人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

部編版四年級(jí)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文第四單元教學(xué)策略篇一

在一個(gè)烏黑夜里，我無聊地玩著“貓和老鼠”的游戲,，就在快要贏的時(shí)候,，突然一道閃電劈過，直接劈到我手機(jī)的充電線,，我還來不及害怕就暈了過去,，等我醒來,，發(fā)現(xiàn)旁邊站著我最喜歡的杰瑞，他正一臉疑惑地看著我,。

這時(shí)他開口了：“告訴我,，你是誰?為什么會(huì)來這兒?”我更疑惑了：“我也不知道為什么來這里?但我可以肯定地告訴你，我叫劉俊武,?！?/p>

說完，他給我一瓶藥水,，他說：“快喝,，喝完你會(huì)變成惡魔泰菲?！备鶕?jù)我玩游戲多年的

經(jīng)驗(yàn)

我一兩口就喝完了,，果真變成了他說的泰菲,。杰瑞開口了：“我們?cè)诒荣悾瑦耗┓瓢l(fā)燒不能來,，請(qǐng)你幫我們,，如果我們輸了的話就會(huì)被湯姆吃掉?！?/p>

我打開電腦,，尋找一種小

蛋糕

我進(jìn)到房間推奶酪，糟了,，被湯姆發(fā)現(xiàn)了,，我的動(dòng)作太慢,，被它抓住了!難道我就這樣被湯姆吃掉了嗎?幸好杰瑞來得及時(shí)把我救下,。

此地不宜久留，我和杰瑞馬上跑到樓下運(yùn)奶酪,，好不容易運(yùn)完了第一塊。

可怕的事情發(fā)生了,，湯姆喝了一種隱身藥水,，并抓到了杰瑞，放上了飛船,。說時(shí)遲,，那時(shí)快，我毫不猶豫地拿著杯子往貓扔去,，正中目標(biāo),，我歡呼雀躍。杰瑞逃過了湯姆的魔爪,。湯姆一過來就是一爪子,，太疼了，一點(diǎn)都不給面子,，我憤憤不平叫杰瑞運(yùn)奶酪。我一口喝完變大藥水,，對(duì)著湯姆就是一掌，不一會(huì)兒就把貓_了，杰瑞也運(yùn)完了奶酪,。

我們贏了,，我和杰瑞吃著奶酪看著湯姆接受地獄的洗禮。

這就是動(dòng)物界的殘酷現(xiàn)實(shí),。

然后我醒來,，我在床上發(fā)現(xiàn)一封信,，上面寫著“親愛的劉俊武,，我用機(jī)器鼠把你送回來了,，下次再會(huì),?！焙竺媸墙苋馂t灑的簽名,。我永久地保存著這張卡片。

部編版四年級(jí)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文第四單元教學(xué)策略篇二

1,、復(fù)習(xí),、掌握本單元的字、詞以及課文內(nèi)容,。

2,、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天,，我們復(fù)習(xí)第八單元,。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第八單元有哪些課文?(《每逢佳節(jié)倍思親》,、《孫中山破陋習(xí)》)

2,、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事?

(2)誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩?指名背誦,，齊背后出示全詩,。

(3)請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí),。出示：

① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )

a王維的兄弟

b王維

c王維的一個(gè)好朋友

②《九月九日憶山東兄弟》這首詩表達(dá)了詩人( )

a對(duì)朋友的一種思念之情

b對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的一種思念之情

c對(duì)故鄉(xiāng)的一種熱愛之情

③“每逢佳節(jié)倍思親”的意思 ( )

④今天是中秋節(jié),，叔叔在北京出差,，他打電話回來說非常想我們，叔叔此時(shí)的心情可以用詩句“( )”來形容,。

(師生逐一交流)

(5)拓展延伸,，感受古詩文無窮魅力：

參考答案：

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！薄鹅o夜思》李白

“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,?！?—《雜詩》王維

“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人,?！?—《渡漢江》宋之問

“海上生明月，天涯共此時(shí),?！?—《望月懷遠(yuǎn)》張久齡

“但愿人長久，千里共嬋娟,?！?—《水調(diào)歌頭》蘇軾

師補(bǔ)充：在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》,，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》,，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。

出示兩首詩,，齊讀：

靜夜思

唐 李白

床前明月光,，疑是地上霜。

舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。

泊船瓜州

北宋 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山,。

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還?

這都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)名作，課下同學(xué)們有興趣還可以再搜集一些這一類的詩句來吟讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。

3,、我們?cè)賮砘仡櫼幌隆秾O中山破陋習(xí)》這一課。

(1)什么是“陋習(xí)”?課文中的陋習(xí)指的是( )

(2)課文講的是什么事?(孫中山小時(shí)候看到自己的姐姐被逼著纏足，很生氣也很心疼姐姐,。直到他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后,，廢除了纏足的陋習(xí)。)

(3)比較句子(課后練習(xí)題)

第一組：

媽媽把孫中山推出了房門,。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門,。

——你欣賞哪一句，為什么?(從“含著眼淚”,，可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心,。體會(huì)到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理,，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,，但媽媽卻毫無辦法，無力反抗,。)

部編版四年級(jí)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文第四單元教學(xué)策略篇三

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 1.古詩三首 《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞語的意思,，學(xué)習(xí)背誦古詩詞的方法。

過程與方法：運(yùn)用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定的方法去理解,、背誦古詩的能力。

教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用“五步品詩法”教學(xué),，不但讓學(xué)生理解古詩而且能熟讀成誦,。

教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備 ppt課件,、教具 教學(xué)過程 一,、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的課余時(shí)間是如何度過的,？看來同學(xué)們的課余時(shí)間真是豐富多彩,，但是古代兒童的課余生活一定會(huì)讓你們羨慕的，想不想看看宋朝的孩子是怎么度過同年的,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題,。強(qiáng)調(diào)“宿sù”的讀音,，“店”的寫法。(ppt?出示課題,、出示拼音加強(qiáng)記憶）
二,、講授新課 1、初讀正音,。（課件出示古詩詞,、紅色字體強(qiáng)調(diào)讀音）
①指名讀古詩，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。

籬(lí)落,、徑（jìng）,、未(wèi) ②全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞,，讀通讀順,。

2、再讀,，劃節(jié)奏,。（在ppt中用粗體斜線強(qiáng)調(diào)節(jié)奏）
古詩的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏,，要讀出古詩的韻律美,。

③學(xué)生自己讀古詩，找節(jié)奏（注意：不能將詞語拆開）,。

④學(xué)生展示,，教師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來讀古詩。

⑤古詩的節(jié)奏不但能讀出來,，我們還可以用手拍出來,，教師示范，學(xué)生試讀,。

⑥打節(jié)奏,、齊讀。

3,、讀古詩,、想畫面。（ppt出示范圖,、用箭頭強(qiáng)調(diào)詩文中描寫景物的詞）
①、同學(xué)們,，古詩不但有韻律美,，它蘊(yùn)含的畫面也很美。人們常說：“古詩是詩中有畫,，畫中有詩,?！蓖瑢W(xué)們,，你們能把這首詩中描寫的景物找出來嗎？ ②學(xué)生展示,，教師相機(jī)簡筆畫,、貼圖,、板書,。

前兩句的景物：籬落、徑,、樹頭,、----靜態(tài) 后兩句的景物：兒童、黃蝶,、菜花----動(dòng)態(tài) ③寫法：動(dòng)靜結(jié)合,、白描手法 4、抓重點(diǎn)詞,，理解詩意,。（ppt出示詩文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色字體,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞）
①,、深：創(chuàng)設(shè)情景理解深遠(yuǎn)和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的深是深遠(yuǎn)的意思,。

②未成陰：出示組圖讓學(xué)生選擇符合詩意的圖片,，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩描寫的季節(jié)，引出“菜花”,。

③急走：快跑,。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。

拓展：（想像說話）
當(dāng)孩子們?cè)谧伏S蝶的時(shí)候他們會(huì)有什么樣的動(dòng)作,，嘴巴會(huì)不會(huì)閑著,，心里又會(huì)有什么樣的想法呢？ ④詩中還有一個(gè)字寫出了孩子們好勝,、不服輸?shù)男愿?，你們能找出來嗎？——“追”與前問照應(yīng),，將兒童天真爛漫,、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖,。

5、檢測：熟讀成誦,。（ppt出示范圖,，箭頭指示提醒孩子背誦古詩）
①看畫面,，讀古詩。

②看畫面,，背古詩,。

三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩的方法——“五步品詩法”,。（ppt逐條展示總結(jié)的背誦方法,。）
1、初讀正音,。

2,、再讀，找節(jié)奏,。

3,、讀古詩、想畫面,。

4,、抓重點(diǎn)詞，理解詩意,。

5,、看畫面，背古詩,。

同學(xué)們,，你會(huì)用“五步品詩法”來學(xué)習(xí)古詩了嗎？ 四,、拓展訓(xùn)練：（課件出示古詩）
用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩《江雪》,。

江雪 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,。

孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。

五,、作業(yè)：（課件出示）
古詩詞是我國浩如煙海的文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,，希望同學(xué)們運(yùn)用“五步品詩法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩詞。

六,、?板書：（簡筆畫）
宿新市徐公店 宋???楊萬里 籬落?????一徑???樹頭??——靜 兒童????黃蝶????菜花??——?jiǎng)?? 《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的: 1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,，理解“相媚好,、無賴,、臥剝”。

2.能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦課文,，感悟田園生活的意境,。

3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛,，對(duì)大自然的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):在多層次閱讀過程中體會(huì)詞境,，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好,。

教學(xué)難點(diǎn):理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景,。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí),。

教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1,、理解詞,，板書課題:清平樂村居 2、正音:樂(yuè) 齊讀課題 (簡介)清平樂是詞牌名,，村居是題目,。讀課題時(shí)，中間注意停頓,，再一起讀一遍,。

3、設(shè)疑:辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村,，怎樣的人家呢?讓我們打開課本,，一起來學(xué)習(xí)這首詞。

二,、初看畫面,，反復(fù)誦讀。

1,、課件出示整首詞,，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確,，讀響亮,。

2、指名2-3名學(xué)生讀,。相機(jī)正音:翁媼 蓮蓬 臥剝 3,、指導(dǎo)朗讀: 讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD,，那就更好了,。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點(diǎn),。

4,、指名讀，其余同學(xué)看插圖,，一邊聽他讀,，一邊看著圖想象每句話寫了些什么,。

三,、想象畫面，品悟詞意,。

1,、(出示插圖)這首詞樸實(shí)易懂,，聯(lián)系插圖，哪些詞語,、句子你自己能讀懂? 2,、生交流: ▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順 師點(diǎn)撥: (1)古詩詞的語言和我們不一樣,?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草,。

(2)中兒是什么意思?從這兩句話,，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣?怎么夸他們? (3)練習(xí)朗讀。

▲感悟小兒調(diào)皮可愛,。

師點(diǎn)撥: (1)無賴 ①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢? ②在課文中是這個(gè)意思嗎? ③從“無賴”這個(gè)詞你讀懂了什么? (2)臥 ①“臥”可能是什么姿勢?(躺 趴) ②從“臥”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(無拘無束 自由自在 天真可愛 調(diào)皮可愛) ③練習(xí)說話:看看圖,，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說,，還可以同桌討論討論,。

(3)指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢? ▲感悟景美 師點(diǎn)撥: (1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么? (2)綠草如茵,，溪水潺潺,，你看到一條什么樣的小溪? (3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村,，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎?(可以由遠(yuǎn)到近,，也可以由近到遠(yuǎn)) (4)指導(dǎo)朗讀:這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀!你能讀好嗎? 指名讀,。(草真青啊!) 小結(jié):瞧這一家子,，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中,，聽他們聊聊吧! ▲感悟:醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰家翁媼。

師點(diǎn)撥: (1)理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢?看看畫面,，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以,，在這首詞里“翁媼”的意思是? (2)理解“相媚好“ (3)理解“醉里吳音” 師相機(jī)講解“吳音 說說這老兩口是怎么“醉”的? 四、生成畫面,，讀寫結(jié)合,。

1,、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己讀這首詞,，感悟,。

2、交流看到的畫面 五,、簡介作者,，深悟詩情 1、瀏覽資料幻燈出示:辛棄疾出生于被金人侵占的北方,，親眼目睹了漢人的妻離子散,、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活,，一直為抗金而不懈努力,，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村,，一住就是18年,。這首詞就在他被貶之后寫的。

2,、我相信,，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特,、深刻的感受,。再讀這首詞。

3,、交流再讀后的感受,。

六、豐富畫面,，吟唱背誦,。

1、師引背,。

2,、欣賞歌曲《清平樂村居》
七、總結(jié)課堂,，延伸課文,。

1、現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間,，流淌永遠(yuǎn),。

2、出示課后作業(yè) (1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽,。

(2)收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀,。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段。

教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法 教學(xué)難點(diǎn)：
?體會(huì)從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)方法：
采用“自讀時(shí)想象畫面,，自悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

課前準(zhǔn)備：
1．課件,。

2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

課時(shí)安排 第二課時(shí) 教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文 同學(xué)們,，我們?cè)谧呷胝n文之前,，請(qǐng)給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）
問：你們有什么想說的,？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面,。?（學(xué)生回答）
引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野,、小橋流水,；
有炊煙裊裊、牧童短笛,，古往今來,，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷,。那么,，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,。

二,、復(fù)習(xí)字詞。

（前面，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字,、詞語,，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容,，今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)）,。

1.復(fù)習(xí)詞語。（齊讀）
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語,。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率 三,、抓住最后一自然段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),。

我們?cè)谧x課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,，課文是圍繞哪句話寫的,，這個(gè)句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié),，找出這個(gè)句子,。

讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨(dú)特,，迷人）理解體會(huì),。

四、再讀課文,，用簡練的語言概括畫面,。

課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，哪些畫面,？ 1.抽讀第二自然段后半段,，結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景：
雨后春筍?（板書）（強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記）
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面,，請(qǐng)用簡練的語言概括內(nèi)容,，給畫面取名。

指導(dǎo)讀課文,，概括,。相機(jī)板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻?雨后春筍???雞鴨覓食??院落晚餐??月夜睡夢?? 3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件）,，讀小詩,，想畫面。

????長藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花,。 群雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫,，秋蟲伴人入眠,，最美鄉(xiāng)下人家。

4.回顧六幅畫面,。

五,、研讀課文。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫面,，走進(jìn)課文,，從課文的語言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美,。

1.小組合作學(xué)習(xí)：
找出自己最感興趣的,、最喜歡的一個(gè)畫面，畫出相關(guān)的句子,，說一說：為什么喜歡這個(gè)畫面,？作者是怎么抓住特點(diǎn)，來把它寫得具體生動(dòng)的,？這樣寫，我認(rèn)為好在哪,？???(合作學(xué)習(xí),，相互啟發(fā)) 2.全班交流：讓學(xué)生盡情的交流 先讓學(xué)生讀句子。

再談體會(huì),。

指導(dǎo)學(xué)生品讀,。

六、小結(jié)：
1.同學(xué)們,，我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊,，還是花啊竹啊,，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到,， 但是在作者的筆下,，有它的獨(dú)特和迷人之處，所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景,。

（學(xué)生齊讀）
七,、課外延伸：（小練筆）
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，對(duì)比的方法,，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物,。老師相信你們一定會(huì)寫得很美,，很有特色的。

?【板書設(shè)計(jì)】 鄉(xiāng) 下 人 家 獨(dú)特??迷人 瓜藤攀檐???鮮花輪綻 雨后春筍 ?雞鴨覓食 院落晚餐???月夜睡夢 ? 《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1,、培養(yǎng)自主識(shí)字能力,，學(xué)會(huì)正確書寫本課10個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)用段意合并法（或抓中心句法）來整體感課文的主要內(nèi)容,。

一、導(dǎo)入新課,，明確任務(wù),。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，在鄉(xiāng)下有一種房子很特別,，它只有前邊的一排木板窗，可是它使用起來太不方便了,，關(guān)起來的時(shí)候,，屋里太黑，怎么辦呢? 2,、板書課題,，齊讀，播放天窗課件,。

3,、指讀教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),。

二,、預(yù)習(xí)檢測 1、教師總結(jié)課前預(yù)習(xí)檢查情況,；

2,、生字檢測（指名聽寫詞語）；

3,、對(duì)子同學(xué)相互批閱,，舉手匯報(bào)得分情況,；

4，組長組織交流,，逐組進(jìn)行 “錯(cuò)字盤點(diǎn)”,，教師隨即點(diǎn)評(píng)。

三,、讀書訓(xùn)練 導(dǎo)語：這扇天窗不僅可以使屋里亮堂許多,，還能讓孩子們變得開心無比呢! 課件出示讀書要求：1、聽范讀正音,；

2,、個(gè)性化讀書——頂天立地讀（注意不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍、讀通句子）,；

3,、小組合作讀書（選擇喜歡的方式），教師強(qiáng)調(diào)糾正字音,、減少相互干擾等,，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

四,、嘗試探究：
初讀課文,，感知課文內(nèi)容。

1,、默讀課文,，（要求不動(dòng)唇，不指讀,，要求2分鐘讀完。）
思考：課文“天窗”給孩子們帶來了什么,？ 2,、再讀課文，思考每個(gè)自然段寫的內(nèi)容是什么,？（在自然段中勾畫出關(guān)鍵詞語就可以）
3,、摘抄中心句，理清文章脈絡(luò),。

4,、用自己的話說一說，本文寫了什么,？ ???????????????????????????????????????????????????????? 五,、合作交流：
1、給小組學(xué)生8分鐘討論交流時(shí)間,，記錄員在白板或?qū)W案上及時(shí)記錄本組討論的最佳答案,。

2,、教師巡視并適時(shí)指導(dǎo),。

六,、匯報(bào)展示：
1,、至少展示兩個(gè)小組,。

2、然后讓其他小組評(píng)選出哪個(gè)小組答案更完美。

3、再讓學(xué)生補(bǔ)充 4,、教師最后引導(dǎo)學(xué)生說出疏漏的觀點(diǎn)。

七,、盤點(diǎn)提升：
1,、教師強(qiáng)調(diào)概括文章主要內(nèi)容的步驟和方法：默讀了解大概,，再讀知曉自然段意思,，分析合并意義段，最后提煉出主要內(nèi)容,。

2,、教師試著提供給學(xué)生另外一個(gè)概括主要內(nèi)容的方法——題目擴(kuò)展法。（因?yàn)楸容^簡單,，而且本文也比較適合,，教師根據(jù)情況決定自己是否還介紹第二種方法。）
①從題目知道本文寫的是有關(guān)天窗的事情,。

②默讀課文,，找出具體寫有關(guān)天窗的段落。

③把題目天窗擴(kuò)展,。?????的天窗給孩子們帶來了?????????和???????? 八,、當(dāng)堂練習(xí)（略）
? ? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)有感情地,，讀出作者對(duì)童真的贊美之情；
試著用自己的方法背誦喜3——5自然段。

2、我會(huì)試著運(yùn)用聯(lián)系上下文,、想象畫面等方法,，理解“慰藉,、神奇”等詞語在文中的含義。

3,、我會(huì)學(xué)習(xí)比喻、排比修辭和一些修飾詞語在表情達(dá)意上的作用。

4、我要試著學(xué)習(xí)作者抓住中心句把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體,、一件事情寫具體的方法,。

一、檢測預(yù)習(xí)：
在（???）和（??）的時(shí)候,，天窗是孩子們的（????）,，這方小小的空白是（???）的它讓你看到的很少，卻讓你（??????）,。

二,、引入任務(wù)：
1、回顧鋪墊：小小的天窗給孩子們帶來了無限的遐想和快樂,，那么用文中的一句話來回答,就是?????????????（要求學(xué)生回答）
2,、任務(wù)引入：那么作者是如何圍繞“小小天窗是孩子們唯一的慰藉”這中心句，把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的呢,？帶著這個(gè)問題精讀2-5自然段,，獨(dú)立完成探究問題：
三、嘗試探究：
（一）出示嘗試探究題,，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成1?題,。

1、透過這扇天窗,，文中的孩子看到什么?又想到了什么?你又有怎樣的感受,？試著用朗讀表現(xiàn)出來。

（在文中做出標(biāo)識(shí)就可以）
具體場景 眼中看到? 心中想到 我的感受 作者選取的 具體場景 雨天 ? ? ? 夜晚 ? ? 我選取的場景 ? ? ? ? 2,、思考：作者是運(yùn)用怎樣的寫法寫出“天窗是孩子們唯一的慰藉”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的,？ （二）交流展示1題? 1,、展示正確答案?? 2、展示時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)修飾詞語和比喻,、排比修辭的作用,。（可采用去詞比較法）
例句展示：比較兩句話，看看哪個(gè)表達(dá)效果好,，好在哪里,？ ①你會(huì)從那小玻璃上面的一顆星、一朵云,，想象到無數(shù)閃閃爍爍的可愛的星星,，無數(shù)像山似的、馬似的,、巨人似的奇幻的云彩。

②你會(huì)從那小玻璃上面的一顆星,、一朵云,，想象到星星，云彩,。

3,、感情朗讀：在充分理解的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文,。

4,、試著背誦第三四自然段，在此體會(huì)童真童趣,。

四,、合作探究 分組合作探究2?題，教師巡視指點(diǎn),。

五,、展示匯報(bào)：
1、指定小組進(jìn)行匯報(bào)（猜拳）,，其他同學(xué)補(bǔ)充,、質(zhì)疑、糾錯(cuò),，教師隨機(jī)評(píng)價(jià),。

預(yù)測學(xué)生會(huì)說出運(yùn)用排比和比喻的修辭方法。

2,、再讓學(xué)生合作探究,，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3,、再次引導(dǎo)學(xué)生從整體入手：
①為什么偏偏選取雨天和晚上,？ ②作者是如何寫“雨天”“晚上”,，天窗是孩子們唯一的慰藉的？ 六,、點(diǎn)撥提升：
教師在此必須進(jìn)行點(diǎn)撥提升：
1,、選取兩個(gè)有代表性的典型場景。

2,、先寫什么情況下孩子們看到天窗,，再寫天窗是慰藉，最后具體寫天窗帶來的慰藉,。

3,、具體寫天窗帶來的慰藉時(shí)，先寫看到什么,，再寫想到了什么,。

4、運(yùn)用了比喻,、排比修辭和一些修飾詞語,。

七、盤點(diǎn)收獲 ?1,、導(dǎo)語：通過一方小小的天窗,，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣和一個(gè)美妙的世界，這個(gè)天窗真的很神奇?。ò鍟簾o窮樂趣）
2,、你有哪些收獲呢？……還有不明白的疑惑嗎,？ 八,、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、課上練習(xí)：（略）
2,、讀寫練筆：完成嘗試探究3,、透過天窗，你看到了什么,，想到了什么,？ 九、課后作業(yè)：（可以作為課下作業(yè),，可以另外拿出30分鐘單獨(dú)訓(xùn)練）
1,、請(qǐng)把本課中好詞好句積累在你的摘記本上，并熟讀成誦,。

2,、閱讀茅盾先生的其它作品；
作者在無奈的時(shí)候,，把天窗作為慰藉,。在你無奈的時(shí)候,，什么是你的慰藉？”像作者一樣把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來,，讓大家共同體味你的童年,，把它作為你的一份美好回憶。

閱讀茅盾先生的其它作品,；
作者在無奈的時(shí)候,，把天窗作為慰藉。在你無奈的時(shí)候,，什么是你的慰藉,？”像作者一樣把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，讓大家共同體味你的童年,，把它作為你的一份美好回憶,。

? 《天窗》第一課時(shí)嘗試學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：
1、我能學(xué)會(huì)正確書寫本課10個(gè)字,。

2,、我能正確、流利地朗讀課文,。

3、我會(huì)用段意合并法（或抓中心句法）來整體感課文的主要內(nèi)容,。

預(yù)習(xí)單：
1,、正確流利朗讀課文。（溫馨小貼士：請(qǐng)大家按下面步驟認(rèn)真預(yù)習(xí),，這為做后面的題做好鋪墊）
①標(biāo)出自然段,，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文,、理解詞語的意思,。

②把課文多讀幾遍，讀通順,、讀流利,。如果有不懂的地方，請(qǐng)用“,？”作上記號(hào),。

2、詞語解釋,，（方法提示：不要忘記“字典”這個(gè)好朋友呀?。?br/>慰藉：
；

我還不理解的詞語有：（想和小伙伴一起解決）
3,、資料鏈接,，走進(jìn)作者,。???????????????? 茅盾：（1896—1981）現(xiàn)代著名作家。原名沈德鴻,，字雁冰,，筆名茅盾?！拔逅摹毙挛膶W(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)之一,。建國后，曾任全國政協(xié)副主席,、全國文聯(lián)副主席,、中國作家協(xié)會(huì)主席、文化部長等職,。代表作有長篇小說《子夜》,、短篇小說《林家鋪?zhàn)印贰ⅰ段g》,，“農(nóng)村三部曲”——《春蠶》《秋收》《殘冬》等,，1958年已出版《茅盾文集》十卷。在國內(nèi)外享有盛名,。

學(xué)習(xí)單：
初讀課文,，感知課文內(nèi)容。

1,、默讀課文,，（要求不動(dòng)唇，不指讀,，要求2分鐘讀完,。）
思考：課文“天窗”給孩子們帶來了什么？ 2,、再讀課文,，思考每個(gè)自然段寫的內(nèi)容是什么？ 3,、摘句法,，理清文章脈絡(luò) 用自己的話說一說本文主要講了什么內(nèi)容？ 試著總結(jié)一下剛才學(xué)到的概括文章主要內(nèi)容的方法,。

鞏固拓展：（放在悅讀課）
槐鄉(xiāng)五月 五月,，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山山洼洼,，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫,。有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；
有的槐花一條一條地掛滿枝頭,，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒,。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,，采走了香的粉,，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足,。中午,，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香,、醇香,、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了,。

在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),，他呀,，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家,。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯,?；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻摹３韵痰?，澆上麻油,、蒜泥、陳醋,；
吃甜的,，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜,。小朋友臨走時(shí),，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜,。

五月,，洋槐開花了,，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花,，發(fā)辮上戴著槐花,，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香,。小小子呢,，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花,。他們大大咧咧的,，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲,、香噴噴的,，可真有口福呢。

五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

1,、仔細(xì)閱讀上面短文,，回答問題：（這個(gè)短文力爭讓學(xué)獨(dú)立完成）
2、試著寫一寫每一自然段的意思,。（文中有合適的句子用原句,，沒有的可以找出關(guān)鍵詞，自己組織成完整的句子,。）
3,、請(qǐng)概括本文主要內(nèi)容（用摘句法或題目擴(kuò)展法）
4、用“﹏”勾畫出本文的中心句,。

5,、細(xì)讀第二自然段，作者具體寫“五月,，是槐花飄香的季節(jié)”,？???????????????????? 6、試著比較下面兩句話,，哪個(gè)效果好,？為什么？ a,、有的槐花抱在一起,，有的槐花一條一條地掛滿枝頭。

b、有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,；
有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,。

《天窗》第二課時(shí)嘗試學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：
1,、我會(huì)有感情地讀出作者對(duì)童真的贊美之情。

2,、我會(huì)試著運(yùn)用聯(lián)系上下文,、想象畫面等方法，理解“慰藉,、神奇”等詞語在文中的含義,。

3、我會(huì)體會(huì)排比,、比喻的修辭方法和一些修飾語的表達(dá)效果,，并嘗試運(yùn)用。

4,、我要試著學(xué)習(xí)作者抓住中心句把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的方法,。

預(yù)習(xí)單：
1、我會(huì)把自己喜歡的句子多讀幾遍,，讀正確,、流利，并讀出感情,。

2,、摘錄課文中的排比句、比喻句,。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，用自己的話寫一寫,，先在小組內(nèi)讀一讀,。

因?yàn)??????????????，?所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉,。

因?yàn)??????????????,，所以小小的天窗又成了孩子們唯一的慰藉,。

因?yàn)樘齑白尯⒆觽???????????????,，所以小小的天窗是神奇的！ 學(xué)習(xí)單：
1,、透過這扇天窗,，文中的孩子看到什么?又想到了什么?你又有怎樣的感受？試著用朗讀表現(xiàn)出來。

（在文中做出標(biāo)識(shí)就可以）
具體場景 眼中看到?? 心中想到 我的感受 作者選取的 具體場景 雨天 ? ? ? 夜晚 ? ? 我選取的場景 ? ? ? ? 2,、思考：作者是運(yùn)用怎樣的寫法寫出“天窗是孩子們唯一的慰藉”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的,？ 鞏固拓展：（放在悅讀課）
槐鄉(xiāng)八月 槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴,?；编l(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海,，山里的孩子離不開石頭,。

八月，土槐打了花苞,。那花苞米粒兒般大小,，散發(fā)出淡淡的清香。小槐米嵌在槐樹叢中,，輕輕地隨風(fēng)晃動(dòng)著,。他們不惹眼，不顯山露水,，大人們是不會(huì)注意的,，只有槐鄉(xiāng)的孩子把它們當(dāng)做寶貝?；泵?，可以入藥，能做染料,，還對(duì)外出口,。勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手討學(xué)費(fèi)的，他們的學(xué)費(fèi)是用槐米換來的,。

八月,，天多熱！雞兒熱得耷拉著翅膀,，像塌了架的草垛,；
狗兒熱得吐出舌頭，躲在樹陰下直喘粗氣,；
蟬兒熱得不知如何是好,，到處扯著嗓子亂叫?；编l(xiāng)的孩子可不怕熱,，他們背著水葫蘆，帶著干糧,，沒等云雀開口歌唱黎明,，就已經(jīng)爬到小山上了,。小小子兒往往是趴在樹上，用長長的鉤刀一下一下地削著槐米,。一簇簇槐米落下來了,，小妞兒們有的彎腰撿著，有的往籃里塞著,。那是一幅很美的勞動(dòng)畫面,。淡淡的暮靄籠罩著田野，縷縷炊煙從村中升起來,。這時(shí)候,，孩子們滿載而歸了，田野中飄蕩著他們歡快的歌聲,。

月落槐梢,，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。老槐樹心疼地伸出手臂為他們遮住露水,，并輕輕地哼著誰也聽不懂的歌,。孩子們的小床邊放著磨好的長鉤刀、籃子,，明天只要天氣好,，準(zhǔn)又是忙碌的一天…… 采下的槐米曬干了，變成黑籽籽,。收購站的叔叔來了,，孩子們知道，小槐米就要帶著他們的汗水,，被運(yùn)往全國各地,，飄游世界八方。

八月,，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié),。

仔細(xì)閱讀上面的短文，回答問題：（教師繼續(xù)組織學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中再次體會(huì)《天窗》課上學(xué)到的閱讀技巧）
1,、讀完文章，我覺得槐鄉(xiāng)?????????,，槐鄉(xiāng)的孩子??????????????,。

2、課文是圍繞哪句話寫的,？請(qǐng)用直線勾出來,。從哪些方面能看出來八月的槐鄉(xiāng)是孩子們繁忙的季節(jié)呢？我能列舉出至少三個(gè)方面,。

3,、作者選取典型的材料，從環(huán)境到人物活動(dòng)寫出了槐鄉(xiāng)孩子的生活,，你看,，槐鄉(xiāng)的八月是個(gè)繁忙的季節(jié)，早晨????????????????????,，孩子們就爬到山上開始了一天的勞作,；
晚上，??????????????????????????,，孩子們才進(jìn)入夢鄉(xiāng),，他們多忙呀！他們?cè)趧趧?dòng)中密切配合：???????????????,，他們忙而不亂,，干得多歡呀！一天的勞動(dòng)結(jié)束,，他們已經(jīng)為第二天做好了準(zhǔn)備：????????????????????????????????,，他們忙得有計(jì)劃，自己掙學(xué)費(fèi),，多了不起呀,！ 《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：
本課是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動(dòng)的形象,，贊美了三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮，美得讓人沉醉,。這篇散文由或長或短的段落錯(cuò)落成章,，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文,，接下來,，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,，它的美,，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題,。結(jié)尾是作者由衷的贊美,，直抒心意，這“比金子還貴,、比銀子還亮”的三月桃花水,，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷,、沉醉,。課文結(jié)構(gòu)清晰,，線索明朗，文字優(yōu)美,，韻味無窮,。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的,。全篇皆是清新淡雅的詞句,，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人,、排比等修辭方法,，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷,。

教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)讀2個(gè)生字和“琴弦”,、“裹著”,、“草如茵”、“掬一捧”,、“應(yīng)和”,、“裊裊炊煙”等詞語。 2,、在課文學(xué)習(xí)的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國山河的赤子之情。

教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：
積累課文中的好詞好句,，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人,、排比等修辭方法的句段,，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美,、意境清新”的特點(diǎn),。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病,，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句,、寫話。

教具準(zhǔn)備：
鄉(xiāng)村生活,、生產(chǎn)的圖片或課件,。

教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課：
昨天，老師帶你們看了天窗,。今天,，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄纯次覀冇謺?huì)有怎樣的奇遇呢,？（板書課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1,、學(xué)生自由朗讀課文,，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2,、指名分自然段朗讀,，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

3,、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音,、字形）
4、學(xué)生兩人一組,，齊讀課文,，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5,、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水,，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗,、迷人,、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情,、輕快的朗讀方式）教師范讀,。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句,。

6,、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的,、較容易的字詞問題,，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式,、理解方式解決,，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美,。對(duì)于比較難的問題,，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí),。）
三、再讀課文：
1,、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情,。

2、指名讀第一自然段,。

思考：這一段文字里有幾句話,？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法,？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落,。（兩句話，是疑問句,，分別對(duì)應(yīng)3,、4自然段和5、6自然段）
3,、教師引導(dǎo)：
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,，清脆悅耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,，明亮耀眼,。）
四、學(xué)習(xí)課文：
1,、齊讀第二自然段,。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象,？ 2,、課件展示情景。

3,、結(jié)合學(xué)生的回答,，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“呵，河流醒來了,！”——語氣詞“呵”,，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；
一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活,。（擬人方法）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,，水中的浪花、旋渦,，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
4,、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落,。

5,、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂,？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系,？ 三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡,？它照出了什么美景,？ 6、教師提問：課文的第3―6自然段,，運(yùn)用了哪些修辭方法,？找出來，讀一讀,，思考：作者為什么這樣寫,？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,，把“波紋”比喻成“琴弦”,，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”,，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段,。

聯(lián)系上文,，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮,？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受,？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴,，因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮。）（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉,，掬一捧,，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里,，讓我們永遠(yuǎn)銘記,。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8,、有感情地朗讀全文,。

五、拓展訓(xùn)練：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,，模仿句段,，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞,。

2,、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水,，你會(huì)對(duì)燕子,、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么,？ 六,、布置作業(yè)：
1、熟讀課文,，積累優(yōu)美語段,。

2、形近字組詞：
梨（ ）鞠（ ）纖（ ）
瓣（ ） 犁（ ） 掬（ ） 遷（ ） 辯（ ） 辮（ ）辨（ ）
板書設(shè)計(jì)：
三月桃花水
什么聲音,？豎琴
沉醉
什么光芒,？明鏡 口語交際：轉(zhuǎn)述 教學(xué)目標(biāo) 1.弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息,。

2.注意人稱的轉(zhuǎn)換,。

教學(xué)重點(diǎn) 能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容,，能正確簡要地轉(zhuǎn)述,。

教學(xué)難點(diǎn) 在交際中能正確簡要地轉(zhuǎn)述。

教學(xué)過程：
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課 引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說的話,， 因此,，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”,。

如：張童說：“我一定要堅(jiān)持長跑鍛煉,。

” 日常生活中，有時(shí)候,，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人,，把事情轉(zhuǎn)告給別人聽，可以叫捎口信,、傳話,，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述（板書：轉(zhuǎn)述）,。

二.練習(xí)轉(zhuǎn)述,，學(xué)習(xí)文本 （一）練習(xí)轉(zhuǎn)述 老師這有一則通知，請(qǐng)同學(xué)們把它傳達(dá)給自己的家長?，F(xiàn)在咱們就先來練一練,。

通知 本周五下午兩點(diǎn)，在本班教室召開家長會(huì),，交流家庭閱讀情況,，評(píng)選“書香家庭”。

溫馨提示：
1.請(qǐng)家長帶好紙,、筆,，以便記錄和填寫選票。

2.因?yàn)閷W(xué)校停車不便,，建議家長選擇公共交通工具,。

3.提前十分鐘到會(huì)場，開會(huì)期間請(qǐng)自覺遵守會(huì)場秩序：關(guān)閉手機(jī),，不隨意走動(dòng),，保持安靜。

新華路小學(xué)四年級(jí)（3）班 3月21日 ①聽清楚了嗎,？這一則通知就在我們的課本11頁,。 ②齊讀文本話題,，使學(xué)生了解通知的時(shí)間,、地點(diǎn)、對(duì)象,、事情,。 誰能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告自己的家長呢？ （2）嘗試練習(xí) 同桌學(xué)生自由練習(xí)轉(zhuǎn)述,，再分小組進(jìn)行轉(zhuǎn)述,。

①不要忙著舉手。想想,，剛才通知是怎么說的,。每人先大聲地說幾遍。記不住的,，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀,。 ②同桌互說，糾正說錯(cuò)的地方,。 同學(xué)們,，記住通知的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)你們把你的同桌當(dāng)成李響說給他聽聽。

注意：弄清要點(diǎn),，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息,。注意人稱的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點(diǎn),，不要遺漏 注意人稱角色轉(zhuǎn)換） ③師扮家長,，學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述,。

組織評(píng)析：是否將通知正確清楚地告訴了家長,，人物之間的交流是否注意了人稱的轉(zhuǎn)換,，是否做出適度的情感反應(yīng),。

并提出改進(jìn)的措施,。 （二）生生表演,，練習(xí)轉(zhuǎn)述,。 再請(qǐng)出一組同學(xué)來練習(xí)轉(zhuǎn)述,。 （師生評(píng)議,，評(píng)議要點(diǎn)：是否將通知正確清楚地告訴了李響,，人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應(yīng),。） 例：李明(轉(zhuǎn)述者)：爸爸（媽媽）這個(gè)星期五下午兩點(diǎn)我們班召開家長會(huì),，你們誰有時(shí)間？ 爸爸（媽媽）：有時(shí)間,，在哪里開,？ 李明：我們班教室。 爸爸（媽媽）：有什么內(nèi)容呢,？ 李明：本周五下午兩點(diǎn),，在本班教室召開家長會(huì)，交流家庭閱讀情況,，評(píng)選“書香家庭”,。 爸爸（媽媽）：會(huì)議還有什么需要注意的事情嗎？ 李明：有,，注意一下幾點(diǎn)：
1.請(qǐng)你們帶好紙,、筆，以便記錄和填寫選票,。

2.因?yàn)閷W(xué)校停車不便,，建議你們選擇公共交通工具。

3.提前十分鐘到會(huì)場,，開會(huì)期間請(qǐng)自覺遵守會(huì)場秩序：關(guān)閉手機(jī),，不隨意走動(dòng)，保持安靜,。

爸爸（媽媽）：知道了,，到時(shí)候會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加,，會(huì)注意會(huì)場秩序的。

2.人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換,。

（板書：弄清要點(diǎn),，不要遺漏 注意人稱角色轉(zhuǎn)換）
五、作業(yè)布置 這學(xué)期,，我們班開展“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”,，請(qǐng)你們的爸爸媽媽周末帶你們到書店看看課外書，并買一本《弟子規(guī)》,。今晚同學(xué)們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽,，并叫爸爸或媽媽把聽到的內(nèi)容寫在你的家庭作業(yè)本。

習(xí)作 我的樂園 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園,，寫出真情實(shí)感,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情思,。

3.互相評(píng)價(jià)習(xí)作,，提出修改建議，修改作文,。

教學(xué)重點(diǎn) 寫出自己樂園的樣子,，以及帶給自己的快樂。

教學(xué)難點(diǎn) 能描繪出自己樂園的樣子,。

教學(xué)過程 一,、激發(fā)興趣，體驗(yàn)游戲,。

出示動(dòng)物樂園圖片,，看，動(dòng)物們?cè)谧约旱臉穲@里,，生活的多么快樂呀,！我們的生活更是充滿了歡樂,，你的樂園在哪里呢,？今天，我們來寫一篇作文,，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）
二,、掌握技巧，寫好作文 1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目,，任由你選擇,，你要選擇哪一個(gè)？你想怎樣寫呢,？ （1）滿是玩具的房間 （2）班級(jí)圖書角 （3）自己家的院子 （4）村頭小河邊的草地 （5）我的樂園 （6）學(xué)校的籃球 （7）爺爺?shù)牟说?2.欣賞經(jīng)典,，感悟?qū)懛ā?/p>

我的樂園 我家的院子是我的樂園,。

我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹,，在院子的西南方,。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹,。三月是它們最美時(shí)的季節(jié),。櫻花開了，粉若云霞,；
玉蘭抽葉了,，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起,，大概在院子里相對(duì)得久了,，成了好朋友，惺惺相惜吧,？從遠(yuǎn)處看,，就像兩朵巨大的棉花糖。

過了幾天,，櫻花落了,，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯,，走上去“沙沙”響,，很好聽。院子的東南角是個(gè)大池塘,，池水清澈見底,。底下鋪著一層細(xì)沙和一些小石頭。對(duì)了,，池底還有幾塊磚,。它們向來是“微生物”的樂園。掀開磚一看,，上面有些不知名的小蠕蟲在爬動(dòng),。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動(dòng)，從來不管今夕是何夕,。它們互相追逐玩耍,，吐著泡泡,，一副不問人間俗世的模樣,。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的,，閃著藍(lán)光,。對(duì)于它的到來,，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它,?？伤珛蓺猓痪镁鸵幻鼏韬袅?。為此,，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹,。它每年大約四月會(huì)結(jié)果,。每到四月時(shí)，爸爸經(jīng)常爬上梯子,，剪下果子遞給我,，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時(shí)候嘴饞了,，我還會(huì)趁著空檔兒,，剝開外皮塞進(jìn)嘴里，酸酸甜甜,，滿嘴生津,，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊,，就是關(guān)狗的地方了,。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛,，讓人不勝其擾,。這里還有一個(gè)破布袋，是我扔給它們當(dāng)玩具的,。結(jié)果那個(gè)袋子的碎片被它們拖來拖去,，整個(gè)院子里隨處可見碎片，真是太不講衛(wèi)生了,。更讓人生氣的是,，這兩只“二貨”還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪,！媽媽恨恨地責(zé)罵它們,，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗,。

正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛,。有一種種蝴蝶的顏色是淡紫色,，又有點(diǎn)兒藍(lán),。當(dāng)它們把翅膀閉和上時(shí)，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛,。還有一種蝴蝶,，是黃色的，帶著金粉,，在陽光下極為耀眼,。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛,，魚兒歡快地游,，狗狗悠閑地走。怎么樣,？我家的這個(gè)院子美嗎,？偷偷地告訴你，我家有個(gè)巧手媽媽,，所有的一切都是媽媽親手布置的哦,！ 我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎,？ 3.結(jié)合例文講解寫作技巧,。出示：
《我的樂園》作文寫作技巧 樂園是什么樣子的。

在樂園里,，你最喜歡做些什么,？ 這個(gè)樂園給你帶來了怎樣的快樂？ 寫出真情實(shí)感,。

（板書：樂園的樣子 做些什么 給“我”的快樂）
4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目,，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么,、分清主次,，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。（板書：我的樂園）
寫之前仿照課本上的例子,，填表格寫一下簡單的提綱,。

比如上文的提綱如下：
村頭小河邊的草地 草地上有綠草、野花,、昆蟲鵝群…… 放風(fēng)箏,、看天空變化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍，真快樂,！ 我家的院子 院子里有玉蘭樹和櫻花樹,，有池塘，里面有魚兒,、蠕蟲,、河蚌,。院子里有一條金毛犬。

看蝴蝶飛,，魚兒游,，狗狗走…… 院子給了“我”無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子,。

5.教師巡視指導(dǎo),。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）
三,、習(xí)作交流,，用心修改 1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧?。ò鍟鹤x）
2.我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來讀一讀自己寫的文章,，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議,。

指名朗讀自己的作文,。（師聽學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。

3.用修改自己的習(xí)作,。

課堂小結(jié)及拓展延伸 四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié),。

想一想，怎樣寫好景物一類的習(xí)作,？ 1. 預(yù)設(shè)：寫出景物的內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)景物寫，寫出在景物里做些什么,，帶給自己怎樣的快樂,，寫出自己對(duì)景物的贊美和喜愛之情。

2.小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們愉快的笑容,，大家在作文的過程中體驗(yàn)到了樂趣,，懂得了寫作的一些技巧。其實(shí),，在平常的生活中,，只要我們注意觀察、勤于思考,，把自己聽見的,、看見的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了,。只要我們努力,，堅(jiān)持,，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的,。

語文園地 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法和情感。

2.學(xué)習(xí)和積累詞語,，了解城市和鄉(xiāng)下的不同,。

3.看圖寫一段話，根據(jù)例句仿寫,。

4.積累和理解毛主席的《卜算子.詠梅》
教學(xué)重點(diǎn) 詞句段運(yùn)用（積累詞語,，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫片段）
教學(xué)難點(diǎn) 理解并積累毛主席的《卜算子.詠梅》,。

第一課時(shí) 一,、交流平臺(tái) 本單元學(xué)習(xí)的課文中,有些語句特別能表達(dá)作者的情感和想法，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流,，想一想這些語句分別表達(dá)了作者什么樣的情感和想法,？（板書：抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感）
1.小剛：如《清平樂》，我從“最喜小兒無賴,，溪頭臥剝蓮蓬”,，感受到作者對(duì)鄉(xiāng)下樸素生活的喜愛之情。

小蘭：我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”,， 理解了作者要表達(dá)的想法。

小明：學(xué)習(xí)《天窗》這課時(shí),，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉,。”體會(huì)到天窗給孩子們帶來的快樂,。

2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示作者情感或想法的部分用“ —— ”畫出來,。

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況,，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

4.教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：
（1）《清平樂》表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下樸素生活的喜愛之情,。

（2）《鄉(xiāng)下人家》表達(dá)了作者的想法是“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”,。

（3）《天窗》表達(dá)了天窗給孩子們帶來的快樂。

4. 小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們從本單元其余的文章中找最能表達(dá)作者感情或想法的句子,，看看分別表達(dá)了作者什么情感或想法,。

示例：
從《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”表達(dá)了詩人喜愛兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情,。

從《三月桃花水》體會(huì)到作者對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美之情,。

二、詞句段運(yùn)用 （一）讀一讀,，并選兩三個(gè)詞語,，說說你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。（板書：城市生活 農(nóng)村生活）
1. 出示：
繁華 璀璨 高樓林立 車水馬龍 大街小巷 肥沃 麥浪 炊煙 裊 裊 依山傍水 雞犬相聞 2.讀一讀,，借助拼音讀一讀這些詞語 注意讀準(zhǔn)平舌音“璀,、璨”，鼻音“裊”,。

3.說一說,，這些詞語分別描寫了什么？ 學(xué)生小組討論,，說一說,。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：
第一行詞語都是描寫城市生活的詞語,，第二行詞語都是描寫鄉(xiāng)村生活的詞語,。

4.選一選，說一說,。

（1）描寫城市生活：
這是個(gè)繁華都市,。到處高樓林立，到處車水馬龍,。商場里陳列著各色價(jià)值不匪的世界名牌服裝,，酒店里的奢侈盛宴一桌連著一桌，一局跟著一局,，大街小巷里無處不是霓虹閃爍,、歡歌勁舞，空氣中到處充斥著前衛(wèi)時(shí)尚的氣息…… （2）描寫鄉(xiāng)村生活：
柔和的夕陽,，絢麗的云彩,，橫臥在不遠(yuǎn)處的天邊群山上，坐落著依山傍水的一簇簇村落,，一家家房頂上升起的炊煙裊裊,。

（3）說一說,，你體會(huì)到的城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同。

學(xué)生交流,，展示如下：
城市生活很繁華,、熱鬧、時(shí)尚,、快捷,、方便,；

鄉(xiāng)村生活很自然,、恬適,、靜謐,、美好,。

4.你還知道哪些描寫城市或鄉(xiāng)村的詞語？ 城市生活：霓虹閃爍 燈紅酒綠 門庭若市 萬人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 人歡馬叫 鄉(xiāng)村生活：萬紫千紅 花香鳥語 春色滿園 雨后春筍 第二課時(shí) 一、詞句段運(yùn)用 （二）讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。

天空的紅霞，向晚的微風(fēng),，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。

飛翔的海鷗,，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線,。

1.指名學(xué)生說一說，這兩個(gè)片段分別描繪出了什么地方的風(fēng)景畫,？ 學(xué)生小組內(nèi)交流討論,，選代表班內(nèi)展示。

教師總結(jié)：第一個(gè)片段寫了一幅傍晚時(shí)田園風(fēng)景畫,。

第二個(gè)片段寫了一幅海邊風(fēng)景圖,。

（板書：田園風(fēng)景畫 海邊風(fēng)景圖）
2.選擇其中一幅圖，照樣子寫寫,。

示例：夕陽染紅了西邊的天空,。一片片晚霞，倒映在清澈如鏡的小河里,，像盛開的一大朵一大朵雞冠花,。不知誰往河里丟進(jìn)一粒小石子，激起的浪追逐著夕陽的余輝,。河兩岸的柳條像一絲絲的綠綢,，在春風(fēng)的吹動(dòng)下輕輕搖曳，好像怕驚動(dòng)了靜靜的河水似的,。柳樹下洗衣姑娘的影子倒映在水里…… 二,、日積月累 1.出示《卜算子.詠梅》，學(xué)生嘗試讀一讀,。

出示：
卜算子?詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸， 飛雪迎春到,。

已是懸崖百丈冰,， 猶有花枝俏。

俏也不爭春,， 只把春來報(bào),。

待到山花爛漫時(shí),， 她在叢中笑,。

2.說一說自己讀懂了些什么,？ 3.教師講解：
（板書：卜算子.詠梅）
（1）“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。”，這句意思：
風(fēng)風(fēng)雨雨把冬天送走了， 漫天飛雪又把春天迎來,。

（2）“已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏?！币馑际钦f懸崖已結(jié)百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏麗競放,。

（3）“俏也不爭春,，只把春來報(bào)?！泵坊ㄋm然美麗但不與桃李爭艷比美,， 只是把春天消息來報(bào)。

（4）“待到山花爛漫時(shí),，她在叢中笑,?！睂懙鹊綕M山遍野開滿鮮花之時(shí)，她卻在花叢中笑,。

3.簡介毛澤東 毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日）,，字潤之（原作詠芝，后改潤芝）,，筆名子任,。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖,，馬克思主義者,，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家,，中國共產(chǎn)黨,、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人,，書法家,。

4.把這些詩句再來讀一讀，相互交流,，看誰讀得最好,。

5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍,，積累下來,。

三、課堂小結(jié),，拓展延伸 通過本學(xué)習(xí)園地地的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的想法和情感。積累了一些描寫城市和鄉(xiāng)下的詞語,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,，積累了毛澤東的詩詞《卜算子.詠梅》，學(xué)會(huì)積累和利用詞語,、詩句,。課下請(qǐng)同學(xué)們多積累一些本單元有關(guān)的詞語，詩句,。

部編版四年級(jí)下冊(cè)語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) ５.《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《琥珀》是一篇科學(xué)小品文,。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂,，描寫生動(dòng),，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

【學(xué)情分析】 學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生，通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀,、討論理解琥珀的形成。六年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí),，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力,。

【教學(xué)理念】 1.在教學(xué)中,，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，自主體驗(yàn),、感悟，注重體驗(yàn)過程,。

2.課外延伸,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力,，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值,，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2．體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn),，分辨真實(shí)的描寫和想象的描寫,。

3．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的， 4．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】 理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件,、學(xué)習(xí)卡 學(xué)生：搜集有關(guān)琥珀的資料 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入新課，體會(huì)“珍貴” 同學(xué)們,，在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》，（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字，都是什么旁,？再讀讀這一組帶王旁的詞,，發(fā)現(xiàn)了什么？都是提“王”旁,，其實(shí)是斜玉旁,，大多表示珍貴的寶石?？梢婄暌彩潜容^珍貴,、稀奇的。

（二）預(yù)讀檢索,，初步感知 1．交流預(yù)讀單（相關(guān)題目）
（1）那么通過課前預(yù)習(xí),，誰來說說什么是琥珀？（欣賞圖片）
（2）這篇課文圍繞“琥珀”,，都寫了哪些內(nèi)容,？ （3）這是一篇什么體裁的文章？ 2．出示圖片：這就是文中那塊琥珀,，大家看看這塊琥珀有什么特點(diǎn),？ 3．這塊琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢？ 一萬年前的詳細(xì)情形,，科學(xué)家是親眼所見嗎,？（不是）
師：不是親眼所見，那就只能是——（想象）
這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來的,。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個(gè)詞呢,？（理解“推測”）
你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么？（那塊琥珀的樣子）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀琥珀的樣子,。

過渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見,，科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細(xì)情形，一萬年前的詳細(xì)情形,，就是琥珀的形成過程,。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）研讀貫通,，交流感悟,。

1．小組研讀，合作共學(xué),?？茖W(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實(shí)的事物，想象了一萬年前的詳細(xì)情形,，那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組研讀,。

研讀要求：（1）把“真實(shí)”的部分（琥珀的樣子）和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對(duì)應(yīng)的句子批畫下來,。（2）用“根據(jù)＿＿＿＿,，推測＿＿＿＿”或者用上“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧钡汝P(guān)聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說，作者如何推測琥珀的形成過程的,。

2．交流,。

3．通過以上的練習(xí)，我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象,，作者寫的都是有根據(jù)的,，是科學(xué)的推測。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn),。（科學(xué)性）
4．現(xiàn)代科普作家,、文學(xué)翻譯家顧均正先生說：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x故事,，找出文中描寫生動(dòng)形象的語句與大家分享,，并說明原因。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

這樣描寫使文章生動(dòng),，形象，更具趣味性,，富有文學(xué)色彩,。（文學(xué)性）
（四）情感遷移 1.《琥珀》一文為什么會(huì)被放在“生命”這一單元里，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話：“快樂的……,，獲得了永恒”,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第12自然段，比較一下,，在時(shí)間的長河里,，成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，都成了過眼煙云,，而這兩只小蟲卻留了下來,，你有什么感受？ 過渡：所以這塊琥珀很珍貴,，很有價(jià)值——科學(xué)研究價(jià)值,、藝術(shù)鑒賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益……是的,，它們的生命雖然在那一瞬間終止了,，但生命的價(jià)值卻獲得了永恒。

2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示,？（名言或是事例）
這說明,，死和生之間沒有嚴(yán)格的界限,，生命的價(jià)值也不是靠壽命的長短能衡量的。比如說：那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士,；
在有限的生命里,，詮釋了他生命的意義的雷鋒；
5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等,，雖然他們的生命在那一刻定格，但他們生命的價(jià)值卻在那一瞬間獲得了永恒,。

3.老師這里有幾句名言想送給大家,。

生命的價(jià)值不在于時(shí)間的長短，而在于你如何利用它,?！商?誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命,?！獛鞝柎?人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間,，而是用深度去衡量的,。?——列夫·托爾斯泰 生命苦短，但美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世,?！勘葋?（五）課外延伸 1．同學(xué)們，這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,，你能運(yùn)用優(yōu)美的語言,，按一定順序，結(jié)合你對(duì)生命的理解,，為這塊琥珀寫一份解說詞嗎,？ ?2．本文是根據(jù)德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的,?！稙趵げɡ适录肥羌茖W(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物，一共有十五個(gè)有趣的故事,，包含的范圍相當(dāng)廣泛,，是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著作集,。柏吉爾以擬人,、夸張和想象的寫作手法，描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵,、,，揭示自然界乃至宇宙的奧秘,。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。

板書：
琥??珀 ??????科學(xué)小品文??科學(xué)性 ??????? 文學(xué)性 推測? 形成????（那塊琥珀）→（詳細(xì)情形）??? ↓???????（真實(shí)）???????（想象）
發(fā)現(xiàn) ↓ 價(jià)值 ? 6.《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 一,、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課生字詞語,。正確讀寫“恐龍、兇猛,、輕盈,、敏捷、毫不相干,、形態(tài)各異,、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語,。

2.默讀課文,，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，嘗試解決不懂的問題,。

3.練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 四,、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一,、談話導(dǎo)入：
出示恐龍圖片 2.同學(xué)們，看,，今天老師把誰請(qǐng)到了我們的課堂,？誰來說說你對(duì)這種生物的了解？是通過什么方式了解的,？ 預(yù)設(shè)：
你參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館,，看到恐龍塑像，讓你受益匪淺,。

你看了動(dòng)畫片《恐龍世界》,，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬年之久。你很會(huì)學(xué)習(xí)呀,！ 你給大家推薦的是《dk兒童恐龍百科全書》,，好,！書籍是人類進(jìn)步的階梯。你進(jìn)步非常大,！ 3.提問：有誰知道恐龍名字的來歷,？老師出示資料，簡介,。

英國古生物學(xué)家理查德.歐文（1804-1892）,研究化石,，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍,，體形巨大,，腿呈柱狀，只是行走時(shí)腹部貼著地面,，一副匍匐前進(jìn)的樣子，于是,，就給它們?nèi)×艘粋€(gè)新名字“恐怖的蜥蜴”,。我國科學(xué)家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字,。

4.今天我們所要學(xué)習(xí)的課文題目是,？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問,；
我從他的朗讀中聽出了驚奇,。究竟是怎么回事？讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)吧,！ 二,、檢查自學(xué) 出示兩組詞語：
輕靈??敏捷??五彩斑斕??身體輕盈??凌空翱翔?天之驕子 笨重??遲鈍??茹毛飲血??龐大家族??形態(tài)各異?兇猛異常 2.談話：這首課文中的兩組詞語，請(qǐng)大家自由讀一讀,，邊讀邊想象畫面,。

3.指名讀，全班交流,。讀了第一組詞語,，你腦海中出現(xiàn)了哪類生物？讀了第二組詞語呢,？ 4.一個(gè)天上,，一個(gè)地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢,？ 三,、概括全文 1.“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn),?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家牛頓這樣說,。科學(xué)家研究了大量的化石,，猜出了什么結(jié)論呢,？ 2.自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測,，把結(jié)論畫下來,，多讀幾遍。

科學(xué)家經(jīng)過大量研究,，得出的結(jié)論是：??????????? 3.課件出示中心句和比較句,，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確性。

在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

在中生代時(shí)期,，恐龍經(jīng)過演化,，變成了鳥兒。

四,、學(xué)習(xí)復(fù)述 （一）整體感知 1.談話：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢,？讓我們閉上眼睛，聽著音樂,，穿越時(shí)空隧道,，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧,！ 2.聽課文朗讀,。

3.會(huì)讀書的孩子，能把長的讀短了,。請(qǐng)同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段,，讀好后想一想這一自然段講了些什么？ 4.全班交流,。

（二）填寫表格 1.小組合作 恐龍的演化過程 演化階段 繁衍情況 特點(diǎn) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.質(zhì)疑問難,。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)述 1.復(fù)述第一種恐龍。

談話;第一種恐龍,，大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,，離我們太久遠(yuǎn)，聽了他的復(fù)述,，你能想象出它的樣子嗎,？怎么想出來的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物）
2.復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。

這一句好長呀,！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的,，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別??作比較）
練習(xí)表達(dá)：假如你是這龐大家族中的一員,，該如何進(jìn)行自我介紹呢,？請(qǐng)?jiān)囍f一說。

3.復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化,。

提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎,？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀，說說他們的形體發(fā)生了什么變化,？看圖說一說,。

4.復(fù)述恐龍學(xué)會(huì)飛翔的過程 談話：外形像鳥，不一定能飛上藍(lán)天,。只有具備飛翔的本領(lǐng),，才是真正的鳥類?？铸埵窃鯓泳邆滹w翔能力,，科學(xué)家做出了幾種推測？同桌兩個(gè)互相說一說,。用自己的話邊說邊表演

部編版四年級(jí)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文第四單元教學(xué)策略篇四

我的心兒怦怦跳

習(xí)作

1課時(shí)

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作,。

2.要寫清事情的經(jīng)過,，有條理地?cái)⑹觥?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材,、明確習(xí)作要求之間互相分享交流,。

4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中,。

5.敘事要做到內(nèi)容具體,，感情真摯。

1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作,。

2.學(xué)會(huì)審題,、選材、明確習(xí)作要求,。

1.掌握敘述事情的方法,，并運(yùn)用到寫作中。

2.敘事要做到內(nèi)容具體,，感情真摯,。

3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

課件

導(dǎo)入

（ ）分鐘

今天,，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧,。

新課

教學(xué)

（ ）分鐘

1.讀題目，你都了解到了什么,？（板書：我的心兒怦怦跳）

認(rèn)真讀一讀,，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā),，確定選材的范圍,，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù),。

2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫,？

請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來,，與大家分享,。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體,，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

（板書：心跳的過程（詳寫））

1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣,，是激動(dòng),，還是害怕。按要求準(zhǔn)備,。（板書：心跳的事）

要求：

（1）說一說是什么事,。

（2）說一說你的心跳的原因。

2.匯報(bào)自己的選材,。

（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià),。

（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處,。

3.互相借鑒習(xí)作素材,，積累運(yùn)用。

2.就剛才同學(xué)們的故事,，大家提出修改方案,。

小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果

3.教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候,，我們要抓住心跳的過程,；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動(dòng)，你的想法,，動(dòng)作表現(xiàn),，什么后果，獲得什么樣的感受,。（板書：獲得的感受）

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),，注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,，把握寫作重點(diǎn),。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

這節(jié)習(xí)作課,，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來寫,，詳略得當(dāng),，做到中心突出，感情真摯,。

心跳的事

我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）

獲得的感受

1.在這節(jié)課中,，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目,，明確寫作目的,，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中,，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,，通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫,，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的,。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處,，比如，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,，沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),，希望在今后的工作中改進(jìn)。

部編版四年級(jí)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文第四單元教學(xué)策略篇五

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,，往往需要進(jìn)行教案編寫工作,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那要怎么寫好教案呢,？下面是小編幫大家整理的部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元：《15.白鵝》教案，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“囂,、看”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”;會(huì)寫“吠,、促”等15個(gè)字。正確讀寫“即將,、姿態(tài)”等16個(gè)詞語,。

2.理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;體會(huì)語言的趣味,。

3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情,。

4.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入

1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好,。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

請(qǐng)同學(xué)們相互簡單評(píng)一評(píng),。

2.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》,。

3.介紹作者豐子愷。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文

1.出示卡片,讀生字,、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“看,、囂,、吭、吠,、促,、頗、奢,、侈,、茍、侍,、窺,、伺、供”的字音和“看守,、凈角,、譬如,、窺伺、侍候,、一絲不茍,、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音,、多音字的讀音,。

2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍,。

3.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文,。可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字,、難字,、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。把難讀的句子提出來,同桌相互啟發(fā)讀,。

4.說說白鵝給你留下了什么印象?

5.小結(jié):肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的`特點(diǎn),。

三、課堂作業(yè)

1.寫生字,。

2.抄寫生詞,。

3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節(jié)課交流,。

第二課時(shí)

一,、整體感知,理清脈絡(luò)

自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

1.口頭填空:這是一只的白鵝。(高傲,、傲慢,、從容不迫、一絲不茍,、架子十足,、有著老爺脾氣、需要人侍候……)

2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書,。)

姿態(tài):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

二,、初識(shí)“高傲”

1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?

2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

3.表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

三,、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”

1.出示兩句話:

(1)鵝的叫聲很高傲,。

(2)鵝的步態(tài),更是傲慢,。

2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

3.小練筆(填空)

(1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

(2)鵝的步調(diào),的,頗像出場,。(從這句中你體會(huì)到什么?)

四,、研讀第五,、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶著問題研讀,、交流,。

(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?

2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

(1)食料簡單的句子。(一日三餐,、三樣?xùn)|西)

(2)吃法有板有眼的句子,。(三眼一板、一絲不茍,、從容不迫;先……再……然后……)

(3)鵝老爺脾氣的句子,。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

(4)有人“侍候”的句子,。(堂倌,、非……不可)

⑸狗“揚(yáng)長而去”的句子。

3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

五,、體會(huì)情感,朗讀背誦

1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)

2.朗讀,、背誦自己喜愛的部分。

六,、作業(yè)

1.抄寫文中生動(dòng)有趣的句子,。

2.觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“語文園地四”的口語交際與習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

姿態(tài):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

教學(xué)反思

品味語言,能提高學(xué)生的理解和欣賞能力,學(xué)生要有良好的語言運(yùn)用能力現(xiàn)在就應(yīng)該有豐厚的語言積累,所以我把“感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,抄寫,、背誦部分描寫生動(dòng)的句子,。”作為本課教學(xué)的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo),。

在學(xué)習(xí)“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場,。”是讓學(xué)生抓住“大模大樣”理解課文內(nèi)容,感受鵝走路“高傲”后,引導(dǎo)學(xué)生讀出鵝走路“大模大樣,、從容不迫”的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生背誦這個(gè)句子,做到積累語言,。在學(xué)習(xí)第六自然段的“鵝狗爭食記”時(shí)讓學(xué)生選擇自己覺得最有趣的一句練習(xí)讀,抓住關(guān)鍵詞讀出畫面感并背下來。課堂中也安排了把句子補(bǔ)充完整,找一個(gè)寫得生動(dòng)有趣的句子抄下來練習(xí),。

在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得主動(dòng),、扎實(shí)。課堂上能積極開動(dòng)腦筋思考問題,大膽表達(dá)自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,感受作者語言文字的魅力,在品味語言,、積累語言方面有一定的收獲。

部編版四年級(jí)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文第四單元教學(xué)策略篇六

１．理解詩的內(nèi)容,，能用自己的話說出詩意,。

２．體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境,。

３．背誦并默寫古詩,。

教學(xué)重點(diǎn)：要求１,；

教學(xué)難點(diǎn)：要求２。

１．初讀詩句,，了解主要內(nèi)容,。

①讀題，簡介作者后,，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況,。

②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句,，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn),。

２．細(xì)讀詩句，理解詩意,。第一,、二句。

①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思,。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法,，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,，再調(diào)整一下順序把意思連起來,。

②指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正,，直到他表述清楚,、準(zhǔn)確為止。

③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”,、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn),；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn),。

④朗讀體會(huì),。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀,，深入體會(huì),。第三、四句,。

①參照注釋試著說說詩意,，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),，雖然不是雪,，卻像雪一樣潔白。

②輕聲自由讀詩句,，體會(huì)梅花“色潔”,、“幽香”的特點(diǎn)。

③感情啟發(fā),，朗讀體會(huì),。

３．再讀詩句，體會(huì)作者的心境,。

①把整首詩的意思連起來說一說,。

②說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到,。

③啟發(fā)想象,，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩句描繪了一個(gè)怎樣的畫面,？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受,？思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句,，邊讀邊思考,，從“凌寒”等詞語中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,，實(shí)際上是在表白什么心境,？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對(duì)詩人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn),，只要有所體會(huì)即可,，不必深究。

⑤朗讀詩句,，邊讀邊體會(huì)作者的感情,。

作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。

板書：

梅花宋·王安石

墻角數(shù)枝梅,，（形孤）

凌寒獨(dú)自開,。（姿傲）

遙知不是雪，（色潔）

為有暗香來,。（香幽）

表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈,、不怕挫折”的心境。

教學(xué)反思：

《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前搜集鄭燮的故事,，有關(guān)竹的詩句

2、小黑板或課件

教學(xué)日期：

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入：

1 看圖：圖上有什么,？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）

2 你知道鄭板橋的故事嗎,？學(xué)生交流,，老師適時(shí)補(bǔ)充

（1）江蘇興化人,，揚(yáng)州八大怪之一……

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”）

（3）早年家貧,，中進(jìn)士,，曾任山東范縣、濰縣知縣,，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前,，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官,，囊橐蕭蕭兩袖寒,。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了,，表現(xiàn)得十分坦蕩,、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山,，風(fēng)景優(yōu)美,，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,，攤開紙作畫,，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,，枝葉扶疏,，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文,，讓人耳目一新,。

今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,，生讀讀古詩,。

二、學(xué)詩

2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法,。

3 學(xué)生自瀆,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí),、自我體會(huì)均可,。

4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神,？

（“咬”字極為有力,，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定 千磨萬擊

堅(jiān)勁

立根 東西南北風(fēng)

三、體情

1 合作表演竹與石的對(duì)話。

（板書：詠物明志）

借物喻人,，表明詩人剛正不阿的品性,，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié),。

把自己想象成鄭燮,，說說自己看到竹石的心情、感悟

3 懷著對(duì)勁竹,、對(duì)詩人的敬佩之情朗讀全詩（對(duì)讀、指名讀,、齊讀）

4 你喜歡竹子嗎,？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的,，很謙虛,；竹在生命的旅程中每成長一步會(huì)留下印記；竹不開花,，樸素,，保持本色；竹扎根很深,，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……）

四,、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹,。有多少人吟誦過這看似普通的竹子,！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句,。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋,。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟,。隨意春芳歇,王孫自可留,。”

李白《慈老竹》“里竹攢石生,，含煙映江島,。翠色落波深，虛聲帶寒早,?！?/p>

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！?/p>

五,、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句,。

竹 石

鄭燮

板書：

咬定 千磨萬擊

堅(jiān)勁

立根 東西南北風(fēng)

詠物明志

教學(xué)反思：

部編版四年級(jí)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文第四單元教學(xué)策略篇七

一,、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)29、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀寫生字并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料,、改觀,、程度、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧,、幻想、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng)”等詞語。

2,、初讀課文感悟大意,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生正確讀寫5個(gè)生字，12個(gè)生字,，并能理解“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料、改觀,、程度,、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧,、幻想,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng)”等詞語,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、通過字詞訓(xùn)練,，小組賽讀掌握字詞。

2,、課前準(zhǔn)備生字卡片,、掛圖等四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五,、教學(xué)過程：

（一）目標(biāo)前置,，激發(fā)學(xué)課文之趣,。

1、教師板書課題,。

2,、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章,，和我們pk一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,，以及造福人類的事實(shí),。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍,，到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng),、清楚。你們有信心嗎,？要想取得勝利，我們首先要讀通課文,，讀懂課文,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。有了閱讀的興趣,，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中,，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息,，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊,。

（二）字詞訓(xùn)練,，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。

提個(gè)醒,。

3,、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀,，寫一寫,，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件,，出示圖片,，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。 4,、四人小組認(rèn)讀生字,，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。

〔設(shè)計(jì)意圖〕扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練,，這是小學(xué)語文的專務(wù),。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”,。

1,、通讀課文，根據(jù)課文注音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，采用大聲讀,、速讀,、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍,。做到瑯瑯上口,，通順流利。

2,、集中練讀,，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

3,、展示讀書,。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句,、字音,，必要時(shí)，教師帶著讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利,。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么,？

〔設(shè)計(jì)意圖〕通過范讀,、速讀、齊讀,、糾正讀,，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入,，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位,，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子,，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,，或者運(yùn)用句子直接概括,。

（三）自讀感悟，培養(yǎng)探究之意,。

1,、自讀自悟?！安粍?dòng)筆墨不讀書”,，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚,。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文,，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫,，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記,。

2、全班交流,。感情朗讀有感受的內(nèi)容,，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,。針對(duì)詞句,，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時(shí)解決,，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記,。預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句,，讓學(xué)生通過朗讀比較,，感悟其作用。⑵結(jié)合查字典,、造句和選詞填空,，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

〔設(shè)計(jì)意圖〕重視自讀自悟,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣,，同時(shí)組織檢查交流，互相幫助,，指導(dǎo)集體反饋,，探究稍有難度的問題。從而人人參與,，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用,。

（四）指導(dǎo)寫字,，提升作業(yè)之質(zhì)。

1,、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕,、幻”的字形,。

2、學(xué)生練習(xí)寫字,，自己決定寫幾遍,。

3、發(fā)明發(fā)現(xiàn)

（1）微波爐的（）成為廚房里的新寵,。

（2）哥倫布（）了新大陸,，為人類開辟了新航線。

4,、布置作業(yè)：

⑴查閱資料,，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人,、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀,。可以自由組合,，并將收集的資料進(jìn)行整理,，制作成資料冊(cè)。

⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人,，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方,，人們還有哪些愿望和夢想。同時(shí)也為和科學(xué)老師pk做好準(zhǔn)備,?！苍O(shè)計(jì)意圖〕課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一,。并且課內(nèi)作業(yè),，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè),。課外作業(yè)布置,，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

1,、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),。

1、讓學(xué)生體會(huì)語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),。

2、讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)創(chuàng)造奇跡,，激發(fā)熱愛科學(xué),，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、在查找資料中了解20世紀(jì)的科學(xué)成就。通過農(nóng)耕社會(huì)與科技社會(huì)進(jìn)行對(duì)比,，理解科學(xué)改變生活,。

2、課前準(zhǔn)備：掛圖,、錄音機(jī)等三,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞,。

1,、聽寫部分詞語。

2,、同學(xué)之間相互批改訂正,。

3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá),、呼風(fēng)喚雨,、神通廣大的世紀(jì),，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀,。

（二）品析詞句，感悟科技之奇,。

2,、學(xué)生小組討論，說明理由,。

3,、學(xué)生給老師釋疑：

⑴詩句的本意。

⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因,。

⑶你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”,，結(jié)合課文,，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎,？

⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么,？

⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎,？

4,、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望

〔設(shè)計(jì)意圖〕給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然,。在老師步步緊逼地疑問中,，學(xué)生爭鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活,，他們主動(dòng)帶著問題閱讀文本,，與文本直接對(duì)話，不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法,，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究,。

5、按課文內(nèi)容填空

(三)暢想未來,，激起愛科學(xué)之愿

1,、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”,？你是怎么理解的,？請(qǐng)用一句話來表述。

2,、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示,，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖,。

(四)充分準(zhǔn)備,，應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

1,、如科學(xué)老師到陣,，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典,，舉例子,，作對(duì)比，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法,，結(jié)合所查資料,，推選代表和科學(xué)老師pk。

2,、如果科學(xué)老師未到陣,，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下,，課后和科學(xué)老師交鋒。

〔設(shè)計(jì)意圖〕打破學(xué)科之間的界限,，邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師一同上課,、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息,，儲(chǔ)備越多，學(xué)生的積極性越濃,，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多,，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語言才會(huì)更真切更鮮活,。

部編版四年級(jí)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文第四單元教學(xué)策略篇八

一天晚上,，我正準(zhǔn)備上床睡覺。突然,，我聽見了一個(gè)聲音在呼喚我,。我向窗外一看，哇,，是賽羅奧特曼!

因?yàn)閵W特曼都很大,，賽羅高達(dá)49米，體重3萬5千噸,，險(xiǎn)些將我渺小的書屋踩塌,。他對(duì)我說：“終于找到你了，整個(gè)地球我?guī)缀趵@了個(gè)遍,，才找到你,。快點(diǎn)出來,，和我回光之國,，你可是被選中的人啊!”

我坐在賽羅的身子上，只見一道光將我們帶到了光之國,。那里有許許多多的奧特曼,，讓我大飽眼福。我看到了高斯,、戴拿,、泰迦,、麥克斯奧特曼等,，還見到了奧特六兄弟——佐菲、艾斯,、賽文,、泰羅,、初代、杰克等奧特曼,。他們都注意到了在賽羅肩上坐著的我,。

雖然我很疑惑，但也很激動(dòng),。見到奧特的時(shí)候,，他命令我和賽羅奧特曼前去宇宙深處，阻止怪獸們來到光之國搞破壞,。

賽羅收到命令后,，一下子飛到了火星上。我看看對(duì)面,，哎呀,，不好啦，是黑暗奧特曼貝利亞!貝利亞先召喚出了兩只超獸,，分別是德拉格里和貝洛紳,。想當(dāng)年這兩只怪獸聯(lián)合起來，可差點(diǎn)兒要了維克特利奧特曼的性命,。面對(duì)他們,，我開始膽怯了。當(dāng)貝洛紳發(fā)出導(dǎo)彈的時(shí)候,，賽羅一下子就閃了過來,，但是德拉格里正好跑來露出毒牙，想要咬賽羅,。還好,，我早已準(zhǔn)備了陷阱，將它絆倒了,。賽羅趁勢拿出頭標(biāo)將它擊敗了,。

賽羅又使出必殺技“賽羅集束光線”把貝洛紳_了。見此情景,，貝利亞也跑了,，只留下一句“我還會(huì)再次進(jìn)攻光之國的!”任務(wù)完成啦!

正當(dāng)我想和賽羅去其他星球玩的時(shí)候，媽媽一陣“河?xùn)|獅吼”把我給吵醒了,，打斷了我的美夢,。

我不情愿地睜開眼睛一看，唉,，真想閉上眼睛再做一次夢,，和賽羅去宇宙玩一玩啊!