出的面積就會(huì)比實(shí)際面積大得多,，還是不滿一格的都按半格計(jì)算比較好。

[評(píng):從全是整格一有的正好半格一有的比毒半格多,，有的比半格少,，教師抓住不同圖形的特征，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了矛盾不斷激化的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、討論中猜想、爭(zhēng)論,，自主探索出解決問題的有效方法,。學(xué)生在解決問題中體現(xiàn)了非常可貴的估算意識(shí),。]

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)計(jì)算方法,，用自己發(fā)現(xiàn)的方法計(jì)算樹葉的面積。

生:先把整格的框出來,，然后把半格的編號(hào)并標(biāo)出來,。(見圖)

生:不滿半格的都按半格計(jì)算，把彎曲的部分都畫成半格,，再數(shù),。(見圖2)

生:整格的分別標(biāo)上數(shù)據(jù)，在兩個(gè)半格中間標(biāo)上一個(gè)數(shù)據(jù),。(見圖3)

[評(píng):讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的想法能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，幫助學(xué)生樹立自信，獲取成功的快樂,。學(xué)生在計(jì)算時(shí)創(chuàng)造了分類計(jì)數(shù)等有效的方法,，展示的過程給大家互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)提供了條件,。]

師:請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中還看到過哪些物體的'表面是不規(guī)則圖形?

生:手的表面,。還有很多樹葉的表面是不規(guī)則圖形。身體的正面,。

師:先估一估,，再計(jì)算你手中的樹葉的面積。說說是怎樣估的?

生:用剛才的樹葉比較,。

生:讓樹葉跟1平方厘米的面積單位比,。

師:把估出的面積記在心里，再算一算樹葉的面積,，看誰估的面積和計(jì)算的面積最接近,。

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法。

生:我的樹葉兩半是一樣的,，我只要算出一半的面積再乘2就可以了,。

[評(píng):教師隨時(shí)注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽估算,，采用多種估算方法,。在計(jì)算時(shí)學(xué)生提出了利用樹葉的對(duì)稱性創(chuàng)造性地解決問題,，難能可貴!應(yīng)該給予更多鼓勵(lì)!]

1.學(xué)生相互合作，選擇手,、地圖和鑰匙中的一種計(jì)算出面積,。

2.小結(jié)。這節(jié)數(shù)學(xué)課你最大的收獲是什么?請(qǐng)把這節(jié)課你最感興趣的地方寫下來,。

3.回家再找一些不規(guī)則圖形算出它的面積,，好嗎?

[評(píng):引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流的過程中，估計(jì)并計(jì)算手掌,、鑰匙,、地圖的面積，及時(shí)鞏固新學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)生的體驗(yàn)是豐富而深刻的,。鼓勵(lì)學(xué)生把最感興趣的地方寫出來，是很好的總結(jié)和反思,，值得提倡,。]

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,，本節(jié)課很好地實(shí)踐了這一理念。除此之外,，還有必要提出三點(diǎn):

1.用教材教而不是教教材,。教材為本課安排的內(nèi)容容量很少:先介紹用數(shù)方格方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，然后估計(jì)兩片樹葉的面積,，最后嘗試計(jì)算自己手掌的面積,。教師充分利用教材留下的空間和余地，在尊重教材,、理解教材主要意圖的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容做了補(bǔ)充。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，精心設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),、適合學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和策略,。計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，只要得到一個(gè)近似值即可,，因而更多的時(shí)候估算就能解決問題了,。據(jù)此，教師注意適時(shí)提出估算的要求,，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時(shí)主動(dòng)地估算,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生估算的意識(shí)。更可貴的是,，學(xué)生交流估算的方法時(shí)創(chuàng)造性地提出了找參照物類比,、利用面積單位去估計(jì)等有效的方法，估算的策略得到了發(fā)展,。

3.有效滲透數(shù)學(xué)思想方法,。讓學(xué)生自主解決問題,，展示解決問題的過程，其中有效地滲透了數(shù)學(xué)思想方法,。計(jì)算三角形的面積,，學(xué)生提出分割、拼合的方法把圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形;計(jì)算樹葉的面積,，學(xué)生提出化曲為直、分類計(jì)數(shù)的方法;估計(jì)樹葉的面積學(xué)生運(yùn)用了類比的方法;有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了樹葉的對(duì)稱性,，利用了對(duì)稱特點(diǎn)簡(jiǎn)化計(jì)算過程,。正因?yàn)槿谌肓藬?shù)學(xué)思想方法，整個(gè)教學(xué)過程充滿了濃厚的數(shù)學(xué)情趣,，學(xué)生在活動(dòng)中思維得到磨礪,，解決問題的方法逐步優(yōu)化，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)得到充實(shí),，成功,、自信的體驗(yàn)得到強(qiáng)化。

小樹葉活動(dòng)教案篇八

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、理解園園為什么臉紅了,，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助,。

多媒體課件。

兩課時(shí),。

1,、同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?點(diǎn)擊課件看圖填寫：

( )的銀杏樹葉 ( )的桑樹葉 ( )的楓樹葉

2、今天我們讀的故事中,，就有不同顏色的樹葉點(diǎn)擊出示,，填出“綠色的樹葉”“藍(lán)色的樹葉”。這種樹葉是誰畫的呢?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?我們一起來讀讀課文,。

1,、教師范讀,，聽清楚生字的讀音，畫出新的詞語,。

2,、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

1,、出示生字組成的詞語，自由朗讀,。

2,、指名朗讀、正音,，指名領(lǐng)讀,。

3、分組讀,，邊讀邊看實(shí)物識(shí)字：鉛筆盒子課桌美術(shù),，做動(dòng)作識(shí)字：吞吞吐吐、皺眉頭,。

4,、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐教。

5,、比較形近字：術(shù),、木、注,、住削,、消。

1,、反饋：剛才看到的綠樹葉和藍(lán)樹葉是誰畫的,，為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?

2、找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子,，讀一讀,。

(1)樹葉那么綠，真惹人愛,。

(2)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了,。

3、綠樹葉這么惹人愛,，為什么李麗不畫?林園園怎么會(huì)臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧,。

1,、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“由、術(shù),、吐,、注、課,、鉛”

2,、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

3、指導(dǎo),。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬,。

(2)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

4,、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議,，比比誰寫得工整,、美觀。

1,、認(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字,、詞。

2,、“撿綠樹葉”游戲,。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給他,。

3,、誰畫了藍(lán)樹葉?為什么林園園的臉紅了呢?學(xué)生反饋，教師引領(lǐng)：那就讓我們?nèi)タ纯?，李麗向林園園借鉛筆的經(jīng)過吧,。

1、自由朗讀第2,、3,、4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對(duì)話,。

2,、指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語,。

①課件出示：

李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”

林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢,。”

②重點(diǎn)理解“小聲說”“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語,。從這些詞語里面你看出了林園園是怎么想的?

李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”

林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了,?！?/p>

李麗說：“我小心一點(diǎn)兒?！?/p>

理解“只好”,。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子,、小山畫好了,，只等畫樹。齊讀第一自然段,。沒有綠鉛筆,，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完,，才又一次向林園園借,。

“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話,，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借,。

林園園從盒子里拿出綠鉛筆,，說：“你要注意，不要削,，不要用力畫,，不要畫得太多?！?/p>

林園園講了三個(gè)“不要”,，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi),，舍不得借,。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽了林園園的話,，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草,。”

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”,。(“連忙”和“只畫”,，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆,，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示：林園園皺著眉頭,，說：“還要畫小草?”從這個(gè)“皺著眉頭”里你又看出了什么?

課件出示：課文第五自然段，指名朗讀。

(1)你仿佛看到了李麗一邊畫著藍(lán)樹葉,，一邊臉上有了怎樣的表情?

(2)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,，為什么臉紅了?

(3)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

指導(dǎo)書寫：筆,、桌,、景、拿,。

小樹葉活動(dòng)教案篇九

形的聯(lián)想與創(chuàng)造

對(duì)樹葉裁剪,、拼貼或添畫

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：課件演示，發(fā)現(xiàn)樹葉中隱藏的變化與美麗

實(shí)踐與創(chuàng)造：通過對(duì)樹葉聯(lián)想,，制作獨(dú)創(chuàng)畫面

欣賞與評(píng)議：能從主題,、構(gòu)圖、色彩等方面進(jìn)行欣賞

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行各種有效聯(lián)想

樹葉的創(chuàng)意

1．四人一組討論欣賞各自帶來的各種形狀的葉片,。

2．屏幕放一片特征明顯的葉片，讓學(xué)生聯(lián)想,，起到啟發(fā)的作用,。

3．準(zhǔn)備放大鏡，讓學(xué)生在放大鏡下觀賞樹葉,。

4．提問：這些樹葉能給我們帶來什么啟示,？你有什么想法,？（允許學(xué)生有各種想法）

1．屏幕展示有樹葉聯(lián)想制作而成的美術(shù)作品一兩幅,。

2．課件分解作品完成的過程,。

3．出示課題,，學(xué)生暢談自己的創(chuàng)意。（注意如果作品展示過多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)意）

1．在底版紙上擺放形狀不同的樹葉進(jìn)行聯(lián)想,。

2．教師提出不同層面的作業(yè)要求,。

3．選擇適合自己的材料并按自己的意愿,，完成作業(yè)。

（教師提示：盡量不和別人的畫面雷同,。）

1．作業(yè)展示,，相互欣賞,，發(fā)現(xiàn)別人有創(chuàng)意之處,。

2．教師提問：要是再給你一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì),，你會(huì)有新的聯(lián)想嗎？什么聯(lián)想,？

小樹葉活動(dòng)教案篇十

：

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思,，能認(rèn)讀“惹,、皺、臉”三個(gè)字,。

2,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力,。

：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

：

1,、正確掌握本課生字新詞,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利朗讀課文的能力。

教具準(zhǔn)備：詞語卡片

：

一,、導(dǎo)入新課,，板書課題：

1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉,？（綠色,、紅色、黃色,、棕色）

2,、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢,？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢,？今天我們來第17 課，讓我們從

課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》,。

二,、進(jìn)入新課：

1、讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字,，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀,。

2,、同桌之間開展相互間的：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀,，如果讀得不正確,，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查,，讀準(zhǔn)字音,。

2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意,，利用工具書查一查,，看看解釋。

3）完畢,，同桌相互評(píng)議情況

3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀,，開火車讀）

借,、吞、吐,、趴,、等,、盒,、削、眉,、由

在讀生字的過程中,，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)聽的能力）

2）看投影,，讀詞語：

皺眉、借鉛筆,、趴在,、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐,、盒子,、惹人喜愛、臉紅

3）自己練習(xí)讀

4）指名讀,，比一比誰讀的正確,。

5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字,，第一筆容易寫成撇,，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。

盒：這是一個(gè)形聲字,，上聲下形,，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底,。

削：這是一個(gè)形聲字,，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁,，用刀子削,。

眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想,，“眉”的下邊為什么是“目”,。

4、再讀課文,，初步了解課文內(nèi)容：

1）自由讀,，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師,。

2）指名分段讀,，聽一聽誰讀的正確、流利,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

（李麗和林園園是同桌同學(xué),，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她,，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,，林園園看到后,，感到很難為情,，不由得臉紅了。）

三,、練習(xí)鞏固：

1,、小組為單位共同練習(xí)：

1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文,，做到正確,、流利。

2）小組之間互相出題目考查,，合作小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控,。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語,；

組詞,；

讀句子；

讀課文,；

……

小組之間進(jìn)行比賽,，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示成果,。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

1）讓學(xué)生打開書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況,。

2）讓學(xué)生說說眉,、借、由的占格情況,。

3）在書中

練習(xí)描寫,。

4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng),，指出需要改進(jìn)的地方,。

四、布置作業(yè)：抄寫難字,、提出問題,。

：

了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同

學(xué)之間要助人為樂,，互相幫助,。

2,、體會(huì)人物的語言,、心理，了解人物的特點(diǎn)

3,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力,。

：

1、了解課文內(nèi)容,。

2,、體會(huì)人物的語言、心理,，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力,。

：

體會(huì)人物的語言、心理,，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力,。

教具準(zhǔn)備：投影片

：

一、談話導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，如果給你一片樹葉，請(qǐng)你為它涂上顏色,，你會(huì)涂什么顏色,，為什么？

（綠色,、紅色,、黃色……根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）

2,、今天,，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。

3,、齊讀課題《藍(lán)樹葉》,。并進(jìn)行板書。

二,、學(xué)習(xí)新課：

（一）初讀課文,，整體感知：

指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事,？（李麗和林園園是同桌同學(xué),，李麗要畫綠樹葉

找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借,?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口,，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,，林園園看到后，感到很難為情,，不由得臉紅了,。）

（二）細(xì)讀課文,，深入理解：

1、默讀課文,，邊讀邊思考：

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的,？

2、指名說一說：

（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,，林圓圓說自己還沒有畫完,；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷,；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,，李麗一再表示會(huì)小心，只畫樹葉和小草,；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多,，這一次,，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆,。）

3,、整個(gè)借筆過程,，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的,。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號(hào)畫出來,，體會(huì)體會(huì),。

4,、根據(jù)所畫內(nèi)容,，練習(xí)有語氣的朗讀：

1）自由讀

2）指名讀一讀,，說說你為什么這樣讀。

（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和,，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦,，盡量不給林圓圓添太多麻煩,，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下,，李麗盡量遷就,、忍耐,；林圓圓不愿幫助別人,，當(dāng)李麗向她借時(shí),，她是吞吞吐吐,，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué),，她不好意思不借,，但心里又舍不得,，于是小氣的她就囑咐這囑咐那,。讀她的話,，應(yīng)讀出那種不情愿,、小氣,、挑剔的語氣,。）

3）小組練習(xí)分角色有語氣,、有表情的朗讀,。

4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

5）評(píng)一評(píng)誰的語氣好,，為什么？

5,、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí),，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想,？

后悔自己的小氣,。

從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色,，也是迫不得已,。這都是自己造成的。

如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī),，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任,。

李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難,，我卻推三阻四,，真是不應(yīng)該。

如果哪天我忘帶彩筆,，李麗也這樣對(duì)待我,，我心里會(huì)是什么滋味呢？

……

（三）,、聯(lián)系實(shí)際,，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？

1,、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說,。

2,、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為,。

教師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事,，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助,，只有這樣,，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的遺憾。

三,、有語氣的朗讀全文：

1自由讀,。

2、以小組為單位練習(xí)

3,、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀,，最后評(píng)價(jià)。

四,、作業(yè)：1,、有語氣的朗讀課文。

2,、以小組為單位排演課本句,。

板書：

收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì),。

小樹葉活動(dòng)教案篇十一

1 學(xué)會(huì)16個(gè)生字,，會(huì)寫“賞”。

2 理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

3流利,、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理,。

體會(huì)小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快,、痛苦、無奈之情,。

多媒體課件,、紙做的樹葉、動(dòng)物頭像,。

1設(shè)趣談話

老師手里拿一片樹葉,。

師：“孩子們，你們看,，老師手里拿著的是什么?”

生：樹葉

師：喜歡嗎?

生：哇,，太漂亮啦!喜歡

2 貼樹葉

師：其實(shí)在這片漂亮的樹葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽的故事呢,，你們想聽嗎?

生：想。

師：請(qǐng)聽故事,，看誰聽得最認(rèn)真,。

3 播放故事動(dòng)畫《一片樹葉》誦讀.

4 板書：《一片樹葉》

老師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎?

生：喜歡

師：其實(shí)呀,，這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁,。請(qǐng)同學(xué)們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個(gè)有趣的故事,，好嗎?

1初讀課文,，要求學(xué)生在讀書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫出來,。

2 檢查有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的字,，要求學(xué)生說說想用什么方法來學(xué)會(huì)它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們,。

3課件出示新詞用抽讀,、小組讀、開火車,、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況,。

1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對(duì)它,，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想,，課文里講了那些小動(dòng)物。

2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文

自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段,，看看小動(dòng)物說了什么,，又做了些什么。

師：孩子們,，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動(dòng)物?

1 小黃牛

請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來讀讀,。

師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮,，我們一起用掌聲來表揚(yáng)他們!

師：孩子們,，你們說，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?

師：你們給了小黃牛這樣高的評(píng)價(jià),，老師相信他聽了一定會(huì)非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹,，小兔子、小猴子,、小熊你們也會(huì)象小黃牛那樣愛護(hù)他嗎?

那小兔子,，小猴、小熊,，你們誰先來讀讀,，你是怎么樣愛護(hù)小椿樹的?

(根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書)

2 小兔子組

生讀書

師：你們都來評(píng)評(píng)看,，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?

生評(píng)價(jià)。

其實(shí),，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲,，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興,。我們一起也來練練讀好這個(gè)句子：

課件出示椿樹圖.喲,，一棵多么漂亮的小樹!

指名2、3個(gè)讀

師：我們一起來讀好它,，好嗎?全班齊讀

師：看著這棵漂亮的小樹,，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳),，誰來做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來做做動(dòng)作,。

師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后,。板書：賞

一起來讀讀這個(gè)字,。

你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說

大家快點(diǎn)動(dòng)手寫寫，就寫兩遍,，看誰寫得最好看!

師巡堂 提醒生在寫字的時(shí)候要注意正確的姿勢(shì),。

大家看這個(gè)同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?

請(qǐng)把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。

師：小兔子欣賞了一陣以后,，贊嘆說：

出示：小樹太可愛了了,，把一片嫩葉夾在我的畫冊(cè)里當(dāng)書簽，那多美啊!

師：我們一起也來贊贊小椿樹,，好嗎?

讀得真好!真有感情!

如果你是小椿樹,，聽到小兔子這樣贊自己，你會(huì)想些什么呢?

小兔子也是這樣想的,，于是小心地摘了一片樹葉,。

板書：小心地摘

哎，孩子們,，這時(shí)候，如果你是小椿樹,，看到自己的葉子被小兔子摘了一片,，你又會(huì)想些什么?

讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。

生讀書,。

師：讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后,，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜歡別的小動(dòng)物?

3小熊

生讀書,。

(1)讀得好的

師：這個(gè)小熊真聰明,。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作,，表情，聽起來特美,。我們也一起來讀好他,。

(2)不怎么好 的

師：還有哪個(gè)小熊愿意來讀讀?

這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò)，如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作,、表情,，肯定會(huì)讀得更美，信不信?請(qǐng)你再試試,，可以嗎?

生再讀,。

師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美,。是不是呀?好,，讓我們也一起來讀讀這個(gè)自然段。

孩子們,，你們?cè)u(píng)評(píng)看,，小熊愛小椿樹嗎?

小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉,。

板書：捋

孩子們?nèi)绻闶切〈粯?，這時(shí)候，你又會(huì)想些什么?

4 小猴子

師： 小猴子小猴子,，你們?cè)谀睦?快快把手舉起來,。老師和你們來個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽,，評(píng)評(píng)我們是誰讀得好!

小評(píng)委們,，誰讀得更好呀。

師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試,。

指名2個(gè)讀

師：小猴子歡呼起來,，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?

小猴子也借口喜歡小椿樹,，也掐下了一片樹葉,。

板書：仔細(xì)掐

小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉,，心里又是怎么想的呢?

師：孩子們,，我們一起看到黑板上來，看看這三個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān),，那就用我們一起的手來做做它們。

師生一起做動(dòng)作,。

為什么小兔子小心的摘,，小猴子仔細(xì)的掐,，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?

師：對(duì),，他們太喜歡小椿樹啦,，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊,。小山羊,、小豬也是這樣想的，所以路過時(shí)也摘下了一片樹葉,。每一個(gè)路過的小家伙都取下了一片樹葉,，結(jié)果，小椿樹一片葉子,、也不剩了,。

出示光葉子的小椿樹。

孩子們,，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了,，他會(huì)說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說,。

學(xué)生交流看法,。

哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的想法?

生交流看法。

孩子們,，你們都說出了小猴的心里話,，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做,。好的事,，不管多小，我們都要去做!

今天我們就學(xué)到這里,，下節(jié)課我們就來演演這個(gè)有趣的故事,，好嗎?

下課!

板書設(shè)計(jì)：

一片樹葉

小兔 喜歡傷害

小猴 小心地摘

小熊 仔細(xì)地 掐

小羊 看 聞捋

小豬 ……

小樹葉活動(dòng)教案篇十二

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情,。

以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，通過自讀,、感悟、學(xué)生合作,、師生合作，探究,、交流,，分享學(xué)習(xí)快樂,。以識(shí)字為重點(diǎn)，在讀中落實(shí)識(shí)字任務(wù),，通過多種形式的反復(fù)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.認(rèn)識(shí)“長(zhǎng),、它、當(dāng)”等九個(gè)字,，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫——豎提,，會(huì)正確書寫“長(zhǎng)、蟲,、興,、當(dāng)”四個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情,。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子,、魚兒拿它當(dāng)花傘,、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件,、掛圖和本課的生字卡片,。

【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。

【設(shè)計(jì)流程】

師：有一種東西,，樹木是它的媽媽,，樹枝拿它當(dāng)扇子，小蟲拿它當(dāng)被子,，魚兒拿它當(dāng)花傘,，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏，你們說它是什么?

板書課題,，讀題,。

1.學(xué)生自讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，并標(biāo)出生字詞。

2.聽課文錄音，注意聽清楚不會(huì)讀的生字詞,。

3.認(rèn)讀生字卡片,。先出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀,。

4.指名朗讀課文,，其他學(xué)生當(dāng)小老師聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò),，以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音,。

5.朗讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。邊讀邊想。

1.再聽老師或錄音讀課文,。想想課文主要寫了什么?

2.自由讀,，一邊讀，一邊標(biāo)出有幾句,。

3.找出自己最喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀,，并想想讀了這句話知道了什么。

4.小組合作學(xué)習(xí)：先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽,，再說說自己明白了什么,。

5.全班交流，教師點(diǎn)撥,。

板書：

樹上 樹枝 扇子

地上 小蟲 被子

河里 魚兒 花傘

天上 小鳥 風(fēng)箏

5.師生合作讀,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。

6.發(fā)散思維,，培養(yǎng)想象能力和說話能力,。

師：大家想一想，樹葉還會(huì)去哪里,，被誰當(dāng)成什么呢?通過“樹葉來到_____,，____拿它當(dāng)_____?！钡木涫竭M(jìn)行說話訓(xùn)練,。

1.讓學(xué)生去找自己的伙伴，互相認(rèn)讀生字,，用自己喜歡的方法識(shí)字,、記字，并給生字組好詞,，老師在旁巡視,，并加以指導(dǎo),。

2.讓學(xué)生自薦上講臺(tái)當(dāng)小老師，教同學(xué)識(shí)字,。

例：我喜歡這個(gè)“河”字,，我把它分成兩部分來記，左邊是“氵”,，右邊是“可”字，合起來是“河”字,。請(qǐng)大家跟我讀,。“河”可以組成很多詞,，誰來試一試?

3.指導(dǎo)正確書寫“長(zhǎng),、蟲、興,、當(dāng)”,，認(rèn)識(shí)筆畫豎提，完成課后第三題描描寫寫,。

1.同桌之間互相朗讀,，并自由配上動(dòng)作。

2.請(qǐng)想表演,、朗讀的同學(xué)都走出座位,，一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作,。

3.看著板書,，背誦全文，完成課后練習(xí)第一題,。

1.在文中找出自己喜歡的詞語寫在花籃上,。

2.撿幾片樹葉，互相說說它們像什么,。

小樹葉活動(dòng)教案篇十三

標(biāo)題：s版一年級(jí)上冊(cè)《樹葉》

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)校：語文

適于年級(jí)：一年級(jí)第一學(xué)期

教材版本：s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文出版社）

建議教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、它,、當(dāng)、被,、河,、真、高,、興8個(gè)生字,。會(huì)寫長(zhǎng)、興、蟲,、當(dāng)4個(gè)字以及小蟲天上兩個(gè)詞語,。學(xué)習(xí)新筆畫豎提。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,，流利地朗讀課文，并背誦課文,。

3,、理解課文大意，教育學(xué)生熱愛大自然,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二,、內(nèi)容分析

本課是一首兒童詩,，寫樹葉給樹枝、小蟲,、魚兒,、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉,，樹葉很高興,。課文想象豐富，語言樸實(shí),，富有童趣,，為兒童喜聞樂見。讓學(xué)生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和讀背訓(xùn)練,，難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟樹葉為什么覺得真高興，從而體會(huì)到大自然的美,。

三,、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇兒歌，兒童詩,，認(rèn)識(shí)了不少生字,，掌握一些識(shí)字的途經(jīng)和方法對(duì)識(shí)字和朗讀詩歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字和朗讀興趣,，讓學(xué)生從讀中識(shí)字，讀中感悟大自然的美,。

四,、設(shè)計(jì)思路

通過多媒體課件,、字卡和實(shí)物展示等直觀教學(xué)手段，從課件演示看圖入手,，引出課文,，再?gòu)淖x中查找和認(rèn)識(shí)本課要求掌握的生字，然后讓學(xué)生在讀中理解課文,，感悟大自然的美,，最后讓學(xué)生演示實(shí)物，培養(yǎng)他們的想象力,，并以一個(gè)亂砍樹的動(dòng)畫小故事,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

（第一課時(shí)）

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

教師拿幾片不同形狀,，不同顏色的樹葉問：同學(xué)們，這是什么,？你們喜歡樹葉嗎,？你們喜歡樹葉，老師也喜歡樹葉,，還有許多小動(dòng)物也喜歡樹葉?，F(xiàn)在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示p72頁情景動(dòng)畫圖）

二、指導(dǎo)看圖

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察電視畫面,，然后說說你看到了什么,？聽到了什么？（學(xué)生看電視畫面）指名回答,。

生a：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云,，一棵棵大樹長(zhǎng)得很茂盛，樹葉密密層層,。一陣大風(fēng)吹來,，發(fā)出呼呼的聲音，樹上的一片片樹葉像一只只黃蝴蝶往下飄‥‥‥

生b：我看到了樹上的樹葉被風(fēng)一吹慢慢地飄下來,，有的飄到地上,，有的飄進(jìn)水里，小蟲,，小魚躲進(jìn)樹葉里‥‥‥,，還有的樹葉在空中被小鳥叼著飛來飛去，真美‥‥‥

生c：我看見大風(fēng)吹來,，樹上的樹葉一擺一擺的,，好像扇子在扇風(fēng)‥‥‥真好看,。

‥‥‥

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，講得真好,。有一個(gè)小朋友更聰明,，他看了這么美麗的樹葉，把它編成一首兒歌,。你們想不想讀一讀,？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

師：下面請(qǐng)你們借助拼音,，讀課文,，邊讀邊用你喜歡的符號(hào)畫出我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字。（出示課文課件）

（學(xué)生自由讀課文,，并找出生字）

師：你們?cè)趦焊柚姓业搅四男┥?？（指?dǎo)回答）

生：我找到了長(zhǎng)、它,、當(dāng)‥‥‥（如沒找齊再叫學(xué)生補(bǔ)充說）

師：老師也找到了這些生字,，它們很想和你們交朋友，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？（出示生字課件）

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相讀這些生字,，你讀給我聽，我讀給你聽,，看誰讀得對(duì),，讀得好。

老師檢查學(xué)習(xí)情況：指名,，小組,，全班認(rèn)讀，指出讀音不準(zhǔn),，難讀的音,，重點(diǎn)指導(dǎo)。

師：你們讀得真好,，現(xiàn)在看看誰最聰明,，給這些生字組詞，給它們交新朋友,，你會(huì)組哪個(gè)就組哪個(gè),，看誰組得多。

師：同學(xué)們,，你們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了嗎,？現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎,？（出示課文課件）,。

四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，

1,、自由朗讀課文,，邊讀邊思考下面幾個(gè)問題：

（1）文中的它、大家,、我各指的是誰,？

（2）大家把樹葉當(dāng)作什么？

（3）我為什么真高興,？

（出示問題課件）

2,、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學(xué),，看看誰的想法好,？

3、檢查自學(xué)情況,。

4,、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認(rèn)真,，討論得很激烈，回答的問題很好,。你們喜歡這篇課文嗎,？那應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢》

五、指導(dǎo)朗讀,，背誦課文,。

1、指導(dǎo)學(xué)生用贊美,，高興的語氣朗讀,。（自由讀，個(gè)人讀,，小組讀‥‥‥）

2,、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演。

3,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。（多種形式）

六、拓展練習(xí),。

1,、那么多的小動(dòng)物喜歡樹葉，小朋友,，你們喜歡樹葉嗎,？你們會(huì)把樹葉當(dāng)作什么,？（各抒己見）

2、同學(xué)們真聰明,，能說出樹葉那么多的好處,，老師真高興，現(xiàn)在老師要送些禮物給你們,，你們要嗎,？（老師送樹葉）你們喜歡老師送的禮物嗎？那請(qǐng)你說說你手里的樹葉像什么,？你還知道哪些樹葉像什么,？

3、樹葉多美??！可是有一天，樹葉姐姐突然哭了,，你們想知道為什么嗎,？（出示亂砍樹的課件動(dòng)畫小故事）。

4,、小結(jié)：大象哥哥把亂砍樹的人趕走了,，你們知道為什么嗎？大象都知道保護(hù)樹木,，那么我們應(yīng)該怎么做呢,？（各抒己見）大家說得真好，我們從小就知道熱愛大自然,，保護(hù)大自然,，那以后大自然就會(huì)越來越美。

小樹葉活動(dòng)教案篇十四

教師出示小黑板,，請(qǐng)小朋友按課文文字口頭填空(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容),。

李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆，(用心)地畫著(一片片樹葉),。林園園看著(這些)藍(lán)樹葉,，(不由得)臉紅了。

(學(xué)生齊讀)

師：林園園看了李麗畫的藍(lán)樹葉,，為什么臉紅了?

生：因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗,，李麗才畫了藍(lán)樹葉，所以林園園的臉紅了,。

師：林園園這時(shí)會(huì)想些什么?

生：她會(huì)想：都是我不好,，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對(duì)不起她了,。

生：她會(huì)想：老師常要我們互相關(guān)心,，互相幫助,。今天李麗有困難，我沒幫助她,，同學(xué)們會(huì)怎樣看我呢?

生：她會(huì)想：我太小氣了,，今天都怪我不好。

師：林園園能認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事,，你們覺得她是個(gè)怎樣的孩子?

生齊：她還是個(gè)好孩子,。

師：對(duì)了，她還是個(gè)好孩子,。她知道自己錯(cuò)了,，以后肯定會(huì)改正的。

現(xiàn)在,，老師假設(shè)有這樣一件事,，請(qǐng)小朋友思考一下，那時(shí),，林園園會(huì)怎樣呢?

教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術(shù)課上,，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙,，林園園看見了,，她會(huì)怎樣呢?”

師：請(qǐng)小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經(jīng)過,。

(學(xué)生讀題,、思考、討論)

生：美術(shù)課上,，紀(jì)方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了,，連忙抽了幾張彩紙遞了過去,，小聲說：“方方，拿去用吧!”紀(jì)方方說：“這怎么可以呢,，我剪了,，你用什么呢?”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時(shí)間完成作業(yè)吧,，我這兒還有呢!”

生：我還有補(bǔ)充,，紀(jì)方方接過彩紙說：“園園，你真好,?！绷謭@園擺擺手說：“這是應(yīng)該的，小朋友之間要互相幫助,?！?/p>

(學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)

教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的話寫下來,。

這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理,，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展,。整個(gè)教學(xué)片段融聽、說,、讀,、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解,，訓(xùn)練扎實(shí)而有效,。