人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 班級(jí)管理的發(fā)言稿篇一

大家好,！

我是計(jì)算機(jī)組的教師,，擔(dān)任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師,，工作經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，還有很多方面有待提高，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議,。

對(duì)班級(jí)管理的各方面我主要從以下幾方面著手：

在班級(jí)管理中,，班主任是班集體的核心人物，他對(duì)班級(jí)的發(fā)展方面,，班風(fēng)班貌的建立,，起著決定性作用。因此,，作為班主任要有“心”,，細(xì)心的觀察，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),，觀察學(xué)生的思想波動(dòng),，并且采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q問(wèn)題,，共建和諧的班集體,，其次愛(ài)心呵護(hù)，關(guān)愛(ài)學(xué)生,。人非草木,，孰能無(wú)情。如果我們做班主任的真心對(duì)學(xué)生好,，學(xué)生喜歡我們，相信我們,，管理自然就不成問(wèn)題了,。再次,，耐心教導(dǎo),。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的,，各種習(xí)慣欠佳,，這時(shí)就需要我們的耐心了,。雖然他們有上進(jìn)心,，但他們會(huì)把犯同樣的錯(cuò)誤,。雖然他們不想違反紀(jì)律,，但是他們控制不住自己的行為,。越是這樣,，我們?cè)绞窍嘈潘麄兡芨恼?，相信他們能做好，讓他們自己看到希望,，第四是決心,。在繁瑣的班級(jí)日常管理中，每天都會(huì)有不同的問(wèn)題發(fā)生,，作為班主任要有決心,，堅(jiān)決解決問(wèn)題，不向難題低頭,。第五是恒心,，班主任的教育永遠(yuǎn)都比學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題多一次，那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)少一點(diǎn),。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了,。

在班級(jí)管理中，雖然班主任是班集體的核心人物,，但是班主任不是班集體的主角,，主角是那些從事班級(jí)管理的學(xué)生們，班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人,。這樣班主任當(dāng)?shù)牟挪粫?huì)太累，并且有時(shí)間去備課,，安心的上課,。

首先，制定班規(guī),。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的,。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實(shí)行,。第一步，學(xué)生自由發(fā)言,，提出班集體中存在那些大的問(wèn)題,，第二步,，班長(zhǎng)主持會(huì)議，班主任旁聽(tīng),，紀(jì)律委員記錄討論結(jié)果,。第三步，分組討論,，解決問(wèn)題,，制定班規(guī)。第四步,，安排班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督,，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行,。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì)上,，由班長(zhǎng)主持會(huì)議總結(jié)上學(xué)期的七大問(wèn)題，并且小組討論如何解決,。例如：我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定,，經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置,，男生儀容儀表不合格,，由女生處罰。

其次,，安排代理班主任,。代理班主任輪換制，全班同學(xué)都參與,，每位同學(xué)任期兩天,，并且兩任期結(jié)束，根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分,。作為學(xué)期末的'操行評(píng)定成績(jī)的一部分,。代理班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，不但可以提高學(xué)生管理的積極性,，還可以鍛煉學(xué)生的責(zé)任感,，提高管理能力。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu(píng)打高分,，而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律,，那么就起到了代理班主任的作用了。

再次,，加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的建議,。培養(yǎng)班干部，解放班主任，班干部的能力提高了,，在學(xué)生面前建立起了成績(jī),，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻(xiàn)更多的力量,，那么班級(jí)管理就不是難題了,。如果這些都做到了，那么學(xué)生的專業(yè)水平自然也就提高了,。

以上是我?guī)О嗟挠抟?jiàn),，雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效，但是仍然存在很多的不足之處,，希望多多指教,，讓我們共同提高，謝謝大家,！

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 班級(jí)管理的發(fā)言稿篇二

學(xué)校開(kāi)展班級(jí)管理講堂以來(lái),，前幾周開(kāi)獎(jiǎng)的老師們也將心中所思所悟、工作心得一次次地為我們年輕教師傾囊相授,、不吝賜教,，聆聽(tīng)和拜讀講稿后每次都能對(duì)自己有新的提升。現(xiàn)在輪到我,，突然覺(jué)得無(wú)話可講,，只能結(jié)合自己工作實(shí)際與這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，與大家談點(diǎn)感悟吧,！

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一位教師不僅是教書(shū)者,，而且是教育者?！睆墓ぷ鞣止?lái)看,，班主任更接近于教育者，而科任教師則更符合教書(shū)者,，但我想說(shuō)的是在班級(jí)管理中,，科任教師的作用同樣重要，不僅要做好教書(shū)者,，更要成為“教育者”,。這個(gè)內(nèi)容，以前的老師已經(jīng)講得很好,，現(xiàn)在也不用我來(lái)畫(huà)蛇添足,，與大家交流下假如我是班主任希望科任教師如何參與班級(jí)管理。

隨著學(xué)校精細(xì)化管理地不斷深入,，我們班的班級(jí)管理也逐漸走向規(guī)范化,。前兩年繁雜瑣碎的班主任工作讓我明白,，在管理班級(jí)中僅僅依靠班主任一架馬車來(lái)拉動(dòng)班級(jí)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，動(dòng)力顯然不足,，這就需要科任老師成為另一架馬車與班主任并駕齊驅(qū),，形成更為強(qiáng)大的動(dòng)力保障，同心合力,，共同拉動(dòng)班級(jí)駛向更為規(guī)范化的終極發(fā)展目標(biāo)。作為科任教師,，首先要端正教學(xué)工作態(tài)度,，規(guī)范好本科目課堂的紀(jì)律，

這就是對(duì)班主任工作的最大支持,。規(guī)范學(xué)生的日常行為,，不僅協(xié)助了班主任工作，對(duì)我們自己的課堂也是一種提高,。不能膚淺地認(rèn)為課堂紀(jì)律,、教室衛(wèi)生、班級(jí)文化等等都是班主任的事兒,，只管掃好自己課內(nèi)的門前雪,，只關(guān)心自己的教學(xué)成績(jī)，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況,，從不主動(dòng)了解,、處理班級(jí)事務(wù)。實(shí)際上,，這種態(tài)度不僅沒(méi)有履行教師的職責(zé),、錯(cuò)失了教師樹(shù)立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機(jī)會(huì),，對(duì)自己的科目成績(jī)也只會(huì)帶來(lái)消極影響,。

教育和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，它應(yīng)該是全體科任老師的共同事情,。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里,，我在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，總是自己及時(shí)解決,，絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之,。我想如果那樣的話，除了能有力的舉證自己的無(wú)能外,，概無(wú)其他,。同時(shí)還將失去學(xué)生對(duì)教師最起碼的尊重以及教師威信的認(rèn)可，徹底地讓自己在班級(jí)中淪為孤家寡人,，造成難以消除的負(fù)面影響,，就連自己的“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這一標(biāo)簽也該發(fā)霉了,。因此，科任教師只有樹(shù)立正確的合作意識(shí),，積極投身到班級(jí)管理中去,，才能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能更好的樹(shù)立在學(xué)生中的威望,，才能營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,，才能對(duì)科目成績(jī)帶來(lái)質(zhì)的提升，讓學(xué)生在心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)中自覺(jué)規(guī)范自身言行,，成為班級(jí)管理的催化劑,。

“不在其位，不謀其政”是千百年來(lái)深入我們骨髓的一句儒家經(jīng)典,，但這句話如果延伸到科任教師參與班級(jí)管理中來(lái),，是極為不妥的。雖然班主任較科任教師相比,，享受著微薄的班主任津貼,，受到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng),、學(xué)生的關(guān)注與贊譽(yù)更多,，但這不能成為我們消極懈怠參與班級(jí)管理的蒼白說(shuō)辭，因?yàn)榘嘀魅纬惺艿膲毫εc質(zhì)疑也更多,。如果真這樣想,，那么就該反思自己的人生態(tài)度了。班主任與科任教師同為一個(gè)戰(zhàn)壕的親密戰(zhàn)友,，理應(yīng)相互扶持,，相互幫助，科任教師理應(yīng)主動(dòng)擔(dān)責(zé),，除掃好自己門前雪的同時(shí)也要力所能及地管好班主任的瓦上霜,。

朱呈菊老師工作能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)精,，為人處世好,，因此除擔(dān)任班主任外，還承擔(dān)少隊(duì)部部分重要工作,，經(jīng)常外出學(xué)習(xí),、參與國(guó)培送教交流或完成學(xué)校交辦的臨時(shí)性、階段性文藝活動(dòng)指導(dǎo)任務(wù)等,，常有不在?；蛟谛５讲涣税嗟那闆r，這時(shí)我就只能獨(dú)自堅(jiān)守班級(jí),，在加上自己嗓子長(zhǎng)期不舒服就更加苦不堪言了,。對(duì)這事要說(shuō)沒(méi)什么想法,，那是不正常的，可是這是誰(shuí)都沒(méi)辦法的事情,，只能從大局出發(fā),，服從工作需要罷了，將心比心地想一想,，畢竟誰(shuí)都不容易嘛,！在此期間，班級(jí)內(nèi)發(fā)生的事情,，能解決的我一定會(huì)圓滿解決,，決不讓朱老師分心解決；如遇學(xué)校臨時(shí)安排的本該班主任完成的工作,，也不分自己分內(nèi)與分外的事來(lái)完成，如完成不了才告知班主任,；能及時(shí)做的事情,，絕不拖沓等待班主任來(lái)做。舉個(gè)

簡(jiǎn)單的例子,，比如學(xué)校周一安排完成黑板報(bào)或布置學(xué)生提交藝術(shù)作品,，周四檢查，我絕對(duì)不會(huì)拖到周三班主任回來(lái)完成,。當(dāng)然,，這可不是什么高風(fēng)亮節(jié)，因?yàn)槲业男母嬖V我：假如我是班主任,，我希望與我搭檔的的科任教師這樣配合我,。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時(shí)候,，科任教師理應(yīng)不分彼此,，主動(dòng)承擔(dān)，為班主任解決好后顧之憂,，成為班主任穩(wěn)定的大后方,，為班級(jí)規(guī)范化管理提供一支強(qiáng)大的鎮(zhèn)定劑。

一個(gè)班級(jí)是師生共同的家,，而維系這個(gè)家的紐帶就是情感,。俗語(yǔ)講：“家和萬(wàn)事興”。然而,，班主任因?yàn)楣芾砺氊?zé)的原因,，有時(shí)候必須去扮演白臉，不得不站在學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)立面,，如不注意處理,，很容易將關(guān)系搞僵,，不利于和諧班級(jí)建設(shè)。這時(shí)候,，作為任課教師,，一方面要與班主任的管理思想及要求保持一致，不能胳膊肘往外拐,，要在學(xué)生,、家長(zhǎng)面前維護(hù)班主任的威信；另一方面,，要注意自己的次要性和輔助作用,，注意掌握好度，切忌喧賓奪主,，否則那就不是幫忙而是添亂了,。

工作中，對(duì)于班級(jí)學(xué)生,、家長(zhǎng),、班務(wù)等諸多事宜，我總是主動(dòng)與朱老師溝通交流,，共同思考解決問(wèn)題的思路與方法,。在教育學(xué)生和溝通家長(zhǎng)時(shí)，我和朱老師始終堅(jiān)持“一種尺度,、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),、一個(gè)聲音”的原則，相互幫襯,，絕對(duì)不會(huì)

出現(xiàn)和班主任之間的溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)不知道要聽(tīng)誰(shuí)的而無(wú)所適從,，或?qū)е卤灸芎苋菀捉鉀Q的問(wèn)題出現(xiàn)反復(fù)拉鋸。和班主任相比,，學(xué)生可能更愿意將心中所思所想告訴科任教師,，而這些都是班級(jí)管理動(dòng)態(tài)發(fā)展的第一手資料。我時(shí)常深入到學(xué)生中間,，走進(jìn)學(xué)生心理,，及時(shí)掌握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)重視和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，并深入細(xì)致地了解學(xué)生校外活動(dòng)的真實(shí)情況,，將了解到的與班主任溝通，以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時(shí)能夠切當(dāng)合理的解決,。任課教師應(yīng)該利用自己的才華,、魅力把學(xué)生牢牢的吸引到集體中來(lái)，當(dāng)好幾方面因素的潤(rùn)滑劑,，用關(guān)心換來(lái)真誠(chéng),，彼此之間親密無(wú)間,、共同進(jìn)步，才能最終解決好問(wèn)題,。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 班級(jí)管理的發(fā)言稿篇三

上學(xué)期,，我班在學(xué)校和級(jí)部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一點(diǎn)微不足道的成績(jī),，由政教處領(lǐng)導(dǎo)建議,，讓每個(gè)“優(yōu)秀班集體”班主任總結(jié)一下上學(xué)期的管理經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)到博客上進(jìn)行交流,，這是一個(gè)好事,。針對(duì)自己的班級(jí)，我考慮了一下,，我班在管理上有以下幾個(gè)特征,，寫(xiě)出來(lái)供大家參考：

班級(jí)工作可以分成若干小塊，經(jīng)班委會(huì)決定,，班委每人分擔(dān)其中一項(xiàng),，各負(fù)其責(zé)。抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)非常重要,。

根據(jù)學(xué)生的不同需要進(jìn)行不同的服務(wù)，這是我們的職責(zé),。作為班主任,，我“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有我的助手,我也是每位學(xué)生的助手”（魏書(shū)生語(yǔ)）。的確“咱幫助了人家,，人家也一定來(lái)幫助咱們”,。須知，一個(gè)集體的管理絕對(duì)不是幾個(gè)人的事情,，是“大家”的共同責(zé)任,。

我班任課老師對(duì)學(xué)生非常上心，積極參與班級(jí)的管理,。語(yǔ)文小張,，英語(yǔ)小鄭，物理小劉,，化學(xué)小李,，生物小于，地理小王,，政治劉老師,，歷史許老師等，都是很棒的,。老師們合作非常愉快,，和諧共事,，無(wú)所不談，同時(shí)每位老師都能領(lǐng)會(huì)級(jí)部和學(xué)校的管理教學(xué)思路和重點(diǎn),，不擠不壓,，不搶不卡，協(xié)調(diào)進(jìn)行,，思想一致,，非常和諧。和諧也是生產(chǎn)力,！

采用民主與集中相結(jié)合的形式,，讓同學(xué)們自己來(lái)制訂一些班內(nèi)的制度，從班級(jí)的角度來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和批評(píng)與自我批評(píng),，只鼓勵(lì)不批評(píng)的教育是“缺鈣”的教育,，同時(shí)要有廣泛的、有彈性的監(jiān)督機(jī)制,，尊重每個(gè)學(xué)生,，寬容每個(gè)學(xué)生，而寬容有時(shí)更有力量,。追求集體“和諧發(fā)展”,。

班級(jí)文化是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造的獨(dú)特文化要素和學(xué)習(xí)方式，可以從思想,、觀念上來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為模式,，也可以從氛圍上來(lái)陶冶學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到什么是：真,、善,、美，其實(shí)就是一句話：讓集體本身就有教育感化功能,。

解決問(wèn)題的方法有成百上千種,，不論哪一種方法，能把問(wèn)題解決的圓滿就是好方法,。事情解決了還要考慮可持續(xù)性的發(fā)展,，用科學(xué)發(fā)展的思想作為解決問(wèn)題的原則。每個(gè)人有每個(gè)人的思想理念和工作方法,，“只要能堅(jiān)持一點(diǎn)做下去,，都應(yīng)該有效”。

這些簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)方法并不成熟,，權(quán)當(dāng)拋磚引玉,，懇請(qǐng)批評(píng)指正，留下寶貴意見(jiàn)。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 班級(jí)管理的發(fā)言稿篇四

老師,，同學(xué)們：

大家好,！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級(jí)班主任管理工作，談不上經(jīng)驗(yàn)交流,，借用這次難得的機(jī)會(huì),，把自己擔(dān)任一年級(jí)班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)簡(jiǎn)單分享交流。

剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì)對(duì)校園充滿好奇,，在開(kāi)學(xué)伊始,，就一定要帶著孩子們了解學(xué)校，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱,，讓孩子記住自己的班級(jí)及班主任的姓氏,，同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹，方便孩子們交朋友,，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí),。

剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園,，讓孩子們識(shí)記學(xué)校場(chǎng)所,、幫助他們記住操場(chǎng)、廁所的位置,，教孩子分辨男,、女兩個(gè)字，便于孩子上廁所,，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域,，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入,。

安全重于泰山,，一定要在最開(kāi)始就讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí),，安全記于心間,。如不帶零食、飲料,，危險(xiǎn)物品,、玩具到校；不要追逐打鬧,，不大聲喧嘩,；放學(xué)不要自己出校門，等待家長(zhǎng)接送,，不允許自己回家,；注意鉛筆、書(shū)本安全,，輕拿輕放,。一年級(jí)的孩子年齡小,，可能做事沒(méi)有分寸，我們得時(shí)時(shí)教育,、適時(shí)提醒,，讓孩子們把安全觀念熟記于心。

作為一年級(jí)老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字,，增加親近感,，盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生,、集會(huì)意識(shí),，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助,，讓孩子記準(zhǔn)家長(zhǎng)電話,，會(huì)寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì)打電話,；在正式上課之前,，告知家長(zhǎng)提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如筆袋,、鉛筆（hb或其他）,、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆,，不要帶削筆機(jī)到校,，給新書(shū)包書(shū)皮，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)本,，給新書(shū)寫(xiě)上自己的名字,，不要給孩子買太花哨、功能過(guò)多的文具,，準(zhǔn)備好必備的生活用品,，如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級(jí)微信群,，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通群管理規(guī)則,，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子，教育孩子樹(shù)立時(shí)間觀念,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成,，讓孩子自己整理書(shū)包,、檢查書(shū)包，剛開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可在旁邊指導(dǎo)，逐步放手,。日常生活中,，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會(huì)系鞋帶,。

有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽(tīng)講,，一年級(jí)孩子年齡小，容易“開(kāi)小差”,，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,，可用小口號(hào)、順口溜之類的,，這樣的方式簡(jiǎn)單高效,。

班主任的工作是瑣碎的，一年級(jí)的班主任更是如此,，所以我們要做好自身的心理調(diào)適,，戒驕戒躁，做有耐心,、有愛(ài)心的老師,。

老師這個(gè)職業(yè)，在勤奮,、努力之外,，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責(zé)任感與驅(qū)動(dòng)力,，你永遠(yuǎn)不知道你的哪一句話會(huì)如何作用于學(xué)生,，又如何改變他看待這個(gè)世界的方式，與大家共勉,！

謝謝大家,！

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 班級(jí)管理的發(fā)言稿篇五

三個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)都步入了正常穩(wěn)定的軌道,，有條不紊的進(jìn)行?，F(xiàn)將平時(shí)的做法與大家分享。

開(kāi)學(xué)初我只找了一個(gè)班長(zhǎng)和一個(gè)體育委員來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律和各項(xiàng)活動(dòng),，但效果并不明顯,，然后我就去靜一老師那里取經(jīng),，后來(lái)也采用一天一換制,，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當(dāng)天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在班里的紀(jì)律及學(xué)習(xí)活動(dòng),，在老師不在的情況下，基本也能進(jìn)行。比如值日班委和課代表會(huì)分工合作負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律管理和作業(yè)布置管理,，雖然有些做的還不到位,，但我還是很欣慰的。

因?yàn)榘嗉?jí)面積不大,，所以我們的值日組只需負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生,，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺(tái),、后黑板那塊,、兩邊過(guò)道、以及教室死角垃圾桶周圍,、門后,、飲水機(jī)等地方，都有人負(fù)責(zé),。比如過(guò)道有垃圾,，則兩邊的每個(gè)人都要被扣分，當(dāng)然如果在老師不定時(shí)檢查時(shí)都比較干凈都加分,。抽屜會(huì)在每天下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行,，老師和衛(wèi)生委員不定時(shí)檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項(xiàng)也和班級(jí)每個(gè)人的積分掛鉤,。若全部都是加分項(xiàng),，則全班雙倍加。但如果有一項(xiàng)扣分,，則忽略其他加分項(xiàng),，扣雙倍分。這種積分制極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在加分爭(zhēng)星的過(guò)程中收獲好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

每個(gè)學(xué)生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語(yǔ),，肯定有問(wèn)題需要疏導(dǎo),。及時(shí)和家長(zhǎng)做好溝通的前提是還要讓孩子對(duì)自己敞開(kāi)心扉，要學(xué)會(huì)適時(shí)地保護(hù)孩子的自尊心,。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問(wèn)題的能力,，這一點(diǎn)，我從海燕,、海霞,、思杰、靜一那里學(xué)到了很多,。

從開(kāi)學(xué)到之前,，我總會(huì)聽(tīng)到有老師這樣評(píng)價(jià)我：對(duì)學(xué)生老板著臉,，總覺(jué)得你不開(kāi)心，是不是你把自己繃得太緊了,？而當(dāng)我下班聽(tīng)著音樂(lè)面帶微笑時(shí),，也真的覺(jué)得，哦,，對(duì)哦,，我今天好像沒(méi)怎么笑?？勺鳛榘嘀魅螄?yán)一點(diǎn)不是挺好的么,？殊不知，這個(gè)嚴(yán)也是需要方法的,。某一天晚上,，海燕老師對(duì)我說(shuō)了一句話，讓我銘記在心“學(xué)習(xí)上多嚴(yán)格,，生活上多關(guān)心”,。我恍然大悟，本來(lái)對(duì)生病的孩子應(yīng)該多體貼關(guān)心,，到我這里卻變成了“自己都不會(huì)照顧好自己,，穿多少衣服，冷不冷,，自己吃多少自己都不知道,？”有時(shí)說(shuō)著都會(huì)把原本的關(guān)心變成生氣。弄的學(xué)生都有了心理負(fù)擔(dān),。課堂上也把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生出錯(cuò)的地方以及后進(jìn)生的表現(xiàn)上,，放大他們的缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)。卻忽視了其他需要正面鼓勵(lì)的地方,，整個(gè)課堂就變得負(fù)能量爆棚,，有時(shí)會(huì)讓自己覺(jué)得壓抑的同時(shí)，學(xué)生也沒(méi)學(xué)好,。因此,，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對(duì)、處理班級(jí)事務(wù),。我也在慢慢的改變自己,，現(xiàn)在的孩子們看起來(lái)也比之前快樂(lè)了許多。這種細(xì)微的變化,，讓我很滿足,。

所有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)都是從一件件小事中積累起來(lái)的，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，希望在今后的日子里,，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己,，更好的教書(shū)育人,。