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體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇1

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用

要使學(xué)生成為高素質(zhì)人才，必須培養(yǎng)其具有良好的心理素質(zhì),，以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和日新月異的時(shí)代步伐,。體育教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、增強(qiáng)自信心,，克服自卑心理

生活中,，有時(shí)一個(gè)人的自信，往往是由于別人的小小表揚(yáng)而產(chǎn)生的,。最親愛的人的一聲贊美立即會(huì)令你信心百倍,，而一句不經(jīng)意的嘲諷足以叫人信心全無，所以說,，最殘酷的傷害是對(duì)一個(gè)人自信心的傷害,，最大的幫助是給人以支撐人生自信風(fēng)帆的信任和贊美。自信是金,，誰擁有自信誰就成功了一半,。自信心是一種重要的社會(huì)品質(zhì)，是對(duì)人才素質(zhì)的基本要求,。學(xué)生成長(zhǎng)的精神核心是自信,，如果從小在腦海中儲(chǔ)存下“我很笨”、“我不行”的定論,，就會(huì)在群體生活中鎖住大腦的創(chuàng)新思維。相反,，自信產(chǎn)生的促動(dòng)力是成功的基礎(chǔ),，學(xué)生有了自信心，才能努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想,。教師幫助學(xué)生擁有自信,，就是引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧的大門。在教學(xué)實(shí)踐中,，可運(yùn)用多層次,，多方位的形式進(jìn)行各種教學(xué)比賽，如：跳繩,、踢毽子,、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn),、沙包投準(zhǔn),、乒乓球、籃球等等,，學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng),，選擇適合自己的項(xiàng)目參加比賽。要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì),，使每個(gè)學(xué)生都能從中體會(huì)到成功的快樂和滿足,，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，增強(qiáng)自信心,。

二,、創(chuàng)造良好的環(huán)境,，減少不必要的挫折

產(chǎn)生挫折的因素比較復(fù)雜，有些是從體育活動(dòng)中產(chǎn)生的,，有些是從其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生反映到體育教學(xué)中來的,。體育教學(xué)活動(dòng)中有許多其他學(xué)科不具備的特殊優(yōu)勢(shì)條件可以幫助學(xué)生減少和消除挫折心理、培養(yǎng)自信,，即從實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地為不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生制定適宜的教學(xué)和競(jìng)賽目標(biāo)，使他們經(jīng)過努力能達(dá)到目的,。例如在教學(xué)中應(yīng)重視按體能和運(yùn)動(dòng)水平分組,，使大家處在同一個(gè)層次，避免歧視行為,。在課余競(jìng)賽中同一個(gè)年級(jí)也可以分出甲,、乙、丙組,，分別進(jìn)行同級(jí)別的比賽,，既體現(xiàn)了全班的參與意識(shí)，體現(xiàn)了群體性,，又可以達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)興趣的目的,。這對(duì)于一些特殊體質(zhì)的學(xué)生來講非常好，他們通過自己的努力提高了成績(jī),，消除了自卑心理,，得到了成功的喜悅，并把這種喜悅帶到其他方面,，增強(qiáng)了克服困難,、戰(zhàn)勝困難的信心。

三,、培養(yǎng)集體意識(shí),，提高適應(yīng)能力

在學(xué)習(xí)生活中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)那些人際關(guān)系好的同學(xué)總是心情愉快,、精神飽滿，對(duì)什么事情都充滿興趣,，這些同學(xué)生活得很愉快,、很舒暢，學(xué)習(xí)效率較高,。

而人際關(guān)系較差的同學(xué)常常無精打采,、抑郁寡歡，缺乏生活樂趣,，學(xué)習(xí)效率明顯不如前者,。體育活動(dòng)可以改變這一現(xiàn)象,。因?yàn)轶w育活動(dòng)總是在一定的集體環(huán)境中進(jìn)行的，它總是和人群發(fā)生著關(guān)系,，人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中能夠較好地克服孤僻,，忘卻煩惱和痛苦，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，提高適應(yīng)能力,。例如：在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中既有個(gè)體練習(xí)，又有集體相互配合的練習(xí)活動(dòng),；既有接受別人幫助和保護(hù)的運(yùn)動(dòng),，又有主動(dòng)幫助和保護(hù)別人的.項(xiàng)目；既有個(gè)體的自我競(jìng)爭(zhēng),，又有與他人合作的團(tuán)體比賽等,。體育競(jìng)爭(zhēng)與合作的特點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的勇于進(jìn)取和合作意識(shí),，形成健全的人格,，有著非常積極的作用。

四,、培養(yǎng)意志品質(zhì),，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)中，誰的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),，誰就占有生存發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，就能獲得成功和進(jìn)步,。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),，參加體育活動(dòng)和比賽是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的良好途徑。體育競(jìng)賽具有鮮明的優(yōu)勝劣汰的特點(diǎn),，競(jìng)爭(zhēng)主體經(jīng)常更換,，名次優(yōu)勝經(jīng)常易之，使參與者始終有獲取成功的現(xiàn)實(shí)可能性,，因而能促使人奮發(fā)向上,。由此煥發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)和奮斗精神又具有遷移性，可使人們?cè)谄渌I(lǐng)域作為借鑒,、得到收益,。那么如何通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)呢,？首先要組織好各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng),，制定合理的規(guī)則，使學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)是在“公平”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，成功與失敗,、機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)對(duì)所有人是均等的,。其次，競(jìng)爭(zhēng)的重要意義還在于競(jìng)爭(zhēng)過程中參與者得到的各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整,，特別是在緊張落后的情況下,，心理承受能力得到鍛煉與提高。正因如此,，在基礎(chǔ)教育階段,，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)校組織的各種體育比賽中來，努力提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，為今后走向社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ),。

五、改善情緒狀態(tài),，消除心理疲勞

情緒狀態(tài)是衡量體育活動(dòng)對(duì)心理健康影響的主要標(biāo)志,，也是人的自然需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。情緒幾乎參與到人的所有活動(dòng),，對(duì)人的行為活動(dòng)起著很大的調(diào)節(jié)作用,。體育活動(dòng)能直接給人帶來愉快和喜悅，并能降低緊張和不安,，從而調(diào)控人的情緒,，改善心理健康。有些研究人員發(fā)現(xiàn),，用力運(yùn)動(dòng)可以減少情緒上的負(fù)擔(dān),，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負(fù)擔(dān)。通過運(yùn)動(dòng)行為的替代作用可以減輕或消除情緒障礙,，放松身心,，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，維持心理平衡,，并能預(yù)防和治療心理疾病,。此外，體育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的勇敢,、果斷,、頑強(qiáng)等意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取,、自強(qiáng)不息的精神等,，都是其他途徑所不能替代的。

總之,，在體育教學(xué)過程中,，要營(yíng)造生動(dòng)活潑、和諧友善的氛圍，使學(xué)生感受到集體的溫暖和情感的愉悅,，通過克服運(yùn)動(dòng)中的障礙和失敗,，提高學(xué)生的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與積極進(jìn)取精神,，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自尊心,、自信心，提高學(xué)生的自我責(zé)任感,、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，使之更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,。

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淺談在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的心理健康

在體育教學(xué)中心理健康教育是非常重要的,也是時(shí)代的需要.正確認(rèn)識(shí)健康的概念,樹立學(xué)校體育“健康第一”的新理念.把握體育教學(xué)與促進(jìn)心理健康教育的.相互關(guān)系,在體育教學(xué)中不斷更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,積極促進(jìn)心理健康教育,增強(qiáng)學(xué)生心理健康.這就要求教師面對(duì)新課標(biāo)在體育教學(xué)活動(dòng)中,有目的,有意識(shí)地啟發(fā),、引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),提高心理品質(zhì),克服心理障礙等,從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康.

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體育促進(jìn)大學(xué)生心理健康論文

隨著高校教育的深入發(fā)展,，大學(xué)生的心理問題也日漸突出,，就業(yè)、生活等多個(gè)方面都給大學(xué)生的心理健康造成了一定的困擾,。

因此,，通過促進(jìn)高校體育發(fā)展緩解大學(xué)生心理健康問題成為了眾多高校教師關(guān)注的焦點(diǎn)。高校體育教育與大學(xué)生心理健康教育有著密不可分的聯(lián)系,，如何做到通過高校體育促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育成為廣大體育教育者的重中之重,。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，高校生受到的壓力越來越大,，不僅僅是就業(yè)壓力,，生活壓力和學(xué)習(xí)壓力也給高校生造成了一定的困擾。因此,，有些高校生出現(xiàn)焦慮等心理健康問題,，雖然這些問題不具有普遍性，但是它是客觀的存在,，仍需學(xué)校和教師給予一定的關(guān)注,。

因此,，積極開展體育教育促進(jìn)高校生心理健康是一件刻不容緩的事情,。就此本文與讀者對(duì)高校體育促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育路徑進(jìn)行共同探討。

一,、大學(xué)生心理健康問題的成因及表現(xiàn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生活節(jié)奏的加快,，社會(huì)上各種競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，雖然大學(xué)生未出校門,，但是很多競(jìng)爭(zhēng)壓力依然給大學(xué)生造成了一定的影響,。再者隨著近年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重，尤其高職院校的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)三年左右的時(shí)間就要進(jìn)入社會(huì),，這使得很多大學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中感到很焦灼,，不知道應(yīng)該怎樣利用有限時(shí)間來有效的提高自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

隨著這種壓力的日益劇增,，很多大學(xué)生或多或少的都出現(xiàn)了一些心理問題,。而且很多大學(xué)生在高中時(shí)期只關(guān)注學(xué)習(xí)，忽視了綜合素質(zhì)的發(fā)展,，到了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己的交際能力和表達(dá)能力都存在一定的問題,，這也給大學(xué)生造成了一定的生活壓力。

根據(jù)大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告顯示大學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題主要有緊張焦慮,、浮躁,、急功近利等，之所以出現(xiàn)這些問題,，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生剛剛經(jīng)歷了緊張的高中時(shí)期,。生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都有了極大的改變，大學(xué)生還不能很快的投入到新環(huán)境中,。

二,、高校體育對(duì)大學(xué)生心理健康教育的積極作用

(一)體育運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生交際能力

大學(xué)生從緊張的高中時(shí)代一下跨入輕松的大學(xué)時(shí)代，雖然沒有學(xué)習(xí)的壓力,，但是由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,，使得一些學(xué)生在人際交往過程中出現(xiàn)一些問題。而體育運(yùn)動(dòng)正是能夠消除人與人之間隔閡的重要途徑,。在體育運(yùn)動(dòng)中,，學(xué)生要學(xué)會(huì)相互合作和相互交流，從而通過這種途徑大學(xué)生的交際變得會(huì)更加容易,。

(二)體育運(yùn)動(dòng)有助于大學(xué)生完善自我

體育運(yùn)動(dòng)可以很好的幫助學(xué)生形成開朗外向的性格,，并且在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生很容易培養(yǎng)自信心和自尊心,。這對(duì)大學(xué)生的性格完善起到了很好的促進(jìn)作用,。

三、高校體育促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的路徑

(一)教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育教育的積極作用

通過體育教育促進(jìn)大學(xué)生心理健康,，起主要作用的就是教師,，教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，在日常的體育教學(xué)中,，加強(qiáng)心理健康教育的深入實(shí)施,，讓學(xué)生身體健康和心理健康共同提升。

比如教師可通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)如越野等,，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和韌性,，還可以讓學(xué)生在嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)則要求下養(yǎng)成一定的自制力。又如競(jìng)技體育可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)意識(shí)，從而使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作能夠充分利用自身的優(yōu)勢(shì),，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中爭(zhēng)得屬于自己的一片天空,。

(二)教師應(yīng)該積極開展體育競(jìng)技活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理

體育競(jìng)技活動(dòng)并不是教給學(xué)生要爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，而是要學(xué)生在體育競(jìng)技中感受到真正的體育精神,。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，很多學(xué)生已經(jīng)不再是以往的體育盲了,。有的學(xué)生可能會(huì)喜歡籃球,，也有的學(xué)生可能會(huì)喜歡足球，無論是哪種體育活動(dòng),，學(xué)生在實(shí)際的參與中不僅能培養(yǎng)健康的身體更能培養(yǎng)積極向上的心理,。

比如教師可以利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，開展體育活動(dòng),。如籃球比賽,，學(xué)生在積極參與比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能感受到運(yùn)動(dòng)精神，并且比賽是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng),，這就要求每個(gè)學(xué)生都要以維護(hù)集體利益為首要準(zhǔn)則,。學(xué)生通過準(zhǔn)備比賽和比賽的過程能夠感受到團(tuán)體合作精神和集體榮譽(yù)感，也能夠懂得如何與別人分享自己的喜悅和煩惱,。并且體育競(jìng)技還能有效的促進(jìn)學(xué)生品格的完善,。又如象棋比賽，不僅能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)冷靜,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)能力,，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意思?？傊?，體育競(jìng)技比賽能夠消除大學(xué)生心理的負(fù)面情緒，為大學(xué)生的交際奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

綜上所述,，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的有效手段就是深化高校體育教育，讓大學(xué)生在體育競(jìng)技中學(xué)會(huì)分享,，學(xué)會(huì)交流從而培養(yǎng)出外向開朗的性格,，從而為大學(xué)生的心理健康做出正確的指導(dǎo)。因此教師在實(shí)際體育教學(xué)過程中,，應(yīng)該注意促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展,，使得大學(xué)生養(yǎng)成健康,、積極的心理,。

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇4

體育教學(xué)中的心理健康教育論文

廣東梅州●李云生

摘要：學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該樹立新的思維和理念，將“健康”放在教學(xué)目的的首位。體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康,，更要關(guān)注心理健康,，正確把握教學(xué)與健康之間的關(guān)系。在教學(xué)中,，教師要通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué),；健康,；心理健康

一、心理健康教育在體育教學(xué)中的必要性

學(xué)校的基本工作就是教書育人,，這是學(xué)校的立校之本,，體育教學(xué)也是如此，它不僅擔(dān)負(fù)著“加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),，增強(qiáng)全民體質(zhì)”的重要任務(wù),，同時(shí)也肩負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的任務(wù)。因此,，我們既要保證學(xué)生的身體健康,，又要保證學(xué)生的心理健康。只有德,、智,、體、美相結(jié)合,，才能培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才,。

目前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)中職院校只注重教書這一個(gè)方面，在學(xué)生的思想品德和心理健康方面明顯重視不夠,。但是,，當(dāng)前在校學(xué)生的思想和心理健康問題卻越來越突出。一是現(xiàn)在的青少年學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)的道德狀況明顯不滿,，同時(shí)他們還會(huì)為了自身與小團(tuán)體利益而突破道德底線,，從現(xiàn)實(shí)主義出發(fā)去做事；二是現(xiàn)代青少年缺乏社會(huì)責(zé)任感,，把個(gè)人利益看得太重,，他們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)不擇手段，表現(xiàn)出極端的唯利是圖思想和功利主義思想,；三是缺乏自信心,，沒有正確的人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)代的青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到一些挫折與打擊,，就會(huì)失去上進(jìn)心,，失去學(xué)習(xí)目標(biāo),。沒有正確的心理健康指導(dǎo)和思想道德教育，他們就會(huì)走上歧途,，給社會(huì)造成危害,，也毀了自己。

這些問題對(duì)中職院校的體育提出了更高的`要求,，在各級(jí)學(xué)校的體育中,，不僅要求教師要從思想上重視這門課程的重要教育意義，而且還要付諸于實(shí)際行動(dòng),，要想盡一切辦法將心理健康教育和思想品德教育滲透到體育中,，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)人才。

二,、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康的作用

1. 體育運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生懂得知難而上,，學(xué)會(huì)克服困難

“90 后”學(xué)生是現(xiàn)在學(xué)生的主體，他們大多為獨(dú)生子女,，在家里備受寵愛,，在學(xué)校深受關(guān)懷，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨的摔打和磨煉,。通過體育教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng),，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持和克服困難，提高學(xué)生的自信心,。教師只有根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)措施和教學(xué)目標(biāo),，因材施教才能產(chǎn)生實(shí)際效果，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)行為,，并鼓勵(lì)學(xué)生克服對(duì)困難的恐懼,。

2. 加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生社會(huì)生存能力

體育比其他的學(xué)科更具互動(dòng)性和實(shí)踐性；體育教學(xué)中的交流方式也比其他學(xué)科更為特別,，在教學(xué)過程中,，師生之間或者是學(xué)生之間，只需要用手勢(shì)或者動(dòng)作就可以達(dá)到交流的目的,，而不像其他學(xué)科那樣必須用語言表達(dá),。這種溝通需要彼此的信任，也無形中提高了學(xué)生的人際交往能力,。(體育教學(xué)論文 )體育教學(xué)其實(shí)是對(duì)社會(huì)生活和活動(dòng)的模擬,，是社會(huì)活動(dòng)的提前演練。在體育教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷各種成敗,、挫折、優(yōu)勝劣汰,、個(gè)人與團(tuán)體,、正確性與合理性的體驗(yàn)與認(rèn)知,。再加上教師的正確引導(dǎo)，就可以形成正確的人生觀,、價(jià)值觀、思想道德,、處事方式等性格態(tài)度,；也將對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生積極影響，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng),。除此之外,，在許多的體育項(xiàng)目中要求同伴間必須互相信任、互相了解,、深入交流,、互相幫助，才能獲得比賽的勝利,。這也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重大影響,，在這樣的體育比賽中，那些自閉,、內(nèi)向,、不愿與人交往的人會(huì)逐漸變得開朗活潑，融入集體,，這也有利于他們將來走向社會(huì)能更好地適應(yīng)社會(huì)生活,。

3. 體育運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)進(jìn)取

體育運(yùn)動(dòng)是一種以競(jìng)技競(jìng)賽為主要形式的活動(dòng)，在面對(duì)比賽的時(shí)候,，學(xué)生會(huì)摒棄一些平時(shí)的不愉快,，將思想的分歧與矛盾拋之腦后，所有人空前團(tuán)結(jié),，形成最強(qiáng)的凝聚力,，去為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，所以體育比賽是增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的最佳方式,。體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)賽與合作精神,，可以提高學(xué)生的溝通交流能力，還能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感,。提倡“友誼第一,、比賽第二”的原則，也可以讓學(xué)生懂得場(chǎng)上與場(chǎng)外不同的身份關(guān)系,，學(xué)會(huì)關(guān)愛與幫助同伴,，明白個(gè)人與群體間的矛盾統(tǒng)一關(guān)系。這種個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的競(jìng)爭(zhēng)方式,，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神,。

二,、體育教學(xué)中應(yīng)融入心理健康教育

1. 應(yīng)該將心理健康作為體育的一個(gè)目標(biāo)

在體育教學(xué)過程中必須要將關(guān)注學(xué)生心理健康放在重要位置。因此,，可以在教學(xué)過程中,，將心理健康作為一項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)來進(jìn)行考查，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是體育教師,，都應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到體育會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重要影響,。在此基礎(chǔ)上，我們還要認(rèn)識(shí)到,，因?yàn)樾睦硪蛩厥莻€(gè)復(fù)雜多變的因素,，所以不能用唯一或者單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，這也對(duì)我們的指標(biāo)考查方式造成一定的困難,。在體育教學(xué)過程中,，考查學(xué)生的心理健康，可以采取抽樣調(diào)查的方式,，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià),、思想品德、自信等方面,。采用科學(xué)的方法定期進(jìn)行測(cè)評(píng),，逐漸形成完善的測(cè)評(píng)體系。這個(gè)過程需要心理學(xué),、教育學(xué)方面的專家,、學(xué)校還有體育教師多方面的努力。

2. 教師自身儀表,、形象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響

從心理學(xué)的角度看,，教學(xué)過程其實(shí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，是教師與學(xué)生之間互相影響的過程,。學(xué)生對(duì)教師的敬仰心理可以對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響,。在體育教學(xué)過程中，體育教師的儀表,、形象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響,，教師可以利用這種崇拜心理使教學(xué)達(dá)到更佳的效果。第一,，體育教師要注重自己的外在形象和內(nèi)在修養(yǎng),。主要有言談舉止、儀容儀表,、表情態(tài)度及語言習(xí)慣,、行為動(dòng)作等方面。當(dāng)教師采用這種無聲的教育方式去影響學(xué)生的時(shí)候,，會(huì)產(chǎn)生積極的潛在效果,，甚至?xí)戎苯咏逃Ч?。例如，體型健美的教師會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)美的追求,，會(huì)促使學(xué)生加強(qiáng)鍛煉,，以求達(dá)到健美的效果；第二,，體育教師不僅要注重外在形象,，還要注重自身素質(zhì)的提高，只有過硬的技術(shù)和高深的學(xué)識(shí),，才能得到學(xué)生的崇拜和敬仰,。在體育教學(xué)中,，體育教師這些形象會(huì)對(duì)學(xué)生的審美觀和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響,，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3. 關(guān)注學(xué)生之間的差異,，要因材施教

現(xiàn)代的教育方式不再是一蹴而就的大面積覆蓋方式,，更注重一對(duì)一或者是因材施教。學(xué)校的各個(gè)教育階段會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康,、人格成長(zhǎng),、性格完善產(chǎn)生重大影響，學(xué)生年齡越大,，性格與心理上的差異性就會(huì)越明顯,。這就需要教師在教學(xué)前就做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)不同學(xué)生的性格與思想差異,，采用不同的方法進(jìn)行教育,。例如對(duì)于自閉、內(nèi)向,、不愿與人交往的學(xué)生,，可適當(dāng)進(jìn)行競(jìng)賽類活動(dòng)，如球類競(jìng)技,、接力賽跑或拔河等需要配合的活動(dòng),，可以培養(yǎng)他們與人交往的能力；對(duì)于行事缺少果斷的學(xué)生,，可以多進(jìn)行單人快速競(jìng)賽類活動(dòng),，如羽毛球、乒乓球等,，可以培養(yǎng)他們的快速?zèng)Q斷能力,；對(duì)于性格急躁、容易沖動(dòng)的學(xué)生,，可以讓其進(jìn)行慢跑或者太極之類的活動(dòng),，可以培養(yǎng)他們遇事沉著冷靜的能力,。另外還要注重男女學(xué)生的差異，女學(xué)生應(yīng)該多安排瑜伽或有氧操等活動(dòng),，男生則應(yīng)該多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng),。

在體育教學(xué)中，心理健康教育是非常必要的,，它與體育教學(xué)相輔相成,，密不可分。體育教學(xué)中缺乏心理健康教育,，就不能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，體育也會(huì)失去靈魂；正確的體育運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng),，達(dá)到身心健康的目的,。所以，在體育教學(xué)的過程中必須要始終貫徹心理健康教育,，只有這樣,，才能達(dá)到教學(xué)和育人的雙重目的，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才,，全體提高國(guó)民綜合素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

[1]白宗清。論體育教學(xué)中的心理健康教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,，（32）,。

[2]胡毅。試論普通高校體育教學(xué)中的心理健康教育[J].教育與職業(yè),，2009（15）,。

（廣東省梅州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇5

高校體育教學(xué)中的心理健康教育之探討

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,心理狀態(tài)已日益影響人們的生活質(zhì)量,加強(qiáng)心理健康教育也成為高校體育教學(xué)面臨的重要內(nèi)容.體育教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)實(shí)施大學(xué)生心理健康教育有著巨大的影響,然而當(dāng)前部分高校體育教學(xué)對(duì)心理健康教育的`重視程度不夠,一些教學(xué)形式不利于學(xué)生心理健康.因此,探討高校體育教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的途徑具有重大的理論和實(shí)踐意義.

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇6

初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理健康教育

曹仁君 王 偉

（吉林省敦化市第三中學(xué)）

摘 要：目前,，在初中體育教學(xué)過程中存在只注重學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練,，而忽視學(xué)生心理健康的現(xiàn)象，因此,，在素質(zhì)教育中,，要清楚地認(rèn)識(shí)到在初中體育教學(xué)中不僅要注重學(xué)生體育技能的掌握，更要重視學(xué)生心理健康的發(fā)展,，這樣才能從根本上培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才,。

關(guān)鍵詞：初中體育；心理健康,；措施

心理健康教育是初中體育教學(xué)中不能忽視的教學(xué)內(nèi)容,，它對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的作用，因此，本文探討了如何在初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康教育,，并將這些有效措施有效滲透于實(shí)踐之中,，以助力體育教學(xué)中的心理健康教育。

一,、樹立體育教學(xué)新觀點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，只重視學(xué)生的體質(zhì)教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和技巧,，而忽視學(xué)生的心理健康問題。主要表現(xiàn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒變化沒有得到關(guān)注,；學(xué)生之間的差異不予以重視,；教學(xué)方式呆板等。因此,，體育教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)觀念,，要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。開展體育教學(xué)活動(dòng),，必須將身心協(xié)調(diào)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)的良好心態(tài),，從而讓學(xué)生以正面的情緒去樹立信心,，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二,、合理安排教學(xué)內(nèi)容，樹立學(xué)生自信心

學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能是有差異的,，因此,，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生營(yíng)造獲得成功的機(jī)會(huì),，這將會(huì)從很大程度上增加學(xué)生的自信心,，尤其是對(duì)一些體育較差的學(xué)生，反復(fù)的失敗必定會(huì)削弱他們的信心,，從而降低學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣,，因此，在體育教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),，讓學(xué)生充分展示自己，從而給予學(xué)生心靈上的成功喜悅,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

三、注重觀察學(xué)生情緒，緩解學(xué)生心理壓力

學(xué)生的狀態(tài)將會(huì)直接影響體育教學(xué)的進(jìn)展,，批評(píng)教育不會(huì)帶來實(shí)質(zhì)性的`解決,，因此，為了緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力,，體育教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài),，并通過恰當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)方式讓學(xué)生將內(nèi)心的沮喪、壓抑,、緊張等情緒宣泄出來,，從而使學(xué)生恢復(fù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展,。

四,、體育教學(xué)方式要多樣化，促進(jìn)心理健康教育

運(yùn)動(dòng)技能的掌握是需要過程的,，而每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給學(xué)生帶來相應(yīng)的心理情緒,，這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方式來化解學(xué)生的不良情緒，如,，激趣法,、競(jìng)技法等。教學(xué)手段的多樣化能夠有效地形成學(xué)生的健康心理,。

總之,，在體育教學(xué)中開展心理健康教育是初中體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑,。

參考文獻(xiàn)：

支川,。體育教學(xué)中的心里健康教育的幾點(diǎn)思索［J］。教學(xué)與管理,，（06）,。

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇7

初中體育教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展論文

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，人們對(duì)初中體育教育給予了越來越高的關(guān)注的重視,，初中體育教學(xué)作為義務(wù)教育階段中的基本要求,，在很大程度上為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化綜合發(fā)展起到了重要作用。本文通過論述與分析了我國(guó)初中體育教學(xué)展開對(duì)于推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要意義,、現(xiàn)階段我國(guó)初中體育教學(xué)在推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展過程中存在的主要問題,、以及提高初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效措施三個(gè)主要方面，旨在全面推動(dòng)我國(guó)初中體育教育改革,、提高體育教學(xué)質(zhì)量及效率,，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合能力,。

關(guān)鍵詞：個(gè)性發(fā)展,；綜合能力,；初中體育教學(xué)；重要意義,；有效措施

在我國(guó)義務(wù)教育過程中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展是其中至關(guān)重要的內(nèi)容,，初中體育教學(xué)的有效良好展開對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)具有積極的推動(dòng)作用。因?yàn)轶w育課程與其他課程相比具有高度特殊性,，課程內(nèi)容中融入了多種的體育項(xiàng)目,，學(xué)生在課程展開過程中可以根據(jù)自身的興趣選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)不同類型的體育項(xiàng)目愛好,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[1],。除此之外老師需要對(duì)體育教育中制約學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的多種因素，從而探索出初中體育教學(xué)模式的新目標(biāo),、新形勢(shì)以及新要求,。

一、我國(guó)初中體育教學(xué)展開對(duì)于推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要意義

有效促進(jìn)學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。在初中體育教學(xué)展開中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)現(xiàn),，在很大程度上對(duì)于促進(jìn)學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了積極的現(xiàn)實(shí)作用，主要是因?yàn)椴煌膶W(xué)生受到不同生活經(jīng)歷,、不同年齡段以及不同教育程度等方面的影響,，會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，因此積極在體育教學(xué)過程中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,，能夠促進(jìn)學(xué)生通過后天多種因素得到良好培養(yǎng),，提高學(xué)生的向上性及積極性，促進(jìn)學(xué)生在未來發(fā)展過程中充分發(fā)揮出自身的個(gè)性化優(yōu)勢(shì),，在未來發(fā)展過程中形成自身獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[2],。

二,、目前初中體育教學(xué)在推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展過程中存在的主要問題

1,、缺乏興趣點(diǎn)。在初中體育教學(xué)過程中主要圍繞著幾個(gè)考試涉及到的項(xiàng)目展開訓(xùn)練,，老師在教學(xué)中將重點(diǎn)與精力都放在如何提高學(xué)生的體育項(xiàng)目訓(xùn)練成績(jī)上,，加上目前我國(guó)初中升學(xué)考試中加入了體育項(xiàng)目考核，學(xué)生在在體育教學(xué)過程中通常都是被動(dòng)的接受體育項(xiàng)目的練習(xí),。在這種現(xiàn)實(shí)情況下學(xué)生往往不能激發(fā)對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的興趣與積極性,，缺乏主動(dòng)展開項(xiàng)目學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很難在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的提升,，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)產(chǎn)生了制約作用,。

2、缺乏個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間,。我國(guó)現(xiàn)階段在初中體育教學(xué)過程中還是老師帶著學(xué)生訓(xùn)練的形式,，整個(gè)教學(xué)過程十分充實(shí)，一節(jié)課下來學(xué)生并沒有很多自我消化時(shí)間，學(xué)生之間的體會(huì)交流以及訓(xùn)練方式溝通缺乏足夠的時(shí)間,，在一定程度上抑制了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性化的發(fā)展[3],。除此之外，初中體育課程教學(xué)大多數(shù)仍然采取老師講學(xué)生聽的方式,，學(xué)生在老師的講解下進(jìn)行項(xiàng)目的訓(xùn)練,，因此學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)與空間展開個(gè)性化的發(fā)展。因?yàn)槌踔薪虒W(xué)面臨著的升學(xué)壓力,，學(xué)生們主要將精力放在語數(shù)英等多門文化課上,，忽視了體育教學(xué)的重要性，對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練給予較少時(shí)間,，導(dǎo)致了學(xué)生之間缺乏體育訓(xùn)練的互動(dòng)性,，很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

三,、提高初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效措施

1,、提高老師對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視程度。在體育教學(xué)展開過程中,，必須全面加強(qiáng)體育老師對(duì)提高發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的意識(shí),，體育老師只有對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求給予有效理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)中融入科學(xué)合理的個(gè)性化發(fā)展教學(xué)策略

[4],。當(dāng)前體育老師需要理解與掌握全民健身等多種教育理念,，通過個(gè)性化發(fā)展的體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、中學(xué)生思想素質(zhì)提高以及積極樂觀心理等方面的養(yǎng)成,。與此同時(shí)積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況及教學(xué)需求建立健全具有高度個(gè)性化的體育教學(xué)體系,，提高老師對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)。

2,、拓展體育項(xiàng)目課外練習(xí)空間,。學(xué)生在練習(xí)體育項(xiàng)目過程中需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的拓展，給予學(xué)生足夠的課外拓展練習(xí)的時(shí)間,，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,。并且積極拓展課余活動(dòng)時(shí)間，開放校內(nèi)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練場(chǎng)所與設(shè)施,，在學(xué)生訓(xùn)練中老師要給予一定的鼓勵(lì)與支持,，確保學(xué)生可以主動(dòng)積極的參與到自身感興趣的體育項(xiàng)目中。學(xué)校還可以通過組織體育比賽以及文化節(jié)等多種活動(dòng),，讓學(xué)生們積極參與到其中,，全面實(shí)現(xiàn)自身的.個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。

3,、豐富體育課程的評(píng)價(jià)方式,。想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，積極豐富體育課程評(píng)價(jià)方式是十分關(guān)鍵的重要途徑，老師需要結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性拓展評(píng)價(jià)方式的多樣化與多元化,。在體育教學(xué)過程中老師通常只是簡(jiǎn)單的將學(xué)生訓(xùn)練的成績(jī)作為最終課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)依據(jù),，這種適應(yīng)于應(yīng)試教育考核的評(píng)價(jià)方式會(huì)將學(xué)生的注意力集中在考核體育項(xiàng)目中，并不能有效提高學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練積極性[5],。因此及時(shí)探索與分析學(xué)生體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì),，總結(jié)制定出符合學(xué)生發(fā)展特征的多元化評(píng)價(jià)方式，這種課程評(píng)價(jià)方式一方面可以有效幫助老師尋找不同學(xué)生體育訓(xùn)練的特征與優(yōu)點(diǎn),，另一方面還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。

四、結(jié)語

綜上所述,，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中提高體育教育是增強(qiáng)學(xué)生體魄與綜合能力的重要途徑,，也是現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的具體要求，積極在體育教學(xué)中創(chuàng)新改革新的教學(xué)模式,，提出多元化課程評(píng)價(jià)方式,，對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展起到了積極推動(dòng)作用。本文圍繞著國(guó)初中體育教學(xué)展開對(duì)于推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要意義,、現(xiàn)階段我國(guó)初中體育教學(xué)在推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展過程中存在的主要問題,、以及提高初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效措施三大方面展開了論述，目的是為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升,。

參考文獻(xiàn)

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體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇8

淺談情感投入在體育教學(xué)中體會(huì)論文

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,，落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，教育部推出學(xué)校體育教育改革措施,，制定了《體育與健康》新程標(biāo)準(zhǔn),，這對(duì)我們剛開始改實(shí)驗(yàn)區(qū)的體育教師說是一場(chǎng)時(shí)代性的挑戰(zhàn),，新程標(biāo)準(zhǔn)把初中三年劃分為一個(gè)階段，稱為水平四,，具體的年級(jí),、目標(biāo)、內(nèi)容以及各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,，時(shí)間多長(zhǎng)都給我們教師留下較大余地和空間,。在改革浪潮的影響下，以人為本的教育理念正在沖擊著我們固有的教育觀念,。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，學(xué)生是程改革的直接受益者，所以體育教育教學(xué)必須圍繞著學(xué)生一主體去展開,，下面談?wù)劚救瞬扇∏楦型度朐隗w育教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),。

一專業(yè)素質(zhì)中情感投入

從體育與健康的性質(zhì)定位看，新程已經(jīng)跨出了單純的學(xué)科范疇,，走向一門內(nèi)涵豐富的綜合性程,。在以“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的新理念下，教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該圍繞“如何圍繞學(xué)生健康成長(zhǎng)”思考實(shí)施教學(xué),，不再是傳授技術(shù)技能古老式的教學(xué)方式,，而是提倡學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上自主活動(dòng)，以達(dá)到全面提高體育綜合素質(zhì),。這就要求教師在情感上投入,，注重自身的人素質(zhì)，道德素質(zhì),，語言素質(zhì),，教師將通過體育教學(xué)，繼續(xù)探索如何在全體學(xué)生在獲取健康的道路上有所收益,，努力使所有學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上得到提高,。

二建立良好的師生關(guān)系

新程提倡新的教學(xué)理念，實(shí)施新程要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，不僅是口頭上說學(xué)生是教學(xué)中的主體,，而且要從思想上確立學(xué)生是教學(xué)的主體，脫離傳統(tǒng)的教學(xué)觀念――以教師為主,，內(nèi)容為中心的思維方式,，提倡師生零距離的接觸。在教學(xué)過程中,，師生雙方處于一種互動(dòng)與互補(bǔ)關(guān)系,，教師可教學(xué)生,，學(xué)生也可以教學(xué)生，放下教師的架子走到學(xué)生中間,，形成師生間,、學(xué)生間心理互動(dòng)溝通過程，良好心理關(guān)系會(huì)直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的健康,。因此,，教師要關(guān)心學(xué)生，誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生,，成為學(xué)生的良師益友,，與學(xué)生建立起民主平等的新型師生關(guān)系。在堂教學(xué)中,，嚴(yán)中有情,，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有理,，讓學(xué)生感到教師可親可敬,，可信可近，而不是敬而遠(yuǎn)之,，教師健康融洽的.情感投入到教學(xué)中,，會(huì)使學(xué)生感受到有安全感，并激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的熱情,。

三關(guān)注個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的人格

中學(xué)生在1―18歲階段，是處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛期,，心理變化較大,，新程關(guān)注的是人的培養(yǎng)，是以學(xué)生為本的教學(xué)方式呈現(xiàn),，一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)情感投入,，發(fā)生興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)參與,，全力投入,，活動(dòng)的結(jié)果將是滿足并由此得到成功的情感體驗(yàn)。

在體育教學(xué)中,，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理,、畏懼、驚恐情緒,，對(duì)這些學(xué)生,，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考他們的心態(tài)，根據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行幫助,，設(shè)身處地關(guān)心他們,，與他們交流，了解他們,，愛護(hù)他們,，采取有效的語言方法換取學(xué)生的自然性?？朔眢w和外界的障礙,，鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的能力,，進(jìn)而化解他們的自卑,、畏難、驚恐情緒,。使他們?cè)鰪?qiáng)信心,，以愉悅心情快樂地學(xué)習(xí)，并且能積極自主地配合教師的教學(xué),。

四師生交流營(yíng)造民主氛圍

新程教學(xué)法要求師生互動(dòng),，互動(dòng)就是教師和學(xué)生多交流。教師在教學(xué)中要努力通過交流營(yíng)造出一種平等,、和諧,、寬松、民主堂環(huán)境,，教師應(yīng)把自己擺在與學(xué)生平等的位置上,，充分給學(xué)生發(fā)展的空間，允許學(xué)生提出不同意見,，發(fā)表不同議論,，對(duì)學(xué)生回答正確的或模仿動(dòng)作準(zhǔn)確的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)更強(qiáng)烈,，更有利教師組織教學(xué),。

總之，在體育教學(xué)過程中,，讓我深深體會(huì)到情感投入對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起極大的積極作用,。作為新時(shí)期的體育教師，只有忠誠(chéng)與教育事業(yè),，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想和愛崗敬業(yè)的精神,，才能在教育中對(duì)學(xué)生情感投入至誠(chéng)，去關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，幫助學(xué)生，與學(xué)生平等共處,，使學(xué)生保持良好的心態(tài),，形成積極的情感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，投身于教育活動(dòng)中,，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育體育教學(xué)目標(biāo),，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇9

體育教學(xué)中的學(xué)生示范論文

動(dòng)作示范對(duì)體育教師來說,，其掌握程度和運(yùn)用的藝術(shù),，與教學(xué)水平有直接關(guān)系。教學(xué)中學(xué)生通過觀察范例,，了解所學(xué)動(dòng)作的形象,、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法,，綜合運(yùn)用各種感覺器官,，逐步建立起對(duì)動(dòng)作的清晰概念，達(dá)到示范的直觀教學(xué)效果,。實(shí)踐證明,，為了使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，只有將學(xué)生示范同教師的講解與示范緊密結(jié)合起來,，才能獲得最佳的直觀教學(xué)效果,。下面就體育教學(xué)中本人對(duì)學(xué)生示范的理解談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一,、配合教師講解,，協(xié)助示范

教師在講解動(dòng)作時(shí)，往往需要學(xué)生按要求配合教師講解,，達(dá)到最佳的視聽效果,，如講解隊(duì)列變換：一列橫隊(duì)成三列橫隊(duì)，教師可找三位學(xué)生配合講解予以示范,，使學(xué)生能夠觀察,、了解整個(gè)練習(xí)的結(jié)構(gòu)和過程；又如：在進(jìn)行籃球攻,、防教學(xué)時(shí),，教師的講解與示范不能同時(shí)解決攻、防的動(dòng)作技術(shù)概念,，而學(xué)生的配合示范恰恰能解決這個(gè)問題,，教師可在學(xué)生示范時(shí)，結(jié)合攻,、防動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)及練習(xí)要求予以講解,，幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，對(duì)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)較為準(zhǔn)確的理解，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。同樣,，在進(jìn)行技巧、支撐跳躍及單雙杠等教學(xué)時(shí),，教師講解保護(hù),、幫助動(dòng)作,，離開學(xué)生的配合示范,，教學(xué)效果可想而知，學(xué)生很難理解動(dòng)作的部位及安全要求,，難以建立動(dòng)作的清晰概念,，直接影響教學(xué)效果。

二,、反饋與矯正

教學(xué)過程中,，指定做示范的學(xué)生并不一定必須是動(dòng)作技術(shù)較為優(yōu)良的學(xué)生。比如：在教學(xué)“途中跑”時(shí),，不少學(xué)生擺臂動(dòng)作技術(shù)是“左右擺臂”,，出現(xiàn)這種情況應(yīng)多采用找?guī)讉€(gè)掌握動(dòng)作較好的和較差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)示范，讓學(xué)生觀察,，分析,，比較，教師適時(shí)講解,，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)議，找出動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題,，讓學(xué)生說說自己的看法,，教師再分析總結(jié)?；虿捎谜`對(duì)比引導(dǎo)評(píng)議,，達(dá)到集體糾正的效果，經(jīng)過同學(xué)的指正,，學(xué)生對(duì)擺臂作用有了更深刻的認(rèn)識(shí),，加深學(xué)生對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的理解和印象，形成正確的技術(shù)定型,，并使技能鞏固,、提高，達(dá)到教學(xué)目的,。又如：在蹲踞式起跑教學(xué)中,，學(xué)生易犯的錯(cuò)誤是起跑接加速跑時(shí)停頓，形成兩次起跑，這時(shí)若教師單獨(dú)示范講解效果不可能較快達(dá)到目的,，可選擇三位動(dòng)作技術(shù)較好的學(xué)生與三位技術(shù)較差的學(xué)生,，讓他們?cè)诮y(tǒng)一口令下做示范，教師可先引導(dǎo),、啟發(fā)全體學(xué)生評(píng)議,，培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，熟悉整個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu),，教師再總結(jié)動(dòng)作存在的問題,，并講解糾正，要求他們調(diào)整兩腳分別與起跑線的位置,，手和腳位置不宜靠得太近,，聽到“跑”的信號(hào)，上體不要立即抬起,，跑出的前幾步要由小到大,，亦可在起跑線前幾米處加一條離地面適宜高度的皮筋，要求起跑后從皮筋下通過,，以控制上體抬起時(shí)間,，這樣通過他們的示范，學(xué)生觀察,，了解整個(gè)動(dòng)作的形象,、結(jié)構(gòu)和過程，然后結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行練習(xí),，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成,。

三、激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生成為行為的主體

學(xué)生示范不僅可以個(gè)別示范,，亦可以是小組或群體示范，教學(xué)中教師要為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái),，以提高學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生興趣,。如在進(jìn)行快速跑的起跑姿勢(shì)教學(xué)時(shí)，教師可先鼓勵(lì)學(xué)生自愿進(jìn)入起跑線后示范(每組人數(shù)可加以限制),，用他們認(rèn)為是自己最得意的起跑姿勢(shì),，然后在教師統(tǒng)一信號(hào)下起跑，通過若干組起跑后,，提示學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，哪位同學(xué)起跑姿勢(shì)最實(shí)用，起跑后的加速最快,，這時(shí)教師歸納推出站立式起跑姿勢(shì)或推薦蹲踞式起跑姿勢(shì),，激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

四,、樹立榜樣，消除心理障礙,，保持課堂高漲的學(xué)習(xí)積極性

榜樣的樹立,，為學(xué)生提供展示自己能力水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，并能鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,。同時(shí)優(yōu)良的學(xué)生動(dòng)作示范,，不僅能使學(xué)生消除恐懼心理，還能使學(xué)生油然而生一種躍躍欲試的心理,，提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性,，保持高漲的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,，收到理想的教學(xué)效果。如在進(jìn)行跨欄跑練習(xí)時(shí),，教師可在欄高,、欄間距上做適當(dāng)區(qū)別，亦可再加一組替代物代替欄架,，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇甲,、乙、丙組練習(xí),，給甲組的學(xué)生展示自己“英姿”的機(jī)會(huì),，教師給予肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)乙,、丙組學(xué)生向甲組（“標(biāo)準(zhǔn)”欄間距）努力,，或采用晉級(jí)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自定目標(biāo)（榜樣）,，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心,，調(diào)動(dòng)積極性，努力向榜樣看齊,，挑戰(zhàn)榜樣,，逐步達(dá)到練習(xí)的最高級(jí)別：“標(biāo)準(zhǔn)”欄高、欄間距練習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅,。又如：支撐跳躍（山羊）練習(xí),，除了保護(hù)與幫助的完善措施外，學(xué)生骨干的動(dòng)作示范無疑也能感染,、鼓舞學(xué)生,，達(dá)到消除心理障礙,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的功效，更容易使學(xué)生直觀效仿,，往往起到教師示范所不能達(dá)到的效果,。

五、巧妙利用個(gè)別示范,，創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)節(jié)課堂氣氛

一個(gè)完美的.動(dòng)作不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣,，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，還能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。如：在進(jìn)行魚躍前滾翻教學(xué)時(shí),，教師把握時(shí)機(jī)，讓個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)確,、優(yōu)美的示范,，可以營(yíng)造一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

同樣,，一些不成熟的動(dòng)作示范，教師若把握得當(dāng),，也能活躍課堂氣氛,，使枯燥的教材，單調(diào)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣,。如：在進(jìn)行齊步走練習(xí)時(shí),，常會(huì)出現(xiàn)同手同腳走的同學(xué)，雖然為數(shù)不多,，但這時(shí)教師如果能把握尺度,，讓個(gè)別同學(xué)示范，勢(shì)必引發(fā)學(xué)生興趣,，課堂氣氛活躍,，達(dá)到消除枯燥無味的練習(xí)氣氛；再如：在進(jìn)行行進(jìn)間高抬腿跑練習(xí)時(shí),，個(gè)別同學(xué)上體后仰,，頸部緊張，教師可適時(shí)讓這部分學(xué)生示范,，再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,，課堂氣氛定會(huì)有利于教學(xué)任務(wù)的完成。當(dāng)然,，讓這些學(xué)生示范,，教師一定要有尺度,，做到既不能挫傷學(xué)生的積極性，又能營(yíng)造氣氛,，這就需要教師對(duì)學(xué)生的了解程度及扎實(shí)的基本功,。

六、學(xué)生示范應(yīng)注意的問題

①示范目的要明確,。比如：示范什么,？什么時(shí)間示范，選擇什么樣的學(xué)生示范,，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù),，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定,，這些都要求教師平時(shí)對(duì)教材的了解以及對(duì)學(xué)生的觀察與了解,，才能做到自然貼切。

②示范要注意位置,、方法及時(shí)機(jī),。學(xué)生示范目的是給全體學(xué)生做范例，這就得讓全體學(xué)生都看得見,，聽得見,，因此教師要根據(jù)組織教學(xué)的隊(duì)形，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及安全的因素等來選擇最佳示范位置,，同時(shí)，教師還應(yīng)考慮所處場(chǎng)地的環(huán)境,，如操場(chǎng)上同時(shí)有幾個(gè)班上課,，就應(yīng)當(dāng)將示范的方法和時(shí)機(jī)考慮進(jìn)去，防止分散學(xué)生注意力,，影響示范的效果,。

③學(xué)生示范要與教師的講解緊密結(jié)合起來。學(xué)生示范的目的是根據(jù)教學(xué)的需要,，當(dāng)它與教師的講解結(jié)合,，則可使全體學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)技術(shù)動(dòng)作，知道重難點(diǎn),，加深學(xué)生的記憶,，重要的是能夠啟發(fā)學(xué)生的積極思維，達(dá)到教學(xué)目的,。

綜上所述,，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生示范的運(yùn)用藝術(shù)，應(yīng)是體育教師必備的基本功,，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的高低,，所以,，體育教師必須重視它的意義并加以運(yùn)用，才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,，提高體育教學(xué)質(zhì)量,。

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇10

在體育教學(xué)中如何表揚(yáng)學(xué)生論文

行為主義心理學(xué)家斯金納說：“在教育學(xué)生的過程中，教師要多表揚(yáng)少批評(píng),，多鼓勵(lì)少懲罰,。”但表揚(yáng)不當(dāng),，會(huì)產(chǎn)生不良效果,，甚至給學(xué)生帶來意想不到的麻煩。那么,，怎樣的表揚(yáng)才是對(duì)學(xué)生有效的,？

一、針對(duì)學(xué)生真正的進(jìn)步給予表揚(yáng),。一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)比十次泛泛的夸獎(jiǎng)好得多,。表揚(yáng)不應(yīng)針對(duì)表面成績(jī)，應(yīng)針對(duì)他們真正的進(jìn)步,。

二,、在關(guān)鍵時(shí)表揚(yáng)。很多學(xué)生意志薄弱,、承受能力差,，遇到挫折時(shí)，往往悲觀失望,、信心不足,、妄自菲薄。需要老師發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他們對(duì)前途充滿希望,，樹立自信心。

三,、表揚(yáng)的目的要明確,。表揚(yáng)的目的`是促進(jìn)孩子進(jìn)步，應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),。教師應(yīng)注意的是,，不要根據(jù)個(gè)人喜好來評(píng)判學(xué)生和他們的表現(xiàn)。

四,、表揚(yáng)要及時(shí),。當(dāng)學(xué)生做了件好事，取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步,，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，特別是對(duì)后進(jìn)生的表揚(yáng)更要及時(shí),。

五、表揚(yáng)要形式多樣,。用熱情的具有鼓舞性的話來表揚(yáng)學(xué)生,。另外，還可用手勢(shì),、表情,、紙條等。

總之,，教師不能濫用表揚(yáng)這種教育手段,，要充分發(fā)揮表揚(yáng)的有效性。

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇11

1．1營(yíng)造良好的課堂心理氛圍對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來說,，體育老師自身就需要有健康積極的心理素質(zhì),，并具有良好的心理調(diào)節(jié)能力和一定的溝通技巧。首先,，體育老師必須真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,，要將學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn),，讓學(xué)生愿意將心中的苦悶和一些不好的想法告訴自己,。其次，老師要讓學(xué)生相信自我,，肯定自我,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上存在的閃光點(diǎn)。老師可以利用體育項(xiàng)目讓學(xué)生發(fā)揮自己的體育優(yōu)勢(shì),，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過程中釋放壓力,，并從中發(fā)現(xiàn)生活中的美。最后,，作為體育老師，需要在體育課堂上關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向,，并營(yíng)造出良好的課堂氛圍,，使學(xué)生能夠拋卻學(xué)習(xí)的困擾，全身心地投入到體育活動(dòng)中來,。

1．2針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行心理教育中學(xué)的體育課通常都在室外,，而且形式多樣，有的體育項(xiàng)目,，例如長(zhǎng)跑,，需要學(xué)生有堅(jiān)韌的意志力和一定的身體素質(zhì)。對(duì)于一部分身體較差的同學(xué)來說,，可能在完成上有一定的難度,。這時(shí),，體育老師就要在鼓勵(lì)的同時(shí)，從擺臂動(dòng)作等基礎(chǔ)動(dòng)作開始訓(xùn)練這部分學(xué)生,，并循序漸進(jìn),，針對(duì)不同學(xué)生的體制制定出相應(yīng)的教學(xué)方法。從而使學(xué)生與老師之間能夠緊密聯(lián)系在一起,，這會(huì)讓接下來的心理教育變得更加容易,。學(xué)生在有了老師的專業(yè)指導(dǎo)后，體育水平會(huì)得到大大的提升,，這時(shí)老師可以從中啟發(fā)學(xué)生,，不能因?yàn)橛龅搅死щy就選擇放棄，也不能因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)壓力而感到焦慮,，要多和身邊的朋友進(jìn)行交流,，這樣一來，不僅使體育課程充滿了人情味,，還能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的情誼。

1．3改進(jìn)教學(xué)方法,，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)當(dāng)一個(gè)人成功滿足了自身需要的時(shí)候,，往往會(huì)產(chǎn)生愉快的心理。體育老師要學(xué)會(huì)在教學(xué)開始階段,，為學(xué)生設(shè)置一些難度較低的體育活動(dòng),，當(dāng)學(xué)生能夠完成這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，會(huì)有一種成就感,，從而激發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意義,。老師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，改進(jìn)體育教學(xué)的方法,，將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神激發(fā)出來,，克服心理上的緊張情緒，提高學(xué)生的交際能力,。

1．4培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而通過體育鍛煉培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。老師要讓學(xué)生全身心地投入到體育活動(dòng)中來,，一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之余放松心情,，并通過體育鍛煉，磨練學(xué)生們的意志,，從而培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的過程中能夠迎難而上。

1．5提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，一方面是為了學(xué)到文化知識(shí),，另一方面也是為了學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后能夠具備一定的交際能力,。并能隨著社會(huì)的發(fā)展，通過自我的心理調(diào)節(jié),，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的能力,。體育運(yùn)動(dòng)是具有一定約束力的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)校的體育活動(dòng)以及課后的一系列與體育有關(guān)的行為,，都能在一定程度上幫助學(xué)生消除精神壓力,，將自己與社會(huì)聯(lián)系起來，從生活中找到與自己志趣相投的朋友,，并與之共同學(xué)習(xí),、進(jìn)步。

1．6培養(yǎng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)體育是一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)活動(dòng),。學(xué)生不僅要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,，還要具有力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生可以在體育的競(jìng)技比賽中找到競(jìng)爭(zhēng)的樂趣,，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)以及今后的工作中,，這樣不僅能夠幫助學(xué)生健全人格，還能讓學(xué)生在集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中的重要性,，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

2結(jié)束語

綜上所述，體育教育要將體質(zhì)鍛煉和心理健康教育融為一體,。在教學(xué)過程中利用體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特功能,，使用不同的教學(xué)方法以及心理輔導(dǎo)手段，來讓學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí),，提高自我心理調(diào)節(jié)的能力,。

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇12

淺談教學(xué)中的體會(huì)論文

現(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性,、及時(shí)性和高效性等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂,，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容,、手段和方法發(fā)生了根本性的變革,。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生參與,、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，多動(dòng)好動(dòng),，注意力維持的時(shí)間短,，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣,。只有熟練得成了習(xí)慣,，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用,。好像出于本能,，一輩子受用不盡?！彼詫?duì)小學(xué)生而言,，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境,，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式,，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，經(jīng)過長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣,。如：我在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí),，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：在教室里當(dāng)場(chǎng)給孩子們照照片，傳到電腦上,，讓孩子們觀察,，討論，老師是從什么角度照的,？然后全班交流,，從而理解：觀察某一物體，觀察的角度不同,，所拍攝的照片是不相同的,。孩子們的興趣很高。 利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時(shí)空的局限,，開闊學(xué)生的視野,，再現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景，展示典型的感知材料,，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,，有效地提高教學(xué)效率。在情境的設(shè)計(jì)中不能為情境而情境。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的一座重要的橋梁,，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題,、展開思考,，通過新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去,，再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類問題,。如：我在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)《6、7的口訣》一課時(shí),，先出示例題的情境圖,，讓孩子們先找找圖中的數(shù)學(xué)信息，然后讓孩子提出問題并算一算4本臺(tái)歷多少元,？5本臺(tái)歷多少元,？（這是前面所學(xué)過的知識(shí)），然后引出：6本臺(tái)歷多少元,？7本臺(tái)歷多少元,？學(xué)生根據(jù)前邊已有的經(jīng)驗(yàn)來編6、7的口訣,。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，學(xué)生對(duì)課本中的透視圖認(rèn)知起來存在困難，怎么把原來的現(xiàn)實(shí)物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來,？我在重新設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實(shí)物圖和線條組成的透視圖，既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力,。

3,、捕捉亮點(diǎn)資源激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力,?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會(huì)迸發(fā)智慧的火花,。如：我在給學(xué)生上《分一分》一課時(shí),，我和幾個(gè)小朋友站在教室的前面，讓孩子們分一分,，有的孩子按“男女”把我們分成了兩組,，有的孩子按“高矮”把我們分成了兩組，其中有個(gè)孩子站起來說：“我按一樣多”分,。他的意思是平均分,，我表揚(yáng)了這個(gè)孩子,，他在認(rèn)真思考，同時(shí)激勵(lì)其他孩子要積極思考,，從而讓孩子認(rèn)識(shí)了平均分，為二年級(jí)學(xué)習(xí)除法奠定了基礎(chǔ),。在講《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，去利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪,、圓的飛碟,、圓邊的餐具等等，有個(gè)學(xué)生小聲說“怎么都是圓的,？”我抓住這一思維亮點(diǎn),，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果,，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛,，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等,。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)圓的認(rèn)識(shí)?？梢?，課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟,、靈感的萌發(fā),、瞬間的`創(chuàng)造，稍縱即逝,。只有及時(shí)捕捉和充分肯定,，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒,。

4,、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

對(duì)美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美,，能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn),。如：在《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先展示了用三角形,、平行四邊形,、正方形,、圓拼的漂亮畫，再讓學(xué)生說出許多生活中的角,，說明角無處不在,，有了角，我們的生活才能多姿多彩,。在講《對(duì)稱圖形》時(shí),，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不能親眼所見的生活場(chǎng)景再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的美麗圖景,，如“埃菲爾鐵塔”、“法國(guó)凱旋門”,、“印度泰姬陵”,、“北京天安門”、“故宮天壇”等,，將新知識(shí)深入淺出地隱含于常見的生活場(chǎng)景中,。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí),，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱現(xiàn)象的探究欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系,，觸發(fā)智慧的美感,，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn),，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣,，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù),，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇13

談體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)論文

【摘要】高職學(xué)生的心理與身體發(fā)育日趨成熟,，但他們面臨著眾多壓力,，這些壓力主要來源于學(xué)校、社會(huì)等,，以致滋生了各種心理問題,，從而影響了他們的正常生活與健康成長(zhǎng)，甚至影響了社會(huì)安全,。所以,，正確引導(dǎo)高職學(xué)生心理健康是高職院校的首要任務(wù),，本文主要就高職體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)策略進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校,；體育教學(xué),；學(xué)生；心理健康,；引導(dǎo)

前言

高職院校主要是以技術(shù)型人才培養(yǎng)為主,，這種人才只有具備較強(qiáng)的技術(shù)水平與能力才能在工作時(shí)得心應(yīng)手，更好地勝任工作,，但不少學(xué)生在校階段沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生心理擔(dān)憂,，長(zhǎng)期以往,，心理問題逐漸嚴(yán)重化。而體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生體魄,，而且可以釋放學(xué)生壓力,，因此利用體育教學(xué)正確引導(dǎo)高職學(xué)生心理健康尤為重要。

一,、高職學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題的主要原因

首先,，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)新環(huán)境。很多高職新生難以適應(yīng)校園新環(huán)境,，在高職院校中,，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式還是課程安排,、校園文化等都不同于中小學(xué)時(shí)代,。當(dāng)學(xué)生在此環(huán)境中碰到一些挫折時(shí)，往往會(huì)陷入迷茫之中,，從而變得情緒緊張,、心態(tài)不佳等；其次,，社會(huì)影響,。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，不斷出現(xiàn)各種新思潮,，且相互碰撞,，而高職學(xué)生的思想尚未成熟，易被社會(huì)上的一些負(fù)面思想所影響,，加之家庭環(huán)境帶來的影響,，都會(huì)引發(fā)一些心理問題；最后,，人際關(guān)系緊張,。高職學(xué)生來自不同城市與地區(qū),，學(xué)生們有著不同的生活習(xí)慣、處事方式,、興趣愛好,，所以在實(shí)際人際交往中難以會(huì)發(fā)生一些問題，加之高職學(xué)生缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，極其造成人際關(guān)系緊張,，這時(shí)他們往往感到孤單，產(chǎn)生恐慌,、情緒低落等不健康心理,，從而影響身心健康。

二,、高職體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)策略

1.調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，增添體育項(xiàng)目

體育教材作為體育教學(xué)活動(dòng)不可或缺的部分，其重要性不容忽視,，所以在挑選教材時(shí)體育教師應(yīng)格外仔細(xì),。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的身體素質(zhì)與體育基礎(chǔ),，教師應(yīng)在充分了解與掌握不同學(xué)生愛好特征的`基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教,，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要耐心指導(dǎo),，循序漸進(jìn),。每個(gè)學(xué)生的心理問題都存在差異，需要以不同的方式進(jìn)行看待與處理,，而體育運(yùn)動(dòng)則可以較好地釋放學(xué)生壓力,，學(xué)生可以自身實(shí)際需求選取適宜自己的體育項(xiàng)目，可見適宜的體育運(yùn)動(dòng)較為重要,。在體育教學(xué)過程中,，最為關(guān)鍵的是選擇學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)，只有學(xué)生感興趣,，才能感受到樂趣,，減少心理健康壓力，對(duì)于那些羞于開口的學(xué)生而言,，更需要多組織他們參與體育活動(dòng),，從而培養(yǎng)他們的合作能力，提升他們的自信心,。此外,，高職體育教學(xué)的傳統(tǒng)項(xiàng)目已經(jīng)難以滿足所有學(xué)生需求，所以教師需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求加以調(diào)整,，從而更好地發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用,。

2.營(yíng)造和諧校園體育文化

培養(yǎng)學(xué)生體育文化和諧的校園文化潛移默化地影響著高職體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo),，校園體育文化積累了高職院校的校園文化，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)與情緒都有著決定性影響,，使學(xué)生在此氛圍中體會(huì)到體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的激情,，且體育運(yùn)動(dòng)過程中所展現(xiàn)的多種精神也會(huì)日益深化于學(xué)生內(nèi)心，主要涉及勇敢,、堅(jiān)韌,、頑強(qiáng)等精神。另外,，高職體育教學(xué)涉及多個(gè)方面,，不是僅局限于體育訓(xùn)練方面，還涉及體育文化培養(yǎng),，在實(shí)際教學(xué)中,，體育文化潛移默化地影響著學(xué)生整體素質(zhì)，也就是說學(xué)生素質(zhì)會(huì)隨著體育文化的培養(yǎng)而提高,，值得注意的是，每個(gè)學(xué)生都有著不同的性格特征與接受能力,，所以教師需要將學(xué)生愛好特征視作出發(fā)點(diǎn),，合理選擇體育文化，從而引導(dǎo)學(xué)生真正了解體育內(nèi)涵,，消除不健康心理,，樂觀生活。

3.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際思想,，強(qiáng)化心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)

理論聯(lián)系實(shí)際的前提在于需要明確了解與掌握高職學(xué)生心理不健康的來源,，大部分學(xué)生的壓力都來自于學(xué)校、社會(huì),，未來的工作與生活等問題易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,，進(jìn)而造成心理不健康，所以,，體育教師需要有效結(jié)合體育訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生日后工作崗位,，并以此來設(shè)置體育課程，選擇一些有利于學(xué)生日后工作發(fā)展的體育項(xiàng)目,?？梢姡诟呗汅w育教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際思想,、有目的性的提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能較為重要,，從而減少學(xué)生心理壓力，提升學(xué)生對(duì)日后工作的信心,。值得注意的是,，盡管高職學(xué)生的思維尚未成熟,，但他們的思想也與成人較為接近，因此在體育課上,，教師可以適當(dāng)為學(xué)生講解部分心理健康知識(shí),，幫助他們了解心理問題的表現(xiàn)，掌握調(diào)節(jié)心理問題的方式等,，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,。

4.創(chuàng)建良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高職體育傳統(tǒng)教學(xué)過程中,，教師占據(jù)主導(dǎo)地位,，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)與接受知識(shí)，且需要嚴(yán)格服從教師的管理與吩咐,，這種不平等的師生關(guān)系無疑影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極習(xí)慣,，增加了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與良好心態(tài)的培養(yǎng)難度。所以,，體育教師需要摒棄傳統(tǒng)教育理念,，注重學(xué)生主體，將學(xué)生看成獨(dú)立的人,，他們同樣具備思想與感情,，需要得到尊重與關(guān)懷，在體育教學(xué)中,，教師需要放下身份,，平易近人，講解方式靈活,，激勵(lì),、鼓舞學(xué)生積極參與體育鍛煉，在批評(píng)學(xué)生破壞了課堂紀(jì)律時(shí),，同樣需要注意方式方法,，耐心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,。這樣的體育課程充溢著人文關(guān)懷,，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、關(guān)懷他人,、信任他人,，從而使他們具備健康的心態(tài)，提升體育學(xué)習(xí)積極性,，掌握與他人相處方式,，促進(jìn)學(xué)生心理健康朝著積極健康向上的方向發(fā)展。

結(jié)論

總而言之，高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康引導(dǎo)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,，即為學(xué)生營(yíng)造良好的校園氛圍,，使學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖，提升學(xué)生信心,，樹立正確,、樂觀的生活態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生了解心理健康知識(shí),、掌握調(diào)整不健康心理方式等,。值的注意的是，心理健康的引導(dǎo)是一個(gè)潛移默化地過程,，需要注意策略,，因此在體育教學(xué)中教師需要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際思想、調(diào)節(jié)內(nèi)容,、創(chuàng)建良好師生關(guān)系等,，從而更好地引導(dǎo)高職學(xué)生心理健康。

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體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇14

心理健康教育中體育的重要性論文

摘要:隨著素質(zhì)教育的普及,，學(xué)生的身體素質(zhì)也得到大家的關(guān)注,。體育教師要把體育這門課程的基本理論、基本技能通過課堂講授的方式進(jìn)行,。通過課堂的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育這門課程的興趣,，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣，從而最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān),，遇到困難堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)的教學(xué)效果。為了促進(jìn)學(xué)生在身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展,，在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)心理健康的教育和培養(yǎng)，通過教育使學(xué)生成為一個(gè)身心健康,，奮發(fā)向上,，頑強(qiáng)拼搏，斗志旺盛的好學(xué)生成為體育教學(xué)的重要任務(wù),。本文從體育和心理健康兩者的關(guān)系為切入點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生的積極影響，最后得出在體育教學(xué)的課堂上要進(jìn)行心理健康教育,。

關(guān)鍵詞:心理健康,；體育；教學(xué)

一,、引言

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有競(jìng)技性,、競(jìng)爭(zhēng)性激烈的群體性運(yùn)動(dòng)。競(jìng)技體育需要強(qiáng)大的心理素質(zhì)，因?yàn)轶w育場(chǎng)上風(fēng)云變幻,。而在日常體育教學(xué)中,，通過體育活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，找到自己身上的不足,，對(duì)自己有符合實(shí)際的清楚認(rèn)識(shí),，同時(shí)也助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育。在比較正確地認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上,，便會(huì)自覺或不自覺地修正自己的認(rèn)識(shí)和行為,，培養(yǎng)和提高社會(huì)所需要的心理品質(zhì)和各種能力，使自己成為更符合社會(huì)需要,，更能適應(yīng)社會(huì)的人,，因此促進(jìn)學(xué)生良好心理健康教育對(duì)于人們體育教育工作者來說責(zé)無旁貸。

二,、體育與心理健康的關(guān)系

新世紀(jì)的人才必須具有開拓精神,、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，必須具備敏捷的思維、勇敢的品質(zhì)和客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的能力,，唯有具備良好的心理素質(zhì)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。而在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，體育有著不可替代的重要作用,。體育競(jìng)技不但會(huì)增強(qiáng)人的體魄,，同時(shí)也會(huì)磨練人的意志。[1]健康的心理與健康的身體是密不可分的,，持有積極的心態(tài)的人往往身體都會(huì)健康,。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，社會(huì)在進(jìn)步,，學(xué)生接受的事物形形色色,，很多學(xué)生都存在心理問題。因此,，人們要使學(xué)生在校期間,，通過實(shí)施必要的心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，并針對(duì)問題進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo),，從而保障學(xué)生能全面的得到健康發(fā)展。

三,、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的積極影響

第一,，體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體發(fā)展，為心理健康發(fā)展提供堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。[2]人的心理是人腦的有機(jī)體,，人腦是人體的一部分,。心理健康發(fā)展，必須以正常發(fā)展的身體,，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ),這是基本的保障,。通過體育運(yùn)動(dòng)，促使身體正常,、健康地發(fā)展,，為心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),這是心理發(fā)展的重要條件。第二,，體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),。[3]體育訓(xùn)練的環(huán)境通常為了培養(yǎng)學(xué)生的意志，訓(xùn)練的環(huán)境比較艱苦,，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)要求比較高,。學(xué)生在體育教學(xué)過程中，要有良好心理素質(zhì)和面對(duì)困難的心理準(zhǔn)備,。因此,，學(xué)生通過學(xué)校的體育課程進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志,，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神,，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛國(guó)主義精神教育，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活,、沉著果斷,、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài),。

四,、體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的心理健康

體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的主陣地。它是學(xué)生鍛煉體魄,，提高自我體質(zhì)的一個(gè)重要途徑?！敖】档谝弧辈粌H是指要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，而且要維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì),。以往人們對(duì)健康認(rèn)識(shí)是,，不生病就是健康，現(xiàn)在健康的含義已擴(kuò)展到從生理,、心理,、社會(huì)的角度去認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)把“提高心理健康水平”作為體育課程價(jià)值的重要內(nèi)容，把心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)作為體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的重要內(nèi)容,，所以心理健康是在體育教學(xué)中有著不可替代的作用,。隨著生活質(zhì)量的提高，對(duì)于學(xué)生的心理關(guān)注得到重視,，心理健康在教學(xué)過程中是重中之重,。

五、立足課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，確立“健康第一”，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”的新觀念,。人們作為體育教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者、策劃者和激勵(lì)者,，比學(xué)擯棄陳舊的教育觀念,，建立以人為本，符合社會(huì)發(fā)展要求的新的現(xiàn)代教育理念,。實(shí)現(xiàn)知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)移,，教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變，教師權(quán)威向師生平等的轉(zhuǎn)變,，在體育課堂教學(xué)中必須確立以促進(jìn)學(xué)生的身心健康為根本目的,，扎扎實(shí)實(shí)地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮體育與健康學(xué)科教育的綜合功能,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，真正使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人,。同時(shí)必須提高每堂課的質(zhì)量。教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)符合學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況加強(qiáng)“引導(dǎo)”；充分發(fā)揮其主體作用,，促進(jìn)其身心健康發(fā)展,。健康的心理環(huán)境產(chǎn)生于良好的教學(xué)環(huán)境之中，良好的教學(xué)環(huán)境取決于教師的人格與教風(fēng),。教師良好的人格與教風(fēng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成起著決定性作用,。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同心理，正視個(gè)體差異,、關(guān)注個(gè)性發(fā)展,，并從學(xué)生主體發(fā)展出發(fā),，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)自己的思想，理解和認(rèn)可他們的意愿和個(gè)性,。同時(shí)應(yīng)充滿愛心,，善于接納所有學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生談?wù)勑?、交換意見,。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有感情、有理想,、有靈性,、有獨(dú)立人格的人。特別是“行為差生”,，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，努力改變他們的不良行為，建立和諧,、民主,、寬松的平等教育―對(duì)學(xué)生不區(qū)別對(duì)待而一視同仁，在教育活動(dòng)中盡量淡化評(píng)價(jià),、突出實(shí)際指導(dǎo),，特別是對(duì)差者的指導(dǎo)扶助，促進(jìn)全體學(xué)生上進(jìn)心的形成,。

六,、結(jié)束語

在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)心理健康的教育和培養(yǎng)，做為一名一線教師,，通過自身對(duì)學(xué)生心理相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)水平，培育學(xué)生成為一個(gè)身心健康,，奮發(fā)向上,，頑強(qiáng)拼搏，斗志旺盛的好學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的,。

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體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇15

淺析小學(xué)體育教育中的心理健康教育論文

心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,，對(duì)少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展,、思想品德的教育,，以及社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有重要的意義,，并探討了小學(xué)體育教育中的心理健康教育的方法與途徑問題,。

一、小學(xué)心理健康教育的意義

心理健康教育是小學(xué)各學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,，對(duì)小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和發(fā)展,、思想品德的教育有重要的意義。

心理素質(zhì)是小學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要因素,，教育的目的是要提高全體小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),，使他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)健體,、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美,、學(xué)會(huì)勞動(dòng),。心理健康是小學(xué)生德、智,、體,、美、勞等方面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證,，沒有健康的心理的小學(xué)生很難形成良好的品德和習(xí)慣,，對(duì)于學(xué)習(xí)和智力發(fā)展來說，健康的心理可以促進(jìn)小學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展,，心理健康和身體健康相互影響,。

目前，各個(gè)小學(xué)的學(xué)生的心理素質(zhì)狀況,，特別是城市獨(dú)生子女的普及,，孩子的心理問題隨之增多。調(diào)查研究表明,，目前,，在小學(xué)生存在心理異常表現(xiàn)的約占33%，患有心理疾病的約占18%,，心理問題集中表現(xiàn)為：考試焦慮,、孤獨(dú)、敵對(duì),、抑郁,、智力缺陷、人際交往障礙,、多動(dòng)癥,、學(xué)習(xí)障礙與自我否定等。為此,，在小學(xué)生中有計(jì)劃地開展心理健康教育勢(shì)在必行,。

二,、小學(xué)體育教育中的心理健康教育的方法與途徑

（一）建立良好的人際關(guān)系，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,。

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主的教,、學(xué)、練的過程,，師生之間可以通過手勢(shì),、表情和身體的動(dòng)作等直接或間接地進(jìn)行溝通和交流，從而可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取,，并創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化,，增強(qiáng)心理素質(zhì)。在教學(xué)中,，師生可以互換角色,，互相體驗(yàn)各自的艱辛與歡樂，促使師生感情進(jìn)一步融合,，產(chǎn)生默契,。在學(xué)生休息或課后小結(jié)時(shí)，教師可以講一些中外體育故事和有趣的典故,，通過幽默的語言和微笑的面容感染學(xué)生,，讓他們?cè)谛β曋蓄I(lǐng)悟一些道理，達(dá)到教書育人的目的,。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

在體育教學(xué)中,，讓學(xué)生嘗試帶操,、做示范、當(dāng)體育小組長(zhǎng)或當(dāng)裁判,，使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，達(dá)到鍛煉膽量、培養(yǎng)能力的目的,。針對(duì)有些學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握不錯(cuò),，在考試中卻發(fā)揮失常的情況，可以在教學(xué)中采用模擬考試的方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練,。

如在背越式跳高課程中，先讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練,，讓學(xué)生了解和相信自己的能力,，消除緊張、恐懼、擔(dān)心的心理,，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平,。體育比賽常會(huì)出現(xiàn)一些激動(dòng)人心的關(guān)鍵時(shí)刻，如60米往返接力賽中,，領(lǐng)先的一方如何將優(yōu)勢(shì)變成勝勢(shì)，落后的一方如何扭轉(zhuǎn)乾坤反敗為勝,，雙方隊(duì)員都要承受巨大的心理壓力,。我們可以將這種特殊的心理考驗(yàn)移植到教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),。

（三）體驗(yàn)成功的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

自我效能理論認(rèn)為,，先前成功的經(jīng)歷可以使個(gè)人對(duì)今后成功的期望提高,。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對(duì)性地對(duì)他們提出力所能及的要求和目標(biāo),，為他們提供成功的機(jī)會(huì),。體育教師根據(jù)同一教學(xué)班學(xué)生的差異性，針對(duì)學(xué)生不同的層次設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)要求,、內(nèi)容和方法,，促使不同層次的學(xué)生通過自身的努力掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，感受到成功的樂趣,。如在跨越式跳高教學(xué)中,，教師從圓心向圓周由低向高拉4條不同高度的.橡皮筋，使學(xué)生根據(jù)自身水平自由選擇練習(xí)高度,，跳過某高度后可繼續(xù)跳另一高度,。這樣使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成,，真正獲得運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn),，在不斷的成功中獲得自信。

（四）適度挫折教育,，提高學(xué)生的心理承受力,。

教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，針對(duì)不同能力的學(xué)生有意設(shè)置某些障礙,，增加完成的難度,，如在籃球跳投教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的情況選擇投籃的距離,，當(dāng)達(dá)到一定命中率時(shí),，增大投籃點(diǎn)的距離。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中,、學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠或不按要求練習(xí)時(shí),，應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)批評(píng),，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在。對(duì)在練習(xí)中明顯偷懶或有違紀(jì)行為者,，不妨采取適度懲罰,，以增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)與心理承受力。

三,、結(jié)語

大量的研究表明,，體育教學(xué)與其他教學(xué)相比，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)生的心理健康具有不可替代的作用,。在體育教學(xué)中,，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是將體育教學(xué)的隱性功能顯性化，也是當(dāng)前貫徹素質(zhì)教育的必然要求和方向所在,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)前小學(xué)生學(xué)生心理健康不容樂觀的現(xiàn)實(shí),，積極有效地利用體育這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極探索學(xué)生心理健康教育的途徑,，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需要,，培養(yǎng)和造就更多更好的優(yōu)秀人才。

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體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇16

體育教學(xué)之聾啞學(xué)生教學(xué)對(duì)策的論文

一,、當(dāng)前高校聾啞學(xué)生體育課的現(xiàn)狀

（一）高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)形式

通過對(duì)一些城市的高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)方式調(diào)查得知，有些學(xué)校教學(xué)沒有將學(xué)生作為主體,，一些學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí),，整個(gè)學(xué)習(xí)過于機(jī)械化，學(xué)生很難產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣,。由于許多高校體育教師沒有參與過手語培訓(xùn),，教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)不夠順暢，許多交流需要依靠沒有完全喪失聽覺的同學(xué)來傳達(dá)，因此聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能充滿著困難,。

（二）高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過研究和調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),，學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)比較廣泛，其體育活動(dòng)與普通學(xué)生并沒有太大的差別,，但是由于聾啞學(xué)生具有與普通學(xué)生不同的特點(diǎn),，對(duì)其運(yùn)動(dòng)技能的輸送有更精確的要求。堅(jiān)持教育的公平性,，能夠讓聾啞學(xué)生獲得更多的知識(shí),，并對(duì)自身的價(jià)值有所認(rèn)可，但是這里需要我們關(guān)心的問題是所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容并不能完全滿足學(xué)生的需要,，教學(xué)內(nèi)容不一定適合學(xué)生的日常應(yīng)用,，因?yàn)榕畬W(xué)生不喜歡男同學(xué)喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，她們也就不會(huì)參與到其中，這樣就不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，也不能遵循學(xué)生的心理狀態(tài)來讓他們激起學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)需求與學(xué)校滯后的體育基礎(chǔ)配套設(shè)施之間也有著嚴(yán)重的矛盾。一般來說女生對(duì)于羽毛球,、游泳以及瑜伽等項(xiàng)目較為熱情,，但是男生則對(duì)籃球、足球等較為激情的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更感興趣,，而游泳課則為較多男女學(xué)生共同熱衷的體育項(xiàng)目,，但是并不是每個(gè)高校都能滿足聾啞學(xué)生進(jìn)行游泳項(xiàng)目的體育教學(xué)。因此基于教育視角為聾啞學(xué)生考慮,，開設(shè)他們共同感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。

（三）高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)硬件設(shè)施情況

一般高校都具有專門的.體育活動(dòng)用地,，而聾啞學(xué)生的體育教學(xué)一般采用的都是與普通學(xué)生一樣的場(chǎng)地，但是一般用作聾啞學(xué)生專門的體育場(chǎng)地面積都偏小,，沒有達(dá)到相關(guān)規(guī)定的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),。對(duì)于聾啞學(xué)生進(jìn)行教育的體育器材種類較少,，缺乏針對(duì)聾啞學(xué)生的特殊教育器材,，無法對(duì)聾啞學(xué)生開展專門的器材訓(xùn)練，由于高校的聾啞學(xué)生并不是很多，因此對(duì)于學(xué)校特殊群體體育教材往往存在一定的不足,，勉強(qiáng)維持教學(xué)的需求,。由于聾啞學(xué)生是一類身體有一定功能殘缺的群體，因此需要對(duì)其器材進(jìn)行更加嚴(yán)格的要求,。不僅要為聾啞學(xué)生提供能夠積極參加的體育器材，還要能夠促進(jìn)其進(jìn)一步康復(fù)與提高社會(huì)適應(yīng)能力,。通過體育活動(dòng)來彌補(bǔ)聾啞學(xué)生天生的缺陷是高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的一個(gè)重要功能,。但是我國(guó)在這一塊存在著明顯的滯后性，對(duì)于學(xué)校硬件設(shè)施的研究不夠深入,，沒有根據(jù)聾啞學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，選擇相應(yīng)的具有康復(fù)功效的器材設(shè)施。

二,、教育視角下的高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)策略

高校聾啞學(xué)生的體育教學(xué)一般都為兩年制的保健體育,，根據(jù)我國(guó)高校體育教程課程教育指導(dǎo)綱要的規(guī)定，應(yīng)該更新現(xiàn)有的教學(xué)策略,。由于高校體育教師不熟悉手語,，在教學(xué)上存在嚴(yán)重的機(jī)械性，學(xué)生一味的模仿而沒有充分的領(lǐng)會(huì)體育技能,，而在教學(xué)內(nèi)容上與普通學(xué)生并沒有太大的差別,，只是在技術(shù)要求上較為寬松，而對(duì)于聾啞學(xué)生的體育課程評(píng)價(jià)方式一般采用期末某一技能的考核為準(zhǔn),，評(píng)價(jià)方式不夠客觀,，難以凸顯對(duì)于聾啞學(xué)生的人文關(guān)懷。

（一）準(zhǔn)備策略

教師必須在開展體育教學(xué)前制定完整的教學(xué)計(jì)劃,，做好充分準(zhǔn)備,。確定教學(xué)目標(biāo)，包括教育,、培養(yǎng),、課程以及教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，要處理好教學(xué)教材,，包括教學(xué)大綱,、教科書的研究等內(nèi)容，要合理選擇教學(xué)行為,，做好教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì),，制定科學(xué)合理的教案，為聾啞學(xué)生設(shè)計(jì)更為細(xì)致的教學(xué)考慮,。在教育視角下,，設(shè)計(jì)合理的課程目標(biāo),。通常體現(xiàn)出的目標(biāo)主要包括：積極參與到運(yùn)動(dòng)中、鍛煉體育技能,、促進(jìn)身心健康發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)生存發(fā)展的能力,。這是一項(xiàng)旨在提高學(xué)生全面綜合能力的課程目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)可以在每一節(jié)課中根據(jù)不同的聾啞學(xué)生設(shè)定具體的體育活動(dòng)要求,，使得學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的要求,，將人文關(guān)懷性充分的體現(xiàn)在課程目標(biāo)中。

（二）體育教學(xué)實(shí)施策略

應(yīng)該采用差異性教學(xué)策略,，使得每一個(gè)學(xué)生都能立足自身體會(huì)到體育的魅力,，促進(jìn)學(xué)生身心上都能得到滿足，形成終身體育鍛煉的意識(shí),，體現(xiàn)教育視角下高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的意義與價(jià)值,。由于聾啞學(xué)生具有不同的體育運(yùn)動(dòng)水平，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)水平較高的學(xué)生去指導(dǎo)水平較低的學(xué)生,，進(jìn)行一對(duì)一的教授,，讓學(xué)生之間形成良好的交流互動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容更容易為學(xué)生所吸收,。由于聾啞學(xué)生在心理上與普通學(xué)生相比有一定的偏差,，特別是體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生一般在體育課程中會(huì)較為內(nèi)向與孤僻,，應(yīng)該針對(duì)其體育需求,，提高學(xué)生健康體育意識(shí)，尊重自己和關(guān)愛他人,，使高校聾啞學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得更多的輕松和快樂,，使整個(gè)教學(xué)多一份情感在內(nèi)。

（三）選用現(xiàn)代教育手段

現(xiàn)代教育需要打破傳統(tǒng)的教師示范的限制,，采用現(xiàn)代教育手段,，加深學(xué)生對(duì)于體育技巧的理解，如籃球投籃的技巧等,，使得學(xué)生更深地產(chǎn)生的視覺感受,，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作有更深的領(lǐng)悟,，更好地掌握技術(shù)動(dòng)作,，促使學(xué)生能夠在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中更好地領(lǐng)悟體育技能。

三,、結(jié)論

根據(jù)我國(guó)高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析可知,，目前對(duì)于聾啞學(xué)生的教育仍然不夠理想，有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的參與積極性甚至有著許多負(fù)面的作用,，不利于聾啞學(xué)生的身心發(fā)展,。對(duì)于高校聾啞學(xué)生的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用不一樣的評(píng)價(jià)方式,，基于教育視角提高聾啞學(xué)生的體育興趣，使得學(xué)生能夠形成良好的終生鍛煉意識(shí)是最為關(guān)鍵的,。充分考慮每個(gè)學(xué)生的體質(zhì),、意志以及性別等因素，更加多元化,、深層次的為學(xué)生考慮,，提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，端正態(tài)度,，健全他們的身心發(fā)展,。

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇17

淺談促進(jìn)學(xué)生心理健康的找優(yōu)法論文

“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@是二十世紀(jì)法國(guó)著名雕塑家――奧古斯特?羅丹說的,。我喜歡這句話，并把它作為我當(dāng)班主任的工作準(zhǔn)則,。

在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性強(qiáng),，為人處事與眾不同,，喜歡標(biāo)新立異，有自己獨(dú)特的見解與處理方式,，經(jīng)常與學(xué)校的紀(jì)律要求相抵觸,，弄得班主任焦頭爛額、束手無策,。當(dāng)班主任的每一天里,，我總是提心吊膽、生怕學(xué)生出什么意外,，電視新聞,、網(wǎng)絡(luò)媒體也經(jīng)常報(bào)道學(xué)生的一些心理安全事故，家長(zhǎng)們都把責(zé)任推給學(xué)校,，安全教育就困擾著學(xué)校,，也給班主任增加了心理壓力，使許多班主任沉浸在憂郁和焦慮中,?；谶@種情況，怎樣打開學(xué)生心里的結(jié),、讓學(xué)生心理健康發(fā)展,，營(yíng)造師生密切溝通,、和諧相處、促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)的氛圍就成為了班主任們探究的課題,。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我逐漸摸索出了運(yùn)用找優(yōu)法給學(xué)生找優(yōu)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、培養(yǎng)學(xué)生心理健康的一些方法，這就使我們班主任工作省心了,。

找優(yōu)法的概念

所謂找優(yōu)法就是教師指導(dǎo)學(xué)生從思想上,、行動(dòng)上、外貌上,、性格上,、語言表達(dá)上、興趣愛好上,、知識(shí)技能上,、言談舉止上、待人接物上,、文化修養(yǎng)上,、藝術(shù)特長(zhǎng)上、生活方式上,、文明禮貌上等發(fā)現(xiàn),、挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，并以自己的優(yōu)點(diǎn)來激勵(lì)自身發(fā)展,，矯正和規(guī)范自身不良心理,，促使自身身心健康的一種方法。

找優(yōu)法的方法：我在多年的班主任工作中逐步摸索出了幾種方法,，這些方法都有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀和世界觀,，從而引導(dǎo)學(xué)生思想健康發(fā)展

1,、自我欣賞法：就是學(xué)生的自我陶醉。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生認(rèn)真的剖析自己,、了解自己、挖掘自己,、給自己找優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的美，并學(xué)會(huì)用這些美來激勵(lì)自己,、美化自己，在他人面前處處體現(xiàn)優(yōu)越感,，使自己內(nèi)心坦蕩,、生活坦然,，全方位得到自己的賞識(shí)。

2,、將缺代優(yōu)法：每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),，每當(dāng)老師談到學(xué)生不滿意的特點(diǎn)（即缺點(diǎn)時(shí)），教師們就要換個(gè)角度思考了,，把這些缺點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)來加以疏導(dǎo)與欣賞,，幫助學(xué)生克服自卑心理，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。善于進(jìn)行逆向思維,，學(xué)會(huì)從反面及其它不同的角度來欣賞學(xué)生，就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“頂?！?。

3、強(qiáng)加優(yōu)點(diǎn)法：就是在學(xué)生沒有突出的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)時(shí),，我們把優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)加給他,，并大力宣傳，用我們地方方言叫“趕鴨子上架”,。學(xué)生“不優(yōu)”也只有“學(xué)優(yōu)”了,。這一點(diǎn)吻合了著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：“善于鼓勵(lì)學(xué)生是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

找優(yōu)法的原則：找優(yōu)不是無休止的找,，要有原則，如有學(xué)生打架了,，我不能說他打得好,，找優(yōu)有下列原則

1、目標(biāo)性原則,，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)我們找優(yōu),，就要有目的性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤言行,，并能及時(shí)的改正,。

陶行知先生四塊糖的故事就是一個(gè)這樣的例子。

陶行知先生在擔(dān)任小學(xué)的校長(zhǎng)時(shí),，看到男生王友用泥塊砸班上的同學(xué),，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去,。

放學(xué)后,，陶行知先生來到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了,。陶行知先生沒有批評(píng)他,，卻送了一塊糖給他,，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里,，而我卻遲到了,。”

王友驚疑地接過了糖果,。

接著,，陶行知先生又從口袋里掏出一塊糖給王友，說：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的,，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí),，你立即住手了，這說明你很尊重我,，我應(yīng)該獎(jiǎng)你,。”

王友迷惑不解地接過了糖,。

陶行知又掏出第三塊糖,，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生,，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,，欺負(fù)女生。你砸他們,，說明你很正直善良,，有跟壞人斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！”

聽到這里，王友感動(dòng)極了,，他流著眼淚后悔地說：“陶校長(zhǎng),，你打我兩下吧！我錯(cuò)了,，我砸的不是壞人,，而是自己的同學(xué)呀,?！?/p>

陶行知校長(zhǎng)滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖,，遞給王友：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，我再獎(jiǎng)給你一塊糖?！贝跤呀舆^糖,，陶行知校長(zhǎng)說：“我的糖完了,，我看我們的談話也完了吧?！?/p>

2,、可塑性原則，不管是自己找優(yōu)或是他人找優(yōu),，我們用到的必須是有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)點(diǎn),，才能帶動(dòng)學(xué)生全方面的發(fā)展，從而遏制不良習(xí)性的產(chǎn)生,。

找優(yōu)法的技巧

1,、換位找。換位找就是換位思考,，就是調(diào)換位置來思考問題,。“己所不欲,，勿施于人”,，孔子的這句名言就是要告訴我們遇事要“換位”思考。所以,，班主任要使自己具備用“學(xué)生的心靈”去感受,，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待,，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn),，用“學(xué)生的興趣”去愛好的能力。學(xué)會(huì)用“移情”的方式去尋找問題的“黃金分割”點(diǎn),，從而客觀認(rèn)識(shí)存在的問題,，有效地解決問題。人民教育家陶行知說過：“我們必須學(xué)會(huì)變成小孩子才能配做小孩子的先生”,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“有時(shí)寬容絕不是姑息,、放縱，而是在嚴(yán)格要求之下,，能換位思考,，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解、尊重,，給予反思的充分時(shí)間,，給以改過自新的機(jī)會(huì)，使他們最終改正錯(cuò)誤,。實(shí)際工作中,，班主任就要以學(xué)生的年齡特征、心理因素、知識(shí)狀況和生活實(shí)際為前提,，從心理上,、思想上完全扮成學(xué)生角色，和學(xué)生一道去開創(chuàng)新局面,，去感受新的心理特征和個(gè)性行為,。

2、亮點(diǎn)找?，F(xiàn)在的學(xué)生比較難管是許多老師和家長(zhǎng)共同的心聲,，其實(shí)他們都有一些優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生往往習(xí)慣于被表揚(yáng),，這就要求教師在教育學(xué)生時(shí)多找他們身上的閃光點(diǎn),，巧妙的表揚(yáng)能起到事半功倍的效果。

3,、獨(dú)特找,。一母生九子，九子各不同,，就要找學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),，用獨(dú)特優(yōu)勢(shì)來覆蓋缺點(diǎn)。正如美國(guó)著名教育心理學(xué)家凱特說的：“要讓別人真正喜歡你,，就要讓自己培養(yǎng)喜歡自己的特質(zhì),。”

找優(yōu)法的作用

1,、使學(xué)生對(duì)自己有信心,，有優(yōu)越感、會(huì)理解他人,，讓學(xué)生擁有一個(gè)寬容,、博愛的胸懷。

2,、幫助學(xué)生克服焦慮心理,，幫助學(xué)生走出憂郁的.陰影。

3,、讓學(xué)生在激勵(lì)中快樂成長(zhǎng),，克服嫉妒心理，抑制學(xué)生的攀比心理,，克服交往障礙,，學(xué)會(huì)享受快樂，在快樂中成長(zhǎng),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá),、耐心,、富有同情心的思想情操。

找優(yōu)法所需的援助

學(xué)生在自然中成長(zhǎng),、在社會(huì)中成長(zhǎng),、在學(xué)校中成長(zhǎng)、在家庭中成長(zhǎng),，教師的工作需要得到學(xué)校,、家庭、社會(huì)的支持與配合,，青少年成長(zhǎng)環(huán)境中的相關(guān)人員也應(yīng)該相互溝通,、觀點(diǎn)一致。全國(guó)優(yōu)秀班主任“宏志媽媽”高金英老師有過這樣一個(gè)教育實(shí)踐：有一個(gè)學(xué)生調(diào)皮,，她把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校與家長(zhǎng)交流,，說你跟我唱一出戲，我不要這個(gè)學(xué)生了,，我要開除他,，你使勁求我，見機(jī)行事,。學(xué)生來了,，老師說了，家長(zhǎng)不停的哀求,，一把鼻涕一把淚,，好說歹說，這時(shí)站在旁邊的學(xué)生撲通跪下,，說：“老師,、媽媽,，我錯(cuò)了,，請(qǐng)?jiān)徫摇,！崩蠋?、媽媽收?qǐng)觯朔治隽藛栴},、解決了問題,。從此，這位學(xué)生大改觀，后來考上北京某重點(diǎn)大學(xué),。此例說明家校配合是教育子女,、促進(jìn)學(xué)生心理健康必需的家庭援助。

找優(yōu)法的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)今學(xué)生心理個(gè)性強(qiáng),，批評(píng)與自我批評(píng)將不再適合青少年的教育,，利用批評(píng)與自我批評(píng)不利于青少年的身心發(fā)展，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理,，找優(yōu)法滿足了青少年的虛榮心,，批評(píng)教育學(xué)生的各種方法將被“找優(yōu)法”取而代之。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅森塔爾說：“一個(gè)好的班主任應(yīng)該是一個(gè)出色的心理學(xué)家,?！钡聡?guó)著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！钡拇_,，作為班主任，要真正了解學(xué)生,、真正有效地做好班主任工作,，首先就一定要懂心理學(xué)，一定要了解學(xué)生的心理,，利用美國(guó)著名心理學(xué)家,、教育家、詹姆斯的話：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以欣賞,?！边@樣才能成為教育工作的真正能手,。

體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇18

中職教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展有著直接的關(guān)系。中職學(xué)校需要培養(yǎng)的學(xué)生,，需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),，還需要具備過硬的專業(yè)技能,，這樣才能滿足企業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展需求,。中職體育教育是一門較為重要的學(xué)科，其能使學(xué)生的體能得到增強(qiáng),。心理健康教育也是中職教育中的重要組成部分,，如何在體育教育中滲透心里健康教育，促進(jìn)學(xué)生得到健康成長(zhǎng),，本研究就對(duì)其作進(jìn)一步的分析,。

一、進(jìn)行民主體育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

在中職體育教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該進(jìn)行民主教學(xué)平臺(tái)的設(shè)置,，以此來進(jìn)行和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。因?yàn)槿耸且环N較為感性的具有豐富情感的動(dòng)物,，所以能在與他人相處的過程中對(duì)對(duì)方的感受有真切的體會(huì),，能體會(huì)到別人對(duì)自己的好，之后自己也會(huì)對(duì)別人好,，這樣的道理在教育中也一樣適用,。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該放下自身高高在上的架子,，對(duì)待每位學(xué)生都應(yīng)該報(bào)以公平,、公正的態(tài)度，不嫌棄后進(jìn)生,，也不偏愛優(yōu)等生,，在處理問題的時(shí)候也應(yīng)該放下感情色彩，拉近與學(xué)生之間的距離,，這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展,。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題以及不良情緒之后,，如果學(xué)生不主動(dòng)尋求教師的幫助,，教師也不及時(shí)幫助學(xué)生尋找有效的解決問題的方法，就會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成較為嚴(yán)重的后果,。所以,，教師應(yīng)該與學(xué)生建立起平等和諧的關(guān)系，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差距要給予足夠的尊重,，使學(xué)生之間的差距得到彌補(bǔ),，進(jìn)而促進(jìn)良好和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建,。

二、積極開展能提升學(xué)生心理健康水平的體育活動(dòng)

為了能在中職體育教學(xué)中有效的融入心理健康教育,，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，采用多媒體設(shè)施開展有效的教學(xué),，對(duì)體育教學(xué)的作用有一個(gè)正確且全面的體會(huì),。在體育教學(xué)開展過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多去參加一些戶外活動(dòng),，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些具有地方特色的地方,，向?qū)W生對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展史進(jìn)行講解，讓學(xué)生的文化常識(shí)得到豐富,。這樣一來,，學(xué)生不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能使自身的身體素質(zhì)得到增強(qiáng),。這是一種能將課堂教學(xué)模式突破的教學(xué)方式,，其能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，能使學(xué)生的體育教學(xué)理解能力得到增強(qiáng),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,。比如，中職體育教師可以采取課內(nèi)外交替的方式來開展體育教學(xué)活動(dòng),。在課內(nèi)可以為學(xué)生講解一些與心理健康相關(guān)的知識(shí),，然后在下一次課上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些名勝古跡等,，然后鼓勵(lì)學(xué)生要充分利用自己的課余時(shí)間積極參與戶外活動(dòng),。教師也要積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起開展活動(dòng),，以此來使學(xué)生的心理健康水平得到提升,。這是一種將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的教學(xué)模式，能將抽象的心理教學(xué)具體化,，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)以及健康的成長(zhǎng),。

三、組織學(xué)生積極開展課余體育活動(dòng)

教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行課余體育活動(dòng)的開展,，可以在課外開展一些和體育相關(guān)的比賽活動(dòng),，使學(xué)生的參與性得到有效的提高。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生按照多媒體視頻中看到的體育活動(dòng),，在上課的時(shí)候能通過這些活動(dòng)開展熱身運(yùn)動(dòng),，并且能在體育課程中進(jìn)行體育項(xiàng)目的拓展，以此來幫助學(xué)生尋找自己喜歡的體育項(xiàng)目,，使學(xué)生參與體驗(yàn)課程的積極性得到有效的提高,，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)得到提升,，并且增強(qiáng)自信心。在新時(shí)期的教學(xué)過程中,，教師還應(yīng)該突破口頭上傳授知識(shí)的方法,，應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)施，采取圖文結(jié)合的教學(xué)模式開展相關(guān)教學(xué),。比如,，在體育教學(xué)過程中，教師可以增加一些籃球,、足球以及乒乓球等團(tuán)體性活動(dòng),。像乒乓球運(yùn)動(dòng)，教師就可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組,，將學(xué)生分為不同的小組,，采取男女混合雙打或者單打的形式來開展活動(dòng),，以比賽的形式選出累計(jì)分?jǐn)?shù)最高的小組,。通過這種活動(dòng)，能使學(xué)生之間的交流互動(dòng)得到增強(qiáng),，還能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng),，并且使學(xué)生的心理健康水平得到提高。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中,，還能使自身的體育技能得到增強(qiáng),，在通過嘗試參與各種運(yùn)動(dòng)之后，還能將自己的興趣所在發(fā)掘出來,，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有較大的促進(jìn)作用,。

四、總結(jié)

在中職體育教學(xué)過程中,，為了能讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展,，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，采取課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方法,，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善,，使學(xué)生的心理健康水平得到提升，讓學(xué)生能對(duì)自己有一個(gè)全面的了解,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)目標(biāo),。

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體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇19

美術(shù)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作者/張艷芹

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)于孩子的素質(zhì)教育要求越來越高,，而伴隨著信息化社會(huì)的到來,，未來社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)新型人才的需求也越來越大。在學(xué)校教育中,，不但要“傳道,、授業(yè),、解惑”，而且要開發(fā)小學(xué)生的智力,，促進(jìn)小學(xué)生全面自主地發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；興趣,；能力

在小學(xué)教學(xué)中,，美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的觀察能力、想象能力,、創(chuàng)造能力和思維能力等方面起著非常重要的作用,，對(duì)小學(xué)生將來的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段是每個(gè)孩子美感啟蒙的重要時(shí)期,，與以往應(yīng)試教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育相比,，現(xiàn)在的美術(shù)教育拋棄了“填鴨式”的僵硬方式，更加注重學(xué)生全方面的均衡發(fā)展,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。興趣是學(xué)生思維發(fā)展的極大推動(dòng)力,，學(xué)生對(duì)于一件事情有了興趣,，那么就會(huì)很自然地聚精會(huì)神地去做好，集中精力,，積極思考,。美術(shù)課對(duì)于小學(xué)生來說，本身就是一個(gè)很有趣的活動(dòng)――畫畫,！因此,，我們應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感,。利用美術(shù)教育輕松自由的條件,，啟發(fā)、誘導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,。通過一系列的有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生有愉快的心情,，強(qiáng)烈的欲望,，堅(jiān)定的信心，自覺自愿地去主動(dòng)學(xué)習(xí),，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的體驗(yàn),，美的創(chuàng)造。動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》深受小孩子的喜歡,，那作為教師,，我們就可以將喜羊羊或者灰太狼之類講給小孩子聽,。這樣一來，美術(shù)就起到了培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用,，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，都可以找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)習(xí)的成績(jī)與效率,。

二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力

美術(shù)活動(dòng)始終離不開想象,，沒有想象力就無法進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作,。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界的一切,。”充分發(fā)揮自己的想象力,，對(duì)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維十分重要,。小學(xué)美術(shù)教師，要提高兒童的創(chuàng)造力,，使用啟發(fā)式教學(xué)是最有效的方法之一,。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展。讓他們展開想象的翅膀,，使其創(chuàng)造力得以啟發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱,，想說就說,，想做就做，喜歡使用好奇的眼光看世界,、想象世界,，有著天生的求知欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，使兒童多思,、多想,、多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣,，同時(shí)讓學(xué)生夸張想象,，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取素材，從生活中學(xué)習(xí),，要把瞬息變化,，美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去,。學(xué)生在完成一件作品時(shí)會(huì)有意無意地注意表演對(duì)象，并加以記憶,。觀察得越多,，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起,，并進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的“添枝加葉”,，時(shí)間一長(zhǎng),，他們的想象力就會(huì)更豐富,，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個(gè)性思想。

三,、發(fā)展學(xué)生積極的思維和創(chuàng)造能力

美術(shù)重在創(chuàng)造,、求異,。越表現(xiàn)出和別人不同的就越有自己的特點(diǎn)，越有個(gè)性,，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性,。而美術(shù)作品的這一特點(diǎn)來源于思維，只有在學(xué)習(xí)過程中對(duì)周圍事物多提幾個(gè)“為什么”進(jìn)行思考,，才能拓展學(xué)生的思維,。為什么要這樣畫？為什么要這樣添,？為什么要這樣構(gòu)思……這些都是一個(gè)創(chuàng)造過程,，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的具體途徑。

因?yàn)閮和旧頋撘庾R(shí)的童真,、稚拙的造型特點(diǎn),，學(xué)生往往會(huì)把水果畫成人畫，并賦予一定的面部表情,；把畫一個(gè)人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛,，人物手腳可以按照自己的意識(shí)隨意安排，全身比例也可以沒有一定的規(guī)律,。在他們眼里,，觀察到的不僅只是自然形態(tài)的模擬。也不受固定模式的束縛,，隨意性的人物夸張變形,，呈現(xiàn)出具有獨(dú)特的童趣稚拙，他們習(xí)慣用手中的線條去描繪自己的現(xiàn)實(shí)生活,。因此,，創(chuàng)造力是孩子活躍的靈魂，是推動(dòng)孩子智力發(fā)展，帶動(dòng)孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),。當(dāng)前來說,，隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的要求越來越高,，藝術(shù)創(chuàng)造因其所具有的特性,，在藝術(shù)教育以至在整個(gè)教育中都占著獨(dú)特的重要位置，我們要積極而充分地發(fā)揮它的作用,。

四,、發(fā)展學(xué)生全身心的協(xié)調(diào)能力

在美術(shù)作品的形成過程中，觀察,、記憶,、想象和理解能力不是孤立出現(xiàn)的，而是在眼,、腦,、手、體相互協(xié)同作用下,，集中注意力才表現(xiàn)出來的,。也就是說，美術(shù)課教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多觀察,、多動(dòng)腦、多動(dòng)手的基本活動(dòng),，能使學(xué)生的腦,、眼、手等多器官協(xié)調(diào)并用,，鍛煉和調(diào)高學(xué)生觀察力,、判斷力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

五,、陶冶兒童的性情,，塑造美好心靈

魯迅先生曾指出：“美術(shù)可輔助道德，美術(shù)之目的,，雖與道德不盡符,，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上,，亦可輔道德以為治,。”美術(shù)教育用視透形象刺激人的思維意識(shí)，讓人潛移默化地接受某種道德觀念,，是進(jìn)行精神品質(zhì)和思想意識(shí)的教育,，能觸動(dòng)靈魂的向往而達(dá)到優(yōu)美崇高思想境界的效果。如靜物寫生,，真實(shí)而客觀地反映現(xiàn)實(shí)生活中美好的東西,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。如畫校園題材的游戲,，反映了學(xué)生天真爛漫和多姿多彩的校園生活,，讓學(xué)生為童年生活和學(xué)習(xí)而陶醉。產(chǎn)生愛學(xué)習(xí),、能與人友好交往,，并會(huì)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)向上的好品質(zhì),。在進(jìn)行一些《我的家鄉(xiāng)》《難忘的旅游風(fēng)光》《藍(lán)天白云下的農(nóng)村》等記憶畫訓(xùn)練中,，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)祖國(guó)江山的美，家鄉(xiāng)改革開放的迅速發(fā)展,，大自然的美好風(fēng)景,，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng),、愛大自然的美好情感,。在這些思想健康、情趣高尚,、有益身心的各種活動(dòng)中,，使他們?cè)诟泄偕嫌淇臁⑶楦猩鲜艿礁腥?，心靈上得到觸動(dòng),，達(dá)到陶冶情操，塑造美好心靈的目的,。

總之,，在新形勢(shì)下，美術(shù)教育被賦予了新的內(nèi)涵,，這對(duì)從事美術(shù)教育和教學(xué)的廣大教師提出了新的,、更高的要求。小學(xué)美術(shù)教育只有從兒童特點(diǎn)出發(fā),，結(jié)合生活實(shí)際,，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,，使學(xué)生全面發(fā)展,，具有良好的綜合素質(zhì)。

（甘肅省通渭縣隴陽學(xué)區(qū)周店小學(xué)）