讀后感,，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇一
我想只要在日常教育中,，我們以心平氣和的心對待所發(fā)生的一切事，從孩子的角度換位進行思考,，我們的教室一定會充滿愛與歡樂,，我們的孩子一定會健康成長。當然,，不管什么樣的方法最需要的是我們要有正確的兒童觀,。尊重、理解,、關(guān)愛孩子的成長,，贏得孩子，而不是要操縱孩子,。這是最近經(jīng)常聽到的關(guān)于正面管教的觀點,，學校的師訓處也常常會推送一些正面管教的內(nèi)容來分享。貌似通過采用正面管教方式可以更好的教育學生,，更好的和學生相處,。恰巧上課時候的紀律問題，對問題學生的處理是我最薄弱的環(huán)節(jié),，對于吵鬧的班級和學生我甚至懼怕上他們的課,。有時想要讓他們更加的聽話，就擺出老師的姿態(tài),，我常常會像潑婦似的大聲怒罵,，這樣的方式也只能使他們安靜一會兒。這不是我想要的效果,，非常的苦惱,。
剛好，年級組長處有《正面管教》這本書,，借來拜讀了一下,。讀完這本書后我被書中的成功案例吸引，我也可以成功嗎,？我嘗試著應用到自己的教學中,，我選擇了兩個不聽話、不配合的學生來嘗試,。這兩個孩子總是在上課時打嘴仗,，無視我在講臺上的講解，無視課堂,，從不做操作練習,，總是肆無忌憚。小a最近特別愛說臟話,，總和小b有仇似的,，罵完了特別過癮解恨！而小b也絕不會示弱,，大聲的怒罵回去,，然后來來往往沒幾次緊接著動手動腳，太讓我崩潰,！每周一節(jié)信息課,，次次如此，不斷的發(fā)火,、鎮(zhèn)壓,，我都夠了！
很顯然,，這是每個老師最最不愿意發(fā)生的事情,。我開始責怪我自己，感覺自己被學生無視,，很沒有面子,。可是,，閱讀了正面管教的教學后,，我開始這樣嘗試。
1,、減少摩擦,。
因為我?guī)У陌嗉壉容^多，不能記住所有的學生,，所以為了上課的方便,，我讓學生按照學號坐，小a和小b是25號和30號,，剛好在同一排,，雖然中間隔了幾個同學，仍被他們無視,，最終我決定把他們換開,，換到看不見對方的位置。這樣能減少雙方的摩擦,。
2,、鼓勵。
事先和小a、小b約定,，這節(jié)課哪位同學守紀律,，講的話少，聲音輕,，對同學有禮貌,，老師就給那位同學加星。一開始,，他們還是會很吵,，兩個都會講話，但是下課后我沒有批評他們,，而是鼓勵了講話稍少的小a,，給小a加星，很顯然,，小a有點難為情,。我也給小b加了一顆星，小b也很詫異,，“因為你有進步?。 蔽倚χf,，小b也臉紅的低下了頭,。看來這招表演和鼓勵是有效的,。
3,、和學生合作。
之前我會請紀律和成績好的學生幫助我做一些小事情,。這次我嘗試讓小a和小b幫助我做事,。我對他們說：“我可以請你們幫助老師做些事情嗎？我很需要你們兩個合作幫老師把交了作業(yè)的同學登記好,！”他們聽了,，很配合的幫我做登記，一個報學號,，一個做記錄,。兩人的關(guān)系得到了緩和。
4,、給學生選擇,。
小a不做作業(yè)，還打擾旁邊認真操作的同學,。我對小a說：“我給你幾個建議,，好不好,？第一，老師再教你一次,，你再慢慢做,，只要你做了作品就好，完成之后你就可以玩一會兒單擊小游戲,；第二,，你可以請一位好朋友來幫助你,！”第三,、不做作業(yè)，老師只能收回你的電腦,，你只能在座位上坐著,，也許你坐不住，還要打擾其他同學,，其他同學又會告狀,。小a很識趣的選擇了第一個建議。終于,，他在那節(jié)課交了作業(yè),，雖然作品不盡人意，但還是有進步的,，我很欣慰,。
這些，都是我接觸正面管教的學習之后的一些教學片斷,，一些我的改變和學生的改變,。或許總結(jié)得不系統(tǒng),，但是很真實,，就是我現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀。相比以前而言,，我現(xiàn)在輕松了很多,。我知道，未來,，還有很多可以提升,、可以做得更好的地方，到時候再一起分享,。
正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇二
學校剛推薦《正面管教》這本讀物時,，我跟他的冷戰(zhàn)已經(jīng)持續(xù)了一個多星期。當他開始跟我反抗的那一刻,，我就已經(jīng)意識到不當?shù)慕逃绞?，不但起不了作用，相反會造成孩子逆反心理提前。當某種教育方式令你和孩子雙方都痛苦,，那方法肯定是錯了,，正所謂強扭的瓜不甜。
冷戰(zhàn)期間我做了深刻的反思,，也積極尋求了班主任林老師的幫助,，林老師說太過嚴厲的教育方式會讓孩子的逆反心更強，并給我推薦了《正面管教》,，書中提到的“和善而堅定”的教育方式讓我耳目一新,。受書中觀念的啟發(fā)，我及時調(diào)整了教育方法,，以朋友的身份與他溝通,，充分尊重他，細心感知他的感受,，他的抵觸心理和反抗心理也慢慢消失,，之前一直暗藏在我心里的那股心力交瘁般的吃力感也煙消云散了。在林老師的幫助下,，他也意識到自己耍小性子,、發(fā)脾氣的性格弱點，在此,，我要真誠的謝謝這位好老師,，謝謝她對每位學生的細心與耐心。
我呢,，其實是一名“偽家長”,，受姐姐的委托照顧她的兩個小孩，同時扮演著爸爸媽媽的角色,，幸運的是在老師的幫助與培育下,，小外甥成長進步了不少。從一開始整天看電視,、玩游戲,、上課注意力不集中、做事情沒有耐心,、不懂禮貌,、各科平均成績一直游走在七十分左右，到現(xiàn)在懂禮貌,、愛學習,，能安安靜靜地閱讀、四門課程達到了九十分以上,，這些可喜的進步得益于老師的培養(yǎng),，也得益于家庭教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變,。
在這里，我結(jié)合這一年半以來小外甥成長的經(jīng)歷和《正面管教》中給我的一些啟發(fā),，和大家分享“正確的教育方式是孩子成長的奠基石”的淺見,。
很多家長一直存在一個誤區(qū)，覺得孩子是自己生的,、自己養(yǎng)的,，自己怎么打罵都沒有關(guān)系，所以當孩子出現(xiàn)不當行為的時候,，經(jīng)常以大吼大叫的態(tài)度去斥責他們,。殊不知，久而久之孩子也模仿你對待他的態(tài)度,，漸漸地開始對身邊的人,，甚至對你大吼大叫,，等他心理怨氣積累到一定程度,，就會產(chǎn)生報復或防抗的心態(tài)。因為,，他們潛意識里覺得,，既然家長都可以用這樣的態(tài)度對待我，那么我也可以以這樣的態(tài)度對待別人,。在你的斥責聲中,，孩子是難以感受到愛與溫暖，同樣他對別人說出來的話也會沒有溫度,，他根本就不知道充滿愛的語言需要以怎么樣的語氣表達出來,，所以在跟孩子對話的過程中，采取和善的態(tài)度非常重要,，它不僅可以幫家長們減少很多不必要的家庭矛盾,，而且能讓孩子少一些急躁，多一些耐心,，少一些怨氣,，多一些溫暖，性格逐漸變得溫潤而有力量,。
責任心是人性中一項不可或缺的品質(zhì),，可以通過讓孩子參與一些大大小小事情的管理，來增強他的規(guī)則意識和責任感,。既然規(guī)則是由自己參與制定的,，那么首先他就得學會對自己的言行舉止負責，也會間接地幫助孩子減少犯錯誤的幾率,。如果能讓孩子能參與家務勞動,，幫父母做點力所能及的事情,，也會大大增強他自己對這個家庭的責任心。
現(xiàn)在的小孩子,，從小就是在蜜罐子里面長大的,，集萬千寵愛于一身，覺得家長及時滿足他們的需求是理所應當?shù)?。養(yǎng)成了一些諸如浪費食物,、不愛惜物品等不好的習慣，甚至覺得自己不喜歡的東西丟掉是很正常的事情,，爸爸媽媽還會滿足他們,。得之輕易，會使孩子缺失感恩之心,。
為了增加小外甥的責任心,，我一有時間就安排他參與到爸爸媽媽平時的工作中，讓他為父母分擔一些力所能及的事情,。漸漸地他也體會到父母為了供他上學的艱辛,，懂得了想為這個家庭盡一點自己的力量，不再像以前那樣看到什么就想買什么,，也不再像以前那樣浪費食物和物品,。
書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水,。沒有鼓勵,，他們就無法生存?！贝_實,，孩子們需要我們的鼓勵，才能健康茁壯地成長,。在孩子年幼的時候,，家長如果能夠抓住時機，及時鼓勵孩子,，會讓他們更加積極勇敢地去表達自己,，從而建立自信。外甥進入學校后很長一段時間都沒有積極主動參加學校組織的活動,，上講臺也非常羞于表達,，我問了之后，得到最多的回答是不敢,，害怕自己表現(xiàn)不好,。他可能覺得我成績也不好，參加其他的活動也可能會做不好,。好在我及時對他進行鼓勵與引導,，告訴他多參加一些活動,，并不是一定要你獲得一些名次與獎項，只要你盡力了,，總會有所收獲,。在我的多次鼓勵下，他才勇敢地踏出了那一步,，現(xiàn)在比以前勇敢自信了許多,。
此外，被鼓勵長大的孩子會對別人更加寬容,，在看待某件事情首先不會看到事情不好的一面,，也不會總是找身邊人的缺點，這也是我看完這本書之后才意識到的,。之前我對外甥的管教總是批評多于鼓勵,，也是我自己太急切地想幫助他改掉這些毛病，以至于我自己眼里看到的全是他的缺點,，也導致他也覺得自己身上缺點很多,，看身邊的人和事也是總先看到不好的地方。比如每次吃完東西之后,，總說“我并沒有覺得這個東西有多好吃,，”這讓身邊的人聽到了很難受。每次我也會跟他指出來,，教導他凡事都要往好的方面看，但是一直收效甚微,，看了《正面管理》之后才發(fā)現(xiàn)原來他的這個毛病的根源是出在我這里,。在我轉(zhuǎn)變方式之后，他的這個缺點也改善了不少,。
教育的成功是能激發(fā)孩子的主觀能動性,，讓孩子積極主動地去思考去學習，提升他們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,，從而幫他們形成獨立的自我。不管是學習,、解決問題,、做決定，作為家長的我們,，應該多多啟發(fā)他們,，讓被動變?yōu)橹鲃印Ｓ浀萌ツ晁麆傔M入華小那會,，各科成績都非常不理想,，對學習也非常排斥,，我想，直接跟他補習各門課程,，效果不但會不理想,，也會加深他對學習的排斥，因為我也聽很多媽媽談過,，每個月給孩子花幾千塊錢報各種補習班,，但是效果還是很不理想，孩子依然很排斥學習,。
我想的辦法是培養(yǎng)他對閱讀的興趣,，讓他在閱讀當中受到啟發(fā)，從而愛上學習,。閱讀名人傳記,，可以讓他通過了解名人的成長經(jīng)歷，學習他們優(yōu)良的品格以及確定自己的人生目標,；閱讀歷史書籍,，可以讓他能更好的了解中國上下五千年的發(fā)展歷程；閱讀兒童文學,，可以讓他感受文字傳遞出來的愛與溫暖,；閱讀各類科普讀物，可以讓他了解世界萬物的生長規(guī)律,，并激發(fā)他的好奇心,。在這一年多當中，我陸陸續(xù)續(xù)地讓他讀了近一百多本書,，不僅讓他獲得了課堂外的一些知識,，也使他漸漸地愛上了閱讀、愛上了學習,，各科成績也慢慢上去了,，現(xiàn)在自己還主動提出要我?guī)退a習英語，這也是我這一年多來,，最欣慰的一件事情,。
如果將人生比喻成一條長河，那么小學階段就好比這條河的源頭,，在這個階段形成的行為習慣打下的各項基礎(chǔ)對他們今后成長至關(guān)重要,。種一棵樹的時機是十年前，其次就是現(xiàn)在,，作為家長的我們要做好引路人,。正確的方法可以讓我?guī)椭⒆痈玫刈晕页砷L，也能讓我們成為更好的家長,，《正面管教》值得我們每一位家長好好學習與運用,。
正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇三
《正面管教》這本書中,，重點在談“鼓勵”，鼓勵不能泛濫,，要按照學生的特點,，選擇最恰當?shù)臅r機，對學生進行情感教育,，才能使學生在任何時候都能享受到成功的快樂,，被人欣賞的自豪感。反之,，學生的行為會在很多時候受到情緒的影響,。蘇霍姆林斯基早就告訴我們：“你在什么時候，也不要給學生打不及格的分數(shù),，請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習,?！弊鳛榘嘀魅危谂c學生朝夕相處的時間里,，就應像高明的廚師一樣,，把握最佳火候，因人因事,，因地而制宜,，使學生積極主動的情感得以施展，使他們忘我地投入學習,。在平時地工作過程中我是這樣把握激勵學生的時機的,。
一個人的一生，小學時代應是最平靜的,，但學生仍能感受到學習的壓力。當他們遇到困難,，受到挫折,，遭受打擊時，稚嫩的心靈要承受巨大的壓力,，處于這種情形的學生希望他人理解和關(guān)心,，求得別人幫助的愿望十分強烈，這時教師如果能及時給予關(guān)心和理解,，伸出熱情的雙手,，為學生排憂解難，一定會起到良好的教育效果,。我班曾有一個后進生,，由于厭學,，再加上本身的懶惰，使他失去了學習的興趣,，為此,，他自己也是自暴自棄，思想有很大的壓力,。其實任何一個人的成長歷程都不會是一帆風順的,，面對需要耕耘的土地，我沒有歧視他,，而是給予更多的理解與關(guān)心,，更多的關(guān)愛與付出，我開始與他談心,、交流,、拉拉家常。有時撫摸他的頭與他討論問題,，讓他擺脫心理壓力,。我三天兩頭打電話，勸其父母不能失掉對孩子的信心,，常常與孩子作心理溝通,。我送給他這樣一句話：“孩子，不要有任何的壓力,，你應該樹立自信心,，笨鳥先飛早入林，老師相信你通過努力會成為最優(yōu)秀的孩子,，我會與你共歡樂,！”他的轉(zhuǎn)變讓很多人吃驚、每一節(jié)課他都會被掌聲包圍著,。工作實踐證明,，一次坦誠的交談、一次電話家訪,、一個親昵的動作,，總能使學生們感受到情感的激勵，誘發(fā)感情的噴泉,。
人的行為是在某種動機的策動下,，為了一定的目標而進行有目的活動。當行為的結(jié)果有利于個人發(fā)展時,，教師應對學生的情緒波動進行強化激勵,。
一個優(yōu)秀的班集體是學生健康發(fā)展的基地。它需要師生共同努力，團結(jié)奮斗。當學生的利益受到危害時，教師應該挺身而出,，給孩子陽光和希望,，使他們把壓抑變?yōu)閯恿Α?/p>
古人云：機不可失，時不再來，把握激勵時機是至關(guān)重要的。師生的感情是樸素的，樸素的東西是最美的,，這時若能正確把握激勵時機，誘發(fā)學生的情感動力,，往往會收到事半功倍的效果,。
正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇四
最近翻閱《正面管教》，作者基于阿德勒的心理學理論,，剖析了孩子種種不當行為背后的成因并提供可行的解決辦法,，讓我們在具體的問題情境中“知其所以然”，懂得“為什么要這樣做”,。
“正面管教”的做法需要中國化,。我很認同書中提倡的“溫柔而堅定”的教育理念。因本書中的教育對象,、教師,、教學環(huán)境都和我們中國相異，書中提到的具體方式方法需要教師到實踐中去反復嘗試,，運用,，不斷檢驗，根據(jù)不同的教育對象調(diào)整自己的行為,，不能盲目照搬,。
正面管教需要摒棄固有的教育方式?；仡檶嵺`,，不難發(fā)現(xiàn)，我們通常會對“正面管教”的方法存在畏難情緒,，因為這些做法與我們平時的做法相左,，或者說做起來復雜，不夠“短,、平、快”,，“效率”不高,。所以，改變不易，很可能是教學理念的重新調(diào)整,，但改變之后,，形成自己的理解之后，我們既能站在更高的地方俯視孩子的行為,，看得更長遠,，也能蹲下身來，更理解孩子的行為,，對孩子的成長來說,，教育者需要這兩種姿態(tài)。
尊重是正面管教的核心思想,。任何一種教育方式,，教育理念都不能“包治百病”。因為我們面對的教育對象是活生生的人,，既然是教育人,，就不能忽視人的基本需要。馬斯洛需求層次理論告訴我們,，人最基本的需求是生理需求,，安全需求，接著是社交需求,，尊重需求,，最后是自我實現(xiàn)需求。尊重需求在自我實現(xiàn)需求之前,，也就是說無論大人還是小孩,，首先要被尊重，獲得尊重,，這些是獲得自我實現(xiàn)需求的前提,，從這個意義上來說，本書倡導的“溫柔而堅定”的教育方式,，本質(zhì)上是教會我們學會尊重孩子,。
“溫柔而堅定”的教育方式不是嚴厲、懲罰等教育方式的對立面,。老師們常說,，性格開朗，大大咧咧的孩子采用嚴厲的教育方式效果更好,，而心思細膩,，敏感的孩子則需要溫柔而堅定，和風細雨般的教育,。教育過程中,，這樣的例子也不少,，可是，細想一下,，懲罰之后呢,，很多時候我們是不是又自然地運用“溫柔而堅定”的語氣給孩子“一個甜棗”？個人認為,，這種嚴厲和懲罰式的教育方法與溫柔堅定并不沖突,，很多時候是殊途同歸的。更何況對于“嚴厲”,，“懲罰”的理解也是千人千面,，直接的“語言暴力”和建立在規(guī)矩上的嚴厲，兩者是截然不同的,；說得更遠一點,，孩子對老師的教育方式的感受力還源于各自的家庭教育背景，但作為教師,，必須有自己堅定的作為教育者的立場,，有自己的教育自信。
“一個行為不當?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子”,，這句話總是縈繞在我耳邊，阿德勒告訴我們這樣的孩子只是想有所歸屬,，當我再次遇到這樣的孩子的時候,，我總會避免直接批評，而是平靜地與孩子溝通,，識別孩子的真實訴求,，設身處地鼓勵，讓孩子重新獲得歸屬感,，這個過程,，我也收獲了云淡風輕的幸福。
作為教育者,，正確解讀孩子行為背后的“秘密”是我們的專業(yè)職責,，這些不依賴于經(jīng)驗的解讀是可以復制的，它能提高我們的工作效率,，讓我們更了解孩子,，親近孩子，潛移默化地改變著我們的教學行為,，教育理念,。
正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇五
自從做了父親后，在教育孩子的問題上經(jīng)常和妻子不一致,，感覺自己總是會走入“死胡同”或者“束手無策”,。后來,，在妻子和外界環(huán)境的強烈影響下，我用一種學習的心態(tài),，閱讀了簡.尼爾森的《正面管教》一書。接觸到了“正面管教”的理念,，我突然發(fā)現(xiàn)我對孩子的教育問題竟然一無所知,。明白了妻子在教育孩子的某些方面，為什么和我不一致,，才明白孩子的心中到底在想什么,？她到底要什么？明白了孩子眼里的世界,，和大人眼里的世界是不一樣的,。是需要家長與孩子溝通、共同成長進步的,。
正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法,。
傳統(tǒng)的家庭是在用什么樣的方法教育孩子？其實我們并沒有太多的選擇,，第一個就是嚴厲管教,，家長設置邊界立下規(guī)矩，要求孩子做什么和不能做什么,，如果孩子違反了規(guī)矩那就自然要受到懲罰,。在我們觀念中的管教孩子就是應該這樣。第二種是嚴厲管教的反面,，就是放縱,。不對孩子的行為加以限制，放任孩子釋放自己的天性,。想做什么就去做什么,。家長相信孩子長大了自然就什么都懂了。我們見到“熊孩子”的時候很容易聯(lián)想到,，父母一定是在溺愛,、放縱孩子。那還有第三種方法,，就是本書所說的“正面管教”,。我們先不急著給正面管教下定義。先從一個簡單的例子看一下三種管教方式的不同之處,。
話說有一天早上,，媽媽問3歲的孩子，早點想吃面條還是牛奶面包,？孩子選擇了牛奶面包,，但是咬了一口之后孩子就丟下面包說這太難吃了,，我不吃了，我要吃面條?，F(xiàn)在我們分別來看,，使用三種管教方式的媽媽都是怎么做的。嚴厲的媽媽再三說教之后被激怒了,，打了孩子一巴掌,，訓斥說，不吃就餓著吧,。孩子玩了一會回來找媽媽說我肚子餓了,。媽媽再次開始說教：“你看，我早就跟你說過了吧……”然后嗶哩嗶哩的說了一大堆,。媽媽覺得,，現(xiàn)在孩子知道自己有多正確了，媽媽對自己的說教很滿意,。但是孩子呢,？他其實正茫然地呆視著前方，無奈地等媽媽嘮叨完,。驕縱的媽媽放下了手中的牛奶面包,，趕緊重新為孩子煮面條。媽媽為了滿足孩子的所有要求忙得團團轉(zhuǎn),，而如果不出意外的話,，等到吃午飯的時候，這一幕還將繼續(xù)上演,。正面管教的媽媽是怎么做的呢,？她說：“好吧，不吃就算了,，你出去玩吧,，我們中午飯的時候再見?！蹦憧?，她省去了嚴厲媽媽的說教步驟，她并沒有發(fā)火也并沒有妥協(xié),。過了一會,，孩子跑回來大喊：“我餓了?！眿寢尪紫聛砗蜕贫鴪远ǖ母嬖V孩子說：“我知道你肯定餓壞了,，但是媽媽相信你一定可以堅持到吃中午飯的。
在親子教育中,，爸爸和媽媽都不能缺席,，媽媽的教育觀念需要爸爸的支持與配合,，共同為孩子付出，形成教育合力,，才能達到育兒的效果,。一個家庭，不能只有媽媽細膩和耐心,，還應該有爸爸堅實的臂膀和強大的支持,。
不知道您從這個小故事當中聽出些什么沒有。使用正面管教的媽媽沒有說教和批評,，也沒有為孩子重新做早餐，而是在尊重孩子選擇的前提之下,，和善而堅定的讓孩子為自己的行為負責,。而作為父親，就應該為家庭教育“保駕護航”,，默默的充當司機,、領(lǐng)路人的角色。
正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇六
教育孩子很有學問,，學會教育孩子很重要,。
1。孩子哭鬧,，行為背后需要的是一種安全感和歸屬感,，尋找有人愛他的感覺，這時,，如果父母不管他,，他心里會非常焦慮，直到成年結(jié)婚后會爆發(fā)出來,，就是因為未被滿足的價值感和歸屬感,。孩子一直在尋找歸屬感和價值感，歸屬感是父母是無條件愛我的,，價值感是我這個人是有價值的,。
2。父母是孩子的導游,，來到這個世界的導師,，告訴孩子一件事為什么這樣做。常見錯誤教育孩子的情況有,，父母對孩子說,，每次讓我對你翻臉你才聽話，這是一種短期有效的方法,，要考慮長期有效的方法,。
3,。不可嚴厲和放縱孩子，嚴厲就是罵孩子和打孩子,，放縱孩子表現(xiàn)為,，隨他去吧。在這兩者之間,，培養(yǎng)孩子自律和自尊,。告訴孩子，你不尊重我,，雖然我愛你,，我也就不尊重你。你尊重我,，我會和你一起探討解決問題的方法,。教會孩子尊重自己，尊重別人,，自己是有價值的,，父母和孩子是愛的關(guān)系，愿意和孩子一起成長,，而不是責罵,，責備，指責,。
4,。不要批評孩子，不要與孩子劃清界限,，搞對立,。而是與孩子共同面對，孩子犯錯的過程是一個學習的過程,，增加學習技能的機會,。
打造與孩子的獨特時光。孩子會尋求過度關(guān)注,，權(quán)利爭奪,，報復行為。
