人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇一

皮亞杰說(shuō):“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配,，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣為先決條件,。”是呀,，要讓孩子自覺(jué)自愿地讀書(shū),，持之以恒地愛(ài)讀書(shū)，就一定要培養(yǎng)他們對(duì)讀書(shū)的興趣,。只有有了興趣,，他們才會(huì)主動(dòng)走近書(shū)。當(dāng)他們愛(ài)上讀書(shū)時(shí),，讀書(shū)就會(huì)成為他們生活的需要,，使他們對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。

剛上一年級(jí)的孩子,，不識(shí)幾個(gè)字,，連拼音也拼不起來(lái)，怎樣培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣呢?通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在幼兒園時(shí),，多數(shù)孩子都很喜歡聽(tīng)故事。因此,，為了引導(dǎo)孩子們,，在一年級(jí)新學(xué)期進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候，筆者就沿用幼兒園的方法――“以講代讀”,，來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),。“以講代讀”,，就是以教師講書(shū)代替孩子自己讀,，讓孩子用這種方式接觸書(shū)上精彩的內(nèi)容。每天一有空,，筆者就從《格林童話(huà)》,、《安徒生童話(huà)》、《寓言故事》等書(shū)中優(yōu)選幾篇,，讀給孩子們聽(tīng),。每當(dāng)筆者手中捧著書(shū)，邊讀邊走在孩子們中間時(shí),，他們都會(huì)集中精力,，個(gè)個(gè)挺直身子，隨著筆者的聲音進(jìn)入書(shū)的世界,。此外,，要讓書(shū)成為孩子生活的一部分，還要注重家校結(jié)合,。于是,，筆者就請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，每天在臨睡前給孩子講一兩個(gè)故事,。

漸漸地,，聽(tīng)書(shū)成為了孩子們每天學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分。只要習(xí)慣和興趣同時(shí)生成,，就走出了成功的第一步,。

在孩子們養(yǎng)成聽(tīng)書(shū)的興趣和習(xí)慣后，要將這轉(zhuǎn)變成他們讀書(shū)的興趣和習(xí)慣還是有一定難度的,。因?yàn)椤奥?tīng)”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較容易,，只要求他們做到耳到、心到;而對(duì)于“讀”,，認(rèn)識(shí)生字較少的孩子需要自己利用拼音看,、讀、想,，這和聽(tīng)故事相比,，是一種質(zhì)的飛躍。

良好的開(kāi)始是成功的一半,。因此,，在孩子自己剛剛進(jìn)行“蹣跚學(xué)步”式的閱讀時(shí)，決不能讓他們產(chǎn)生畏難情緒,。于是，筆者給孩子們推薦了系列拼音讀本,。在這些書(shū)中,，每一本書(shū)只講一個(gè)故事，且頁(yè)數(shù)不多;每一頁(yè)只有幾行注音文字,，其余的則是精美的插圖,。由于開(kāi)始讀拼音看書(shū)時(shí)是很辛苦的，而孩子們的理解能力也比較弱,，這樣通過(guò)讀幾句話(huà),，再結(jié)合圖畫(huà)加以理解，孩子們就娛樂(lè)了身心,，并得到了休息,，容易產(chǎn)生比較濃厚的興趣。在這樣的讀書(shū)活動(dòng)中,，孩子們都會(huì)感到輕松愉快!要讓孩子把這種興趣,、習(xí)慣保持下去,，就一定要舍得給孩子充分的時(shí)間去閱讀。每周開(kāi)設(shè)兩堂晨讀課,，閱讀課;每天午間,、回家后，都要保證30分鐘以上的閱讀時(shí)間;睡覺(jué)之前再讀10分鐘書(shū)……總之,，見(jiàn)縫插針,，要求孩子們一有時(shí)間就看書(shū)。

此外,，孩子們讀完自己的小圖書(shū)后,，還可以與同學(xué)進(jìn)行交換閱讀。筆者經(jīng)常引導(dǎo)孩子:交換一本書(shū),，可以學(xué)到兩本書(shū)的知識(shí);交換閱讀的次數(shù)越多,，所學(xué)的知識(shí)就越多。慢慢的,，班級(jí)交換小書(shū)閱讀蔚然成風(fēng),。

為了激勵(lì)孩子們持之以恒地讀書(shū)，筆者在班級(jí)的一面墻上設(shè)立了“采蜜樂(lè)園”,，孩子們每讀一本小書(shū),，就可以得到一個(gè)“知識(shí)之果”貼在自己的名字后面，這樣就激發(fā)了孩子們讀書(shū)的熱情,，使之主動(dòng)投入到讀書(shū)中,。

與此同時(shí)，筆者還在班級(jí)中舉辦“故事會(huì)”,，讓孩子把自己最喜歡讀的故事講給大家聽(tīng),。一時(shí)間，人人都參與到這個(gè)活動(dòng)中,，他們利用空余時(shí)間把自己從書(shū)上看到的故事講著練著,，回家后還請(qǐng)家長(zhǎng)們指導(dǎo)?！逗５呐畠骸?、《丑小鴨》、《小蝌蚪找媽媽》……這些廣為流傳的好故事在孩子動(dòng)情的講述下,，仿佛把大家?guī)肓斯适虑榫爸?。榜樣的力量是無(wú)窮的:如果一個(gè)故事受到孩子們的歡迎，他們就會(huì)想辦法找到這本書(shū),，自己再細(xì)細(xì)閱讀一番,，從而收到了很好的效果。

結(jié)合“采蜜樂(lè)園”的成果數(shù)量和“故事會(huì)”的表現(xiàn)，筆者評(píng)定出了“愛(ài)讀書(shū)的小蜜蜂”的金,、銀,、銅獎(jiǎng)，且人人參與,，人人有獎(jiǎng),，讓孩子深切地感受到:要在讀書(shū)中獲得成功并不難!孩子們自信滿(mǎn)滿(mǎn)，讀書(shū)的熱情高漲,，將讀書(shū)作為了自己學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分,。

漸漸的，孩子們的閱讀速度快了,，知識(shí)面也廣了,，一本小圖書(shū)用十幾分鐘就能讀完了。在一年級(jí)的第二學(xué)期過(guò)半以后,，筆者發(fā)現(xiàn),，他們?cè)谡n外閱讀的活動(dòng)中積累了大量的生字詞的知識(shí)，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí),。班上一部分孩子已經(jīng)拿著厚一些的書(shū)了,，甚至有孩子在讀厚厚的少兒版《中國(guó)通史》、《上下五千年》,，這讓筆者大為驚嘆,。

此外，也有一些家長(zhǎng)問(wèn)到,，接下來(lái)應(yīng)該讓孩子們讀什么書(shū)呢?由于家長(zhǎng)選擇書(shū)的能力參差不一,，于是，筆者提議:請(qǐng)家長(zhǎng)配合,，成立班級(jí)書(shū)庫(kù),，選擇適合低年級(jí)孩子閱讀的書(shū)。筆者的提議得到了所有家長(zhǎng)的認(rèn)同,，很快,，班級(jí)書(shū)庫(kù)的經(jīng)費(fèi)就已經(jīng)到位。筆者和幾位家長(zhǎng)到書(shū)店,，選取了如下幾個(gè)系列的圖書(shū):《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《成長(zhǎng)故事系列》,、《上下五千年》,、《成語(yǔ)、寓言系列》,、《世界著名童話(huà)系列》,、《小學(xué)生讀世界名著系列》……這些書(shū)多是拼音讀物，有厚有薄，內(nèi)容有深有淺,，適合不同能力的孩子閱讀,。為了了解孩子的閱讀興趣，在每一本書(shū)的封面內(nèi),，筆者都貼了一張班級(jí)學(xué)生名冊(cè),，在孩子們讀了這本書(shū)后，就根據(jù)自己閱讀的喜愛(ài)程度選擇打上一顆至五顆星,，由此,，筆者就了解了孩子們的閱讀傾向，以后書(shū)庫(kù)添書(shū)時(shí),，就可以更有針對(duì)性,。

如今，孩子們?nèi)巳硕加袝?shū),，書(shū)包里有,，床頭有書(shū)，且個(gè)個(gè)課間捧著書(shū),，午間拿著書(shū),。他們都對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并樂(lè)于享受其中,。筆者認(rèn)為,，讀書(shū)的熱情、良好的習(xí)慣將會(huì)使他們終身受益,，書(shū)籍將成為他們忠實(shí)的朋友,、良好的老師、可愛(ài)的伴侶,，溫情的安慰者!

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇二

前段時(shí)間因?yàn)榘l(fā)生了一些事情,，與其說(shuō)是不愉快，不如說(shuō)是成長(zhǎng),，學(xué)習(xí),，關(guān)于教學(xué)，也關(guān)于生活,，具體的我不想細(xì)聊,，只在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了一些真正愛(ài)我,、支持我的家人以及朋友,，感恩一路前行有你，感恩你們一直伴我左右,，我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng),，表達(dá)我的感謝,。

這期間，退去了幾乎一切社會(huì)團(tuán)體,，有些是當(dāng)面說(shuō)出,，有些是直接退出微信群，有支持與理解,，當(dāng)然,，也有不理解，不過(guò),，這些都不重要,，重要的是，我有了更多安靜,、獨(dú)處的時(shí)間,。我想安靜的時(shí)候，是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間,，也可以說(shuō)是難得的清閑讓我能夠靜下心來(lái)多讀幾本書(shū);亦或是,，無(wú)聊的時(shí)候，我可以開(kāi)始思考,，我可以開(kāi)始關(guān)注到更多和我成長(zhǎng),，和我教英語(yǔ)有關(guān)的事情中來(lái)。我想這也就是我們所說(shuō)的,，人啊,，專(zhuān)注的做一兩件事情就行了，再有一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)好就好了,。于我,，專(zhuān)注做的事情就是專(zhuān)心英語(yǔ)教學(xué)，那么愛(ài)好嘛,，自然就是吃了,，說(shuō)美食，好像大家更容易接受,。

扯了半天,，終于聊到了主題，那就是今天的后感,，關(guān)于《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師》后感,。初識(shí)這本書(shū)，是在高一年級(jí)組周書(shū)記的桌子上一眼瞄見(jiàn)了這本書(shū),，周書(shū)記是我校一名非常優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,，當(dāng)時(shí)，想問(wèn)她借來(lái)看,，但書(shū)記說(shuō),，這書(shū)是要教給學(xué)校的，于是,，也就回來(lái)自己買(mǎi)了一本,。

看這本書(shū)，我想也就是中了標(biāo)題,，向來(lái),，我看書(shū)，都是看標(biāo)題先,，這可真是符合了我找對(duì)象也得看外貌的習(xí)慣了,，這書(shū)的標(biāo)題，首先吸引了,，也沒(méi)仔細(xì)翻,，看著書(shū)的價(jià)格不貴，也就買(mǎi)了回來(lái),，自己閱讀,，利用一切閑暇時(shí)間，讀完了這本書(shū),，書(shū)是前幾天已經(jīng)讀完了,，我習(xí)慣讀書(shū)做讀書(shū)筆記，那種看完書(shū),，筆記本都用完的感覺(jué),，簡(jiǎn)直不能再美好。不過(guò),，現(xiàn)在有點(diǎn)后悔,，今天才想起寫(xiě)后感，因?yàn)闀?shū)本的內(nèi)容已經(jīng)快要不記得了,，怪不得,，人家說(shuō)，讀書(shū)的反饋,，最好在讀完書(shū)的時(shí)候,，立馬完成，要不然,，真的要忘記了,。

為了順利完成這次后感，剛才又迅速翻閱了一下自己做的筆記,，有筆記這時(shí)候顯示了它的優(yōu)勢(shì),，幫助我回憶了書(shū)本的內(nèi)容，整體上,，我認(rèn)為這是一本偏理論的書(shū)本,，書(shū)本開(kāi)篇介紹了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)法的演變進(jìn)程,，我現(xiàn)在能想起的就是包天仁，因?yàn)楫?dāng)時(shí)大概是初中吧,，一直做這個(gè)人主編的一類(lèi)報(bào)紙,，時(shí)間太久遠(yuǎn)了，報(bào)紙名字也不記得了,，只記住了這個(gè)名字,，然后，這讓我想起了現(xiàn)在浙江教育界的葛炳芳老師,，大概也是和他一樣出名的英語(yǔ)教學(xué)界的大家,。當(dāng)然，本人見(jiàn)過(guò)葛炳芳老師本人,，還是非常榮幸的,。

然后書(shū)本的一些章節(jié)還是介紹了一些實(shí)用的教學(xué)方法，主要還是講到了,，作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)老師,，要有不斷進(jìn)取的精神，要有不斷專(zhuān)研的態(tài)度,，以及一些具體的課堂,、專(zhuān)研教學(xué)的防范，比如,，合理實(shí)用網(wǎng)絡(luò),，比如，在英語(yǔ)課堂上給學(xué)生取一些英文名字,，然后就是最后一章節(jié)里寫(xiě)到了要善于利用網(wǎng)絡(luò),，幫助教學(xué)。

讀完整本書(shū),，收獲比較大的地方,，還是通過(guò)這位作者，了解了英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展史,，是如何演變到如今這種形式的,，以及現(xiàn)階段下，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的要求,?？傮w上來(lái)說(shuō)還是受益的。

作為一名高中英語(yǔ)教師,，兼任本校高二,、高三年級(jí)的教學(xué)，我始終認(rèn)為,，不管我是自己專(zhuān)研教材,、聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師上課,、還是閱讀相關(guān)書(shū)籍也好，最終要去做的就是付之于行動(dòng),，以及專(zhuān)注用心的去做好每一件事,，就如同我經(jīng)常和我學(xué)生們講的一句話(huà)，“我可以接受你暫時(shí)不夠優(yōu)秀,，但我不可以接受你不努力以及不夠謙虛!”這句話(huà)同樣送給我自己。

努力前行,，不忘初心,，感恩有你相伴!

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇三

前些天,，我翻閱了王桂芝老師的《班主任成長(zhǎng)日記》,，此書(shū)是以教育敘事的手法講述一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育情境。作者在對(duì)日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與認(rèn)真反思中,，讓我領(lǐng)略了人生,，教育的極致境界,，即“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是詩(shī)”。正所謂生活著是美麗的,，和孩子們一起成長(zhǎng)是溫馨,、感動(dòng)、詩(shī)意的,。

當(dāng)初選擇幼兒教師這一職業(yè),，是因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)?？墒且荒甓嗟墓ぷ鹘?jīng)歷讓我明白：選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)也就是選擇了風(fēng)雨兼程的旅程,。因?yàn)樵诮虒W(xué)生活中，總有許多莫名的煩惱困擾著我的心房,，總有許多的失意和彷徨折磨著我的神經(jīng),，我曾經(jīng)一度抱怨教師生活的艱辛、繁雜,，但看了這本書(shū),，心靈一直隨著作者的思路，和孩子一起慢慢長(zhǎng)大,，感受著凄苦過(guò)后的酸與甜的感覺(jué),。的確，每個(gè)人的人生都有無(wú)數(shù)的七彩光圈,，教師也是如此,，只不過(guò)它的七彩光圈更絢麗復(fù)雜些罷了。只要我們用積極,，樂(lè)觀(guān)的心態(tài)來(lái)面對(duì)教育中的種種瑣事,，那么風(fēng)雨兼程的旅程也就別具風(fēng)味了,。

寫(xiě)教學(xué)日記、讀書(shū)心得正是引導(dǎo)教師思考,、反思,、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的有效途徑。這是我讀這本書(shū)最大的感受,。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記可以促使教師在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育行為,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，可以幫助教師積累教學(xué)資料,研究探討創(chuàng)新教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，可以鞭策教師不斷地進(jìn)行總結(jié),為形成自己的教學(xué)風(fēng)格積累第一手材料,。此書(shū)讓我明白作為新教師的我來(lái)說(shuō),，寫(xiě)教學(xué)日記是尤為重要的，是自己教育生涯的真實(shí)寫(xiě)照,記錄下我在幼教崗位上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。它可以幫我梳理一天的工作,，記錄一事的過(guò)程，思考一日的得失,，達(dá)到進(jìn)行自我教育,、自我評(píng)價(jià)、自我提高的目的,，為我今后工作提供了素材,，也是為自己以后的發(fā)展鋪路。

但是眾所周知,，教師的工作是瑣碎而又艱辛的,，記教學(xué)日記一天容易，一周,、一月……堅(jiān)持就有難度,，正如魏書(shū)生說(shuō)的“記日記就是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑”。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記使魏書(shū)生更深入地研究自己,、改變自己,，引領(lǐng)其走向成功；王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任,，在及其忙碌和疲憊中,，依然遵守著“堅(jiān)持”的承諾，堅(jiān)持寫(xiě)教育心得,，堅(jiān)持“細(xì)數(shù)陽(yáng)光”,。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，相信只要我堅(jiān)持對(duì)教育行為的反思,，堅(jiān)持與孩子們一起成長(zhǎng)的激情,，那么他們能做到的，我也一定做得到、做得好,。

“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子”,。愛(ài)是幼小兒童身心健康的精神需要，有愛(ài)心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養(yǎng),。幼兒相對(duì)學(xué)前兒童,，更需要以愛(ài)心滋潤(rùn)幼小的心靈。作為幼兒教師的我,，每天面臨著繁雜的工作,，身心處在重重工作壓力之下，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力去觀(guān)察孩子的言行舉止,。孩子哭了,，哄哄了事；孩子打架了,，批評(píng)了事；孩子退步了,，談話(huà)了事······長(zhǎng)期以往,，孩子與我的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園教師,，不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和端正的教學(xué)態(tài)度,，還要用自己博大的愛(ài)心、耐心,，關(guān)心,，細(xì)心和精心及寬闊的胸懷去關(guān)注身邊的孩子；教我學(xué)會(huì)用多元化的生態(tài)觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待班上的孩子,，用一顆平和而真實(shí)的心去面對(duì)孩子,，真誠(chéng)的愛(ài)他、欣賞他,，其實(shí)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采,，小草有小草的魅力，每個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn),；明白了為幼兒創(chuàng)造最適宜的成長(zhǎng)環(huán)境,，允許其飛揚(yáng)獨(dú)有的個(gè)性，應(yīng)成為所有教師的責(zé)任,，因?yàn)楦哔|(zhì)量的生命便是那個(gè)性張揚(yáng)地挺立于天地之間的大寫(xiě)的人,。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的世界,需要教師用愛(ài)撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田,用心指給每顆心靈成長(zhǎng)的足跡,。

教師帶著愛(ài)心的教育不同于生硬的說(shuō)教,教師的愛(ài)像撒向孩子心靈的陽(yáng)光和雨露,滋潤(rùn)著孩子的內(nèi)心世界,煥發(fā)出孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著的熱情,讓孩子體驗(yàn)著人與人之間美好的情感交流,啟發(fā)著孩子們?nèi)釔?ài)生活,引導(dǎo)著孩子們?nèi)プ非蠊饷?。我想只要在工作中做到每天?jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng),，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)，那么就可以拉近與孩子之間的距離,，跨越心理代溝,，真正用愛(ài)去探索幼兒,，走進(jìn)他們的心里世界，從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng),。也感謝《班主任成長(zhǎng)日記》,，是它教我學(xué)會(huì)在工作中的堅(jiān)持、反思,、以孩子為本位,，以孩子們的生命需要為本位。

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇四

讀書(shū)筆記從教以來(lái)經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō),，“老師的一句話(huà)頂家長(zhǎng)的十句,。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)：班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,，班主任的話(huà)對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的,。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的,、最信賴(lài)的,。因而，班主任工作的成敗在一定程度上決定了學(xué)生的人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成,，決定了學(xué)生會(huì)成為一個(gè)怎樣的人。這段時(shí)間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了陳宇老師的《做最好的班主任》這本書(shū),。讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大的收獲,。下面我談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)：

陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章,，感覺(jué)就像是看著一集集《陳宇的故事》連續(xù)劇一樣,，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。

在《你能做最好的班主任》這本書(shū)中,，陳宇老師以一個(gè)化學(xué)老師而特有優(yōu)美文筆與才華折服了我,；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師,，多一些書(shū)生氣,，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣,；多一些天之浩氣,；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育,，讀懂學(xué)生,，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩。

陳宇老師說(shuō)：在學(xué)生從幼年,、童年,、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”,、“正直”和“機(jī)智”,。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置,。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí),，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人,。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話(huà),，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的,。

陳老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心,。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。

陳老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,，想方設(shè)法喚起他們向上的信心,，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論,。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,，陳老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng),，為學(xué)生生日接力會(huì)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,，浮躁的心、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，像李老師那樣，用真心,、愛(ài)心,、誠(chéng)心、耐心,，換來(lái)孩子們純真的笑容,，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。

從他的教學(xué)中,，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū),，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng),。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生,，不管優(yōu)生差生，真不容易,。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫(xiě)下來(lái),，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書(shū)什么的,，只是一種習(xí)慣,，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了,，是一份上佳的教育記錄,。

在讀陳老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是陳老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,，不愧陳老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果,。

書(shū)看完了,，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà),；寧可讓學(xué)生欺騙十次,，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”,。

總之，教育是一門(mén)科學(xué),，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新、講藝術(shù),，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步,、有所發(fā)展。在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí),。不斷改進(jìn),，不斷提高，積極探索,，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高。

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇五

利用課余的時(shí)間認(rèn)真拜讀了《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》這本書(shū),，感覺(jué)受益匪淺,。

這是一本講座式的教育專(zhuān)著，用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的教育案例,，向讀者詮釋了“新課程下怎樣當(dāng)老師”這個(gè)如今老師們最為關(guān)心的話(huà)題,。書(shū)中介紹了很多有關(guān)于小學(xué)的教育教學(xué)案例,，同時(shí)也介紹了一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)策略等,，許多教學(xué)方法都值得自己在今后的教學(xué)中得以借鑒，加以引用,。

正如書(shū)中所說(shuō)：做老師很累,。誠(chéng)然，白天,、晚上我們都要為各種各樣的活動(dòng)忙個(gè)“不亦樂(lè)乎”,；此外，作為老師,，肩上還得承擔(dān)著面對(duì)學(xué)生,、面對(duì)家長(zhǎng),、面對(duì)我們教育界內(nèi)部以及社會(huì)上的各種評(píng)論與壓力，不斷誕生的新課程,，急速變更的新教材,，層出不窮教育新名詞，名目繁多的教師學(xué)歷提升課程,，各種進(jìn)修培訓(xùn),，還有那總也開(kāi)不完的會(huì)議，迎接不完的檢查……讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都處于高度緊張的狀態(tài),，接踵而至的又是各種病痛,！面對(duì)這重重壓力，正如林華民老師所說(shuō),，教師應(yīng)當(dāng)盡快把握新課程理念的精髓,，從自己的教育思想、教育觀(guān)念,、教育策略,、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進(jìn),，不當(dāng)教書(shū)匠,，爭(zhēng)當(dāng)教育改革家與藝術(shù)家。

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái),，然而真正要做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事,。教學(xué)中,，有時(shí)候我“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生就是不動(dòng),，有時(shí)候又哄又獎(jiǎng),，也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，有時(shí)候課堂熱熱鬧鬧的,，批改作業(yè),、課后寫(xiě)反思時(shí)才發(fā)現(xiàn)；老師該講的未講清楚,，學(xué)生該聽(tīng)的未聽(tīng)清楚,，整堂課紀(jì)律較難控制，教學(xué)任務(wù)也就難以完成,。原來(lái)這一切只緣于停留在形式上的熱熱鬧鬧,，其實(shí)，并沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維,。對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),，要保持課堂40分鐘的新鮮感確實(shí)挺為困難的,。課堂上，讓學(xué)生一會(huì)兒忙這,，一會(huì)兒忙那,，教室里反顯得亂糟糟、鬧哄哄的,，面對(duì)此起彼伏的熱烈場(chǎng)面,，作為引導(dǎo)者的我，我想：課堂上更多的應(yīng)該捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西,，從而引導(dǎo)學(xué)生深入討論,，同時(shí)把課堂正真意義上的還給學(xué)生，老師盡量少說(shuō),。

俗話(huà)說(shuō)得好,，給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水,。在教學(xué)時(shí),，我卻常常會(huì)犯一些新教師易犯的錯(cuò)誤，就是習(xí)慣從成人的角度去思考問(wèn)題,，缺乏學(xué)生式的思維,。新課標(biāo)倡導(dǎo)蹲下來(lái)和學(xué)生講話(huà)，我想這不僅僅是身體,，更包括內(nèi)心吧,，因此，教師要和學(xué)生共情,。在此,，教師也應(yīng)該進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以尋求真正意義上的“價(jià)格平等”,。這也是我所要努力的方向,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦,、興趣,、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo),?！弊屑?xì)觀(guān)察了班上每個(gè)學(xué)生,，從作業(yè)中,，言語(yǔ)談吐中，其實(shí)他們每一個(gè)都想進(jìn)步,，都想學(xué)好,，然總是有上課不認(rèn)真聽(tīng)講的表現(xiàn),，概是話(huà)語(yǔ)不夠精彩，不能吸引他們的注意力吧,。所以,，此時(shí)此刻，我所要思考的就是怎么樣把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái),，而不是一味地抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，真正意義上從學(xué)生的思維出發(fā)，做一個(gè)以“兒童為本”的踐行者,。去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好和潛能所在,，好好地引導(dǎo)，同時(shí)加以鼓勵(lì)和培養(yǎng),，小小的舉止,，或許便可成就其一生。

陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué),，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,?！比缓脤W(xué)者往往也善思。思者,，思考,，反思也。反思是教師與自我進(jìn)行的對(duì)話(huà),，不是一般意義上的回顧,，而是反省、思考,，在反省,、思考中再加以探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，也是積累的前提,。所以,，教師應(yīng)著力做一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思者，在反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，從而成為人們口中名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師,。而書(shū)中所講：缺經(jīng)驗(yàn)的老師忙于積累，有經(jīng)驗(yàn)的老師勤于思考,，此話(huà)也恰恰說(shuō)明了反思的重要性,，這好比是源頭的活水。

學(xué)校是智慧的起步,，學(xué)校是快樂(lè)的源泉,，這一切都是孩子們給予的,，而我要的是只揀兒童多處行，那是無(wú)窮盡的歡樂(lè)與幸福,。而今,，既然選擇了教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，扮演了教師這個(gè)舉足輕重的角色,，就要清楚這個(gè)角色的規(guī)范,，也要深刻理解其要領(lǐng)。在教育這個(gè)領(lǐng)域中,，只有有章可循,，有法可依了，才有工作的目標(biāo)與導(dǎo)航的舵子,；只有按照社會(huì)要求教育學(xué)生,，規(guī)范自己，與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新,，方可體現(xiàn)出教師的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。既要令學(xué)生肅然起敬,，又要使他們覺(jué)得你平易近人,。初為人師，需要盡快成長(zhǎng),，沒(méi)有什么捷徑可走,，只有一步一個(gè)腳印踏實(shí)潛行。

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇六

今年初,，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師繼續(xù)教育的啟動(dòng)大會(huì),。在寒假期間，我仔細(xì)研讀了《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》的第一章“有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉”,。

下面就我的一些體會(huì)和老師一起探討一下：

首先,，在讀書(shū)中我體會(huì)到一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個(gè)巧妙的切入設(shè)計(jì)，這樣可以讓教學(xué)有靈氣,。切入,，是邁進(jìn)門(mén)檻，是升堂入室的開(kāi)始,。所以,，課堂教學(xué)可以沒(méi)有引入，但不能沒(méi)有切入,。一個(gè)巧妙的切入可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,，可以打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)的思路，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，可以為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)主要形式,，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要途徑,，是重難點(diǎn)的突破口,，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，是有效教學(xué)的核心,。我們的課堂提問(wèn)也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征以及學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),。我們的課堂提問(wèn)要求符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn),，螺旋上升,。我們的課堂提問(wèn)只有考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才能使課堂教學(xué)更為有效。設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候,，應(yīng)設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題來(lái)扶一下學(xué)困生讓他們也能在課堂上有發(fā)揮的機(jī)會(huì),，提高學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)也要有一兩個(gè)綜合性較強(qiáng)的具有一定難度的問(wèn)題,，盡量不要讓那些在課堂上“吃不飽”的孩子“挨餓”,。

還有就是目前，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱,，具體表現(xiàn)為兩種典型形式：第一類(lèi)是不敢或不愿提出問(wèn)題,；第二類(lèi)是不能或不善于提出問(wèn)題。所以,，在平時(shí)學(xué)習(xí)中,，營(yíng)造“問(wèn)”的氛圍，使學(xué)生敢問(wèn),；在新課引入中,，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)”的情境，使學(xué)生想問(wèn),；在新知探究中,，提供“問(wèn)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生善問(wèn),；在精心組織中,，體驗(yàn)“問(wèn)”的快樂(lè)，使學(xué)生疑問(wèn),；在知識(shí)運(yùn)用中,，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生會(huì)問(wèn),。從小要學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界這對(duì)提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力起到十分重要的作用,。這是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，但是在此過(guò)程中,，只要教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo),，問(wèn)題意識(shí)就會(huì)在學(xué)生的頭腦中扎根,，課堂教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、富有情趣,。

作為一名新教師,，我們?cè)诮虒W(xué)中需要走的路還很長(zhǎng)，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中好好揣摩,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，做到勤勤懇懇，不怕失敗,，相信有一天我們會(huì)在教育著片沃土上成就一片自己的天空,。

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇七

讀書(shū)，這對(duì)我來(lái)書(shū)是一個(gè)朗朗上口的詞,，畢竟面對(duì)自己的學(xué)生,，我已經(jīng)不止多少次的向他們說(shuō)起。但對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō),，卻少有時(shí)間能用上這個(gè)詞,。作為一名教師，我不知不覺(jué)中總是容易沉浸在學(xué)生的“讀書(shū)”當(dāng)中,，卻不知不覺(jué)間忽略了自己的“讀書(shū)”,。

為此，在這段時(shí)間里,，我也忙里抽閑的為自己選了基本書(shū)籍,，想通過(guò)閱讀的方式來(lái)提升自己，也讓自己能在休息的時(shí)間中更加的放松,。

關(guān)于這次的閱讀,，我們選擇的有基本書(shū)主要是有關(guān)于：教師修養(yǎng)，學(xué)生的心理以及一些文學(xué)名著類(lèi)的書(shū)籍,。

在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的閱讀后,，我漸漸的沉浸到了書(shū)中的世界。這種感覺(jué)真的.是讓人欲罷不能,。作為一名教師,，我在閱讀一些教學(xué)類(lèi)書(shū)籍的時(shí)候，總會(huì)情不自禁的將自己帶入進(jìn)去,。如在閱讀教師修養(yǎng)累的書(shū)籍的時(shí)候,，我會(huì)不自覺(jué)的反思自身的問(wèn)題，檢討自己在行為上的誤差或錯(cuò)誤。閱讀結(jié)束,，對(duì)自己的反思也做了滿(mǎn)滿(mǎn)的筆記,。看著自己這么多的問(wèn)題和錯(cuò)誤,，我深深的對(duì)自己的師德感到慚愧,。盡管沒(méi)有多么嚴(yán)重的問(wèn)題，但作為教師,，我卻更應(yīng)該在一言一行中都展現(xiàn)好教師的風(fēng)范,，更何況是作為小學(xué)老師的我,！小學(xué)正是孩子們學(xué)習(xí)的習(xí)慣的時(shí)候,，老師作為榜樣，作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,，如果我對(duì)自身一些問(wèn)題的不注重,，就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)！

此外,，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理類(lèi)書(shū)籍的閱讀,。我也漸漸認(rèn)識(shí)到班上很多的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到自己的“無(wú)知”,！很多學(xué)生的表現(xiàn)我都看在眼里,，但卻沒(méi)能及時(shí)的去做出引導(dǎo)！這是的我的不足,！通過(guò)閱讀這些心理知識(shí),，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名老師，因該在心理層面去認(rèn)識(shí)學(xué)生,，而不僅僅在于行為上的引導(dǎo),。

最后，是一些文學(xué)的名著,。盡管早已閱覽過(guò),，但再次翻看，卻讓我有了更多的收獲和體會(huì),。這是對(duì)我自身思想的一種洗滌,，也是對(duì)自我的一種放松。這類(lèi)書(shū)籍的閱讀,，不僅讓我收獲了更多的對(duì)名著的感受,，還讓我調(diào)整好了自身的狀態(tài)，準(zhǔn)備好迎接接下來(lái)的教學(xué)任務(wù),。

此次的閱讀就像是對(duì)我的自身的一種反思和調(diào)整,，讓我不僅僅收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更了解了自己的不足！今后的工作中,，我也會(huì)好好的反思自我,，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)！讓自己的在教育學(xué)生前,，更多多審視自身,！

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇八

我有幸拜讀了全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟撰寫(xiě)的《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》，如縷縷春風(fēng)拂面,，又似涓涓細(xì)流澆灌我那干涸的心田,，給我送來(lái)了夏日里的絲絲清涼。

在這部《詩(shī)意語(yǔ)文教育》中,，集中了王老師近幾年對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡,，是他參與各種大型的、專(zhuān)題的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告.雖未親臨現(xiàn)場(chǎng),，但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來(lái)的對(duì)于詩(shī)意語(yǔ)文的解讀和修行，令我對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文有了滋心的感受,，對(duì)我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng),。

書(shū)中王老師精辟而形象地向我們?cè)忈屃耸裁词窃?shī)意語(yǔ)文，那是對(duì)語(yǔ)文教育理想境界的一種追尋,，是對(duì)語(yǔ)文教育本色和本真的一種深刻自覺(jué)和回歸,。一切優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)，是詩(shī)意的語(yǔ)文;一切風(fēng)格鮮明的語(yǔ)文教學(xué),，無(wú)論樸素還是絢爛,、無(wú)論激情澎湃還是理趣盎然、無(wú)論散發(fā)著平民氣息還是充滿(mǎn)了貴族氣質(zhì),，只要它是自由對(duì)話(huà)的,、喚醒意會(huì)的、精神契合的,、追尋幸福的,、實(shí)現(xiàn)自我的、充滿(mǎn)智慧的,，那就是詩(shī)意語(yǔ)文,。

回想自己平時(shí)的課堂教學(xué)，真是愧對(duì)學(xué)生,，愧對(duì)自己,。上課時(shí)，即興發(fā)揮,，腳踩西瓜皮,，滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做表面功夫,。不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò),。其實(shí)我也挺討厭這樣的自己,，曾經(jīng)的雄心壯志，曾經(jīng)的理想抱負(fù),，都已不在,。而這次讀了《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》，又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng),，那份純真,。作為一名語(yǔ)文老師，上好語(yǔ)文課,，是自己的本職工作,。王老師告訴我們，一堂好的語(yǔ)文課,，在課堂上教師要徹底放松,，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，和學(xué)生情情相融,、心心相印，要徹底打開(kāi)自己的生命,，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞,、每一寸肌膚去感受、去觸摸,、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下,，他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生高峰體驗(yàn)，他會(huì)在課堂上率性而為,，和學(xué)生一起歡笑,、一起流淚、一起沉思,、一起震撼,。

在書(shū)中我學(xué)到好多王老師的“獨(dú)門(mén)秘訣”，要提高自己的教學(xué)水平,，平時(shí)要修煉絕招,。比如第一招叫“實(shí)錄還原法”。把課堂教學(xué)實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì),，然后再還原成教學(xué)理論;把理論再還原成設(shè)計(jì),，把設(shè)計(jì)再還原成實(shí)錄，這樣一個(gè)來(lái)回還原的過(guò)程,，可以很好地修煉自己的教學(xué)思想,，提高自己的教學(xué)水平,。第二招叫“情境填空法”。在聽(tīng)課或看人家的優(yōu)秀實(shí)錄時(shí),，看到關(guān)鍵時(shí)刻,，要定格打住，進(jìn)行情境填空,，看看自己會(huì)有什么反應(yīng),，如果自己處理會(huì)有什么“課像”生成，然后通過(guò)比較,，這樣你的機(jī)智,、通變與智慧就煉出來(lái)了。第三招叫“微格解剖法”,。在教學(xué)中要研究候課,，研究導(dǎo)入，研究提問(wèn),，研究范讀,，研究導(dǎo)讀，研究討論對(duì)話(huà)傾聽(tīng)訓(xùn)練結(jié)課拓展,，研究很多微格,，這里面大有學(xué)問(wèn)。如針對(duì)學(xué)生的朗讀,，可以選擇許多角度研究,，如朗讀狀態(tài)、朗讀方法,、朗讀質(zhì)量,、朗讀內(nèi)容、思維方式,、情感體驗(yàn),、現(xiàn)場(chǎng)氛圍、思想認(rèn)知,、文化背景,、學(xué)習(xí)要求、動(dòng)態(tài)變化等等,。在書(shū)中這樣的“獨(dú)門(mén)秘訣”還有很多,，有機(jī)會(huì)大家都可以去好好欣賞學(xué)習(xí)。

我真的是受益匪淺!

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇九

“沒(méi)有任何快艇像一本書(shū),，把我們帶到遙遠(yuǎn)的地方,，也沒(méi)有任何駿馬，能像一頁(yè)歡躍的詩(shī)篇,。最貧窮的人也可如此跨越旅行,，而不必被迫為通行納稅,；這運(yùn)載人類(lèi)靈魂的馬車(chē)……”作家埃米莉·迪金森曾用這樣的語(yǔ)句來(lái)形容過(guò)“書(shū)”。培養(yǎng)書(shū)香氣,，營(yíng)造書(shū)香情要從家庭出發(fā),。當(dāng)“書(shū)香家庭”成為社會(huì)共識(shí)，閱讀成為一種社會(huì)性普遍行為時(shí),，我們的孩子才能浸潤(rùn)在知識(shí)的海洋里,。作為母親，我也不例外,，和眾多家長(zhǎng)朋友一樣也希望我的孩子能愛(ài)上閱讀,，從閱讀中獲得知識(shí)、陶冶情操,。讓讀書(shū)成為一生的習(xí)慣,，我們當(dāng)家長(zhǎng)的，參與其中是必不可少的,。所以,，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也經(jīng)歷著親子共讀的快樂(lè),。下面將自己的點(diǎn)滴積累如下：

例如,，在我兒子剛上幼兒園時(shí)，我給他買(mǎi)的是一些色彩鮮艷,、不易撕破的圖畫(huà)書(shū),，我每天都會(huì)和他一起去翻看，并給他講圖中的內(nèi)容,。目的是啟發(fā)他看書(shū)的興趣。隨著他年齡的增長(zhǎng),，我給買(mǎi)一些適合他的刊物,，如《幼兒畫(huà)報(bào)》《嘟嘟熊畫(huà)報(bào)》《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》等，還買(mǎi)了一些走迷宮的幼兒圖畫(huà)書(shū),，每天吃過(guò)晚飯我都會(huì)指著字給孩子讀故事,，還經(jīng)常和他一起走迷宮，這鍛煉了他的靈活思維和反應(yīng)能力,。上一年級(jí)后,，老師推薦了閱讀書(shū)目，我就照著書(shū)單買(mǎi)一些孩子感興趣的書(shū)籍,，主要選擇彩繪本和注音版,，便于孩子將來(lái)能自己看書(shū)。

我們一般周末會(huì)帶孩子逛新華書(shū)店,，遇到孩子感興趣的書(shū)就引導(dǎo)他看,，找到孩子的興趣點(diǎn),，并以此為出發(fā)點(diǎn)，和孩子共同閱讀,，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái),，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題,，會(huì)提出許多的“為什么”,，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書(shū),，就近一步激發(fā)了他看書(shū)的興趣,。

通過(guò)共讀，父母與孩子一起在書(shū)中感受故事的精彩和詞語(yǔ)的優(yōu)美,，一起回味歷史的厚重沉淀,，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知,，讓孩子感覺(jué)讀書(shū)的樂(lè)趣,。同時(shí)為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣,，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)慰藉,。孩子上一年級(jí)后，隨著認(rèn)字的增多,，我們的閱讀方式也發(fā)生了改變,。從幼兒園時(shí)期我給他指著字一字一句地念書(shū)，到孩子念故事書(shū)給家長(zhǎng)聽(tīng),，再到寒假期間孩子自己看書(shū),，孩子的閱讀經(jīng)歷了一個(gè)翻天覆地的變化。而不管怎么變,，唯一不變的是孩子的身邊總有我們的陪伴,，我們也會(huì)拿一本書(shū)在旁邊陪孩子一起讀書(shū)，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍,。孩子的成長(zhǎng)也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí),，再成長(zhǎng)。要想真正讓孩子成材,，首先家長(zhǎng)得先充實(shí)自己,。從有了孩子，我仔細(xì)研讀過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》《卡爾,。威特的教育》《來(lái)吧,，孩子》（池莉著）《孩子你慢慢來(lái)》（龍應(yīng)臺(tái)著）《窗邊的小豆豆》等。雖然一個(gè)孩子一個(gè)樣,，不能生搬硬套,，但從中我學(xué)到了不少家長(zhǎng)和孩子相處的技巧,，并且，從書(shū)中我悟到,，“即使是再普通的孩子,，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人”,。

特別是孩子上了小學(xué)后,，我就晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半這個(gè)時(shí)間段作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里,，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè),、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù),，和孩子一起漫步在書(shū)中,，享受讀書(shū)的快樂(lè)。久而久之,，孩子也就養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣,。

紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)到：“你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想,，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂,，因?yàn)樗麄兊撵`魂是住在明日的宅中,，那是你的夢(mèng)中不能想見(jiàn)的。你可以努力去模仿他,，卻不能使他們來(lái)像你,，困為生命是不能倒行的，也不與昨日一同停留,，你們是弓,，孩子是弦上發(fā)出的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡,！”

讓我們和孩子一起攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁,，精神的巨人,！一起快樂(lè)讀書(shū)吧，讓孩子成為一個(gè)幸?？鞓?lè)的小書(shū)蟲(chóng),！

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇十

這是我暑假讀的第一本書(shū)。戴爾·卡耐基,一個(gè)出生美國(guó)西部的貧困農(nóng)家子弟,，青少年充滿(mǎn)自卑,、曾經(jīng)飽受奚落嘲笑,。最終，他選擇了不斷地自我磨練,，經(jīng)過(guò)自己的努力,，開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展了一種融合演講術(shù)、做人處世,、溝通交流和推銷(xiāo)管理等于一體的實(shí)用口才學(xué)理論,。

本書(shū)通過(guò)大量極富情趣、啟人心智的故事和貼近生活的說(shuō)話(huà)原則,，生動(dòng)而具體的闡釋了戴爾·卡耐基的口才智慧,。這本書(shū)很適合教師閱讀。

這本書(shū)選取了一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事,，告訴我們?cè)鯓硬拍茏龊酶改?。故事后面都有?zhuān)家的精彩評(píng)析。這本書(shū)既有貧窮夫婦培養(yǎng)出三位博士,，也有富家子弟成為畫(huà)家的故事;既有單親之旅也成為了成功之旅也有重組家庭造就出了哈佛女孩;既有聾女成為留美研究生也有“蠢女孩”變成了少年大學(xué)生等等,。這本書(shū)也講述了中外現(xiàn)代名人(毛澤東,、賀龍,、魯迅等)家教故事,。我們?cè)谳p松愉快的閱讀中領(lǐng)悟怎么做個(gè)好父親,、好母親,。

本書(shū)是為人父母的家庭教育讀本，是為師從教者的參考讀物,，亦可作為孩子自勵(lì)自省的課外書(shū)。

從初中到師范,，自學(xué)考試從大專(zhuān)到本科，都做過(guò)有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的題目,。說(shuō)來(lái)慚愧,，我從未完整地讀過(guò)這本經(jīng)典名著,。今年暑假,，終于拜讀了《紅樓夢(mèng)》,。

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說(shuō)史上的巔峰巨著,，代表著一個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)頂峰。閱讀這本看透世態(tài)人情的智慧書(shū)是一種賞心悅目的享受,。

課程改革剛起步時(shí),，我正好參加縣學(xué)科帶頭人評(píng)選的筆試,、面試,。所以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面的內(nèi)容能倒背如流。平時(shí)的教學(xué)中,，也經(jīng)常翻閱《標(biāo)準(zhǔn)》,。新課程已實(shí)施七個(gè)年頭了，暑假里,，我重新拾起《標(biāo)準(zhǔn)》,，從總體到部分，從理念到實(shí)例,，完完整整,、詳詳細(xì)細(xì)地看了一遍，用《標(biāo)準(zhǔn)》的理念進(jìn)一步指導(dǎo)今后的教學(xué),。

暑假里,，我把一～六年級(jí)教材完整的看了兩遍，先是看每?jī)?cè)書(shū)安排什么內(nèi)容,，每塊內(nèi)容,、每個(gè)單元要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。再按照“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”,、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域，把十二本書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行了分類(lèi)整理,。整理完后，我才真正清楚每塊內(nèi)容在哪冊(cè)教材,，每塊知識(shí)的前后聯(lián)系,。以前總是說(shuō)理解教材、把握教材,，其實(shí)是膚淺的,、空洞的。只有對(duì)十二冊(cè)教材的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理,，才能做到心中有數(shù),。

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇十一

初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍，是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書(shū)城,。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買(mǎi)書(shū),，為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就可以辦一張會(huì)員卡，我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買(mǎi)了這本書(shū),，理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的。

回到家之后,，利用空閑時(shí)間慢慢品讀,，更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后,，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮,。她是一個(gè)普通的母親,，在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境,，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子,，18年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面,，成績(jī)優(yōu)秀的女兒,，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取,。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

讀完此書(shū),，作為教師的我才感覺(jué)到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏,。在培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力上，我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)下水作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí),，我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到輸?shù)闷鸬娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,，我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方,，讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習(xí)和感受這一樁樁事例，無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn),，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)考慮的,。

此書(shū)讓我的收獲頗豐，現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書(shū),，其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū)，父母更要和孩子一起讀書(shū),，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書(shū)，哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書(shū)并沒(méi)關(guān),，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后,，他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū)，這是名著和文學(xué)書(shū)籍就會(huì)走近孩子的視野中,。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn),，以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū)，是一本校園文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué),。那次我和他一起去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了,，連上廁所的時(shí)候都在看,，看完后，又央求我給他買(mǎi)另一本,。

看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望,，我沒(méi)有吝嗇錢(qián)，在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本,?？吹絻鹤优踔聬?ài)的書(shū)讀的時(shí)候,，我真的感覺(jué)的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后,，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候，孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè)園,，而是書(shū)店,。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步，暢游,。如今,，兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué),、四大名著,、科普知識(shí)等等，只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求,，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣詞窮了。書(shū)讀多了,，他的想象力也豐富了,。每天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的,，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀,。

孩子不是機(jī)器，教育不能揠苗助長(zhǎng),，教育不僅僅是大道理,，而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田,，與孩子合拍,。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在,。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比,，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子,，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng),，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了,，正如厚積而勃發(fā),。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)該給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候,，玩中也是一種學(xué)習(xí),。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng),，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

讀完此書(shū),，收獲還不僅僅是這些,，我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會(huì)運(yùn)用在我的學(xué)生身上,，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè)成長(zhǎng),，讓我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的成長(zhǎng)。

好書(shū)能營(yíng)造一種寧?kù)o的心境,，能讓人在精神的世界中自由翱翔,。在浩瀚的書(shū)海中我們中總能找到靈魂的歸宿，為我們指路的明燈,。如果說(shuō)讀書(shū)是一種幸福，是一種樂(lè)趣,，會(huì)讀書(shū)則是一種享受,。讓我們從讀書(shū)好的思想中轉(zhuǎn)化為好讀書(shū)。

書(shū)是精神的糧食,，是人類(lèi)進(jìn)步的臺(tái)階,。每當(dāng)我翻開(kāi)那精神的糧食，哺育我的是一個(gè)個(gè)妙詞佳句,，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的步伐,。讀書(shū)猶如交友，再情投意合的朋友,，在一塊耽得太久也會(huì)膩味的,，而書(shū)則不然。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”讀一本好書(shū),，就好像與許許多多高尚的人交朋友,。如果這個(gè)時(shí)間上沒(méi)有書(shū)，那會(huì)怎樣呢?這個(gè)世界將不會(huì)發(fā)展那么快,，還可能是原始,。讀書(shū)是很美好的事，它使人快樂(lè),。在自己不開(kāi)心的時(shí)候,，打開(kāi)一本書(shū)看看，把不開(kāi)心的事放下,，書(shū)跟你交朋友,。讀書(shū)使人從無(wú)知變成有知，從少知變成多知,。有一首詩(shī)這樣寫(xiě)道：“書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù),，書(shū)是智慧的海洋,。”是的,，正是有了書(shū),，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，科學(xué)才會(huì)發(fā)展,。朋友,，讓我們一起發(fā)憤讀書(shū)吧!讀書(shū)使人有親密無(wú)間的朋友。書(shū)豐富了我的知識(shí),，陶冶了我的情操,，也給過(guò)我不少的啟迪，鞭策我在人生的道路上不斷前進(jìn)!

讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)專(zhuān)心致志,，除了了解書(shū)中的內(nèi)容,，好要對(duì)其進(jìn)行分析，留下屬于自己的那部分,，讀書(shū)時(shí)時(shí)而在書(shū)上劃劃圈圈,，留下些精華。每當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本,，就會(huì)身臨其境,，一坐就是兩個(gè)小時(shí)，這才依依不舍地象被人從那兒拽了回來(lái),。許多人喜歡在安靜的環(huán)境里讀書(shū),，或是在溢滿(mǎn)書(shū)香的小屋，或是在萬(wàn)籟俱寂的午夜,，遠(yuǎn)離喧囂,、嘈雜，一個(gè)人獨(dú)享那份清凈與快樂(lè),。雖然書(shū)中未必有“黃金屋,、千鐘粟、顏如玉”,，我卻還是常常捧書(shū)漫步在美麗的大自然中,，流連于皎潔月光下，徜徉于整潔的書(shū)柜前,。每至此,，心靈得以平靜舒展，思緒得以馳騁縱橫,。身處不同的環(huán)境對(duì)讀書(shū)的感受是不一樣的,。在艱苦的環(huán)境里讀書(shū)，沒(méi)有恒心和堅(jiān)韌的毅力是徒勞的，至少是讀不好書(shū)的,?！邦^懸梁、錐刺股”,、“書(shū)中自有黃金屋,，書(shū)中自有顏如玉”這些流傳千年的讀書(shū)“古訓(xùn)”，反映出古人讀書(shū)的環(huán)境是多么地艱難,。而追求名利的讀書(shū),，則變得過(guò)于的形式，效果也不是那么的明顯,。

當(dāng)今社會(huì),，無(wú)論是在物質(zhì)條件還是在讀書(shū)氛圍上，讀書(shū)的環(huán)境越來(lái)越好了,。書(shū)的種類(lèi)也多了,，而人們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確了，書(shū)的專(zhuān)業(yè)性也顯現(xiàn)出來(lái),，我們要有選擇地來(lái)讀適合我們的書(shū)籍,。無(wú)論讀書(shū)環(huán)境好壞，并不影響讀書(shū)人的執(zhí)著和對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),。古人在最艱苦的環(huán)境里尚能專(zhuān)心讀書(shū)，在崇尚知識(shí),、崇尚讀書(shū)的今天,，我們更應(yīng)珍惜今天的時(shí)光，淡泊名利,，遠(yuǎn)離世俗,，潛心讀書(shū)。書(shū)是人生的一個(gè)最最知心地伴侶,。

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇十二

筆記讀書(shū)是一種美的享受,，是心靈的舒展，與枯燥而又嚴(yán)肅的理論相比,，我更加喜歡看風(fēng)趣,、生動(dòng)但又不失教育意義的書(shū)籍，例如《告訴孩子你真棒》,、《美國(guó)小學(xué)教育》,、《窗邊的小豆豆》等，最近在看《教育照亮未來(lái)》這本書(shū),，讀著讀著,，我仿佛回到了自己的課堂，耳邊想起了自己的聲音,，同時(shí)也開(kāi)始思考作為老師,，我們應(yīng)該怎樣照亮孩子,，指引他們前行的道路？

閱讀的時(shí)候,，腦海中浮現(xiàn)出以前曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景：十歲的孩子無(wú)意中撞翻了掛著的黑板,。他嚇壞了，呆呆地站在那里,。換了往常,，老師一定會(huì)說(shuō)：“你究竟怎么回事？真是太笨了,。為什么總是這么不小心,？你為什么像個(gè)白癡一樣站在那里，你在等什么,？”這一次,，老師的反應(yīng)卻與以往不同。他謹(jǐn)記教育原則：就事論事,，不要給孩子下結(jié)論,。于是，他說(shuō)道：“這些掛著的黑板確實(shí)很麻煩,，只要輕輕一碰,，它們就會(huì)掉下來(lái)。你需要幫忙嗎,？”孩子對(duì)老師出人意料的變化大吃一驚,。他撿起黑板和粉筆，把它們收拾整齊,。他的眼睛里流露出了對(duì)老師的感激,，因?yàn)槔蠋熖谷坏孛鎸?duì)了他的過(guò)錯(cuò)，讓他在這樣的錯(cuò)誤中得到成長(zhǎng),。

每回想起,，總是不停地假設(shè)，換做是我,，能否和這位老師那樣以一個(gè)寬容的心,，用寥寥數(shù)語(yǔ)把無(wú)心犯錯(cuò)的孩子從尷尬而又無(wú)助的困境中解救出來(lái)；換做是我,，能否用一顆平常心接納孩子所犯的錯(cuò),，繼續(xù)心平氣和地和孩子對(duì)話(huà)；換做是我,，會(huì)不會(huì)放下手中正在“疾馳”的紅筆,，放下厚厚的作業(yè)本，彎下腰和孩子一起撿粉筆，換做是我……我不敢繼續(xù)往下想,，所有的假設(shè)讓我更加羞愧,，也讓我更加清楚地意識(shí)到老師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的每一句話(huà)都可又能對(duì)學(xué)生造成很大的影響，我們應(yīng)該慎行,。

有時(shí)候,，我們常常把注意力放在孩子們的未來(lái)。現(xiàn)在,，我卻有了更為切實(shí)的目標(biāo),，我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要，我只想富有人情味地處理好教室里發(fā)生的各種問(wèn)題,，把注意力和目標(biāo)放在孩子以后會(huì)怎么樣,，而不是用強(qiáng)硬的手段制止他們這樣做，或者明確地規(guī)定他們應(yīng)該做什么,。例如某個(gè)孩子等上課鈴響后還在和同桌說(shuō)說(shuō)笑笑,，通常我會(huì)點(diǎn)名提醒他或者直接扣紅星，是的,，我這樣做的確能使這位學(xué)生停止講話(huà)而安靜地上課,，但是第二天或者幾天后這樣的事情又在這個(gè)孩子身上發(fā)生了，而我也常因?yàn)檫@樣的事情苦惱,。

但是前幾天的一件事讓我突然間有所頓悟：上鈴響了之后,，班上的一小朋友小軒還在和后面的孩子談?wù)撝裁矗?dāng)時(shí)真想脫口而出“小軒,，做好準(zhǔn)備,！”最后我還是忍住了，用眼神多次提醒軒軒,，軒軒也意識(shí)到了自己的行為，當(dāng)時(shí)我的眼神并沒(méi)有馬上離開(kāi)他身上,，我繼續(xù)注視著他,，膽小而又自尊心很強(qiáng)的安安開(kāi)始害怕，他也不停地看著我,。當(dāng)時(shí)我心里開(kāi)始琢磨：這樣下去也不是辦法,，小軒會(huì)一節(jié)課都注意力不集中，說(shuō)不定還會(huì)自尊心受挫,，怎么辦,？后來(lái)我找了一個(gè)時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)起了小軒：“看，我們小軒現(xiàn)在的坐姿比鈴聲響起的時(shí)候更端正,，精神更加飽滿(mǎn),，相信接下來(lái)的發(fā)言也會(huì)更加精彩。”這時(shí)小軒充滿(mǎn)自我保護(hù)的眼神開(kāi)始放松,，逐漸地投入課堂學(xué)習(xí),，發(fā)言也越來(lái)越積極，接下來(lái)幾天小軒還沒(méi)有等鈴聲響起,，早就做好課前準(zhǔn)備,，而且聽(tīng)課情緒很飽滿(mǎn)，注意里很集中,，還給身邊的小朋友做了了榜樣呢,！

事后，我也在思考,，平時(shí)我僅僅從自己的角度為學(xué)生所做的各種安排,，是不是被學(xué)生接受，他們?cè)诮邮苓@些安排的時(shí)候是不是心情愉悅,？我無(wú)法回答這些疑惑,，但我可以帶著這些疑惑在今后的教學(xué)中多為學(xué)生思考一下，講話(huà)時(shí)更加寬容,、更有人情味些,，潛移默化間學(xué)生也會(huì)慢慢地喜歡這樣的處理方式，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)間的小矛盾時(shí)也會(huì)更加寬容,，更有耐心,。

在與孩子們相處的過(guò)程中，我能為他們做的事情很有限,，但是我也想和明燈一樣,，給他們一份溫暖，幫他們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,，哪怕是弱弱地照亮他們的前方,，也足矣！

小學(xué)老師讀書(shū)心得1000字 小學(xué)老師讀書(shū)心得或者反思篇十三

俗話(huà)說(shuō)"一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰",、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū),，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書(shū),、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》,。

一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友,。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí),，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊,，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，而這些,，我都透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它,。

有人說(shuō)："一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今,，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度,，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息,，也打開(kāi)了我們的教育視野,。此外，"園丁故事",、"封面人物",，不僅僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正,、李吉林、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。

據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí),、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào),。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重;

宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);

宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;

教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開(kāi)啟智慧。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);

每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;

每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……

"一分耕耘，一分收獲",，我一向堅(jiān)信多讀一些好書(shū),，必須會(huì)有許多意外收獲,，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū),，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也必須將與我攜手同行，共同成長(zhǎng),，共創(chuàng)未來(lái)!