當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題，歸納出經驗教訓,，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

音樂教學反思總結 音樂教學反思簡短篇一

1,、先介紹作者生平；

2,、介紹作品時代背景,；

3、介紹主題（可先聆聽一遍）,；

4,、介紹作品結構（可聆聽若干片斷）；

5,、完整的欣賞全曲,。

于是，一切盡在教師的導聽之中,。而透過這次培訓學習有了很多的感觸,，再結合自己教學實踐，我覺得有幾點要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下,，與大家共勉：

初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。因此音樂對他們來說無所謂,，認為學音樂僅僅是為了娛樂,，這就給上音樂課增加了難度，不認真聽講,，更不細心欣賞作品,。應對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的（神經學,、心理學以及物理學）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來,，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂,，一出生就對音樂有反應,。空間推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力,，比較能在21世紀找到好工作,，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康,。國家的興旺,、民族的強盛，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|和藝術修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng),，才能適應當今社會的激烈競爭,，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展,，由此可見學習音樂有多么重要,。

把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁,。流行音樂易被人們傳唱,，具有鮮明強烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學生熱衷于它十分自然,。教師無需禁止學生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品資料相關或相近的作品,，以增強學生對作品的感染力,，如：當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。透過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空,、潔白的羊群、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,，更易理解作品，感受體驗其意境,。學生感受到祖國的大好河山之美,，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念,，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和理解方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術來得更直接,、更迅速，且效率更高,，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間,，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術的`天空,。

音樂欣賞個性強調“靜”,，這是因為音樂是聽覺藝術，只有在安靜的環(huán)境中,，才能獲得最佳的聽覺效果,。靜則思,，在聽前教師有意識、有目的的給學生提出一些簡單的,、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》,，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什么樂器演奏的,？曲子的速度如何？情緒如何,？你聽后有什么感受,？讓學生有目的的聆聽與思考。結果,，聽一遍后學生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的,；速度是：快等等。雖然問題簡單,，但能使學生全神貫注的聽,，思維想象也因此而用心主動，充分發(fā)揮了學生的審美功能,，獲得了初步的感性認識和理解,，

有些樂曲學生沒聽過，不熟悉,，興趣不大,。遇到這種情形，教師能夠運用生動形象的語言,，敘述樂曲構成的過程以及情感特征,，盡量縮短學生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境,。也能夠讓學生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》,，我要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來,。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”……

上面僅是粗淺的談論了音樂欣賞中的教學方法,，而方法不是一成不變的，所謂教無定法,。問題在于隨機創(chuàng)造,。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際狀況,，認真分析,，巧妙設計，切實調動學生學習的用心性,，變被動為主動,，讓課堂充滿活力,，就會順利地實現(xiàn)我們的教學目標。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”,，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天,！

音樂教學反思總結 音樂教學反思簡短篇二

教學反思，是指教師在教學實踐中,，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，通過觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化,，或給予否定,、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來,，從而努力提升教學實踐合理性,，提高教學效能的過程。教學反思在新課程標準中已經被提高到了前所未有的高度,。作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質量,，也是極為重要的。因此,，音樂教師也應該學會反思,、善于反思。那么,，音樂教學反思該從哪些方面著手,，又如何在反思中提高自己的教學能力呢？

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應,。因此,，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思,，對癥下藥,。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進,，進一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

這樣的.幾個問題以供反思,。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣,，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致,，或者無動于衷在備課過程中設計反思,。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思,。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,，就是通過具體的典型的教學個案,，來研究和揭示其內在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性,、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等,。教師

將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上,，而許多事情還是旁觀者清,。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課,，學習他們的教學理念,、教學組織形式、教學方法等等,。反思假如我上同樣內容的課,，會有什么不同，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂，比如聲樂,，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用,。

因此，無論是主課也好,，副課也罷,，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究,，不斷地去提高教學水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者,！

音樂教學反思總結 音樂教學反思簡短篇三

核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調規(guī)整,，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍,，宮調式,，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成,，第一,、第三樂句是旋律的重復,，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化,。

歌曲《清晨》是一首曲調規(guī)整,，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍,，宮調式,，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成,，第一,、第三樂句是旋律的重復，第二,、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化,，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調輕快活潑,，富有動感,，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部,，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比,。歌曲通過了對春天的草原,、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪,，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情,，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后,，歌曲在“d·s”反復后又重復了第一部分的曲調,，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

這首清新的歌曲很受學生的喜愛,，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來,。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學中設立以下幾個環(huán)節(jié)：

《新課標》指出：音樂是聽覺藝術,，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口,，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的小節(jié),，一個是7712︱3—︱,，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚,。在歌曲的學唱環(huán)節(jié),，我采用分別聽辨的方法,，對兩段旋律著重處理,，利用鋼琴幫助學生確定音高,，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點。

1,、2,、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學生的積極性,。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動,，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴,。

在經過兩個學期的豎笛訓練,，學生大部分能夠獨立吹奏了,，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。

經過三個環(huán)節(jié)的設計完成,，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學任務,，輕松地達到了教學目標的要求。

音樂教學反思總結 音樂教學反思簡短篇四

音樂教師,，首先就應明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力,。為了實現(xiàn)這一目標我認為,，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣,，學生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導學生,，從而使學生不僅僅做到此刻受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上,，我會從下列兩個方應對學生進行教育和培養(yǎng)：

一,、根據(jù)學?，F(xiàn)有的樂器,，透過音樂欣賞的形式,，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學生不僅僅對樂器有了進一步的接觸,，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興

趣,。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。透過豐富多彩的音樂教學形式,，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒,，有利于其他課的學習,。

二、用多種方法,，努力提高學生對音樂學習的興趣,。

針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學,，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲能夠利用學校現(xiàn)有的樂器,，結合大綱要求,，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美潛力,。

2,、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學,，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習,，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符,，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不一樣教學設備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學生進一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐潛力,，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

音樂教學反思總結 音樂教學反思簡短篇五

《感受音樂》是人教版三年級下冊中的一課,。這節(jié)課是屬于造型表現(xiàn)學習領域的內容。本課主要是聽音樂,、感受音樂,，通過聯(lián)想尋找音樂中美術造型元素，利用美術與音樂的相通性進行美術創(chuàng)作,。新課標要求本學段要初步培養(yǎng)學生初步認識形色等美術語言,，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果,，通過看看,、畫畫、做做等方法來表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物,，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造力。這節(jié)課充分利用信息技術與美術教學的深度融合,，通過教學軟件,，白板的幫助，使學生更加深入地理解本課內容,，激發(fā)學生的求知欲,、表現(xiàn)欲，較好地完成了本課的教學任務,。

本課的成功之外在于：

1.情境導入,，使用多媒體教學軟件播放音樂，優(yōu)美的音樂,，激發(fā)學生興趣,，使學生懷著一種美好的心態(tài),，開始新課學習。音樂與美術的融合,，進一步體現(xiàn)了藝術的美,，學生在這種優(yōu)美的情境中進行美術創(chuàng)作，既愉悅了身心,，又培養(yǎng)了良好的藝術情趣。

2.利用聲音軟件,，播放風吹柳葉,、嬰兒啼哭、小鳥鳴聲,、流水聲,、動物打架的聲音。通過聽取這些聲音讓學生來談自己的感受,，緊扣課堂教學的主題,。多媒體所播放的聲音逼真，通過抓住學生的心理,。教師順勢啟發(fā)學生,，讓學生談自己的感受，并且用美術的形式把音樂表現(xiàn)出來,，突出課堂教學的主題,，使美術與音樂巧妙結合。

第一直觀演示：在本節(jié)課中,，利用多媒體軟件,，把各種聲音能夠呈現(xiàn)出來，播放各種大海的畫面,，這種直觀演示的方法,，使抽象變?yōu)榫唧w，使枯燥變得生機,。

第二情境創(chuàng)設：通過播放音樂把音樂與美術緊密結合起來能夠充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,，讓學生感到藝術之美。

第三是輔助教學：信息技術最主要的作用就輔助教學,，通過各種信息技手段來幫助學生幫助教師完成學習任務,。

第四是拓展提升：信息技術在美術教學中的.應用，拓展了美術教學的空間,，延伸了美術的外延,，放大了美術學習的領域,，使學生能夠在信息技術幫助下學到更多的美術知識,，欣賞更多的美術作品,。

1.部分學生對課堂內容理解不深，所以在創(chuàng)作上不能深刻地表達出主題,。

2.教師的時間分配還不盡合理,，應該把重點放到學生創(chuàng)作上。

音樂教學反思總結 音樂教學反思簡短篇六

近年來隨著教育觀念與教育技術的發(fā)展,，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁,，也已經成為教師進行教學活動時必不可少的手段之一。傳統(tǒng)的音樂教學中,，使用比較多的是教科書,、黑板、樂器,、圖片等,，隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了錄音機,、唱片,、電影、電視等視覺與聽覺媒體輔助設備,，在科技高度發(fā)達的今天,，又將電腦、多媒體等高新技術應用于音樂教學中,。

多媒體課件以其畫面豐富,、聲形并茂、生動有趣等特點,，廣泛運用于課堂教學中,，它最大的優(yōu)勢就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面,圖片,聲音等多媒體技術,帶給學生生動的,真實的形象,并引導學生發(fā)散思維,幫助學生突破難點,提高教學質量。但是,，多媒體僅僅是教學活動中工具和手段,，教師必須從教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體,。我們對待音樂課堂中多媒體課件的使用,，要認真研究如何恰到好處地運用課件，讓它在課堂教學中起到“畫龍點睛”的作用,，以達到事半功倍的教學效果,。

學生學習音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對音樂形象的感知,。在教學設計中,，創(chuàng)設有利于學生學習情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進的多媒體教學設備已成為老師們的得力助手,，它集聲音,、圖像,、文字、動畫于一體,，化虛為實,，創(chuàng)設出教學情境，讓學生身臨其境,，從而更真切地感受音樂,，開拓思維，展開想象。俗話說，萬事開頭難,。一節(jié)好的音樂課首先要讓學生感興趣，所以在講授新課前，利用多媒體導入新課,，既形象直觀,，又能增強學生的學習興趣。這樣,，不僅有助于學生理解歌曲的內容,，更能激發(fā)學生學習音樂和表現(xiàn)音樂的欲望。而且,，利用豐富多彩,、生動鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設課開始的情境，能使學生迅速進入最佳學習狀態(tài),。

如教學《上學歌》這課時,，我制作了清晨鳥語花香，旭日東升,，人聲漸顯的動畫,。話外音：太陽公公醒來了，花兒在晨光里笑了,，紅的臉,，黃的臉。小朋友們背上書包上學去,，小鳥在前面給我們帶路,，……一年級孩子對動畫特別感興趣，特別是那鮮艷的畫面,，一下子就扣住了他們的心弦,，課堂興趣倍增。又如在欣賞《星光恰恰恰》時,，我就利用多媒體課件進行導入：夜?jié)u漸拉下帷幕,，一群可愛的小星星掛在深藍色的天空,，眨巴著小眼睛。星星舞會要開始拉,，隨著歡快跳躍的音樂,，小星星們扭動起來。這群可愛的小星星吸引了孩子們的眼球,，使他們情不自禁地投入到樂曲的美好意境中,。

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學生感受音樂,、欣賞音樂的能力有著重要作用,。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力,。但是,，目前不少小學音樂教師在上小學音樂欣賞課的時候往往感到困惑。究其原因,，主要是小學生對音樂欣賞課沒有多少興趣,，調動不起學生的積極性，有的埋怨學生的自律能力差,。

事實上,，小學生在音樂藝術的感受能力方面相對比較弱，加上小學生具有小孩子好動的年齡特點,，如果在小學音樂欣賞課上沒加什么輔助性的素材或教學活動,，他們是沒有這個耐性來堅持下去的。一般說來,，欣賞課是學生通過聽覺來接受知識信息的,。但時間一長，就會造成聽覺疲勞,。盡管安靜的聽,，我想也是很被動。固然,，會出現(xiàn)在小學音樂欣賞課上“死氣沉沉”的局面,。音樂既然是一門藝術，那就說明它是一種抽象性的東西,。按照人的認識規(guī)律,，人們在理解抽象的東西的時候往往借助一些具體的事物來完成。我想,，我們不少的音樂教師在上音樂欣賞課的時候可能忽視了這一點,，以至出現(xiàn)在音樂欣賞課上強迫學生聽音樂的現(xiàn)象。

其實,，欣賞音樂就是一種抽象思維的活動過程,。而采用多媒體教學可以幫助我們實現(xiàn)這一認識過程的轉化的任務,。音樂欣賞是學生感知，體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動,。也是一種創(chuàng)造性的思維活動,，限于兒童的年齡和性格特點。學生的經驗有限,，無法獨立地去理解一部音樂作品,。必須依賴于教師的講解和引導。然而,，有的教師千篇一律空口說教,，挫傷了學生學習的積極性。運用多媒體把視聽結合起來,，把美妙的音樂與生動的圖像聯(lián)系在一起,，輔以兒童化語言的講解，以直觀的視聽效果觸發(fā)學生的聯(lián)想與想象,，以生動的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴,，從而達到對音樂作品深層的理解與感悟。

例如,，過去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時,，樂曲的背景知識,、曲式結構和旋律特點等的講解與樂曲的欣賞不能同步進行,，破壞了學生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段播放一段,，介紹與欣賞同步,，但音樂作品本身的完整性被支解得支離破碎，影響學生對音樂形象的想象,，削弱其藝術魅力,，這種教學很容易產生與音樂相悖的現(xiàn)象，而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術形象更加鮮明,。我在課件設置上,，簡介樂曲內容時，播放制作好的電腦軟件,，在悠揚的樂曲聲中,，依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子,，以及在草地上溪水邊快樂嬉戲的情景,。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上，這樣多機并用,，給學生提供了視覺和聽覺方面的刺激,，把樂曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應的寬松的學習場景,。音樂形象生動的展現(xiàn)出來，如聞其聲,，如見其人,，大大激活了課堂的學習氛圍，創(chuàng)設出欣賞的情境,，學生的審美體驗被推向高潮,。這樣通過合理的設計與選擇計算機代替了幻燈機、投影儀,、粉筆,、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能,。

音樂教材中的重點要使學生掌握,、難點要讓學生理解，難點往往是關鍵性的知識點,，而這些重點,、難點所在往往抽象難懂，也往往是學生學習的障礙,。如果難點不突破,，學生不僅不能達到理解、掌握知識的目標,，而且也會喪失學習信心,，降低學習熱情，而多媒體的優(yōu)勢是直觀形象,，它能化繁為簡,、化難為易、化靜為動,，將教師平時說不清,、道不明，學生不易理解和掌握的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前,。在重,、難點之處應用了形象直觀多媒體輔助教學手段動、靜結合無疑能達到最優(yōu)化的效果,。在小學音樂教學中,，抽象的理論知識教學是音樂教師面臨的最大難題。如欣賞交響童話《彼得與狼》,，這首作品是用固定的樂器和音型去表現(xiàn)各個角色的形態(tài),、動作和性格特征。讓學生們理解音樂各要素對音樂形象塑造的作用和啟發(fā)學生的音樂想象力是重難點。在進行這一課教學時,，教師可抓住孩子們喜歡小動物,，喜歡聽故事的心理特點，充分利用多媒體的優(yōu)勢,，將音樂中出現(xiàn)的彼得,、小鳥、貓,、鴨子,、狼等動物和分別用來“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長笛,、單簧管,、雙簧管、圓號等樂器,，精心制作出多媒體課件,。

首先，介紹以上樂器的音色特點,，同時放映小鳥唱歌,、小貓爬樹、鴨子戲水等動畫片斷,。這樣,，既可激發(fā)孩子們的學習興趣，又可通過聲像使孩子們對以上樂器的音色及形狀有初步了解,，同時培養(yǎng)了同學們音樂欣賞的基本能力,。

接著，先聽辨用不同樂器演奏的音樂片段,，再放映出各種樂器圖形和各個角色,，讓學生配合進行如下活動：一找,，每段音色是什么樂器演奏的,；二想，音樂是快是慢,、是高是低,、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象,；三做,，模仿所扮角色的動作；四說,，說說音樂所代表的音樂形象的性格特點,。通過以上分段欣賞，用不同方式誘導,、啟發(fā)孩子們在賞心悅目,、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決了難點,，突出了重點，找出了規(guī)律,。加深了他們對音樂形象的理解,，體會到音樂速度的快慢、力度的強弱,、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用,，拓寬了孩子們的音樂聯(lián)想力。

由于學生年齡小,、生活經驗缺乏,，往往教授一個簡單的讀譜知識，都要花費很多的時間和精力,，學生容易出現(xiàn)理解偏差,，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象,。此時,，發(fā)揮多媒體課件的作用，把抽象的音樂理論形象化,，為學生提供身臨其境的感性認識,，讓他們在對新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強自信心,，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài),，愿意調動自己的全部力量進行實踐。例如：在音符的認識中,，我設計了一個小音符找家的游戲,，讓學生利用鼠標的點擊和拖動來為小音符找家。如果拖放正確小音符便會對學生說謝謝,。如果不對,，小音符就會滑落原處。學生們被這個游戲深深吸引了,。在游戲中,，孩子們很快掌握了每個音符的位置、音名和唱名,。效果很好,。通過多媒體，使教學難點由遠及近,，由深化淺,，變得通俗易懂。也提高了學生學習樂理知識的興趣。

多媒體引入音樂教學,，可以大大提高課堂教學的效率,。音樂是一種聽覺藝術，是通過音響塑造音樂形象,，而多媒體計算機輔助教學能給音樂課創(chuàng)造出聽覺形象和視覺形象的聯(lián)合體,，它集圖像、動畫,、文字,、聲音于一體，能較好的突破時間,、空間,、宏觀、微觀的限制,，將學習材料及輔助材料演繹得聲情并茂,、出神入化，處理得形象直觀,、生動逼真,，能夠極大調動學生的學習積極性；激發(fā)他們學習的興趣和探究知識的良好動機,，營造出和諧,、熱烈的課堂教學氛圍，使音樂形象在兒童的心靈中產生巨大的影響,。那么在這種美的情景和氛圍中,，學生們必然情緒高漲，學習信心倍增,，學習效率高自不必言,。

多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調動了學生學習的積極性,，豐富了音樂課的教學方式,，使音樂從單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術。學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與,，從而極大地激發(fā)了學習的興趣,，引發(fā)了學習的動機,。在《過新年》一課中,，教師應用多媒體播放從網(wǎng)絡上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場面，陜北的秧歌,、舞獅,、舞龍，江南的燈會，北國的冰雕等片段,，帶給了學生無以倫比的震撼的視聽感受,。讓他們從中真正的感受到各族人民在過幸福生活的喜慶場面。既激發(fā)了學習興趣又增強了對各民族的了解,。此時播放新歌《過新年》,，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感,，同時彌補了以往傳統(tǒng)教學中掛圖式靜態(tài)教學的不足,，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中,，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動的強烈愿望,。

在新課程改革中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力被擺到了非常重要的位置上,。音樂以他獨特魅力,，成了最好的橋梁。在音樂課上利用多媒體課件,，能為學生提供開放的學習形式,，營造信息場。多渠道地向學生提供與教學內容相關的信息,，不僅能豐富學習的知識,，開闊學生的視野，同時也能活躍學生的思維,，讓孩子們在音樂中張開想象的翅膀,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

如在教小學音樂《小雨沙沙》這課時,，借助多媒體創(chuàng)設情境,，用生動的畫面，把學生帶進一個嶄新的境界,，使學生興趣盎然地投入學習,。一上課，老師首先出示一幅多媒體課件：（音樂大樓）,，然后講解,；在今天的音樂課堂里，有一座奇妙的音樂大樓,，里面住著幾個好朋友,，他們天天在一起唱歌，世界上最美妙動聽的歌曲都是由他們組成的,，你們知道他們是誰嗎,？今天,，這些作曲家給我們帶來了幾個小問題，然后出示問題,，讓學生通過合作的形式解決問題,。學生甚至又提出了很多的問題。這樣,，通過多媒體創(chuàng)設出最佳的教學情境,，激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)了學生的參與動機,，同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望,。讓我收到意想不到的效果。

多媒體輔助教學,，結束了一本書,、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學模式，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經之路,。多媒體教學不僅對教師的教學帶來極大的便利,，但更重要的是向學生展示一個全新的空間。學生在聲,、圖,、音、像的多媒體環(huán)境中,，充分發(fā)揮學生學習的積極性,，這就引導學生積極、主動地動手,、動口,、動腦，讓全體學生自始至終主動積極地參與到學習地全過程之中,使他們的智力素質和非智力素質在參與過程中得到主動的提高,?？傊S著信息技術的不斷發(fā)展,，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運用到課堂教學中去,，發(fā)揮越來越重要的作用。

音樂教學反思總結 音樂教學反思簡短篇七

初中階段的學生正處在增長知識的時期,，除了要加強知識框架的構建與積累外,，德育也十分重要。初中階段的孩子們正處在一個心智不斷發(fā)展與成熟的階段,，好的德育可以陶冶學生的性情,，提升學生的審美趣味，幫助學生構建良好的人生觀與價值觀,。音樂教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié),。然而,，當下的初中音樂教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方,，結合自己的教學實踐，筆者認為主要有以下幾個方面,。

參看蘇教版初中音樂的教材內容不難發(fā)現(xiàn),，教材中“音樂”的含量其實很少，教材中很多內容都是關于音樂知識與音樂技巧的,，這些技巧和學生的生活并不貼近,，學生理解起來不僅存在障礙，還會絲毫提不起興趣,。授課時,，很多時候是教師空洞地講授某些民族音樂的發(fā)展歷程、背景以及音樂的特色,，學生的參與極少,，音樂課成了教師的獨角戲,。此外，音樂課很多時候基本上變成了唱歌課,，課程的講授就是教師簡單機械地將一首歌教給學生,，直到學生們會唱為止。

在音樂課上,，音樂的內涵,、音樂的韻味,、音樂的價值完全沒有得到體現(xiàn),。音樂課上教師應當注重學生們對于音樂的感知，應當將學生作為主體,，應當更注重音樂本身,，然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失。

音樂課的反思首先要從教學內容著手,，教材中音樂的含量低是一個亟待改善的現(xiàn)狀,，課堂上教師不應該一味地講授那些枯燥的和學生們所處的時代很遠的音樂的.發(fā)展歷程，這對于學生們對音樂的感知并沒有實質性的作用,。音樂課上,，教師應當更多地讓學生真正和好的音樂接觸,，讓他們有機會欣賞與領略音樂的實質。音樂是另一種形式的表達,，音樂不是簡單地唱歌,，透過音樂學生如果能夠體會到背后的情感與韻味，那就達到了音樂教育的真正目的,，那也是音樂教師應當尋找的目標,。

現(xiàn)在的音樂教材中存在的另一個很大的問題是，教材內容和學生生活存在嚴重的脫節(jié),，教材的內容完全吸引不了學生的興趣,。教材中，大部分是民族音樂,，現(xiàn)在的初中生對于民族音樂基本是一片空白,，那主要是因為他們對于這個領域毫無興趣，學生們更醉心于當下的流行音樂,，這些音樂他們極其喜愛甚至沉迷,，而教材中的內容完全不是他們感興趣的。此外,，教材中的內容大部分是20世紀七八十年代的,，不要說是初中生，就是很多大學生對于那個年代的音樂基本都沒有認識,，年代的跨度往往會帶來很大的認識與審美上的鴻溝,。對于那個年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷，那是初中生完全無法領會的,，那和他們生活的時代隔得太遠,。正是因為如此，很多時候學生會覺得音樂課枯燥乏味,，趣味性不強,，對于音樂課也絲毫提不起興趣。

這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學的一個很大障礙,，想要逾越這個障礙,，課堂上教師有必要做出一些革新。首先,，不必完全照本宣科,，一成不變地按照教程來，那樣學生接受起來難度較大,。對于教材中很重要的內容,，如果這些內容的確是和學生的生活隔得比較遠，教授課本知識前教師可以準備充分的引言與過渡,，盡量將課本中的知識和學生的生活相結合,，并且以簡單輕松的形式向學生介紹教學內容的相應背景知識,，讓學生對于相關知識有充分了解，接受起來才會更容易,。此外,，課堂上教師可以適當加入學生們喜愛的其他的教學內容，教學形式也可以有相應改變,。比如,，可以讓學生們來表演自己最喜愛的歌曲,，并且闡述自己喜歡的原因及自己對這首歌的體會,，這個過程并不僅僅是讓學生有勇氣在同學面前來唱一首歌，更重要的是讓學生能夠深刻地去體會一首音樂作品,，嘗試了解作品想要表達的內在情感,。

目前的音樂課堂上，還是難以避免傳統(tǒng)的教師講學生聽的模式,，教師和學生間缺乏互動,，學生的地位被忽略在音樂課堂上也十分常見。很多音樂教師一堂課下來基本沒有離開過鋼琴,，和學生間也極其缺乏溝通,，音樂課就是教師教給學生唱一首歌，并沒有實質性的意義,。這種狀況很普遍,，也是很不可取的。音樂課堂是培養(yǎng)學生情商的過程,，是提升學生對于音樂的感知的途徑,，若課堂上教師完全不在意學生的感受，教學形式枯燥乏味,，學生不僅學不到東西,，還會對音樂喪失興趣。

教學中教師和學生的地位應當有所改變,，教師應該更多地將學生作為教學主體,，時刻關注學生的反應及變化，讓他們更主動地參與到課堂中來,。音樂課的最終目的不僅僅是教會學生唱一首歌,，重點是透過學唱的過程讓學生能夠感受到一首歌與一首音樂作品想要表達的情感。很多時候,，經典的音樂后面往往蘊含著一個深刻的故事或者一個意味深長的道理,。培養(yǎng)學生對于音樂的感知，就是要讓學生能夠懂得如何欣賞好的音樂,，欣賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感,，讀懂那個故事以及那個意味深長的道理,，這才是音樂教學的目的，才是教學中將學生作為教學主體應當去到的方向,。

總之,，現(xiàn)今的初中音樂教學中仍然有許多值得反思的地方。首先,，教材的內容過于空洞,，關于“音樂”的地方比較有限，不僅如此,，教材的內容和學生的生活及他們生活的年代嚴重脫節(jié),，這直接造成學生對于音樂課堂提不起興趣，對于課程難于理解,，也無法產生共鳴,，這都是需要改進的地方。教師應當讓課堂教學內容更充實,，教學模式更新穎,。此外，教師將學生作為教學主體,，時刻關注學生的反應及變化,，讓他們更主動地參與到課堂中來，這樣才能真正達到教學目的,。

音樂教學反思總結 音樂教學反思簡短篇八

首先以前段時間播出的電視劇《小兵張嘎》為導入,，導出本節(jié)課所學內容的背景年代；

通過介紹《黃河大合唱》的詞曲作者和課本上對作品的簡單介紹,，先大體上了解一下這一歷史不休佳作《黃河大合唱》,；

接下來以其中一個簡單的樂章《河邊對口曲》為突破口了解音樂的表現(xiàn)手法和表達的意境；

語言導入分析《保衛(wèi)黃河》合唱,；

學習歌曲《保衛(wèi)黃河》的主題旋律,；

欣賞朗朗為08年奧運會倒計時一周年慶典晚會上演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》；

合唱練習《保衛(wèi)黃河》,。

課堂反饋情況介紹：學生的積極性還可以,，也確實為教師準備的教學材料所渲染，融入到了音樂旋律中,，并能身臨其境的感受抗日戰(zhàn)爭時期人們的心情,，達到了本節(jié)課的愛國主義思想教育的目的。特別是當欣賞到鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的時候,，隨著樂曲的不斷進展,，學生的激情被點燃了，深切感受到一種強大的自豪感......

不足和反思：

1、合唱部分處理不理想

由于準備的較倉促,，在課堂的導入材料上有點欠考慮,，或許用一些更簡單的圖片或是講故事的形式一帶而過為解決歌曲部分騰出更多的時間，歌曲在處理上就會更完美了,，因為本節(jié)課的所學歌曲對于學生來說是有些難度的,，節(jié)奏明快、短促有力,，又是一首二步輪唱的合唱歌曲,，要在學習歌曲環(huán)節(jié)多放些時間，才能更好的處理輪唱部分,。

2,、讓學生參與的部分不夠多

由于八年級學生的年齡性質，學生很少能大膽的參與到教學中來,，對于音樂課,，教師應該多讓學生放下包袱積極發(fā)言,，參與到音樂中,。本課中，由于課堂內容較大,，我設計的讓學生跟教師交流的部分就少了,，或許將其中的環(huán)節(jié)縮減或是語言簡單化，就會給學生們留出更多的交流時間,，讓他們積極地參與到音樂中來,，感悟音樂的魅力所在。

3,、語言藝術魅力欠缺

其實以前,，我早就發(fā)現(xiàn)這個問題，在串連詞和描繪語言上,，我的語言一直不夠漂亮,，這與本身的文學功底是分不開的，其實音樂跟文學應該是不能分家的,，要讓學生感悟到音樂的魅力,，教師就應該用享受的語言啟發(fā)學生對音樂的共鳴，讓他們覺得音樂的魅力,，才能達到素質教育的標準

音樂教學反思總結 音樂教學反思簡短篇九

《蝴蝶花》是二年級第一學期的一首歌唱曲目,，2/4拍，宮調式,。旋律的音調接近語言的韻律,，適合兒童演唱，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口，充滿兒童情趣,，描繪了兒童的天真與無邪,。

本課把復習演唱《小小牽牛花》作為歌曲導入和發(fā)聲練習,，讓學生知道以形狀命名的花兒有很多,，引起學生的好奇心，從而導出課題,，課題導入生動自然,。

興趣是學習的最大動力，在教學中激發(fā)學生的興趣,，是提高學習效果的最佳手段,，在歌曲《蝴蝶花》的教學中，我認真研究教材,，分析歌曲,，根據(jù)歌曲內容與特點，自己設計制作了課件,。先出示蝴蝶花的圖片,，讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀，激發(fā)學生的興趣,，為學習歌曲奠定基礎,。通過聆聽歌曲旋律，讓學生感受情緒特點,，想象歌曲表現(xiàn)的情境,，熟悉歌詞，然后出示歌曲讓孩子學習,。

本課以聆聽作為課堂教學的主線,，通過聆聽讓學生感受歌曲的節(jié)拍和情緒，使學生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,，再進行演唱,。

歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂句，是歌曲中的難點,。通過課件演示,，糾正難點，孩子們一目了然,，并且在唱的過程中加以注意,，知道了休止符的作用，并準確唱出歌曲,。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|

在教學中,，我把這句單提出來，讓孩子觀察、試唱,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同,，并在老師的幫助下準確唱出。

不同速度會引起情緒的變化,，在學會后欣賞歌曲動畫,，這一遍要比學生學的速度要快一些，因此,，情緒就顯得輕快,、活潑，這樣讓孩子進行對比,，感受速度變化引起的情緒變化,，同時還能鞏固這首歌曲。

對二年級的孩子來說,，不太熟悉蝴蝶花,，在本課中，我覺得還應該讓孩子們拓寬視野,，欣賞美麗的大自然,，于是，在結尾部分,，我設計了圖片放映,，并結合歌曲，讓孩子們一邊聽《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花

音樂教學反思總結 音樂教學反思簡短篇十

最近一段時間,，聽了所有音樂老師的課，深有感觸,。作為校本教研重要形式之一的案例研究,，隨著校本研究的不斷深化、發(fā)展,，目前在我國“微觀教育領域”已經掀起了一場“案例”研究,、學習、撰寫的熱潮,，這是一種極好的教育發(fā)展的態(tài)勢,，將對當前的課程改革和課堂教學改革起到極大的推動和促進作用，將有利于教師專業(yè)得到進一步的發(fā)展,。如何撰寫案例,，本人談點看法：

從案例的范疇而言，曾有人將“案例”劃分為二種：既可以是一個典型的教學情景故事,，也可以是一篇教學個案,。只是對教學個案沒有加以必要的界定。于是乎，在眾多的案例或許多的案例集中就出現(xiàn)不少以為案例來對待,。這種現(xiàn)象,，是否會對我們開展案例研究產生一種誤導呢？教學個案不是某個教學個體的主觀設計,，至少應該是在某個特定的群體中,，諸如一個校級教研組或或者片區(qū)教研組教研大組，經過集體研究,，用來探究的教學個案,，甚或是已經過實踐檢驗，被公認為是具有借鑒或推廣價值的個案,，其中一定的區(qū)域內或時空中帶有一定的代表性或具有典型性,。因此可以這樣說，教案并不完全等同于案例,。

但教育與一般的政治宣傳不一樣,，教育或教學進程本身就是一個尋求、發(fā)現(xiàn),、追求真理的過程,。任何事情如果都從正面加以闡釋、肯定,，回避不當?shù)?，那么與真理處于對立面的謬誤就難以讓人去發(fā)現(xiàn)，真理與謬誤就難以區(qū)別和比較,，所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”就失去了正反兩面的客觀依據(jù),。如今年《中國音樂教育》第二期雜志上看到的一篇《對當前音樂課堂幾種常見現(xiàn)象的思考》的文章。文章的表述形式看來只有“現(xiàn)象”與“思考”兩個內容,。但如果我們有意識地將該作者的內容加上必要的“背景資料”,、將“現(xiàn)象”看作一個教學情景故事，然后添上相應的“教學對策或教學策略”,，最后將“思考換成”反思“或”教學點評“（當然也可以換成其他的表述形式）,。不就成了一篇從反面角度來撰寫的教學案例，而且應該說這篇案例還是帶有一定的典型性,，或具有普遍性的,，能引起人們共同關注和思考的好案例。

而目前我們見到的案例,，極大部分都是從正面的,、成功實踐的角度來進行撰寫；當然也有從正反兩方面結合著來撰寫,，只是很少很,；而純從反面來撰寫的幾乎是沒有的,。這種現(xiàn)狀對案例的研究和發(fā)展似乎并不是很理想的，也不十分符合事物發(fā)展的規(guī)律,。

對于如何撰寫案例,，我覺得比較典型的案例應該具有“三性——典型性、客觀性,、啟發(fā)性,。對于這樣的提法無可厚非，但對于“典型性”來說,，我覺得如何區(qū)分,、認定案例的典型性，是一個仁者見仁,，智者見智的問題,。就好象不同對象、不同境遇,、不同心態(tài)或心情的人,，欣賞同一個音樂作品，給人的心境感受是截然不同的一樣,。案例的典型性,，也應該是因事、因人,、因地,、因境等不同，而產生不同的區(qū)分和認定的,。同樣是學生和教師,，但有城市和農村的區(qū)別，有素質優(yōu)劣之分等,。有的案例,，對城市的學生和教師而言，可能具有一定的典型性和普遍意義,，但對于農村的學生和教師來說，可能就沒有什么現(xiàn)實意義,。就教育規(guī)律的提示而言,，農村與城市在一定的程度上是不能相提并論的。因此,，在案例的“典型性”的區(qū)別,、認定上，應該也有農村與城市之別,。我們大家都是處在農村的學校中,，希望多把目光集中在我們的學校學生上,，把這一空間表現(xiàn)具有共性的、普遍性的典型案例,。

案例作為一種教學實踐的經驗提煉,，不可否認其帶有一定的時代的要求。它也需要符合時代發(fā)展的,、先進的教學理論或理念作依據(jù)或作指導,。許多的學者在談到案例作用時，有一種幾干部戰(zhàn)士形成共識的說法,，認為通過閱讀案例,，我們可以不親臨現(xiàn)場就能了解各種各樣的教學情景，對不同教師的教學實踐進行“解讀”,，而且最終能促進閱讀案例的人反思教學實踐涂思考教學實踐中出現(xiàn)的問題,，并將其作用概括為三句話：認為案例“是解決教學問題的源泉（理由是通過案例學習，可以促進每一個教師研究自己的教學策略和行為,，分享他人的成功的經驗,，積累反思的素材，在實踐反思中自覺調整,、改進自己的教學策略和行為,，提高課堂教學的技能和效能。）,；是教師專業(yè)成長的階梯（認為運用案例教學可以將接受式培訓導向參與式培訓,，在分析案例、情景模擬,、角色換位,、多角度思考、交互式討論,、開放性探究的過程中,，加強教師的能力建設、提高教師培訓的針對性和效能）,；是教學理論的故鄉(xiāng)（推斷：一個典型的案例有時也能反映人類認識實踐上的真理,，從眾多的.安全中，可以尋找到理論的研究過程中所帶來的“傳話接力”式的偏差,。）,。可以說,，上述對案例作用的論述是十分精辟,，非常獨到的。

可是,，從實施素質教育的角度,，從課程改革和新課程實驗的發(fā)生,、發(fā)展、深入的進程來看，我們所從事的事業(yè)是前人所沒有經歷過的，沒有很多可供我們借鑒的經驗及指導實踐的理論，所以在一定的范疇內,，現(xiàn)存的教育或教學理論并不一定能完全分析,、指導所有的案例撰寫,。有句話說的好：“實踐是檢驗真理的唯一標準”,。有時候，我們完全可以通過實踐來驗證理論的正確與否,。“實踐——理論——再實踐”,，采用反證的方法又有何不可呢？

目前,，對于撰寫教學案例,，從各地撰寫的案例來看,，都有一定的格式和字數(shù)要求,，要求也大同小異。字數(shù)一般都要求至少20xx字以上，5000字以下。而且以下幾個要素基本都要具備：背景、主題、細節(jié)、結果、評析,。對于背景,、主題,、細節(jié),、評析（點評或反思），這些要素的確是必不可少的,。主題可以單獨進行表述,，也可以寄寓于事件的敘述中；至于細節(jié)和結果（我理解為是對整個故事的描述及教師采取何種策略,，期間教師與學生是怎樣是狀況,，及最后帶來怎樣的結局等）也是必須交待清楚的；評析是案例的畫龍點睛的之處,，不可忽視,，更應精辟。然而,，對于所謂的背景,，是否需要像有的關于案例定作指導文章那樣描述的撰寫？如背景,，包括課程,、教材、教學,、教師,、學生等教育環(huán)境信息。案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關情況：時間,、地點,、人物、事情的起因等,，如介紹一堂課,，就有必要說明這堂課是在什么背景下進行的，是一所重點學校還是普通學校是普通班級還是實驗班級，是經過準備的“公開課”還是平時的“家常課”,，等等,，我認為，作為一個故事,，只要交待清楚了時間,、地點、人物,、事情,、及起因,，是在課堂教學進程中的哪一個時段——導入展開,、總結中的某個時段發(fā)生的就可以了,，不需要面面俱到的詳加介紹，如此不僅可以省略許多筆墨,，也可以少費讀者許多時間,。

音樂教學反思總結 音樂教學反思簡短篇十一

在準備這節(jié)課時，我首先認真的熟悉了教材,，詳細閱讀了教參,，把握了歌曲的特點，了解了歌曲的難點,，確定了以體驗勞動快樂為主線的教學目標,。

然后，我才根據(jù)教學目標安排設計了這節(jié)課,！在這節(jié)課的設計中,，我主要安排了三個環(huán)節(jié)。

一是節(jié)奏xxxxx0的練習,；

二是用跟唱法學習歌曲,；

三是通過欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛勞動的話題，培養(yǎng)學生愛勞動的好習慣,，讓其從勞動中體驗快樂的感覺,。

隨說新課標更注重孩子的體驗、感受,，對歌唱方面的技能要求并不是很嚴格,，但這也并不是說課堂教學中不必要對學生的歌唱提要求，其實我們應該認識到體驗的目的就是為了更好的表現(xiàn),，有了好的表現(xiàn)，才會有更好的感受與理解,。淡化技能并不是不要技能,，而是要求老師要有在無形中滲透技能并使孩子容易掌握的教學方法,，讓歌唱教學這塊內容更加豐富起來。讓孩子從自己的歌聲中體會感受美,，達到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個重要的部分,，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問題。

因為這首歌中的.歌詞還是比較貼近我們的生活,，不做過多解釋學生也能夠理解,。而節(jié)奏則是旋律的主宰。這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符,，對于二年級學生來說，要掌握它們是一個難點,。于是我就用模仿小動物的聲音并做律動的形式進教室引入節(jié)奏練習，來提高學生的學習興趣,。首先突破難點為歌曲的學習打下基礎,。第二塊內容就是用跟唱法學習歌曲,。在教學中我發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律非?？欤胱尯⒆訙蚀_的唱出歌詞,，就必須讓他們先讀歌詞，了解歌詞,。然后再用跟唱法學習歌曲。另外,，要想讓學生用最美的聲音表現(xiàn)歌曲,，就必須讓學生有最真實的感受,。所以在設計這個教學環(huán)節(jié)時，我抓住了孩子愛玩的天性,，讓孩子在音樂中玩起了《采山》的游戲。

讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情,！這樣孩子才能用最真實的感受來表現(xiàn)歌曲！老師只需要對孩子們的演唱稍加糾正就可以了,。這樣以來老師也不必在感情的處理上浪費太多的時間，就可以輕易的達到預期的教學效果,。第三塊內容就是德育教育。當學生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后,，我從歌曲的情緒入手，讓學生知道是勞動給小姑娘帶來了快樂的感受,。勞動也同樣能給我們帶來快樂，希望孩子們今后會更加的熱愛勞動,。一節(jié)課上下來，才感覺到在某些細節(jié)上還有很多的地方需要有更好的改善和完善,。愿望總是美好的，但結果往往不是完美的,。

通過這堂課的教學我也從中得到了更多的啟示,，相信在以后的教學中自己會有更加成熟的教學思維，更加精彩的教學活動,，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。