報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

漢語(yǔ)言專業(yè)調(diào)查報(bào)告 漢語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告字篇一

（一）研究時(shí)間：20xx年9月20日到10月30日

（二）研究目的：曾有學(xué)者指出,，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象,，當(dāng)今已不是一地乃至一國(guó)的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題,。每個(gè)小孩都會(huì)在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒,，從而促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣及崇高的理想，沒(méi)有崇高的目標(biāo)理想的催發(fā),，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生就成了一件很普通的“日?！鄙睢榱俗寣W(xué)生在這“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊(yùn),，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。為此，我對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究,。

（三）研究效果：學(xué)生找到了自己身上的閃光點(diǎn),，激發(fā)了他們的自尊心，樹(shù)立了信心,，使他們看到了希望,。

1、研究對(duì)象：王建斌,，男,，烏魯木齊市十二小五年級(jí)學(xué)生，身體健康,，學(xué)習(xí)能力一般,，不喜歡上課及完成作業(yè)，導(dǎo)致不愛(ài)跟同學(xué)交流,，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué),。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng),，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài),，從小比較依賴父母,，沒(méi)養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣。

2,、研究過(guò)程：經(jīng)歷了對(duì)學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪,，和學(xué)生的談話交流，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié),。

3,、研究方式：調(diào)查法、談話法,、輔導(dǎo)教育法,。

學(xué)生厭學(xué)，古來(lái)有之,。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢,？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的模糊,，認(rèn)識(shí)不到文化知識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān),、一件苦差事,，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響雖然很重要,，但外部因素的影響也是不容忽視的,。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素,、社會(huì)因素,。今天著重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）家庭因素

1,、過(guò)分溺愛(ài),。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習(xí)以為常，認(rèn)為自己天生就應(yīng)該過(guò)“小皇帝”的生活,，不但沒(méi)有感恩心理,，而且稍有不滿意，就對(duì)父母發(fā)脾氣,，甚至逆反頂撞,。有

時(shí)父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子,，使一些學(xué)生對(duì)于生活中的小常識(shí)一無(wú)所知,，生活自理能力極差,，回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)老是跟不上,，久而久之,，學(xué)生便習(xí)以為常，形成了惡性循環(huán),。

2,、放任自流。部分家長(zhǎng)有時(shí)覺(jué)得孩子對(duì)學(xué)習(xí)厭煩而導(dǎo)致學(xué)習(xí)很累,，自己很心疼,，自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂,；導(dǎo)致學(xué)生對(duì)個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心,，沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，沒(méi)有向上的動(dòng)力,，吃不了苦,，受不得累，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè)趣可言,，不愿努力學(xué)習(xí),，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以至厭學(xué),。

3,、家長(zhǎng)期望值過(guò)高。有的家長(zhǎng)都信奉高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求這一信條,，認(rèn)為只有如此，孩子才能有出息,。這樣,，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感,。對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō),，盡管已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長(zhǎng)的要求,。但在家長(zhǎng)的眼里,，他們只看到成績(jī)不理想、沒(méi)有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果,，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力,。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著,。久而久之,，把本來(lái)有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

（二）學(xué)校因素

老師為追求教學(xué)質(zhì)量,，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高,。大部分的老師的作業(yè)布臵超過(guò)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)生的作業(yè)量增多,，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn),，不但容易讓

孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情,，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。

（三）社會(huì)因素

社會(huì)生活是豐富多彩,，令人眼花繚亂的,。學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，還沒(méi)有形成自己的人生觀,，還不具備辨別是非的能力,，往往不能抵擋社會(huì)上的各種誘惑，一些不良的思想,，如“讀書(shū)無(wú)用”,、“金錢至上”、享樂(lè)主義,、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘,，不知為什么而學(xué),，學(xué)什么，最終厭學(xué),。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運(yùn)用,，特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束,，可以隨心所欲地做任何事,。有越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)和老師是拔也拔不出來(lái),。

（一）希望家長(zhǎng)配合,，形成教育合力

1、父母是孩子的第一任老師,。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題和苦惱,，隨時(shí)掌握孩子的心理變化,。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口,、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣,。

2、重視,、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),。就每天都應(yīng)該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況,，比如今天學(xué)了什么,，做什么作業(yè)；完成了沒(méi)有,？會(huì)做嗎,？要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的，看看他的想法,。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)。

3,、多與學(xué)校,、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。

（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生意志力

學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀,，通過(guò)適當(dāng)降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量,，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛,、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力,，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中,。可以根據(jù)不同的基礎(chǔ)布臵不同的作業(yè),，讓學(xué)生都能輕松完成,。

（三）建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1、教師要與學(xué)生建立相互理解,、相互信任的良好的師生關(guān)系,。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案,，而應(yīng)該提示解決問(wèn)題的方法,，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考,，自己消化吸收,。尤其對(duì)學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛(ài)的目光,，以證實(shí)教師對(duì)他們格外重視,，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂(lè)感染了他,，讓他的情緒得到調(diào)節(jié),，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失,。

2,、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識(shí)的價(jià)值,。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組,，不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng),，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲,，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣,。特別是一些成績(jī)差的學(xué)生,，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛,、體育等活動(dòng)的人

漢語(yǔ)言專業(yè)調(diào)查報(bào)告 漢語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告字篇二

學(xué)員：

1,、實(shí)踐題目：初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象

2、調(diào)查方式：調(diào)查法 ,、談話法、疏導(dǎo)教育法,。

3,、調(diào)查時(shí)間：20xx年9月28日至9月30日

4、調(diào)查地點(diǎn)：趕水地區(qū)場(chǎng)鎮(zhèn)中學(xué)

5,、調(diào)查過(guò)程： 對(duì)學(xué)生家庭及周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查走訪,，與學(xué)生的談話交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育等。

（1）選題：學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象

（2）計(jì)劃：曾有學(xué)者指出,，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象,，當(dāng)今已不是一地乃至一國(guó)的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題。每個(gè)孩子都會(huì)在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒,。 如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里,，這些癥狀就會(huì)消失。從而促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣及崇高的理想,，沒(méi)有崇高的目標(biāo)理想的指引,，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生就成了一件很普通的“日常”生活,。為了不使學(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的“日?！鄙睿鳛榻處熅蛻?yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，把這個(gè)“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑,、情趣盎然的形式與氣氛來(lái),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在這“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊(yùn),，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。為此，我對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究,。

（3）個(gè)案描述：劉小強(qiáng),，男，適中學(xué)校九年級(jí)的學(xué)生,，身體健康,，學(xué)習(xí)能力差，第一次離家,，不適應(yīng)學(xué)校生活,，導(dǎo)致不愛(ài)跟同學(xué)交流，

不喜歡上課及完成作業(yè),，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué),。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng),，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài),，從小比較依賴父母,，沒(méi)養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣。

（4）地點(diǎn)：適中學(xué)校

（5）方式及方法：調(diào)查法 ,、談話法,、疏導(dǎo)教育法

（6）調(diào)查了解分析：心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生,，依賴于個(gè)體對(duì)環(huán)境情況的認(rèn)知,，同一個(gè)人對(duì)同一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的認(rèn)知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為,。學(xué)生厭學(xué),，古來(lái)有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢,？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類,。 厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的模糊,，認(rèn)識(shí)不到文化知識(shí)的重要性,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，喪失了求知欲,，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān),、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了,。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響雖然很重要,，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素,、學(xué)校因素,、社會(huì)因素。今天著重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析,。

6,、提出問(wèn)題：

（1）家庭因素的影響有哪些？

（2）學(xué)校因素的影響是哪些,？

（3）社會(huì)因素的影響是哪些,？

7、分析問(wèn)題：

（一）家庭因素

1,、過(guò)分溺愛(ài),。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習(xí)以為常，

認(rèn)為自己天生就應(yīng)該過(guò)“小皇帝”的生活,，不但沒(méi)有感恩心理,，而且稍有不滿意，就對(duì)父母發(fā)脾氣,，甚至逆反頂撞,。有時(shí)父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子,，使一些學(xué)生對(duì)于生活中的小常識(shí)一無(wú)所知,，生活自理能力極差，回家也不愿意做作業(yè),、學(xué)習(xí)成績(jī)老是跟不上,，久而久之，學(xué)生便習(xí)以為常,，形成了惡性循環(huán),。學(xué)習(xí)中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機(jī)會(huì),，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感,。來(lái)到寄宿制學(xué)校首先脫離了無(wú)微不至的關(guān)心、照顧,，心理上沒(méi)了安全感,。造成了厭學(xué)心理。

2,、放任自流,。部分家長(zhǎng)有時(shí)覺(jué)得孩子對(duì)學(xué)習(xí)厭煩而導(dǎo)致學(xué)習(xí)很累，自己很心疼,，自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢,，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂；導(dǎo)致學(xué)生對(duì)個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心,，沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向,，沒(méi)有向上的動(dòng)力，吃不了苦,，受不得累,，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè)趣可言，不愿努力學(xué)習(xí),，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí),，以至厭學(xué)。

3,、家長(zhǎng)期望值過(guò)高,。有的家長(zhǎng)都信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條,，認(rèn)為只有如此,，孩子才能有出息。這樣,，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力,，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感,。對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力,，可還是不能達(dá)到家長(zhǎng)的要求,。但在家長(zhǎng)的眼里，他們只看到成績(jī)不理想,、沒(méi)有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果,，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶,、焦慮,、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長(zhǎng)期望值過(guò)高,，總是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)百般挑剔,，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生,。久而久之,，把本來(lái)有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼

的心理,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

（二）學(xué)校因素,。

老師為追求教學(xué)質(zhì)量,，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高。大部分的老師的作業(yè)布置超過(guò)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定,，使學(xué)生的作業(yè)量增多,，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且,，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn),，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根,。對(duì)于部分寄宿制學(xué)校,，第一次離開(kāi)父母很多孩子不適應(yīng)，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導(dǎo)致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里,，學(xué)習(xí)跟不上,，長(zhǎng)此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。

（三）社會(huì)因素

社會(huì)生活是豐富多彩,，令人眼花繚亂的,。學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，還沒(méi)有形成自己的人生觀,，還不具備辨別是非的能力,，往往不能抵擋社會(huì)上的各種誘惑,，一些不良的思想，如“讀書(shū)無(wú)用”,、“金錢至上”,、享樂(lè)主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué),，學(xué)什么,，最終厭學(xué)。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運(yùn)用,，特別是電腦的誘惑,。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事,。有越來(lái)越多的中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),，家長(zhǎng)和老師是拔也拔不出來(lái)。農(nóng)村信息閉塞,，缺乏理想,。在農(nóng)村里，孩子接觸到信息渠道很窄,。他們主要靠教師和家長(zhǎng)知道信息,。傳統(tǒng)的教育加之教師本身的信息問(wèn)題，難以滿足孩子們信息的需要,。更難以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,。

8、原因與對(duì)策：

（一）加強(qiáng)家校聯(lián)系,，形成教育合力

1,、父母是孩子的第一任老師。 家長(zhǎng)要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題和苦惱,，隨時(shí)掌握孩子的心理變化,。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口,、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣,。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的，看看他的想法,。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方,，家長(zhǎng)再加以講解和輔導(dǎo)。對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和體貼會(huì)減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象

2,、重視,、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),。就每天都應(yīng)該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況,，比如今天學(xué)了什么,，做什么作業(yè)；完成了沒(méi)有,？會(huì)做嗎,？對(duì)比較懶惰的就要督促嚴(yán)點(diǎn)。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，采取正確的方法，也不能聽(tīng)到孩子犯了什么錯(cuò)誤就打,，打是不能解決問(wèn)題的,。

3、多與學(xué)校,、老師溝通,，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。

（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，加強(qiáng)學(xué)生意志力

相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力,。學(xué)生要加強(qiáng)自身的意志能力,，抵擋社會(huì)上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題,，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教,。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解,，不要產(chǎn)生對(duì)班級(jí),、對(duì)集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng),。 學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀，通過(guò)適當(dāng)降低教學(xué)難度,、減少作業(yè)量,，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事,，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力,，

漢語(yǔ)言專業(yè)調(diào)查報(bào)告 漢語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告字篇三

1實(shí)踐題目：小學(xué)生厭學(xué)”現(xiàn)象

2調(diào)查方式：調(diào)查法 ,、談話法、輔導(dǎo)教育法,。

3調(diào)查時(shí)間：20xx年x月x日至4月x日

4調(diào)查地點(diǎn)：畢節(jié)地區(qū)小吉場(chǎng)鎮(zhèn)中心校

5調(diào)查過(guò)程： 經(jīng)歷了對(duì)學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪,，和學(xué)生的談話交流，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié),。

（1）選題：學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象

（2）計(jì)劃：曾有學(xué)者指出,，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)今已不是一地乃至一國(guó)的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題,。每個(gè)小孩都會(huì)在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒,。 如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會(huì)消失,。從而促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣及崇高的理想，沒(méi)有崇高的目標(biāo)理想的催發(fā),，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生就成了一件很普通的“日?！鄙睢榱瞬皇箤W(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的“日?！鄙?，作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把這個(gè)“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活,，創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的形式與氣氛來(lái),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了讓學(xué)生在這“日常”的學(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊(yùn),，領(lǐng)悟人生的真諦,，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。為此,，我對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。

（3）個(gè)案描述：蘇鵬,，男,，小吉場(chǎng)鎮(zhèn)中心校小學(xué)四年級(jí)三班的學(xué)生，身體健康,，學(xué)習(xí)能力差,，第一次離家，不適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致不愛(ài)跟同學(xué)交流,，不喜歡上課及完成作業(yè),，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解,，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng),，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài)，從小比較依賴父母,，沒(méi)養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣,。

（4）地點(diǎn)：小吉場(chǎng)鎮(zhèn)中心校

（5）方式及方法：調(diào)查法 、談話法,、疏導(dǎo)教育法

（6）調(diào)查了解分析：心理學(xué)研究表明,，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個(gè)體對(duì)環(huán)境情況的認(rèn)知,，同一個(gè)人對(duì)同一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的認(rèn)知,，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué),，古來(lái)有之,。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類,。 厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識(shí)不到文化知識(shí)的重要性,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān),、一件苦差事,，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響雖然很重要,，但外部因素的影響也是不容忽視的,。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素,、社會(huì)因素,。今天著重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

6提出問(wèn)題：

（1）家庭因素的影響有哪些,？

（2）學(xué)校因素的影響是哪些,？

（3）社會(huì)因素的影響是哪些？

7分析問(wèn)題：

（一）家庭因素

1,、過(guò)分溺愛(ài),。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習(xí)以為常，認(rèn)為自己天生就應(yīng)該過(guò)“小皇帝”的生活，不但沒(méi)有感恩心理,，而且稍有不滿意,，就對(duì)父

母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞,。有時(shí)父母由于工作繁忙,，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對(duì)于生活中的小常識(shí)一無(wú)所知,，生活自理能力極差,，回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)老是跟不上,，久而久之,，學(xué)生便習(xí)以為常，形成了惡性循環(huán),。學(xué)習(xí)中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄,。失去了一次次的鍛煉機(jī)會(huì)，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感,。來(lái)到寄宿制學(xué)校首先脫離了無(wú)微不至的關(guān)心,、照顧，心理上沒(méi)了安全感,。造成了厭學(xué)心理。

2,、放任自流,。部分家長(zhǎng)有時(shí)覺(jué)得孩子對(duì)學(xué)習(xí)厭煩而導(dǎo)致學(xué)習(xí)很累，自己很心疼,，自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢,，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂；導(dǎo)致學(xué)生對(duì)個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心,，沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向,，沒(méi)有向上的動(dòng)力，吃不了苦,，受不得累,，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè)趣可言，不愿努力學(xué)習(xí),，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí),，以至厭學(xué)。

3,、家長(zhǎng)期望值過(guò)高,。有的家長(zhǎng)都信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條，認(rèn)為只有如此,，孩子才能有出息,。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力,，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感,。對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力,，可還是不能達(dá)到家長(zhǎng)的要求,。但在家長(zhǎng)的眼里，他們只看到成績(jī)不理想,、沒(méi)有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果,，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶,、焦慮,、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長(zhǎng)期望值過(guò)高,，總是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)百般挑剔,，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生,。久而久之,，把本來(lái)有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

（二）學(xué)校因素,。

老師為追求教學(xué)質(zhì)量,，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高。大部分的老師的作業(yè)布置超過(guò)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定,，使學(xué)生的作業(yè)量增多,，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。并且,，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情,，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根,。

對(duì)于部分寄宿式學(xué)校，第一次離開(kāi)父母很多孩子不適應(yīng),，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導(dǎo)致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里,，學(xué)習(xí)跟不上，長(zhǎng)此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理,。

（三）社會(huì)因素

社會(huì)生活是豐富多彩,，令人眼花繚亂的,。學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,，還沒(méi)有形成自己的人生觀,，還不具備辨別是非的能力,，往往不能抵擋社會(huì)上的各種誘惑，一些不良的思想,，如“讀書(shū)無(wú)用”,、“金錢至上”,、享樂(lè)主義,、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘,，不知為什么而學(xué),，學(xué)什么，最終厭學(xué),。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運(yùn)用,，特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束,，可以隨心所欲地做任何事。有越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),，家長(zhǎng)和老師是拔也拔不出來(lái),。

農(nóng)村信息閉塞，缺乏理想,。在農(nóng)村里,，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長(zhǎng)知道信息,。傳統(tǒng)的教育加之教師本身的信息問(wèn)題,，難以滿足孩子們信息的需要。更難以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,。

8原因與對(duì)策：

（一）希望家長(zhǎng)配合,，形成教育合力

1,、父母是孩子的第一任老師。 家長(zhǎng)要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題和苦惱,，隨時(shí)掌握孩子的心理變化,。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口,、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣,。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的，看看他的想法,。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方,，家長(zhǎng)再加以講解和輔導(dǎo)。對(duì)

孩子的關(guān)愛(ài)和體貼會(huì)減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象

2,、重視,、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。就每天都應(yīng)該過(guò)問(wèn),、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況,，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè),；完成了沒(méi)有,？會(huì)做嗎？對(duì)比較懶惰的就要督促嚴(yán)點(diǎn),。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)。采取正確的方法,。也不能聽(tīng)到孩子犯了什么錯(cuò)誤就打,。打是不能解決問(wèn)題的啊。

3,、多與學(xué)校,、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。

（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生意志力

相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間,，減輕學(xué)生的心理壓力,。學(xué)生要加強(qiáng)自身的意志能力，抵擋社會(huì)上的不良風(fēng)氣,。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題,，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教。和同學(xué)之間遇到矛盾,，要及時(shí)化解,，不要產(chǎn)生對(duì)班級(jí),、對(duì)集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng),。 學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀，通過(guò)適當(dāng)降低教學(xué)難度,、減少作業(yè)量,，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事,，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合,，保持旺盛的精力,，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中?？梢愿鶕?jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè),。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習(xí)看成包袱,。

（三）建立師生關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1、贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展,，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的,，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！?教師要與學(xué)生建立相互理解,、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法,，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案,，而應(yīng)該提示解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考,，自己消化吸收。尤其對(duì)學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生,，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛(ài)的目光，以證實(shí)教師對(duì)他們格外重視,，激勵(lì)他們奮發(fā)向上,。同伴的熱情與快樂(lè)感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié),，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài),，厭學(xué)心理也就逐漸消失,。

2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),，使學(xué)生看到知識(shí)的價(jià)值,。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能

使他們學(xué)到既動(dòng)腦,，又動(dòng)手的本領(lǐng),，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要,，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣,。特別是一些成績(jī)差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣,，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛,、體育等活動(dòng)的人才。如果能組織他們參加這類活動(dòng),，就可逐步把他們?cè)谶@方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來(lái),。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生,。知識(shí)學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無(wú)味,，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，而不能采用單調(diào)死板,、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式,，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài),，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此,，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù),，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望,，樹(shù)立信心,。

9結(jié)論：

排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦,、復(fù)雜的工作,，需要社會(huì),、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力,。只要教師能對(duì)癥下藥地耐心細(xì)致地做好厭學(xué)心理的輔導(dǎo),，并得到家長(zhǎng)的積極配合，就可以調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài),，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理,，讓其以健康的積極向上的心理對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué),、尊重人材的社會(huì)大環(huán)境,，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育

向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導(dǎo),，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延,，使學(xué)生健康地發(fā)展。

漢語(yǔ)言專業(yè)調(diào)查報(bào)告 漢語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告字篇四

溫宿縣二中為溫宿縣唯一一所漢語(yǔ)言中學(xué),，文科優(yōu)勢(shì)明顯,，教學(xué)質(zhì)量上乘。今年,，溫宿縣二中共招收7個(gè)七年級(jí)班級(jí),，其中前4個(gè)為實(shí)驗(yàn)班。七年級(jí)（5）班為普通班級(jí),，同學(xué)們剛剛進(jìn)入高中才一個(gè)多月的時(shí)間,，還沒(méi)有很好的適應(yīng)高中繁忙的生活節(jié)奏。人教版語(yǔ)文教材是七年級(jí)上學(xué)期要學(xué)的課程,，相對(duì)小學(xué)高段的教材,，初中的教材有很多不一樣的地方，那么剛剛進(jìn)入初中的同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著怎樣的認(rèn)識(shí)和看法呢,？在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，在全力推進(jìn)大語(yǔ)文概念的今天，語(yǔ)文學(xué)科是否達(dá)到了于漪老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要情趣橫生”的目標(biāo)了呢,？帶著這樣的問(wèn)題,，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)書(shū)籍，我設(shè)計(jì)了一張以七年級(jí)語(yǔ)文情趣教學(xué)為核心的調(diào)查問(wèn)卷,，包括選擇題和問(wèn)答題兩部分,。

此次調(diào)查的方法主要是無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，在征得實(shí)習(xí)所在班級(jí)班主任和語(yǔ)文老師的同意后，利用課休的時(shí)間對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查,。

溫宿縣二中七年級(jí)（5）班全體學(xué)生，共69人,。男生40人,，女生29人。

問(wèn)卷調(diào)查,。共發(fā)放69份問(wèn)卷,，實(shí)收69份。

（一）語(yǔ)文學(xué)科仍舊廣受同學(xué)們的重視和喜愛(ài),。

有66位同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文是“重要的學(xué)科”,，約占總票數(shù)的96％，認(rèn)為是“比較重要的學(xué)科”的有 2人,，只有1名同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文是“讓人頭疼的學(xué)科,。” ,。在詢問(wèn)“最不喜歡的學(xué)科”的問(wèn)題時(shí),，9門(mén)主要課程除歷史外每門(mén)課或多或少都有被同學(xué)們投了票，其排在前三位的是政治（16票）,、地理（13票）和英語(yǔ)（12票）,，投語(yǔ)文的只有一票，這與有的書(shū)上說(shuō)的語(yǔ)文是最不受學(xué)生歡迎的學(xué)科,，有著較大的差別,。在問(wèn)及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原因是什么時(shí)，42％的同學(xué)認(rèn)為是為了學(xué)習(xí)祖國(guó)豐富的語(yǔ)言文化,，32％的同學(xué)認(rèn)為對(duì)將來(lái)的生活有幫助,，16％的同學(xué)則認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了應(yīng)付高考，只是將語(yǔ)文當(dāng)成了一個(gè)工具,，而沒(méi)有意識(shí)到它身上所蘊(yùn)含的豐富的人文價(jià)值,。

對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)，同學(xué)們大多傾向于做單元試卷或者抄寫(xiě)課文,、練習(xí)寫(xiě)字之類的“低技術(shù)含量”的活,，而非更具有課堂靈活性和更能拓展個(gè)人素質(zhì)的口頭作文和課堂辯論。這與后面他們認(rèn)為最有價(jià)值的課型是辯論課和自己準(zhǔn)備的課略有沖突,，但實(shí)際上也反映了同學(xué)們一方面渴盼在語(yǔ)文課上通過(guò)口頭作文或者辯論展現(xiàn)自己的口才,，希望語(yǔ)文課是以學(xué)生為主角的，課堂氣氛生動(dòng)活潑,、妙趣橫生的,，但又不愿意主動(dòng)表現(xiàn)寧愿當(dāng)一個(gè)普通觀眾的心理。可以說(shuō)在高一階段,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松的,，作業(yè)所占用他們的作業(yè)時(shí)間一般不超過(guò)30分鐘，比例不是很高負(fù)擔(dān)也不重,，關(guān)鍵還是要同學(xué)們?cè)谡n堂上能盡可能的將老師所講的知識(shí)吸收到自己的大腦中并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,。適當(dāng)?shù)脑诟咭浑A段多讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華、主動(dòng)快樂(lè)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，也許會(huì)是他們更喜歡語(yǔ)文的原因,。

這些數(shù)據(jù)表明，在學(xué)生心中語(yǔ)文的學(xué)科地位仍然是比較高比較受歡迎的,。

（二）學(xué)生渴望閱讀材料豐富而且富有情趣性,。

在對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教材的調(diào)查中，同學(xué)們普遍反應(yīng)文言文和現(xiàn)代詩(shī)歌比較難,、有的課文繁雜沒(méi)趣,，和初中相比差距很大，普遍認(rèn)為需要再增加一點(diǎn)情趣會(huì)更好,。他們最喜歡的是“情節(jié)生動(dòng)的”和“特別有人情味的”,，而最不歡迎的是“學(xué)了沒(méi)用的”、“內(nèi)容陳舊的”,、“側(cè)重思想教育的”閱讀材料,。在幾種文體中，學(xué)生最喜歡的是記敘文,，票數(shù)遙遙領(lǐng)先于其他文體,；在文學(xué)作品中，有過(guò)半的學(xué)生最喜歡的是小說(shuō) ,。

這些數(shù)據(jù)還表明,，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀觀還存在著一些有待糾正的偏向。譬如,，在平時(shí)最喜歡的雜志報(bào)刊物中,，學(xué)生最喜歡的前兩位是娛樂(lè)花邊類（12票）和科普科幻類（9票）期刊雜志 ，其他類型的也幾乎都有追隨者,，也有些同學(xué)選擇了多選,。而在其后的問(wèn)答題中，讓同學(xué)們列舉一兩個(gè)自己喜歡的報(bào)紙雜志或者文學(xué)名著時(shí),，大部分同學(xué)只列舉了前者而忽略了后者,。在同學(xué)們列舉的雜志中，《讀者》,、《青年文摘》,、《意林》,、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志依舊是年輕人的首選,，《環(huán)球時(shí)報(bào)》,、《新安晚報(bào)》等報(bào)紙也深受同學(xué)們的喜愛(ài)。也有不少同學(xué)列舉的是娛樂(lè)類報(bào)紙,，關(guān)注青春偶像的點(diǎn)滴動(dòng)靜依舊是生活的一個(gè)支點(diǎn),。而在列舉的寥寥無(wú)幾的名著中，屈指可數(shù)的只有中國(guó)的四大名著和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等,，閱讀層次大多還停留在初中水平。以上這些一方面反映了現(xiàn)在同學(xué)們閱讀面的擴(kuò)大,，可供選擇的余地多了,，但另一方也可以看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著高中學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，大部頭的經(jīng)典名著正逐漸淡出他們的視野,。

又譬如,，學(xué)生在各類文體中十分看重記敘文（43票），而對(duì)知識(shí)性強(qiáng),、使用價(jià)值高的說(shuō)明文,、應(yīng)用文以及文化含量很高的的文言文都興趣很低。而在對(duì)文學(xué)作品的體裁選擇中,，最受學(xué)生們歡迎的前兩位是小說(shuō)（27票）,、神話故事（14票），對(duì)影視作品,、散文,、戲曲等也有部分同學(xué)選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒(méi)有一位同學(xué)選擇“詩(shī)歌”,。在日新月異的21世紀(jì),，講究速度和效率的現(xiàn)代人正在逐漸淘汰詩(shī)歌也無(wú)法感悟到詩(shī)歌純美的意境。努力讓每一位同學(xué)具備最基本的詩(shī)歌素養(yǎng),，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的動(dòng)人之處,，在心底為詩(shī)歌留一方小小的純凈之地，也許應(yīng)當(dāng)是每一位語(yǔ)文老實(shí)的職責(zé)吧,。而同學(xué)們喜歡的小說(shuō),，更多意義上傾向于現(xiàn)在流行的青春小說(shuō)，比如以郭敬明為代表的《最小說(shuō)》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列,，這些小說(shuō)在他們看來(lái)說(shuō)出了他們的心里話,，編織著他們期待的青春夢(mèng)想，因此市場(chǎng)龐大,。這些一方面反映出學(xué)生們還未擺脫少年的特點(diǎn),，帶有單純追求情節(jié)、喜歡幻想的傾向，另一方面也說(shuō)明我們的教師在正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀觀的工作還做的相當(dāng)不夠,。

（三）學(xué)生們希望語(yǔ)文課堂是充滿情趣的 ,。

對(duì)于最喜歡最有價(jià)值的的語(yǔ)文課的課型，25名學(xué)生將票投給了辯論課,，其次是自己動(dòng)手準(zhǔn)備上的課,，這表明學(xué)生們帶有一種很強(qiáng)的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí) ，注重團(tuán)隊(duì)合作和探索研究,，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加以激發(fā)和引導(dǎo),。在詢問(wèn)對(duì)新教材哪些方面比較吸引大家時(shí)，有些同學(xué)選擇了“表達(dá)交流”,。這些都表明同學(xué)們希望語(yǔ)文課堂是一個(gè)互動(dòng)的充滿情趣的可以表達(dá)自己思想的平臺(tái),。

對(duì)于教師的教學(xué)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，學(xué)生認(rèn)為最重要的幾點(diǎn)是“富有情感善于激發(fā)學(xué)生興趣”（38票）,、“ 語(yǔ)言幽默”（13票）,、和“平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”（8票）、“知識(shí)淵博”（7票）,。而“善于點(diǎn)撥,、使人豁然開(kāi)朗”（3票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。

在“假如你是一位初中語(yǔ)文老師,，你認(rèn)為讓學(xué)生喜歡自己的課最好的方法是什么,？”的問(wèn)題面前，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的關(guān)注,，他們認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文老師要語(yǔ)言幽默風(fēng)趣能和學(xué)生打成一片,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。在學(xué)生給我們實(shí)習(xí)老師提的意見(jiàn)中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調(diào)動(dòng)氣氛,，希望老師上課幽默生動(dòng)點(diǎn)能吸引他們的注意力,，但是作為剛剛走上三尺講臺(tái)的我們而言，我們還有很多不足和缺點(diǎn)需要在以后的工作中去慢慢改正,，比如教學(xué)機(jī)智和幽默的教學(xué)語(yǔ)言還需要以后去多家磨練,。但是我們實(shí)習(xí)期間分配的新聞單元也不適合去發(fā)揮幽默。

當(dāng)然問(wèn)卷所反映的問(wèn)題只是學(xué)生們?cè)谔囟A段的看法,，學(xué)生的意識(shí)也同樣存在著片面追求興趣的偏向,，但的確高中語(yǔ)文教學(xué)在情趣方面，還存在著不容忽視的問(wèn)題,，這就需要大家共同的努力：

1,、充實(shí)專業(yè)知識(shí),，努力做到學(xué)識(shí)淵博，可以在課堂上為學(xué)生們適當(dāng)展開(kāi)廣闊的知識(shí)畫(huà)卷,。

2,、提高語(yǔ)言水平，爭(zhēng)取做到幽默風(fēng)趣,，提高同學(xué)們上課的積極性和主動(dòng)性,。

3、正確引導(dǎo)同學(xué)們的閱讀傾向,，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),，吸引學(xué)生們?nèi)ラ喿x經(jīng)典名著。

記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)乏味的語(yǔ)文老師肯定不是一個(gè)好的語(yǔ)文老師,，一堂乏味的語(yǔ)文課肯定也不是一堂好的語(yǔ)文課,。”如何把語(yǔ)文課上的妙趣橫生,，如何讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，如何使自己更加優(yōu)秀,，將是我在以后不斷追尋的目標(biāo),！

漢語(yǔ)言專業(yè)調(diào)查報(bào)告 漢語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告字篇五

漢語(yǔ)被公認(rèn)為世界上極為難學(xué)的語(yǔ)言之一，無(wú)論在聲調(diào)還是詞語(yǔ)的組合或者表述意思的完整性和確切性上,，在世界將近三千種有文字的語(yǔ)言中都是屈指可數(shù)的,。也是全地球上使用人數(shù)最多的高達(dá)十四億人的語(yǔ)言。漢語(yǔ)在詞語(yǔ)中的使用量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他各種語(yǔ)言,。特定的韻律式的詩(shī)詞,、對(duì)聯(lián)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)單且含義廣泛的成語(yǔ)都是這門(mén)語(yǔ)言獨(dú)特的表達(dá)方式,。漢語(yǔ)是中華民族能屹立于世界民族之林的很大一部分原因,。然而因?yàn)樗牟┐缶睿雽W(xué)好漢語(yǔ),，絕非易事,。

大部分學(xué)生把語(yǔ)文看作是一件被動(dòng)的、受限制性而又得不到分?jǐn)?shù)的課程,。無(wú)論他們是否在生活中把語(yǔ)言表達(dá)地得體或者完善,，他們總是認(rèn)為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著文采的句子那些是頭腦中很敏感,、很憂郁的遇到數(shù)學(xué)就犯愁的內(nèi)向的孩子們的特點(diǎn),。其實(shí)不然。擅長(zhǎng)語(yǔ)文的人,，文學(xué)修養(yǎng)也是從小逐漸積累起來(lái)的,，他們不是生來(lái)就偏愛(ài)語(yǔ)文,。那么語(yǔ)文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M(jìn)社會(huì),，對(duì)此作了一次深入的調(diào)查,。

1、調(diào)查目的,，是為了明確現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的人究竟抱有一種怎么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們所終日接觸的語(yǔ)言,。而我們的母語(yǔ)在日常生活中究竟如何體現(xiàn)和運(yùn)用。

2,、調(diào)查對(duì)象,，小學(xué)的學(xué)生一直到四十歲左右的成年人。我們認(rèn)為,，這樣的調(diào)查群體基本涵蓋了社會(huì)上的各個(gè)層次人員,，不同的職業(yè)，年齡,，性格,，受教育程度上都有體現(xiàn)。

3,、調(diào)查地點(diǎn),，我所在的中陽(yáng)縣城比較開(kāi)放的縣城，人群的受教育程度比例來(lái)說(shuō)是相對(duì)較好的,。

4,、我們利用節(jié)假日、周末的全天進(jìn)行調(diào)查,。因?yàn)槭切W(xué)教師,，所以被調(diào)查者大部分是比較配合的。

在3月期間的中陽(yáng)縣圖書(shū)館里,，我隨機(jī)采訪了一位年齡十七歲的高二女生,。她在一所普高。我們問(wèn)起她對(duì)于語(yǔ)文的喜愛(ài)程度時(shí),，她靦腆地笑了一下說(shuō),，因?yàn)樽约豪砜坪懿睿灾挥邪研乃技性谖目粕侠?，雖然自己并不是很喜歡寫(xiě)作,，不過(guò)這樣總比鉆研理科要好。當(dāng)我們問(wèn)她一些日常生活中能用到的政治,、歷史事件但是不是高中課本上能學(xué)到的時(shí),，她的表情顯得很無(wú)奈。一些新聞上,，國(guó)際時(shí)訊上,，歷史讀物上的事件對(duì)于這個(gè)高中生而言是很陌生的,。

我們又隨機(jī)采訪了一個(gè)高三的男生。他屬于另一所普高,，也是學(xué)文科的,，同樣不是很喜歡寫(xiě)作。他告訴我們,，平時(shí)因?yàn)樘嗟恼胃拍?，地理歷史需要背誦，理科方面的知識(shí)需要練習(xí),，他或者他的同學(xué)們都很難拿出時(shí)間來(lái)看些課外的書(shū)籍,，周末也只有半天的休假，家里因?yàn)槿硕嗨坏靡巡艁?lái)了圖書(shū)館,。也許從小也沒(méi)養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣吧,，他覺(jué)得自己的詞匯量很匱乏，話說(shuō)出來(lái)很俗氣,。在閱讀中自己明明把體會(huì)到的都說(shuō)出來(lái)了,，老師總是說(shuō)不對(duì)。他有些抱怨地說(shuō)道：“閱讀寫(xiě)的就是自己的感悟,，卻一定要有一個(gè)統(tǒng)一的答案,，真是強(qiáng)人所難?！蔽覀?cè)偬峒八坪鯌?yīng)該多看些增長(zhǎng)詞匯量的書(shū)籍或者辭典的時(shí)候,，旁邊他的一位同學(xué)說(shuō),，數(shù)學(xué)想及格都難,，別說(shuō)看那些了。

一家快餐里,，一個(gè)帶著只有看起來(lái)五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪,。她是一位語(yǔ)文老師，告訴我們現(xiàn)在的學(xué)生大多在語(yǔ)文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實(shí)在太可憐,，明明很簡(jiǎn)單的段意就是不能用語(yǔ)言歸結(jié)得明白,。要么是那種很低調(diào)自己覺(jué)得深沉的文筆寫(xiě)出的無(wú)病呻吟的東西，要么是那些很幼稚完全讓人不知道在說(shuō)什么的筆法,。這是普遍的學(xué)生在語(yǔ)文考試中得不了高分的原因,。其實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)里所講到的很匱乏，永遠(yuǎn)是那么點(diǎn)東西,，就算這樣很多學(xué)生都不去背,，更別說(shuō)他們能有什么文筆的積累了。不過(guò)確實(shí),，科目實(shí)在太多了?，F(xiàn)在語(yǔ)文教育很大程度上就是在應(yīng)試,，真正的文學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在課堂上所能學(xué)到的。

刻輔專柜前,，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪,。身為副編輯的他笑著說(shuō)，現(xiàn)在的教材編寫(xiě)者我不明白是怎么想的,，小學(xué)課本里的課文很深?yuàn)W,，而高中的卻很淺顯，奇怪的是,，初中的部分竟然很大程度上地把語(yǔ)法知識(shí)都刪得差不多了,。侄子明年高考，到現(xiàn)在連什么是主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)都不能完全搞明白,，而女兒才上小學(xué),，課文里卻總能出現(xiàn)一些語(yǔ)法上的東西，讓人匪夷所思?，F(xiàn)在高中課本無(wú)論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時(shí)代發(fā)展的潮流了,，xx年的書(shū)還在用xx年的說(shuō)明文。很多老文章固然經(jīng)典,，但是孩子們并不認(rèn)可,，在課外他們又不可能主動(dòng)去讀些書(shū)看些報(bào)紙，僅僅憑教材上的局限性的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。其實(shí)很多近年的好文章完全可以放到教材上,，內(nèi)容只要老師講，憑十七八歲的思考能力完全可以理解,。不過(guò)編教人也有苦衷吧,，畢竟我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育還需要很大的提高。

動(dòng)漫專柜前,。一群模仿著各種叫聲的小學(xué)生吸引了我們的注意,。他們顯得很好奇，非常配合我們,。他們的回答中不難發(fā)現(xiàn),，不喜歡語(yǔ)文的原因是因?yàn)橐獙?xiě)作文，數(shù)學(xué)起碼比作文要有趣,。那么為什么不多看看歷史的課外書(shū)提高作文水平呢,，孩子們的回答是，沒(méi)意思,。還不如上網(wǎng)玩兩盤(pán)游戲,。……

在一個(gè)月的時(shí)間里，總共有180人接受了我的調(diào)查,，其中有32%的人認(rèn)為,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)只要不影響正常的生活就好了，沒(méi)必要太過(guò)重視;26%的人認(rèn)為,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)純粹是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試,，不豐富的詞匯并不會(huì)在日常生活中影響到人們的生活，采取一個(gè)中立的態(tài)度,，這部分人大多是學(xué)生;7%的人覺(jué)得語(yǔ)文比較重要,，只是對(duì)于作文來(lái)說(shuō)很頭疼，不過(guò)平時(shí)寫(xiě)的也不多,，所以不是很重視;11%的人覺(jué)得有必要多看看書(shū),，不過(guò)日常生活已經(jīng)很繁瑣了，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)或者能靜下心來(lái)讀純粹文學(xué)類的東西,，很多周圍的人也很少能涉及;還有9%的人并不配合調(diào)查;只有15%的人認(rèn)為語(yǔ)文很重要,，無(wú)論在素質(zhì)或者生活中的各個(gè)方面都能體現(xiàn)出來(lái)，自己平時(shí)也盡量抽出時(shí)間來(lái)閱讀書(shū)籍,，喜歡寫(xiě)文章之類的事,。

我們節(jié)選了大部分都是受過(guò)十年以上文化教育程度的人采訪，而結(jié)果我們卻為之心酸,。這僅僅列舉了一些比較有代表性的例子,，從以上采訪我們很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)：真正意義上的文學(xué)在現(xiàn)在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里我們已經(jīng)逐漸地淡化了它們。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中能尋找到各自需要的東西,，但是我們寧可聽(tīng)聽(tīng)歌,，看看電影也不愿意靜下心來(lái)去讀一本書(shū)，看一段歷史或者哲學(xué),。這是很讓人悲哀的現(xiàn)實(shí),。

1、語(yǔ)文在學(xué)習(xí)和生活中的必要性

語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ),，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具,。這是上小學(xué)時(shí),，語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)的第一句話,。語(yǔ)言在很大程度上可以理解為文學(xué)，而二者最本質(zhì)的區(qū)別在于,，前者是后者的決定性基礎(chǔ),，后者是前者的理性體現(xiàn)和延伸。文學(xué)的修養(yǎng)往往從語(yǔ)言的表達(dá)上能看出來(lái)一個(gè)人的素質(zhì)和受教育程度,，而素質(zhì)直接影響到一個(gè)人在社會(huì)上的地位和生存條件,。

語(yǔ)文同樣是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。不管我們將來(lái)從事什么工作,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的,。它將制約著我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量,。工作中我們不理解領(lǐng)導(dǎo)的意思會(huì)辦錯(cuò)事，生活中我們不明白同事的暗示常常會(huì)鬧笑話,，當(dāng)別人問(wèn)起我們一個(gè)他不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)我們羞愧地說(shuō)自己也不知道時(shí),，那種窘迫恐怕只有到那時(shí)候我們才會(huì)了解。

語(yǔ)文,，語(yǔ)言和文學(xué),。我們一直在強(qiáng)調(diào)積累。語(yǔ)文絕對(duì)不是那種一日之寒可冰凍三尺的學(xué)科,，你也許可以掌握了一個(gè)勾股定理從而推導(dǎo)出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理,，但是你不可能把一系列的成語(yǔ)用這樣的方式推導(dǎo)出來(lái)，而且詩(shī)詞歌賦也并非公式化的東西,。說(shuō)起來(lái)數(shù)學(xué)無(wú)非是把幾個(gè)公式背過(guò)然后翻來(lái)覆去地拐彎抹角地變換,。一個(gè)e=mc2就解決了不知多少問(wèn)題。這是數(shù)學(xué),。其實(shí)語(yǔ)文一樣是這樣,，只是她太精辟。我們能發(fā)現(xiàn),，我們也就是無(wú)非掌握了日常生活中的三千個(gè)漢字就能組合出幾百億句不同的話,，一個(gè)音律里幾十個(gè)字作結(jié)尾，我們的歷史上就出現(xiàn)了上萬(wàn)首名詩(shī)卓詞,。說(shuō)起來(lái),，語(yǔ)文確實(shí)比數(shù)學(xué)難學(xué)得多。

2,、我們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的建議

(1)興趣決定方法,，方法決定成敗

但是我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在語(yǔ)言的環(huán)境里，所以想學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)很容易,。我們認(rèn)為有兩點(diǎn)：語(yǔ)文要學(xué)好的根基是興趣和方法,。這也是決定性的因素。

關(guān)于興趣的養(yǎng)成,，我們想提出一些自己的建議,。

很多時(shí)候。我們抱怨說(shuō)這東西真沒(méi)勁,，太無(wú)聊了,。那么我們?yōu)槭裁丛诳匆粓?chǎng)足球賽的時(shí)候能把這支球隊(duì)或者那支球隊(duì)說(shuō)的頭頭是到，能叫出穿幾號(hào)球衣的是某某著名球星,，越位的定義,，球技的精湛，隊(duì)員的配合，或者他們?yōu)槭裁磿?huì)贏,，對(duì)方的失誤,。這些我們可以給身邊不懂的人滔滔不絕地講，這時(shí)候我們站在講臺(tái)上或者比老師還在行,，因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)有興趣,，興趣在某種程度下可以把潛力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力。這是我們了解并且深入了解的根本也是先決條件,。而我們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)足球感興趣,。是因?yàn)閺男∥覀兛吹狡渌颂咔蛭覀冇胁环數(shù)木裎覀円惨咔颍A了我們會(huì)受到他人的贊賞,，我們得到滿足,。一直的積累下去，我們對(duì)足球這整個(gè)體系都有一個(gè)深刻的了解,，在我們給別人講解的時(shí)候,，我們的虛榮心得到滿足，我們受到別人“你真厲害,，懂這么多”的贊賞之后會(huì)有自信的感覺(jué),，覺(jué)得我確實(shí)知道別人不知道的東西。于是,，興趣從小我們踢球的時(shí)候開(kāi)始,，我們受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候開(kāi)始，我們就建立了,。因?yàn)槲覀兌加胁环數(shù)木?，我們建立興趣都很簡(jiǎn)單。

很多時(shí)候我們總是說(shuō)自己記性不好,，忘這忘那,，剛說(shuō)了一分鐘的事都記不住。這僅僅是借口,。因?yàn)檫@個(gè)事情沒(méi)有得到我們足夠的重視,。我們可能忘記了這個(gè)月領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)，忘記了同事囑咐買的禮物,，可是我們會(huì)忘記我們發(fā)工資的時(shí)間嗎?我們是要吃飯的,。吃飯是我們生活中可以說(shuō)最重要的事情，我們無(wú)法遺忘,，所以我們必須記得我們何時(shí)發(fā)工資,。學(xué)習(xí)是同樣的道理,，我們說(shuō)忘記了背著背那是因?yàn)槲覀儾](méi)有重視它們,，如果下周要高考了。一個(gè)高三學(xué)生說(shuō)，我忘看書(shū)了,，這現(xiàn)實(shí)嗎?所以,。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累一樣出在這個(gè)地方,。一個(gè)學(xué)生借口說(shuō)他沒(méi)時(shí)間去背課文寫(xiě)作業(yè),，但是它會(huì)千方百計(jì)地?cái)D出時(shí)間來(lái)去網(wǎng)吧，因?yàn)槟抢镉凶銐蛭d趣的東西,。他如何把這段時(shí)間擠出來(lái)卻沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)間去背誦點(diǎn)英語(yǔ)單詞?這是我們的弊端：對(duì)于我們重視的,、認(rèn)為必要的事會(huì)盡可能地完成。如果這部分興趣都轉(zhuǎn)換在了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，我們的桌子里成天有本成語(yǔ)詞典,，我們一有時(shí)間就把自己不認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)記下來(lái)，用那種自信心去看,，幾遍下來(lái),，我們才很驚異地發(fā)現(xiàn)我們的記憶力原來(lái)這么厲害，就像在游戲里,，我們對(duì)裝備的屬性從來(lái)都是過(guò)目不忘一樣,。

對(duì)語(yǔ)文掌握到一定程度的時(shí)候，我們就可以理解一些繁雜的文言文,，哲學(xué),，天體物理，歷史事件等很多對(duì)我們的人生起著教育意義和改變思想方式的東西,。我想那時(shí)候,，我們引用著黑格爾，柏拉圖,，但丁,，莎士比亞的句子的時(shí)候我們會(huì)很自豪的。

(2)不甘雌伏,，跛鱉千里

上述的我們認(rèn)為對(duì)于一半以上的喜歡學(xué)習(xí)的人是很有啟發(fā)的,。那么其余的呢?那些已經(jīng)形成惡性循環(huán)，看見(jiàn)語(yǔ)文就頭痛的學(xué)生如何對(duì)待,。我想這還需要分成兩個(gè)方面,。

首先，從主觀上,，尋找自身的條件,。正如我們常說(shuō)的：生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。而我們對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度想改變雖非易事,，但絕非不可,。我時(shí)常聽(tīng)到悲觀者和樂(lè)觀者的故事，比如有半瓶水,。樂(lè)觀的會(huì)說(shuō)：還有半瓶呢,。悲觀的會(huì)說(shuō)：只有半瓶了。這全取決于我們的態(tài)度,。我們都希望自己在這個(gè)世界上生活地更好,，悲觀者也并不希望自己總是悲觀，人總是有上進(jìn)心的,。我們中除了少數(shù)的哲人無(wú)非是悲觀和樂(lè)觀兩種,，而我們應(yīng)該學(xué)習(xí)樂(lè)觀者的態(tài)度，一種很好地面對(duì)人生面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度,。他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,，悲觀者會(huì)認(rèn)為，一直往前走就是荊棘和坑洼,，樂(lè)觀者會(huì)認(rèn)為會(huì)看到柳暗花明;給悲觀者一座荒山他會(huì)修一座墳?zāi)?，而?lè)觀者則會(huì)種滿綠樹(shù)。當(dāng)我們不喜歡這門(mén)學(xué)科時(shí),，我們可以看看天看看太陽(yáng)看看白云,，看著密密麻麻的文字是否像螞蟻一樣列好了隊(duì)伍等待我們檢閱?？纯唇涛覀兊睦蠋燁^上的白發(fā),，看看小學(xué)生的童話書(shū)。

其次,。從客觀上,，我們建議是否應(yīng)該修進(jìn)一下教材。現(xiàn)在的課程崇尚素質(zhì)教育,，藝術(shù)節(jié),，體育節(jié)都是我們感謝教育工作者們辛勤地站在我們的角度上思索后的結(jié)果。但是,，依然有很大一部分學(xué)生對(duì)課程的主動(dòng)性無(wú)法發(fā)覺(jué),，而這部分主觀能動(dòng)性又很大程度上源于客觀的環(huán)境因素。因?yàn)榧姺钡恼n文讓他們覺(jué)得無(wú)法集中精神或者找到快樂(lè),。我們不否認(rèn)學(xué)習(xí)是一件苦差事,，但是我想我們生活的目標(biāo)就是尋找快樂(lè)，我們似乎也應(yīng)該把教材中更多的加入一些新的元素,，比如有教育意義并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的新潮文章,，無(wú)論在科普，娛樂(lè),，政治上都可以?shī)A雜很多語(yǔ)法,，思想等等,。一些太過(guò)深沉的課文學(xué)生因?yàn)閱适Я藰?lè)趣即使學(xué)起來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味。我們覺(jué)得,，痛苦的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上就違背了人類學(xué)習(xí)的初衷,。

(3)百尺竿頭,，更進(jìn)一步

當(dāng)然,，學(xué)而不思則罔。思而不學(xué)則殆,。我們一味學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)聯(lián)想?；孟牒吐?lián)想有本質(zhì)上的卻別,，但是都可以幫助我們更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和生活。我們需要一個(gè)好的討論環(huán)境和交流環(huán)境,，我們不能只是一味的停留在滿足虛榮心的階段,，我們要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)我們要把它們用在實(shí)處,。

在現(xiàn)在這個(gè)物質(zhì)和信息技術(shù)更加被我們重視的時(shí)代,，我們的精神和文化生活似乎僅僅局限在了某些特定的地域，我們甚至無(wú)法去留意生活中的種種細(xì)節(jié),。當(dāng)我們走在街頭,，看著新奇的廣告，一些成語(yǔ)的妙用,，我們?cè)谛老驳耐瑫r(shí)是否都留意到了孩子們的態(tài)度?很多妙用的成語(yǔ)被他們當(dāng)成了正確的而一直使用下去;電視臺(tái)的少數(shù)兒童瀏覽了不是很有益的保健,、美容系列的廣告，臺(tái)詞,，是否我們可以再進(jìn)一步地凈化它們;而生活中處處都是常見(jiàn)的漢字,，如果某些顯著的位置用出了一些特別的我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，是否會(huì)更加激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度;市場(chǎng)上浩如煙海的書(shū)籍是否很多對(duì)我們的生活和思想沒(méi)有任何用處而過(guò)量地出版?這些,，我認(rèn)為都是我們甚至更高層次上的教育,、文化工作者們應(yīng)該思索的。