作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

大班美術(shù)石頭畫教案篇一

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣,。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3,、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

引導(dǎo)幼兒大膽的進(jìn)行石頭的組合,，嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,。

1,、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2,、油畫棒,、棉簽、橡皮泥、各色紙,、毛線,、假花,、雙面膠,、吸管、稻草、瓶蓋,、牙簽、皺紋紙等,。

3,、各組一塊抹布,。

（一）教師以動畫片形象引入，出示范例,，引導(dǎo)幼兒觀察討論,。

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看,、說說,、想想石頭象什么？

要求：1,、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩,、說說,、想想它的形狀象什么,，可以變成什么？

2,、和同伴說說你的石頭可以變成什么,？為什么,？

3、如果將石頭組合起來,，你覺得它又象什么,？

（三）教師介紹制作方法,，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,，然后對石頭進(jìn)行裝飾,，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進(jìn)行裝飾,，完成作品,。

（四）教師提出活動要求

要求：1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2,、要用上各種好看的顏色,。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好,，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來,。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,，能利用各種石頭進(jìn)行組合,，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具,。

（六）創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事,。

（一）本次活動的成功之處

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),，可以說該活動是生成于孩子的興趣,。石頭對于孩子來說是十分常見,，十分熟悉的,。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神,。

在這次活動中,，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽,、合理的運(yùn)用各種輔助材料,?？梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動目標(biāo)。除此之外,，我覺得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，教育價(jià)值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個(gè)方面來看：一是從技能方面來看,，我主要是發(fā)揮想象里,，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來完善整個(gè)石頭畫,；二是從生活化的綱要精神來看,，具體的就是我上述的內(nèi)容。

（二）本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動中,，經(jīng)過過后的反思,，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1,、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,，過后在讓幼兒去操作石頭,，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力,。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解,，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,，而非在老師的語言上了,。

2,、由于老師材料擺放的位置不合理,，造成了幼兒操作的不便,。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動時(shí)沒有考慮周到,，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走,，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo),，可是不然,，一次好的活動，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位,，能夠讓幼兒在輕松,，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外,，老師課前的準(zhǔn)備活動也是十分重要的，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識方面的準(zhǔn)備,，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要,，是否便于幼兒操作等等,。

3,、教師的范例過小,，不利于幼兒的觀察,。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),，由于范例過小,，就造成了幼兒觀察的不便,。本來范例在這個(gè)活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想,，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,，范例在活動中就象走場一樣,，并無其他用處了,。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個(gè)活動中,，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮,。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處,。如，卓卓小朋友用石頭組合了一個(gè)小人,，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”,；欣欣小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子,，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài),。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細(xì),，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作,，很多孩子的作品都讓我們刮目相看,。

小百科：石頭畫是創(chuàng)作者利用石材本身所具有的形狀,，質(zhì)地,，紋理，進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思,，憑借深厚的繪畫功力,，進(jìn)行創(chuàng)作,。通過把畫和石頭本身特質(zhì)的結(jié)合,保留石頭自然的美,，升華和提升石頭自然之美。通過精巧設(shè)計(jì)和繪畫,，給予石頭新的生命,，讓一種普通平常的玩石“鮮活起來”,。

大班美術(shù)石頭畫教案篇二

石頭是我們生活中十分常見的事物,，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣,。石頭對于孩子來說是十分常見,，十分熟悉的,，這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神,。

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣,。

2,、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3,、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,。

4,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動,。

5,、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

從技能方面,，發(fā)揮想象力，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,，在這基礎(chǔ)上,，在利用各種輔助材料來完善整個(gè)石頭畫;二是有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽,、合理的運(yùn)用各種輔助材料。

1,、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)

2、油畫棒,、棉簽、橡皮泥,、各色紙、毛線、假花,、雙面膠,、吸管,、稻草,、瓶蓋,、牙簽、皺紋紙等,。

3,、各組一塊抹布,。

(一)教師以圖片引入,，出示范例,，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

問題：

1,、他們是什么做的呀?

2,、你們覺得這塊小石頭象**嗎?3,、**和**有什么不一樣的呀?

(二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說說,、想想石頭象什么?

要求：

1,、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩,、說說,、想想它的形狀象什么,，可以變成什么?

2,、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?

3、如果將石頭組合起來,，你覺得它又象什么?

(三)教師介紹制作方法,，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,，然后對石頭進(jìn)行裝飾,，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,，最后對紙盒進(jìn)行裝飾,，完成作品,。

(四)教師提出活動要求

要求：

1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么,。

2,、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來,。

(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合,，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

(六)創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事,。

(一)本次活動的成功之處

在這次活動中,，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料,?？梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動目標(biāo),。

(二)本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1,、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭,。課后我在思考,，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,，過后在讓幼兒去操作石頭,，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,，再來聽老師的講解,，這時(shí)候,，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,，而非在老師的語言上了,。

2、由于老師材料擺放的位置不合理,，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動時(shí)沒有考慮周到,，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走,，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo),，可是不然,，一次好的活動，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位,，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外,，老師課前的準(zhǔn)備活動也是十分重要的,，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識方面的準(zhǔn)備,，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要,，是否便于幼兒操作等等,。

3,、剛開始的引入過于繁瑣,，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法,，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時(shí)候出現(xiàn)了一系列的問題,。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，除了有較好的組織能力外,，還能具備較好的口語表達(dá)能力，如果把你的語言,，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白，這是當(dāng)前我的困惑,，我想也是我們幾個(gè)新老師的困惑,。今后,，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談,，交流的“路”,，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思,，打破孩子與我之間的那堵墻,。

4、教師的范例過小,，不利于幼兒的觀察,。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),，由于范例過小,，就造成了幼兒觀察的不便,。本來范例在這個(gè)活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,，可是過想細(xì)想,，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣,，并無其他用處了,。

(三)幼兒的創(chuàng)新之處

在整個(gè)活動中,，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮,。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個(gè)小人,，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子,，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài),。另外,，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細(xì),，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看,。

總之,，作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來說,，我還存在著許多不足之處,，所以在以后的工作、學(xué)習(xí),、生活中,，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí),，多看相關(guān)方面的資訊,，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識來充實(shí)自己，提升專業(yè)素養(yǎng),，提高業(yè)務(wù)水平,。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心,，這樣才能做到從孩子出發(fā),，了解孩子,，貼近孩子,。

大班美術(shù)石頭畫教案篇三

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種輔助材料來裝飾石頭,，體驗(yàn)石頭做畫的樂趣,。

2,、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3,、喜歡參加美術(shù)活動，體驗(yàn)作品成功的快樂,。

1,、各種形狀的小石頭,。

2,、操作材料：棉簽、橡皮泥,、毛線、雙面膠,、瓶蓋,、皺紙等。

3,、照相機(jī),、投影儀。

今天我們班里來了兩位動物朋友,，聽說還給我們帶來了禮物，小朋友想不想去看看呢,？

1,、幼兒觀察石頭作品。

2,、教師引導(dǎo)提問：你看到的禮物是什么,？你發(fā)現(xiàn)這些作品和我們平時(shí)看到的畫有什么不一樣,？

3,、你看到的石頭變成了什么,？

1,、逐一出示石頭,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭本身的形狀、紋理特點(diǎn)來發(fā)揮想象,。（結(jié)合回答，教師在投影儀下示范講解）

2、請每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,，玩玩,、說說,、想想它的形狀像什么，可以變成什么,？

如果將石頭組合起來,，你覺得它又像什么,？

3,、教師介紹制作材料及制作方法：先想好要把你的小石頭變成什么,，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,，用雙面膠將石頭固定在紙盒上,，然后進(jìn)行操作,，完成作品,。

1、幼兒自由選擇喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作,。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合石頭的外型,，發(fā)揮想象,，進(jìn)行操作。

3,、指導(dǎo)能力較弱的幼兒完成作品。

1,、在多媒體上展示,、評價(jià)作品,。

2,、請幼兒說說自己的作品：我把石頭變成了什么,？

大班美術(shù)石頭畫教案篇四

1．欣賞各種彩繪石頭,，感受彩繪石頭上花紋與圖案的美,。

2．初步嘗試?yán)酶鞣N作畫工具在石頭上創(chuàng)造性地進(jìn)行彩繪,。

3．能根據(jù)自己的想法大膽地繪制,，體驗(yàn)在石頭上創(chuàng)作的樂趣,。

1．奇石圖片課件一套,、石頭彩繪課件一套、音樂,。

2．扁平鵝卵石16塊,，奇石一塊,。

3．幼兒操作工具：水粉顏料、毛筆,；水彩筆、蠟筆,；油性筆；丙烯顏料,、棉簽,；人手一個(gè)紙盤,、抹布、水桶,。

4．輔助材料：桌布,、“美麗的石頭畫”標(biāo)簽牌。

一,、出示石頭,，吸引幼兒興趣

二,、播放不同類型的石頭圖片課件,，欣賞石頭上的不同花紋圖案

教師小結(jié)：剛才我們一起欣賞了在石頭上自然形成的一些有趣畫面，有動物,，還有風(fēng)景，許多人非常喜歡這樣的石頭,，有的人還把石頭擺在家里做裝飾欣賞它，很有意思,，也很漂亮,。

(出示一塊沒有圖紋的石頭)師：老師這里也有一塊石頭,，上面沒有圖案和花紋,。有人在這種沒有花紋的石頭上用彩筆畫出了各種美麗的畫面,，你們想看嗎?請小朋友們來欣賞，看看他們在石頭上都畫了些什么?

三,、欣賞在石頭上繪制的畫面,，幼兒了解石頭彩繪的特點(diǎn)

小結(jié)：看了這些在石頭上用五顏六色繪出的畫面,，不僅色彩鮮艷,，輪廓也很清晰,，有動物,、風(fēng)景、色塊和條紋圖案,，你們覺得漂亮嗎?你們想不想也試一試在石頭上畫一些好看的顏色和美麗的畫面?

四,、幼兒創(chuàng)作,，教師指導(dǎo)

1．介紹分組材料：蠟筆,、水粉,、油性筆、水彩筆,。

2．要求：幼兒大膽用筆,，自由創(chuàng)作,，顏色鮮艷,，輪廓清晰,。

3．重點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)用各種作畫工具進(jìn)行彩繪,。

難點(diǎn)：能根據(jù)自己的想法,，大膽構(gòu)圖進(jìn)行彩繪,。

五,、作品欣賞與評價(jià)

1．將幼兒制作好的作品展示,，幼兒相互欣賞,、介紹創(chuàng)作方法,。

2．教師小結(jié)：對幼兒的創(chuàng)造性,、圖案的表現(xiàn)以及不同彩繪方法的選用進(jìn)行小結(jié),。

1．幼兒在美工區(qū)域活動中，可用小型鵝卵石進(jìn)行拼,、擺,，進(jìn)行石頭造型創(chuàng)造，如四塊小鵝卵石擺成熱帶魚造型等,，并根據(jù)造型用水粉上色,。

2．在生活中做一名有心人,，撿拾的大石頭可進(jìn)行藝術(shù)造型,，視覺審美,。

3．在平時(shí),，可帶領(lǐng)幼兒欣賞ppt中自然界中的奇石,，感受大自然中的神奇與有趣,，從而提升審美情感,。

大班美術(shù)石頭畫教案篇五

1. 嘗試運(yùn)用不同的方法在石頭上裝飾與繪畫。

2,、通過手工制作,，培養(yǎng)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的能力,，獲得愉快的情緒體驗(yàn),。

和幼兒一起收集石頭及石頭制品,；顏料,、棉簽,、水彩筆,、彩色紙,、膠水,、畫有圖案輪廓的大紙等）,；布置熊、松鼠,、小狗、公雞,、小兔作品展區(qū)

（一）出示石頭導(dǎo)入：

“小朋友這是什么？（石頭）我們教室里來了幾位動物藝術(shù)家,，它們知道我們在收集石頭,，所以帶來了和石頭有關(guān)的禮物,，小朋友想不想去看看,？看時(shí)想一想是什么,？猜猜是怎么變的？”

（二）引導(dǎo)幼兒觀察,。師引導(dǎo)幼兒觀察石頭變成了什么,，想想用了什么辦法（材料）,。

（三）提出創(chuàng)作要求：

1、大膽想象動手創(chuàng)造,；

2,、使用顏料的幼兒注意顏料不要過多,；

3、嘗試一種以上的方法創(chuàng)作,；

（四）幼兒自由選擇喜歡的材料創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo),。

1. 染石子：選擇自己喜愛的顏色任意涂染石子，使其成彩色石子,，并欣賞石子的美。

2. 畫石子：將石子涂成白色或其他顏色后晾干,，然后在石子上畫自己喜歡的東西。

3. 石子組畫：幾塊不同的石子組成一物體貼在紙上,，再涂上顏色成為一幅畫。例如：一小石子,、一大石子上下連接粘在紙上,，涂上顏色成為不倒翁娃娃,。

（五）互相欣賞,、分享成功的喜悅。

將幼兒的作品布置于展示臺,，請幼兒互相欣賞,，說說自己最喜歡哪件作品,，為什么？

大班美術(shù)石頭畫教案篇六

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用水彩筆或者顏料和其他各種輔助材料來裝飾石頭,，感受在石頭上畫畫的樂趣,。

2,、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,。

4,、感受繪畫的趣味性,，體會創(chuàng)作的快樂,。

5,、感受作品的美感。

重點(diǎn)：讓孩子學(xué)會嘗試,，敢于發(fā)現(xiàn)新事物,，從中取得樂趣,。

難點(diǎn)：在石頭上作畫比較難,，同樣挑選石頭,，設(shè)計(jì)新的形象對于孩子來說比較難。

1,、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)2,、油畫棒,、棉簽,、橡皮泥、各色紙,、毛線,、皺紋紙等裝飾品(可根據(jù)需要準(zhǔn)備),、各組一塊抹布,。

(一)教師出示事先畫好的石頭，并講述編好的小故事,，引導(dǎo)幼兒觀察討論,。

問題：

1、大家看這是什么呀?

2,、你們覺得這塊小石頭像不像化了妝的小朋友?

3,、這和我們平常畫畫有什么不一樣的呀?

(二)教師引導(dǎo)幼兒看看,、說說,、想想石頭象什么?

要求：

1,、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩,、說說,、想想它的形狀象什么，可以變成什么?和自己旁邊的小伙伴討論討論,。

2,、如果將石頭組合起來,，你會組合什么樣子呢?

(三)教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先組合石頭,，然后對石頭進(jìn)行裝飾,，完成作品,。

(四)教師提出活動要求

要求：

1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2,、要用上各種好看的顏色,。

3,、在裝飾時(shí)候要先想好,，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來,。

(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,，能利用各種石頭進(jìn)行組合,，創(chuàng)作出各種造型,。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具,。

(六)創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事,。

1,，石頭是我們生活中十分常見的東西，本次活動的構(gòu)思也是來源于一次偶然發(fā)現(xiàn),。在這次活動中,，孩子們都感受到了在石頭上畫畫的樂趣，孩子們的作品不同程度的受到老師范例的影響,，也有自己的一些創(chuàng)新,，并能大膽,、合理的運(yùn)用各種輔助材料,?？梢哉f孩子們還是達(dá)到了預(yù)定的活動目標(biāo),。

2,，在這次活動中,，我認(rèn)為存在著以下不足之處：老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在想,，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,，過后在讓幼兒去操作石頭,，這樣或許就能夠集中幼兒的注意力;還有在講解過程中應(yīng)該使用孩子容易理解的話語，這樣便于孩子和自己的交流,。總之,，作為一名剛參加工作的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處,，所以在以后的工作、學(xué)習(xí),、生活中,，我還要跟其他老教師好好學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力,。

大班美術(shù)石頭畫教案篇七

1、幫助幼兒了解石頭在生活中的作用,。

2、嘗試運(yùn)用顏料進(jìn)行裝飾,，體驗(yàn)在石頭上作畫的樂趣。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,，感受石頭畫的藝術(shù)美。

1,、ppt,。

2,、石頭畫范例。

3,、石頭若干、毛筆,、記號筆、各種顏色的顏料,，擦手小毛巾,。

（一）引起興趣,，交流討論。

師：今天老師帶來了一樣?xùn)|西,，請你聽一聽,，猜一猜，里面會是什么,。

師：你在哪里見過它,？它可以用來做什么,？

師：小朋友說出石頭有那么多的用途,，那石頭還可以做成什么呢？

（二）出示課件,，欣賞石頭畫。

師：原來呀石頭還可以做藝術(shù)品,，在石頭上畫畫呢，看,，你最喜歡哪塊石頭畫,，為什么,？

師：看了那么多石頭畫，你知道這些是怎么畫的嗎,？

（三）教師示范，講述要求,。

1,、教師示范石頭畫,。

2,、引導(dǎo)幼兒欣賞其他范例,。

師：老師還畫了幾塊石頭畫,，我們一起來看一看,。

（四）幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

師：你們想試一試嗎,？老師也給你們準(zhǔn)備好了工具,，一起動手來畫一塊自己的石頭畫吧,！

（五）展示作品，講評,。

師：你們的石頭畫真漂亮呀,，誰愿意來介紹一下,。

（六）活動延伸,，欣賞藝術(shù)家作品,。

師：謝謝你們創(chuàng)作了這么富有童趣的作品,，接下來讓我們來欣賞一些不一樣的石頭畫,。

小結(jié)：原來石頭畫也可以這樣創(chuàng)作,，成為一件藝術(shù)品,，孩子們,，帶上屬于你們的藝術(shù)品回班級給同伴欣賞一下吧,！

大班美術(shù)石頭畫教案篇八

我國著名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然,、大社會,，都是活教材”,，他認(rèn)為大自然,、大社會才是活的書、直接的書,，應(yīng)該向大自然。設(shè)計(jì)此次活動正是源于“活教育”的課程特點(diǎn),，從幼兒熟知的,、感興趣的生活入手,。在幼兒園里,、居住的小區(qū)里,，隨處可見鵝卵石鋪成的小路,，工人休息的石桌石凳,。還有幼兒所見到的玉石制品以及石制工藝品等,。以幼兒感興趣的石頭為中心，感知石頭的基本特征,，初步了解石頭的作用,。認(rèn)識石頭種類的多樣性,，知道他們各有特性,。發(fā)展幼兒的觀察力,，激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望,。

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣,。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,，創(chuàng)造出新穎的形象。

3,、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作,、表達(dá)能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識,。

知道石頭的種類及功能,。

1,、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2,、油畫棒、棉簽,、橡皮泥、各色紙,、毛線,、假花,、雙面膠,、吸管,、稻草、瓶蓋,、牙簽,、皺紋紙等,。

3,、各組一塊抹布,。

（一）教師以動畫片形象引入,，出示范例,，引導(dǎo)幼兒觀察討論,。

問題：

1,、他們是什么做的呀,？

2,、你們覺得這塊小石頭象什么,？

3,、他們的樣子是一樣的嗎？

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看,、說說、想想石頭象什么,？

要求：

1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,，玩玩,、說說,、想想它的形狀象什么,，可以變成什么,？

2,、和同伴說說你的石頭可以變成什么,？為什么,？

3,、如果將石頭組合起來,，你覺得它又象什么,？

（三）教師介紹制作方法,，可以和同伴一起商量，一起合作,。引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,，然后對石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,，最后對紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品,。

（四）教師提出活動要求

要求：

1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么,。

2,、要用上各種好看的顏色,。

3,、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好,，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來,。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型,。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事,。

（一）本次活動的成功之處

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神,。

在這次活動中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽,、合理的運(yùn)用各種輔助材料,。

（二）本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動中,，經(jīng)過過后的反思,，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1,、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭,。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力,。

2,、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便,。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動時(shí)沒有考慮周到,，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。識方面的準(zhǔn)備,，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等,。

3,、教師的范例過小,，不利于幼兒的觀察。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個(gè)活動中,，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮,。

大班美術(shù)石頭畫教案篇九

1、引導(dǎo)幼兒從俯視的角度觀察魚的不同形態(tài),。

2,、嘗試用石頭,、棉簽,、橡皮泥等材料表現(xiàn)出俯視的魚,。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

4,、能呈現(xiàn)自己的作品,，并能欣賞別人的作品。

能大膽運(yùn)用輔助材料表現(xiàn)俯視下不同形態(tài)的魚,。

幼兒：每人一塊石頭,，一盒沙，棉簽棒,、各色顏料,，橡皮泥若干,。

教師：范例若干;展示作品的魚池。

一,、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察興趣,。

1,、今天老師帶來了很多魚的圖片，看看這些魚是從哪個(gè)角度看過去的,？

2、幼兒觀察討論,。

3,、這些魚從上往下看,，你看到了魚的什么,？

4、小結(jié)：從上往下看,，我們看到了魚的頭,、背,、魚尾,、魚鰭,。

二,、講解示范：

1、出示石頭：今天金老師還帶來了什么,？今天我們就要用這塊石頭來變一變,，變成什么呢？（自由猜測）

2,、教師示范一：把石頭放入沙中,。（我們把這塊石頭當(dāng)成魚，把這些沙當(dāng)成一盆水,，讓石頭魚游到水里去）

3,、你會看到了魚的什么,？（幼兒說）

4、幼兒操作：

●剛才小朋友說了很多,，你的桌上也有石頭,，請你選擇一塊石頭，讓石頭魚游到水里去,，并說一說從上往下看,，你看到了魚身上的哪個(gè)部位？（可以互相交流）

●個(gè)別幼兒交流,。（利用實(shí)物投影儀）

5,、教師示范二：怎么樣讓它更像呢？再來變一變（教師介紹材料,、示范添加一條魚）,。

6、欣賞范例：還可以怎么變呢,？

三,、幼兒創(chuàng)作：

1、拓展幼兒思維：你會怎么變,？想一想,。（幼兒交流）

2、鼓勵(lì)幼兒能大膽運(yùn)用輔助材料,，表現(xiàn)出俯視下看到的不同角度的魚,。

四、作品展示：請幼兒將自己的作品統(tǒng)一放到教師準(zhǔn)備的“魚池”中,，一起看看,、說說你喜歡的

1、通過圖片的欣賞,，幼兒對俯視角度下魚不同形態(tài)的積累,。

2、教師引導(dǎo)示范,、幼兒操作,、教師再次示范，使幼兒在聽聽,、說說,、動動、想想的過程中,，逐步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3,、引導(dǎo)幼兒觀察輔助材料,，為下一步創(chuàng)作做好鋪墊,。

4、幼兒個(gè)體創(chuàng)作后的作品集中展示，以“魚池”為載體,，進(jìn)行整體作品的欣賞，不斷培養(yǎng)幼兒多角度的審美能力,。

本節(jié)課因?yàn)閷τ诒景嘤變菏浅醮谓佑|,，所以在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，放低了難度,，以體驗(yàn)游戲快樂為主,，在一開始以繪本的形式的導(dǎo)入，讓幼兒很快的進(jìn)入情景中來,，并在接下來的猜猜環(huán)節(jié)中,，一步一步的深入，打開幼兒的想象力,，在反轉(zhuǎn)猜測中,，由于幼兒思維定式，在我的指導(dǎo)下,，才能逐步猜出是什么和什么撞在一起,。最后導(dǎo)入本節(jié)課的`主題--石頭魚，正好借跑跑鎮(zhèn)的魔法之名,，進(jìn)行了我的范畫,，由于石頭上操作比較小，所以采用了投影的方式讓幼兒清楚的看到操作過程,，之后的過程用了傳統(tǒng)的美術(shù)課流程,，幼兒選擇自己喜歡的魚進(jìn)行碰撞，在過程中因?yàn)樽粏栴}有的幼兒背朝屏幕,，所以畫的時(shí)候自行創(chuàng)作了,，需要下次注意。在點(diǎn)評環(huán)節(jié)幼兒注意力較為分散,，應(yīng)將大屏幕上弄干凈后在進(jìn)行投影,，最后將小魚放生形成了一幅完整的畫。

小百科：石頭魚是自然界中毒性很強(qiáng)的一種魚,，它的“致命一刺”被描述為給予人類最疼的刺痛,。

大班美術(shù)石頭畫教案篇十

《綱要》中指出：幼兒活動的材料要盡可能的來源于生活，貼近孩子的生活,。我也一直在琢磨,，什么樣的活動材料才可以算是真正的來源于生活呢？我想,，其實(shí)只要是孩子們在生活中經(jīng)常會看見,、經(jīng)常在接觸或使用的任何一種材料、物品,，都能夠成為我們美術(shù)教學(xué)活動中可以利用的生活化的工具和材料?，F(xiàn)在的孩子們接觸大自然的機(jī)會較少,，成人眼中普通的沙石，在他們看來都是親密的玩伴,，充滿了生命力,。我覺得抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們從大自然中去發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美是很重要的,。大班的幼兒已具備了一定的觀察力和想象力，在此基礎(chǔ)上,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒采集樸素,、不起眼的小石塊，開展了“有趣的石頭,，大家畫畫看”的游戲,，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫棒,、水粉裝飾,，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸自然，獨(dú)立創(chuàng)造的快樂,，又增強(qiáng)了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動的能力

1.敢于大膽想象,、多方位觀察，能根據(jù)石頭的形象變出相應(yīng)的物品,。

2．體驗(yàn)在石塊上作畫帶來的樂趣,。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞別人的作品，并主動與同伴分享其作品的獨(dú)特之處,。

1．形狀各異的洗凈晾干的小石塊,。

2．記號筆，油畫棒人手一份,。

3．幾塊畫好的石塊,。

大班美術(shù)石頭畫教案篇十一

教育活動內(nèi)容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。本次活動充分挖掘和利用本土資源,，以用石頭來做繪畫材料為主，將自然資源引入幼兒園課程當(dāng)中,，體現(xiàn)了課程的生活化,。對于生活在石林的孩子來講,，石頭雖然不是什么陌生的事物,，但對于在石頭上繪畫，孩子們還是感到新奇,。這些石頭甚至成為了孩子們的親密玩伴,，通過他們,，孩子們了解了自然，發(fā)現(xiàn)了自然,。并從自然中去發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。做為幼兒園大班的孩子,，他們正處于創(chuàng)造思維形成的黃金時(shí)期,，因此，通過孩子感興趣的石頭畫,，不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識,、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造能力,，為孩子們成為創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ),。因此設(shè)計(jì)本次活動，借助石頭這一特殊的物件,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，為石頭進(jìn)行繪畫裝飾，讓幼兒體驗(yàn)接觸自然,，獨(dú)立創(chuàng)造的快樂,，活動內(nèi)容：石頭畫——奇妙的石頭

1、嘗試在石頭上設(shè)計(jì)自己喜歡的小魚圖案,，并能大膽用色,。

2．體驗(yàn)在石頭上作畫帶來的樂趣。

石林圖片,、石頭房圖片,、石頭作品、涂好底色的鵝卵石,、水彩筆（與幼兒人數(shù)相同）濕紙巾

一,、由猜謎的游戲，引起幼兒興趣,。

1,、敲一敲

師：“今天，我?guī)Я艘粋€(gè)好玩的游戲叫做猜一猜,，你們想不想玩呀?”

“請小朋友猜一猜這是什么東西發(fā)出的聲音?”(老師輕輕敲一敲石頭)

2,、猜一猜

師：“原來呀，剛才的聲音是石頭發(fā)出來的,?！?/p>

二、圖片導(dǎo)入：初步了解石頭的作用,。

師：老師請小朋友看看有關(guān)石頭的圖片,。

我們的家鄉(xiāng)有許多石頭,，許多大的石頭聚在一起，就形成了石林風(fēng)景名勝,，吸引許多游客來觀賞,，小一點(diǎn)的石頭，可以蓋牢固又漂亮的石頭房,，而小小的鵝卵石除了鋪成小路,，還可以做什么呢？

三,、石頭變魔法

1,、師：“今天石頭寶寶要變魔法，你們想看一看嗎?”

2,、出示小魚圖片

師：“老師先問問你們見過小魚嗎?”“在哪里見過呢?”“你見過的小魚都是什么樣子的呢?”

(出示小魚圖片)“那你們看看這是什么呀?”“他是用什么制作的?”“原來這就是石頭寶寶變得魔術(shù)呀,你們喜歡嗎?”“今天我們就一起來變一變吧!”

3,、老師示范畫

(首先拿起一塊石頭，想一想你要把她變成什么樣子小魚,。然后用黑色的彩筆給小魚穿上新衣服,，嘗試運(yùn)用不同的線條裝飾小魚的身體。

最后用彩色的筆涂上漂亮的顏色,。)

師：“你們看,，老師的小魚變好啦，好看嗎?”

“你們想不想自己試一試呢?”

四,、引導(dǎo)幼兒看一看,、想一想、說一說

1,、每個(gè)小朋友面前有一塊石頭,，看一看、想一想它的形狀像什么,，可以變成什么形狀的小魚?

2,、和同伴說說你的石頭可以變成什么?怎么變呢?

五、幼兒創(chuàng)作石頭畫,，提出繪畫要求

1,、用黑色筆在石頭上畫出小魚身上的線條、圖案,，彩色筆涂色,；

2、保持石頭畫面干凈,；

3,、小手臟了用濕紙巾擦。

六,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

（教師個(gè)別輔導(dǎo),。幫助個(gè)別幼兒進(jìn)行石頭創(chuàng)作,，鼓勵(lì)他們大膽想象創(chuàng)作，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂,。提示幼兒注意色彩的搭配,，保持畫面干凈。）

七,、石頭小魚大展覽

展示孩子創(chuàng)作的作品,，讓小畫家和大家說一說，這是怎么做出來的,，他畫的是什么?引導(dǎo)孩子互相欣賞,。

大班美術(shù)石頭畫教案篇十二

石頭在日常生活中隨處可見，山上,、河邊,、田野、小路等都可以看見它們的影子,，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛,，而且石頭的可塑性也是很強(qiáng)的。魚是幼兒生活中常見的一種動物,，對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?。大班幼兒已?jīng)有了從不同角度觀察事物的能力，本次活動選擇了從俯視的角度去引導(dǎo)幼兒觀察魚的不同形態(tài),，并嘗試?yán)檬^的特性,，及輔助材料，來表現(xiàn)出俯視角度下的魚的不同動態(tài),。

1,、 引導(dǎo)幼兒從俯視的角度觀察魚的不同形態(tài)。

2,、 嘗試用石頭,、棉簽、橡皮泥等材料表現(xiàn)出俯視的魚,。

3,、 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4,、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。

5,、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

能大膽運(yùn)用輔助材料表現(xiàn)俯視下不同形態(tài)的魚,。

幼兒：每人一塊石頭,，一盒沙，棉簽棒,、各色顏料,，橡皮泥若干。

教師：范例若干;展示作品的魚池,。

一,、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察興趣,。

1,、 今天老師帶來了很多魚的圖片，看看這些魚是從哪個(gè)角度看過去的?

2,、 幼兒觀察討論,。

3、 這些魚從上往下看,，你看到了魚的什么?

4,、 小結(jié)：從上往下看，我們看到了魚的頭,、背,、魚尾、魚鰭,。

二,、講解示范：

1、 出示石頭：今天金老師還帶來了什么?今天我們就要用這塊石頭來變一變,，變成什么呢?(自由猜測)

2,、 教師示范一：把石頭放入沙中。(我們把這塊石頭當(dāng)成魚,，把這些沙當(dāng)成一盆水,，讓石頭魚游到水里去)

3、 你會看到了魚的什么?(幼兒說)

4,、 幼兒操作：

剛才小朋友說了很多,，你的桌上也有石頭，請你選擇一塊石頭,，讓石頭魚游到水里去,，并說一說從上往下看，你看到了魚身上的哪個(gè)部位?(可以互相交流)

個(gè)別幼兒交流。(利用實(shí)物投影儀)

5,、 教師示范二：怎么樣讓它更像呢?再來變一變(教師介紹材料,、示范添加一條魚)。

6,、 欣賞范例：還可以怎么變呢?

三,、幼兒創(chuàng)作：

1、拓展幼兒思維：你會怎么變?想一想,。(幼兒交流)

2,、鼓勵(lì)幼兒能大膽運(yùn)用輔助材料,，表現(xiàn)出俯視下看到的不同角度的魚,。

四、作品展示：

請幼兒將自己的作品統(tǒng)一放到教師準(zhǔn)備的“魚池”中,，一起看看,、說說你喜歡的

通過圖片的欣賞，幼兒對俯視角度下魚不同形態(tài)的積累,。

教師引導(dǎo)示范,、幼兒操作、教師再次示范,，使幼兒在聽聽,、說說、動動,、想想的過程中,，逐步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

引導(dǎo)幼兒觀察輔助材料,，為下一步創(chuàng)作做好鋪墊,。

幼兒個(gè)體創(chuàng)作后的作品集中展示，以“魚池”為載體,，進(jìn)行整體作品的欣賞,，不斷培養(yǎng)幼兒多角度的審美能力。

大班美術(shù)石頭畫教案篇十三

《綱要》中指出：幼兒活動的材料要盡可能的來源于生活,，貼近孩子的生活,。我也一直在琢磨，什么樣的活動材料才可以算是真正的來源于生活呢,？我想,，其實(shí)只要孩子們在生活中經(jīng)常會看見、經(jīng)常在接觸或使用的任何一種材料,、物品,，都能夠成為我們美術(shù)教學(xué)活動中可以利用的生活化的工具和材料。石頭在日常生活中隨處可見，山上,、河邊,、田野、小路等都可以看見它們的影子,，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛,。這些也是我們童年時(shí)經(jīng)常玩的，因此,，石頭對于幼兒來說就是一種生活化材料,，何不加以利用呢？由此,，我想到了設(shè)計(jì)這么一節(jié)美術(shù)教學(xué)活動《有趣的石頭娃娃》,。

1、初步嘗試?yán)孟鹌つ嘣谑^上創(chuàng)作娃娃臉,。

2,、能根據(jù)自己的想法大膽地創(chuàng)作，體驗(yàn)在石頭上創(chuàng)作的樂趣,。

利用橡皮泥在石頭上創(chuàng)作娃娃臉,。

能根據(jù)自己的想法大膽地創(chuàng)作。

1,、石頭每人一塊,、橡皮泥。

2,、課件,、音樂。

一,、欣賞石頭,，激趣導(dǎo)課。

1,、課件播放不同類型的石頭圖片,，引導(dǎo)幼兒欣賞石頭上的不同花紋圖案。

2,、教師小結(jié)：剛才我們一起欣賞了在石頭上自然形成的一些有趣畫面,，許多人非常喜歡這樣的石頭，有的人還把石頭擺在家里做裝飾欣賞它,，很有意思,，也很漂亮。

3,、課件出示石頭娃娃,。老師從石頭王國里給大家?guī)砹艘晃慌笥眩銈兿胝J(rèn)識他嗎？那我們一起請他出來和大家見面吧,。

二,、欣賞石頭娃娃，引導(dǎo)幼兒了解其特點(diǎn),。

1,、提出問題，引導(dǎo)幼兒觀察,。

（1）,、師：看了這么多石頭家族的石頭，我有問題了,，石頭娃娃和這么多石頭有什么不一樣,？

（2）、幼兒觀察并說一說,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)創(chuàng)作興趣,。

師：其實(shí)，今天石頭娃娃不僅是要和我們交朋友,，他還需要我們大家?guī)蛶退?！你們愿意幫助他嗎？我們來看看他需要我們?yōu)樗鲂┦裁矗?/p>

播放課件,，教師相機(jī)講解：這些都是我的朋友,，因?yàn)槲覀円獏⒓邮^王國的選美大賽?？墒俏覀兊脑O(shè)計(jì)師有事今天不能來了,，不能幫助大家設(shè)計(jì)了。所以我想請小朋友們幫幫我的這些朋友,。好嗎,？

三、幼兒創(chuàng)作石頭娃娃

1,、教師介紹創(chuàng)作素材：石頭,、橡皮泥。

2,、分組創(chuàng)作石頭娃娃,，教師巡回指導(dǎo)。

四,、作品展示與欣賞,。

大班美術(shù)石頭畫教案篇十四

1、發(fā)展創(chuàng)造力和對美的感受。體驗(yàn)合作的樂趣,。

2,、嘗試用泥塑、粘貼,、彩繪等手段在石頭上裝飾,。

3、有認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度及動手操作能力,。

4,、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈,，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動的樂趣,。

5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,，享受折紙活動的樂趣,。

1、活動前組織幼兒開展撿石頭等活動,。

2,、各種形狀各異的石頭。

3,、廣告顏料,、油畫棒、棉簽,、剪刀,、線、色紙,、自粘紙等,。

(一)談話引入激發(fā)興趣

師：小朋友看這是什么?石頭娃娃今天晚上要舉行生日宴會，小朋友來當(dāng)小小化妝師,，把石頭娃娃打扮打扮好嗎?

(二)引導(dǎo)討論啟發(fā)想像,。

師：小朋友想怎么打扮石頭娃娃?你想用什么來裝扮石頭娃娃?想把他裝扮成什么?幼兒討論交流自己的想像。

(三)認(rèn)識材料提出要求：

1,、出示準(zhǔn)備好的材料,，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小朋友看看桌子上有什么?它可以用來做什么?你準(zhǔn)備用哪些材料?

2,、要求：

(1)等會兒小朋友先想好,，到哪個(gè)組?和哪些小朋友一起打扮石頭娃娃?

(2)先觀察石頭的形狀、顏色像什么?可以用來做什么?然后再進(jìn)行妝扮,。

(3)安靜操作,，注意安全,。

(四)幼兒操作觀察指導(dǎo)幼兒在北景音樂下進(jìn)行操作活動。教師重點(diǎn)觀察幼兒如何選擇同伴,，并適當(dāng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作;重點(diǎn)指導(dǎo)石子連環(huán)畫組的幼兒,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。

(五)集中交流體驗(yàn)成功師：你剛才做了什么?是自己獨(dú)立完成的?還是跟同伴一起完成的?你把石頭娃娃裝扮成了什么?在裝扮石頭娃娃時(shí)你遇到了什么困難?怎么解決的?

1,、幼兒自我評價(jià),，介紹自己的作品。

2,、幼兒相互評價(jià),，夸夸他好在哪?

3、教師對幼兒合作及操作情況進(jìn)行評價(jià),。

(六)介紹作品分享快樂,。鼓勵(lì)幼兒相互交流，介紹自己的作品,。

美術(shù)創(chuàng)作來源于生活,，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容。利用多媒體課件展示小孩子熟悉的鵝尾神石園.更容易引發(fā)小孩子積極討論,、自主探索的欲望,。通過想象和交流，小孩子們發(fā)現(xiàn),，原來利用石頭的形狀和一些材料,，可以創(chuàng)作出不同的作品，他們暢所欲言,，躍躍欲試。

在一種面向全體幼兒的藝術(shù)教育中,，技能技巧的培養(yǎng)應(yīng)該不是最主要目的,，它們應(yīng)作為幫助幼兒保持活動興趣、進(jìn)行創(chuàng)造的手段,。創(chuàng)作過程中凸顯出的技能技巧問題不容忽視,，當(dāng)小孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時(shí)，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能使小孩子的想象更加合理,。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動,，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)、個(gè)性展示,。我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂,。材料的投放給了小孩子直接進(jìn)入創(chuàng)作角色的機(jī)會,，小孩子在選擇時(shí)就非常明確自己要做什么,，需要哪些材料，怎么做,。引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭特有的外形,，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現(xiàn)真實(shí)物體的主要特征,，提高作品的美感,。

投放有關(guān)石頭的圖片、畫冊,，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗(yàn);投放制作的石頭作品,，引導(dǎo)幼兒觀察，如何根據(jù)石頭本身的形狀變出有趣的造型,，并在欣賞中明確：要想將石頭變得更形象,，就要將動物和其他東西的主要特征表現(xiàn)出來。教師根據(jù)小孩子的創(chuàng)作情況,，關(guān)注個(gè)別差異,，當(dāng)幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時(shí),，應(yīng)該適時(shí)提供可靠的支架,，讓幼兒獲得恰當(dāng)?shù)膸椭＿@樣有助于幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，在原有水平上有所發(fā)展,，提升美術(shù)創(chuàng)造力。

評價(jià)幼兒美術(shù)活動時(shí),，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品,，而是把重點(diǎn)放在活動的過程中，應(yīng)該看到小孩子情感和表現(xiàn)上的差異,，以積極評價(jià)為主,，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá)。讓每個(gè)小孩子都把作品放在展臺上,，讓人人都有成就感,，從而不斷激發(fā)小孩子對美術(shù)活動的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評價(jià)方式有利于小孩子學(xué)會自尊和尊重別人,。