作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇1

《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì) ? ?陽(yáng)泉礦區(qū)紅嶺灣小學(xué)? 李永美 ?教學(xué)內(nèi)容： ? 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第115頁(yè)的例1及做一做。 ?教學(xué)目標(biāo)： ? 知識(shí)與技能 發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作及歸納推理能力,。 ? 過(guò)程與方法 ? 使學(xué)生通過(guò)觀察、猜想,、操作,、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。 ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí),。 教學(xué)重點(diǎn)： 找圖形的變化規(guī)律：重點(diǎn)講解開(kāi)頭→末尾，末尾→開(kāi)頭的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)： ? 運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美 教法與學(xué)法： ? 談話,、指導(dǎo)法,、小組合作交流等 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形各4個(gè)，彩筆,、一張正方形白紙 ? 教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件,、長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形各4個(gè) 教學(xué)過(guò)程： ? 一、直接導(dǎo)課,。 ? 這節(jié)課請(qǐng)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的4位同學(xué)來(lái)做“小兔蹦蹦跳”的游戲,，讓他們帶大家進(jìn)入知識(shí)的大門(mén)，一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容---找規(guī)律,。教師板書(shū)課題：找規(guī)律,。 ? 二、學(xué)習(xí)新知 ? 1.請(qǐng)4位同學(xué)上場(chǎng),，開(kāi)始做游戲,。 ? 4位同學(xué)按照老師課件上的排列順序排成一行， 以講桌的一端為開(kāi)頭站好,，開(kāi)始游戲,。先看清楚第一次是以誰(shuí)為開(kāi)頭。第一個(gè)同學(xué)做完游戲該怎么辦呢,？（站在最后面）,，觀察現(xiàn)在誰(shuí)又是開(kāi)頭，第二次的隊(duì)形是怎樣的,？（觀察得出：）,，猜一猜：第三次的隊(duì)形是怎樣排列的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，推理得出：,，然后讓4名學(xué)生接著做游戲,，發(fā)現(xiàn)第三次游戲后的隊(duì)形和同學(xué)們猜想的一樣，那么第4次的隊(duì)形又是怎么樣的,？繼續(xù)讓學(xué)生猜想，充分給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生有一種獲得成功后的.喜悅感油然而生,。第4次游戲完成后，發(fā)現(xiàn)第五次的隊(duì)形和第一次完全一樣,，又是郝悅斌同學(xué)回到了開(kāi)頭的位置,，這說(shuō)明什么呢？（新的一輪又開(kāi)始了）用不用老師再演示下去啦,？（不用,，學(xué)生會(huì)意識(shí)到第二輪的排隊(duì)順序和第一輪完全一樣，重復(fù)出現(xiàn)） ? [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)做游戲的方式引入新知學(xué)習(xí),，能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了新知,，大大提高了學(xué)習(xí)效率,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 2.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察4次的隊(duì)形排列,，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？ 生：每一次的開(kāi)頭都跑到了下一次的最后。 師：為什么要這樣排列呢,？ 生：為了體現(xiàn)游戲的公平,、合理，這樣排列比較有序,、不亂,。 3.老師在黑板上擺出第一行圖形：，讓學(xué)生按照剛才游戲中的規(guī)律接著擺出第二行,、第三行,、第四行。(學(xué)生獨(dú)立擺放,，擺完的同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)擺的方法）擺完后,，請(qǐng)一名學(xué)生上黑板上擺，邊擺邊講,，鞏固規(guī)律,。 [設(shè)計(jì)意圖]：教師出示第一行的圖形，讓學(xué)生嘗試用游戲中的規(guī)律去猜后面幾行是怎么排列的,，這種擁有懸念的思考是學(xué)生喜歡的,，每個(gè)孩子都積極投入學(xué)習(xí),，在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)規(guī)律的理解與掌握，在“做”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有效的一種學(xué)習(xí)方法,。 4. ? 師：觀察這幅圖案,，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 生1：斜著看,，每一斜行的圖形顏色一樣,，形狀一樣。 ? 生2：第一行的四個(gè)圖形和第一列的四個(gè)圖形完全一樣,，第二行的四個(gè)圖形和第二列的四個(gè)圖形完全一樣,，…… ? 生3：從左往右看，第一列的開(kāi)頭移到了第二列的最后,，第一列的其它3個(gè)圖形整體向上平移一格,，第二列的開(kāi)頭移到了第三列的最后，第二列其它3個(gè)圖形整體向上平移一格…… 學(xué)生想不到的地方,，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察,還可以從下往上看,，從左往右看。 ? 師：從左往右看,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？ ? 生觀察、思考得出：每一列的最后一個(gè)圖形移到了下一列的第一個(gè),，其它3個(gè)圖形整體向下平移一格,。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得出本節(jié)課的第2個(gè)規(guī)律：末尾→開(kāi)頭。 ? 師：從下往上看,，會(huì)有什么規(guī)律,？ ? 生：倒數(shù)第一行的最后一個(gè)圖形移到了倒數(shù)第二行的第一個(gè)，其它3個(gè)圖形整體向后平移一格,，其它的以此類推,。 小結(jié)：整個(gè)圖形，從上往下看和從左往右看規(guī)律一樣（開(kāi)頭→末尾),從下往上看和從右往左看規(guī)律一樣(末尾→開(kāi)頭) ? [設(shè)計(jì)意圖]：將墻面完整地展示,，再讓學(xué)生觀察,、尋找規(guī)律，并且從不同的方向,、不同的角度尋找規(guī)律,，避免了學(xué)生的定勢(shì)思維，有效訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維,，提高學(xué)生思維的靈活性,，是教學(xué)活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性。 ? 三、鞏固規(guī)律,。 ? 課件出示上面的4行圖案,，讓學(xué)生分別從4個(gè)角度說(shuō)一說(shuō)第五行，倒數(shù)第五行,，第五列,，倒數(shù)第五列分別會(huì)出現(xiàn)什么圖形？先觀察得出屬于學(xué)過(guò)的哪一種規(guī)律,，然后再得出答案,。 ? [設(shè)計(jì)意圖]：從不同的方向找出規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律說(shuō)出答案,，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度及考察學(xué)生思維的敏捷性。 ?四,、延伸拓展,。 1.課件分別從四個(gè)不同的方向演示：先出示上面的4行圖案，接著演示出現(xiàn)第5行,、第6行,、第7行、第8行,。（第5列,、第6列、第7列,、第8列）通過(guò)演示得出,；后面4行（或4列）的排列順序依次和前面4行（或4列）的排列順序完全一樣，這說(shuō)明什么,？學(xué)生會(huì)很明顯地看出：4行（4列）是一個(gè)循環(huán),，接著擺的話，會(huì)有這樣的無(wú)數(shù)組循環(huán)出現(xiàn),。 2.4行一個(gè)循環(huán)出現(xiàn),，出示了這樣的9組，給學(xué)生整體感知一下生活中的墻面是怎樣鋪出來(lái)的,，給學(xué)生一種美的享受,。 [設(shè)計(jì)意圖]：結(jié)合多媒體課件的演示大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,，最后讓學(xué)生整體感知,，體現(xiàn)了循環(huán)排列規(guī)律在生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生欣賞應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出來(lái)的美麗圖案,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,。 ? 3.應(yīng)用規(guī)律，補(bǔ)出缺損的瓷磚,。 ? [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)補(bǔ)瓷磚的有趣練習(xí),，讓學(xué)生鞏固所學(xué)規(guī)律。 ? 4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了今天所學(xué)的規(guī)律,。 ?[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活。 ?5.課本115頁(yè)例1和做一做,。（為了使學(xué)生能簡(jiǎn)潔的表述清楚,，我給圖形編了號(hào)1、2,、3,、4,便于學(xué)生更好地理解，另一方面節(jié)約課堂時(shí)間） ? [設(shè)計(jì)意圖]：主要是讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中理解,、鞏固規(guī)律,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 ? 6.出示一個(gè)3個(gè)水果排列（不是方陣排列,，變?yōu)橐粭l線排列）,，3小組一循環(huán)，出示第一組,、第二組,，讓學(xué)生填出第三組、第四組,、第五組,、第六組。然后拔高要求,，猜一猜繼續(xù)擺下去,，第21個(gè)水果會(huì)是什么？ [設(shè)計(jì)意圖]：提高性的練習(xí),，主要是激發(fā)優(yōu)等生的思維,，調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)激情，富有挑戰(zhàn)性,。 ?五,、欣賞規(guī)律創(chuàng)造出的美麗圖案。 ? [設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力,。 ?六.先欣賞2班學(xué)生創(chuàng)造的作品,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。 ? 讓學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的兩種規(guī)律,，利用手中的一張正方形白紙（當(dāng)作手帕）和彩筆去創(chuàng)造一幅屬于自己的作品,，然后互相欣賞，評(píng)出優(yōu)秀作品貼到墻上,。? [設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣,鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，創(chuàng)新能力。組織學(xué)生相互欣賞,，評(píng)價(jià),，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美,，創(chuàng)設(shè)成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 ? 七,、全課總結(jié),。 ? ?

幼兒園教案《找規(guī)律》篇2

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教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第59頁(yè)~60頁(yè)例1，以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2,、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖,、列舉,、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,，體會(huì)畫(huà)圖,、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲?qū)耄?激發(fā)興趣。

1,、猜迷游戲?qū)搿?/p>

2,、揭示課題。生活中許多物體的排列都很有規(guī)律的，里面含有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。今天我們就來(lái)研究這樣的問(wèn)題,。

二、感知物體的有序排列,、探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律

1,、出示教材例1場(chǎng)景圖，師：從圖中，你都看到些什么,？（盆花,、彩燈、彩旗）

2,、仔細(xì)觀察一下，這些物體的擺放有什么規(guī)律,？

3,、匯報(bào)交流（學(xué)生自由說(shuō)，然后概括）盆花：每2盆為一組,，每組依次是蘭花,、紅花。彩燈：每2盞彩燈為一組,，每組依次是紅,、紫、綠,。彩旗：每4面彩旗為一組,，每組依次是紅、紅,、黃,、黃。

三,、自主探究,，體會(huì)多樣的解題策略。

1,、解決盆花問(wèn)題,。談話：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花,？

（1）學(xué)生小組討論,，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師注意每個(gè)小組交流情況,，發(fā)現(xiàn)不同的策略,，幫助有困難的學(xué)生,，作適當(dāng)調(diào)整。

（2）匯報(bào)交流自己的想法,。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,，把自己的想法介紹給全班同學(xué)。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們用多種方法來(lái)解決盆花問(wèn)題,。

2,、解決彩燈問(wèn)題。（1）出示問(wèn)題：照這樣排下去,，第17盞彩燈是什么顏色,？第18盞呢？

（2）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解答,。

（3）交流解題策略,。引導(dǎo)學(xué)生思考：每幾個(gè)彩燈一組？余數(shù)說(shuō)明了什么,？

（4）優(yōu)化解題策略,。了解哪種方法比較簡(jiǎn)便。

3,、解決彩旗問(wèn)題,。第21面、23面彩旗是什么顏色,？為什么,？

理解：余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？余數(shù)是幾時(shí)是黃旗呢,？

總結(jié)：剛才在解決盆花、彩燈,、彩旗問(wèn)題時(shí),，我們都是先找出它們的排列規(guī)律，找出每組有幾個(gè),，在求第幾個(gè)時(shí),，用除法計(jì)算，余數(shù)是幾就是跟每組的第幾個(gè)相同,，當(dāng)沒(méi)有余數(shù)時(shí)就跟每組的最后一個(gè)相同,。

四、鞏固練習(xí),，加深對(duì)解題方法的理解,。

1、練一練,。學(xué)生找出棋子的排列規(guī)律,，猜一猜21顆是什么顏色,？再說(shuō)說(shuō)自己想法。

2,、比智慧,。說(shuō)出每題第32個(gè)是什么。

3,、比反應(yīng),。觀察面譜的排列規(guī)律，按要求說(shuō)出第幾個(gè)是什么顏色,。

4,、小小設(shè)計(jì)師。學(xué)生設(shè)計(jì)花邊,，再提出一個(gè)問(wèn)題,，互相解決。

五,、全課小結(jié)：欣賞,、感受規(guī)律之美

1、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你能說(shuō)說(shuō)有什么收獲？你會(huì)用哪些方法解決今天的規(guī)律問(wèn)題,？

2,、我們今天找到了許多規(guī)律，也用規(guī)律解決了許多問(wèn)題,。其實(shí)大自然中蘊(yùn)藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象……

3,、欣賞大自然的規(guī)律。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇3

《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)模板

第九單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第九單元（找規(guī)律）（第115—118）

單元教材分析：

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

單元教學(xué)要求：

1,、 使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察,，操作及歸納推理的能力,。

3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí),，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

單元教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、在教學(xué)中用主題圖找規(guī)律的方法。

2,、數(shù)列相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列,，這個(gè)數(shù)列是一個(gè)等差數(shù)列。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí)：找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：--年—月—日 星期—

課本第115—116頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及歸納推理的能力。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

通過(guò)操作,、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找出有新意的排列規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給每對(duì)同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 觀察引入：

1、觀察（出示教科書(shū)第115頁(yè)墻面圖,、地面圖）

師：小東家廚房裝飾得真漂亮,，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？

（先讓學(xué)生自己觀察,，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律,，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律,，要是還有困難,，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）

a,、每行有幾種瓷磚？

b,、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的,？

（1） 學(xué)生交流

（2） 揭示課題：找規(guī)律

二、 合作探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1,、 讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律,，幫助總結(jié)：

（1） 從看的方向不同來(lái)尋找規(guī)律

（2） 從圖形的不同來(lái)尋找規(guī)律

（3） 從圖形的排列來(lái)尋找規(guī)律

2,、 把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律,。

3、 每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法,，或別人好的想法說(shuō)一說(shuō),。

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的`活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富,、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),。

三,、 動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律：

1,、 如果你是小小建筑設(shè)計(jì)師,，你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案？老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片,，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案,。

2、 展示：□○△,、△□○,、△□○、○△□

3,、 讓學(xué)生按要求去思考,，下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。

生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置,，所以應(yīng)該是□○△,，與第一個(gè)圖一樣。

4,、 出示練習(xí)題：a,、一只鴨子頭像和兩只鳥(niǎo)的頭像循環(huán)排的

b,、看書(shū)第115頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力.

四,、 課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？掌握了什么規(guī)律,？

五,、 提高練習(xí)：

出示小黑板：

1、我愛(ài)數(shù)學(xué),、學(xué)我愛(ài)數(shù),、數(shù)學(xué)我愛(ài)、 ,。

2,、上下、下右,、右左,、左右、上左,、下上,、 。

3,、1234,、4123、3412,、 ,。

教學(xué)反思：

幼兒園教案《找規(guī)律》篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第88－89頁(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、氣球,、三角彩旗、粘繩,、塑料圓件（3個(gè)紅,、3個(gè)黃、3個(gè)藍(lán)）,。

教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

1．找準(zhǔn)起點(diǎn),。

找規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)，生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,?？蓪W(xué)生對(duì)于“規(guī)律”一詞很難理解,，理論的解釋對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是徒勞無(wú)功的，但生活中卻處處存在著規(guī)律,，學(xué)生也時(shí)刻接觸著規(guī)律,，因而用孩子的眼睛看世界，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將身邊感興趣的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

2．確立目標(biāo)。

（1）經(jīng)歷觀察,、猜測(cè),、操作、欣賞等數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)事物中隱含著的簡(jiǎn)單規(guī)律,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作交流與創(chuàng)新意識(shí)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有序美,。

3．策略選擇。

本課教學(xué)以“活動(dòng)”為主線,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察,、猜測(cè)、操作,、交流,、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)中讓學(xué)生始終沉浸在“慶六一”的節(jié)日氛圍中,，充分利用教學(xué)具和多媒體課件的各自優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在可看,、可玩,、可想的事情中愉快地度過(guò)每一個(gè)有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律

1．欣賞場(chǎng)景,。

師：六一兒童節(jié)就要到了，為了慶祝小朋友這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日,，老師特意把教室裝扮得漂漂亮亮的,，你們高興嗎？請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地觀察一下我們的頭頂上這些美麗的氣球（紅黃,、紅黃……）和彩旗（紅藍(lán)綠,、紅藍(lán)綠……）你認(rèn)為老師掛得怎么樣，你能從中發(fā)現(xiàn)什么,？

2．感受體驗(yàn),。

師：老師這里還有一些氣球和彩旗，你們想不想也來(lái)掛一掛,，把我們的教室裝扮得更漂亮,？

待學(xué)生掛上后，組織交流,，揭示規(guī)律,。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律

1．分配任務(wù),。

師：現(xiàn)在我們的頭頂上,，中間掛滿了彩旗，前后掛滿了氣球,，但是左右兩邊……（引導(dǎo)學(xué)生把左右兩邊也進(jìn)行裝扮）,。

師：小朋友手上有3個(gè)▲，3個(gè)○,，3個(gè)□和一條粘繩,，你能用你心中的規(guī)律創(chuàng)造出一串漂亮的燈籠嗎？

2．創(chuàng)作燈籠,、打扮教室,。

3．成果展示、抽象規(guī)律,。

（1）介紹自己的燈籠,，說(shuō)說(shuō)你是按什么規(guī)律創(chuàng)作的？

(2)??走出座位,，把你喜歡的燈籠記錄下來(lái)（可以用聲音,、動(dòng)作、圖形或符號(hào)等表示它的規(guī)律）,。

（三）鞏固應(yīng)用,、解釋規(guī)律

1．涂出規(guī)律。

2．找找生活中的規(guī)律,。

（1）課件顯示幾張美麗的照片,，讓學(xué)生在欣賞中尋找其中的規(guī)律；

（2）讓學(xué)生回顧一下生活中有規(guī)律的事件,。

讓數(shù)學(xué)為“六一”添光彩,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

讓數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸，讓數(shù)學(xué)直接從學(xué)生的手指間誕生,，真實(shí)體驗(yàn)一回做數(shù)學(xué)的感覺(jué),，體現(xiàn)“主動(dòng)創(chuàng)造”這一人本理念。

展示自我,，體驗(yàn)成功，讓不同層次的學(xué)生創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,。在開(kāi)放,、互動(dòng)的自評(píng)和他評(píng)中不斷碰撞，提升自我,。

數(shù)學(xué)源于生活,，而用于生活。欣賞生活中常見(jiàn)的有規(guī)律的事物的美麗景象,，體會(huì)規(guī)律無(wú)處不在,，我們時(shí)時(shí)在接觸規(guī)律、用規(guī)律,，感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)片段實(shí)錄：

師：誰(shuí)愿意把你記錄下來(lái)的規(guī)律和大家交流一下？

生：我記錄下來(lái)的是三角形,、圓形,、正方形、三角形,、圓形,、正方形、三角形,、圓形,、正方形。

師：這串燈籠有規(guī)律嗎,？（并板書(shū)）

生：有,！

師：如果還有圖形，那接下來(lái)是什么,？

生：接下來(lái)還是三角形,、圓形、正方形,。

師：是的,，這些圖形是按一定的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的，那還有誰(shuí)也這樣記錄的,？

生：老師──老師──（有點(diǎn)不自信）我不是這樣記錄的,，但我的規(guī)律和他的一樣。

師：（疑惑）請(qǐng)接著說(shuō)。

生：我是紅黃藍(lán),、紅黃藍(lán),、紅黃藍(lán)的。

師邊板書(shū)邊問(wèn)：你說(shuō)的規(guī)律和他的一樣是什么意思,，你能再說(shuō)具體一點(diǎn)嗎,？

生：我……

老師（另一生搶答）：我的也是，（稍頓）我是ABC,、ABC,、ABC。

師：不愧是雙語(yǔ)學(xué)校的,，還能用字母記錄,，你能說(shuō)說(shuō)到底哪兒和他的一樣。

生：我覺(jué)得畫(huà)圖,，寫(xiě)字（指漢字）都很麻煩,，我就用A代紅三角形B代黃圓形、C代藍(lán)正方形,。

師：好家伙,！

此時(shí)其他小朋友也好像有所頓悟，都投以贊許的目光,；

生：老師,，那用304、304,、304記錄也可以吧,？

師：大家說(shuō)呢？

……

教學(xué)反思：

整節(jié)課下來(lái),，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過(guò),，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：

1．內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提,。

本課基本圍繞“裝扮我們的教室，過(guò)快樂(lè)的六一”這一主題,，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式,、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造,、去享受,，以激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),。

2．探究性,、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。讓學(xué)生參與裝扮教室，用3種不同顏色,、不同形狀的圖形，設(shè)計(jì)制作燈籠,，給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)造的空間,。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律,，顏色的規(guī)律,，還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。我先讓學(xué)生自主操作,，如遇困難可以求助組內(nèi)同學(xué)或老師合作完成,，然后展示成果。學(xué)生運(yùn)用心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠,，為“六一”節(jié)增彩,，個(gè)個(gè)都成為了小小設(shè)計(jì)師。留出時(shí)間和空間讓學(xué)生展示自我,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要環(huán)節(jié),。同時(shí)，學(xué)生在展示自我的同時(shí),，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,，主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念,。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇5

一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí),。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),，讓學(xué)生能在直觀,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，提高學(xué)生合作交流的意識(shí),。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

二,、設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會(huì)”為主線展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)“布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)”──“填入場(chǎng)券”?──“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律,、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)）,，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括、推理能力,，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí),。

三、教學(xué)流程

（一)欣賞中感知

1.欣賞圖片

今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片,，一起來(lái)看看吧,！

（課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門(mén)口的彩旗等有規(guī)律的照片,。）

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎,？美在哪？

師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的,，有規(guī)律的事物多美啊,，這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律,。

【通過(guò)欣賞，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,，有規(guī)律的事物是很美的,。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?/p>

（二）探究中發(fā)現(xiàn)

1.第一次探究

六一節(jié)快到了,，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),。瞧,，他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢！

(屏幕出示未布置完的會(huì)場(chǎng))

看了這個(gè)會(huì)場(chǎng),，你想說(shuō)些什么,？

是啊，這些彩燈,、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的,，小組討論一下，有什么規(guī)律呢,？

(小組討論后匯報(bào))

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律,，但這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完,，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢,？下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報(bào))

【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富,、有趣的生活活動(dòng)之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)?！?/p>

2.第二次探究

經(jīng)過(guò)大家的努力,，看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)漂亮嗎？(展示布置完的會(huì)場(chǎng),。)

【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心,?！?/p>

會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái),。(課件演示10個(gè)小朋友手拉手跳舞,，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂(lè),。)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的,？(音樂(lè)停,，10個(gè)小朋友靜止。)

生1：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的,。

生2：我認(rèn)為他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的,。

生3：我覺(jué)得他們說(shuō)得都對(duì)。如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩人放開(kāi)手,，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的,。

你真會(huì)動(dòng)腦筋,，大家看。(課件演示10個(gè)小朋友其中兩人放開(kāi)手排成一排的兩種情況)

【通過(guò)多媒體演示,，讓學(xué)生加深對(duì)“生3”的回答的理解,，突破難點(diǎn)?！?/p>

（三）活動(dòng)中創(chuàng)造

1.出示入場(chǎng)券

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)?。磕蔷偷贸鍪韭?lián)歡會(huì)的入場(chǎng)券,，你只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了,，畫(huà)對(duì)了，就能參加聯(lián)歡會(huì),。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場(chǎng)券”,，涂的涂，畫(huà)的畫(huà),。)

誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員,？(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場(chǎng)券”)--同桌互相驗(yàn)。

2.參加聯(lián)歡會(huì)

(1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動(dòng)作,，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候,，大家就跟著往下做。

②跟著一名學(xué)生做

(2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候,，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的，好嗎,？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了,，你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎？

（小組合作,，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,。）

③小組匯報(bào),。

【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,?！?/p>

(3)以其中一個(gè)小組擺的規(guī)律為例，我們來(lái)進(jìn)行第三個(gè)節(jié)目──“變一變”,。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來(lái)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作等形式把規(guī)律表示出來(lái)。）

②你能把這個(gè)規(guī)律寫(xiě)下來(lái)嗎,？

【從具體的動(dòng)作中抽象出它的變化規(guī)律,，用數(shù)字、圖形等符號(hào)表示出來(lái),，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展他們的“符號(hào)感”,。】

（四）總結(jié)中提高

聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,，通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì),，大家有什么收獲嗎？

幼兒園教案《找規(guī)律》篇6

找規(guī)律數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)P.89~P.89頁(yè)例1,、例2,、例3，最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律,，數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí),。

3,、 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

照片,、聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券,、圖形卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、欣賞中感知,。

1、 欣賞圖片

今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片,，一起來(lái)欣賞欣賞吧?。▓D片展示）

2、 感知規(guī)律

這些圖片美嗎,？美在哪,？師小節(jié)，引出課題,。

二,、第一次探究發(fā)現(xiàn)

出示未布置完聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)，找找同學(xué)們布置會(huì)場(chǎng)的規(guī)律,，想想如果繼續(xù)布置的話,，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧,！

三,、第二次探究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律》,。

1,、 展示布置完的會(huì)場(chǎng)，學(xué)生匯報(bào)交流,。

2,、 會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái),。仔細(xì)觀察,，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？

四,、活動(dòng)中利用新知?jiǎng)?chuàng)造

1,、 出示入場(chǎng)券。

只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了,，畫(huà)對(duì)了,，就能參加聯(lián)歡會(huì)。

2,、 參加聯(lián)歡會(huì)

（1） 第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”

a：跟著老師做一串有規(guī)律的動(dòng)作,。

b：跟著一名學(xué)生做。

（2） 第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”。

（3） 第三個(gè)節(jié)目――“變一變”,。

五,、教學(xué)總結(jié)。

聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,，通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì),，大家有什么收獲？

數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律

幼兒園教案《找規(guī)律》篇7

上了《找規(guī)律》一課,，課后我進(jìn)行了如下反思：

這節(jié)課主要目標(biāo)是要使學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,；使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索,，合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖,，列舉,，計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況,，選擇合適的解決問(wèn)題的策略,；并使學(xué)生在探索規(guī)律的體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn),。教學(xué)的重難點(diǎn)是計(jì)算的策略中,，確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。

首先,，為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真鉆研了教材和教法,，精心制作了生動(dòng)直觀,，圖文并茂的多媒體課件。本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié),，對(duì)于教學(xué)效果比較滿意,。

1，游戲激趣,，引入課題,。課一開(kāi)始利用學(xué)生熟悉的圍棋創(chuàng)設(shè)了“猜猜看”的游戲,，一組是無(wú)規(guī)律排列,，另一組是有規(guī)律排列，讓學(xué)生猜到下一個(gè)棋子是什么子,；學(xué)生發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的周期規(guī)律,，初步感知了這個(gè)規(guī)律：每幾個(gè)一組，每組都是按什么順序排列的。然后因勢(shì)利導(dǎo),，揭示課題,。2，合作探究,，猜想驗(yàn)證,，感知物體的有序排列并優(yōu)化解題策略。結(jié)合國(guó)慶節(jié),，出示主題圖,，讓學(xué)生觀察盆花彩燈彩旗的排列有什么規(guī)律，學(xué)生經(jīng)歷猜想驗(yàn)證的.過(guò)程,，并在這一過(guò)程中讓學(xué)生小組合作,，體驗(yàn)了(畫(huà)一畫(huà)、列舉,、推想,、算一算)多樣的解題策略，并優(yōu)化了計(jì)算策略,。在盆花（扶）彩燈（放）彩旗（互動(dòng)）的教學(xué)中層次分明,，由扶到放再到師生互動(dòng)，最后小結(jié)升華,。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),。3，設(shè)計(jì)了4道豐富有趣層次多樣的練習(xí),，鞏固了知識(shí)技能,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。4,，聯(lián)系生活,，延伸課外。

其次,，課中也有許多不盡人意的地方值得注意,。

如有的聽(tīng)課老師建議：

1，計(jì)算策略優(yōu)越性的體現(xiàn)應(yīng)該在后面大數(shù)目的解題中逐步感知體驗(yàn),。課中我是安排在盆花的教學(xué)之后進(jìn)行比較優(yōu)化的,，彩燈處計(jì)算策略技能就形成，彩旗處就互動(dòng)了,。對(duì)于策略的優(yōu)化原先也想安排逐步感知優(yōu)化的,，而把開(kāi)放互動(dòng)放到鞏固練習(xí)中讓學(xué)生擺圍棋自主提問(wèn)自主解答的，但讓學(xué)生帶圍棋的,，帶了三天沒(méi)帶齊,，所以取消該設(shè)計(jì)。

2，細(xì)節(jié)成就完美,。課中我的教學(xué)語(yǔ)言還需再精煉,，節(jié)奏還可再緊湊，還可再多些激情,。每次我都有些這樣的遺憾,，這還是因?yàn)闇?zhǔn)備不夠充分。周三上課周一才準(zhǔn)備,，周二晚上才定好教案做好課件,，對(duì)于自己精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)或者過(guò)渡語(yǔ)之類難免不能全部牢記于心，收發(fā)自如,，所以我一定要改掉這個(gè)壞毛病,，用更多時(shí)間來(lái)精心準(zhǔn)備教學(xué)具，精心設(shè)計(jì)提煉,，精心醞釀磨課,，上出精彩，上出風(fēng)格,。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇8

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí),。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

師：小朋友們,，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活,。聰聰和明明兩位小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間?？?！這就是聰聰布置的房間。（電腦出示：聰聰?shù)姆块g）

提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律,？

集體匯報(bào),，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì),，明明看見(jiàn)聰聰把房間布置地這么漂亮,，他也布置了自己的房間，（電腦出示）,，你看,！這就是明明布置的墻面和地面，但這里有什么規(guī)律呢,？今天這節(jié)課我們就來(lái)找一找,。板書(shū)：找規(guī)律。

二,、引導(dǎo)探索,，尋找規(guī)律。

師：小朋友們可以選擇墻面或地面中的一種進(jìn)行研究,，研究的時(shí)候請(qǐng)思考,，每行都有哪些圖形？圖形的排列順序又是怎樣的,？你還可以拖動(dòng)下面的圖形進(jìn)行研究,，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？打開(kāi)電腦開(kāi)始研究吧,！

（學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)）

師：哪位小朋友愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō),，如果你需要操作的可以上來(lái)！

學(xué)生匯報(bào)：

生1：我研究的是墻面,，我發(fā)現(xiàn)墻面這里從星星開(kāi)始斜過(guò)來(lái)都是星星,，從三角形開(kāi)始都是三角形，菱形開(kāi)始就斜過(guò)來(lái)都是菱形的,。

生2：我研究的也是墻面,，我的發(fā)現(xiàn)是第一豎和第一排是一樣的，第二豎和第二排是一樣的,，第三豎和第三排的一樣,，第四豎和第四排一樣的。

師：誰(shuí)已經(jīng)聽(tīng)清楚他說(shuō)的了,？聽(tīng)清楚的再來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

生再說(shuō)。

生3：我發(fā)現(xiàn)的是地面,，我發(fā)現(xiàn)了每行里面都有4種顏色,，一種是綠色，一種是藍(lán)色,，一種是紅色,、一種是黃色,，下面的這一排也是綠色、藍(lán)色,、紅色,、黃色，把綠色拖到最后面去就變成了第二排,，把藍(lán)色拖到最后面去就變成了第三排,，把紅色拖到最后面去就變成了第四排。

生4：我研究的是墻面,，這樣地斜過(guò)來(lái)也有規(guī)律,。

生5：我發(fā)現(xiàn)了把圓放到最后面就是第二行，把菱形放到最后面就是第三行,，把三角形放到最后面那就是第四行,。

師：真不錯(cuò)，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,，那金老師請(qǐng)你思考一個(gè)問(wèn)題,，假如我想繼續(xù)擺下去，你猜一猜該怎么擺,？你們可以在自己的電腦上先試著擺一下,，該怎么擺？然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法擺出來(lái)的,。

學(xué)生活動(dòng),，并匯報(bào)。

師小結(jié)并揭題：幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律不斷地變換自己的位置,，這樣的規(guī)律我們就把它叫循環(huán)排列規(guī)律,。

師：那你們想想看,，如果我們繼續(xù)擺,，第6行第1個(gè)會(huì)是什么圖形？

再來(lái)猜一猜第7行的第3個(gè)會(huì)是什么圖形,？（請(qǐng)生匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)想法）

三,、運(yùn)用規(guī)律。

師：明明看我們找出了墻面和地面的規(guī)律,，非常開(kāi)心,，他還為你們準(zhǔn)備了非常多的水果呢?。ǔ鍪?組水果）可是他只擺了3組,，第4組水果他想請(qǐng)大家自己擺,，你們會(huì)嗎？那就擺擺看吧,！

學(xué)生在自己的電腦上操作,。

學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),，并說(shuō)出自己的想法,。（學(xué)生都有自己不同的想法,，有的是看哪一行少了哪個(gè)水果就擺什么,，有的是斜過(guò)來(lái)看的,，還有的是按照循環(huán)的方法擺的，等等）

四,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)造規(guī)律。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律,，也用規(guī)律的知識(shí)解決了一些問(wèn)題,，那么小朋友們能不能自己創(chuàng)造出這樣的規(guī)律呢？

師：你們可以利用老師提供給你的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)（出示素材：四件衣服和四種家具）,，也可以自己在這里創(chuàng)造規(guī)律（點(diǎn)擊練習(xí)四）或者可以打開(kāi)word,，自己用文字、數(shù)字,，圖形等進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律,。

學(xué)生在自己的電腦上創(chuàng)造規(guī)律，教師巡視,。

師：創(chuàng)造好了,，把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，也可以出問(wèn)題考考同桌,。

學(xué)生上臺(tái)把自己創(chuàng)造的規(guī)律展示給大家看,，并能提出相關(guān)的問(wèn)題考同學(xué)。

五,、全課總結(jié),。

師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這樣的規(guī)律嗎,？

其實(shí)在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,、運(yùn)用它,，將來(lái)就能把我們的生活打扮得更加美麗！

（說(shuō)明：學(xué)生每人都有一臺(tái)手提電腦）

幼兒園教案《找規(guī)律》篇9

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)《找規(guī)律》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)物品的有序排列,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過(guò)涂色,、擺學(xué)具,、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1．使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2．會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

教具準(zhǔn)備：錄音帶、課件,、動(dòng)物頭像,、星星、涂色卡,、繩子,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1．播放歌曲《新年好》,，創(chuàng)設(shè)過(guò)新年,，學(xué)生布置教室的情境。

2．出示課本第88頁(yè)主題圖,。

問(wèn)：圖上畫(huà)了什么,？這些彩旗、小花,、燈籠是不是亂擺亂掛的,？

教師指出：它們的擺放都有自己的規(guī)律，今天我們就來(lái)找規(guī)律,。（板書(shū)課題：找規(guī)律）

二,、感受、認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．課件出示課本第88頁(yè)的“彩旗”圖部分,。

（1）指最后一面未涂色的旗,，請(qǐng)學(xué)生猜一猜“會(huì)是什么顏色”。

（2）學(xué)生舉手回答,。

2．課件出示課本第88頁(yè)的“燈籠”圖和“小朋友隊(duì)列”圖,。

（1）小組討論：燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍有什么規(guī)律呢,？

（2）小組討論：下一個(gè)燈籠是什么顏色？下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩,？

（3）學(xué)生舉手回答,。

3．課件出示課本第88頁(yè)的“花朵”排列圖（花朵顏色改為紅、黃,、綠）,。

（1）同桌討論：彩花的排列有規(guī)律嗎？請(qǐng)猜猜后兩朵未上色的小花應(yīng)該是什么顏色,。

（2）學(xué)生舉手回答,。

4．小結(jié)：小花、彩旗,、燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的,，都是按照一定的規(guī)律排列的,。

三,、運(yùn)用規(guī)律

1．出示課本第89頁(yè)涂色練習(xí)（第1題）的卡片（每個(gè)學(xué)生一張）。

（1）學(xué)生按規(guī)律涂卡片上的顏色,。

（2）指名學(xué)生拿涂色卡片上實(shí)物投影展示作品,。

2．準(zhǔn)備學(xué)具（△、○,、□）,，每個(gè)學(xué)生一份。

（1）學(xué)生自己設(shè)計(jì)規(guī)律,，按規(guī)律擺學(xué)具,。

（2）把擺好的學(xué)具拿到實(shí)物投影展示，讓其他同學(xué)猜規(guī)律,。

3．聯(lián)系生活,。

（1）問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的？

（2）學(xué)生舉手回答,。

4．布置教室,。

（1）教師出示準(zhǔn)備好的星星、動(dòng)物玩具,、燈籠（每4人小組一份）,。

（2）問(wèn)：你們能按規(guī)律擺放星星、動(dòng)物玩具,、燈籠嗎,？

（3）四人小組領(lǐng)取物品，交流合作,，學(xué)生動(dòng)手掛星星,、玩具,、燈籠。

（4）小組之間互相參觀按規(guī)律掛好的物品,，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤由學(xué)生自己提出解決方法,。

四、全課總結(jié)（總結(jié)略）

幼兒園教案《找規(guī)律》篇10

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),，從興趣出發(fā),，主要側(cè)重于對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)和方法的提煉。為此,，本節(jié)課從以下兩個(gè)方面入手：

1.導(dǎo)入新課,。

根據(jù)教材提供的情境，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生欣賞漂亮手鏈圖片的情境,。這一情境學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中一定經(jīng)常接觸,，貼近生活，便于引起學(xué)生的興趣,。同時(shí)出示的手鏈圖片也能讓學(xué)生感受到其中的規(guī)律性,，為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.分層次教學(xué),。

在新課的講解中,，采用“分析理解――解決問(wèn)題――回顧反思”的順序幫助學(xué)生解答問(wèn)題。這一過(guò)程能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解問(wèn)題,、解決問(wèn)題。在最后設(shè)計(jì)的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題靈活地進(jìn)行驗(yàn)證解答對(duì)錯(cuò)的方法,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 不同顏色的珠子

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)漂亮的手鏈嗎？老師今天就給大家?guī)?lái)了許多漂亮的手鏈,，請(qǐng)看大屏幕,。

(課件出示手鏈圖片，學(xué)生欣賞后,，教師課件出示一條斷了的手鏈)

師：同學(xué)們,，小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈，可是不小心讓她弄斷了,，掉了2顆珠子,，她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎,？

生：能,。

師：這節(jié)課我們就應(yīng)用前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助小紅解決問(wèn)題。

[板書(shū)課題：找規(guī)律(三)]

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活,，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，為新課的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

⊙引導(dǎo)探究,，解決問(wèn)題

1.理解題意,。(課件出示教材88頁(yè)例5)

(1)想一想：在這道題中，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵,？(關(guān)鍵詞語(yǔ)就是“按規(guī)律”)

(2)說(shuō)一說(shuō)：小紅是按什么規(guī)律來(lái)穿手鏈的呢,？

預(yù)設(shè)

生1：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組依次重復(fù)穿出來(lái)的,。

生2：這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子,、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子為一組依次重復(fù)穿出來(lái)的,。

(對(duì)于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，教師都應(yīng)給予肯定)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一種規(guī)律是按從左往右的順序觀察得到的；第二種規(guī)律是按從右往左的順序觀察得到的,。

2.分析解答,。

(1)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解答呢,？

(2)引導(dǎo)：你從哪邊開(kāi)始看,？(左邊)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列,。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子,。(課件演示，圈出一組)

(3)你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎,？(從右邊開(kāi)始看)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列,，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示,，圈出一組)

(4)師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn),，從不同的起點(diǎn)，不同的方向觀察,，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的,。

3.回顧反思。

(1)我們的解答正確嗎,？(正確)如何證明是正確的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確,。

(2)同桌合作：利用學(xué)具擺出小紅的手鏈,，看符不符合規(guī)律。

(3)匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示,。得出：通過(guò)擺一擺,，證明剛才同學(xué)們的解答是正確的。

設(shè)計(jì)意圖：在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo),，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程的同時(shí),，不斷豐富解決問(wèn)題的策略,。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇11

《數(shù)數(shù)看,找規(guī)律》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

(一)教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第142頁(yè)活動(dòng)3：數(shù)數(shù)看,，找規(guī)律,。

(二)在教材中的地位

本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見(jiàn)的基本幾何體和一些簡(jiǎn)單的平面圖形的知識(shí)后,，安排了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,。一方面是豐富學(xué)生對(duì)圖形世界的認(rèn)識(shí)，二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的,，三是初步培養(yǎng)學(xué)生把空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)研究的思維方式,。所以這節(jié)活動(dòng)課具有承上啟下的作用，即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁,。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)正多面體的展開(kāi)與折疊以及模型制作的活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，在看一看,、做一做、想一想,、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中,，歸納出正多面體的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù),、棱數(shù)之間的規(guī)律,，進(jìn)而會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)自制模型,檢驗(yàn)規(guī)律。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)折疊,，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”和“學(xué)數(shù)學(xué)”的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，提高動(dòng)腦能力，在活動(dòng)中獲得空間想象能力及合作交流意識(shí)。

3.情感目標(biāo)

活動(dòng)過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往,、互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,，在參與,、觀察過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)通過(guò)展示學(xué)生成功折疊的正多面體模型,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與審美情趣,。

另外，引用數(shù)學(xué)史料,，使學(xué)生更好地了解問(wèn)題的背景,，學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦的治學(xué)精神,，樹(shù)立勇于攀登科學(xué)巔峰的遠(yuǎn)大理想,。

4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)

利用折疊出的五個(gè)正多面體，數(shù)出它們的頂點(diǎn)數(shù),、面數(shù)和棱數(shù),，找出規(guī)律。

(2)教學(xué)難點(diǎn)

如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地?cái)?shù)出正十二面體的頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù),。

二,、說(shuō)教法

在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于研究和勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力,，為此主要采用分組合作,、師生互動(dòng)、操作演示,、多媒體輔助教學(xué)等方法,，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。具體程序是：

情境導(dǎo)人一觀察與思考一動(dòng)手折疊一探究規(guī)律一知識(shí)引伸與拓展

三,、說(shuō)學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，又提倡通過(guò)合作與交流來(lái)共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式,，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自備剪刀、膠條及畫(huà)有下列五種圖形的硬紙片,。

教學(xué)過(guò)程：

(一)問(wèn)題情境引入

面對(duì)一座座宏偉壯麗的建筑,，一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼埽患傻溲诺奈锲罚覀兂３ｓ@嘆于它的.美妙,。我們深人觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),，千姿百態(tài)的圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界，形態(tài)各異的立體圖形幾乎無(wú)處不在,，而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的,。讓我們一起進(jìn)人立體圖形的世界，共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過(guò)動(dòng)手,，對(duì)幾種正多面體進(jìn)行展開(kāi)和折疊,，尋找它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律,。

(二)觀察思考

請(qǐng)看這五個(gè)正多面體,，向?qū)W生提出問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)他們嗎?讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感知正多面體、頂點(diǎn)以及面和棱,。

(三)折疊

演示正六面體的展開(kāi)與還原(即折疊還原),，由學(xué)生分組完成折疊出正四面體、正八面體,、正十二面體,、正二十面體。

1.難點(diǎn)

在折疊正八面體,、正十二面體時(shí)容易出錯(cuò),。

2.解決方法

讓學(xué)生仔細(xì)觀察模型，看老師演示,，充分利用對(duì)稱性折疊,，還要同組人大膽試探，相互合作;老師巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)成功組及時(shí)鼓勵(lì),，并由一人介紹(講解)成功的方法，同時(shí)利用CAI輔助,。

(四)數(shù)一數(shù),，填表找規(guī)律

1.難點(diǎn)

面數(shù)可由名稱得到，也可由展開(kāi)圖上數(shù)出,，但頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準(zhǔn)確,。

2.解決方法

(1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動(dòng);

(2)對(duì)稱地找;

(3)在起始地方作標(biāo)記。

(五)背景引入

歷史上曾有一些著名的科學(xué)家研究過(guò)正多面體,，著名數(shù)學(xué)家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了V,F,、E之間存在這樣一個(gè)奇妙的相等關(guān)系。圖形世界盡管形態(tài)各異,，只要我們像科學(xué)家一樣多動(dòng)手,，多動(dòng)腦,，一定能找出其中的奧妙。

(六)做一做 想一想

1.把正四面體截去一個(gè)角,，看看所得的立體還是正多面體嗎?再數(shù)一數(shù)它的頂點(diǎn)數(shù),、面數(shù)和棱數(shù)，看看V+F-E=2成立嗎?

2.試試看,，你能做一個(gè)任意六面體嗎?七面體呢?公式V+F-E=2成立嗎?由此,，你又能得到什么結(jié)論?

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

(一)通過(guò)折疊正多面體的模型,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力;

(二)從填表找規(guī)律上,，提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力與動(dòng)腦能力;

(三)從知識(shí)的引伸與拓展的設(shè)計(jì)上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦與合作的綜合能力,。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇12

《找規(guī)律(一)》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，學(xué)生在生活中對(duì)有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí),，這節(jié)課的教學(xué)目的是從數(shù)學(xué)的角度來(lái)探索事物的規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了如下安排：

1．游戲引入,，激發(fā)興趣。

從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，以生動(dòng)有趣的游戲引入新課，集中了學(xué)生的注意力,，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)新知打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．由易到難,，層層推進(jìn),。

找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高，從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,，之后聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠找出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 彩旗,、彩花等學(xué)具

教學(xué)過(guò)程

⊙游戲?qū)?/p>

1．同學(xué)們,，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去,。

(1)口念：嘣嚓嚓 嘣嚓嚓 嘣嚓嚓……

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩……

師：誰(shuí)能接？他接得對(duì)嗎,？

(2)口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右……

動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次,。

師：誰(shuí)來(lái)接？

2．好,，都會(huì)玩這個(gè)游戲了,。你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的？

生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去,。

師：對(duì),，像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫規(guī)律。日常生活中,，有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受,。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律,。[板書(shū)課題：找規(guī)律(一)]

3．引入新課,。(課件出示例1情境圖)

師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會(huì)場(chǎng),，一起來(lái)看看吧,。你能發(fā)現(xiàn)什么？

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,，本節(jié)課以游戲入手,，運(yùn)用學(xué)生平時(shí)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不僅溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還集中了他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ),。

⊙探究新知

1．教學(xué)例1,，感受圖形的排列規(guī)律。

(1)觀察情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律,。

師：這幅圖是聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng),，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看同學(xué)們都布置了什么,。

生：會(huì)場(chǎng)里面有彩旗,、彩花、還有燈籠,，同學(xué)們?cè)跁?huì)場(chǎng)里高興地跳舞,。

師：彩旗、彩花和燈籠是亂擺亂放的嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：它們的排列是有規(guī)律的。

師：那好,，下面我們就來(lái)看看都有怎樣的規(guī)律,。

(出示彩旗的課件)彩旗是按什么規(guī)律排列的？把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

(學(xué)生同桌合作)

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。

生：彩旗的顏色是黃紅、黃紅,、黃紅,、黃紅。

師：能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗,、一面紅旗，再一面黃旗,、一面紅旗,，再一面黃旗、一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的,。

生：彩旗是按一黃,、一紅為一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師：你們同意嗎,？想一想,，最后一面彩旗是什么顏色呢？

(指名復(fù)述)

(2)再觀察例1,，自學(xué)并匯報(bào)彩花,、燈籠的排列規(guī)律。

師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的，那彩花、燈籠又有怎樣的排列規(guī)律呢,？

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)并完成例1：后面一個(gè)應(yīng)是什么,？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái),。

(課件呈現(xiàn)例1,，留給學(xué)生思考的時(shí)間)

學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到規(guī)律的,？看誰(shuí)說(shuō)得最好,？

指生匯報(bào)。

生：彩花是按一朵紅花,，一朵紫花,，又一朵紅花，一朵紫花這樣重復(fù)出現(xiàn)的,。

師：是這樣嗎,？(是)

師：燈籠呢？又有怎樣的排列規(guī)律,？

生：燈籠是按一個(gè)紅燈籠,，兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師：是的,，燈籠是按一個(gè)紅燈籠,，兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的，彩花是按一朵紅花,，一朵紫花為一組重復(fù)出現(xiàn)的,，彩旗是按一面黃旗，一面紅旗為一組重復(fù)出現(xiàn)的,。

大家從這里找到了這么多的規(guī)律,，棒極了！

師：同學(xué)們又是怎樣有規(guī)律站的呢,？(一男一女重復(fù)站)

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中物體的排列是有規(guī)律的,。以上找到的規(guī)律，都是依次重復(fù)地在圖中出現(xiàn),，像這樣按照一定的順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列,。

(3)按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖中圈一圈。

師：剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了圖中各種事物的排列規(guī)律,，下面請(qǐng)你把每組圖中重復(fù)的部分用筆圈一圈,，看看這些重復(fù)的部分是否都一樣。

學(xué)生圈出后分別說(shuō)說(shuō)每組是怎樣重復(fù)的,。

小結(jié)：能準(zhǔn)確找出規(guī)律中的重復(fù)部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,，它能幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律后,，放手讓學(xué)生去尋找彩花,、燈籠、同學(xué)們的排列規(guī)律,。讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。通過(guò)集體匯報(bào),，自主建構(gòu)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

幼兒園教案《找規(guī)律》篇13

二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活事物有規(guī)律的排列,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識(shí),。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，初步發(fā)展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道循環(huán)排列的規(guī)律,。

【教學(xué)難點(diǎn)】例1的排列規(guī)律,。

【教具準(zhǔn)備】地板圖的畫(huà)，電腦課件,，白紙,、制作材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情景引入

今天老師要帶大家去小東家做客,，你們想去嗎？那我們快點(diǎn)出發(fā)吧,？

（1）引入

大家看,，一路上春光明媚，藍(lán)藍(lán)的天上漂著朵朵白云,，地上綠草青青多美呀,！連路旁的電線桿的顏色也是這么的漂亮，你們發(fā)現(xiàn)這些電線桿的顏色有什么特點(diǎn)呢？

（2）學(xué)生匯報(bào)規(guī)律,。

（3）教師小結(jié)：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律,，是我們一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律,。

（板書(shū)課題：找規(guī)律）

師：好吧,！讓我們繼續(xù)走吧！

二,、探究新知

（一）門(mén)的規(guī)律

1,、引入

師：好了，小東家到了,。

師：他家的門(mén)可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門(mén)。只要輸入正確的密碼,，門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi),。

2、出示密碼門(mén),。

（1）導(dǎo)入

師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼,，最后一排他想留下來(lái)考考我們。這排密碼到底是什么呢,？下面小組同學(xué)進(jìn)行討論,，比一比哪組最快找到密碼。

3,、學(xué)生匯報(bào)規(guī)律（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律）

（1）豎著看--每排都有哪4個(gè)圖形,，缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形。學(xué)生說(shuō)教師演示課件,。

（2）斜著看--每一斜行的圖形都相同,，所以根據(jù)斜行來(lái)填。學(xué)生說(shuō)教師演示課件,。

（3）橫著看--根據(jù)學(xué)生說(shuō)的演示課,。

師：從第一排到第二排有什么變化？

師小結(jié)：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè),，其余三個(gè)圖形都按原來(lái)順序往左移動(dòng)一格,。

師：第二排到第三排有什么變化？

第三排到第四排會(huì)有什么變化,？

師小結(jié)：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè),，其余三個(gè)圖形都按原來(lái)順序往左移動(dòng)一格。第二排到第三排,，第三排到第四排......

像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律,。

4、開(kāi)門(mén)進(jìn)入

大家找的密碼正確嗎？我們來(lái)試一試,。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開(kāi)門(mén)”,，好嗎？

（二）地板的規(guī)律

師：密碼正確,！二（4）班的小朋友真聰明,，我們進(jìn)去吧，小東家可真漂亮,，他家地板磚顏色更美呢,！大家想看嗎？可是老師還不想讓大家看到,，我先拿了一部分地板磚的圖樣,，我們一起來(lái)研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律？

（1）課件演示地板磚的圖樣,，學(xué)生獨(dú)立思考,。

（2）匯報(bào)規(guī)律。

（3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎,？讓我們一起去看看吧,！

（4）小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮,，原來(lái)它們的排列是有學(xué)問(wèn)的,，看來(lái)我們生活中處處有數(shù)學(xué)啊,！

（三）水果的規(guī)律

1,、教師導(dǎo)入

小東的媽媽熱情好客，給小朋友準(zhǔn)備了許多好吃的水果,，但在吃水果之前小東想考考大家,，設(shè)了兩道闖關(guān)題，大家有信心嗎,？

（A）我們一起來(lái)看看：原來(lái)是一組圖形,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢,？同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺,，比一比哪組同學(xué)最快。最快的一組可獲得一朵合作之花,，展示練習(xí),。（板書(shū)：例1圖）

（B）請(qǐng)小組代表說(shuō)想法，說(shuō)得真好,！把掌聲送給這個(gè)小組的同學(xué),。

（C）下面進(jìn)入第二關(guān)：做一做,，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出練習(xí)2小組討論完成。

（E）請(qǐng)小組代表說(shuō)想法,，說(shuō)得太棒了,！把笑聲送給這個(gè)小組同學(xué)，送合作花（板書(shū)做一做）,。（對(duì)比兩種規(guī)律）找兩個(gè)同學(xué)展示,。

祝賀小朋友們順利通過(guò)闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準(zhǔn)備水果呢,！讓我們一起去廚房看看吧,！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細(xì)觀察,，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn),。

2、學(xué)生思考,，討論,，找出規(guī)律。

（1）學(xué)生思考

（2）匯報(bào)規(guī)律

師：對(duì)比第一盤(pán)和第二盤(pán)有什么變化,？

第二盤(pán)和第三盤(pán)比較有什么變化？

從這三盤(pán)水果中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，第四盤(pán)該怎樣擺？

（3）我們請(qǐng)電腦博士來(lái)驗(yàn)證一下我們的想法對(duì)不對(duì),。再來(lái)看水果練習(xí)第二題,，小明說(shuō)二（4）班的小朋友們太棒了。

（四）排隊(duì)的規(guī)律

1,、師：我們?cè)谛|家一邊吃水果,，一邊玩?zhèn)€游戲吧？

請(qǐng)四個(gè)小朋友上臺(tái)扮演四個(gè)小動(dòng)物--虎,、兔,、貓、熊,。

大家看一看現(xiàn)在哪個(gè)小動(dòng)物排在第一,？誰(shuí)排在第二？誰(shuí)排在第三呢,？誰(shuí)排在最后,？按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要讓小兔排在第一，該怎樣辦呢,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)指揮官,，指揮它們調(diào)換位置,？

如果讓小貓排第一呢？......

2,、師：誰(shuí)會(huì)根據(jù)剛才所學(xué)的規(guī)律,，說(shuō)說(shuō)下面他們?cè)撛鯓幼兓?/p>

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)指揮官，指揮他們調(diào)換位置,。

學(xué)生指揮換位置,，教師板書(shū)

師：他們這個(gè)指揮官當(dāng)?shù)恼婧茫蠹叶枷氘?dāng)指揮官嗎,？那我們一起來(lái)指揮他們吧,！它的排列規(guī)律是什么？

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道生活中處處都有數(shù)學(xué),，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學(xué)們找的可真多，老師也找了一些,，一起來(lái)欣賞吧,！

（五）爭(zhēng)當(dāng)小設(shè)計(jì)師

（1）這些圖案太美了，大家能用今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,，來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的花邊或圖案嗎,？下面各小組比一比，哪組設(shè)計(jì)的最有規(guī)律,，最有創(chuàng)意,。老師發(fā)給每小組一張白紙，你們可以在上面畫(huà)圖案或用你們收集到的材料來(lái)設(shè)計(jì)

（2）作品展示：

三,、總結(jié)與評(píng)價(jià)

今天我們?cè)谛|家玩的真開(kāi)心?。≡谒椅覀儗W(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí),？你們看,，數(shù)學(xué)不僅可以使我們變聰明，還可以在生活中處處創(chuàng)造美,！上了這堂課你有什么想法呢,？你認(rèn)為自已在這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？

東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評(píng)比活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園教案《找規(guī)律》篇14

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第88～89頁(yè)(例1～例5)及課后“做一做”,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)

基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，通過(guò)比較,，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作,、推理能力,。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力,，并合理,、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)規(guī)律

1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過(guò)大年了,，喜歡過(guò)年嗎,？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過(guò)年，他們還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢,，這不已經(jīng)忙著布置開(kāi)了教室,，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮,，于是就爭(zhēng)吵起來(lái),，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的漂亮呢,？為什么呢？

2．學(xué)生討論

以四人小組為單位,，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論,，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。

3．匯報(bào)結(jié)果

請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法,。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,，因?yàn)檫@樣看起來(lái)很整齊。

生2：我們認(rèn)為小豬布置的好,，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看,。

生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突?，小旗和小旗,，我覺(jué)得這樣的好。

生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,，因?yàn)樾∑焓且患t一黃,，燈籠是一紫一黃,，很有順序。

師：大家有各種不同的意見(jiàn),，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種,，剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn),，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的,。

4．引入生活

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片）,，比如：樹(shù)枝上葉子的排列,，媽媽買(mǎi)的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的,。

5．揭示課題

師：看來(lái)規(guī)律的用處非常大,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）

二,、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．觀察主題圖

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書(shū)上主題圖）,，說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的,？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律,。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論,，找出不同的規(guī)律。

3．匯報(bào)結(jié)果

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每回答一組后,，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的,？

生：是一紫一黃,、一紫一黃、一紫一黃的排列的,。

再指名學(xué)生回答,，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的,。

師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃,、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的,。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃,、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng),。）

4．同桌說(shuō)說(shuō)

四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn),，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。

三,、連闖三關(guān),，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。

1．涂一涂

由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道,，共同完成,，實(shí)物投影訂正。

2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái),。）

①

學(xué)生獨(dú)立表演,。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律,，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊,，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的,。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的,。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買(mǎi)了一塊花布想做窗簾,，但買(mǎi)回來(lái)之后又覺(jué)得這塊布缺花邊,，所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎,？

學(xué)生積極性很高,，有用彩筆畫(huà)的，還有拿各種形狀的紙片貼的,。（用實(shí)物投影展示一部分作品,，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）

四,、全課結(jié)束