作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇一

石頭是我們生活中十分常見的事物,，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見,，十分熟悉的,，這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神,。

1,、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣,。

2,、能大膽的進行石頭的組合,，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語言表達能力。

4,、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動,。

5、根據色彩進行大膽合理的想象,。

從技能方面,，發(fā)揮想象力，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,，在這基礎上,，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫;二是有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽,、合理的運用各種輔助材料,。

1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)

2,、油畫棒,、棉簽、橡皮泥,、各色紙,、毛線,、假花、雙面膠,、吸管,、稻草、瓶蓋,、牙簽,、皺紋紙等。

3,、各組一塊抹布,。

(一)教師以圖片引入，出示范例,，引導幼兒觀察討論,。

問題：

1、他們是什么做的呀?

2,、你們覺得這塊小石頭象xxxx嗎?

3,、xxxx和xxxx有什么不一樣的呀?

(二)教師引導幼兒看看、說說,、想想石頭象什么?

要求：

1,、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩,、說說,、想想它的形狀象什么，可以變成什么?

2,、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?

3,、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么?

(三)教師介紹制作方法,，引導幼兒先在紙盒內組合石頭,，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,，最后對紙盒進行裝飾,，完成作品。

(四)教師提出活動要求

要求：

1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么,。

2、要用上各種好看的顏色,。

3,、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來,。

(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導

教師重點指導幼兒大膽想象,，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型,。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具,。

(六)創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

(一)本次活動的成功之處

在這次活動中,，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽,、合理的運用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標,。

(二)本次活動的不足之處及提出新的設想

在這次活動中，經過過后的反思,，我認為存在著以下幾點不足之處：

1,、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭,。課后我在思考,，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭,，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力,。在幼兒操作完材料后,，再來聽老師的講解,，這時候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,，而非在老師的語言上了,。

2、由于老師材料擺放的位置不合理,，造成了幼兒操作的不便,。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放,。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走,，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然,，一次好的活動,，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松,，自由的環(huán)境下達到你預定的目標外,，老師課前的準備活動也是十分重要的,，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,，是否便于幼兒操作等等,。

3、剛開始的引入過于繁瑣,，導致了在后面介紹制作方法,，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導致后面孩子們在操作的時候出現(xiàn)了一系列的問題,。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力,，如果把你的語言,，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑,，我想也是我們幾個新老師的困惑,。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務素質外,，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談,，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思,，打破孩子與我之間的那堵墻,。

4、教師的范例過小,，不利于幼兒的觀察,。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小,，就造成了幼兒觀察的不便,。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細想,，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了,。

(三)幼兒的創(chuàng)新之處

在整個活動中,，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處,。如用石頭組合了一個小人,，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外,，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細,，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看,。

總之,，作為一名剛剛轉崗的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處,，所以在以后的工作,、學習、生活中,，我還要跟老教師好好學習,，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息,，以更多的知識來充實自己,，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務水平,。除了這些之外,，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā),，了解孩子,，貼近孩子。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇二

培養(yǎng)幼兒動作的靈活性,。

全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊,，從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢相同,，繼續(xù)猜拳,；如果手勢不同，決出輸贏,。輸?shù)挠變罕惶蕴?，換后面一位幼兒繼續(xù)進行,，最后看哪一隊留下的幼兒多,，則勝。

猜拳時要同時亮出手勢,。

"剪刀"贏"布",，"布"贏"鎯頭"，"鎯頭"贏"剪刀",。

游戲反思：

《石頭,、剪刀、布》是一個非常傳統(tǒng)的游戲，很多孩子都愛玩,。本節(jié)課石頭,、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲,，趣味性強,，不僅能鍛煉幼兒肢體動作的協(xié)調性，還能訓練幼兒快速的反應能力,。他們多習慣于用手來完成,，但如果用腳來做這個游戲，卻比較陌生,。

活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活,，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來,，活動不但鍛煉了幼兒肢體動作的協(xié)調性,，訓練了幼兒反應的靈敏性，同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣,。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇三

１,、通過尋石、觀石,、玩石等活動,，激發(fā)幼兒了解石頭的興趣。

２,、在探究中發(fā)現(xiàn)各種石頭的特點,。

３、培養(yǎng)幼兒觀察,、比較的能力,。

有關石頭的照片、圖片,、錄像資料,，各種石頭、石制品,、石工藝品,、石飾品等。

看一看我收集的石頭,。

(1)隨處可見各種各樣的石頭,，有的很珍貴。

(2)石頭的顏色有各種各樣,。

(3)石頭的花紋也都不一樣,。

(4)石頭的形狀很多,，這是鵝卵石，是圓圓的,、扁扁的,。

(5)有的石頭表面光滑，有的粗糙,。

石頭的用途有哪些?

(1)一般的巖石,、鵝卵石、大理石,、花崗巖可用于鋪路,、造橋、蓋房子等,。

(2)玉石,、紅藍寶石、鉆石是較為名貴的石頭,，可以制作裝飾品,。

(3)本地盛產的名石——壽山石，特別名貴,，可做成工藝品,。

試一試。

(1)把石頭,、木塊,、塑料、泥塊,、混凝土,、土塊等放人水中，會發(fā)現(xiàn)什么,。

①木塊,、塑料都漂浮在水上。

②石頭,、泥塊沉人水底,。

③石頭不論大小都會沉入水中。

(2)用鐵錘敲打石塊,、木塊,、塑料、鐵塊,，觀察敲打時會有什么現(xiàn)象產生,。

①鐵錘敲打石塊后看到一丁點火花。

②用鐵錘敲打木塊,、塑料、鐵塊沒有火花。

(3)用石塊敲打鐵釘,、木板,、核桃、土塊會有什么現(xiàn)象產生,。

①石頭很硬,，不會碎，不會變形,。

②核桃,、土塊被石塊敲打后都碎了。

制作石藝,。

由一塊形狀特異的石頭想到了什么?運用輔助材料做出更多的東西,。

(1)單塊石頭彩繪。

(2)多塊石頭組合彩繪,。

(3)巧妙運用粘合劑彩繪,。

(4)各種石頭組合，搭建園林小景,。

展示幼兒的作品,。

幼兒自我介紹制作方法和作品名稱。

1．在探究石頭的特征活動中,，還可以把石頭與蔬菜,、魚同時放在火上燒，觀察現(xiàn)象,，感知石頭不能生長也沒有死亡,。

2．可以帶幼兒外出參觀，把未受破壞的自然景觀與受到亂開采石料而破壞的景觀進行對比,，再通過觀看一些有關災害性報道,、錄像,、資料片,，讓幼兒感知和了解石頭對人類的作用。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇四

1,、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,，體驗在石頭上做畫的樂趣,。

2、能大膽的進行石頭作畫,，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作,、表達能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4,、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質,。

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）

2,、水粉顏料,、水粉筆、橡皮泥,、各色紙,、毛線、假花,、雙面膠,、吸管、稻草,、皺紋紙,、紙盒等。

3,、各組一塊抹布,。

（一）觀看課件，教師引導幼兒欣賞各種各樣漂亮的熱帶魚并觀察討論

（二）教師引導幼兒看看,、說說,、想想石頭象什么？

1,、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,，玩玩、說說,、想想它的形狀象什么,，可以變成什么？

2,、和同伴說說你的石頭可以變成魚嗎,？為什么？

（三）欣賞用石頭畫作品（課件）

（四）教師介紹制作方法,，引導幼兒先挑選好底色,，然后在紙盒內把石頭涂好底色，底色干后再進行裝飾,，完成作品,。

（五）教師提出活動要求

要求：

1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么樣的熱帶魚。

2,、要用上各種好看的顏色和材料進行創(chuàng)作,。

（六）幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導

教師重點指導幼兒大膽想象,，能利用各種材料進行組合，創(chuàng)作出各種造型,。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具,。

（七）將幼兒作品放在區(qū)角展示，在區(qū)域活動時,，讓幼兒給大家講講自己的創(chuàng)作,，分享成功的快樂。

石頭是我們生活中十分常見的事物,，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見,，十分熟悉的,。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神,。

在這次活動中,，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽、合理的運用各種輔助材料,。有的幼兒使用橡皮泥做魚的眼睛和花紋,，有的幼兒在魚的身上粘貼了毛線和皺紋紙?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標,。從技能方面來看，主要是發(fā)揮了幼兒的想象力,，能夠通過石頭來表現(xiàn)事物,，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫,。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇五

1,、初步認識沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的,。

2,、通過觀察,、討論，發(fā)現(xiàn)沙,、石的用途以及它們和人們生活的關系,。

1、課件：有用的石頭,。

2,、課-照片：巖石。

3,、幼兒用水彩筆,。

4、幼兒搜集的小石頭,。

一,、導入

圖片欣賞：漂亮的巖石

教師提出疑問：漂亮的巖石是怎樣形成的呢？

引起幼兒的探索興趣,。

二,、展開

1、教師講解巖石的形成

巖石是經過風吹日曬,，又經過雨水,、空氣等外力的作用，沉積成巖固結而形成的巖石,。

教師：你們出去旅游的時候看見過巖石嗎,？想一想在哪里見過巖石？

（提示：海邊,，山林等）

2,、實驗。

出示：一團捏在一起的濕沙

你們看這是什么,？現(xiàn)在,，我們用吹風機吹一吹，看看有什么變化,？

小結：小球上的沙,，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石,。

老師再告訴小朋友呀,，巖石經過風吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭呢,。

3,、了解巖石的沙化特征

課件演示：巖石和沙子

教師：看看照片上是什么？，你們知道沙子是怎樣形成的嗎,？

小結：巖石被風化成為小塊后,，還必須經水流的不斷沖涮，才能形成沙子,，粗沙進一步又可變成細沙,。所以，可以說沙是石頭變的,，石頭也是由沙變的,。

4、引導幼兒在探索中認識石頭,。

（1）讓幼兒自己玩自己的石頭（每人一塊,，顏色,、大小,、形狀不一），

（2）啟發(fā)提問：

石頭是什么樣的,？（硬硬的）

摸上去有什么感覺,？（粗糙、光滑）

你手里的石頭是什么顏色的,，什么形狀的,？

（引導幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……,，形狀有……）

5,、討論：石頭有什么用？

課件演示：《有用的石頭》

鋪路,、鋪地,、筑防洪堤、做假山,、石橋和石凳,、石欄桿

結論：人們的生活離不開石頭。

三,、結束

鼓勵幼兒在小石頭上作畫,。

引導幼兒回家后繼續(xù)收集不同的石頭，了解不同石頭的作用,，然后講給大家聽,。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇六

1．利用石頭及輔助材料制作石頭打擊樂器，根據石頭打擊樂器的不同

音色選配圖譜并演奏,。

2．嘗試創(chuàng)造性地用多種方法演奏一種樂器,，體驗創(chuàng)造性演奏的成就感。

3.樂于參加活動,，愿意大膽表現(xiàn),，體驗節(jié)奏活動的樂趣,。

1.大小不同的石頭；木糖醇盒,、喜糖盒,、礦泉水瓶、筷子,、勺子,、水彩筆等輔助材料。

2.樂曲《土耳其進行曲》,、樂曲圖譜,。

1.玩石頭，利用輔助材料制作石頭打擊樂器,。

(1)探索運用不同方法利用石頭及輔助材料制成石頭打擊樂器,。

(2)說一說、試一試石頭樂器的演奏方法,，并發(fā)現(xiàn)不同的石頭樂器有不同的音色,。

①師：請你說一說你用了什么方法做成了小樂器？發(fā)出的是什么聲音,？

②感知樂器聲音的強和弱,。

2.根據石頭樂器的音色選擇匹配的圖譜，為樂曲伴奏,。

（1）欣賞樂曲,，并用肢體動作表演。

（2）為圖譜選擇合適的石頭樂器,。

（3）利用石頭樂器進行完整演奏,。

（4）交換樂器演奏。

3.嘗試運用多種方法演奏一種樂器為樂曲伴奏,。

（1）探索“石子盒”的多種演奏方法,。

師：你能用不同的方法來演奏嗎？聽聽不同的演奏方法發(fā)出的聲音一樣嗎,？

（2）幼兒展示不同的演奏方法,。

師：你用的是什么方法？它發(fā)出了什么聲音,？

（3）嘗試用“石子盒”的多種演奏方法為樂曲伴奏,。

4.活動延伸：將石頭打擊樂器投放到班級表演區(qū)，讓幼兒探索更多的演奏方法并為樂曲伴奏,。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇七

1,、培養(yǎng)幼兒對大自然的好奇心及探究興趣。

2、通過各種手段感知石頭的不同特征,。

3,、培養(yǎng)幼兒認真、細致的觀察習慣,。

1,、請家長帶孩子采集各種各樣的石頭。

2,、顏料,、小桶、抹布小毛筆各若干,。

3,、環(huán)境布置，布置石頭展覽會,。

4,、知識準備：幼兒觀看錄象，石頭的形成與用途

一,、以帶領幼兒到小區(qū)公園觀看石頭引入

要求：

1,、仔細的、輕輕的看看,、摸摸每一種石頭。

2,、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

二、通過各種感官感知,，觀察各種石頭,，了解它們的不同特點。

1,、引導幼兒通過看,、摸、敲,、聽,、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀,、光滑與粗糙,、透明程度，堅硬程度等方面的不同,。

提問：

1,、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋,？

2,、除了顏色、形狀以外,，這些石頭還有什么不同,？

3、石頭互相碰撞時會發(fā)出什么聲音,？

2,、結合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助幼兒理解掌握詞語“透明”,。

3,、說說哪些石頭有什么不同，使用石頭時應注意什么,？提醒幼兒要注意安全,，不扔石頭玩。

小結：引導幼兒圍繞石頭的各種特征,，大膽的闡述自己的觀察體驗,。

三、分組操作,，鞏固對石頭不同特點的認識,。

要求：

1、先互相協(xié)商幾種方法,，再進行操作,。

2、選擇自己喜歡的方式進行操作,，不推不擠,。

3、提幼兒作畫時要注意衛(wèi)生,，線條要清楚,。

一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色,、形狀,、光滑程度等進行分類，三組根據音樂性質用石頭敲擊節(jié)奏,，四組根據石頭的形狀,、大小組合成另一個物體。

四,、活動自由結束,。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇八

20xx年10月

大班

《大石頭》

《大石頭》

準備材料：

卡紙,、游泳圈、玩具棍,、報紙,、麻繩、環(huán)境泳池,、老鼠家,、

層次一

1、理解故事知道繪本中的人物角色以及人物之間的對話,。

2,、能夠自己完整清晰的講述故事。

層次二

1,、能夠根據故事中情節(jié)發(fā)展進行練習,，大膽主動的進行表演。

2,、喜歡故事人物并且積極主動模仿角色的動作,、神情。

層次三

1,、能夠根據故事情節(jié)的發(fā)展大膽表演,，能夠配合肢體動作以及神情進行表演。

2,、能夠使用道具與同伴進行合作共同表演,。

層次四

1、能夠根據劇情的需要現(xiàn)在相應的道具與場地進行表演,。

2,、能夠根據自身表演的不足之處進行改善與提升。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇九

石頭在日常生活中隨處可見,，山上、河邊,、田野,、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛,。散游時,，河灘上有許多大小不一的石頭，激起孩子們極大的興趣：“咦,，這石頭怎么有花紋,？”、“石頭是哪兒來的,？”,、“石頭可以用來……”孩子們你一言我一語,，興高采烈的討論著，順著孩子們的興趣,，思路,，我們和孩子們一起走進石頭的世界，探索石頭的秘密,?；顒拥哪康脑谟谝龑Ш⒆咏佑|自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙,，激發(fā)孩子們的好奇和認識興趣,，并在做做玩玩中體驗合作的樂趣。

1,、讓幼兒在活動中感知石頭的特性與作用,，體驗合作活動的樂趣。

2,、對生活中的自然物有好奇心和探索精神,。

3、培養(yǎng)幼兒大膽,、連貫,、完整的表述能力。

1,、實物展示臺,，相關圖片，相關石頭實物,。

2,、區(qū)角操作材料等。

3,、環(huán)境創(chuàng)設：收集各類石頭風景及石頭建筑物的圖片在活動室內展貼,。

（一）以觀察“石頭展覽”談話引入：

師：今天幼兒園舉辦了一個石頭展，小朋友想去參觀嗎,？這里老師提個要求：參觀時請小朋友摸一摸,、看一看、捏一捏,，比一比,、踩一踩，然后說一說,，這些石頭的名字,，有些什么秘密？可以把你看到的,，想到的和同伴小聲討論,。

（二）幼兒參觀“石頭展”,，探究石頭的特性。

1,、幼兒自由參觀石頭展,，師引導幼兒從紋路、顏色,、形狀,、大小、軟硬光滑,、粗糙等方面進行感知,。

2、請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭,。

（三）幼兒集中交流,，分享探究發(fā)現(xiàn)

1、幼兒互相介紹手中的石頭,。鼓勵幼兒自由與同伴交流,，說出自己的發(fā)現(xiàn)

2、師：小朋友參觀石頭展,，誰愿意來告訴大家：你認識哪些石頭朋友（要求說出石頭的名稱）,？你發(fā)現(xiàn)這些石頭朋友有哪些秘密？（要求說出顏色,、形狀等方面的特性）,？還有誰發(fā)現(xiàn)跟大家不一樣的秘密？

（四）師幼一起小結石頭的特性及作用

1,、引導幼兒小結石頭的特性

師：大家認識了許多石頭朋友,，它們的顏色是怎么樣的呀（可用：五顏六色、許多顏色,、五彩斑瀾……）,？大小怎么樣（可用：大大小小、有大有小……）,？用手摸一摸,、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密（有的光滑,、有的粗糙、很硬……）,？石頭很硬小朋友玩石頭時要注意安全,。

2、了解石頭的作用：

師：石頭有這么多的秘密,，小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢,？根據幼兒所說,，師利用實物展示臺展示相關圖片。如：石頭是一種很好的建筑材料,，可用來蓋房子,、造橋、鋪路……有些石頭經過工人叔叔加工成我們的日常用品,，如石磨,、茶幾和漂亮的工藝品石獅子、玉鐲,、玉佩……

（五）欣賞石頭風景圖

1,、師：還有一些石頭是我們不知道的，在大自然中,，成為美麗的石頭風景,，現(xiàn)在請小朋友一起來欣賞，邊看邊想：這些石頭風景你見過嗎,？是哪兒的,？這些石頭形狀象什么？

2,、利用實物展示臺展示圖片,，引導幼兒展開想象。同伴互相交流,。

（六）結束活動

師：石頭不但作用大,，而且很好玩，小朋友活動結束后可在各個區(qū)角中和石頭一起做游戲,，也可以回家把你們的發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴給爸爸和媽媽,。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇十

我園地處江南小鎮(zhèn)，小橋流水,，枕河人家,，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。為了讓孩子們更好的了解家鄉(xiāng),，我們開展了以古鎮(zhèn)資源為主的課題研究,，而民間游戲作為古鎮(zhèn)的人文資源，理所應當?shù)某蔀榱宋覀兊恼n題研究的一個內容,。

民間游戲一直以來就深受孩子們的喜愛,，它既能較好的滿足幼兒好玩、好動,、好模仿的心理特點,，又能有效地促進孩子健康快樂地成長。民間游戲“石頭剪刀布”對于孩子們來說,，是一個非常熟悉的,、簡單又有趣的游戲,。這個游戲最值得推薦的地方是它不需要任何的游戲輔助材料，就可以讓孩子們玩的非常開心,，所以這個游戲廣為流傳,。為了使這個民間游戲更貼合現(xiàn)代孩子的發(fā)展需要，我們對它進行了大膽的改編和創(chuàng)新,，加入了幼兒熟悉的動畫片,、電視劇中形象，并且利用古鎮(zhèn)資源中的一切可利用因素,，使游戲既經典又現(xiàn)代,，讓這個傳統(tǒng)的老游戲有了時代感，更加受孩子們的喜愛,。

：

⒈理解游戲角色之間的游戲關系和游戲規(guī)則,，并嘗試與同伴共同設計游戲。

⒉感受與同伴共同游戲的快樂,。

：

“石頭剪子布”關系圖,；“唐僧、孫悟空,、牛魔王”關系圖,；幼兒操作材料若干。

一,、

⒈師：孩子們,，你們會玩“石頭剪刀布”的游戲嗎？是怎么玩的,？

（評析：以游戲“剪刀石頭布”直接導入,，讓孩子們先來說說自己對這個游戲的認識和理解，為下面用正確的方法玩游戲打好基礎,。）

⒉小結游戲規(guī)則：

在玩石頭剪刀布游戲的時候,，首先要有口令“石頭剪刀布”，其次是要有相應的動作,，兩個人一起說完口令后要同時出動作,。

（評析：教師將幼兒回答的內容做一個概要的小結，幫助孩子理順游戲的基本規(guī)則,，讓孩子對這個游戲的規(guī)則有更深刻地理解,。）

：石頭剪子布

⒈.集體游戲石頭剪子布：你們想玩嗎？請你和身邊的好朋友玩一玩,。

⒉.師：誰愿意來表演一下你們是怎么玩的,？（請兩個幼兒演示“石頭剪子布”的游戲。）

⑴他們誰贏了？為什么,？

⑵出示關系圖：看，它們之間有什么關系,？（重點分析關系圖）

⑶小結：原來石頭能敲碎剪刀,，剪刀能剪掉布，布能包住石頭,，真有趣,。

（評析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們從集體游戲到—個別游戲—引出游戲角色之間的關系圖,。因為這個關系圖在本次活動中起著至關重要的作用,，它是活動的難點，只有幼兒充分理解了游戲中三者之間的有趣關系,，才能順利的進入到下一環(huán)節(jié),。幼兒在和同伴的游戲中感受到規(guī)則的重要，有利于增強幼兒游戲的規(guī)則意識,。）

：唐僧,、孫悟空、牛魔王

⒈.出示唐僧,、孫悟空,、牛魔王的圖片：我們找到了石頭、剪刀,、布之間的有趣關系,，現(xiàn)在請大家來看這3張圖片，如下：

（老鼠） （大象） （貓）

2.（評析：這個環(huán)節(jié)是非常開放的一個環(huán)節(jié),，教師把活動的主動權完全交給了幼兒,，讓幼兒自己嘗試尋找游戲角色之間的有趣關系—確定游戲中三者的代表性動作—確定游戲的規(guī)則，這對于幼兒來說是有挑戰(zhàn)性的,。）

⒊.幼兒設計游戲,，教師隨機指導。

⒋.請幼兒介紹自己和同伴共同設計的新游戲,。

四,、結束

師：今天我們玩了好幾個有趣的游戲，找到了很多有趣的關系,，除了老師提供的這些圖片外,，其實在我們的生活中還有很多其他有趣的關系，你們可以做一個有心人,，把它們找出來,，變成新游戲，再來玩一玩。

（評析：將游戲中的有趣關系和生活中的有趣關系聯(lián)系起來,，使游戲活動充滿了生活化,，同時也為幼兒探索生活中其他有趣關系埋下了一個伏筆，吸引幼兒再次進行探索游戲的興趣,。）

⒈在選材上,，這個民間游戲結合了古鎮(zhèn)的游戲資源，孩子們參與的積極性非常高,，而且這個游戲準備比較簡單,，易于操作。而且在這個游戲中,，我們大膽的將它進行了改良,，把幼兒喜歡的各種電視劇、動畫片中的一些角色加入到這個傳統(tǒng)的民間游戲中,，讓幼兒對這個經典的石頭剪刀布的游戲產生更加濃厚的興趣,。

⒉在這個游戲中，教師從“剪刀石頭布”的民間游戲→“唐僧孫悟空牛魔王”的游戲→幼兒兩兩合作創(chuàng)作新游戲,。層層遞進,，環(huán)環(huán)相扣，活動的邏輯性非常嚴謹,，給予幼兒足夠的空間和主動權,，讓他們在游戲中理解各角色之間的有趣關系，了解游戲的正確規(guī)則,，充分體驗到了和同伴共同游戲的快樂之感,。通過活動，充分培養(yǎng)了幼兒的合作意識,，發(fā)揮了幼兒在活動中的主體地位,，真正使幼兒成為學習的主體。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇十一

1,、品讀故事,，通過村民的變化理解故事蘊含的深意，知道付出也是一種快樂,。

2,、大膽的講述自己的想法，發(fā)展語言表達能力,。

3,、愿意在幼活中付出和與人分享。

4,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

一,、導入課題

師：這幾天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的熱湯該多好??！哎，對了,，你喜歡什么湯？

幼：介紹自己喜歡的湯,。

師：世界上有各種各樣的湯,，酸的甜的咸的辣的，但有一種湯大家一定沒喝過,，那就是石頭湯,。

師：你一定很奇怪，雞蛋能做湯,、絲瓜能做湯,，石頭怎么能做湯呢？石頭湯什么味道,？石頭湯到底是什么,？好，今天老師給大家?guī)砹艘槐痉浅Ｓ腥さ睦L本（課件：石頭湯）帶著這些問題,，我們一起去故事里找答案吧,！

二、品讀故事

1,、感受村民之前的行為表現(xiàn)

師：有三個和尚,，名叫阿福、阿祿和阿壽,，他們外出旅行時來到了長城山腳下有一個小村莊,，我們來認識村莊里的一些人。

觀察他們的表情與眼神,，他們是一群什么樣子的人,？

引導幼兒挖掘人物內心，找同他們各自的特點：自私,、冷漠,、孤獨、,。

師：對,，村民們長時間過著艱苦的生活，所以他們的心腸變得很堅硬，不相信任何人,，不接納任何朋友,，村里的人很少來往。

師：所以和尚們進村時他們是怎樣做的呢,？引導幼兒觀察畫面,。

幼1：關上門和窗戶。

幼2：他們不想招待他們,。

幼3：他們不想給和尚們食物,。

師：和尚是怎么做的呢？繼續(xù)講述故事,。

2：感受村民的行為變化,。

師：觀察畫面，小女孩與媽媽的對話被誰偷聽到了,？

幼：鄰居,。

師：他們用什么們的表情看著母女？

幼：懷疑,、冷靜

師：他們相信小女孩的話嗎,？

幼：不相信。

師：你覺得他們的石頭湯會好喝嗎,？

幼：不好喝,。

村里人一個接著一個走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮,？繼續(xù)講述故事,。

重點抓住下面二個環(huán)節(jié)：

a秀才回來時除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點別的東西,。

b婦人說“我家可能有,！不過只有幾根?！被貋頃r捧著許多胡蘿卜,，多得都快抱不住了。

師：感悟秀才的行為和婦人的語言變化,，婦人為什么說“可能有”“只有幾根”,？

（引導幼兒感受婦人語氣的變化及心理變化）

幼：她開始不想拿出來，后來有點不舍得,，再后來她的行為卻很大方,。

師：開始她有些不情愿，后來卻得的慷慨大方了,。

故事：和尚們攪啊攪啊,，湯咕嚕咕嚕冒著泡,。聞起來可真香！喝起來一定更想,！村民們一個個都變得慷慨好施,！

師：比一比現(xiàn)在的村民們和以前有什么不一樣了？

幼1：快樂了,。

幼2：大方了,。

幼3：知道付出了。

3：知道付出是快樂的

師：你覺得現(xiàn)在的石頭湯好喝嗎,？為什么,？

幼：好喝，里面加了其他許多好吃的東西

師：原來每個人都拿出一點湯就邊的好喝了,。

3,、理解故事中蘊含的道理。

師：湯馬上就要出鍋了,，猜一猜接下來他們要做什么了？看圖大家在干什么,？

幼1：一起吃飯,。

幼2：很快樂的喝湯。

師：你能感覺到宴會的氣氛是怎樣的,？

幼：歡快,、熱鬧、開心

師：以前村民有沒有像現(xiàn)在一樣聚在一起,？現(xiàn)在呢,？

幼：他們成了好鄰居在分享快樂

幼：大家在一起會很快樂。

師：晚宴后他們還會做些什么,？

幼：唱歌,，看皮影。

師：村民們對和尚的態(tài)度有了什么變化,？

幼：他們敞開大門,，爭著把和尚請到自己家，給他們住非常舒適的房間,。

師：時間過得真快,，不知不覺中天亮了，和尚要回去了,。觀察畫面風景,，這時的村民與和尚們會說些什么？講述故事,。

師：石頭湯告訴我們什么道理,？

小結：其實幸福就在付出當中,，愉快的為他人付出你就會得到快樂，當你感動快樂的時候,，要記得和朋友們一起分享,。

三、結束部分

師：要是再有人來這個村莊,，村民們會有什么樣的表情呢,？

幼發(fā)表看法。

師：你愿意做一個大方,，肯為他人付出的人嗎,？我們可以為別人付出什么？

師總結：小朋友們,，其實我們身邊就有許多神奇的石頭湯,，（舉例：拿來自己的圖書，元旦時裝飾教室等等）,，讓我學會為別人付出,，找到快樂的源泉，做一個使別人幸福,、自己也幸福的人吧,！

四、延伸活動

請小朋友回去后仔細地讀一讀這本書,，并和自己的好朋友一起分享這個繪本故事吧,！

繪本《石頭湯》是美國的瓊·穆特的作品，講的是三個和尚來到了一個飽經苦難的村莊,，那里的村民常年在艱難困苦的歲月中煎熬,，心腸變得堅硬，不愿接受任何人和事物,。后來三個和尚想了個煮石頭湯的辦法,，使那里的人們學會了付出，并懂得了付出得越多才會收獲得越多的道理,。告訴人們其實生活就像煮石頭湯那樣簡單,。

由此我想到了我們的生活，朋友之間你給我一個蘋果,，我送你一張賀卡,，彼此間就增進了友誼。付出本身就是一種快樂,，伸出一雙溫暖的手,，幸福的人就多了。奉獻一顆真誠的心,，孤獨的人就少了,。付出就一定會有收獲,，這正是我想告訴孩子們的。

雖然對大班的孩子來說這個故事對于孩子的理解能力來說還有一點難度,，但經過處理,，通過有選擇性的讓孩子觀察畫面，通過感受故事中村民前后行為的變化,，孩子們還是在一定程度上理解了故事的含義,，我的目的也就達到了。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇十二

1.引導幼兒自己嘗試區(qū)分泥土,，石頭,，了解它們的性能用途。

2.通過嘗試,，激發(fā)幼兒觀察,、了解大自然的興趣。

3.知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法,。

4.了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性,。

石頭、泥土,、水箱,、小筐、小工具,、抹布等。

區(qū)分泥土和石頭

1.幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭,。

師：這是什么?請你們試著把他們分開,。

2.老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分?

3.引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述,。

4.說一說你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的,。

5.老師歸納小結不同的區(qū)分方法。

6.讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭,。

一,、給泥土石頭洗澡

1.師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化?

2.試說給石頭洗澡后的結果,。

3.給泥土洗澡,，觀察泥土的變化和洗后的'結果，引導幼兒將兩種物體作比較,，并小結,。

二、做泥團

1.能不能試著把泥做成團?

2.引導幼兒嘗試泥干了怎么辦?"濕了怎么辦?

3.說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的?

4.觀察泥土在水里的變化,。(變混合)

三,、介紹泥土和石頭用途

1.請幼兒試說石頭的用處,。

2.老師和幼兒一起小結(造橋、鋪路,、假山,、石雕、石桌等),。

3.請幼兒試著說出泥土的用處,。

4.老師和幼兒一起小結(種桿、雕像,、陶器,、泥房、泥娃娃),。

5.大家都知道石頭和泥土的本領,。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事,。

這節(jié)課是我參加國培所上的一節(jié)公開課,。幼兒是從培訓所在地幼兒園找的大班的孩子，課堂上幼兒很興奮,，參與也很積極,。幼兒通過看、聽,、聞,、做對空氣有了新的認識、了解,。在空氣娃娃的制作中,，也懂得了廢物利用。這節(jié)公開課得到了老師和其他學員的認可,。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇十三

石頭在日常生活中隨處可見,，山上、河邊,、田野,、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛,，而且石頭的可塑性也是很強的,。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當?shù)牧私夂褪煜?。大班幼兒已經有了從不同角度觀察事物的能力,，本次活動選擇了從俯視的角度去引導幼兒觀察魚的不同形態(tài)，并嘗試利用石頭的特性,，及輔助材料,，來表現(xiàn)出俯視角度下的魚的不同動態(tài),。

1、 引導幼兒從俯視的角度觀察魚的不同形態(tài),。

2,、 嘗試用石頭、棉簽,、橡皮泥等材料表現(xiàn)出俯視的魚,。

能大膽運用輔助材料表現(xiàn)俯視下不同形態(tài)的魚,。

幼兒：每人一塊石頭,，一盒沙,，棉簽棒,、各色顏料，橡皮泥若干,。

教師：范例若干;展示作品的魚池,。

1,、 今天老師帶來了很多魚的圖片,，看看這些魚是從哪個角度看過去的?

2,、 幼兒觀察討論。

3,、 這些魚從上往下看,，你看到了魚的什么?

4、 小結：從上往下看,，我們看到了魚的頭,、背、魚尾,、魚鰭,。

1、 出示石頭：今天金老師還帶來了什么?今天我們就要用這塊石頭來變一變,，變成什么呢?(自由猜測)

2、 教師示范一：把石頭放入沙中,。(我們把這塊石頭當成魚,，把這些沙當成一盆水，讓石頭魚游到水里去)

3,、 你會看到了魚的什么?(幼兒說)

4,、 幼兒操作：

●剛才小朋友說了很多，你的桌上也有石頭,，請你選擇一塊石頭,，讓石頭魚游到水里去，并說一說從上往下看,，你看到了魚身上的哪個部位?(可以互相交流)

●個別幼兒交流,。(利用實物投影儀)

5,、 教師示范二：怎么樣讓它更像呢?再來變一變(教師介紹材料、示范添加一條魚),。

6,、 欣賞范例：還可以怎么變呢?

1、拓展幼兒思維：你會怎么變?想一想,。(幼兒交流)

2,、鼓勵幼兒能大膽運用輔助材料，表現(xiàn)出俯視下看到的不同角度的魚,。

請幼兒將自己的作品統(tǒng)一放到教師準備的“魚池”中,，一起看看、說說你喜歡的

通過圖片的欣賞,，幼兒對俯視角度下魚不同形態(tài)的積累,。

教師引導示范、幼兒操作,、教師再次示范,，使幼兒在聽聽、說說,、動動,、想想的過程中，逐步體驗創(chuàng)作的樂趣,。

引導幼兒觀察輔助材料,，為下一步創(chuàng)作做好鋪墊。

幼兒個體創(chuàng)作后的作品集中展示,，以“魚池”為載體,，進行整體作品的欣賞，不斷培養(yǎng)幼兒多角度的審美能力,。

本周進行了美工活動“牙齒切碎機”,，整個活動中，幼兒參與的積極性很高,，思維活躍,。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了,，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西,。活動開始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察,、并互相討論,，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙,，并說出它們各自的分工及合作過程,。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時,，孩子們顯得更為積極主動,，他們根據牙齒的各部分關系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據畫好的牙齒剪下來,，再把它們粘貼到剪開的紙盒里,。

在這一過程中，很多孩子都做得比較成功,，但也有一部分孩子因為沒有事先設計好就動手剪,，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說,，他們只好重新剪過,，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點,，有些孩子一下子就粘好了,，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了,，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛,，頭發(fā)，耳朵等,。這一過程都難不倒孩子,，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食,，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物,，“嗷，咕咚”,，牙齒切碎機一口一口吃東西了,，哦，大家玩得真開心??！我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中，讓孩子可以隨時玩一玩,。

通過這次活動，孩子們在設計,，制作,，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇十四

近期,，班級幼兒對《好神奇的小石頭》這本書特別感興趣,，書里面的童謠妙趣橫生、朗朗上口,，很容易被幼兒學習和吟誦,。《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出大班幼兒可以根據情節(jié)猜想或續(xù)編,、創(chuàng)編故事,。因此，我設計了本次活動,。

1.熟悉圖畫書中童謠的句式,。

2.大膽添畫，能根據自己添畫的作品,，嘗試仿照童謠句式進行創(chuàng)編,。

3.能認真傾聽同伴的童謠創(chuàng)編，對自己和他人的仿編有興趣,。

重點難點重點：仿編童謠,。

難點：能夠根據圖畫書中童謠的句式進行仿編。

【經驗準備】：

組織過《好神奇的小石頭》第一次活動,、幼兒熟悉圖畫書內容,，并且能夠吟誦童謠。

【物質準備】：

《好神奇的小石頭》圖畫書,、創(chuàng)意添畫材料（底紙,、各種顏色的小石頭紙、膠棒,、水彩筆）,。

活動過程：

（一）開始部分：通過回顧圖畫書，復習童謠句式,，提出本次活動任務：添畫和仿編童謠,。

1.出示圖畫書，進行回顧,。

教師：誰還記得這本書的名字叫什么,？

教師：書里都有哪些顏色的小石頭？

教師：不同顏色的石頭變成不同的東西,，而且都有一首小石頭變身的童謠,，我們一起復習一下吧？

2.教師帶著幼兒,，一邊翻閱圖畫書,，一邊吟誦童謠。

教師：小朋友們，還記得書中童謠有什么共同特點嗎,？（教師重點引導幼兒感受押韻以及句式字數(shù)的歸整——第一句三個字,，第二句三個字，第三句七個字）

3.出示材料,，介紹添畫和仿編童謠要求,。

教師：你們今天也來當創(chuàng)意大師，你們覺得小石頭還能變成什么,？（聽幼兒表達,，并及時進行肯定和引導）

教師：老師這里有許多小石頭，你們可以大膽地嘗試先把小石頭變成新的東西,，然后再嘗試把它編成童謠,，一會兒我們來分享。

（二）基本部分：幼兒操作,，進行想象創(chuàng)意添畫,，嘗試仿編童謠。

1.自主選擇材料,，幼兒進行創(chuàng)意添畫,。

指導重點：

1）指導幼兒根據自己選擇的石頭的顏色和形狀，進行大膽想象添畫,。

2）教師對好的作品進行及時肯定,，對個別幼兒作品進行適當引導。

2.鼓勵和指導幼兒根據自己添畫作品仿編童謠,。

指導重點：

1）鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,，創(chuàng)編時符合圖畫書童謠的歸整字數(shù)。

2）肯定幼兒有趣,、合適的表達,，對個別幼兒進行表達準確上以及歸整上的指導。

3．仿編完成后,，進行同伴間的交流分享,。

教師：你把小石頭變成了什么？你編了一首什么童謠呢,？我們一起來欣賞吧,。

1）安靜傾聽他人的分享。

2）大膽說出他人分享的作品有趣在哪,？

3）一起吟誦自己和同伴的創(chuàng)編內容,，進行充分的感受和表達體驗。

教師小結：今天,，大家都當了一回創(chuàng)意大師,，不僅創(chuàng)意出自己的添畫作品,，還創(chuàng)意表達出自己的童謠，大家的分享都很棒,。

（三）結束部分：將幼兒的童謠串在一起，進行完整吟誦,。

教師：我把大家創(chuàng)編的作品串在一起,，編上了頁碼，這樣就成為咱們班級的圖畫書,，現(xiàn)在咱們一起來吟誦一下我們的作品吧,。

1.活動結束后，教師將幼兒在本次活動中的創(chuàng)編整理裝訂成冊,，投放到語言區(qū),，供幼兒進行區(qū)域閱讀。

2.在美術區(qū)提供相關材料,，鼓勵和支持幼兒的繼續(xù)創(chuàng)作和創(chuàng)編,。

3.可組織第三次活動，重點讓幼兒嘗試有押韻的創(chuàng)編,。

《好神奇的小石頭》童謠朗朗上口,，孩子們都非常喜歡和感興趣，而且童謠句式字數(shù)有規(guī)律也很歸整,，對幼兒來說非常容易理解和仿編,。

本次活動核心目標為：根據童謠的句式進行仿編。在活動設計上,，我重點考慮了幼兒學習方式和思維方式的特點,，選擇先通過幼兒和材料互動，添畫出具體的事物或場景,，然后根據添畫出的畫面內容進行有針對性的仿編,。這樣創(chuàng)編難度降低，貼近幼兒最近發(fā)展區(qū),，同時讓幼兒的仿編有抓手,。

在整個活動中，幼兒表現(xiàn)的有興趣,，參與性強,，積極主動，師幼互動良好,，從添畫的作品和幼兒童謠創(chuàng)編的表達上看到了幼兒個性化的學習成果,，活動目標完成度較好。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇十五

石頭在日常生活中隨處可見,，山上,、河邊,、田野、小路等都可以看見它們的影子,，這些不起眼的大小不一的石頭,，都能激起孩子們極大的興趣："咦，這石頭怎么有花紋,？""石頭哪里來的,？""石頭可以用來做什么？"順著孩子們的興趣,，我就設計了這樣一個區(qū)角活動,，讓幼兒在把玩石頭中體會石頭的更多用處，創(chuàng)作出更多的石頭造型來,。

1,、知道許多石頭組合會變成什么，了解光腳踩鵝卵石對身體有好處,。

2,、利用自制的石頭模型、大小不一的鵝卵石若干,、毛筆,、水彩顏料、橡皮泥,、膠水,、皺紋紙、即時貼,、毛線,、布料、剪刀等輔助材料,，讓幼兒通過手工制作,，設計出不同的石頭畫及各種石頭造型來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力,，獲得愉快的情緒體驗,。

1、出示部分石頭造型,，讓幼兒說一說它們象什么,？討論：你喜歡哪個石頭娃娃？為什么,？你想嘗試一下嗎,？

2、教師選一些鵝卵石制作各種石頭造型,，如：一朵花,、一間房子,、一架機關槍、小烏龜,、娃娃頭等造型,，讓幼兒觀看。

3,、給石頭造型涂色或用橡皮泥等材料進行添畫制作,。

4、幼兒自由選擇材料制作,，教師巡回指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作出不同的作品,。

5,、制作好的作品陳列在展臺，幼兒互相欣賞,。

石頭畫主要是用石頭來創(chuàng)作造型,，材料比較單一，在小組活動中,，幼兒大都喜歡玩別的游戲,，不太喜歡玩這個游戲，根據這一情況,，我采取了以下措施：

1,、以形象鮮明，色彩鮮艷的成品作品來吸引幼兒,。

2,、組織全班幼兒進行石頭畫創(chuàng)作，鼓勵他們創(chuàng)作出更多造型,，充分發(fā)揮他們的想象力及創(chuàng)造力,，并對他們的作品給予肯定與表揚。（這一方法我嘗試過,，很受幼兒的喜歡）

3,、將幼兒的作品用雙面膠固定在卡紙上，供其他幼兒觀賞,，以增加他們的成就感,，從而更喜歡進行石頭畫創(chuàng)作。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇十六

大班美術活動—有趣的石頭畫

：

1.學習運用各種材料來裝飾石頭,，體驗石頭畫的樂趣,。

2.能大膽運用石頭，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3.喜歡參加美術活動,，體驗作品成功的快樂,。

：

ppt石頭畫圖片、顏料,、毛筆,、泡泡泥、毛線,、雙面膠等,。

1. 觀察各種石頭，了解石頭的顏色,、形狀,、大小區(qū)別與不同。

2. 老師小結石頭外形特點,。

1.欣賞石頭畫,，討論石頭畫制作方法。

（一）教師出示各種石頭范畫,，請小朋友集體欣賞,、討論。

（二）請小朋友說一說自己喜歡哪個石頭畫作品,？為什么,？分析你喜歡的作品是怎樣做成的？用了哪些材料,？

（三）教師講解三種具有代表性的作品及制作方法

a.用顏料在石頭畫上裝飾方法及注意事項,。

b.選用石頭后用輔助材

料裝飾的方法及注意事項。

c.啟發(fā)幼兒利用各種石頭,，創(chuàng)造不同造型,，不同風格的作品。

2.幼兒選取石頭,，大膽創(chuàng)作,，教師巡回指導。

1.請小朋友將自己的作品貼上姓名標簽,，擺放在展覽區(qū),。

2.小朋友互相欣賞同伴作品，并討論,。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇十七

在新課標指導下,，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念,，以學生的真實基礎為教學起點,，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅,、輕松,、自主,、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言,，凸現(xiàn)語文本體,，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神,；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文,，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想,。

下面,，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下,，先來談談對教材的理解和分析：

這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候玩耍時,，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下,，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。

本文脈絡清晰,，先介紹了李四光是著名的地質學家,，接著講了李四光玩耍時對怪石產生了疑問，然后講向師長請教和去英國留學,，逐漸明白了其中的原因,；最后講回家鄉(xiāng)進一步考察，取得了震驚世界的研究成果,，表現(xiàn)了李四光勤于思考,、執(zhí)著求索的可貴品質。讀懂課文,，感受李四光勤于動腦,，執(zhí)著求索的品質是文章的教學重點。本文是通過對話來展示人物內心活動的,，抓住對話來體會李四光的思考是層層深入的,，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本文的重難點,。

學習目標：

1,、初步認識6個生字，會寫“著”“藏”“臥”3個字,。

2,、讀懂課文（1—9）自然段內容；感受李四光勤于思考,、善于動腦的品質,，同時初步感受李四光執(zhí)著求索的可貴品質,。

學習重難點：

學習重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題,、提出問題的,。

學習難點：體會李四光的問題很有邏輯性，李四光的思考是層層深入的,。

教學方法

基于對教材這樣的理解,，本課我遵循“以學定教、以人為本,、以讀帶講”的基本思路,，主要采用品詞析句、朗讀感悟,、讀寫結合,、整體把握等方法，具體結合教學過程展開闡述

教學流程：

研究了教材,、確定了教法,、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念,，我預設了以下環(huán)節(jié)

1,、板題，讀課題,，讀了課題,，你有什么問題？

引導學生質疑,，培養(yǎng)學生的問題意識,。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學情,，然后以學生的自主提問組織教學程序,，以學定教，增強學生課堂的主體性,、自主性,。

1、自由讀課文,，把生字讀準確,，把句子讀通順。并標出自然段的序號,。

2,、把你認為難讀的句子或者自然段讀給大家聽。[本課的生字詞集中在最后一段，在讓學生讀自己認為難讀的段落時,，即落實了字詞的讀音,，又節(jié)省了時間。]

（教師隨機正音）

3,、讀了課文,，你了解到了什么？

（李四光是我國著名的地質學家）

【豐厚初讀,，能為深入學習打下基礎,。所以，在初讀環(huán)節(jié)上,，給學生充分的讀書時間,，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字,，走進文本,，做到“不讀熟，不開講”,?！?/p>

1、板書：李四光,、著名的地質學家（書寫“著”）

2,、談談你對“地質學家”的理解，那你認為怎樣的地質學家才是著名的,？

3,、補充簡介李四光,。

4,、指導朗讀（誰來讀讀這句話！）

引：李四光之所以能成為著名的地質學家,，與他小時侯的品質是離不開的,。讓我們來看看小時侯的李四光是怎樣的呢？

1,、自由讀課文（2—8）自然段,，邊讀邊細細體會，小時侯的李四光給你留下了什么印象,？

2,、反饋：（李四光很愛思考、愛提問題,、愛打破砂鍋問到底）

3,、從哪里可以知道？（在學生闡述觀點的同時，輻射解決以下知識點）

（一）出示第一個問題：這么大的一塊石頭,，是從哪兒來的呢,？

1、這是怎樣的一塊大石頭呢,？自由讀課文第2自然段,，劃出描寫石頭的句子。

2,、反饋：這是一塊怎樣的石頭,？練讀句子：這塊巨石孤零零地立在草地上。

3,、課文還有一處也寫出了石頭的大,，是哪一句？齊讀句子,。

引：正是這樣的一塊大石頭,，沒有引起其他人的注意，但讓李四光覺得很奇怪,。

4,、指導朗讀。（誰來讀一讀李四光問題,，誰來當老師,，來回答李四光的疑問。）在指導朗讀中體會李四光的愛思考,、愛打破砂鍋問到底,。

閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本,，學生才能有話可說,，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,。以上環(huán)節(jié)的設計，意在通過教師引導學生抓住重點語句,，體現(xiàn)李四光不斷思考的過程,，再在朗讀中加深理解。

引：李四光的思考還沒有結束,，會怎樣進一步去研究呢,？下節(jié)課再來學習。

我以保持閱讀興趣作為學生閱讀活動的持續(xù)力量,，正如新課標強調的要讓學生真正喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，以上結課設計就是為了激發(fā)學生再探究的欲望，將閱讀興趣不斷延伸

1,、出示生字：藏,、臥，你發(fā)現(xiàn)了什么,？——范寫——生練寫——講評,。

板書：7、奇怪的大石頭

李四光

愛提問

愛思考

堅持不懈

著名的地質學家

板書,，是文章結構的簡縮,，通過板書，能使學生直觀地抓住線索,，理清思路,，體會中心。因此,，我板書力求體現(xiàn)這些,，以達到事半功倍地效果。

好玩的石頭大班教案 大石頭教案小班篇十八

1,、培養(yǎng)兒童對大自然的好奇心及探究興趣,。

2、通過各種手段感知石頭的不同特征,。

3,、培養(yǎng)兒童認真、細致的觀察習慣,。

1,、請家長帶孩子采集各種各樣的石頭。

2,、顏料,、小桶、抹布小毛筆各若干,。

3,、環(huán)境布置,，布置石頭展覽會,。

4、知識準備：兒童觀看錄象,，石頭的形成與用途

要求：

1,、仔細的、輕輕的看看,、摸摸每一種石頭,。

2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。

1,、引導兒童通過看,、摸、敲,、聽,、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀,、光滑與粗糙,、透明程度，堅硬程度等方面的不同,。

提問：

1,、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的,？上面有什么花紋,？

2、除了顏色,、形狀以外,，這些石頭還有什么不同？

3,、石頭互相碰撞時會發(fā)出什么聲音,？

2、結合游戲“看看石頭后面的小手”,，幫助兒童理解掌握詞語“透明”,。

3、說說哪些石頭有什么不同,，使用石頭時應注意什么,？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩,。

：引導兒童圍繞石頭的各種特征,，大膽的闡述自己的觀察體驗。

要求：1,、先互相協(xié)商幾種方法,，再進行操作。

2,、選擇自己喜歡的方式進行操作,，不推不擠。

3,、提兒童作畫時要注意衛(wèi)生,，線條要清楚,。

一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色,、形狀,、光滑程度等進行分類，三組根據音樂性質用石頭敲擊節(jié)奏,，四組根據石頭的形狀,、大小組合成另一個物體。