范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四年級語文下冊第三單元教學設計篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，體會生活中只有將心比心,，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

體會生活中只有將心比心,，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

字詞卡片,。

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,，同時贏得了人們的尊重。今天,，我們學習《將心比心》,，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢,？

1,、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典,。

2,、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子,。

3,、課文寫了哪兩件將心比心的事？

1,、自學第一節(jié),，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎(chǔ)上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文,。

2,、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動,？在書上做些批注,。

3、學生交流讀后感受,，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話,，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的,？她為什么能這么做,？

4、有感情地朗讀第二節(jié),。

5,、學習第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎,？

6、有感情地朗讀課文,。

7,、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”,。

1,、學習以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流,，懂得真誠待人是一種良好的品德,。

2、學會在合作中說真話,，告訴別人心里話,。

3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句,。激發(fā)學生待人誠懇,、講信用的思想情感。

讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑,，另兩個學生據(jù)理勸導,。

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親,，父母親不在家,；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課,；有的同學在校園里隨地吐痰等等,，我們應該怎樣對待這些事呢,？

1、剛才幾位同學表演的小品,，你看了后有什么話想說,？

（在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

2、想一想,，平時你有沒有遇到過類似這樣的事,，如果有，你是怎樣對待的,？

1,、個人準備后，在小組內(nèi)交流,。

先由一名學生舉一具體的事例,，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價,。接著,，其余學生輪流發(fā)言。

2,、各小組選派一位學生準備在班上交流,。

3、班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,，并隨機規(guī)范其語言,。

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議,，一一寫在黑板上,，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,，形成一份建議書,。課后抄錄并張貼在教室里。

1,、讀讀小林和小東的對話,，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

2,、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍,，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事,，或者想對別人說的話寫下來,。

1、閱讀習作提示,。讓學生明確,；寫的是自己想說的心里話,，要真實，不說假話,。

2,、思考表達的內(nèi)容。先要想好,，最想對誰說自己的心里話,，再考慮要說的話，可以是歡心的事,，也可以是煩惱的事,、難受的事……

3、學生醞釀交流,、師生個別談話：

根據(jù)習作要求,，學生自行醞釀，指名個別交流,，啟發(fā)學生的習作思路,。教師隨機與個別學生輕聲交談。

4,、學生動筆,。

5、相互交流,，修改。

1,、學生自讀,。

2、同桌互查,。

3,、學生質(zhì)疑，教師釋疑,。

4,、記記寫寫。

1,、告訴學生,，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理,。

2,、逐句自讀。

3,、說說自己能讀懂的句子,，提出不理解的,。

4、教師釋疑,。

5,、熟讀、背誦,。

1,、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。

2,、自讀。

3,、師生共同舉出生活中的事例,，理解“自信、守信,、誠信”等等,。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思,，寫一個事例,。

四年級語文下冊第三單元教學設計篇二

1、讀準字音： 饋（kuì）贈 教誨（huì）

2,、多音字：中（zhòng）彩 拮據(jù)（jū） 悶（mèn）悶不樂

3,、記憶字形：夢寐以求，注意“寐”的下半部分的筆順,。

1,、讀第一自然段，借助字典和時代背景,，結(jié)合二戰(zhàn)前的時代背景,，“六口人”“一人工作”理解“拮據(jù)”的意思。

查字典了解財富的的字面意思,，提出問題母親所說“財富”指的是什么,。？這個要在對全文理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系課文內(nèi)容來理解,。在這里可以先放一放,，留著一個疑問。

2,、讀第二自然段,，查字典并結(jié)合生活實際，理解“夢寐以求”的含義，父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車,？結(jié)合結(jié)合第一自然段理解夢寐以求的意思,。想象：假如父親真的擁有了一輛汽車會怎樣？體會父親對汽車那種喜歡到極致的心情（為下文理解父親矛盾的心情做好鋪墊）,。

3,、讀3-9自然段，繼續(xù)鍛煉“一邊讀一邊想”的習慣,。

畫出描寫父親中獎后神情的句子,。中了獎，我興奮激動,，父親卻很嚴肅,。為什么？聯(lián)系上下文尋找答案,。

父親的道德難題是什么,？

通過“仔細辨別”“終于”“擦”“淡淡的”等詞語來體會父親面對兩張彩票時矛盾的心情。

讀后用簡單的話來表述故事大意

4,、讀最后一自然段,，一邊讀一邊想：名貴的汽車被開走了，可以說與一大筆財富擦肩而過,，可作者為什么說這個時刻是我家最富有的時刻,？

培養(yǎng)學生把上下文聯(lián)系起來讀懂課文的習慣。把第一自然段母親的話和父親在中彩之后做法聯(lián)系起來對“最富有的時刻”做出解釋,。

學習作者抓住人物的神態(tài),、動作來表達心理的方法；學習細致觀察人物說話時“神色,、語氣,、語言內(nèi)容”。

1,、表現(xiàn)人物矛盾的內(nèi)心

“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過,。只是,，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅,?！保ǖ锚勈歉吲d的事，可父親卻是嚴肅的,，讓讀者不由得去想個為什么）

“我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字······可以看出，那k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡,?！保ǎ┻@里面沒有出現(xiàn)父親，但卻能讓讀者通過那個淡淡的刻字和淡淡的痕跡,，仿佛看到父親得知中獎之后的矛盾心理,，以及想得到那輛車而做出的舉動。）

2,、父親還車前后表現(xiàn)對比

“只是,，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅,?！?/p>

“話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲,，接著聽到他在撥電話號碼,，是打給庫伯的”

“那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興,，給我們講了許多有趣的事情?！?/p>

歸納：父親在本文中的幾乎沒什么語言,，唯一打電話也沒有出現(xiàn)話語，但是,，從幾處涉及到父親的文字,，作者通過父親的神態(tài)、動作就表現(xiàn)出了父親的喜怒哀樂,。

我們觀察人物,，要細致觀察人物做事情過程中的神態(tài)、動作,、語言的變化,，抓住我們看來正常與不正常的矛盾展開思考，想一想人物為什么會有這樣的變化,，推測一下人物內(nèi)心在想什么,，人物具有怎樣的道德；寫的時候,，把這些正常與不正常的行為表現(xiàn),、神態(tài)、語言寫清楚,，能夠很好的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

我們身邊的人，有的大方爽朗，有的吝嗇小氣,；有的善良寬容,，有的斤斤計較。觀察你熟悉的一個人,，他怎么說,、怎么做、有什么樣的神態(tài)表情,。想一想他為什么會有這樣的變化,，推測一下他內(nèi)心在想什么，人物具有怎樣的道德,；寫的時候,，把他的行為表現(xiàn)、神態(tài),、語言寫清楚,，能夠很好的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

6*萬年牢

1,、多音字 悶（mēn）好,，削（xiāo）好

1、默讀課文,，邊讀邊動筆做記號,，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注,，讀后根據(jù)自己的批注進行交流,。

2、一邊讀一邊想,，文中的三處“萬年牢”各是什么意思,？可以先聯(lián)系上下文分別說說它的意思。

讀書,，能夠理解對文中三個萬年牢的含義,；討論三個萬年牢之間的關(guān)系。

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,，萬年牢的生意靠的是誠實,、守信的“萬年牢”的人品。

體會“流傳的語言”的精妙特點,。課文中出現(xiàn)了一些含義深刻,、被人們經(jīng)久傳誦的語言,。

1,、語言精練，凝縮了很多普通的做人做事的道理，讓人們?nèi)菀子涀?，易于流傳,。如“萬年牢”的兩層含義。

2,、讀起來朗朗上口,，期間含蘊著深刻的哲理。如父親說的“公平買賣走正道,，顧客點頭說聲好,。回頭再來這是寶,，做生意講究實在是萬年牢”一段話,，既押韻上口，易于背誦,，又說出了做買賣的做人哲理,。

搜集一些帶有“流傳的語言”的故事，積累這些流傳的語言,。

7尊嚴

1,、讀準字音 愜意 （qiè）

2、記憶字形 “尊”,、 “瘦”里面的“叟”,、 “捶”右邊的“垂”的筆順；

3,、積累描寫人們苦難生活的詞語：疲憊不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 饑寒交迫

1,、培養(yǎng)理解詞語的能力。初讀課文,，借助字典初步了解尊嚴意思,；借助預習資料了解南加州、沃爾遜等詞語的意思,；借助工具書了解“喉結(jié)”的意思,；結(jié)合生活實際理解“捶背”的意思；結(jié)合字典和上下文體會“愜意”的意思,。

2,、讀懂段落的能力，能把各個段落聯(lián)系起來理解尊嚴的含義,。

讀第一自然段,，想一想，這段話寫了什么,？

通過對“面呈菜色,，疲憊不堪,、狼吞虎咽”的理解，體會逃難的人在這種饑寒交迫的境遇下對食物的渴望,。

讀第二自然段,，理解例外的表面意思，思考：年輕人怎么例外了,？讀下文,，勾畫出描寫他與其他逃難的人相同地方和不同的句子，讀一讀,，體會哈默的與眾不同,。哈默愿意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說,，就狼吞虎咽地吃起來,。”比較中突出了哈默的自尊自愛,、卓爾不群,。

用簡單的話來表述第二自然段的意思。

讀第三自然段,，研讀描寫哈默神態(tài),，動作的句子，體會哈默對“不勞動就不能吃飯”的堅持,，體會尊嚴的含義,。

“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動,，說：“先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動,，就得到這些食物,！”

“灰暗”原意指 暗淡不鮮明。如“這幅畫色調(diào)灰暗,?！钡谶@句話中這里卻指的是目光發(fā)生了變化，沒有了原來渴望干活換食物的光彩,，傳達的是失望的心情,。但即便是這樣，仍然堅持自己的尊嚴,。

讀第四自然段,，通過朗讀杰克遜與哈默的對話，來體會在哈默心中尊嚴比食物更重要的信念,。

讀第五自然段,，勾畫出描寫哈默動作的句子,，想一想，這個句子與哈默的尊嚴有什么關(guān)系,？狼吐虎咽說明了什么？聯(lián)系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同,？

這一動作,，表現(xiàn)了哈默饑餓的程度，要讓學生懂得,，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴,，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活再吃飯,。

讀第六自然段,，理解鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴!”

說說對“富翁”的理解,。杰克遜大叔的話是什么意思？梳理課文內(nèi)容,，聯(lián)系二三四五自然段中對哈默語言神態(tài)動作的句子,，用自己的話說說在課文中尊嚴指的是什么。根據(jù)自己的理解,，說說尊嚴與財富的關(guān)系,。

3、讀最后一自然段,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，想一想，哈默在成為石油大王的過程中,，一直堅持的信念是什么,。

研讀項目：細細觀察，發(fā)現(xiàn)觀察對象與其他人的不同

再讀課文,，作者是怎樣觀察清楚要寫的人物與其他人的不同外貌,、神態(tài)、語言動作的（對比）,。討論這樣對比下的人物外貌行為動作語言等描寫的作用,，加深對文本的體會。

現(xiàn)實生活中,，我們每天都會接觸很多很多人,。這里面，有我們的榜樣,、楷模,，從反面教育我們的人物,。我們在與眾多人打交道的時候，要善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的那一個,，與他親近,，與他交往，去觀察了解他,，了解他在什么樣的情況下與其他人在行為,、神色、語言,、相貌上有怎樣的不同,，這樣你的生活往往會有意想不到的收獲——在做人做事的方法上、在道德上,、在你的知識上……將來寫作文的時候,，你也能夠?qū)懗鲞@個人與其他人的不同點。

悄悄地到賣東西的小攤邊或者商場熱賣的柜臺前,，仔細觀察圍著賣東西的一群人,，找出其中一個表現(xiàn)與眾不同的來，看看其他人有啥表現(xiàn),，這個與眾不同的人有啥與眾不同的表現(xiàn),，記錄下來。

8*將心比心

1,、多音字 扎（zh?。┽?/p>

1、初讀課文,，查字典,，了解“將心比心”的意思。

2,、梳理出“我”所經(jīng)歷的兩件事,。小組之間相互口述，再在班上復述,。

2,、通過對句子的理解，體會人物的內(nèi)心世界,。

“阿姨推開沉重的門,，一直等到她跟上來才松開手?！?“年輕的護士為母親扎了兩針也沒有,。，針眼處鼓起青包,?！?/p>

如果你是那位阿姨,，那位被扎的母親，你會怎么想,，怎么做,？

你想對這位阿姨，這位母親說什么,。

3,、讀最后一段，通過反復朗讀,，說說對“將心比心”的理解。

學習觀察人物做事的動作細節(jié),、神態(tài),、語言細節(jié)。

細致觀察到了,，并且細致寫下來,，才能把文章寫得很明白很具體，來表達人物的內(nèi)心世界,。

安排單項的觀察敘寫人物語言,、動作變化的單項練習。

單元整理：

一,、語言表達訓練目標：學習作者如何表現(xiàn)人物特點,，塑造人物形象的。

1,、各篇課文中表達人物特點的關(guān)鍵詞句的賞析,。2、體會“流傳的語言”的精妙特點,。3,、學習細致觀察人物做事的動作細節(jié)、神態(tài),、語言細節(jié),。

二、語言表達積累目標：

1,、語文園地：

“日積月累”,、“趣味語文”：關(guān)于“信”的語言積累。

2,、本單元中含義深刻的語句語句積累,。

本次習作的主題是說說自己的心里話。既然是心里話,，就要飽含真情實感,，而不是在課堂上做出來的,，擠出來的，想出來的,。在作文教學中,，只有把教學從“課堂”延伸到學生的`生活中，觸及到學生的心靈,，才能讓學生順暢地吐出心聲,。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情,，那么作文課堂自然會成為他們情感激發(fā),，心靈對話的精神樂園。我建議把本次習作延長到本單元教學前的一到兩周,。讓學生去觀察身邊的人和事,，記錄他們說了什么，做了什么,，有什么特別的動作,，神態(tài)怎樣，表達了怎樣的內(nèi)心活動,。在記錄的基礎(chǔ)上開展一次實踐活動或者口語交際,，讓學生帶著自己的發(fā)現(xiàn)去交流，去述說,，這樣一定會激發(fā)出學生的真情實感,，也就給本次習作帶來了不一樣的內(nèi)容。

四年級語文下冊第三單元教學設計篇三

1,、認識本課的6個生字,，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富,、修理廠,、名牌、方式,、贈給,、擁擠、道德,、難題,、彩票、存根,、號碼,、回憶等。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì),，懂得“一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義,。

4,、想象人物的心理活動，體會情感,。

懂得“一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義,。

寫著名言的投影片,。

1,、導人：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富,?！?/p>

——一位普通的母親

朗讀課文，通過這節(jié)課的學習,，你除了記得這句話,，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容,，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

品析詞句,，探究父親的心理變化過程

走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親,，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程,。

1、自讀三一五自然段,，并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子,。

2、學生匯報學習情況,，晶析詞句,。

a、中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車——神情嚴肅）

b．品讀句子：

“只是,，他神情嚴肅,，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,，都被他趕了下來?！?/p>

揣摩人物心理：同學們,，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時,，幫庫伯先生捎了一張,，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比,，突出父親的不悅）

c,、拓展想象，練習說話,，深人體會父親的內(nèi)心世界,。（出示配樂投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車,，他的心里矛盾極了：

d,、有感情地朗讀第五自然段。

1,、默讀思考：萬般無奈的父親,，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里,，他又做廠些什么,？

2、學生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學習情況,。

（父親把"05102"i的“k”字擦去了,，上面還留有“r字的痕跡）

3、體會父親當時的內(nèi)心世界,。

深人體會父親當時的心理活動,，啟發(fā)說話。

同學們,，現(xiàn)在的你,，就是這位家境貧寒，夢寐求車,，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親,，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎,？

（引導學生從兩個方面來說：1．昧著良心滿足個人私欲,；2．對家庭的責任感）

4、品析句子,，再次剖析父親的人物形象,。

理解句子：可是，庫伯是有錢人,，我們家窮呀,！

a、出示配圖朗讀投影,。（同學們,，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車,，竟委屈得差點流淚了）

“可是,，庫伯是有錢人，我們家窮呀,！”我激動地說,。

b．顯而易見，“我”的意見是留下車,。理由是什么,？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想,，這個理由成立嗎,？

c,、指導學生有感情地朗讀這一句,。

再次引入情境，小組討論,。

語言引入情境,；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們,，如果你是這位貧窮而有責任感的父親,，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢,？

5,、深入探究心里變化，感受父親的人格魅力,。

同學們,，一位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實,，欲望與守信面前,，經(jīng)過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者,，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢,？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

“一個人只要活得誠實,，有信用,，就等于有了一大筆財富?！?/p>

1,、朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了,，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢,？

2、再次討論,，領(lǐng)悟父親的高尚人格,。

a、朗讀思考：同學們,，老師和大家一起學到這里,，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢,？請大家再讀這句話：（出示投影）

“一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富,?！?/p>

b．引導學生看投影朗讀，從“誠實,，有信用”中來歸納“誠信”一詞,。（學生上黑板完成板書：誠信）

c、同學們,，如今的社會,，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異,?！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧,！請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實,，有信用,，就等于有了一大筆財富?！?/p>

1,、學到這里，同學們應該注意到,，文中媽媽說話了,，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話,，多么遺憾呀,！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話？

2,、同學們,，車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣,？他們町能說了哪些話,，請寫出來。

1,、齊讀最后一段,。

（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了,，請齊讀最后一段）

2,、齊讀中心句。（投影）

1,、學完這篇文章,，你有什么收獲與體會？

2,、把自己口述的“收獲與體會”,，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”,，并在結(jié)尾處寫上自己的名字,。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有,，更需要精神上的富有

課后小記

6萬年牢

1,、認識本課8個生字。

2,、通過課文的研讀,，體會父親做事認真，做人實在,。

通過課文的研讀,，體會父親做事認真,，做人實在。

做事認真,，講誠信的故事,。

揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么,？（萬年牢是什么意思,？萬年牢指什么）

1、讀通課文,，讀準生字,。

2、檢查字詞：多音字：把（b6）,、悶（men）,、削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷,、晾曬,、竹簽、耽誤,、甩糖風,、摻假、賺錢

（能認讀,，并結(jié)合句于理解詞義）

3,、課文三處寫了萬年牢，分別指什么,？找出有關(guān)語段讀一讀,。

1、第一處的萬年牢指什么,？找出有關(guān)語句讀一讀,。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢,?！?/p>

a、為什么叫萬年牢,？

b．這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié),，體會父親十分講究選料,；讀第三,、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖,、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c．小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2,、第二處的萬年牢指什么,？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好,，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

a．什么叫正道,？（憑著良心做買賣）

b．父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意,、看不下去,、不聽、嫌,、辭去工作”體會父親做生意認真實在）

3,、第三處的萬年牢又指什么呢？

‘‘父親教導我做萬年牢,，就是要做個可靠的人,，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,，講究實在,。”

體會父親教導我做人要做可靠實在的人,。

4,、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習‘贏得顧客,，做事講認真,、講實在才能得到別人的信任和尊重。

你是怎么理解父親說的做人的道理的,？結(jié)合具體的生活事例來說明,。

交流“做事認真，講誠信”的故事,。

7尊嚴

1,、認識本課6個生字，學寫14個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、從描寫年輕人神態(tài),、動作,、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理,。

從描寫年輕人神態(tài),、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,。

收集有關(guān)做人方面的人生格言,，了解哈默的生平。

同學們,，古人有餓死不吃嗟來之食的名言,，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,，從他的行為和做法中,，會給我們很多新的啟示。

1,、自學生字新詞,。

2、質(zhì)疑問難,。

3,、想一想，課文主要講了一件什么事,？

1,、檢查生字新詞的認讀和理解。

2,、師生共同解決疑難問題,。

3、指名分節(jié)朗讀課文,。

4,、指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動,，換取了食物,，贏得了做人的尊嚴）

1,、抄寫生字新詞。

2,、概括地寫出課文的主要內(nèi)容,。

1、要求學生邊讀書,，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”,；

描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；

描寫年輕人語言的句子：“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動，就得到這些食物”……

2,、引導學生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會思想。

3,、從描述中看,，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的,？

1,、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢,？

2、齊讀課文最后一個自然段,。

提問：這個年輕人是誰,？是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢,？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要,。它能成就人的一生。

鼓勵學生從小就要有自尊心,，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西,。

1、自由讀,。

2,、指名讀。

3,、分角色讀,。

根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀,，并試著擬一條人生格言,。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想,，然后交流,。

課后小記

將心比心