作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

石頭的教案篇一

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭,，體驗(yàn)在石頭上做畫(huà)的樂(lè)趣,。

2、能大膽的進(jìn)行石頭作畫(huà),，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作,、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí),。

4,、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

1,、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）

2、水粉顏料,、水粉筆,、橡皮泥,、各色紙,、毛線、假花,、雙面膠,、吸管、稻草,、皺紋紙,、紙盒等,。

3、各組一塊抹布,。

（一）觀看課件,，教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣漂亮的熱帶魚(yú)并觀察討論

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看,、說(shuō)說(shuō),、想想石頭象什么,？

1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,，玩玩、說(shuō)說(shuō),、想想它的形狀象什么,，可以變成什么？

2,、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成魚(yú)嗎？為什么,？

（三）欣賞用石頭畫(huà)作品（課件）

（四）教師介紹制作方法,，引導(dǎo)幼兒先挑選好底色,，然后在紙盒內(nèi)把石頭涂好底色,，底色干后再進(jìn)行裝飾,，完成作品。

（五）教師提出活動(dòng)要求

要求：

1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么樣的熱帶魚(yú),。

2、要用上各種好看的顏色和材料進(jìn)行創(chuàng)作,。

（六）幼兒創(chuàng)作石頭畫(huà)，教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,，能利用各種材料進(jìn)行組合,，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具,。

（七）將幼兒作品放在區(qū)角展示,，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒給大家講講自己的創(chuàng)作,，分享成功的快樂(lè),。

石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物,，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣,。石頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的,。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”,、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

在這次活動(dòng)中,，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣,，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽,、合理的運(yùn)用各種輔助材料。有的幼兒使用橡皮泥做魚(yú)的眼睛和花紋,，有的幼兒在魚(yú)的身上粘貼了毛線和皺紋紙,?？梢哉f(shuō)孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo),。從技能方面來(lái)看,，主要是發(fā)揮了幼兒的想象力,，能夠通過(guò)石頭來(lái)表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上,，在利用各種輔助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫(huà),。

石頭的教案篇二

《綱要》中指出：幼兒活動(dòng)的材料要盡可能的來(lái)源于生活，貼近孩子的生活,。我也一直在琢磨,，什么樣的活動(dòng)材料才可以算是真正的來(lái)源于生活呢？我想,，其實(shí)只要孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看見(jiàn),、經(jīng)常在接觸或使用的任何一種材料、物品,，都能夠成為我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可以利用的生活化的工具和材料,。石頭在日常生活中隨處可見(jiàn)，山上,、河邊,、田野、小路等都可以看見(jiàn)它們的影子,，這些不起眼的石頭都是孩子們的最?lèi)?ài),。這些也是我們童年時(shí)經(jīng)常玩的，因此,，石頭對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是一種生活化材料,，何不加以利用呢？由此,，我想到了設(shè)計(jì)這么一節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《有趣的石頭娃娃》,。

1、初步嘗試?yán)孟鹌つ嘣谑^上創(chuàng)作娃娃臉,。

2,、能根據(jù)自己的想法大膽地創(chuàng)作，體驗(yàn)在石頭上創(chuàng)作的樂(lè)趣,。

利用橡皮泥在石頭上創(chuàng)作娃娃臉,。

能根據(jù)自己的想法大膽地創(chuàng)作,。

1,、石頭每人一塊,、橡皮泥,。

2、課件,、音樂(lè),。

一、欣賞石頭,，激趣導(dǎo)課。

1,、課件播放不同類(lèi)型的石頭圖片,，引導(dǎo)幼兒欣賞石頭上的不同花紋圖案。

2,、教師小結(jié)：剛才我們一起欣賞了在石頭上自然形成的一些有趣畫(huà)面,，許多人非常喜歡這樣的石頭，有的人還把石頭擺在家里做裝飾欣賞它,，很有意思,，也很漂亮。

3、課件出示石頭娃娃,。老師從石頭王國(guó)里給大家?guī)?lái)了一位朋友,，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？那我們一起請(qǐng)他出來(lái)和大家見(jiàn)面吧,。

二,、欣賞石頭娃娃，引導(dǎo)幼兒了解其特點(diǎn),。

1,、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察,。

（1）,、師：看了這么多石頭家族的石頭，我有問(wèn)題了,，石頭娃娃和這么多石頭有什么不一樣,？

（2）、幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō),。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作興趣,。

師：其實(shí),，今天石頭娃娃不僅是要和我們交朋友，他還需要我們大家?guī)蛶退?！你們?cè)敢鈳椭麊?？我們?lái)看看他需要我們?yōu)樗鲂┦裁矗?/p>

播放課件，教師相機(jī)講解：這些都是我的朋友,，因?yàn)槲覀円獏⒓邮^王國(guó)的選美大賽,。可是我們的設(shè)計(jì)師有事今天不能來(lái)了,，不能幫助大家設(shè)計(jì)了。所以我想請(qǐng)小朋友們幫幫我的這些朋友,。好嗎,？

三、幼兒創(chuàng)作石頭娃娃,。

1,、教師介紹創(chuàng)作素材：石頭、橡皮泥,。

2,、分組創(chuàng)作石頭娃娃，教師巡回指導(dǎo)。

四,、作品展示與欣賞,。

石頭的教案篇三

石頭在日常生活中隨處可見(jiàn),，山上,、河邊,、田野,、小路等都可以看見(jiàn)它們的影子,，這些不起眼的石頭都是孩子們的最?lèi)?ài),，而且石頭的可塑性也是很強(qiáng)的,。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物,，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?。大班幼兒已?jīng)有了從不同角度觀察事物的能力,，本次活動(dòng)選擇了從俯視的角度去引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的不同形態(tài)，并嘗試?yán)檬^的特性,，及輔助材料,，來(lái)表現(xiàn)出俯視角度下的魚(yú)的不同動(dòng)態(tài)。

1,、引導(dǎo)幼兒從俯視的角度觀察魚(yú)的不同形態(tài),。

2、嘗試用石頭,、棉簽,、橡皮泥等材料表現(xiàn)出俯視的魚(yú)。

3,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

能大膽運(yùn)用輔助材料表現(xiàn)俯視下不同形態(tài)的魚(yú),。

幼兒：每人一塊石頭,，一盒沙，棉簽棒,、各色顏料,，橡皮泥若干。

教師：范例若干,；展示作品的魚(yú)池,。

一,、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察興趣,。

1,、今天老師帶來(lái)了很多魚(yú)的圖片，看看這些魚(yú)是從哪個(gè)角度看過(guò)去的,？

2,、幼兒觀察討論。

3,、這些魚(yú)從上往下看,，你看到了魚(yú)的什么？

4,、小結(jié)：從上往下看,，我們看到了魚(yú)的頭、背,、魚(yú)尾,、魚(yú)鰭。

二,、講解示范：

1,、出示石頭：今天金老師還帶來(lái)了什么？今天我們就要用這塊石頭來(lái)變一變,，變成什么呢,？（自由猜測(cè)）

2、教師示范一：把石頭放入沙中,。（我們把這塊石頭當(dāng)成魚(yú),，把這些沙當(dāng)成一盆水，讓石頭魚(yú)游到水里去）

3,、你會(huì)看到了魚(yú)的什么,？（幼兒說(shuō)）

4、幼兒操作：

剛才小朋友說(shuō)了很多,，你的桌上也有石頭,，請(qǐng)你選擇一塊石頭，讓石頭魚(yú)游到水里去,，并說(shuō)一說(shuō)從上往下看,，你看到了魚(yú)身上的哪個(gè)部位？（可以互相交流）

個(gè)別幼兒交流,。（利用實(shí)物投影儀）

5、教師示范二：怎么樣讓它更像呢,？再來(lái)變一變（教師介紹材料,、示范添加一條魚(yú)）,。

6、欣賞范例：還可以怎么變呢,？

三,、幼兒創(chuàng)作：

1、拓展幼兒思維：你會(huì)怎么變,？想一想,。（幼兒交流）

2、鼓勵(lì)幼兒能大膽運(yùn)用輔助材料,，表現(xiàn)出俯視下看到的不同角度的魚(yú),。

四、作品展示：

請(qǐng)幼兒將自己的作品統(tǒng)一放到教師準(zhǔn)備的“魚(yú)池”中,，一起看看,、說(shuō)說(shuō)你喜歡的

通過(guò)圖片的欣賞，幼兒對(duì)俯視角度下魚(yú)不同形態(tài)的積累,。

教師引導(dǎo)示范,、幼兒操作、教師再次示范,，使幼兒在聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng),、想想的,。過(guò)程中，逐步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,。

引導(dǎo)幼兒觀察輔助材料,，為下一步創(chuàng)作做好鋪墊。

幼兒個(gè)體創(chuàng)作后的作品集中展示,，以“魚(yú)池”為載體,，進(jìn)行整體作品的欣賞，不斷培養(yǎng)幼兒多角度的審美能力,。

石頭的教案篇四

1,、嘗試運(yùn)用不同的方法在石頭上裝飾與繪畫(huà)。

2,、通過(guò)手工制作,，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力,，獲得愉快的情緒體驗(yàn),。

和幼兒一起收集石頭及石頭制品；顏料,、棉簽,、水彩筆,、彩色紙、膠水,、畫(huà)有圖案輪廓的大紙等）,；布置熊、松鼠,、小狗,、公雞、小兔作品展區(qū)

（一）出示石頭導(dǎo)入：

“小朋友這是什么,？（石頭）我們教室里來(lái)了幾位動(dòng)物藝術(shù)家,，它們知道我們?cè)谑占^，所以帶來(lái)了和石頭有關(guān)的禮物,，小朋友想不想去看看,？看時(shí)想一想是什么？猜猜是怎么變的,？”

（二）引導(dǎo)幼兒觀察,。師引導(dǎo)幼兒觀察石頭變成了什么，想想用了什么辦法（材料）,。

（三）提出創(chuàng)作要求：

1,、大膽想象動(dòng)手創(chuàng)造；

2,、使用顏料的幼兒注意顏料不要過(guò)多,；

3、嘗試一種以上的方法創(chuàng)作,；

（四）幼兒自由選擇喜歡的材料創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo)。

1,、染石子：選擇自己喜愛(ài)的顏色任意涂染石子,，使其成彩色石子，并欣賞石子的美,。

2,、畫(huà)石子：將石子涂成白色或其他顏色后晾干，然后在石子上畫(huà)自己喜歡的東西,。

3,、石子組畫(huà)：幾塊不同的石子組成一物體貼在紙上，再涂上顏色成為一幅畫(huà),。例如：一小石子,、一大石子上下連接粘在紙上，涂上顏色成為不倒翁娃娃,。

（五）互相欣賞,、分享成功的喜悅,。

將幼兒的作品布置于展示臺(tái)，請(qǐng)幼兒互相欣賞,，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪件作品，為什么,？

石頭的教案篇五

1,、能用目測(cè)的方法比較物體的大小、找出最大,、最小的物體,。

2、學(xué)習(xí)按物體的大小差異進(jìn)行5以內(nèi)的排序,。

1,、大小不一、顏色不同的石頭各4塊,。

2,、小貓、小猴圖片,。

一,、教師出示圖片、以講故事為導(dǎo)入,、引起幼兒興趣,。

1、前幾天,、動(dòng)物王國(guó)漲水啦,！小動(dòng)物們回家的路被水沖走了、現(xiàn)在要找到很多的石頭來(lái)鋪好路,、于是小動(dòng)物們就來(lái)找石頭鋪路了,。

2、看,、這個(gè)是誰(shuí)呀,？（小猴）、它很積極,、第一個(gè)來(lái)幫忙,、看、它在哪里找到了石頭（草地上）那它找到了幾塊石頭呢（4塊）,、請(qǐng)你們拿出手指來(lái)數(shù)一數(shù),。

二、石頭比一比,。

1,、現(xiàn)在找到了石頭就要來(lái)鋪石頭路了,、最大的石頭在哪里呢？最小的石頭在哪里呢,？(兩幼兒回答）

三,、石頭擺一擺。

1,、但是鋪路有一個(gè)要求,、石頭要按從大到小的順序來(lái)鋪。那應(yīng)該怎么來(lái)擺一擺,？

2,、把最大的石頭放在紅旗最前面、把最小的石頭放在紅旗最后面,。

3,、拿還剩幾塊石頭呢？（2塊）,、那哪個(gè)應(yīng)該放前面,？（大石頭放前面、小石頭放后面）

4,、小貓呀,、它也很勤快、它在池塘邊也找到了石頭,、它找到幾塊石頭,？（4塊）、請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)幫小貓鋪好石頭路,。

四,、石頭路鋪一鋪。（幼兒操作）

1,、現(xiàn)在小動(dòng)物們鋪路都累了,、你們來(lái)幫忙好不好。你們的簍子里也有四塊圓形的石頭,、操作紙一張,。

操作時(shí)、老師有一個(gè)要求,、先找到最大的石頭和最小的石頭,、再按從大到小的順序來(lái)鋪石頭路。

石頭的教案篇六

1,、了解圖畫(huà)書(shū)中童謠的句式結(jié)構(gòu),，能對(duì)自己的石頭造型展開(kāi)大膽想象，進(jìn)行童謠創(chuàng)編。

2,、感受自我創(chuàng)作畫(huà)和童謠創(chuàng)編的樂(lè)趣,，在吟誦圖畫(huà)書(shū)作品和自編童謠中進(jìn)一步感受童謠的韻律?！?/p>

重點(diǎn)：進(jìn)行石頭延畫(huà),；童瑤的創(chuàng)編。

難點(diǎn)：理解三三七句式結(jié)構(gòu),；創(chuàng)編帶有尾韻的童謠,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對(duì)事物形狀的感知經(jīng)驗(yàn),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫(huà)書(shū)《好神奇的小石頭》、自制小書(shū),、彩色石頭狀紙片若干,、美工區(qū)畫(huà)筆、膠棒若干,、ppt課件,、a4白紙（一半）若干。

一,、開(kāi)始部分

小書(shū)導(dǎo)入：出示《好神奇的小石頭》圖畫(huà)書(shū),，引導(dǎo)幼兒回憶之前所學(xué)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，引出主題,。

師：“小朋友們,，今天陳老師帶來(lái)一本神奇的小書(shū)，它就是《好神奇的小石頭》,，小朋友們都度過(guò)了吧,？那你們知道，這些小石頭到底神奇在哪里嗎,？”

小結(jié)：“原來(lái)這些小石頭,，只要換一種顏色，換一個(gè)擺放的方向·,，它就可以變出來(lái)一個(gè)不一樣的東西,。”

師：“現(xiàn)在陳老師手里有一本空白的小書(shū),，需要托五班小朋友幫忙一起來(lái)完成?，F(xiàn)在你們需要聽(tīng)好小任務(wù)嘍！每個(gè)小朋友需要在一張單頁(yè)紙上讓你的小石頭大變身,，可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫(huà)出來(lái)就可以了嗎,？我們還需要加上好聽(tīng)的童謠。你還記得圖畫(huà)書(shū)里都有哪些童謠嗎？”

二,、基本部分

（一）結(jié)合圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,，了解童謠句式結(jié)構(gòu)

出示《好神奇的小石頭》這一圖畫(huà)書(shū)，和幼兒共同學(xué)習(xí)圖畫(huà)書(shū)中的句式結(jié)構(gòu),。

如：小汽車(chē),，嘀嘀嘀，開(kāi)到東來(lái)開(kāi)到西,；大鴨梨,，甜又脆，小朋友們排好隊(duì),。

師：“小朋友們上面這兩句話,，你們還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀,、看一看,，他們有什么相同之處?！?/p>

小結(jié)：這兩句話的句式結(jié)構(gòu)叫做三三七句式,，前面兩句話分別由三個(gè)字組成，最后一句話是由七個(gè)字組成的,，而且每句話的內(nèi)容前后都是有關(guān)聯(lián)的,。今天，老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙,，你們可以把它貼在白紙上進(jìn)行一次石頭大變身,，最后根據(jù)你變身后的事物創(chuàng)編出新的童謠。

（二）幼兒自行設(shè)計(jì)圖畫(huà),，進(jìn)行童謠創(chuàng)編

1,、為幼兒提供美工材料，請(qǐng)幼兒自行繪制圖畫(huà),，進(jìn)行童謠的創(chuàng)編。

師：“老師已經(jīng)為小朋友準(zhǔn)備好各種彩色小石頭,，現(xiàn)在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上,，來(lái)為小書(shū)設(shè)計(jì)圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行童謠創(chuàng)編,?！?/p>

2、幼兒組內(nèi)進(jìn)行分享

師：“已經(jīng)創(chuàng)編好童謠的小朋友,，可以在小組內(nèi)進(jìn)行分享,。”

（三）集體分享所創(chuàng)編童謠

請(qǐng)出一組幼兒進(jìn)行童謠分享，并將其作品粘貼于空白小書(shū)內(nèi),。

（在分享過(guò)程中,，適當(dāng)加入童謠押韻的部分，進(jìn)一步感受童謠的韻律美,。）

總結(jié)：每個(gè)小朋友都能夠根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的圖畫(huà),，按照三三七的句式，進(jìn)行童謠創(chuàng)編,，你們都太棒了,。

三、結(jié)束部分

將幼兒創(chuàng)編好的單頁(yè)小書(shū)貼入空白的大書(shū)內(nèi),，請(qǐng)幼兒組內(nèi)商討,，為小書(shū)加上名字。

此次活動(dòng),，是幼兒在前期熟悉圖畫(huà)書(shū)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行石頭的創(chuàng)想和延畫(huà)?；顒?dòng)中，幼兒大膽發(fā)揮想象力,，將石頭變成不同的物體,。同時(shí)，在理解三三七句式的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行童謠創(chuàng)編,。我班大部分幼兒能夠進(jìn)行完整創(chuàng)編,，但在尾韻的處理上，只有少數(shù)幼兒能夠做到,，這也是我今后在語(yǔ)言領(lǐng)域需要帶孩子們學(xué)習(xí)的地方,。

石頭的教案篇七

1、學(xué)玩音樂(lè)游戲《熊和石頭人》,。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上,，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作,。

2,、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈，并在"熊"出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng),。

3,、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。

4,、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5,、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

"熊"頭飾一個(gè)

1,、在《蝴蝶找花》樂(lè)曲中進(jìn)教室,。

2、復(fù)習(xí)兒歌《十二生肖歌》,。

-齊唱歌曲,，注意唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

-集體歌表演,。結(jié)合歌中的動(dòng)物形象,，邊唱邊做動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)它們的不同神態(tài),。

3,、學(xué)習(xí)歌表演-教師范唱歌曲《熊和石頭人》。

-幼兒說(shuō)出歌曲中的歌詞內(nèi)容,。

-熟悉歌詞-教師放慢彈奏速度,，幼兒跟琴學(xué)唱歌曲。

-教師與幼兒討論歌曲的感情處理,。

"小朋友和小動(dòng)物在樹(shù)林里快樂(lè)的玩,，怎樣唱？""如果大熊來(lái)了,，大家別亂跑,，該怎樣唱？"-即興歌表演,。根據(jù)幼兒動(dòng)作予以綜合完善,，并與幼兒一起練習(xí)。

4,、隨樂(lè)即興舞蹈并學(xué)做石頭人,。

在舞蹈過(guò)程中，樂(lè)曲突然停止,，幼兒必須保持一個(gè)動(dòng)作姿態(tài)不動(dòng),，既變?yōu)槭^人了。

5,、學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作,。

鼓勵(lì)幼兒在"熊走"音樂(lè)聲中，用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊",，并合拍地行走,。

6,、完整游戲

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中指出：創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。在本次活動(dòng)中,，我預(yù)設(shè)了一定的游戲《熊和石頭》的玩法，孩子們?cè)趧倓傞_(kāi)始聽(tīng)我講完規(guī)則以后,，他們都紛紛說(shuō)：“熊很大,，孫老師，誰(shuí)來(lái)扮演大熊??？”在得到小朋友的一致意見(jiàn)以后，我第一次扮演大熊,，孩子們隨著音樂(lè)先唱歌,，接著在音樂(lè)結(jié)束以后，他們都停下來(lái)不動(dòng)扮演了石頭人,。一次表演以后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們只是在歌詞的地方簡(jiǎn)單的做做動(dòng)作，而在最后才進(jìn)入游戲的環(huán)節(jié),，缺少一些表演的性質(zhì),。于是我便問(wèn)小朋友：“你還有什么心的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué),！”及時(shí)地退位,，讓幼兒自己去想想還可以有什么游戲的玩法和創(chuàng)新。這樣一來(lái),，孩子們的思維就活躍起來(lái)了，也獲得了一定的成就感,。這次的活動(dòng)很適合大班孩子的年齡特點(diǎn),，在結(jié)尾處增加了“成功”或“失敗”的音效，提升了游戲的可變性和游戲性,。所以在讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)候,，要多多關(guān)注孩子們的興趣和需要，可以改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，讓幼兒自己來(lái)學(xué),，主動(dòng)去學(xué)，切忌桎梏孩子的想象力和創(chuàng)造力,，我們的孩子更樂(lè)于在開(kāi)放式的環(huán)境中學(xué)習(xí),。

當(dāng)然本次活動(dòng)中但仍有一些不足之處，如：個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有照顧到全體幼兒,，對(duì)有些幼兒關(guān)注的還不夠,；對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠,；孩子們?cè)诒硌菘臻g的設(shè)置上有一定的問(wèn)題，他們常常擁擠在一起,，不會(huì)分散等等,。這些都可以成為下次活動(dòng)活動(dòng)思考改進(jìn)的地方。

石頭的教案篇八

1,、在理解歌曲《熊和石頭人》的基礎(chǔ)上,，用動(dòng)作表演歌曲內(nèi)容，當(dāng)“熊走”音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，能控制住自己不亂動(dòng),。

2,、能創(chuàng)編不同的造型,，并能根據(jù)詞義共同制定玩法和規(guī)則,。

3,、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè),。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：已學(xué)會(huì)歌曲《熊和石頭人》,，有自由造型的經(jīng)驗(yàn),。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶《熊和石頭人》,，熊的頭飾2~4個(gè),。

1、復(fù)習(xí)歌曲《熊和石頭人》，教師引導(dǎo)幼兒在熟練歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,。

組織幼兒復(fù)習(xí)歌曲1~2遍,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)邊,，教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行梳理，全體幼兒隨音樂(lè)邊表演邊唱,。

2,、引導(dǎo)幼兒討論,，制定游戲玩法和規(guī)則,。

提問(wèn)：根據(jù)歌詞,，你覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該變成石頭人？為什么,？石頭人是什么意思,？怎樣做才算是石頭人？

什么時(shí)候小動(dòng)物們才能變成石頭人呢,？

小結(jié)：當(dāng)大熊回頭或轉(zhuǎn)身的時(shí)候,，小動(dòng)物們就要變成石頭人?！笆^人”要保持造型不動(dòng),。遵守這個(gè)規(guī)則，就不會(huì)被大熊吃掉,；被大熊發(fā)現(xiàn)了,，就要把他抓到場(chǎng)外停止游戲。

3,、教師和幼兒一起隨音樂(lè)玩游戲,。教師可先和1~2名幼兒一起當(dāng)“熊”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則：“熊”來(lái)了,，“石頭人”要保持造型不動(dòng),。

4、引導(dǎo)幼兒討論,，增加游戲規(guī)則,，加大游戲的難度,。

教師可提示幼兒,，“熊”可以用什么方法試探“石頭人”是不是真的,？如：做鬼臉兒、撓癢癢等,；每個(gè)“石頭人”可以試探幾次,？

如果游戲中出現(xiàn)“熊”和“石頭人”位“到底動(dòng)了還是沒(méi)有動(dòng)”發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒討論解決,。如：“石頭人”要誠(chéng)實(shí),，對(duì)每個(gè)“石頭人”，“熊”只能試探一次等,。

小結(jié)新規(guī)則：“熊”可以用表情和動(dòng)作曲試探“石頭人”時(shí)不時(shí)真的,，“石頭人”在這種不能夠情況下，仍要堅(jiān)持不動(dòng),。每個(gè)“石頭人”“大熊“只能試探一次,。

5、利用新規(guī)則繼續(xù)游戲,，教師可鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“石頭人”的造型,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)、有趣,。

一人或幾人扮演“熊”,，事先找地方藏好，全體幼兒邊唱邊邊按歌詞表演,。當(dāng)唱到“再把舞來(lái)跳”這一句歌詞時(shí)（歌曲的后半部分暫時(shí)不唱）,，教師插入即興彈奏的舞曲（也可播放事先準(zhǔn)備回到的舞曲磁帶），幼兒隨音樂(lè)自由結(jié)伴舞蹈,。當(dāng)教師開(kāi)始彈奏“熊走”音樂(lè)（即歌曲的后半部分————從“要是大熊走過(guò)來(lái)”這句歌詞至結(jié)尾）時(shí),，幼兒必須擺好一個(gè)造型不動(dòng)。此時(shí)扮演“熊”的幼兒按節(jié)奏走出來(lái),，發(fā)現(xiàn)“動(dòng)”的小朋友,，就“吃掉他”?！氨怀缘簟钡挠變和顺鲇螒?，回座位上等待。當(dāng)“熊”走音樂(lè)漸弱,、漸慢,，“熊”離開(kāi)座位幼兒躲起來(lái)時(shí)，舞曲音樂(lè)再次響起,，剩下的幼兒自由舞蹈,，并在音樂(lè)結(jié)束時(shí)回到自己的座位上。

石頭的教案篇九

1、通過(guò)整體欣賞音樂(lè),、圖片和動(dòng)作,，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

2,、熟悉（熊和石頭人）歌曲的旋律,，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲,。

3,、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

4,、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

1,、音樂(lè)《熊和石頭人》,。

2、樹(shù)林背景圖一張,，小鳥(niǎo),、小兔、小朋友圖各一張,。

一,、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒自由想象模仿各種動(dòng)物動(dòng)作,。

1,、師：今天天氣真好，樹(shù)林里面小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,，你想學(xué)什么小動(dòng)物呢,？請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)，有節(jié)奏地模仿這個(gè)小動(dòng)物的樣子,。

2,、教師彈奏“熊和石頭人”的音樂(lè)，幼兒按節(jié)奏模仿動(dòng)物的動(dòng)作,，音樂(lè)停止回座位,。

3、請(qǐng)幼兒介紹剛才模仿了哪個(gè)小動(dòng)物,，并請(qǐng)他做做動(dòng)作,。

二、通過(guò)整體欣賞音樂(lè),、圖片和動(dòng)作,，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,，學(xué)唱新歌。

1,、師：樹(shù)林里面真熱鬧,，到底有誰(shuí)呢？我們仔細(xì)聽(tīng),？

2、教師清唱歌曲一遍,。

3,、師：你們聽(tīng)到歌里唱了什么？

4,、教師根據(jù)幼兒回答的將相應(yīng)圖片貼在背景圖上,。

5、播放音樂(lè),，幼兒傾聽(tīng),。

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是不是都說(shuō)到了,。

6,、聽(tīng)音樂(lè)，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,，學(xué)唱歌曲,。

（1）師：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，我來(lái)唱,，你來(lái)做,。我唱到什么小動(dòng)物，你就把這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作做出來(lái),。

（2）教師清唱,，幼兒做動(dòng)作。如,，教師唱“小鳥(niǎo)喳喳叫”,，小朋友可以做把小手放在嘴邊做小鳥(niǎo)叫的動(dòng)作。

（3）請(qǐng)動(dòng)作做的好的幼兒表演給大家看,，教師哼唱,。

7、聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作,。

師：我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)表演,。

8、教師彈琴,，幼兒唱,。

（1）師：小動(dòng)物和小朋友都來(lái)樹(shù)林里玩，他們的心情怎么樣？

（2）師：我們應(yīng)該用什么樣的聲音和表情來(lái)唱,。

（3）引導(dǎo)幼兒用愉快的聲音,，有表情地演唱歌曲。

三,、初步學(xué)玩游戲“熊和石頭人”,。

1、師：歌里唱到的熊什么時(shí)候會(huì)出來(lái)呢,？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。

2、播放音樂(lè),，幼兒邊唱邊表演,。接著播放最后熊走出來(lái)的音樂(lè)。提醒幼兒是誰(shuí)來(lái)了,？應(yīng)該怎么樣,？（別亂跑）

3、第二遍播放音樂(lè),，并告訴幼兒熊來(lái)的時(shí)候,，不能亂跑，可以原地不動(dòng),，當(dāng)成是一塊石頭,，這樣熊就不會(huì)發(fā)現(xiàn)了。