作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《第一次真好》教案反思篇一

2、過程與方法 了解選材的典型性,、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3,、情感態(tài)度與價值觀 珍視人生經(jīng)歷、培養(yǎng)正確的人生觀,、價值觀,。

①理解課文的深刻內(nèi)涵。 ②理解形象而又含蓄的語言,。

談話引入,、自主學習、解疑答惑、疏理課文,、課堂小結(jié),、課堂作業(yè)。

時間 教師活動 預計達成目標

一 3 導入：“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎,？第一次遠行,、第一次脫險、第一次施舍,、第一次求助……自從我們有意識以來,，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激,。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢,？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 通過談話,、引入主題。

二 ,、整體感知

①集體朗讀

②默讀課文

獨立思考,。出示思考題：

a．“第一次真好”，好在哪里,？

b．課文的中心意思是什么,？

c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

d．課文在安排材料上有什么特點,？好處是什么,？

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的,。本文所說的“第一次”屬于哪一種,？為什么？

引導學生探究性閱讀,，整體把握,，篩選信息，猜想印證,，形成解釋,。

③課堂集中討論、解答

引導學生采用互動方式,，合作交流,，使問題逐漸明朗，最終明確；

a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激,，使人回味無窮,。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩,?！?/p>

c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物,。前者寫的是靜態(tài),；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇,；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜,，再是惡心，而后喜愛,。這樣寫使人感到厚重,，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴,，有典型意義,。

(學生談不透，教師要予以引導,、點撥,。)

d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,，均一筆帶過,。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充,，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,，同時,，使文章內(nèi)容更加充實。

e．本文寫的是有益的“第一次”,。因為所舉的每一個事例,，都有益于人生的健康發(fā)展,，而且“生命中的,。第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”,。 學生根據(jù)預習情況，自學課文內(nèi)容,。

三 研讀與賞析

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師結(jié)合“研討與練習”,，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解,?？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題,，供全體同學討論,。出示思考題：

① 為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”,、“風光畫”?

②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別,？

③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆,。

④找出課文中帶有議論性的句子,，試分析它的作用。

本題的設(shè)計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用,。 學生自主學習,、小組交流、教師適時點撥,。

解讀課文,，提升文本的思想情感。

課堂作業(yè)設(shè)計 8 一,、 解釋詞語

回味無窮 —— 雛形 —— 玲瓏剔透——

二,、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩,?！?檢查學習情況，

反饋教學效果,， 提高教學質(zhì)量,。

《第一次真好》教案反思篇二

1、積累課文中優(yōu)美的詞語,。

2,、讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”,，并不去嘗試壞事的“第一次”,，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

3,、培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣,。

讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”,，并不去嘗試壞事的“第一次”,，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗,。第一次的感覺真奇妙,，新鮮而刺激,，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩,。朗讀和字詞教學,，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累學習習慣,；讓學生獨立質(zhì)疑,、思考，并與其他同學合作研討解決問題,；讓學生說自己經(jīng)歷過的“第一次”,，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思,。

課文比較簡單,，放手讓學生做，讓學生提問學生回答,，培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習習慣和精神,。加強積累,，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

[教師活動]

一,、導入

同學們，你們班上有多少位同學,？請在這個數(shù)字后面加上一個“1”,，從現(xiàn)開始，我就是你們中的一員,。這是我第一次參加課堂大賽,，說實話在我見到你們之前我心里一點底都沒有，很緊張,，但是自從我走進教室看到你們充滿靈氣的目光和熱情之后，我相信我們今天的合作一定會很愉快,，你們一定能夠給老師帶來驚喜,。我說得對嗎？你們有信心嗎,？

下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》,，讓我們共同來體驗第一次的美妙吧！

[活動意圖]

拉近同學生的距離,，活躍氣氛,，緩解學生的緊張心理,。

二、解讀課文,。

1,、自由朗讀

[教師活動]

（1）提出朗讀要求：注意語速、感情,。

（2）用多媒體展示要注意的詞語,。

[學生活動]

（1）讀屏幕上的詞語。

（2）任選一詞造句,。

2,、齊讀課文，并思考屏幕上的問題,。

（1）“第一次真好”好在哪里,？

（2）課文的中心句是什么？

（3）作者圍繞主題詳細寫了哪兩件事,？請用自己的話概括出來,。

3、再次讀課文,，質(zhì)疑解疑,，合作研討。

（1）組織學生提出問題,，質(zhì)疑,。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容的，可以是關(guān)于寫作手法的,，也可以是關(guān)于詞語含義的,，還可以是關(guān)于文章不足的地方的等等。再組織學生自行答疑,。

（2）補充學生可能沒有想到的問題,。并組織學生自行答疑。（多媒體展示問題）

a．為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”,，但“使人回味無窮”,？

b．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”,？

c．為什么說是“一幅秋日的風情畫”,，而不說是“風景畫”、“風光畫”,？

d．為什么有的“第一次”不能嘗試,？

[活動意圖]

培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣,。

三,、拓展延伸,。

請同學們搜索你生活中的記憶，想一想,，你的生活中經(jīng)歷了哪些難忘的第一次,，選最精彩的告訴大家。然后用一句話來說明你的第一次好在哪里,？

四,、小結(jié)，并布置作業(yè),。

同學們的第一次真可謂多姿多彩,，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩,。既然同學們有這么多感想,，那我們把它寫出來怎么樣？請大家也以《第一次真好》為題,，寫一篇作文,。

《第一次真好》教案反思篇三

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙,，新鮮而刺激,，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩,。朗讀和字詞教學,，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣,；讓學生學會獨立質(zhì)疑,、思考，并與其他同學合作研討,，解決問題,；讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，深入理解課文中心意思,。課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做,，讓學生提問,、學生回答，培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習習慣和精神,。加強積累,，提高學生語文素養(yǎng),，培養(yǎng)良好的學習習慣。

人類自從有歷史以來,，就從未中斷過對世界的探索,，許多偉大的成就，都源于彌足珍貴的第一次,。同學們,，你們都知道哪些人類探索世界的成功的第一次？（第一次登上月球,。第一次使用火,。第一次發(fā)明電燈。等等）是呀,，正是這些珍貴的第一次,，才使我們的生活豐富多彩?！暗谝淮巍笔嵌嗝戳钊穗y忘的經(jīng)歷?。〉谝粋€吃西紅柿的那個人,，“第一個吃螃蟹”的人,，第一次遠行、第一次脫險,、第一次施舍,、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次,，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激,。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示

教師配樂范讀課文,，學生聽讀并思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷,？

1、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷,？

“第一次看柚子樹”,、“第一次看孵小鳥”、第一次露營,、做飯,、坐飛機、第一次看見雪,、第一次發(fā)表作品,。等等。

2,、那么,，作者又是怎樣安排這些材料的,？

組織學生四人小組進行討論，討論后明確：

“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的,，其它的“第一次”是略寫的,。

3、為什么要這樣安排這些材料,？

詳寫是為了更好地突出中心,，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義,，同時使文章內(nèi)容更加充實,。

4、“第一次真好”,，好在哪里,？在文中找出評價第一次感受的語句。

明確：學生有可能回答：

好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”,。

5,、既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”,。為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”,，但“使人回味無窮”？

明確：愉快的第一次當然使人印象深,，不愉快的第一次也會給人留下很深的印象,。比如我第一次做錯了事挨批評。中國第一次申辦奧運會失敗了,，可是中國人記住了這個教訓等等,。不愉快的第一次也能給人許多的啟示。因為第一次無論愉快不愉快,，但感覺都是新的,，是從未體驗過的，特別富有刺激,，給人的印象是不可磨滅的,，所以使人回味無窮。

6,、下面請同學們搜索你生活中的記憶,，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家,。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里,？

要求：學生用2——3分鐘的時間把經(jīng)歷和句子簡單地寫下來，然后交流。

7,、同學們的第一次真可謂是多姿多彩,，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩,。你對人生命中的第一次是怎樣看待的呢？作者又持什么態(tài)度呢,？

學生交流理解后明確：因為第一次越多,，經(jīng)歷也多，感受也越多,，所以生命便多姿多彩,。

8、怎樣才能使我們的生命多姿多彩呢,？

討論后回答：要隨時留心,，尋找機會，大膽嘗試,，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次,。

9、這篇課文給我們寫的是有益的第一次,?？墒巧钪羞€有許多第一次是不可抗拒、難以預料的,。比如1998年的大洪水,，2003年非典的肆虐等。人們都難免會遇到這樣的第一次,。當真的遇到了,，我們應(yīng)該怎樣面對呢？請同學們從心理,、行為,、能力方面來思考一下

明確:心理方面：堅強、樂觀,；行為方面：積極行動,、勇敢面對；能力方面：發(fā)展自我,、完善自我,、未雨綢繆、提前預見

10,、失敗的第一次讓你聰明,，成功的第一次催你奮進。人生正是在這許許多多的第一次中走向成熟。那么我們應(yīng)該怎樣對待第一次呢,？

明確:珍惜第一次,，讓生命多姿多彩。

11,、我們體驗了周素珊的有益的第一次,，也知道了如何面對不可抗拒的第一次。那么,，同學們,，你的最精彩的第一次是怎樣的？收獲是什么,？

12,、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”,，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的,，哪些是不可以嘗試的”。

教師結(jié)束語：同學們,，生命屬于人只有一次,，人的一生應(yīng)該這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨,，也不因碌碌無為而羞恥,。愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次,，織成我們五彩斑斕的人生,！

周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文，無論對我來說還是對學生來說,，都很重要,！我著力于考慮如何教活教材，做到用教材教,，而不是教教材,，也就是以教材為例，培養(yǎng)學生的聽,、說,、讀、寫的能力,。整體把握教材課文的內(nèi)容,。向外延伸拓展，盡力營造寬松的氛圍,。讓學生敞開心扉,。暢所欲言,。以師生互動，生生互動的形式,，激發(fā)學生說的***,，給學生以說的平臺，讓學生得到鍛煉,。而學生在這個氛圍中得到了美的人文教育,！設(shè)計問題圍繞課文內(nèi)容層層深入，且由課內(nèi)到課外,，由理解到創(chuàng)造,，一步步實現(xiàn)了教學目標?！皢栴}”導讀不僅在一篇文章教學中起著畫龍點睛的作用，而且能活躍課堂,，增強學生的解決問題的能力,。今后在這方面，我要努力去探索,，讓“問題”在教學中閃光,。

《第一次真好》教案反思篇四

1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義,，珍視第一次經(jīng)驗,。

2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3,、了解選材的典型性,。

認識第一次經(jīng)歷的重大意義。

為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快,，但使人回味無窮”,？

一、導入新課

同學們,，子曰：“有朋自遠方來,，不亦樂乎?！苯裉?，有這么多的老師和我們共赴學習之旅，大家高興嗎,？這是老師本學期第一次上公開課,，也是大家升入初中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張,，但老師會盡心盡力,，相信同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的,。美妙吧,。

二、檢查預習

1,、請一學生朗讀課文,。

大屏幕出示字詞：

注意下列劃線字的讀音

雛形

豐碩

稀疏

霎時

孵鳥

姊妹

柚子

沉甸甸

結(jié)實累累

玲瓏剔透

弄懂下列詞語的意思

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細巧,。

具體而微：整個形體都已具備了,，只是比較微小而已。

不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中,。

回味無窮：比喻回想某一事物,，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充實,。要求其他學生：

（1）標注自然段

（2）注意屏幕上劃橫線字的讀音,。

（讀完課文后教師引導學生稍做點評）

2、講解字詞,。

三,、快速默讀課文，思考：

1,、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷,？

學生回答后大屏幕出示：

2、這些第一次,，作者是如何安排詳略的,？為什么要這樣安排？

組織學生四人小組進行討論,，討論后明確：

“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的,，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心,，略寫是對詳寫部分的補充,，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實,。

3,、媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行及其感言,。③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言,。）

4、引導學生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次,，感言各不相同,，意義也各不相同,。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次,，使飛船升空載上了中國人的名字,，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽,。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想,，她認為“第一次真好”，“好”在哪里,？

要求：速讀課文,，找出答案。

學生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”,。

5,、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”,，但“使人回味無窮”,？

學生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的,，是從未體驗過的，特別富有刺激,，給人的印象是不可磨滅的,，所以使人回味無窮。

6,、下面請同學們搜索你生活中的記憶,，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家,。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里,？

要求：學生用2——3分鐘的時間把經(jīng)歷和句子簡單地寫下來，然后回答,。

7,、學生回答后小結(jié)，同學們的第一次真可謂是多姿多彩,，因為這些第一次,，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多,，生命也就變得愈益多姿多彩,。”

學生交流理解后回答明確：因為第一次越多,，經(jīng)歷也多,，感受也越多,，所以生命便多姿多彩。

8,、怎樣才能使生命多姿多彩呢,？

結(jié)合課文討論后回答：要隨時留心，尋找機會,，大膽嘗試,，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。

9,、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么,？”

學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的,，哪些是不可以嘗試的”,。

四、總結(jié)全文

同學們,，我們要多多地嘗試有益地第一次,，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生,，給社會帶來進步,。

五、布置作業(yè)

寫一篇題為《第一次,，我忘不了你》的作文,。

第一次

奇妙——喜悅、新奇——低回品味味

不可磨滅

珍重

真好

奇妙——新鮮,、刺激——回味無窮窮

《第一次真好》教案反思篇五

“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎,？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎,？第一次遠行、第一次脫險,、第一次施舍,、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次,，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激,。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示,。

①集體朗讀

感悟課文內(nèi)容,。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

②默讀課文

獨立思考,，出示問題組：

a,、“第一次真好”,，好在哪里？

b,、課文的中心意思是什么,？

c、作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫,？

d,、課文在安排材料上有什么特點？好處是什么,？

e,、有的“第一次”是有益的，有的是無益的,。本文所說的“第一次”屬于哪一種,？為什么？

引導學生探究性閱讀,，整體把握,，篩選信息，猜想印證,，形成解釋,。

研討探究

引導學生采用互動方式，合作交流,，使問題逐漸明朗,，最終明確；

a,、“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激,，使人回味無窮,。

b,、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩,?！?/p>

c、作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物,；后者寫的是動物,。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài),。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇,；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心,，而后喜愛,。這樣寫使人感到厚重,，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴,，有典型意義,。

（學生談不透，教師要予以引導,、點撥,。）

d、詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事,。略寫的有六件事,，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心,；略寫部分是對詳寫部分的補充,，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時,，使文章內(nèi)容更加充實,。

e、本文寫的是有益的“第一次”,。因為所舉的每一個事例,，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”,。

研讀賞析

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習”,，引導學生重點研讀與賞析作品的語言,，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題,，供全體同學討論。

出示問題組：

①為什么說是“一幅秋日的風情畫”,，而不說是“風景畫”,、“風光畫”？

②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別,？

③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情,？

提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

④找出課文中帶有議論性的句子,，試分析它的作用,。

本題的設(shè)計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。

體驗反思

讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗,，解釋課文有關(guān)內(nèi)容,，并從多角度提出問題,，深化理解。

①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快,？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎,？

提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當積極嘗試,。如舍己為人等,。

②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”,？

③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷,，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

④什么樣的第一次不能嘗試,？為什么？

教師小結(jié)：

同學們,，現(xiàn)在我要告訴你們,，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃,，且營養(yǎng)豐富,。我們應(yīng)當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸,。我猜想,，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的,。而他的那個第一次,，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

同學們,，我們要多多地嘗試有益的第一次,，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生,，給社會帶來進步,。

拓展鞏固：

①完成“研討與練習”剩余部分,。

②習作：寫一篇題為《第一次,，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W習本文的感受

課后記：本課結(jié)合行道樹的無私奉獻精神,，對學生進行人生觀,、價值觀教育比較

《第一次真好》教案反思篇六

知識與能力

1.積累課文中優(yōu)美的詞語,。

2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義,。

3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣,。

1.通過朗讀,，整體感知,；由教師和學生提問質(zhì)疑,，學生研討,，深入理解文章中心,。

2.教師主要引導學生思考問題,、質(zhì)疑解職疑,。

3.重視積累,。

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”,，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀,。

讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”,，并不去嘗試壞事的“第一次”,，培養(yǎng)學生正確的價值觀,。

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙,，新鮮而刺激,，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩,。朗讀和字詞教學,，一方面訓練學生朗讀的能力,，一方面培養(yǎng)學生積累的學習習慣,；讓學生學會獨立質(zhì)疑,、思考,，并與其他同學合作研討,，解決問題；讓學生談自己經(jīng)歷過的“第一次”,，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，深入理解課文中心意思。

課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問,、學生回答,，培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習習慣和精神,。加強積累，提高學生語文素養(yǎng),，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

[教 師 活 動]

“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊,！你知道第一個吃西紅柿的,。那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎,？第一次遠行,、第一次脫險,、第一次施舍,、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次,，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激,。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示,。

[學生活動]

聽導入語,，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。

[活動意圖]

引發(fā)學生思考,，激發(fā)學生學習興趣,。

[教師活動]

1．板書詞語（見教材）；指名朗讀,，糾正,；指名選詞造句，評價,。

2．提出朗讀課文的要求：注意語速,，感情。

3．提出以下問題,，學生討論,、回答。

（1）“第一次真好”,，好在哪里,？

（2）課文的中心意思是什么？

（3）作者為什么詳寫兩什事,？這樣詳略安排有什么好處,？

（4）“第一次”有的是有益的,，有的是無益的，課文說的是哪一種,？為什么,？

[學生活動]

1．學生朗讀詞語并選詞造句。

2．用適當?shù)恼Z速,、有感情地齊讀課文,。

3．討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思,。

[活動意圖]

朗讀,、正音、選詞造句,，讓學生正確理解詞語含義,，積累課文中優(yōu)美的詞語；思考,、討論問題,，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學習習慣,。

[教師活動]

組織學生提出問題,，質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的,，可以是關(guān)于寫手法的,，也可以是關(guān)于詞語含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等,。再組織,、引導學生自行答疑，學生不能回答的由教師回答,。

[學生活動]

學生提出問題,，其他同學回答問題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思,、寫法特點,、不足等。

[設(shè)計意圖]

培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑,、合作探究的學習習慣和精神,。

請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩,。

教師適時給予指導,、提示、評價。

[學 生 活 動]

學生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”,，力求講得精彩些,。

[設(shè) 計 意 圖]

聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容,，激發(fā)學生的興趣,。

[教師活動]

1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）,。

2．談學習感受（可以是內(nèi)容上的,，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓）。

[學 生 活 動]

1．學生朗讀課文,，深入感受課文內(nèi)容,、中心和感情。

2．談學習感受,。

朗讀,，深入感受。

設(shè) 計 意 圖

談感受,，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗,。

[教師活動]

1．積累詞語（抄寫、注音,、造句）,。

2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來,，看誰寫得最精彩,。

設(shè) 計 意 圖

積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習,。