讀后感，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇一

我想只要在日常教育中，我們以心平氣和的心對待所發(fā)生的一切事,，從孩子的角度換位進行思考,，我們的教室一定會充滿愛與歡樂,，我們的孩子一定會健康成長。當(dāng)然,，不管什么樣的方法最需要的是我們要有正確的兒童觀,。尊重、理解,、關(guān)愛孩子的成長,，贏得孩子，而不是要操縱孩子,。這是最近經(jīng)常聽到的關(guān)于正面管教的觀點,，學(xué)校的師訓(xùn)處也常常會推送一些正面管教的內(nèi)容來分享。貌似通過采用正面管教方式可以更好的教育學(xué)生,，更好的和學(xué)生相處,。恰巧上課時候的紀(jì)律問題，對問題學(xué)生的處理是我最薄弱的環(huán)節(jié),，對于吵鬧的班級和學(xué)生我甚至懼怕上他們的課,。有時想要讓他們更加的聽話，就擺出老師的姿態(tài),，我常常會像潑婦似的大聲怒罵,，這樣的方式也只能使他們安靜一會兒。這不是我想要的效果,，非常的苦惱,。

剛好，年級組長處有《正面管教》這本書,，借來拜讀了一下,。讀完這本書后我被書中的成功案例吸引，我也可以成功嗎,？我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,，我選擇了兩個不聽話、不配合的學(xué)生來嘗試,。這兩個孩子總是在上課時打嘴仗,，無視我在講臺上的講解，無視課堂,，從不做操作練習(xí),，總是肆無忌憚。小a最近特別愛說臟話,，總和小b有仇似的,，罵完了特別過癮解恨！而小b也絕不會示弱,，大聲的怒罵回去,，然后來來往往沒幾次緊接著動手動腳,，太讓我崩潰！每周一節(jié)信息課,，次次如此,，不斷的發(fā)火、鎮(zhèn)壓,，我都夠了,！

很顯然，這是每個老師最最不愿意發(fā)生的事情,。我開始責(zé)怪我自己,，感覺自己被學(xué)生無視，很沒有面子,?？墒牵喿x了正面管教的教學(xué)后,，我開始這樣嘗試,。

1、減少摩擦,。

因為我?guī)У陌嗉壉容^多,，不能記住所有的學(xué)生，所以為了上課的方便,，我讓學(xué)生按照學(xué)號坐,，小a和小b是25號和30號，剛好在同一排,，雖然中間隔了幾個同學(xué),，仍被他們無視，最終我決定把他們換開,，換到看不見對方的位置,。這樣能減少雙方的摩擦,。

2,、鼓勵。

事先和小a,、小b約定,，這節(jié)課哪位同學(xué)守紀(jì)律，講的話少,，聲音輕,，對同學(xué)有禮貌,，老師就給那位同學(xué)加星,。一開始,，他們還是會很吵，兩個都會講話,，但是下課后我沒有批評他們,，而是鼓勵了講話稍少的小a,，給小a加星,，很顯然，小a有點難為情,。我也給小b加了一顆星,，小b也很詫異，“因為你有進步??！”我笑著說，小b也臉紅的低下了頭,?？磥磉@招表演和鼓勵是有效的。

3,、和學(xué)生合作,。

之前我會請紀(jì)律和成績好的學(xué)生幫助我做一些小事情。這次我嘗試讓小a和小b幫助我做事,。我對他們說：“我可以請你們幫助老師做些事情嗎,？我很需要你們兩個合作幫老師把交了作業(yè)的同學(xué)登記好！”他們聽了,，很配合的幫我做登記,，一個報學(xué)號，一個做記錄,。兩人的關(guān)系得到了緩和,。

4、給學(xué)生選擇,。

小a不做作業(yè),，還打擾旁邊認真操作的同學(xué)。我對小a說：“我給你幾個建議，好不好,？第一,，老師再教你一次，你再慢慢做,，只要你做了作品就好,，完成之后你就可以玩一會兒單擊小游戲；第二,，你可以請一位好朋友來幫助你,！”第三、不做作業(yè),，老師只能收回你的電腦,，你只能在座位上坐著，也許你坐不住,，還要打擾其他同學(xué),，其他同學(xué)又會告狀。小a很識趣的選擇了第一個建議,。終于,，他在那節(jié)課交了作業(yè)，雖然作品不盡人意,，但還是有進步的,，我很欣慰。

這些,，都是我接觸正面管教的學(xué)習(xí)之后的一些教學(xué)片斷,，一些我的改變和學(xué)生的改變?；蛟S總結(jié)得不系統(tǒng),，但是很真實，就是我現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀,。相比以前而言,，我現(xiàn)在輕松了很多。我知道,，未來,，還有很多可以提升、可以做得更好的地方,，到時候再一起分享,。

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇二

學(xué)校剛推薦《正面管教》這本讀物時，我跟他的冷戰(zhàn)已經(jīng)持續(xù)了一個多星期,。當(dāng)他開始跟我反抗的那一刻,，我就已經(jīng)意識到不當(dāng)?shù)慕逃绞剑坏鸩涣俗饔茫喾磿斐珊⒆幽娣葱睦硖崆?。?dāng)某種教育方式令你和孩子雙方都痛苦,，那方法肯定是錯了，正所謂強扭的瓜不甜,。

冷戰(zhàn)期間我做了深刻的反思,，也積極尋求了班主任林老師的幫助,，林老師說太過嚴厲的教育方式會讓孩子的逆反心更強,，并給我推薦了《正面管教》，書中提到的“和善而堅定”的教育方式讓我耳目一新,。受書中觀念的啟發(fā),，我及時調(diào)整了教育方法，以朋友的身份與他溝通,，充分尊重他,，細心感知他的感受，他的抵觸心理和反抗心理也慢慢消失,，之前一直暗藏在我心里的那股心力交瘁般的吃力感也煙消云散了,。在林老師的幫助下，他也意識到自己耍小性子,、發(fā)脾氣的性格弱點,，在此，我要真誠的謝謝這位好老師,，謝謝她對每位學(xué)生的細心與耐心,。

我呢，其實是一名“偽家長”,，受姐姐的委托照顧她的兩個小孩,，同時扮演著爸爸媽媽的角色，幸運的是在老師的幫助與培育下,，小外甥成長進步了不少,。從一開始整天看電視、玩游戲,、上課注意力不集中,、做事情沒有耐心、不懂禮貌,、各科平均成績一直游走在七十分左右,，到現(xiàn)在懂禮貌、愛學(xué)習(xí),，能安安靜靜地閱讀,、四門課程達到了九十分以上，這些可喜的進步得益于老師的培養(yǎng)，也得益于家庭教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變,。

在這里,，我結(jié)合這一年半以來小外甥成長的經(jīng)歷和《正面管教》中給我的一些啟發(fā)，和大家分享“正確的教育方式是孩子成長的奠基石”的淺見,。

很多家長一直存在一個誤區(qū),，覺得孩子是自己生的、自己養(yǎng)的,，自己怎么打罵都沒有關(guān)系,，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為的時候，經(jīng)常以大吼大叫的態(tài)度去斥責(zé)他們,。殊不知,，久而久之孩子也模仿你對待他的態(tài)度，漸漸地開始對身邊的人,，甚至對你大吼大叫,，等他心理怨氣積累到一定程度,，就會產(chǎn)生報復(fù)或防抗的心態(tài),。因為，他們潛意識里覺得,，既然家長都可以用這樣的態(tài)度對待我,，那么我也可以以這樣的態(tài)度對待別人。在你的斥責(zé)聲中,，孩子是難以感受到愛與溫暖,，同樣他對別人說出來的話也會沒有溫度,，他根本就不知道充滿愛的語言需要以怎么樣的語氣表達出來,，所以在跟孩子對話的過程中,，采取和善的態(tài)度非常重要,，它不僅可以幫家長們減少很多不必要的家庭矛盾,，而且能讓孩子少一些急躁,，多一些耐心，少一些怨氣,，多一些溫暖,，性格逐漸變得溫潤而有力量,。

責(zé)任心是人性中一項不可或缺的品質(zhì)，可以通過讓孩子參與一些大大小小事情的管理,，來增強他的規(guī)則意識和責(zé)任感,。既然規(guī)則是由自己參與制定的，那么首先他就得學(xué)會對自己的言行舉止負責(zé),，也會間接地幫助孩子減少犯錯誤的幾率,。如果能讓孩子能參與家務(wù)勞動，幫父母做點力所能及的事情,，也會大大增強他自己對這個家庭的責(zé)任心,。

現(xiàn)在的小孩子，從小就是在蜜罐子里面長大的,，集萬千寵愛于一身,，覺得家長及時滿足他們的需求是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。養(yǎng)成了一些諸如浪費食物,、不愛惜物品等不好的習(xí)慣，甚至覺得自己不喜歡的東西丟掉是很正常的事情,，爸爸媽媽還會滿足他們,。得之輕易，會使孩子缺失感恩之心,。

為了增加小外甥的責(zé)任心,，我一有時間就安排他參與到爸爸媽媽平時的工作中，讓他為父母分擔(dān)一些力所能及的事情,。漸漸地他也體會到父母為了供他上學(xué)的艱辛,，懂得了想為這個家庭盡一點自己的力量，不再像以前那樣看到什么就想買什么,，也不再像以前那樣浪費食物和物品,。

書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水,。沒有鼓勵,，他們就無法生存?！贝_實,，孩子們需要我們的鼓勵，才能健康茁壯地成長,。在孩子年幼的時候,，家長如果能夠抓住時機，及時鼓勵孩子,，會讓他們更加積極勇敢地去表達自己,，從而建立自信,。外甥進入學(xué)校后很長一段時間都沒有積極主動參加學(xué)校組織的活動，上講臺也非常羞于表達,，我問了之后,，得到最多的回答是不敢，害怕自己表現(xiàn)不好,。他可能覺得我成績也不好,，參加其他的活動也可能會做不好。好在我及時對他進行鼓勵與引導(dǎo),，告訴他多參加一些活動,，并不是一定要你獲得一些名次與獎項，只要你盡力了,，總會有所收獲,。在我的多次鼓勵下，他才勇敢地踏出了那一步,，現(xiàn)在比以前勇敢自信了許多,。

此外，被鼓勵長大的孩子會對別人更加寬容,，在看待某件事情首先不會看到事情不好的一面,，也不會總是找身邊人的缺點，這也是我看完這本書之后才意識到的,。之前我對外甥的管教總是批評多于鼓勵,，也是我自己太急切地想幫助他改掉這些毛病，以至于我自己眼里看到的全是他的缺點,，也導(dǎo)致他也覺得自己身上缺點很多,，看身邊的人和事也是總先看到不好的地方。比如每次吃完東西之后,，總說“我并沒有覺得這個東西有多好吃,，”這讓身邊的人聽到了很難受。每次我也會跟他指出來,，教導(dǎo)他凡事都要往好的方面看,，但是一直收效甚微，看了《正面管理》之后才發(fā)現(xiàn)原來他的這個毛病的根源是出在我這里,。在我轉(zhuǎn)變方式之后,，他的這個缺點也改善了不少。

教育的成功是能激發(fā)孩子的主觀能動性,，讓孩子積極主動地去思考去學(xué)習(xí),，提升他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,，從而幫他們形成獨立的自我,。不管是學(xué)習(xí),、解決問題、做決定,，作為家長的我們,，應(yīng)該多多啟發(fā)他們，讓被動變?yōu)橹鲃?。記得去年他剛進入華小那會,，各科成績都非常不理想，對學(xué)習(xí)也非常排斥,，我想,，直接跟他補習(xí)各門課程，效果不但會不理想,，也會加深他對學(xué)習(xí)的排斥,，因為我也聽很多媽媽談過，每個月給孩子花幾千塊錢報各種補習(xí)班,，但是效果還是很不理想,，孩子依然很排斥學(xué)習(xí)。

我想的辦法是培養(yǎng)他對閱讀的興趣,，讓他在閱讀當(dāng)中受到啟發(fā),，從而愛上學(xué)習(xí),。閱讀名人傳記,，可以讓他通過了解名人的成長經(jīng)歷,，學(xué)習(xí)他們優(yōu)良的品格以及確定自己的人生目標(biāo)；閱讀歷史書籍,，可以讓他能更好的了解中國上下五千年的發(fā)展歷程；閱讀兒童文學(xué),，可以讓他感受文字傳遞出來的愛與溫暖,；閱讀各類科普讀物，可以讓他了解世界萬物的生長規(guī)律,，并激發(fā)他的好奇心,。在這一年多當(dāng)中，我陸陸續(xù)續(xù)地讓他讀了近一百多本書,，不僅讓他獲得了課堂外的一些知識,，也使他漸漸地愛上了閱讀、愛上了學(xué)習(xí),，各科成績也慢慢上去了,，現(xiàn)在自己還主動提出要我?guī)退a習(xí)英語，這也是我這一年多來,，最欣慰的一件事情,。

如果將人生比喻成一條長河,，那么小學(xué)階段就好比這條河的源頭，在這個階段形成的行為習(xí)慣打下的各項基礎(chǔ)對他們今后成長至關(guān)重要,。種一棵樹的時機是十年前,，其次就是現(xiàn)在，作為家長的我們要做好引路人,。正確的方法可以讓我?guī)椭⒆痈玫刈晕页砷L,，也能讓我們成為更好的家長，《正面管教》值得我們每一位家長好好學(xué)習(xí)與運用,。

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇三

《正面管教》這本書中,，重點在談“鼓勵”，鼓勵不能泛濫,，要按照學(xué)生的特點,，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r機，對學(xué)生進行情感教育,，才能使學(xué)生在任何時候都能享受到成功的快樂,，被人欣賞的自豪感。反之,，學(xué)生的行為會在很多時候受到情緒的影響,。蘇霍姆林斯基早就告訴我們：“你在什么時候，也不要給學(xué)生打不及格的分數(shù),，請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí),?！弊鳛榘嘀魅危谂c學(xué)生朝夕相處的時間里,，就應(yīng)像高明的廚師一樣,，把握最佳火候，因人因事,，因地而制宜,，使學(xué)生積極主動的情感得以施展，使他們忘我地投入學(xué)習(xí),。在平時地工作過程中我是這樣把握激勵學(xué)生的時機的,。

一個人的一生，小學(xué)時代應(yīng)是最平靜的,，但學(xué)生仍能感受到學(xué)習(xí)的壓力,。當(dāng)他們遇到困難，受到挫折,，遭受打擊時,，稚嫩的心靈要承受巨大的壓力,，處于這種情形的學(xué)生希望他人理解和關(guān)心，求得別人幫助的愿望十分強烈,，這時教師如果能及時給予關(guān)心和理解,，伸出熱情的雙手，為學(xué)生排憂解難,，一定會起到良好的教育效果,。我班曾有一個后進生，由于厭學(xué),，再加上本身的懶惰,，使他失去了學(xué)習(xí)的興趣，為此,，他自己也是自暴自棄,，思想有很大的壓力。其實任何一個人的成長歷程都不會是一帆風(fēng)順的,，面對需要耕耘的土地,，我沒有歧視他，而是給予更多的理解與關(guān)心,，更多的關(guān)愛與付出,，我開始與他談心、交流,、拉拉家常,。有時撫摸他的頭與他討論問題，讓他擺脫心理壓力,。我三天兩頭打電話,，勸其父母不能失掉對孩子的信心，常常與孩子作心理溝通,。我送給他這樣一句話：“孩子，不要有任何的壓力,，你應(yīng)該樹立自信心,，笨鳥先飛早入林，老師相信你通過努力會成為最優(yōu)秀的孩子,，我會與你共歡樂,！”他的轉(zhuǎn)變讓很多人吃驚、每一節(jié)課他都會被掌聲包圍著,。工作實踐證明,，一次坦誠的交談、一次電話家訪,、一個親昵的動作,，總能使學(xué)生們感受到情感的激勵,，誘發(fā)感情的噴泉。

人的行為是在某種動機的策動下,，為了一定的目標(biāo)而進行有目的活動,。當(dāng)行為的結(jié)果有利于個人發(fā)展時，教師應(yīng)對學(xué)生的情緒波動進行強化激勵,。

一個優(yōu)秀的班集體是學(xué)生健康發(fā)展的基地,。它需要師生共同努力，團結(jié)奮斗,。當(dāng)學(xué)生的利益受到危害時,，教師應(yīng)該挺身而出，給孩子陽光和希望,，使他們把壓抑變?yōu)閯恿Α?/p>

古人云：機不可失,，時不再來，把握激勵時機是至關(guān)重要的,。師生的感情是樸素的,，樸素的東西是最美的，這時若能正確把握激勵時機,，誘發(fā)學(xué)生的情感動力,，往往會收到事半功倍的效果。

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇四

最近翻閱《正面管教》,，作者基于阿德勒的心理學(xué)理論,，剖析了孩子種種不當(dāng)行為背后的成因并提供可行的解決辦法，讓我們在具體的問題情境中“知其所以然”,，懂得“為什么要這樣做”,。

“正面管教”的做法需要中國化。我很認同書中提倡的“溫柔而堅定”的教育理念,。因本書中的教育對象,、教師、教學(xué)環(huán)境都和我們中國相異,，書中提到的具體方式方法需要教師到實踐中去反復(fù)嘗試,，運用，不斷檢驗，根據(jù)不同的教育對象調(diào)整自己的行為，不能盲目照搬。

正面管教需要摒棄固有的教育方式。回顧實踐,，不難發(fā)現(xiàn)，我們通常會對“正面管教”的方法存在畏難情緒，因為這些做法與我們平時的做法相左,，或者說做起來復(fù)雜，不夠“短,、平,、快”,，“效率”不高,。所以，改變不易，很可能是教學(xué)理念的重新調(diào)整，但改變之后,，形成自己的理解之后，我們既能站在更高的地方俯視孩子的行為,，看得更長遠,，也能蹲下身來，更理解孩子的行為,，對孩子的成長來說,，教育者需要這兩種姿態(tài),。

尊重是正面管教的核心思想,。任何一種教育方式，教育理念都不能“包治百病”,。因為我們面對的教育對象是活生生的人,，既然是教育人，就不能忽視人的基本需要,。馬斯洛需求層次理論告訴我們,，人最基本的需求是生理需求,，安全需求,，接著是社交需求，尊重需求,，最后是自我實現(xiàn)需求,。尊重需求在自我實現(xiàn)需求之前，也就是說無論大人還是小孩,，首先要被尊重,，獲得尊重,，這些是獲得自我實現(xiàn)需求的前提，從這個意義上來說,，本書倡導(dǎo)的“溫柔而堅定”的教育方式,，本質(zhì)上是教會我們學(xué)會尊重孩子。

“溫柔而堅定”的教育方式不是嚴厲,、懲罰等教育方式的對立面,。老師們常說，性格開朗,，大大咧咧的孩子采用嚴厲的教育方式效果更好,，而心思細膩，敏感的孩子則需要溫柔而堅定,，和風(fēng)細雨般的教育,。教育過程中，這樣的例子也不少,，可是,，細想一下，懲罰之后呢,，很多時候我們是不是又自然地運用“溫柔而堅定”的語氣給孩子“一個甜棗”,？個人認為，這種嚴厲和懲罰式的教育方法與溫柔堅定并不沖突,，很多時候是殊途同歸的,。更何況對于“嚴厲”，“懲罰”的理解也是千人千面,，直接的“語言暴力”和建立在規(guī)矩上的嚴厲,，兩者是截然不同的；說得更遠一點,，孩子對老師的教育方式的感受力還源于各自的家庭教育背景,，但作為教師，必須有自己堅定的作為教育者的立場,，有自己的教育自信,。

“一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子”,，這句話總是縈繞在我耳邊,，阿德勒告訴我們這樣的孩子只是想有所歸屬，當(dāng)我再次遇到這樣的孩子的時候,，我總會避免直接批評,，而是平靜地與孩子溝通，識別孩子的真實訴求,，設(shè)身處地鼓勵,，讓孩子重新獲得歸屬感,，這個過程，我也收獲了云淡風(fēng)輕的幸福,。

作為教育者,，正確解讀孩子行為背后的“秘密”是我們的專業(yè)職責(zé)，這些不依賴于經(jīng)驗的解讀是可以復(fù)制的,，它能提高我們的工作效率,，讓我們更了解孩子，親近孩子,，潛移默化地改變著我們的教學(xué)行為,，教育理念。

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇五

自從做了父親后,，在教育孩子的問題上經(jīng)常和妻子不一致,，感覺自己總是會走入“死胡同”或者“束手無策”。后來,，在妻子和外界環(huán)境的強烈影響下，我用一種學(xué)習(xí)的心態(tài),，閱讀了簡.尼爾森的《正面管教》一書,。接觸到了“正面管教”的理念，我突然發(fā)現(xiàn)我對孩子的教育問題竟然一無所知,。明白了妻子在教育孩子的某些方面,，為什么和我不一致，才明白孩子的心中到底在想什么,？她到底要什么,？明白了孩子眼里的世界，和大人眼里的世界是不一樣的,。是需要家長與孩子溝通,、共同成長進步的。

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法,。

傳統(tǒng)的家庭是在用什么樣的方法教育孩子,？其實我們并沒有太多的選擇，第一個就是嚴厲管教,，家長設(shè)置邊界立下規(guī)矩,，要求孩子做什么和不能做什么，如果孩子違反了規(guī)矩那就自然要受到懲罰,。在我們觀念中的管教孩子就是應(yīng)該這樣,。第二種是嚴厲管教的反面，就是放縱,。不對孩子的行為加以限制,，放任孩子釋放自己的天性,。想做什么就去做什么。家長相信孩子長大了自然就什么都懂了,。我們見到“熊孩子”的時候很容易聯(lián)想到,，父母一定是在溺愛、放縱孩子,。那還有第三種方法,，就是本書所說的“正面管教”。我們先不急著給正面管教下定義,。先從一個簡單的例子看一下三種管教方式的不同之處,。

話說有一天早上，媽媽問3歲的孩子,，早點想吃面條還是牛奶面包,？孩子選擇了牛奶面包，但是咬了一口之后孩子就丟下面包說這太難吃了,，我不吃了,，我要吃面條。現(xiàn)在我們分別來看,，使用三種管教方式的媽媽都是怎么做的,。嚴厲的媽媽再三說教之后被激怒了，打了孩子一巴掌,，訓(xùn)斥說,，不吃就餓著吧。孩子玩了一會回來找媽媽說我肚子餓了,。媽媽再次開始說教：“你看,，我早就跟你說過了吧……”然后嗶哩嗶哩的說了一大堆。媽媽覺得,，現(xiàn)在孩子知道自己有多正確了,，媽媽對自己的說教很滿意。但是孩子呢,？他其實正茫然地呆視著前方,，無奈地等媽媽嘮叨完,。驕縱的媽媽放下了手中的牛奶面包，趕緊重新為孩子煮面條。媽媽為了滿足孩子的所有要求忙得團團轉(zhuǎn),，而如果不出意外的話，等到吃午飯的時候，這一幕還將繼續(xù)上演,。正面管教的媽媽是怎么做的呢,？她說：“好吧,，不吃就算了,，你出去玩吧，我們中午飯的時候再見,?！蹦憧矗∪チ藝绤枊寢尩恼f教步驟,，她并沒有發(fā)火也并沒有妥協(xié),。過了一會，孩子跑回來大喊：“我餓了,?！眿寢尪紫聛砗蜕贫鴪远ǖ母嬖V孩子說：“我知道你肯定餓壞了,，但是媽媽相信你一定可以堅持到吃中午飯的,。

在親子教育中，爸爸和媽媽都不能缺席,，媽媽的教育觀念需要爸爸的支持與配合,，共同為孩子付出,，形成教育合力,，才能達到育兒的效果。一個家庭,，不能只有媽媽細膩和耐心,，還應(yīng)該有爸爸堅實的臂膀和強大的支持。

不知道您從這個小故事當(dāng)中聽出些什么沒有,。使用正面管教的媽媽沒有說教和批評,，也沒有為孩子重新做早餐，而是在尊重孩子選擇的前提之下,，和善而堅定的讓孩子為自己的行為負責(zé),。而作為父親，就應(yīng)該為家庭教育“保駕護航”,，默默的充當(dāng)司機,、領(lǐng)路人的角色。

正面管教讀后感正面管教讀后感家長心得篇六

教育孩子很有學(xué)問,，學(xué)會教育孩子很重要,。

1。孩子哭鬧,，行為背后需要的是一種安全感和歸屬感,，尋找有人愛他的感覺，這時,，如果父母不管他,，他心里會非常焦慮，直到成年結(jié)婚后會爆發(fā)出來,，就是因為未被滿足的價值感和歸屬感,。孩子一直在尋找歸屬感和價值感，歸屬感是父母是無條件愛我的,，價值感是我這個人是有價值的,。

2。父母是孩子的導(dǎo)游,，來到這個世界的導(dǎo)師,，告訴孩子一件事為什么這樣做。常見錯誤教育孩子的情況有,，父母對孩子說,，每次讓我對你翻臉你才聽話，這是一種短期有效的方法,，要考慮長期有效的方法,。

3,。不可嚴厲和放縱孩子，嚴厲就是罵孩子和打孩子,，放縱孩子表現(xiàn)為,，隨他去吧。在這兩者之間,，培養(yǎng)孩子自律和自尊,。告訴孩子，你不尊重我,，雖然我愛你,，我也就不尊重你。你尊重我,，我會和你一起探討解決問題的方法,。教會孩子尊重自己，尊重別人,，自己是有價值的,，父母和孩子是愛的關(guān)系，愿意和孩子一起成長,，而不是責(zé)罵,，責(zé)備，指責(zé),。

4,。不要批評孩子，不要與孩子劃清界限,，搞對立,。而是與孩子共同面對，孩子犯錯的過程是一個學(xué)習(xí)的過程,，增加學(xué)習(xí)技能的機會,。

打造與孩子的獨特時光。孩子會尋求過度關(guān)注,，權(quán)利爭奪,，報復(fù)行為。