作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

寓言故事 教案篇一

這兩篇寓言,，篇幅比較短小，都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理,，體現(xiàn)了寓言的幾個(gè)特點(diǎn)：篇幅短小,，寓意深刻，主人公可以是人,，也可以是擬人化的動(dòng)物,。這兩則一則是神（其實(shí)也是寫(xiě)人），一則是動(dòng)物（蚊子和獅子）,。在教學(xué)過(guò)程中,，我著重把重點(diǎn)放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通過(guò)改變故事情節(jié)來(lái)使學(xué)生們了解寓言的寫(xiě)作是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理即寓意,。授之以法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二則寓言并且自寫(xiě)寓言,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：分角色朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)改寫(xiě),、編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意,。

一課時(shí)

在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章——寓言,，能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目,？（開(kāi)啟學(xué)生的思維，原來(lái)寓言就在我們的身邊,，我們已經(jīng)接觸很多,，消除認(rèn)為寓言很高深的情緒）

2、學(xué)生閱讀課文導(dǎo)言,，了解寓言的概念與特點(diǎn)：寓言,，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。特點(diǎn),，寓言都比較短小,，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物,。

學(xué)生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識(shí)：古希臘的寓言故事集,。

1、分角色朗讀,，注意語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào),。

一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者,，一生旁白,。（揣摩人物心理）

師生同評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情

赫耳墨斯 一笑 二想 三問(wèn) （抓住笑字,，赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來(lái)）

赫耳墨斯是個(gè)妄自尊大,，沒(méi)有自知之明的人。

2,、概括寓言的寓意：（齊讀）

這些情節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目自高自大者的形象,，告訴人們要謙虛，要有自知之明,，不能妄自尊大,。

赫耳墨斯和雕像者——改編篇：

假如（1）赫耳墨斯先問(wèn)自己的雕塑的價(jià)格。

（2）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,，就化作凡人,，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像,，問(wèn)道：“值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元,。”赫耳墨斯又笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn),?！焙斩孤?tīng)后，默不作聲,，悄然離去,。（改動(dòng)了故事情節(jié)的結(jié)尾）

寓言改動(dòng)之后寓意就有改變，寓言是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來(lái)的它的寫(xiě)作取決于作者想告訴我們的寓意,。（師生共同總結(jié)）

1,、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》

2、學(xué)生自主閱讀并概括寓意：蚊子的遭遇說(shuō)明—尺有所短,，寸有所長(zhǎng),；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬,，黃雀在后,。（多角度從蚊子的遭遇概括）

出示《蚊子和獅子》之改編篇：蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去，趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,，張嘴就咬,，而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,，也沒(méi)抓到蚊子,。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭,、唱著凱歌飛走了,。

通過(guò)與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了,。

續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目：

1,、赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后,，他的心情如何?他說(shuō)了些什么?

2、蚊子戰(zhàn)勝獅子,，吹著喇叭,，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,，以后還會(huì)發(fā)生什么故事?

以上兩題內(nèi)容,，學(xué)生可任選一題,，做到練習(xí)本上，然后在班上讀,，其他同學(xué)評(píng)論,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn),，學(xué)習(xí)了通過(guò)分析情節(jié),，從不同角度去理解寓意，并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事,。請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中,，仔細(xì)觀察生活，分析生活,，還可以多讀一些寓言故事,，正確認(rèn)識(shí)生活。

根據(jù)所給的題目自編寓言

a． 嘴和眼睛的對(duì)話,；b．樹(shù)和斧子,；c．筷子和勺子；d．畫(huà)筆和顏料,；e.貓和老鼠,。（注意情節(jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致,、寓意能否揭示一種生活道理,。一個(gè)故事最后點(diǎn)明寓意。）

教師小結(jié),。

伊索寓言?xún)蓜t

1,、做人要謙虛。

2,、不能驕傲,。

寓言故事 教案篇二

教學(xué)目的：

1、理解,、積累字詞

2,、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解,、概括寓意,。

3、體會(huì)寓意,，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志,。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié),，揣摩寓意,，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味

教具準(zhǔn)備：、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人生寓言(節(jié)選)

周?chē)?guó)平

教學(xué)過(guò)程

一,、 導(dǎo)向：

1,、導(dǎo)語(yǔ)：擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患,，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦,，失去樂(lè)趣,；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志,，頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公,，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢,？閱讀周?chē)?guó)平的《人生寓言》將會(huì)給我們很多的啟示,。(板書(shū)文題、作者)

二,、 自學(xué)：

1,、資料助讀——了解寓言、童話,、神話三者的不同,。

2、作者簡(jiǎn)介：周?chē)?guó)平,，1945年7月生于上海,。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,，先后獲哲學(xué)碩士,、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今,。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),，諸如生命的意義、死亡,、性與愛(ài),、自我、靈魂與超越等,，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中,，深入淺出,，平易之中多見(jiàn)理趣,。

3、積累字詞：

給下列加點(diǎn)的字注音 窖,、泯,、厄、稟告,、皎潔,、風(fēng)韻

快速查詞典然后解釋下列詞語(yǔ)：

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快,。

慧心：原是佛教用語(yǔ),，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧,。

風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情,。

險(xiǎn)象迭生：(ｄｉé) 金窖(ｊｉàｏ)

泯(ｍǐｎ)：滅，喪失,。

落難：遭遇災(zāi)難,，陷入困難。

厄運(yùn)(è)：不幸的命運(yùn),。

得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情,。

閑適：清閑安逸。

4,、學(xué)生自由誦讀,，整體感知。

思考：這則寓言主題詞是“得失之患”,，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理,？

明確：這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折,。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折,。此前,，白兔是心曠神怡地賞月；此后,，卻緊張不安心痛如割,。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折,。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪,。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,，擁有巨大的財(cái)富并非好事,，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安,，失去了生活的樂(lè)趣,，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán),。

三,、 討論：

(1)“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯,，她終于去拜見(jiàn)諸神之王,，請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味,？

明確：句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯,。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事,，所以放棄了所有權(quán),。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福,，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的,。可見(jiàn),，這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味,。

(2)有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是,，與其擁有,，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎,？ 請(qǐng)說(shuō)出理由,。

明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵,。寓言講的是白兔擁有月亮,，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有,，因此不能泰然擁有,，這就是說(shuō)，不配擁有而擁有,，就會(huì)生出得失之患,，這種“得”,，并非一般的“得”。寓言告訴我們,，如果某種擁有,，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患，使人緊張不安,，那還不如沒(méi)有,，寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。

(3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同,。

明確：這則寓言的主題詞是“得失之患”,，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系,，決定了白兔的不同心態(tài),，而白兔之于青草、天空之于月亮,，則可以泰然擁有,，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患,。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的,。

(4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里,？

明確：說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化,，當(dāng)然是不對(duì)的，但是,，從歷史上看,，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易,，乃至極容易產(chǎn)生得失之患,。說(shuō)的是白兔，而不是別人,，得到的是月亮,，而不是一把青草之類(lèi)的，得失之患更容易產(chǎn)生,。有無(wú)得失之患,，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去,，就沒(méi)有得失之患,。

四、 質(zhì)疑：

深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)

如：用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里,，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”,，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭”,。對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)句“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫”,。

五、 自測(cè)：

請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式,，完成下列填空,，使其成為合情合理的完整句子。

多媒體顯示：

(1) 獨(dú)具審美的慧心,。

(2) 皎潔的月色,。

(3) 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲。

(4) 心曠神怡地 ,。

(5) 不愧是 的行家,。

(6) 各具風(fēng)韻,。

(7) 舉世無(wú)雙,。

(8) 一掃而光。

(9) 閑適的心情,。

(10) 烏云蔽月 ,。

(11) 心痛如割。

(12) 險(xiǎn)象迭生,。

六,、 自結(jié)：

寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。現(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì),，不同的人生態(tài)度,，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感,。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義,，愿我們能積極地面對(duì)，有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn),。

第8課 《人生寓言》——《落難的王子》

第2課時(shí)

教學(xué)目的：1,、理解、積累字詞

2、根據(jù)寓言的特點(diǎn),，準(zhǔn)確理解,、概括寓意。

3,、體會(huì)寓意,，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)不幸的堅(jiān)韌意志。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀,；抓住關(guān)鍵情節(jié),，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《落難的王子》的奇妙構(gòu)思,。

教具準(zhǔn)備：多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶,、投影儀

作 業(yè)：見(jiàn)自測(cè)

時(shí)間 教學(xué)過(guò)程

一,、 導(dǎo)向：

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,，正確把握好人生的得與失。不僅如此,，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨,，人有旦夕禍福”,。人生在世,，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道,。因此,，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。(板書(shū)文題,、作者)

2,、明確目標(biāo)：見(jiàn)教學(xué)目的 （投影揭題）

二、 自學(xué)：

2,、學(xué)生自由誦讀,，讀出語(yǔ)氣和感情。

思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理,，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子,。落難王子的人生感悟是什么,？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”？

明確：——落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難,，無(wú)論落到誰(shuí)頭上,，誰(shuí)都得受著，而且都受得了”,。

說(shuō)“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn),，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無(wú)他法了,，這個(gè)規(guī)律不能成立,。寓言的內(nèi)容不是說(shuō)，為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)必須尋找厄運(yùn),，而是說(shuō),，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下,，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn),。厄運(yùn)是壞事，壞事可以變成好事,，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

三、 討論：

(1) 文中“天哪,，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么,？

明確：——生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人：“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪,，太可怕了,！這事落到我頭上，我可受不了,！’”通過(guò)王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫(xiě)他的脆弱,。

(2) 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn),？

明確：——落難王子的厄運(yùn),，如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸,，又成殘廢,，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口,，說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理,。

(3) 為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò),？

明確：——寓言構(gòu)思奇妙,，用第一人稱(chēng)，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見(jiàn)過(guò)王子,，還有一段對(duì)話,，似乎不是寓言故事，而是親身見(jiàn)聞,，增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力,。

(4) 這則寓言要說(shuō)的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象,，請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣極寫(xiě)他的脆弱的？

明確：——“天哪,，太可怕了”在文中反復(fù)三遍,，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口,，第三次是在“我”耳邊響起,，重復(fù)半截，略去半截,，耐人尋味,。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前,，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù),，對(duì)人很有啟發(fā)。

四,、 自測(cè)：

1,、這兩則寓言，一則寫(xiě)好事變成了壞事,，一則寫(xiě)壞事變成了好事,。人生道路上，大大小小的好事,、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的,，怎樣看待好事、壞事,，這兩則寓言很有啟發(fā),。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例,，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的,。

2、交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,，做成分類(lèi)卡片,，積累語(yǔ)言材料,。

有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例：

厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人,，時(shí)而降臨于另一個(gè)人,。

(埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》)

苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見(jiàn)墨黑一片,，然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已,。

(里希特《長(zhǎng)庚星》)

不幸可能成為通向幸福的橋梁。 (日本諺語(yǔ))

災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石,。 (鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》)

苦難磨煉一些人,，也毀滅另一些人。 (富勒《至理名言》)

逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì),。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人,，大多是抱著不屈不撓的精神,，從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。 (松下幸之助)

一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍,，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚,，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。 (阿雷蒂諾)

幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡,；而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德,。 (培根《論厄運(yùn)》)

在厄運(yùn)中滿(mǎn)懷希望，在好運(yùn)中不忘憂(yōu)慮,，這樣便能泰然擔(dān)待禍福,。 (賀拉斯《歌集》)

不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振,。真正的強(qiáng)者,，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮,，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo),。 (易卜生)

五、 自結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了兩則寓言,，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示,。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”,；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,，“塞翁失馬,，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格,；藐視困難,，直面人生。,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人生寓言(節(jié)選)

周?chē)?guó)平

落難的王子 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

五、比較閱讀

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題,、安排情節(jié),、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,，有什么異同,。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

學(xué)生可自由評(píng)說(shuō),，教師不必加任何框框,，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn),。

①在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的,。但角度不同,，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài),。

②在情節(jié)上,，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事,。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念,。)

③在表現(xiàn)手法上,，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí),。

④在表達(dá)方式上,，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征),。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě),，且多議論,；《落難的王子》則重在敘事。

人生二境 唐驥鋒（《作文》）

雄鷹排云直上藍(lán)天,，險(xiǎn)峰勁拔刺人蒼穹,，是一種“直”的景致。

小溪纏綿于群山密林,，曲折于幽園深谷,，是一種“曲”的景致。

兩種景致各有其動(dòng)人之處,。青云直上,，飛流直下，使人感到豁達(dá)快捷,，心無(wú)旁騖,；曲徑通幽，纏纏綿綿,，則使人感到山重水復(fù),，柳暗花明，有“猶抱琵琶半遮面”之美,。

其實(shí),，人生也分為直和曲兩種。有人愿意走直路,，直達(dá)頂峰,，有人愿意走曲折的小徑，艱難攀登,。無(wú)論直也好,，曲也好，都是美的,。

鴻門(mén)宴上,，劉邦的性命岌岌可危。樊噲徑直走到項(xiàng)羽面前,，喝斗酒,，吃生肉，無(wú)半點(diǎn)隱諱,?！按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！币痪湓?，抹去所有的繁文縟節(jié),，使劉邦不再顧及禮節(jié)而逃離了刀俎之威脅,。樊噲的直，使他的猛士形象裱貼在了歷史的畫(huà)卷之上,。

如果說(shuō)樊噲不顧禮節(jié)的“直”,，造就了真的猛士，那么五柳先生的“曲”則使我們認(rèn)識(shí)了全新的陶潛,。他不屑案牘之勞形,，蔑視官場(chǎng)的黑暗，“不為五斗米折腰”,，樂(lè)歸田園,，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”,，何等清逸,，何等灑脫!他寧愿耕種田園，享受那自然的幽深之美,，也不愿為了五斗米而喪失原則,。陶潛的隱逸，使他飽享了生命的曲幽之景-同時(shí)也使他留下了膾炙人口的《歸去來(lái)兮辭》,。

生活就是這樣：直達(dá)光明的頂峰,，可以讓人領(lǐng)略雄奇；徘徊于深谷山林,，可以讓人感受婉轉(zhuǎn),。兩種生活都是美的，兩種境界都是高的,。立看排山倒海翻云覆雨是美的,，坐看堂前花開(kāi)花落云卷云舒也是美的。大鵬扶搖而上九萬(wàn)里是美的,，閑云野鶴的清新淡雅也是美的,。

人生的境界無(wú)論曲直，都有其別致的風(fēng)韻,。而如何選擇,，決定權(quán)全在自己，因?yàn)槁吩谧约旱哪_下!

人生哲理

①人生似一束鮮花,，仔細(xì)觀賞,，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶,，細(xì)細(xì)品味,，才能賞出真味道,。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中,、從生活品味出人生的哲理,。

③生活如花，姹紫嫣紅,；生活如歌,，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒,，芳香清醇,；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn),，絢麗多彩.

④生活是一位睿智的長(zhǎng)者,，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津,，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

⑧人生就像一座山，重要的不是它的高低,，而在于靈秀,；人生就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小,，而在于及時(shí),。

⑨成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響,，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容,，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑,，一種洗刷了偏激的淡漠,，一種無(wú)須聲張的厚實(shí),，一種并不陡峭的高度,。

⑩人生如一本書(shū),，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié),，少一些乏味的字眼；人生如一支歌,，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律,，少一些憂(yōu)傷的音符,；人生如一幅畫(huà),，應(yīng)該多一些亮麗的色彩,，少一些灰暗的色調(diào)。

⑾生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象,；生活是一把六弦琴,，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條,，便會(huì)使人獲得濃縮的生命,。

⑿人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行,，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜,，行駛順利,；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪,，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅,，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行,。人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),；在狂風(fēng)中我抓緊希望,，在暴雨中我抓緊理想；當(dāng)我站在中點(diǎn)回望,，我走出了一條屬于我的生之路,。

生活如虹

生活如虹．七彩紛呈。

如果你不能戊為翱翔的雄鷹,，不用恕傷,，你可以成為挺樂(lè)的小鳥(niǎo)。

如果你不能成為寬闊的大海,，不要憂(yōu)郁,，你可以戊為緩緩的溪流。

如果你不能戊為嬌艷的花朵,，不必自卑,，你可以成為默默的小革。

不要因?yàn)榇夯ǖ牡蛄愣駛?，畢竟,，春花點(diǎn)綴過(guò)春天：

不要因?yàn)橄挠甑暮龃俣鴵?dān)心，畢竟,，夏雨拂去了灼熱,；

不要因?yàn)榍镆沟墓录哦鴩@息，畢竟,，秋夜帶來(lái)了涼爽,；

不要因?yàn)槎盏娜涠鵁o(wú)奈，畢竟，冬日也有過(guò)暖陽(yáng)：

不要因?yàn)樯畹钠D辛而氣餒,，畢竟,，快樂(lè)的時(shí)光就要來(lái)臨。

花蕊謝去,，有青青的果實(shí)在枝頭,；烏兒掠過(guò)，有長(zhǎng)長(zhǎng)的羽翼在藍(lán)天,；碧水東流,，有濕濕的印痕在河床；秋夜來(lái)臨,，有黎明的曙光在醞釀,。

不要因?yàn)橛H友的垂垂老去而傷感，不要因?yàn)槭聵I(yè)的坎坷而徘徊,。不要因?yàn)槿松娘L(fēng)雨而退縮,，不要因?yàn)閾从训谋撑衙鏌馈Ｆ床庞芯?，奮斗才能崛起,。懂得了這些，便懂得了生命的可貴,。理解了人生的意義,。

人生就是這樣無(wú)數(shù)次的徘徊與選擇，人生就要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的跌倒與爬起,；人生就是拼搏,，在拼搏中充實(shí)自己，相信自己,，展示自己,。

奮力拼搏，生活自然如虹,，定會(huì)七彩紛呈,。

看了我的《人生寓言》的教案設(shè)計(jì)，對(duì)大家有啟發(fā)嗎,，我的設(shè)計(jì)有沒(méi)有什么不足之處嗎,。

寓言故事 教案篇三

1.讓學(xué)生了解伊索及《伊索寓言》

2.學(xué)會(huì)讀寓言故事的方法

3.根據(jù)理解多角度地概括寓意

4.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)會(huì)積累等,。

使學(xué)生在閱讀寓言故事的過(guò)程中深深感受到寓意對(duì)人的教化作用,，在名著的閱讀中體會(huì)深刻的思想精髓，同時(shí)學(xué)會(huì)用質(zhì)疑的眼光分析故事內(nèi)容,。

注重教師的引導(dǎo),，用朗讀法,、品讀法、分析法,、質(zhì)疑法等品讀作品,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀寓言故事集的方法，亦即“讀什么,、怎么讀”,。

學(xué)會(huì)閱讀寓言故事的方法。

一,、激趣引導(dǎo)

1,、激趣導(dǎo)入。學(xué)生講自己讀過(guò)的伊索寓言故事,，引出《伊索寓言》,。

2、出示故事,，學(xué)生自讀,，歸納《伊索寓言》的特點(diǎn),。

故事：《小蟹與母蟹》《狼與羊群》

3,、《伊索寓言》的特點(diǎn)：（主人公：以擬人化的動(dòng)物為主；篇幅：短??；寓意：深刻；表現(xiàn)手法：比喻,、擬人,、夸張、對(duì)比）

《伊索寓言》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 先講故事再講寓意

二,、品讀作品,，掌握方法

1.品析形象； 2.了解手法,； 3.歸納寓意,； 4.學(xué)會(huì)設(shè)疑。

寓言故事 教案篇四

了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)用歸類(lèi)法來(lái)領(lǐng)悟寓意,。

通過(guò)把寓言按內(nèi)容歸類(lèi)的方法來(lái)領(lǐng)悟寓意。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

l 播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動(dòng)畫(huà),，談話導(dǎo)入：這部動(dòng)畫(huà)片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜愛(ài),，還獲得最佳國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片銀獎(jiǎng)，我想它之所以風(fēng)靡全國(guó),，不單是那吸引人的故事情節(jié)和健康向上的人物形象,，更重要的是通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)物故事告訴我們生活的哲理,，傳達(dá)樂(lè)觀、自信,、勇敢的精神,。可以說(shuō)喜洋洋的世界就如現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影,。這讓我想起了一本書(shū),。

它也是通過(guò)動(dòng)物故事影射社會(huì)生活，并且教人處世,、做人的道理,。被譽(yù)為西方寓言的始祖，在西方人眼中,，它的重要性甚至被認(rèn)為僅次于《圣經(jīng)》,，這本書(shū)就是《伊索寓言》。

今天我們就一起走進(jìn)伊索寓言的世界,，一起感受寓言故事中的生活智慧,。

l 在了解《伊索寓言》之前，讓我們先了解一下什么是寓言,。寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn),。{出示板書(shū)：寓言是一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事。}

你了解嗎,？最近我們讀了《伊索寓言》,，下面看看大家都對(duì)這本書(shū)了解多少。

l 小測(cè)（2分鐘）：

1,、《伊索寓言》產(chǎn)生于 希臘 （國(guó)籍）的古典時(shí)期,，相傳是由 伊索 （作家）編的。

2,、《伊索寓言》大部分是 動(dòng)物 寓言,，少部分以人或神為主人公，往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事,，最后以一句話畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示 蘊(yùn)含的道理 ,。它們篇幅 短小 而寓意 深刻，語(yǔ)言不多卻值得回味,，藝術(shù)上成就很高,。特別是動(dòng)物寓言部分，廣泛采用 擬人 手法,，表現(xiàn)了動(dòng)物各自的習(xí)性,。

3、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，舉出三例：《龜兔賽跑》,， _《狼來(lái)了》_,，《狼和小羊》。

要讀懂寓言,，就必須理解寓意,。《伊索寓言》作為古人智慧的結(jié)晶,，包含的內(nèi)容十分豐富,，那么，到底包含了哪些內(nèi)容,？我們能否通過(guò)內(nèi)容去弄懂故事的寓意呢,？今天我們就來(lái)一起探討這兩個(gè)問(wèn)題。

l 閱讀三組寓言故事,，歸納《伊索寓言》的內(nèi)容精要：

l 引導(dǎo)：每組的兩個(gè)故事在人物形象,、故事情節(jié)、人物性格或者結(jié)局上有什么相似點(diǎn)的,？

1,、默讀第（一）組的兩個(gè)語(yǔ)言故事，自主完成練習(xí)題,。

2,、自由朗讀第（二）組寓言故事，小組合作完成,。

3,、第（三）組寓言故事，第一個(gè)齊讀,，第二個(gè)分角色表演讀。男女生比賽,，看哪隊(duì)完成得最快又回答得最準(zhǔn)確,。

（1）影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)

（2）表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧

（3）借動(dòng)物形象嘲諷人類(lèi)缺點(diǎn)。

l 劃出每則寓意的關(guān)鍵詞,，歸納概括寓意的方法,。

1、揭露……表現(xiàn)…… 2,、告誡……不要……警示……說(shuō)明……

3,、諷刺……批評(píng)……嘲笑……

請(qǐng)用內(nèi)容歸類(lèi)法概括下列故事的寓意。

《赫剌克勒斯和財(cái)神》揭露許多有錢(qián)人往往做不義之事,。（表現(xiàn)了窮人對(duì)為富不仁者的不滿(mǎn),。）

《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變，要隨機(jī)應(yīng)變方能避免危險(xiǎn),。

《牛和蛙的故事》諷刺不自量力,、夜郎自大的人,。

《狼來(lái)了》嘲笑那些常常說(shuō)謊話的人，即使再說(shuō)真話也無(wú)人相信,。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)會(huì)了用內(nèi)容歸類(lèi)法來(lái)概括寓言故事的寓意，其實(shí)概括寓意的方法還有很多,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x過(guò)程中能邊讀邊總結(jié),，只有掌握了好的閱讀方法，我們的閱讀理解能力才會(huì)提高,！

完成閱讀題

寓言故事 教案篇五

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)寓言,、亡羊補(bǔ)牢、羊圈,、窟窿,、叼走、街坊,、后悔,、勸告、盤(pán)纏,、硬要等詞語(yǔ),。

2、了解故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。

3、朗讀課文,，能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),。

理解兩則寓言的寓意。

3課時(shí),。

亡羊補(bǔ)牢

〖教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀這則寓言。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形,。

3,、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正,。

〖教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，談一談感想,。

〖教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

投影,。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

2,、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

3,、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托,、包含的意思,。言：講道理。)

4,、寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)

5,、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言,?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀,。

二,、理解題意

1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ),，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

2,、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的,。亡：丟失,。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈,。

3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思,。

4,、看了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

5,、再讀課題,，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文,，了解內(nèi)容

1,、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文,。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議,。

3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

4,、小結(jié)：

可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想,，讀中也要想,。

四、精讀課文,，理解內(nèi)容

1,、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1～4節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會(huì)丟第二只?

3、同桌互議,。

4,、集體交流：

⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿：

① 出示生字卡片窟窿，指名讀,，注意窿讀輕聲,。

② 窟窿就是──(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿,。

③ 齊讀這句話,。(第三句)

④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句,。

⑵ 街坊勸告,，他不聽(tīng)：

① 街坊就是──(鄰居)，注意坊讀輕聲,。

② 街坊是怎么勸的?指名讀,，讀出勸告的語(yǔ)氣。

③ 引導(dǎo)評(píng)議,，齊讀,。

④ 可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,，毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,，你猜他心里會(huì)怎樣想?

⑤ 你看，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀,。

⑥ 指名讀,，評(píng)議。

⑦ 老師說(shuō)提示語(yǔ),，學(xué)生試背對(duì)話,。

5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果：

⑴ 指名讀第4節(jié),，評(píng)議,。

⑵ 為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想,。

⑶ 齊讀第4節(jié),。

⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,，就是──(亡羊),。

6、指名表演這個(gè)片段,，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),。

7,、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的?自由讀第5節(jié),，劃出有關(guān)句子。

8,、討論交流：

⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,，看圖說(shuō)話。

⑵ 指名讀文中句子,，評(píng)議,。

為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延),。

⑶ 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

⑷ 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情,。

⑸ 將這句話換一種說(shuō)法,。(要是就如果就)

⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚,，為什么?

⑺ 他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

⑻ 從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句,。

五,、體會(huì)寓意

1、再次出示投影,，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

2,、同桌表演后指名上臺(tái)演,，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3,、如果這個(gè)人再不修羊圈,，會(huì)出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意：由此可見(jiàn),，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,，只要( )，就( ),。

5,、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)効捶āＭ阑プh,，再指名交流,。(眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染)

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──亡羊補(bǔ)牢,。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

1,、再讀課題,，理解題意。(本義,，引申義)

2,、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話──未為遲也。自己讀讀,，理解它的意思,。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)寓意,。

4、認(rèn)讀生字：

⑴ 記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的,。

⑵ 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)：

街：把中間的圭去掉，就是行,。人們經(jīng)常行走在大街上,，而街道路面最初是用土鋪的。

窟窿：這是個(gè)凍字,，因而洞穴的穴做偏旁,。

寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn),。

〖作業(yè)設(shè)計(jì)

聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

一,、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三,、自讀自悟

1,、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏,。

2,、想想課文講了一件什么事?

3、提出自己不理解的問(wèn)題

四,、匯報(bào)交流,，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字,。

2,、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論南轅北轍,、盤(pán)纏,。

3、練習(xí)朗讀課文,，講故事,。

4,、指名朗讀，師生評(píng)議,。

5,、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀,。

6、練習(xí)講述故事,。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白,。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

1,、出示圖：

看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,，他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,，但是實(shí)際上,，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向,，無(wú)論怎樣努力,，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六,、寫(xiě)字練習(xí)

1,、抄寫(xiě)生字。

2,、難點(diǎn)提示：

纏右半部不要寫(xiě)成厘

3,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

寓言 窟窿 勸告 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

二,、朗讀課文,，用自己的話講講這兩則寓言故事

寓言故事 教案篇六

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意,，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué),，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事,，懂得道理,，學(xué)會(huì)做人。

一．導(dǎo)入新課,，出示預(yù)習(xí)提綱,。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言,。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容,。

二．展示交流反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ),。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）

師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文,，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字,？哪些字難理解？

竽：簧管樂(lè)器,。充數(shù)：湊數(shù),。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思,。（濫：與真實(shí)不符,，引申為蒙混。）

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎,？

1,、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中,，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù),？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走,？

2、討論問(wèn)題,，理解課文,。

（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉,。）

⑴分組討論，理解課文,。

⑵大組交流,，切透課文。

⑶板書(shū)小結(jié),，深化課文,。

愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

三,、閱讀填表，理解寓意,。

1,、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣,？

師：看來(lái),，大家信心十足啊,！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表,。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格,。

聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

師：我們?cè)谔畋頃r(shí),，要多讀讀課文，多思考,，綜合大家的意見(jiàn),，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論,。

2,、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋,，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4、師：下面就讓我們一起讀課文,。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示,。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示,？

板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理,，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文,。

四,、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察,，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情,，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎,?！f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

五,、檢測(cè)反饋

一、讀拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ),。

gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、近義詞 ,，反義詞,。

近義詞：

反義詞：

三、加偏旁組成新字,，再組詞,。

（ ） （ ） （ ）

1.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí),。

師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法,，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

2. 出示預(yù)習(xí)提綱

步驟：提出問(wèn)題→自讀自悟→小組交流,。

3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的,？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎,？d.生活中有沒(méi)有這樣的人？

四,、熟讀升華,，超越文本

1.熟讀這兩則寓言。

2.小組再度合作,，選擇其中一則寓言演一演,。

3.匯報(bào)表演。

4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個(gè)燕國(guó)人”,。

五,、質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文

六,、檢測(cè)反饋,，拓展訓(xùn)練。

1.選擇其中一則寓言,，續(xù)寫(xiě)寓言故事,。

2．.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 邯鄲學(xué)步

姿勢(shì)不好看 機(jī)械模仿 爬著回去

課后反思：

學(xué)生在輕輕松松的表演中,，不知不覺(jué)地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性,，而且使他們的想像力與口語(yǔ)交際能力相結(jié)合,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還異常精彩,。

寓言故事 教案篇七

1、初步學(xué)會(huì)抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法,。

2,、理解兩則寓言的寓意。

3,、會(huì)復(fù)述《濫竽充數(shù)》,。

先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點(diǎn),，從中概括出故事包含的道理,。

寓意的揭示對(duì)小學(xué)生來(lái)講是比較困難的。只要說(shuō)得有道理,，即使尚未概括也應(yīng)肯定,。

2課時(shí)教具準(zhǔn)備錄音、投影

分課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)：初步了解“寓言”這種文學(xué)作品的特點(diǎn),，理解第一則寓言,。

第二課時(shí)：運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，理解第二則寓言,。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、揭示課題,，理解“寓言”,。

二、理解關(guān)鍵詞語(yǔ),，讀懂“南轅北轍”的內(nèi)容,。

三、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句,，概括人物的特點(diǎn),。

1、朋友是在什么情況下提醒坐車(chē)人的,？

2,、坐車(chē)人為什么不聽(tīng)勸告？

3,、結(jié)果怎樣,？

四、朗讀課文,，想想寓意,。

1、跟課文錄音朗讀課文,。

2,、討論：坐車(chē)人錯(cuò)在哪里,？你從哪些詞里看出來(lái)？

教給學(xué)生理解寓言?xún)?nèi)容和寓意的方法,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

3、這則寓言說(shuō)明了什么,？自由讀課文,，劃出重點(diǎn)詞句，填寫(xiě)下表,。

南轅

北轍起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寓意

五,、按表上所填內(nèi)容，復(fù)述《南轅北轍》

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》的方法。

1,、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讀懂課文內(nèi)容,。

2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句,，概括人物特點(diǎn),。

3、朗讀課文,，想想寓意,。

二、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》,。

1,、抓關(guān)鍵詞“充”，讀懂課文,。

2,、從課文中找出寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人,。

3,、朗讀課文，想想人們常用這個(gè)語(yǔ)言故事來(lái)比喻什么,？

三,、續(xù)寫(xiě)寓言，深化教訓(xùn),。

以《南郭先生出逃以后》為題,，續(xù)寫(xiě)《濫竽充數(shù)》。

在清楚了寓言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上，再理解寓意就水到渠成了,。

續(xù)寫(xiě)寓言,，既是對(duì)寓言?xún)?nèi)容的鞏固，又很好的提供了一次練筆的機(jī)會(huì),。

信息反饋

教后隨筆

寓言故事 教案篇八

1.理解故事,，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到,，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。

猴子,、狗熊,、大象、鱷魚(yú),、螞蟻卡片5―6套,。

1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物。

――教師出示猴子卡片,，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜不喜歡猴子,，說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。

――把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組,，請(qǐng)他們討論：喜不喜歡這些動(dòng)物,，為什么?

――每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組的討論結(jié)果。

2.聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己,。

――剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的哪些地方,，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的,。

――講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上,。

――這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?

――教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好,。

3.夸夸自己和別人,。

――請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),。

建議

最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況,，引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式，如“我學(xué)會(huì)了跳繩,，xx小朋友也學(xué)會(huì)了,，我們跳得很好。”或“xx小朋友會(huì)講故事,，我也會(huì)講故事,。”要注意鼓勵(lì)那些不自信的幼兒,，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,，從而樹(shù)立自信。

附：夸自己

有一天,，一位醫(yī)生來(lái)到森林里,。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)相有什么不滿(mǎn)意的地方，他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái),。

醫(yī)生讓猴子先說(shuō),。猴子說(shuō)：“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿(mǎn)意呀。我和人一模一樣,，有四肢,、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢,。你們瞧,，狗熊的長(zhǎng)相才不好看呢。他長(zhǎng)得肥肥胖胖,，又蠢又笨,。”

狗熊說(shuō)：“什么呀,，我的長(zhǎng)相一點(diǎn)都不難看,。我比猴子長(zhǎng)得壯，我的力氣也大呀,。大象才難看呢!你們瞧瞧,，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小,，好像長(zhǎng)了一條豬尾巴,，大象的`耳朵那么大，鼻子也長(zhǎng)得不像樣子,?！?/p>

大象聽(tīng)了很不高興，他生氣地說(shuō)：“我的鼻子,、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,，幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑梯呢。要說(shuō)身體嗎,，鯨魚(yú)才是長(zhǎng)得太大太蠢呢,?！?/p>

鯨魚(yú)也生氣了，他噴出一股水,，高高地沖上天空,。他說(shuō)：“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。沒(méi)有那么大的身體,，鯊魚(yú)會(huì)怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長(zhǎng)得不好看呢,。螞蟻長(zhǎng)得那么小,，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了,?！?/p>

螞蟻雖然長(zhǎng)得小，可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看,。螞蟻說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我長(zhǎng)得不好看呀,。猴子才真的難看呢。猴子說(shuō)他和人長(zhǎng)得一樣,，人的身上可沒(méi)有那么長(zhǎng)的毛呀,，還有那么難看的紅屁股，人也沒(méi)有呀,?！?/p>

動(dòng)物們夸了一通自己，批評(píng)了一通別人,，很開(kāi)心地回自己的家去了,。

醫(yī)生沒(méi)什么事可干，也回家去了,。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

寓言故事 教案篇九

1.交流自己的讀書(shū)體會(huì),，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2.總結(jié)讀寓言故事的方法,。

3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

1.師：①布置黑板

②相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記,。

近期,，學(xué)校開(kāi)展了“書(shū)香校園”活動(dòng)，我們班也建立了圖書(shū)角,，同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀了大量的課外書(shū)籍,。我們的讀書(shū)目標(biāo)是：與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴,，塑造美好心靈,。今天我把同學(xué)們分成兩隊(duì)：紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。向老師們介紹一下自己,，好嗎,？（紅隊(duì)：我們是紅隊(duì)，我們的讀書(shū)口號(hào)是——沐浴書(shū)香,，快樂(lè)成長(zhǎng),。藍(lán)隊(duì)：我們是藍(lán)隊(duì)，我們的讀書(shū)口號(hào)是——感受文字之美,，盡享讀書(shū)之樂(lè),。）那么在今天這節(jié)讀書(shū)指導(dǎo)課上，讓我們來(lái)比一比,，看哪一隊(duì)的閱讀能力最強(qiáng),，最終能獲得勝利，對(duì)自己有信心嗎,？（有）

一,、談話導(dǎo)入

一見(jiàn)如故 說(shuō)起寓言，同學(xué)們一定不陌生吧,。

寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn),。 [小黑板]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近,，我們讀了《伊索寓言》,。

1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，誰(shuí)能向我們簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》,。

（伊索,，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸,，后憑借聰明才智獲得自由,。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害,。所編寓言經(jīng)后人加工,，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳《狼和小羊》,、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻,，常被引用。有各種文字譯本,，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大,。）

2.小結(jié),、過(guò)渡。

關(guān)于《伊索寓言》,，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟,，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰?！贝_實(shí),，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū),?！兑了髟⒀浴分械墓适拢恳黄奸W爍著智慧的火花,，寄托著教訓(xùn)和哲理,，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻,；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言,，教人如何處世，如何做人,，怎樣識(shí)別是非好壞,，怎樣變得聰明、智慧,?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以,，我們有必要去閱讀,，甚至一讀再讀。

今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》,。

二,、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷,，翻開(kāi)目錄,，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？ （故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道,，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子,、狗……牧人,、漁夫……）板書(shū)：[人物形象：狐貍、獅子,、狗……]

2,、你讀過(guò)哪些寓言故事？請(qǐng)你讀一讀講一講其中的一個(gè)故事,，好嗎,？

集體交流、展示

3,、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中,，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目,，猜猜故事情節(jié),，看看與你想的是否一樣？

4,、議一議,，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū)：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事,，再點(diǎn)明寓意]

三,、邊讀邊聊 汲取營(yíng)養(yǎng)

1、說(shuō)說(shuō)人物

（1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中,，你喜歡或討厭哪些人物,？為什么？

（2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬,。（善于觀察,，機(jī)警、聰明的人） 老師也有一個(gè)很喜歡的寓言故事《蟬和狐貍》,，聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手,。有誰(shuí)愿意為我們講講這個(gè)故事？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí),？為什么,？這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理？具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察,，察覺(jué)有詐,，摘樹(shù)葉試探

用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),。 老師這兒也有兩句話說(shuō)明這個(gè)意思：

推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分,。”（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái),。

2,、明白寓意

通過(guò)閱讀這些寓言故事，誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)寓言最大的寫(xiě)作手法是什么,？（比喻,、擬人,，以物喻人，以此喻彼,。）

以《蟬和狐貍》為例,，在讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的人或事呢？板書(shū)：[寫(xiě)作手法：比喻,、擬人] 交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人,；《裝病的獅子》中的狐貍……

生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬……

3、小結(jié)：通過(guò)交流,，我們知道書(shū)中的很多故事,，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,，反映生活,，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在,。

4,、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像,？

交流讀書(shū)感受,。

四,、拓展延伸 激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方,，比如老師認(rèn)為：

1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張,，生動(dòng),、形象地再現(xiàn)人物的性格特征,。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾,、愛(ài)說(shuō)奉承話的特點(diǎn),。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格,。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,，《小羊和狼》中的小羊是智慧的?！?那么你認(rèn)為有哪些值得向同學(xué)們推薦的地方呢,？把你的想法告訴大家！

五,、后續(xù)活動(dòng) 深化效果

所以,，《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū)！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的課堂練習(xí)：

1,、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞,。

2、續(xù)編故事：有一天,，《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……

3,、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事,。

六、意猶未盡 特別推薦

有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋,，袋子很小,，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西,。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁,，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,，又可以從單純走向豐富,，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象,，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義,。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔,，美在內(nèi)涵,，美在語(yǔ)句。

寓言故事 教案篇十

教學(xué)要求：

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行,。

2,、了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理,。許多寓言已演變成為成語(yǔ),，在生活中可以運(yùn)用這些詞語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言更生動(dòng),，更準(zhǔn)確,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的,，做人要有真才實(shí)學(xué)才行,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片,，準(zhǔn)備生字卡,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)導(dǎo)入,，整體閱讀

提問(wèn)：1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思

2.將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思,。

3.那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結(jié)果怎樣

4. 讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段,，標(biāo)出序號(hào),。第l自然段告訴我們什么

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn),，深入體會(huì)

1.默讀第2自然段,，讀后標(biāo)出這段有幾句話

自讀感悟

2.再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么

議讀交流

3.讀第一句,，說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么

4.出示幻燈

a 他明明知道,，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),，就會(huì)被人發(fā)覺(jué),。

b 他知道，用手一碰,，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

討論：1.看兩句話有什么不同

2.“明明知道”什么意思

3.他明明知道什么

4.鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)?用手碰鈴鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象

5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系

6.為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)?體會(huì)“響”與“碰”之間的關(guān)系,。

過(guò)渡：這個(gè)人明明知道用手一碰響發(fā)覺(jué)可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了,。他想出了怎樣的辦法

指名讀第2句

出投影片：

a 如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎

b 如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲,。

7.他是怎樣做的?默讀第3句畫(huà)出表示動(dòng)作的詞,。

8.從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢

點(diǎn)評(píng)歸納

9.大聲讀第2自然段,，體會(huì)前后的感情變化,。

10.出示投影

“如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?”

①他的這個(gè)想法是聰明的,，還是愚蠢的,，為什么

②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺(jué)呢

③他偷鈴鐺之前,，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出

④明知道有這樣的后果,，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)

三,、總結(jié)延伸

1.讀全文,，體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。

2.生活中還有這樣的人嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

明明知道 碰響發(fā)

↓

掩耳盜鈴 掩 伸 偷

↓

沒(méi)想到碰 發(fā)覺(jué)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思,。

2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的,。

二,、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》

1、小組學(xué)習(xí)

2,、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

戰(zhàn)國(guó) 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢(shì)

齊緡王 繼承 溜走 南郭先生

3,、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)大意

4,、你覺(jué)得南郭先生是如何想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

三,、拓展練習(xí)

在兩個(gè)大王面前，南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

四,、自讀古文《濫竽充數(shù)》，老師適當(dāng)翻譯,。

五,、練習(xí)寫(xiě)字：

掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢(shì)

六、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此,，我們應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化的智慧結(jié)晶,。而“寓言”就是我們中華文化中的瑰寶之一。 寓言具有篇幅短小,、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。它能通過(guò)一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事,，告訴我們一個(gè)深?yuàn)W的道理,。因此，課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點(diǎn),，讓學(xué)生能更好地學(xué)文理解是非常重要的,。

這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡(jiǎn)練,，卻又不失形象生動(dòng),。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文,，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有著很大的差異,，學(xué)生學(xué)起來(lái)多少會(huì)感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，我不僅力求堅(jiān)持以自讀為主,，重在感悟的策略，更在思索一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式,。導(dǎo)入以學(xué)生們感興趣的講成語(yǔ)故事開(kāi)始,，使得上課一開(kāi)始教室里的氣氛就比較輕松。教學(xué)從課題著手,，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：揠苗是什么意思?揠苗能助長(zhǎng)嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著問(wèn)題讓學(xué)生反復(fù)朗讀文本,，想象揠苗人的心理、神態(tài),，通過(guò)模仿揠苗的動(dòng)作體會(huì)辛苦,，這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內(nèi)容之中,，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀短小的文章故事,，通過(guò)了解課文內(nèi)容和語(yǔ)言的精練準(zhǔn)確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語(yǔ)言之間的和諧,、融會(huì)貫通,。即根據(jù)寓言簡(jiǎn)練清楚的內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過(guò)揠苗人可笑的行為與學(xué)生自生生活經(jīng)驗(yàn)的比較,，明白寓言深含在文字中的寓意,。

綜合來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)要以文本為主,，緊緊抓住閱讀這個(gè)非常重要的教學(xué)途徑和手段,，重視語(yǔ)文的說(shuō)話練習(xí)，語(yǔ)言的積累,，通過(guò)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中感受,、體驗(yàn)和理解,，再在感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)讀,。以及閱讀中不斷積累詞語(yǔ),，將語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合在一起。

寓言故事 教案篇十一

1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,。

2.理解課文內(nèi)容,，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

3.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，正確,、流利地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意,。

生字卡,、硬紙折成的小船、寶劍和線

2課時(shí)

一,、談話揭題,。

1.同學(xué)們，我們過(guò)去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事,。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章,。）

2.誰(shuí)能給大家講一個(gè)寓言故事,？你從這個(gè)故事中明白了什么道理？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們將告訴我們什么道理,。板書(shū)課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.有哪些同學(xué)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)《刻舟求劍》這個(gè)故事？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),。

2.范讀課文,。

3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較，看看有哪些不同,？

師述：用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文,。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。誦讀文言文,，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力,、概括能力和邏輯思維能力,。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字,，是一個(gè)短小精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

4.自由朗讀課文,。

5.指名讀,，正音。涉（shè）,、墜（zhuì）,、遽（jù）、契（qì）,。

三,、深入理解課文。

1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思,。

2.討論交流：你讀懂了什么,？有哪些不明白的問(wèn)題？

點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ)：

涉：跋涉,，就是渡過(guò)江河的意思,。

遽：匆忙；立刻,，表示時(shí)間很緊迫,。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑,，這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思,。

3.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“江面”，然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,，邊演示邊講故事,。

四、總結(jié)全文,，明白寓意,。

1.解題。

（1）逐字分析,。舟：小船,。求：找的意思。

（2）用自己的話說(shuō)出“刻舟求劍”的意思,。（照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍,。）

2.討論：

（1）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么,？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的,。船不斷向前移動(dòng),，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用,。所以船靠岸后,，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的,。）

（2）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里,？

（3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理,？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情,。情況變了，處理的辦法也跟著變化,。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功,。）

（4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

五,、熟讀課文,。

1.指導(dǎo)朗讀。

2.自由讀,。

3.背誦課文,。

六、學(xué)習(xí)生字詞,。

1.自由識(shí)記字形,。

2.討論交流。

3.給“糊涂”找反義詞,，并用“糊涂”說(shuō)一句話,。

七、作業(yè),。

1.抄寫(xiě)生字詞,。

2.熟讀并背誦課文,。

一,、復(fù)習(xí)回憶。

1.檢查背誦《刻舟求劍》,。

2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么,？

二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》,。

1.自由讀課文,，把課文讀正確、通順,、流利,。

2.再讀課文,，試著理解句子意思。

（1）自讀自悟,。借助譯文,，一句一句地讀，想一想每句話的意思,。

（2）練習(xí)把語(yǔ)句讀正確,、流利。

3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況,。

4.參照譯文,，練習(xí)講課文故事。

（1）自己把句子的意思連起來(lái),，練習(xí)講課文故事,。

（2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景,？

（3）指名講故事,，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

三,、拓展延伸,，理解含義。

（1）理解“狐假虎威”的意思,。

“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思,。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們用它來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人,。

（2）學(xué)了課文,，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話,，沒(méi)敢吃他,。那你們喜歡狐貍嗎？

（3）延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了,，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩,，你什么的干活？”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的,，快說(shuō),！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說(shuō)：“放牛的,！”

大家讀一讀這篇短文,，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？

四,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1.讀準(zhǔn)字音,。“逆”的聲母是鼻音“n”,，不是邊音“l(fā)”,。

2.自由識(shí)記字形。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),?！霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別，“狐,、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫(xiě)得太寬,，整個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬?！澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)時(shí)從內(nèi)到外，“畏”字下面不要寫(xiě)成“”,。

五,、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字詞,。

2.熟讀并背誦課文,。

1．通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字,、新詞,。

2．結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)理解本文意思,，懂得這則寓言的寓意,。

3．能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

4．誦讀這則寓言,。

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意,。

能用“掩耳盜鈴”造句。

圖片,、小黑板,、投影儀、動(dòng)畫(huà)

一,、激趣導(dǎo)入（略）

二,、揭示課題,、解題

1.放動(dòng)畫(huà),，聽(tīng)故事

猜猜故事的結(jié)尾，來(lái)給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鐘（板書(shū)）,，讀題,。說(shuō)說(shuō)“掩”“盜”的意思,，做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思,。

2.過(guò)渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來(lái)了,，我們來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

三,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

四、課堂自學(xué),，整體感知課文

1．投影出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音把課文讀通順,。

（2）把本課的生字、新詞在課文中畫(huà)出來(lái)讀幾遍,。

（3）再讀課文,，畫(huà)出不明白的詞語(yǔ)、句子,。

（4）熟練地誦讀課文,。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．檢查自學(xué)情況,。

（1）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片,，糾正讀音。

（2）指名試讀課文,。

4．思考：課文主要講了一件什么事,？

五、理解課文內(nèi)容

1．自由讀課文,。

2．分小組討論：故事的起因是什么,？經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？指名說(shuō)一說(shuō),，討論結(jié)果,。

3．重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。

（1）理解字的含義：掩——捂,，盜——偷,、竊，亡——逃亡,，欲——想,、要，走——跑,，椎——槌兒,，聞——聽(tīng)。

（2）在書(shū)上畫(huà)出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),，以椎毀之,，鐘怳然有音”，齊讀,。

（3）那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,，沒(méi)有就此打消念頭，而是想出了一個(gè)辦法,。

①投影出示思考題：掩住自己的耳朵,，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎,？為什么,？

②那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)聲音了,。但是他能捂住別人的耳朵嗎,？

（4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明,，于是就按這個(gè)想法去做了,，結(jié)果怎樣？

（5）那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”砸鐘的后果,，為了達(dá)到目的,，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明,，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的,。（板書(shū)：自作聰明,，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂?。?/p>

（6）誰(shuí)能用自己的話講講這則小故事,。

（7）指導(dǎo)朗讀。

①指名讀課文,，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣,。

②齊讀全文，注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái),。

六,、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1．投影出示思考題：

（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方,？

（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn),？

（3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

學(xué)生分組討論后，指名回答,。

2．提示寓言《掩耳盜鐘》與成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié),，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思,。

3．組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

4．總結(jié)擴(kuò)展,。

同學(xué)們想象一下后來(lái)會(huì)怎樣呢,？我們把大家想的演出來(lái)好不好？

（喚起學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中真正自主學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷,，而把所設(shè)計(jì)問(wèn)題留給學(xué)生,，給他們較大的思考、感悟空間,。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀,，學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對(duì)不對(duì)”這一問(wèn)題時(shí)，能從課文中的語(yǔ)言文字,、插圖,、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng)）

想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似“掩耳盜鐘”的事,？聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，談?wù)劯邢?，學(xué)生討論后自由發(fā)言,。

七、拓展延伸

1．小黑板：選擇成語(yǔ)填空

掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍,，不顧孩子實(shí)際,，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）,！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,，趕緊改正，還算（）吧,！

有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目,，照抄后面的答案，這不是（）,、自欺欺人嗎,？

（學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合，才會(huì)有體驗(yàn)與感悟，才能回歸生活）

2．你喜歡讀寓言嗎,？還知道哪些寓言故事,？從哪兒知道的？

3．選擇作業(yè)：①回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),；②找?guī)讉€(gè)小伙伴,，把這個(gè)故事演給別人看；③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽(tīng),；④用“掩耳盜鈴”說(shuō)一句話并背誦這則寓言,。

1．會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫(xiě)本課的生字,。

2．懂得生字,、詞在文中的含義，理解本文的寓意,。

3．能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”的意思,。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

4．誦讀這則寓言,。

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意,。

能用“畫(huà)蛇添足”說(shuō)一句話。

幻燈片,、課本劇,、小黑板

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》,，它告訴了我們一個(gè)什么道理,？我國(guó)古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明深刻的道理,。這些寓言故事見(jiàn)于各類(lèi)文獻(xiàn)之中,，如《戰(zhàn)國(guó)策》《淮南子》《韓非子》等，后來(lái)成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ),。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)本課的3個(gè)生字,。

2．懂得字、詞在文中的含義,，理解本文的寓意,。

3．能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話,。

4．有感情地誦讀這則寓言,。

三,、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)。

2．幻燈顯示：

（1）讀準(zhǔn)

祠賜謂

（2）解釋下列加點(diǎn)的詞,。

①引酒且飲之（）②丁壯者引弦而戰(zhàn)（）

（3）說(shuō)說(shuō)句子大意：

蛇固無(wú)足,，子安能為之足？

3．活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽,，以小組為單位,，任選一則寓言故事派代表參賽。

最后師生評(píng)議,，評(píng)出優(yōu)勝者,，頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。

四,、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．指名誦讀“畫(huà)蛇添足”,。

2．串講課文：同學(xué)串講,，老師適時(shí)指點(diǎn)。

3．學(xué)生分小組討論問(wèn)題：這則寓言的寓意是什么,？然后交流,。

明確：“畫(huà)蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

4．能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見(jiàn)的成語(yǔ),，請(qǐng)?jiān)煲粋€(gè)句子,。教師可先示范造句。學(xué)生造句后,，組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng),。

5．全班齊讀“畫(huà)蛇添足”一文。

6．請(qǐng)舉出生活中與之同類(lèi)的事例,，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示,。

五、總結(jié)

畫(huà)蛇添足：事情已經(jīng)完成了,，再做多余的事,，不僅無(wú)益，而且有害,。

《畫(huà)蛇添足》是諷刺寓言,，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣,，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

六,、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)字詞,，熟讀課文,。

2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，并寫(xiě)出句子的大意,。

未成,，一人之蛇先成，奪卮酒,，曰：“蛇固無(wú)足,，子安能為之足？”遂飲其酒,。為蛇足者,，終亡其酒。

寓言故事 教案篇十二

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞,，正確書(shū)寫(xiě)指定的生字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理解詞語(yǔ)，背誦課文,。

3,、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。

1,、理解詞句,。

2、學(xué)會(huì)寓言,，懂得這兩則寓言的寓意,，用自己的話來(lái)將這兩則寓言。

2課時(shí)

你們喜歡學(xué)故事嗎,？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí),。

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn),。（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解,，不懂的地方記下來(lái)。（3）標(biāo)出小段,。

認(rèn)讀生字,，解答疑難（出示生字卡片）

1.指定四位學(xué)生讀課文。

2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的,？

過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢,？他為什么這樣做？

3.讀第二段,，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著急,。②在船舷上刻記號(hào),。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍,？）

4.指導(dǎo)看插圖,，說(shuō)清圖意。

5.小聲讀3～4段,，思考：當(dāng)有人問(wèn)他,，他是怎么回答的？

6,、教師示范,。

（3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙,？

（4）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法,，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么,？

1.分組討論,。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎,？②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么,？③別人可能又會(huì)說(shuō)什么？

2.提問(wèn)①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里,？②學(xué)完寓言以后,，你明白了什么道理？

板書(shū)設(shè)計(jì)：刻舟求劍

不小心掉

不著急刻記號(hào)

不慌不忙船靠岸撈劍

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

1,、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文,，了解故事大意?？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事,？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音,，或查字典,。有不懂的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論,。

3,、引導(dǎo)討論說(shuō)明寓意。

結(jié)合課后第二題的第二小題,，組織學(xué)生討論和想像說(shuō)話,。

4,、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫(xiě)正確,，理解和積累詞語(yǔ),。

原因：巴望禾苗長(zhǎng)快一些

揠苗助長(zhǎng)做法：把禾苗往高里拔

結(jié)果：枯死

寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會(huì)把事情弄壞

寓言故事 教案篇十三

1,、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思,。

2、理解寓言?xún)?nèi)容,，正確回答課后問(wèn)題,，懂得寓言的寓意。

3,、練習(xí)用從此造句,。

4、有感情地朗讀課文,。

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、

生活實(shí)際，發(fā)表感想,。

錄象,、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等,。

1,、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。

2,、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法,。

圖文結(jié)合

理解內(nèi)容

反復(fù)朗讀

悟出道理

聯(lián)系分析

加深理解

亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。

糾正讀音：街坊

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質(zhì)疑：

那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的,？（用------劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,，他是怎樣想的,？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢,？

a：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用,。

b：?jiǎn)枺盒扪蛉τ袥](méi)有用,？為什么,？

（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修,。）

c：比較句子：羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了,，修羊圈沒(méi)有用,。

（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果,，執(zhí)迷不悟,。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出,。范讀,，個(gè)別讀，齊讀,。）

d：討論如果你是養(yǎng)羊人,，你會(huì)怎樣做？

過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法,，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了,。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告,。

a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,，明白了應(yīng)該------街坊的勸告,。

b比較句子：他很后悔,，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔,，應(yīng)該接受街坊的勸告,。

（前一句兩個(gè)不----不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心,。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔,、知錯(cuò)的語(yǔ)氣。個(gè)別讀,，范讀,，齊讀。

c

從哪些地方看出他真的后悔呢,？用

劃出有關(guān)的詞語(yǔ),。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音,。

d

討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎,？

四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié),。

小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,，及時(shí)改正還不遲，改正得越快,，錯(cuò)誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚,。

四人小組討論,，指名談?wù)劇?/p>

1、指導(dǎo)造句：從此-------

先讀書(shū)上得例句,，理解詞語(yǔ)意思后,，再試說(shuō)句子。

1,、熟讀本則寓言,，試背。

2,、說(shuō)出亡羊補(bǔ)牢成語(yǔ)的意思,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27亡羊補(bǔ)牢

寓言故事 教案篇十四

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者,。

2,、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

3,、通過(guò)過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法,，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣,。

4、在活動(dòng)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)閱讀課外書(shū)籍,，對(duì)優(yōu)秀讀物產(chǎn)生興趣。

一課時(shí)

1,、出示高爾基讀書(shū)名言：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。

2、出示本班讀書(shū)口號(hào)：讀書(shū)的孩子最美麗

2,、最近讀了什么好書(shū),？有什么收獲？

1、教師簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和伊索其人,。

2,、認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，想想你從中知道了什么,？

2,、教師選擇一兩個(gè)講伊索寓言故事。

1,、伊索寓言版本較多,，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒,，讀完整本書(shū),。

2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣,。

自己的書(shū)：可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。

借來(lái)的書(shū)：在自己的讀書(shū)筆記上作記錄,，也可自抽讀書(shū)卡片,，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句。

采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡,。

3,、制訂讀書(shū)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看,，根據(jù)自己的情況大體的,、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成,。

1,、在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì),，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受,，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪,，對(duì)“我讀書(shū)我快樂(lè)”有哪些體會(huì)。

2,、出示本學(xué)期班級(jí)推薦閱讀書(shū)目

3,、宣讀本班讀書(shū)計(jì)劃

4、小結(jié),。齊說(shuō)口號(hào).