作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

石頭的教案篇一

1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,，體驗在石頭上做畫的樂趣,。

2、能大膽的進行石頭作畫,，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作、表達能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識,。

4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

1,、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）

2,、水粉顏料、水粉筆,、橡皮泥,、各色紙、毛線,、假花,、雙面膠、吸管,、稻草,、皺紋紙、紙盒等,。

3,、各組一塊抹布。

（一）觀看課件,，教師引導幼兒欣賞各種各樣漂亮的熱帶魚并觀察討論

（二）教師引導幼兒看看,、說說、想想石頭象什么,？

1,、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩,、說說,、想想它的形狀象什么，可以變成什么,？

2,、和同伴說說你的石頭可以變成魚嗎？為什么,？

（三）欣賞用石頭畫作品（課件）

（四）教師介紹制作方法,，引導幼兒先挑選好底色，然后在紙盒內把石頭涂好底色,，底色干后再進行裝飾,，完成作品。

（五）教師提出活動要求

要求：

1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么樣的熱帶魚,。

2、要用上各種好看的顏色和材料進行創(chuàng)作,。

（六）幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導

教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種材料進行組合，創(chuàng)作出各種造型,。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具,。

（七）將幼兒作品放在區(qū)角展示，在區(qū)域活動時,，讓幼兒給大家講講自己的創(chuàng)作,，分享成功的快樂。

石頭是我們生活中十分常見的事物,，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見,，十分熟悉的,。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神,。

在這次活動中,，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽、合理的運用各種輔助材料,。有的幼兒使用橡皮泥做魚的眼睛和花紋,，有的幼兒在魚的身上粘貼了毛線和皺紋紙?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標,。從技能方面來看，主要是發(fā)揮了幼兒的想象力,，能夠通過石頭來表現(xiàn)事物,，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫,。

石頭的教案篇二

《綱要》中指出：幼兒活動的材料要盡可能的來源于生活,，貼近孩子的生活。我也一直在琢磨,，什么樣的活動材料才可以算是真正的來源于生活呢,？我想，其實只要孩子們在生活中經(jīng)常會看見,、經(jīng)常在接觸或使用的任何一種材料,、物品，都能夠成為我們美術教學活動中可以利用的生活化的工具和材料,。石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊,、田野,、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛,。這些也是我們童年時經(jīng)常玩的,，因此，石頭對于幼兒來說就是一種生活化材料,，何不加以利用呢,？由此，我想到了設計這么一節(jié)美術教學活動《有趣的石頭娃娃》,。

1,、初步嘗試利用橡皮泥在石頭上創(chuàng)作娃娃臉。

2,、能根據(jù)自己的想法大膽地創(chuàng)作,，體驗在石頭上創(chuàng)作的樂趣。

利用橡皮泥在石頭上創(chuàng)作娃娃臉,。

能根據(jù)自己的想法大膽地創(chuàng)作,。

1、石頭每人一塊,、橡皮泥,。

2、課件,、音樂,。

一、欣賞石頭,，激趣導課,。

1、課件播放不同類型的石頭圖片,，引導幼兒欣賞石頭上的不同花紋圖案,。

2、教師小結：剛才我們一起欣賞了在石頭上自然形成的一些有趣畫面,，許多人非常喜歡這樣的石頭,，有的人還把石頭擺在家里做裝飾欣賞它，很有意思,，也很漂亮,。

3、課件出示石頭娃娃,。老師從石頭王國里給大家?guī)砹艘晃慌笥?，你們想認識他嗎,？那我們一起請他出來和大家見面吧。

二,、欣賞石頭娃娃,，引導幼兒了解其特點。

1,、提出問題,，引導幼兒觀察。

（1）,、師：看了這么多石頭家族的石頭,，我有問題了，石頭娃娃和這么多石頭有什么不一樣,？

（2）,、幼兒觀察并說一說。

2,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

師：其實,，今天石頭娃娃不僅是要和我們交朋友,，他還需要我們大家?guī)蛶退兀∧銈冊敢鈳椭麊?？我們來看看他需要我們?yōu)樗鲂┦裁矗?/p>

播放課件,，教師相機講解：這些都是我的朋友，因為我們要參加石頭王國的選美大賽,?？墒俏覀兊脑O計師有事今天不能來了，不能幫助大家設計了,。所以我想請小朋友們幫幫我的這些朋友,。好嗎？

三,、幼兒創(chuàng)作石頭娃娃,。

1、教師介紹創(chuàng)作素材：石頭,、橡皮泥,。

2、分組創(chuàng)作石頭娃娃,，教師巡回指導,。

四、作品展示與欣賞,。

石頭的教案篇三

石頭在日常生活中隨處可見,，山上,、河邊、田野,、小路等都可以看見它們的影子,，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛，而且石頭的可塑性也是很強的,。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當?shù)牧私夂褪煜?。大班幼兒已?jīng)有了從不同角度觀察事物的能力,，本次活動選擇了從俯視的角度去引導幼兒觀察魚的不同形態(tài)，并嘗試利用石頭的特性,，及輔助材料,，來表現(xiàn)出俯視角度下的魚的不同動態(tài)。

1,、引導幼兒從俯視的角度觀察魚的不同形態(tài),。

2、嘗試用石頭,、棉簽,、橡皮泥等材料表現(xiàn)出俯視的魚。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4,、讓幼兒體驗自主,、獨立、創(chuàng)造的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

能大膽運用輔助材料表現(xiàn)俯視下不同形態(tài)的魚,。

幼兒：每人一塊石頭,，一盒沙，棉簽棒,、各色顏料,，橡皮泥若干。

教師：范例若干,；展示作品的魚池,。

一、出示圖片,，引導幼兒觀察興趣,。

1,、今天老師帶來了很多魚的圖片，看看這些魚是從哪個角度看過去的,？

2,、幼兒觀察討論。

3,、這些魚從上往下看,，你看到了魚的什么？

4,、小結：從上往下看,，我們看到了魚的頭、背,、魚尾,、魚鰭。

二,、講解示范：

1,、出示石頭：今天金老師還帶來了什么？今天我們就要用這塊石頭來變一變,，變成什么呢,？（自由猜測）

2、教師示范一：把石頭放入沙中,。（我們把這塊石頭當成魚,，把這些沙當成一盆水，讓石頭魚游到水里去）

3,、你會看到了魚的什么,？（幼兒說）

4、幼兒操作：

剛才小朋友說了很多,，你的桌上也有石頭,，請你選擇一塊石頭，讓石頭魚游到水里去,，并說一說從上往下看,，你看到了魚身上的哪個部位？（可以互相交流）

個別幼兒交流,。（利用實物投影儀）

5,、教師示范二：怎么樣讓它更像呢？再來變一變（教師介紹材料,、示范添加一條魚）,。

6、欣賞范例：還可以怎么變呢,？

三,、幼兒創(chuàng)作：

1,、拓展幼兒思維：你會怎么變？想一想,。（幼兒交流）

2,、鼓勵幼兒能大膽運用輔助材料，表現(xiàn)出俯視下看到的不同角度的魚,。

四,、作品展示：

請幼兒將自己的作品統(tǒng)一放到教師準備的“魚池”中，一起看看,、說說你喜歡的

通過圖片的欣賞,，幼兒對俯視角度下魚不同形態(tài)的積累。

教師引導示范,、幼兒操作、教師再次示范,，使幼兒在聽聽,、說說、動動,、想想的,。過程中，逐步體驗創(chuàng)作的樂趣,。

引導幼兒觀察輔助材料,，為下一步創(chuàng)作做好鋪墊。

幼兒個體創(chuàng)作后的作品集中展示,，以“魚池”為載體,，進行整體作品的欣賞，不斷培養(yǎng)幼兒多角度的審美能力,。

石頭的教案篇四

1,、嘗試運用不同的方法在石頭上裝飾與繪畫。

2,、通過手工制作,，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力,，獲得愉快的情緒體驗,。

和幼兒一起收集石頭及石頭制品；顏料,、棉簽,、水彩筆、彩色紙,、膠水,、畫有圖案輪廓的大紙等）,；布置熊、松鼠,、小狗,、公雞、小兔作品展區(qū)

（一）出示石頭導入：

“小朋友這是什么,？（石頭）我們教室里來了幾位動物藝術家,，它們知道我們在收集石頭，所以帶來了和石頭有關的禮物,，小朋友想不想去看看,？看時想一想是什么？猜猜是怎么變的,？”

（二）引導幼兒觀察,。師引導幼兒觀察石頭變成了什么，想想用了什么辦法（材料）,。

（三）提出創(chuàng)作要求：

1,、大膽想象動手創(chuàng)造；

2,、使用顏料的幼兒注意顏料不要過多,；

3、嘗試一種以上的方法創(chuàng)作,；

（四）幼兒自由選擇喜歡的材料創(chuàng)作,，教師巡回指導。

1,、染石子：選擇自己喜愛的顏色任意涂染石子,，使其成彩色石子，并欣賞石子的美,。

2,、畫石子：將石子涂成白色或其他顏色后晾干，然后在石子上畫自己喜歡的東西,。

3,、石子組畫：幾塊不同的石子組成一物體貼在紙上，再涂上顏色成為一幅畫,。例如：一小石子,、一大石子上下連接粘在紙上，涂上顏色成為不倒翁娃娃,。

（五）互相欣賞,、分享成功的喜悅。

將幼兒的作品布置于展示臺，請幼兒互相欣賞,，說說自己最喜歡哪件作品,，為什么？

石頭的教案篇五

1,、能用目測的方法比較物體的大小,、找出最大、最小的物體,。

2,、學習按物體的大小差異進行5以內的排序。

1,、大小不一,、顏色不同的石頭各4塊。

2,、小貓,、小猴圖片。

一,、教師出示圖片,、以講故事為導入、引起幼兒興趣,。

1、前幾天,、動物王國漲水啦,！小動物們回家的路被水沖走了、現(xiàn)在要找到很多的石頭來鋪好路,、于是小動物們就來找石頭鋪路了,。

2、看,、這個是誰呀,？（小猴）、它很積極,、第一個來幫忙,、看、它在哪里找到了石頭（草地上）那它找到了幾塊石頭呢（4塊）,、請你們拿出手指來數(shù)一數(shù),。

二、石頭比一比,。

1,、現(xiàn)在找到了石頭就要來鋪石頭路了、最大的石頭在哪里呢？最小的石頭在哪里呢,？(兩幼兒回答）

三,、石頭擺一擺。

1,、但是鋪路有一個要求,、石頭要按從大到小的順序來鋪。那應該怎么來擺一擺,？

2,、把最大的石頭放在紅旗最前面、把最小的石頭放在紅旗最后面,。

3,、拿還剩幾塊石頭呢？（2塊）,、那哪個應該放前面,？（大石頭放前面、小石頭放后面）

4,、小貓呀,、它也很勤快、它在池塘邊也找到了石頭、它找到幾塊石頭？（4塊）,、請一個幼兒來幫小貓鋪好石頭路,。

四、石頭路鋪一鋪。（幼兒操作）

1、現(xiàn)在小動物們鋪路都累了、你們來幫忙好不好,。你們的簍子里也有四塊圓形的石頭、操作紙一張,。

操作時,、老師有一個要求、先找到最大的石頭和最小的石頭,、再按從大到小的順序來鋪石頭路,。

石頭的教案篇六

1、了解圖畫書中童謠的句式結構,，能對自己的石頭造型展開大膽想象,，進行童謠創(chuàng)編。

2,、感受自我創(chuàng)作畫和童謠創(chuàng)編的樂趣,，在吟誦圖畫書作品和自編童謠中進一步感受童謠的韻律,。·

重點：進行石頭延畫,；童瑤的創(chuàng)編,。

難點：理解三三七句式結構；創(chuàng)編帶有尾韻的童謠,。

經(jīng)驗準備：

幼兒對圖畫書故事《好神奇的小石頭》的前期了解,、對事物形狀的感知經(jīng)驗。

物質準備：圖畫書《好神奇的小石頭》,、自制小書,、彩色石頭狀紙片若干、美工區(qū)畫筆,、膠棒若干,、ppt課件、a4白紙（一半）若干,。

一,、開始部分

小書導入：出示《好神奇的小石頭》圖畫書，引導幼兒回憶之前所學圖畫書的內容,，引出主題,。

師：“小朋友們，今天陳老師帶來一本神奇的小書,，它就是《好神奇的小石頭》,，小朋友們都度過了吧？那你們知道,，這些小石頭到底神奇在哪里嗎,？”

小結：“原來這些小石頭，只要換一種顏色,，換一個擺放的方向·，它就可以變出來一個不一樣的東西,?！?/p>

師：“現(xiàn)在陳老師手里有一本空白的小書，需要托五班小朋友幫忙一起來完成?，F(xiàn)在你們需要聽好小任務嘍,！每個小朋友需要在一張單頁紙上讓你的小石頭大變身，可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫出來就可以了嗎,？我們還需要加上好聽的童謠,。你還記得圖畫書里都有哪些童謠嗎？”

二,、基本部分

（一）結合圖畫書內容,，了解童謠句式結構

出示《好神奇的小石頭》這一圖畫書，和幼兒共同學習圖畫書中的句式結構。

如：小汽車,，嘀嘀嘀,，開到東來開到西；大鴨梨,，甜又脆,，小朋友們排好隊。

師：“小朋友們上面這兩句話,，你們還記得嗎,？我們一起來讀一讀、看一看,，他們有什么相同之處,。”

小結：這兩句話的句式結構叫做三三七句式,，前面兩句話分別由三個字組成,，最后一句話是由七個字組成的，而且每句話的內容前后都是有關聯(lián)的,。今天,，老師為小朋友們準備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙，你們可以把它貼在白紙上進行一次石頭大變身,，最后根據(jù)你變身后的事物創(chuàng)編出新的童謠,。

（二）幼兒自行設計圖畫，進行童謠創(chuàng)編

1,、為幼兒提供美工材料,，請幼兒自行繪制圖畫，進行童謠的創(chuàng)編,。

師：“老師已經(jīng)為小朋友準備好各種彩色小石頭,，現(xiàn)在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上，來為小書設計圖畫,，并根據(jù)圖畫的內容進行童謠創(chuàng)編,。”

2,、幼兒組內進行分享

師：“已經(jīng)創(chuàng)編好童謠的小朋友,，可以在小組內進行分享?！?/p>

（三）集體分享所創(chuàng)編童謠

請出一組幼兒進行童謠分享,，并將其作品粘貼于空白小書內。

（在分享過程中,，適當加入童謠押韻的部分,，進一步感受童謠的韻律美,。）

總結：每個小朋友都能夠根據(jù)自己所設計的圖畫，按照三三七的句式,，進行童謠創(chuàng)編,，你們都太棒了。

三,、結束部分

將幼兒創(chuàng)編好的單頁小書貼入空白的大書內,，請幼兒組內商討，為小書加上名字,。

此次活動,，是幼兒在前期熟悉圖畫書的基礎上，進行石頭的創(chuàng)想和延畫,?；顒又校變捍竽懓l(fā)揮想象力,，將石頭變成不同的物體,。同時，在理解三三七句式的基礎上嘗試進行童謠創(chuàng)編,。我班大部分幼兒能夠進行完整創(chuàng)編,，但在尾韻的處理上，只有少數(shù)幼兒能夠做到,，這也是我今后在語言領域需要帶孩子們學習的地方,。

石頭的教案篇七

1、學玩音樂游戲《熊和石頭人》,。在學習歌曲表演的基礎上,，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作,。

2,、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂即興舞蹈，并在"熊"出現(xiàn)時能保持自由造型不動,。

3,、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂,。

4、愿意參加對唱活動,，體驗與老師和同伴對唱的樂趣,。

5、對音樂活動感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂,。

"熊"頭飾一個

1,、在《蝴蝶找花》樂曲中進教室。

2,、復習兒歌《十二生肖歌》,。

-齊唱歌曲，注意唱準歌曲中的休止符,。

-集體歌表演,。結合歌中的動物形象，邊唱邊做動作,，生動地表現(xiàn)它們的不同神態(tài),。

3、學習歌表演-教師范唱歌曲《熊和石頭人》,。

-幼兒說出歌曲中的歌詞內容,。

-熟悉歌詞-教師放慢彈奏速度，幼兒跟琴學唱歌曲,。

-教師與幼兒討論歌曲的感情處理,。

"小朋友和小動物在樹林里快樂的玩，怎樣唱,？""如果大熊來了,，大家別亂跑，該怎樣唱,？"-即興歌表演,。根據(jù)幼兒動作予以綜合完善，并與幼兒一起練習,。

4,、隨樂即興舞蹈并學做石頭人。

在舞蹈過程中,，樂曲突然停止,，幼兒必須保持一個動作姿態(tài)不動，既變?yōu)槭^人了,。

5,、學習"熊走"動作。

鼓勵幼兒在"熊走"音樂聲中,，用不動的動作扮演"熊",，并合拍地行走。

6,、完整游戲

《指南》藝術領域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中指出：創(chuàng)造機會和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。在本次活動中,，我預設了一定的游戲《熊和石頭》的玩法,，孩子們在剛剛開始聽我講完規(guī)則以后,，他們都紛紛說：“熊很大，孫老師,，誰來扮演大熊?。俊痹诘玫叫∨笥训囊恢乱庖娨院?，我第一次扮演大熊,，孩子們隨著音樂先唱歌，接著在音樂結束以后,，他們都停下來不動扮演了石頭人,。一次表演以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們只是在歌詞的地方簡單的做做動作,，而在最后才進入游戲的環(huán)節(jié),，缺少一些表演的性質。于是我便問小朋友：“你還有什么心的動作,，我們來學,！”及時地退位，讓幼兒自己去想想還可以有什么游戲的玩法和創(chuàng)新,。這樣一來,，孩子們的思維就活躍起來了，也獲得了一定的成就感,。這次的活動很適合大班孩子的年齡特點,，在結尾處增加了“成功”或“失敗”的音效，提升了游戲的可變性和游戲性,。所以在讓幼兒進行藝術表現(xiàn)活動的時候,，要多多關注孩子們的興趣和需要，可以改變一些傳統(tǒng)的教學觀念,，讓幼兒自己來學,，主動去學，切忌桎梏孩子的想象力和創(chuàng)造力,，我們的孩子更樂于在開放式的環(huán)境中學習,。

當然本次活動中但仍有一些不足之處，如：個別環(huán)節(jié)沒有照顧到全體幼兒,，對有些幼兒關注的還不夠,；對孩子引導性的語言還不夠；孩子們在表演空間的設置上有一定的問題,，他們常常擁擠在一起,，不會分散等等。這些都可以成為下次活動活動思考改進的地方。

石頭的教案篇八

1,、在理解歌曲《熊和石頭人》的基礎上，用動作表演歌曲內容,，當“熊走”音樂出現(xiàn)時,，能控制住自己不亂動。

2,、能創(chuàng)編不同的造型,，并能根據(jù)詞義共同制定玩法和規(guī)則。

3,、遵守游戲規(guī)則,，體驗合作游戲的快樂。

1,、知識準備：已學會歌曲《熊和石頭人》,，有自由造型的經(jīng)驗。

2,、物質準備：音樂磁帶《熊和石頭人》,，熊的頭飾2~4個。

1,、復習歌曲《熊和石頭人》,，教師引導幼兒在熟練歌曲的基礎上創(chuàng)編動作進行表演。

組織幼兒復習歌曲1~2遍,，引導幼兒根據(jù)歌詞的內容進行動作創(chuàng)邊,，教師對幼兒創(chuàng)編的動作進行梳理，全體幼兒隨音樂邊表演邊唱,。

2,、引導幼兒討論，制定游戲玩法和規(guī)則,。

提問：根據(jù)歌詞,，你覺得誰應該變成石頭人？為什么,？石頭人是什么意思,？怎樣做才算是石頭人？

什么時候小動物們才能變成石頭人呢,？

小結：當大熊回頭或轉身的時候,，小動物們就要變成石頭人?！笆^人”要保持造型不動,。遵守這個規(guī)則，就不會被大熊吃掉,；被大熊發(fā)現(xiàn)了,，就要把他抓到場外停止游戲,。

3、教師和幼兒一起隨音樂玩游戲,。教師可先和1~2名幼兒一起當“熊”,，重點引導幼兒遵守游戲規(guī)則：“熊”來了，“石頭人”要保持造型不動,。

4,、引導幼兒討論，增加游戲規(guī)則,，加大游戲的難度,。

教師可提示幼兒，“熊”可以用什么方法試探“石頭人”是不是真的,？如：做鬼臉兒,、撓癢癢等；每個“石頭人”可以試探幾次,？

如果游戲中出現(xiàn)“熊”和“石頭人”位“到底動了還是沒有動”發(fā)生爭執(zhí)時,，教師引導幼兒討論解決。如：“石頭人”要誠實,，對每個“石頭人”,，“熊”只能試探一次等。

小結新規(guī)則：“熊”可以用表情和動作曲試探“石頭人”時不時真的,，“石頭人”在這種不能夠情況下,，仍要堅持不動。每個“石頭人”“大熊“只能試探一次,。

5,、利用新規(guī)則繼續(xù)游戲，教師可鼓勵幼兒創(chuàng)編“石頭人”的造型,，體驗游戲的快樂,、有趣。

一人或幾人扮演“熊”,，事先找地方藏好,，全體幼兒邊唱邊邊按歌詞表演。當唱到“再把舞來跳”這一句歌詞時（歌曲的后半部分暫時不唱）,，教師插入即興彈奏的舞曲（也可播放事先準備回到的舞曲磁帶）,，幼兒隨音樂自由結伴舞蹈。當教師開始彈奏“熊走”音樂（即歌曲的后半部分————從“要是大熊走過來”這句歌詞至結尾）時,，幼兒必須擺好一個造型不動,。此時扮演“熊”的幼兒按節(jié)奏走出來，發(fā)現(xiàn)“動”的小朋友，就“吃掉他”,?！氨怀缘簟钡挠變和顺鲇螒颍刈簧系却?。當“熊”走音樂漸弱,、漸慢，“熊”離開座位幼兒躲起來時,，舞曲音樂再次響起，剩下的幼兒自由舞蹈,，并在音樂結束時回到自己的座位上,。

石頭的教案篇九

1、通過整體欣賞音樂,、圖片和動作,，幫助幼兒理解歌詞內容。

2,、熟悉（熊和石頭人）歌曲的旋律,，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲,。

3,、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

4,、喜歡參加音樂活動,，體驗音樂游戲的快樂。

1,、音樂《熊和石頭人》,。

2、樹林背景圖一張,，小鳥,、小兔、小朋友圖各一張,。

一,、聽音樂，幼兒自由想象模仿各種動物動作,。

1,、師：今天天氣真好，樹林里面小動物們都出來玩了,，你想學什么小動物呢,？請你聽著音樂，有節(jié)奏地模仿這個小動物的樣子。

2,、教師彈奏“熊和石頭人”的音樂,，幼兒按節(jié)奏模仿動物的動作，音樂停止回座位,。

3,、請幼兒介紹剛才模仿了哪個小動物，并請他做做動作,。

二,、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,，幫助幼兒理解歌詞內容,，學唱新歌。

1,、師：樹林里面真熱鬧,，到底有誰呢？我們仔細聽,？

2,、教師清唱歌曲一遍。

3,、師：你們聽到歌里唱了什么,？

4、教師根據(jù)幼兒回答的將相應圖片貼在背景圖上,。

5,、播放音樂，幼兒傾聽,。

師：我們來聽聽,，是不是都說到了。

6,、聽音樂,，模仿小動物的動作，學唱歌曲,。

（1）師：我們來玩?zhèn)€游戲,，我來唱，你來做,。我唱到什么小動物,，你就把這個小動物的動作做出來。

（2）教師清唱,，幼兒做動作,。如,，教師唱“小鳥喳喳叫”，小朋友可以做把小手放在嘴邊做小鳥叫的動作,。

（3）請動作做的好的幼兒表演給大家看,，教師哼唱。

7,、聽著音樂做動作,。

師：我們聽著音樂一起來表演。

8,、教師彈琴,，幼兒唱。

（1）師：小動物和小朋友都來樹林里玩,，他們的心情怎么樣,？

（2）師：我們應該用什么樣的聲音和表情來唱。

（3）引導幼兒用愉快的聲音,，有表情地演唱歌曲。

三,、初步學玩游戲“熊和石頭人”,。

1、師：歌里唱到的熊什么時候會出來呢,？我們來聽聽,。

2、播放音樂,，幼兒邊唱邊表演,。接著播放最后熊走出來的音樂。提醒幼兒是誰來了,？應該怎么樣,？（別亂跑）

3、第二遍播放音樂,，并告訴幼兒熊來的時候,，不能亂跑，可以原地不動,，當成是一塊石頭,，這樣熊就不會發(fā)現(xiàn)了。