作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

古詩《詠柳》教案設(shè)計(2篇一

人教版六年制小學(xué)語文第八冊第三單元第9課《詠柳》,。

1、透過對詩歌資料的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活、熱愛美的思想感情,。

2,、繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法,，想象詩歌描繪的意境,，深入體會詩人所表達的情感。

3,、自能理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的潛力。

4,、能有感情地朗讀,、背誦古詩。

理解詩句意思,，品味詩歌意境,，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

多媒體課件,。

1,、課前唱歌《春天在哪里》,，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課,，我們就帶著愉快的情緒一齊來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩——《詠柳》,。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們明白嗎,？誰來向大家介紹一下,？

3、課件出示春柳圖,，使學(xué)生初步感知柳樹的美,。

4、過渡：柳樹真美啊,，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,，等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,，多讀幾遍,，體會一下，不懂的地方要做個記號,。

1,、生自由朗讀。

2,、檢查朗讀狀況,。

3、檢查自學(xué)狀況：透過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,，你讀懂了什么,？請大家自由來說說。

4,、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方,。

5,、看來大家透過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思,。學(xué)到那里,，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢,？（樹高、綠,；枝多,；葉細）

7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊,，它長得又高又綠,，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的,，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢,？（贊美,、喜愛）我們一齊讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）

1,、剛才,，同學(xué)們交流了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎,？

2,、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問,，重點問題再交流朗讀）

3,、交流朗讀：（主要運用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生透過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,，品味課文語言的美及柳樹的美）

（1）,、出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,，寫出了柳樹顏色翠綠,、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美,；

（2）,、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,，輕柔美麗、顏色翠綠的特點,，讓人覺得它的樣貌很美,。

（3）、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情,。

4,、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩,。

5,、小結(jié)過渡：透過剛才的交流，我們能夠明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢,。（生：比喻）是啊,，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,，寫出了柳樹的顏色美,，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣貌美,，然后展開大膽的想象,，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情,。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來,。

1、學(xué)生閉目想象意境,。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,，再指名描繪意境。

2,、出示本詩配歌課件,，讓學(xué)生欣賞詩境的美。

3,、吟誦本詩：此刻,，你們應(yīng)對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人,，也來吟誦一下這首詩呢,？能夠加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還能夠背一背,。

4,、學(xué)生吟詩，背詩,，互相評價,。

1、大家吟詩的時候多投入啊,，可見這一首詩寫得多好?。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩呢,？

3,、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好選讀,。

學(xué)了這首詩后,，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描述春天的詩來朗誦,；可畫一幅春天的畫,，能夠《詠柳》為題寫一篇作文。）

古詩《詠柳》教案設(shè)計(2篇二

1,、透過視圖,，讓學(xué)生把詩中的話變成畫，從而了解詩句的意思,，體會詩中描繪的景象,。

2、學(xué)生學(xué)會有韻律感的誦讀古詩,，能讀出春天的美,，柳樹的美，春風(fēng)的神奇,。

3,、透過朗讀描述春天的古詩，進一步體會春天的美,，詩句的美,，豐富學(xué)生的知識積累。

4,、能根據(jù)圖和已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)作詩,。

重點：運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會詩中所描繪的景象,，從而把詩讀出語氣,。

難點：激發(fā)學(xué)生愛詩、愛春天的情感,，自己創(chuàng)作詩,。

1、把同類詩與本詩相聯(lián)系,，初步體會情感

同學(xué)們,，此刻是什么季節(jié)

春天來了，花開了，草綠了,，我們又能夠在溫暖的陽光下愉快地游戲了,，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界,，是鳥的天堂,，也是詩的故鄉(xiāng)，春天如此完美,，許多詩人都用優(yōu)美的詩句來描述,、贊美了春天的可愛，你們還記得我們在國學(xué)課上學(xué)習(xí)了哪些贊美春天的詩嗎我們此刻玩一個看圖猜詩名的游戲好嗎,？

課件出示：《春曉》,、《村居》兩首古詩及相應(yīng)畫面

2、欣賞春天畫面,，激發(fā)其情感

走進了春天,，我也不由自主地愛上了春天，因此,，我把春天那美麗的景色拍了下來,，想看嗎那就請你跟著老師一齊走進春天去看一看吧！

課件出示：春天的畫面

3,、介紹柳樹的小知識,，對柳樹有初步認識。

看到這些畫面,，你最想說什么

在這些畫面中,，你見到的最多的是什么（學(xué)生答：柳樹）

柳樹有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝,，向我們報告春的來臨,，到了六月，柳絮漫天飛,，那是它們在尋找自己的新家,，而當(dāng)秋風(fēng)卷走大批黃葉時，它卻依然綠意融融,，因此又有人把春天叫作“柳條春”,。

4、引出課題,、解題,、讀題

想明白劉老師此時此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩人賀知章寫的一首贊美柳樹的詩推薦給大家。是的名字叫《詠柳》,。（板書課題）

你們還記得“詠”是什么意思嗎,？（板書：：贊美）

我們還學(xué)過哪些題目中帶“詠”的詩學(xué)生答：《詠鵝》,。

《詠鵝》就是贊美…《詠華山》就是贊美…那么《詠柳》又是什么意思呢？

既然是贊美柳樹,，那我們就應(yīng)怎樣讀課題呢,？（指名讀課題）

1、課件出示柳樹圖片及古詩

看到這么美的畫面,，這么有名的詩句,，想讀嗎遇到不認識的字怎樣辦

學(xué)生自由練習(xí)讀古詩

2,、此刻同桌兩個同學(xué)比一比,，看誰能把這首詩讀準確，如果你的同桌能做到讀準字音,、不丟字,、不加字，就請你在書的上方給他畫一張笑臉,，如果他哪讀的不夠準確,，就請你幫幫他。

第一句：萬條垂下綠絲絳

1,、指名讀,。

如果你能透過你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。

2,、透過視圖,、聯(lián)想，了解詩意,、讀出詩情,。

1、（出示柳樹圖片）你們看,，柳樹的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣,，多美呀！“碧玉”這個詞就是在告訴我們柳葉長得很…（學(xué)生答：很綠）

2,、我們再仔細看一看,，柳樹的葉子不但綠得可愛，而且還你挨著我,，我挨著你,，個性。（學(xué)生答：個性多）

你覺得把這句詩中的哪個詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長滿了像碧玉一樣的葉子（學(xué)生答：一樹）

在古典詩詞中,，數(shù)量詞并不必須都表示確切的數(shù)量,，有時它還表示很多的意思。

3,、指名朗讀第一句,，并評讀,。

4、你們來數(shù)數(shù)這首詩每句話有幾個字每行有五個字的詩就叫作…（學(xué)生答：五言詩）

回憶一下,，五言詩一般就應(yīng)怎樣停頓（學(xué)生答：二,、二、三停頓）

古詩《詠柳》教案設(shè)計(2篇三

1,、知識目標(biāo)：會認生字,。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,，了解古詩的大概意思。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感,。

1,、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫,。

2,、學(xué)生借助拼音讀準字音。

3,、老師準備課件,。

識字、朗讀課文,、背誦課文,。

理解詩的意境。

俗話說：“一年之計在于春,?！贝海褪翘K醒,，就是溫暖,，就是繁榮，就是希望,。春是花的世界,，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng),。春天如此美好,，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎,？然后指名背《春曉》等詩,。聽了這優(yōu)美的旋律,，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽,，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著,。多好的享受啊,！接下來,，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細,，想得最深入

1,、初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt,，邊朗誦）

碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。

2,、師范讀古詩,。

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢,？請大家先自己去讀一遍古詩,，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍,，讀準音,。

2、學(xué)生自由讀,，認讀生字,。

3、出示ppt,，檢查自讀生字情況,。

（1）、指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。

（2）、開火車讀,。

（3）,、全班讀。

4,、認讀“詠,、妝,、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,，讀準確,。

5、學(xué)生再自由讀古詩,，要求讀通順,，讀準每個字音。

6,、指名讀,，請其他學(xué)生正音。

7,、全班齊讀,。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一,、二句,。

（1）、你看到了什么,？（柳樹）從遠處看柳樹像什么,？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）,、詩人從遠處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了,。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美,。

（3）、指名讀,。老師相機指導(dǎo)：

碧玉／妝成／一樹高,，萬條／垂下／綠絲絳。

（4）,、全班看著圖片吟誦這兩句,。

2、自讀第三,、四句,。

（l）,、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢,？請同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍，讀出感情,。

（2）,、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好,？你為什么這樣讀。

（3）,、讀到第三句的時候,，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（4）,、讀到第四句的時候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”,。

3,、反復(fù)誦讀，體會感情,。

遠觀：一樹高綠絲絳

詠柳近看：細葉熱愛春天

奇想：誰裁出

結(jié)論：二月春風(fēng)

古詩《詠柳》教案設(shè)計(2篇四

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字,，認識3個生字,。了解詞語的意思。

2,、潛力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。

4,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

識字，朗讀課文,，背誦課文,。

寫字，寫話練習(xí),。

1,、啟發(fā)談話：同學(xué)們,，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的`是什么,？

2,、解題：“詠”，透過寫詩作文歌頌,、贊美,。詠柳，贊美柳樹,。

3,、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢

學(xué)生看圖思考并回答問題,。

1,、出示字卡，指名讀生字,。

2,、檢查朗讀。

3,、看插圖或幻燈片,，讀課文，想一想每句是說的意思是什么,？

4,、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語,。

1,、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”,、“絲絳”,。

2、細讀課文,，邊讀邊體會詩中說的是什么,？

3、說一說詩句的意思,。

1,、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的,？

（1）,、說柳樹的顏色。

（2）、說柳枝和柳葉的樣貌,。

2,、寫春天的柳樹。

（1）,、先寫在什么地方看到了柳樹,。

（2）、寫柳樹的顏色,、柳枝,、柳葉的樣貌怎樣美。

寫話后進行評議,，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出,。

研究春天的景色還有什么特點，寫一寫,，畫一畫,。

古詩《詠柳》教案設(shè)計(2篇五

這是一首詠物詩，贊美早春三月的楊柳,，通過描寫春風(fēng)吹拂下,，楊柳迷人的姿勢，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,，表達了詩人對春天的無限熱愛,！全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的，無比美妙,，如同一位婀娜多姿的美人,，那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰剪裁出來的,，啊,，原來是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀！

1,、知識與技能：

⑴會認“詠、碧”等生字,。

⑵正確流利的朗讀古詩,。背誦古詩。

2,、情感價值觀：

結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力,。

會認6個字,。了解古詩的大意。

生字卡片。教學(xué)用掛圖,。錄音機,。

吟誦。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1,、同學(xué)們,，喜歡猜謎嗎？

2,、謎面：

冬季落葉春發(fā)芽,，愛到河邊來安家，河水替它照鏡子,，春風(fēng)替他梳頭發(fā),。

3、板書課題,，指名讀題,。

學(xué)生聽謎語，思考謎底,。

踴躍發(fā)言,，說話聲音要大，吐詞清晰,。

指名學(xué)生讀課題,，齊讀課題。

以謎語開課,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

你見過柳樹嗎？他是什么樣的,？說一說,，并在書上把它畫下來。請畫得好的同學(xué)在黑板上畫,，其他同學(xué)評,。

學(xué)生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹,。畫得好的同學(xué)在黑板上畫,，其他同學(xué)評。

用學(xué)生畫柳樹當(dāng)掛圖,，滿黑板是綠色的柳樹,。進入春天的意境。

柳樹象什么,？誰能用動作作出柳樹的樣子,？請幾人上臺表演，老師放悠揚的音樂。

學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個舞蹈節(jié)目《柳樹》,。

用動作體現(xiàn)柳樹的特點──柔軟如絲,。

有一位古代詩人看到這么美的柳樹，就寫下了一首有名的古詩,，《詠柳》,。

聽課文錄音。

磁帶中的錄音,，也有詩的大意,。

進入課文，以磁帶導(dǎo)入,。

1,、師范讀課文。

請同學(xué)們打開書,，借助拼音自由讀課文,。把課后的生字在課文中圈出來，多讀一讀,。

請學(xué)生自由讀課文,，不認識的字借助拼音重點拼讀。

2,、師組織4人小組合作圈讀生字,。

集體正音，讀一讀,，聽一聽,。

認讀生字，指名讀,，開火車讀,。

用生字說說課內(nèi)課外的詞。

3,、師出示一字卡片,，請小老師帶讀生字，相機指導(dǎo),?！霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄?jié),，“垂”是翹舌音。

4,、再讀課文,，把課文讀熟，再讀給同座位聽聽，評一評,。

指名讀給大家聽,，大家評。

5,、自由讀詩,，要求讀通順。指名讀,。

生仔細聽師范讀,，注意重音，停頓部分,。

生圈出生字,，讀一讀。

自由讀課文,。

合作圈生字,，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音,，讀準,，正音。

同座位互讀,，互評,。

學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁,。即一個同學(xué)帶讀,，其他同學(xué)跟讀三遍。

參與游戲開火車,，識字記字大比拼,。

自由讀詩。

低年級孩子沒有朗讀基礎(chǔ),，范讀的作用十分重要,。

通過學(xué)生動手、動腦又動口,，充分調(diào)動學(xué)生的感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)了就要用,，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,。

通過互讀、互評,，引導(dǎo)生生對話,。

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,，也有節(jié)約課堂時間。在讀中學(xué)會字音,，老師的評價也非常重要,，可以給他們指導(dǎo)作用。

落實生字掌握情況,。

1,、看課件，邊看,，老師邊用優(yōu)美的語言解古詩的大意,。

2、放錄音,。

3,、學(xué)生自由讀詩。

4,、指名讀,，齊讀。師相機指導(dǎo)：綠絲絳,，誰裁出,，似剪刀。

生描述柳樹的樣子,。

生聽錄音,。

指名讀，齊讀,。

課件吸引學(xué)生的注意力,，促進了解古詩大意。

錄音給學(xué)生做示范,。

1,、學(xué)生自由準備。

2,、賽詩會開始：可一人讀,，可小組讀，也可加動作,。

3,、拓展延伸：

你還知道哪些古詩，也可以背一背,。

學(xué)生自由準備,。

展示讀的成果。

展示讀的成果,。

激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,。