總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園小班上學(xué)期工作總結(jié)及反思篇一

一,、適當(dāng)提問,，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是"教學(xué)的生命",，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中,，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多,，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸,，就是注入式教學(xué),。但研究表明教師提問過多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間,，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的"是",、"對"無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn),。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,，來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富,。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問："你看到了什么?他們在干什么?"等,，而采用了跳躍式的提問："請你仔細(xì)看這個(gè)封面,，你會(huì)想到什么?"這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了"它在干什么?""他在想什么?"等等,?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維,，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn),。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話,，引出"回聲"這一概念時(shí),，我問："聽到這里，你有覺得奇怪嗎?"從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對"兩種聲音"的好奇,，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題,，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛,、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華,，這是值得商榷的,。

二、注意傾聽,，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

評價(jià)是尊重幼兒主體地位,、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑,。有效的評價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價(jià),。如一位幼兒在說到封面上"小熊對月亮說'月亮，生日快樂'時(shí)",，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字,，于是說："你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!"在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了,，說明老師的評價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。

三,、對話繪本,，給幼兒情感的體驗(yàn)

我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解"灌輸"給了幼兒,，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn),。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動(dòng)地接受,，而是根據(jù)幼兒自己的情感,、思想、知識(shí)等對作品進(jìn)行理解的過程,。作為閱讀主體的幼兒,，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同,，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,，我沒有過早地拋出所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案",，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到"小熊把帽子掛在樹枝頭,，期待月亮能戴上帽子"的時(shí)候,，我讓幼兒自己體會(huì)："你希望結(jié)果怎么樣?""如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣?"讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實(shí)態(tài)度,。

四,、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上,，教師往往會(huì)不容幼兒有"越軌"行為,，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏,，讓孩子的個(gè)性,、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中,，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí),，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來："當(dāng)天晚上,，小熊把帽子掛在樹枝上……"哦,，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字,，而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過其他孩子精彩的想象,，竟沒有給以評價(jià)就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚,，我怎么就不可以說："是啊,，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大,，可以看懂書中的文字,，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子。"如果是這樣的話,，我想這位孩子對今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信,。事后他老師也說，"這是位不愛舉手說話的孩子,，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字,，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩。"聽了他老師的話,，我更加自責(zé),，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái),，或許因?yàn)槲冶頁P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧,，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!

幼兒園小班上學(xué)期工作總結(jié)及反思篇二

健康活動(dòng)反思,；

幼兒健康行為的形成是一個(gè)長期的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，單靠幾個(gè)活動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的,，要在一日生活中加以培養(yǎng),。因此，我們注意對幼兒在日常生活中的表現(xiàn)予以幫助,、支持,、指導(dǎo)，不斷調(diào)整完善,；同時(shí)注意營造師生融洽,、同伴友愛的氛圍，讓幼兒在良好的心理環(huán)境中健康成長,。針對這一行為,，我們在健康活動(dòng)中開展了〈笑一笑〉、〈小心著涼〉,、〈不亂扔垃圾〉,、〈我知道保護(hù)自己〉、〈吃藥打針我不怕〉等活動(dòng),，讓幼兒懂得了怎樣當(dāng)個(gè)快樂的寶寶及一些簡單的自我保護(hù)基本常識(shí),。培養(yǎng)了幼兒良好的健康行為。大部分幼兒都初步懂得了一些簡單的自我保護(hù)意識(shí),。

語言活動(dòng)反思：

小班幼兒的語言活動(dòng)整合為四部分：聽說活動(dòng),、講述活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng),、閱讀活動(dòng),。小班下學(xué)期更注重語言運(yùn)用能力的發(fā)展，注重支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，并把幼兒早期閱讀能力和文學(xué)藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng),，作為幼兒語言教育中的一個(gè)有機(jī)組成部分,。因此，我們在開展〈小兔子找太陽〉,、〈游動(dòng)物樂園〉,、〈藍(lán)色的樹葉〉、〈我愛吃的水果〉等活動(dòng)中,，培養(yǎng)了幼兒專心傾聽故事,，能大膽用短句表達(dá)故事情節(jié)及自己的見地，在集體面前敢以大聲回答問題,，使幼兒在語言方面有了很大的進(jìn)步,。大部分幼兒都能流暢地用語言表達(dá)自己的情感,，并能根據(jù)圖片自己講述故事，懂得了圖書要一頁一頁翻,，并能和同伴互相交流,。

科學(xué)活動(dòng)反思：

本學(xué)期我們注重從幼兒身邊的事物、現(xiàn)象取材,，活動(dòng)密切聯(lián)系幼兒的生活,，以富有趣味、可感知體驗(yàn),、可操作的方式呈現(xiàn)教材,。小班的活動(dòng)突出游戲性、重復(fù)性操作和感知經(jīng)驗(yàn),。因此,，我們在開展科學(xué)活動(dòng)中，整體把握科學(xué)和數(shù)學(xué)間的相關(guān)內(nèi)容,、目標(biāo)和教育側(cè)重點(diǎn),，在實(shí)施過程中注意科學(xué)和數(shù)學(xué)的有機(jī)融合，注重引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法探究周圍,，并在探究周圍事物和現(xiàn)象的過程,、日常生活和游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。同時(shí)適當(dāng)注意與其他領(lǐng)域的'有機(jī)滲透。本學(xué)期我們開展了〈小雞的一家〉,、〈瓶瓶罐罐〉,、〈春天的雨〉、〈對應(yīng)擺放〉,、〈比多比少〉,、〈比比長和短〉等活動(dòng)，大部分幼兒都能把數(shù)學(xué)和科學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,，培養(yǎng)了幼兒探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣,，幫助幼兒了解了自然、環(huán)境,、數(shù)學(xué)與人類生活的關(guān)系,，使幼兒初步感受到了科學(xué)、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系和重要性,。

藝術(shù)活動(dòng)的反思：

在小班幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中,，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒觀察周圍世界,，注重幼兒在活動(dòng)中的感受和體驗(yàn),，幼兒發(fā)揮想象力,，富有個(gè)性地表現(xiàn)自己。對幼兒在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造,，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和支持，以增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。本學(xué)期我們開展了〈迷路的小花鴨〉,、〈泥娃娃〉、〈美麗的春天〉,、〈快樂的小鳥〉,、等活動(dòng)，大部分幼兒都能很好的表現(xiàn)自己,，能充分發(fā)揮自己的想象,，能通過藝術(shù)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人,，萌發(fā)同情心,。培養(yǎng)了幼兒的美感和審美能力。

幼兒園小班上學(xué)期工作總結(jié)及反思篇三

音樂課的教學(xué)內(nèi)容上完了,，可大部分學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容卻已忘得差不多了,。必須進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，才能鞏固和掌握以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。如何讓學(xué)生對復(fù)習(xí)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?我將課本中所學(xué)過的內(nèi)容先進(jìn)行了歸類總結(jié),。首先我讓學(xué)生打開目錄總的了解本冊書的重點(diǎn)是什么：歌曲一共有幾課?重點(diǎn)調(diào)是什么調(diào)?讀譜知識(shí)都講了哪些標(biāo)記?欣賞課主要讓大家聽賞和提高哪些內(nèi)容等等。

在復(fù)習(xí)欣賞課的內(nèi)容時(shí),，我不再讓學(xué)生一遍遍地聽了,，而是用電子琴彈奏一兩句旋律，請學(xué)生猜是哪首樂曲的主題曲,。同學(xué)們很感興趣,，紛紛舉起小手，讓我檢查他們的聽辨能力是否有進(jìn)步了,。假如學(xué)生判斷準(zhǔn)確了,，就一起再唱一唱，使每個(gè)學(xué)生熟練掌握每首欣賞曲的主題旋律,。

讀譜知識(shí)，讓學(xué)生以三人小組為單位相互說說,，寫寫來掌握,。歌曲識(shí)譜集體唱熟后，再讓學(xué)生分小組用自己的手形五線譜來記憶,。

歌曲和綜合訓(xùn)練中的聲樂練習(xí)曲則通過學(xué)生集體齊唱,、小組竟唱來解決,。

課堂上，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我和同學(xué)們一起將歌曲,、綜合訓(xùn)練、讀譜知識(shí)及所有的欣賞曲,，用大家喜歡的填空,、多項(xiàng)選擇、連線,、問答式等形式表現(xiàn)出來,，每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，都在認(rèn)真地思考答題的方式,，課堂氣氛十分活躍,，再也不會(huì)是師問生答的枯糙的教學(xué)模式，每個(gè)班的教學(xué)任務(wù)都是在這樣愉悅的氛圍中完成的,。

這種形式學(xué)生喜歡,，我上課也很輕松，希望以后與學(xué)生之間能不斷創(chuàng)設(shè)出更有意義的學(xué)習(xí)方式,，以豐富多彩的教學(xué)形式及藝術(shù)魅力吸引學(xué)生,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

幼兒園小班上學(xué)期工作總結(jié)及反思篇四

第一,， 首先最重要的是教師要了解生活教育的目標(biāo)是什么,。根據(jù)目標(biāo)有計(jì)

劃地將生活教育內(nèi)容滲透到一日活動(dòng)中的有關(guān)環(huán)節(jié)。也可以在有關(guān)活動(dòng)中體現(xiàn)生活特點(diǎn),。比如說,，在操作活動(dòng)中，我們要讓孩子知道整理,，把廢紙之類的送到垃圾桶,。這樣便很自然地讓孩子接受并養(yǎng)成整理和不亂扔垃圾的習(xí)慣。

第二,，組織活動(dòng)時(shí)要符合幼兒的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用的教學(xué)方法也要符合孩子的身心特點(diǎn)。說教的方式對于小班的孩子來說是沒有任何意義的,，小班的孩子更容易接受他們感興趣的事,。老師可以說一些比較形象的詞語，比如孩子忘記關(guān)水龍頭時(shí),，可以說水寶寶要哭了,；鞋子沒放好時(shí)說鞋寶寶喜歡和好朋友在一起；整理玩具時(shí)說送玩具寶寶回家等等,。又比如,，孩子進(jìn)餐時(shí),，雖然我們要求孩子樣樣都愛吃，但效果不是很理想,。于是,，我們組便開展了一次《吃飯香噴噴》的活動(dòng)，活動(dòng)中既生動(dòng)地講述了吃飯時(shí)的要求,，也包含了排序方面的知識(shí),，孩子始終都是在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的?；顒?dòng)后的效果也是可喜的,，孩子的進(jìn)餐問題得到了明顯的改善，可見教學(xué)方法的重要,。

第三,，學(xué)會(huì)挖掘生活活動(dòng)中的價(jià)值。生活活動(dòng)多姿多彩,，形象具體,。都是關(guān)于具體的事情。在這類活動(dòng)中我們主要是幫助孩子掌握基本的生活技能,，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),。但同時(shí)，我們也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,、解決問題的能力,，促進(jìn)孩子的動(dòng)作發(fā)展。比如,，讓孩子學(xué)脫衣服,，剛開始總是困難的，但通過多次學(xué)習(xí)還是學(xué)會(huì)了,，在潛移默化中使孩子了解堅(jiān)持努力后的成功,。在其他活動(dòng)中，孩子就會(huì)遇到事情自己想辦法解決,，或者是先嘗試,，而不是急著退縮或者是放棄，這對孩子的將來都是很有幫助的,。所以在平時(shí),，老師要更好的引導(dǎo)孩子。

第四,，以身作則,，樹立榜樣。小班的孩子模仿能力強(qiáng)，模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式,，他們通過模仿別人來獲取經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，喜歡模仿別人的語言和動(dòng)作,。而老師是孩子最喜歡模仿的對象,，所以在平時(shí)，老師自己要文明用語,，有良好的生活習(xí)慣,，這會(huì)帶動(dòng)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然,，家長也要以身作則,，畢竟孩子更多接觸地是家長。

第五,，耐心教育和指導(dǎo),。當(dāng)然良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師和家長的耐心教育和指導(dǎo)，幼兒的每一種經(jīng)驗(yàn)的獲得不是孤立的,，每一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是日積月累逐漸養(yǎng)成的,，而且孩子的這種習(xí)慣有反復(fù)的特點(diǎn)。生活教育強(qiáng)調(diào)在做中學(xué),，做中培養(yǎng),，要注重在真實(shí)的生活情境中練習(xí)。

第六,，關(guān)注個(gè)別差異,。每個(gè)孩子的能力是不一樣的，所以我們在進(jìn)行生活教育時(shí)要注重孩子的個(gè)別差異,，對于能力強(qiáng)的孩子,，讓他們通過自己的努力成功；而相對于能力弱的孩子,，教師更要有耐心,，適時(shí)的幫助幼兒，使他們有信心,，在原有的生活技能上有所提高,。

總之，小班幼兒由于年齡小,，所以生活自理能力的培養(yǎng)就更加重要,，對幼兒以后的生活影響很大。我們要讓孩子做力所能及的事,，幫助孩子形成自我服務(wù)的能力,，同時(shí)在此過程中發(fā)展幼兒的動(dòng)作，并讓他們體驗(yàn)成功的快樂。

幼兒園小班上學(xué)期工作總結(jié)及反思篇五

第一,， 首先最重要的是教師要了解生活教育的目標(biāo)是什么,。根據(jù)目標(biāo)有計(jì)

劃地將生活教育內(nèi)容滲透到一日活動(dòng)中的有關(guān)環(huán)節(jié)。也可以在有關(guān)活動(dòng)中體現(xiàn)生活特點(diǎn),。比如說,，在操作活動(dòng)中，我們要讓孩子知道整理,，把廢紙之類的送到垃圾桶,。這樣便很自然地讓孩子接受并養(yǎng)成整理和不亂扔垃圾的習(xí)慣。

第二,，組織活動(dòng)時(shí)要符合幼兒的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用的教學(xué)方法也要符合孩子的身心特點(diǎn)。說教的方式對于小班的孩子來說是沒有任何意義的,，小班的孩子更容易接受他們感興趣的事,。老師可以說一些比較形象的詞語，比如孩子忘記關(guān)水龍頭時(shí),，可以說水寶寶要哭了;鞋子沒放好時(shí)說鞋寶寶喜歡和好朋友在一起;整理玩具時(shí)說送玩具寶寶回家等等,。又比如，孩子進(jìn)餐時(shí),，雖然我們要求孩子樣樣都愛吃,，但效果不是很理想。于是,，我們組便開展了一次《吃飯香噴噴》的活動(dòng),，活動(dòng)中既生動(dòng)地講述了吃飯時(shí)的要求，也包含了排序方面的知識(shí),，孩子始終都是在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的,。活動(dòng)后的效果也是可喜的,，孩子的進(jìn)餐問題得到了明顯的改善,，可見教學(xué)方法的重要。

第三,，學(xué)會(huì)挖掘生活活動(dòng)中的價(jià)值,。生活活動(dòng)多姿多彩，形象具體,。都是關(guān)于具體的事情,。在這類活動(dòng)中我們主要是幫助孩子掌握基本的生活技能，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),。但同時(shí),，我們也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,、解決問題的能力，促進(jìn)孩子的動(dòng)作發(fā)展,。比如,，讓孩子學(xué)脫衣服，剛開始總是困難的,，但通過多次學(xué)習(xí)還是學(xué)會(huì)了,，在潛移默化中使孩子了解堅(jiān)持努力后的成功。在其他活動(dòng)中,，孩子就會(huì)遇到事情自己想辦法解決，或者是先嘗試,，而不是急著退縮或者是放棄,，這對孩子的將來都是很有幫助的。所以在平時(shí),，老師要更好的引導(dǎo)孩子,。

第四，以身作則,，樹立榜樣,。小班的孩子模仿能力強(qiáng)，模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式,，他們通過模仿別人來獲取經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣,，喜歡模仿別人的語言和動(dòng)作。而老師是孩子最喜歡模仿的對象,，所以在平時(shí),，老師自己要文明用語，有良好的生活習(xí)慣,，這會(huì)帶動(dòng)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。當(dāng)然，家長也要以身作則,，畢竟孩子更多接觸地是家長,。

第五，耐心教育和指導(dǎo),。當(dāng)然良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師和家長的耐心教育和指導(dǎo),，幼兒的每一種經(jīng)驗(yàn)的獲得不是孤立的，每一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是日積月累逐漸養(yǎng)成的,，而且孩子的這種習(xí)慣有反復(fù)的特點(diǎn),。生活教育強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，做中培養(yǎng),，要注重在真實(shí)的生活情境中練習(xí),。

第六,，關(guān)注個(gè)別差異。每個(gè)孩子的能力是不一樣的,，所以我們在進(jìn)行生活教育時(shí)要注重孩子的個(gè)別差異,，對于能力強(qiáng)的孩子，讓他們通過自己的努力成功;而相對于能力弱的孩子,，教師更要有耐心,，適時(shí)的幫助幼兒，使他們有信心,，在原有的生活技能上有所提高,。

總之，小班幼兒由于年齡小,，所以生活自理能力的培養(yǎng)就更加重要,，對幼兒以后的生活影響很大。我們要讓孩子做力所能及的事,，幫助孩子形成自我服務(wù)的能力,，同時(shí)在此過程中發(fā)展幼兒的動(dòng)作，并讓他們體驗(yàn)成功的快樂,。