總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

中班上學(xué)期教學(xué)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇一

本人忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。在思想上嚴(yán)于律己,，工作中踏實(shí)的履行教書(shū)又育人,，力爭(zhēng)在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立好的印象,。本學(xué)期,，我積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。

1,、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備備好課。 ①認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想,、基本概念，每句話(huà),、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。 ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的程度及興趣、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。 ③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，同時(shí),，營(yíng)造輕松的課堂氣氛,，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，基本做到講

練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，切實(shí)做到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

2、注重“雙基”教學(xué),，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手,，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué),，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)內(nèi)容,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體的實(shí)際問(wèn)題,，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法,、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí),、化學(xué)技能和技巧,。

3,、重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程,，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。 這幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

4,、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用,。

試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強(qiáng),。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用

5,、研究中考命題方向,，講究復(fù)習(xí)策略。

研究近幾年中考試題,，會(huì)發(fā)現(xiàn)試題均以新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),、理念、內(nèi)容為依

據(jù),，全面體現(xiàn)了“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三個(gè)維度的要求。在此基礎(chǔ)之上,，講究復(fù)習(xí)策略,，重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，探究性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展不足,。

2、教材中的部分重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)如有關(guān)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，探究實(shí)驗(yàn)，計(jì)算等,，而這些題目要求的能力較高,，比較靈活，但學(xué)生理解又比較困難,。因此,，導(dǎo)致部分學(xué)生成績(jī)偏低。

3,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，目的不明確，認(rèn)為自己升學(xué)無(wú)望,，有混天度日的現(xiàn)象,，平時(shí)學(xué)習(xí)勁頭不足，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,，有些同學(xué)上課不注意聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，成績(jī)提高不大,，

4,、對(duì)特殊的個(gè)體關(guān)心不夠。由于學(xué)生之間存在差異,部分學(xué)生接受知識(shí)很快,，一小部分學(xué)生接受知識(shí)較慢,。對(duì)這些相對(duì)困難的學(xué)生盡管給予了不少的幫助，但關(guān)心的還不夠,，特別是一些自身很努力卻沒(méi)有能學(xué)好的同學(xué),，沒(méi)有能更好的指導(dǎo)。

1,、加緊學(xué)習(xí)大綱,，貫徹大綱,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育,，開(kāi)展對(duì)教材的研究,，解決問(wèn)題，深化教學(xué)改革,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

3,、開(kāi)動(dòng)腦筋，吃透教材,，努力更好的教育管理學(xué)生,。

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

中班上學(xué)期教學(xué)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇二

回顧20xx學(xué)年的教學(xué)經(jīng)歷,，特別是在任教學(xué)校第一屆鎮(zhèn)海班的化學(xué)教學(xué)情況下，感觸頗多也頗深,！

假如說(shuō)自己以前的教學(xué)是憑著經(jīng)驗(yàn)加探索的教學(xué)模式，那么這一學(xué)年的教學(xué)則是摸著石頭過(guò)河的教學(xué)模式,。

所謂的石頭,，則是指鎮(zhèn)海中學(xué)老師有效針對(duì)高考的授課模式。根據(jù)自己的理解與交流,，鎮(zhèn)海中學(xué)老師的授課模式與自己以往的教學(xué)存在著比較大的區(qū)別,。

思考一：教學(xué)難度的定位：針對(duì)學(xué)生還是針對(duì)高考來(lái)定位教學(xué)難度

以我的感受來(lái)看，我們學(xué)校在教學(xué)難度進(jìn)行定位的時(shí)候,，是充分體現(xiàn)“以生為本”的理念,，高一要盡可能的簡(jiǎn)單，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，高二的時(shí)候稍微難一點(diǎn),，但是也基本以會(huì)考的難度要求學(xué)生，高三的時(shí)候要緊跟高考的難度,。以至于在進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候,，高一的難度要求在75分左右,，高二的難度要求則在65-70，高三的難度要求按照高考的要求,，但是從我的理解來(lái)看,，我們只記高三的測(cè)試成績(jī)大概會(huì)在50-60范圍，但是在溫州的模擬考中,，成績(jī)則會(huì)在35-45之間,。

學(xué)生在進(jìn)入高三之后，說(shuō)的最多的,，“老師,，化學(xué)怎么越來(lái)越難學(xué)”。

高中三年,，我們部分學(xué)生的成績(jī)就在我們的難度設(shè)置中前進(jìn),，變化的難度與學(xué)生的成績(jī)成正比，其實(shí)里面所暗示的是學(xué)生在高中的三年學(xué)習(xí)中,，能力沒(méi)有多少的提高成為了我們高考成績(jī)沒(méi)能取得提高的致命瓶頸,。

以我與鎮(zhèn)海中學(xué)老師的交流來(lái)看，他們學(xué)校在教學(xué)難度進(jìn)行定位的時(shí)候,，是充分體現(xiàn)“應(yīng)試教育”的理念,，在高一、二教學(xué)的時(shí)候,，已經(jīng)把難度定位在高考的一本難度,，在課堂的教學(xué)中與課后的作業(yè)中，以前的高考真題是頻頻出現(xiàn),。

在鎮(zhèn)海中學(xué)的這樣難度設(shè)置下,，高一、二的學(xué)生在進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候,，也經(jīng)常性地會(huì)出現(xiàn)50分的平均分,，但是在高三的時(shí)候其成績(jī)卻有著明顯的提升。

到了高三的時(shí)候,，其難度還是這樣的高考要求,，結(jié)果學(xué)生對(duì)老師說(shuō)的話(huà)“老師，原來(lái)高三的化學(xué)這么簡(jiǎn)單的,！”

鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的成績(jī)就在難度基本不變的情況下前進(jìn)著；暗示著他們的學(xué)生在這樣的難度要求下,，成績(jī)與能力是成正比在提高,。

其實(shí)，兩所學(xué)校的教學(xué)定位,，體現(xiàn)了兩種的教學(xué)模式,，是“以生定教”還是“以考定教”,？現(xiàn)在在我看來(lái)，我們的教學(xué)模式應(yīng)該是“以學(xué)生的能力提高定教”（以能定教）才有價(jià)值,。

當(dāng)然,，我們學(xué)校與鎮(zhèn)海中學(xué)本身的學(xué)生構(gòu)成就存在著多角度的差異，無(wú)論是知識(shí)水平還是學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、信心都這本身的不可比性,。簡(jiǎn)單地說(shuō)，塘下中學(xué)與鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)層次是不同的,，但是其培養(yǎng)的方法是可以借鑒的,。

比如，鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)生是培養(yǎng)一本為基礎(chǔ)的學(xué)生,，其次是211,、985等學(xué)校，最后就是國(guó)家頂尖學(xué)校,。反觀我們學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)是為上線(xiàn)為基礎(chǔ)的學(xué)生,，其次是本科的學(xué)生，最后才是重點(diǎn)一本大學(xué)的學(xué)生,。

從鎮(zhèn)海中學(xué)與塘下中學(xué)的層次不同來(lái)看,，我們學(xué)校的教學(xué)定位必須得進(jìn)行分層的教學(xué)，即分層定位學(xué)生的行政班,，分層定位教學(xué)難度,，分層定位測(cè)試內(nèi)容。

在我們學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行分層定位學(xué)生的行政班情況下,，我們一定要分層定位不同行政班的教學(xué)難度,，對(duì)于涉及到統(tǒng)一測(cè)試的，在考試范圍一致的情況下,，其教學(xué)難度也一定要照顧到重點(diǎn)班的測(cè)試難度要求,，否則就會(huì)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)高了，但是能力并沒(méi)有得到提高的現(xiàn)狀,。

回顧自己的高一教學(xué)定位,，在鎮(zhèn)海中學(xué)老師的這塊石頭的指引下,，我把鎮(zhèn)海班的教學(xué)定位為一本學(xué)生的要求,，不再回避一些難度較大的習(xí)題與要求，于是學(xué)生的發(fā)展也得到了不同層次的提高,，一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，成為了學(xué)科的尖子生，但是不可避免的出現(xiàn)了一些根本跟不上教學(xué)難度的學(xué)生,，成了真正的后進(jìn)生,。

雖然自己有意識(shí)地進(jìn)行了這樣的教學(xué)難度定位,，但是不可否認(rèn)地自己還是受到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，在看到一些學(xué)生的困難情況下,，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地降低了教學(xué)難度,，也在一定程度上降低了對(duì)一本學(xué)生培養(yǎng)的能力要求，同時(shí)受到影響的是,，課堂的容量與嚴(yán)謹(jǐn)性也受到一定的影響,。看來(lái)自己的腳步要想與思想合拍,，還得要在打破原有經(jīng)驗(yàn)的舊平衡,，然后再建立起新的平衡才會(huì)出現(xiàn)一致的效果。

思考二：教學(xué)常規(guī)：先學(xué)生后老師還是先老師后學(xué)生

鎮(zhèn)海中學(xué)老師留給自己最深的常規(guī)要求,，教師對(duì)自己的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)生的要求,，其細(xì)節(jié)的要求給了自己深深的震撼。

批改作業(yè),，鎮(zhèn)海中學(xué)老師對(duì)于作業(yè)的批改達(dá)到了令人發(fā)指的地步,，真正做到了有發(fā)必改，有改必析,。而且鎮(zhèn)海老師對(duì)于作業(yè)的分析能夠做到針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤情況及時(shí)作出歸納針對(duì)性分析,，這樣的作業(yè)處理分析需要花費(fèi)很多的時(shí)間也需要一個(gè)老師有著非常好的學(xué)科素養(yǎng)；回想自己的作業(yè)分析,，自己只能做到就題講題,，缺乏學(xué)生真正需要的歸納提升,，一方面是自己害怕其中所需要投入的巨大時(shí)間，另一方面是自己教學(xué)水平根本還達(dá)不到這樣的要求,。

一心投在教學(xué)上,，鎮(zhèn)海中學(xué)老師一直以來(lái)都是做到從學(xué)生上課開(kāi)始就來(lái)到學(xué)校，學(xué)生放學(xué)之后才回去,，期間在學(xué)校里是一門(mén)心思在做著教學(xué)的工作,，周而復(fù)始地進(jìn)行著作業(yè)批改,，備課，準(zhǔn)備作業(yè)等環(huán)節(jié),。

這一學(xué)年中自己的教學(xué)重點(diǎn)除了常規(guī)的教學(xué)之外,，就是投入了巨大的時(shí)間做好高一化學(xué)的競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。

回想自己將近一年的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo),，自己付出了巨大的心血,，也受到了一定的效果,，周一偉學(xué)生獲得溫州三等獎(jiǎng)，鄭嘉銘獲得溫州一等獎(jiǎng),，塘下中學(xué)還非常難得獲得了集體優(yōu)勝獎(jiǎng),，而且這次的成績(jī)獲得市在一批樂(lè)成公立、浙鰲中學(xué)這樣的學(xué)校中獲得,，瑞安也僅僅只有十中3位,，二中、四中各1位學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)的情況下,，也算是難能可貴,，但自己還是不怎么滿(mǎn)意。不過(guò)回顧自己的整個(gè)過(guò)程,，自己的收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的成績(jī)獲得,。

一．把競(jìng)賽輔導(dǎo)的要求當(dāng)做平時(shí)的常規(guī)教學(xué)來(lái)做

1.出勤

雖然參加的學(xué)生不是學(xué)科成績(jī)非常優(yōu)秀的就是對(duì)本學(xué)科有著較高興趣的學(xué)生，但是在我們這樣學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽輔導(dǎo)的目標(biāo)還是僅僅停留在學(xué)科成績(jī)上,，而且還是一種順其自然的心態(tài)；對(duì)于輔導(dǎo)的教師來(lái)說(shuō),，競(jìng)賽成績(jī)的獲得也僅僅是順其自然的事情,，更主要的認(rèn)為是為了完成一項(xiàng)學(xué)校交給的任務(wù)。于是,，在競(jìng)賽輔導(dǎo)中,，教師沒(méi)有按照競(jìng)賽的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，教學(xué)的組織顯得有些松散,，很多時(shí)候就是以習(xí)題代替上課,；學(xué)生也認(rèn)為競(jìng)賽輔導(dǎo)僅僅是一種課外的輔導(dǎo),，導(dǎo)致平時(shí)輔導(dǎo)的出勤率不是很高，出現(xiàn)非常隨意的曠缺課情況,。

我在學(xué)期進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候也出現(xiàn)了上面的類(lèi)似情況,，雖然我每次都進(jìn)行考勤,，但是在前幾次總是有不同的學(xué)生出現(xiàn)缺席的現(xiàn)象，在我宣布缺勤的次數(shù)達(dá)到3次就自動(dòng)退出競(jìng)賽輔導(dǎo)班之后,，學(xué)生的出勤率明顯地得到的加強(qiáng),，但是還是有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)請(qǐng)假的現(xiàn)象,，于是我果斷把這幾位學(xué)生退出競(jìng)賽輔導(dǎo)班,，以至于到第二個(gè)學(xué)期的時(shí)候，輔導(dǎo)班的學(xué)生固定維持在25人,，而且在第二個(gè)學(xué)期所有的考勤中，只出現(xiàn)了三人次請(qǐng)假,，很好地把競(jìng)賽輔導(dǎo)的課堂得到了保證,，也使得學(xué)生在態(tài)度上得到了保證,。

2.教學(xué)計(jì)劃

競(jìng)賽輔導(dǎo)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要想競(jìng)賽輔導(dǎo)取得成績(jī),，整個(gè)的輔導(dǎo)計(jì)劃顯得非常的重要,。如何規(guī)劃競(jìng)賽輔導(dǎo)的計(jì)劃使得輔導(dǎo)的效果得到提高，我覺(jué)得有這么幾個(gè)方面需要注意：

（1）認(rèn)真解讀相應(yīng)級(jí)別競(jìng)賽的教學(xué)定位

輔導(dǎo)的教師一定要先了解相應(yīng)級(jí)別競(jìng)賽的考試范圍,，考試時(shí)間,，試題的難度，才能在學(xué)生選拔,，教學(xué)時(shí)間的安排,，教學(xué)資料的準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)做到準(zhǔn)確的安排。

自己今年在這一點(diǎn)上就做的不夠,，上學(xué)期的上課輔導(dǎo)時(shí)間過(guò)遲,，導(dǎo)致最后沒(méi)能完成競(jìng)賽范圍內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，極大地影響了學(xué)生的成績(jī),。

（2）根據(jù)考試范圍,、難度制定教學(xué)計(jì)劃

沒(méi)有計(jì)劃，就沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，就不可能有高的教學(xué)效果,，沒(méi)有教學(xué)效果就沒(méi)有學(xué)生的成績(jī)提高,，就沒(méi)有出色的競(jìng)賽成績(jī),；所以競(jìng)賽輔導(dǎo)一定要有教學(xué)計(jì)劃，而且是從開(kāi)始到競(jìng)賽時(shí)間之內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃,，比計(jì)劃更重要的是要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,，不能出現(xiàn)隨意性地用一張練習(xí)來(lái)代替一次輔導(dǎo),。

3.選拔

從自己這次所輔導(dǎo)的學(xué)生來(lái)看,，存在兩個(gè)方面的不足,，一是選拔出來(lái)的學(xué)生中至少有三分之一是不適合參加決賽輔導(dǎo),，也就是這部分學(xué)生的能力要求還是達(dá)不到競(jìng)賽的要求,，這充分說(shuō)明了選拔的試卷沒(méi)能很好滴甄別學(xué)生的能力水平，選拔的試卷質(zhì)量有待提高,。二是選拔考試的時(shí)間太遲了,，對(duì)于競(jìng)賽輔導(dǎo)來(lái)說(shuō),，越早開(kāi)始越有利，所以比較適合的競(jìng)賽選拔考試,，應(yīng)該是學(xué)生在新生報(bào)到的時(shí)候就進(jìn)行選拔公布,，然后由競(jìng)賽輔導(dǎo)老師布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)給這部分學(xué)生，充分利用假期的時(shí)間進(jìn)行高中知識(shí)的學(xué)習(xí),，那么在高一開(kāi)始的時(shí)候就可以進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)上課了，這樣就能夠爭(zhēng)取到更多的上課時(shí)間，充分保證教學(xué)時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),。

4.作業(yè)

對(duì)于競(jìng)賽輔導(dǎo)來(lái)說(shuō),，每節(jié)課的課后作業(yè)似乎沒(méi)有平時(shí)常規(guī)教學(xué)中的那樣嚴(yán)格要求,，更有一些輔導(dǎo)教師認(rèn)為,，布置一定量的課后作業(yè)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另外學(xué)生也認(rèn)為競(jìng)賽輔導(dǎo)似乎只需要上課的時(shí)候挺好課就可以了,，即使有課后作業(yè),，也沒(méi)有按時(shí)完成的習(xí)慣,；假如說(shuō)輔導(dǎo)教師每次課后布置作業(yè)而且要進(jìn)行批改作業(yè),，似乎有些不太常規(guī)了,。

但是,，從教學(xué)的要求來(lái)看，傳授新課而沒(méi)有相關(guān)的作業(yè)進(jìn)行鞏固,，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握效果那是可想而知的,。

在這一年的競(jìng)賽輔導(dǎo)中，我始終堅(jiān)持每節(jié)新課之后布置作業(yè),，而且對(duì)于所有的練習(xí)我是做到有發(fā)必收,，有收必改，有改必分析進(jìn)行,；而且對(duì)于作業(yè)的上交每次都做到上交情況的統(tǒng)計(jì),，對(duì)于沒(méi)有及時(shí)上交作業(yè)的學(xué)生每次都進(jìn)行了解原因并督促下次要按時(shí)完成上交作業(yè)的要求,。我感覺(jué)這次參加競(jìng)賽輔導(dǎo)的學(xué)生成績(jī)有著一定的進(jìn)步與自己的作業(yè)批改要求時(shí)有著密切的關(guān)系的。

5.資料

對(duì)于競(jìng)賽輔導(dǎo)來(lái)說(shuō),，教學(xué)的難度會(huì)高于相應(yīng)平時(shí)教學(xué)的難度,，這就要求輔導(dǎo)教師一定要在教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)的資料準(zhǔn)備上與自己平時(shí)的教學(xué)時(shí)不一樣的。

在我看來(lái),，競(jìng)賽輔導(dǎo)的資料應(yīng)該是系統(tǒng)性的,，不能就其中的某一節(jié)內(nèi)容臨時(shí)找一些資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。我這次的競(jìng)賽輔導(dǎo)資料就是采用高三一輪復(fù)習(xí)的資料,，從課堂的內(nèi)容以及課后的作業(yè)都是有著知識(shí)的系統(tǒng)性,，這樣的操作也使得學(xué)生在知識(shí)的增長(zhǎng)上不至于出現(xiàn)重復(fù)、斷層現(xiàn)象,。

6.注重基礎(chǔ)

針對(duì)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,，我在平時(shí)的競(jìng)賽輔導(dǎo)中，非常關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，根據(jù)我競(jìng)賽輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，即使是參加決賽輔導(dǎo)的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識(shí)還是非常的薄弱,，假如我們?cè)诟?jìng)賽輔導(dǎo)中淡化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，其效果不會(huì)那么的明顯。所以,，我在競(jìng)賽輔導(dǎo)的過(guò)程中,，特別是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，我首先是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行填空型的知識(shí)復(fù)習(xí),，然后在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高能力的要求,。

回想自己近一年的教學(xué)，還是存在很多的不足,。

一．復(fù)習(xí)課的`教學(xué)能力不足

在聽(tīng)了鎮(zhèn)海老師的幾節(jié)復(fù)習(xí)課之后,，越發(fā)地感受到復(fù)習(xí)課在教學(xué)中的地位與作用，同時(shí)也深深滴感受到自己對(duì)于復(fù)習(xí)課的教學(xué)能力存在著嚴(yán)重的缺乏,。

二．備課能力沒(méi)有得到提高

這一年來(lái),，自己在備課環(huán)節(jié)上所花的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于以往的任何學(xué)期，自己基本上都是拿鎮(zhèn)海老師的課件進(jìn)行上課,，雖然說(shuō)自己在使用鎮(zhèn)海老師的課件時(shí)也能吸收一些知識(shí),，但是自己卻缺乏在鎮(zhèn)海老師課件的基礎(chǔ)上研究來(lái)提升自己的機(jī)會(huì)。

三．細(xì)節(jié)上還不夠到位

自己在準(zhǔn)備學(xué)生的一些鞏固練習(xí)的時(shí)候,，還是沒(méi)能做到足夠的到位,，比如并沒(méi)有真正做到針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，而自己也只是在網(wǎng)絡(luò)上尋找一份自認(rèn)為適合的練習(xí)發(fā)給學(xué)生。

中班上學(xué)期教學(xué)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇三

《九年義務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí),，又長(zhǎng)智慧,。因此，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級(jí)教學(xué)的始終,。”因此,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是當(dāng)前學(xué)校的一項(xiàng)基本任務(wù),，這就給每個(gè)教師提出在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，而且要把學(xué)生培養(yǎng)成勇于思考,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新的跨世紀(jì)人才。幾年的教學(xué)實(shí)踐,，筆者認(rèn)為要切實(shí)做到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)注意以下幾點(diǎn),。

操作是手與腦密切溝通的由內(nèi)部思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化為外部活動(dòng)的過(guò)程。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師必須重視學(xué)生的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探索,，獲取大量的感性知識(shí),，達(dá)到啟迪思維、培養(yǎng)能力的目的,。例如,，教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[來(lái)具體理解數(shù)量關(guān)系,，先一一對(duì)應(yīng)地?cái)[黃花和紅花,，說(shuō)明黃花和紅花同樣多,，再擺紅花比黃花多3朵,。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)紅花多的朵數(shù)包括兩部分,，一部分是與黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是黃花多的朵數(shù),，要求紅花的朵數(shù)就是把兩部分的朵數(shù)合起來(lái),，所以用加法計(jì)算。學(xué)生通過(guò)用手操作,，很快地掌握了這類(lèi)應(yīng)用題用加法計(jì)算的算理,。學(xué)生動(dòng)手時(shí)必須動(dòng)腦想，可要求學(xué)生將想的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦,、手,、口、眼,、耳等各種感官,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)探索新知識(shí)的能力，達(dá)到既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧的目的,。

語(yǔ)言是思維的工具,。思維過(guò)程要靠語(yǔ)言表達(dá)，而語(yǔ)言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人智力的發(fā)展和形成概念的方法,，在很大程度上取決于語(yǔ)言?！币虼?，在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說(shuō)理，從說(shuō)理中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的,。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí),，當(dāng)學(xué)生動(dòng)手操作把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形后,，教師啟發(fā)學(xué)生看圖，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，有條理,、有根據(jù)地?cái)⑹銎叫兴倪呅蔚耐茖?dǎo)過(guò)程。即長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等,，長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高相等,，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×高，所以平行四邊形的面積=底×高,。這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，加深對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了學(xué)生的思維,。

培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，應(yīng)從不同角度、不同方位讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,。例如：教學(xué)歸一應(yīng)用題時(shí),，課本（第六冊(cè)）109頁(yè)有這樣一道題：

一個(gè)鋼鐵廠，煉750千克鋼需要用5噸水,。照這樣計(jì)算,，鋼鐵廠一天節(jié)約55噸水，可以煉鋼多少千克？

（要求多種方法解答,，只列式,，不計(jì)算結(jié)果）

①55000÷（5000÷750）

②55000×（750÷5000）

③750÷（5000÷55000）

④750×（55000÷5000）

教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用不同思路去剖析數(shù)量關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解,。

對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展,，要立足于課堂，功夫下在課內(nèi),，并且靈活貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

中班上學(xué)期教學(xué)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇四

本學(xué)期我們組成員,，深刻認(rèn)識(shí)到教研工作在教學(xué)中的重要性,，積極參與到教學(xué)教研工作中來(lái)。

九月初,，我們制訂教研活動(dòng)計(jì)劃,、教學(xué)計(jì)劃，教研活動(dòng)方案,。請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嵇憲長(zhǎng)主任,，在開(kāi)學(xué)初，對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行一個(gè)解讀,，使組內(nèi)的所有老師對(duì)本冊(cè)教材有一個(gè)整體的了解,。同時(shí)把本月的教育教學(xué)重點(diǎn)，放在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,；然后對(duì)組內(nèi)老師開(kāi)展了組內(nèi)抽查課,，師徒結(jié)對(duì)課等等，讓所有老師在第一時(shí)間感受到新學(xué)期的變化,。

十月份,，我們組織了組內(nèi)所有老師之間互相聽(tīng)課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，每節(jié)課都進(jìn)行集體研討和執(zhí)教反思,。同時(shí)還認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，來(lái)解決教學(xué)中碰到的疑難問(wèn)題,，共同為做好工作出謀獻(xiàn)策,。這一階段還舉行了一年級(jí)口算比賽（10以?xún)?nèi)的加減法），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

十一月份，認(rèn)真組織,，參加集團(tuán)期中階段形成性檢測(cè),；召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們感受到了學(xué)校教育與家庭教育密切配合的重要性，使一年級(jí)家長(zhǎng)初步了解新課程,，為家長(zhǎng)們提供了如何給自己孩子合理,、有效輔導(dǎo)的方法；

十二月份,，根據(jù)學(xué)?！笆讓脭?shù)學(xué)節(jié)”的總體安排，結(jié)合教材“認(rèn)鐘表”這一內(nèi)容,，一年級(jí)各班按照數(shù)學(xué)教研組的統(tǒng)一部署,，認(rèn)真開(kāi)展了 “漂亮的鐘面”手工制作比賽。每班評(píng)選出一等獎(jiǎng)5名,，二等獎(jiǎng)10名,，三等獎(jiǎng)20名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名,。

一月份,，制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校安排的兩節(jié)復(fù)習(xí)課,，并及時(shí)交流,，探討。每天上午的第三節(jié)課,，大家互相探討,，只要一個(gè)人想到的題型，其他人也一定能受益,，每次考試后我們都會(huì)不自覺(jué)的拿出自己班的成績(jī)進(jìn)行橫比,，對(duì)一些題型的成功人數(shù)進(jìn)行比較等等。這樣的教研,，在我們一數(shù)教研組,，是隨處可見(jiàn)的。月初還進(jìn)行了20以?xún)?nèi)進(jìn)位加的口算比賽,。我們組非常重視學(xué)生的口算訓(xùn)練,，除了舉行口算比賽，更注重的是平時(shí)的訓(xùn)練,。每天課前5分鐘進(jìn)行聽(tīng)算練習(xí),，每天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)有20道口算題，復(fù)習(xí)期間,，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了口算題卡,，貼在墻上，每天練習(xí)一遍,。通過(guò)不同的訓(xùn)練形式,，提高學(xué)生的口算能力,。

本學(xué)期定期進(jìn)行教案、作業(yè)檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)展開(kāi)反思,，注重實(shí)效性，注重備教材,、備學(xué)生,。我們對(duì)學(xué)生每周作業(yè)進(jìn)行一次整理，對(duì)易錯(cuò)題集中練習(xí),，還注重平時(shí)作業(yè)及時(shí)講評(píng),，開(kāi)展比一比，誰(shuí)的作業(yè)最認(rèn)真,，使學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范也得到進(jìn)一步加強(qiáng),，為學(xué)期末的作業(yè)評(píng)比打下了良好的基礎(chǔ)。

這個(gè)學(xué)期我們教研組開(kāi)展了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),，有數(shù)學(xué)興趣班,、口算比賽、“漂亮的鐘面”手工制作比賽,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了一批很有潛力的學(xué)生。平時(shí)比賽,、考查只要學(xué)生取得好成績(jī),，我們就及時(shí)用家校互動(dòng)平臺(tái)向家長(zhǎng)報(bào)喜,，得到了家長(zhǎng)們的大力支持,。

學(xué)校在這一學(xué)期創(chuàng)辦了“智慧樹(shù)小數(shù)網(wǎng)”，我們教研組利用這個(gè)平臺(tái),，讓我們的學(xué)生,，我們的家長(zhǎng)，參與到我們的教學(xué)工作中來(lái),，為我們提出寶貴意見(jiàn),。同時(shí)，每天還安排專(zhuān)人,，在“智慧樹(shù)小數(shù)網(wǎng)”的一年級(jí)數(shù)學(xué)版塊,，進(jìn)行在線(xiàn)答題，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。（一年級(jí)孩子雖然小,，但在家長(zhǎng)的幫助下，我們的在線(xiàn)輔導(dǎo)效果還不錯(cuò),，甚至有些孩子已經(jīng)會(huì)自己上網(wǎng)打字了,，我覺(jué)得是很了不起的,。）

回顧一學(xué)期,，心中如秋水般清澈平和,。踏實(shí)工作，快樂(lè)生活是我們的準(zhǔn)則,。我們今后將更好地不斷努力,，虛心向其它組學(xué)習(xí)，使本組工作再上一個(gè)新臺(tái)階,。