人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

信息技術說課稿一等獎篇一

1,、學會利用“格式——行為”設置在瀏覽器中打開首頁時彈出另一窗口的效果。

2,、學會正確處理塑料制品,，減少環(huán)境污染。

：進行一步美化網(wǎng)頁

：課前教師可以讓學生調查,，了解大家是怎樣看待“白色污染”的,。了解到“白色污染”對環(huán)境的破壞嚴重性。

：三課時

師：白色污染主要是指的塑料廢物,。塑料是高分子聚合物,，不易降解，需數(shù)百年才能分解,，既污染環(huán)境,，又危害人體健康。但是如果這些廢棄的塑料能正確處理的話,，還能為人類所利用,，成為再生利用的原料等。

課前我們一起調查有關“白色污染”的問題,，下面把調查的結果向大家匯報一下,。

二、網(wǎng)搜集資料,，解決調查時遇到的困難,。

三、設計制作網(wǎng)頁結構圖,。

根據(jù)收集的信息進行整理,，設計網(wǎng)頁結構圖。

1.設計頁面

網(wǎng)站首頁多為圖片信息,，給人一目了然的感覺,。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強，能讓人體會到白色污染就在我們身邊,，已經(jīng)很嚴重的影響了我們的生存環(huán)境,。我們可以從自己做起,，減少白色污染。從自己身邊的小事做起,，從自我做起,，貢獻自己的一份力量。

頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對環(huán)境的危害程度,，形式要簡潔,，不雜亂。讓人能從頁面形式和內容上體會到白色污染的嚴重性,，進一步介紹解決這種情況的方法,。

2.彈出新窗口

網(wǎng)上可以經(jīng)常見到在打開一個窗口時，彈出另一窗口,。另一窗口通常是一些特別提示,、廣告宣傳等，用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等,。在本課中,，像一些號召人們愛護環(huán)境，減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn),。

六,、交流：保存網(wǎng)頁并在ie瀏覽器中瀏覽。

信息技術說課稿一等獎篇二

《問候小伙伴》是小學五年級信息技術教材第二單元《打開信息之窗》第五課中的內容,，教學對象是小學五年級學生,。這課書的教學是在學生認識記事本并熟練鍵盤指法和輸入法的基礎上進行教學的，也為今后學習word打下基礎,。

根據(jù)本課內容和學生情況，我制定了以下教學目標：

知識目標：掌握拼音輸入法,、網(wǎng)上傳輸文件,。

能力目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

情感目標：進一步體會信息技術在學習生活中更廣泛的作用,，建立初步的網(wǎng)絡意識,，利用網(wǎng)絡進行良好的人際交往。

根據(jù)教材編排,，我認為這節(jié)課的教學重點是：熟練應用記事本編輯文本,。難點是：網(wǎng)上鄰居的使用。

信 息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作,，滲透基礎知識”,，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務,，以培養(yǎng)學生對信 息技術的興趣和意識,，使學生具有獲取,、傳輸、處理和應用信息的能力,，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,。

為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法,，幫助學生消化本課的內容,，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲,。同時,，在教學過程中借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能,、情感）”教學法,，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

在這節(jié)課中,，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作,，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中,，使學生在明確目標任務的前提下,，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法,、解決問題,，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

通過提前準備的自我介紹,，讓同學通過文章中典型的描寫判斷出是哪一位同學,，從而激發(fā)自己的寫作熱情。

同學們都能猜出來了,，然后通過大屏幕可以看到這篇文章,。這是通過記事本編輯的一篇習作，對于記事本同學們已經(jīng)練習過多次,，今天我們就用記事本寫一篇慰問信,，慰問自己的朋友。在編輯中要注意文章整體的美觀,，就象我們在作文紙中寫文章一樣,。

在這里鞏固練習了鍵盤操作以及記事本的簡單編輯使用。

教師提出要求并說明注意事項,，學生們邊聽邊打開記事本,，分小組進行研究實踐，根據(jù)書上的介紹美化自己的慰問信,。

通過廣播把部分同學的文章展示出來,，讓同學們評價,。同時提問：你給小伙伴的問慰信怎樣可以傳到小伙伴的機器里呢？引出下面內容“網(wǎng)上鄰居”,。

演示通過“網(wǎng)上鄰居”復制文件的方法,。邊看教師演示邊操作，利用前面學過的復制文件的方法把本機文件復制到其它機器中就實現(xiàn)了“網(wǎng)絡傳書”,，為了將慰問信更加快速的傳遞給你的好朋友,，向學生介紹更加快捷的復制方法。

打開共享文件夾,，比一比看誰收到的慰問信最多,。通過統(tǒng)計收發(fā)慰問信這一學習成果讓學生產(chǎn)生學習的成就感，激發(fā)學習的興趣與積極性,。

在設計這節(jié)課的時候,，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1. 任務驅動與自主學習的融合。這種教學情境以及教師所設計的“任務”,，一要緊扣信息技術課程標準,，使教師有“法”可依；二要結合學生的學習與生活實踐,，使學生有事可做,。

2. 講練結合。在設計的教學情景中,，穿插展示,、評價等學習方法，鞏固新知的同時,，活躍課堂氣氛,。

3. 改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習,，培養(yǎng)學生的自主學習能力及大膽探索,、相互協(xié)作的精神，圓滿的完成了本課教學目標,。

信息技術說課稿一等獎篇三

《電子小報齊欣賞》是人教版四年級信息技術下冊的第九課,，本節(jié)課的知識目標是1.學會利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報,。2.了解電子小報的制作流程,。能力目標是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。情感目標是培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的意識和能力;提高學生的人文素養(yǎng),。本節(jié)課的教學重點是學會利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報,；了解電子小報的制作流程。教學難點是初步具備評價和欣賞電子小報的能力,。

本節(jié)課主要的教學方法有任務驅動法,、嘗試法,、合作探究法。師布置任務,，學生看書,、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試、合作探究完成任務,，在完成任務的過程中,，師引導、提示,、強調本節(jié)課的難點,。教學中，啟發(fā),、誘導貫穿始終,，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛,，使學生變被動學習為主動愉快的學習,，使課堂能在生動、有趣,、高效中進行,。

四年級學生通過兩年多的信息技術學習，學生已經(jīng)具有一定的計算機操作技能,，大部分學生已有自學的能力,，所以本節(jié)課的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

在教學過程中,，不斷激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作,、實際操作等方式完成任務,，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,。

根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點,，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）,、激趣導入

六一馬上就要到了,，你們會辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學過的文字處理軟件制作了一個慶六一的電子小報,，你們想看嗎,？

是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報,，你們想欣賞嗎,？今天咱們就來學習《電子小報齊欣賞》,。（板書課題）

觀察小報，引出電子小報的組成：標題欄（報頭）+主體內容欄

（二）,、任務驅動,，能力提升

任務1：搜索網(wǎng)上關于安全的電子小報

1、學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，看書,、小組討論完成。

2,、指明學生班內展示小報,，師生共同評價。

任務2：搜索網(wǎng)上關于環(huán)保的電子小報

1,、學生看書,、嘗試，師巡回指導,。

2,、指明學生班內展示小報，師生共同評價,。

任務3：各小組推薦你最喜歡的電子小報并說出理由

1,、小組討論完成

2、小組代表展示匯報

任務4：電子小報的制作流程

1,、學生看書,、小組討論完成。

2,、小組代表匯報,，師生共同評價。

引導學生總結制作電子小報主要步驟;

設計作品→準備素材→制作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價→修改與完善→發(fā)布與交流

學生歸納確定主題的要求：

主題具有時代感→內容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當

任務5：自已確定一個電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內容,，完成下列表格,。

1、學生看書,、小組討論完成,。

2、小組代表匯報,，師生共同評價,。

（三）、總結歸納：學生談體會

（四）,、課后作業(yè)

課本第58頁第3題

信息技術說課稿一等獎篇四

《綠色家園》是省小學信息技術教材（上冊）windows畫圖程序中的內容,，教學對象是小學四年級學生,。它是《畫圖》單元中關于畫圖知識鋪墊的延伸,，其目的在于讓學生學會置前景色,、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”,、“噴槍”,、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法,。根據(jù)教材的目的和特點,，我確定以下教學目標：

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法,。

能力目標：培養(yǎng)學生自我探索,、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力,。

情感目標：讓學生自我展示,、自我激勵，體驗成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操。

重點：通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法,。

難點：“彩色世界”豐富內涵的理解,、體驗與表現(xiàn)。

為了實現(xiàn)以上教學目標,，結合教材特點,，本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等,。

通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育（課程整合）,，創(chuàng)設一個電子畫展的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務,，讓學生運用已學知識,，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法）,，以任務驅動的方式查漏補缺,，使教學內容合理流動，水到渠成,。教學中,，啟發(fā)、誘導貫穿始終,，充分調動學生的學習積極性,，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動,、有趣,、高效中進行。

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”,。

建構主義學習理論強調以學生為中心,，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中,，巧妙設計,，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作,、實際操作等方式,，自我探索，自主學習,，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。

根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點,，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感,，設計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

（二）步步為營,，導學達標

（三）歸納總結,，完成建構

具體闡述

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

首先展示一個美麗的電子畫展情境,，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品,，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調,、不“美”。最后我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色,，要求注意色彩的搭配,。

此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性,，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾,，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在情景中主動,、積極地接受任務，從而樂學,。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧,，為后面的教學打下鋪墊,。

（二）步步為營，導學達標

本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：

第一層次：

1,、學生選擇圖畫練習涂色,，教師巡回指導色彩搭配。2,、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績,，小結過渡,。

第二層次：

1、教師指出畫面內容的不豐富性,，結合學生已受過的德育教育,，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,，還有人性的美德,。

2、制定整合美育,、德育和信息技術教育的目標任務：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫,。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決,。遇到技術問題可通過小組討論,，向老師求助來解決。

3,、集體討論交流,、評價。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分,，因此,，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科,。任務是課堂的"導火索",，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務,，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作,、自我創(chuàng)新,，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度,，為任務驅動法注入又一推動劑,，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性,。

信息技術說課稿一等獎篇五

我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學習需求,、教學目標,、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。

本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課,，其主要內容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快,，了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼,、全拼,，并能根據(jù)詞語的實質，選擇不同的詞語輸入方法,。文字的輸入是今后學習工作中必備的一項技能,。

學生在前兩課的學習中，已經(jīng)了解多種輸入法,，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字,。對詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個學生的夢想,，有學習的期望,。

基于以上分析，我制訂了如下教學目標：通過學生操作,、經(jīng)驗交流,、教師引導，了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法,。通過“看拼音寫詞語”,，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用,。通過“詞語接龍”游戲,，靈活運用詞語輸入方式,，體驗詞語輸入與單字輸入的優(yōu)勢,。本課的重難點是：在輸入文字的過程中,，如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣,；并能根據(jù)詞的字數(shù)，選擇合適的輸入方法,。為了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象,，通過輸入四個成語輸入后的經(jīng)驗交流,，總結得出詞語輸入速度快,；通過兩關的詞語輸入練習,，比較三種詞語輸入方法，在練習,、交流,、再練習,、再交流的過程中，掌握了重點,，攻破了難點,。在教學中采用了啟發(fā)式教學和任務驅動教學相結合的教學方法，并提醒學生使用正確的指法,。

圍繞上述的教學目標,，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：

通過打字前的準備，回顧了前兩課的內容,，并以 “試一試”輸入四個詞語后,，由輸入速度最快的三位同學進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入,，加上教師引導歸納,，引出本課重點詞語輸入速度快,，為詞語輸入教學做好了準備,。

接著，通過學生演示,，得出三種不同的詞語輸入的方法,。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法,，但它并不適合所有的詞語,，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關的練習，學生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語是多字詞,，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關練習,，學生發(fā)現(xiàn)用簡拼輸入詞語方法出現(xiàn)的詞語太多,，選擇很麻煩，會影響輸入的速度,，從而啟發(fā)學生思考,、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學生歸納總結得出簡拼適合多字詞語的輸入,，混拼和全拼適合兩字詞語輸入,。在兩關的最后都有一道拓展題，讓學有余力的同學能進一步得到提升,。

為更好的鞏固新知,，進行了“詞語接龍游戲”，讓學生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷,，享受游戲帶來的快樂,。在游戲中學習,，在學習中游戲，給學生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍,。

最后通過板書整理歸納了本課所學的內容,，讓學生的思路一下子清晰起來，總結了本課的重難點,。讓學生進一步明確詞語輸入的優(yōu)勢,。

縱觀本課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位,，教師的引導作用,，讓學生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧,。

信息技術說課稿一等獎篇六

高中信息技術說課稿：《信息獲取的一般過程》優(yōu)秀說課稿范文

一,、說課標

信息技術教育的目標是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識,、信息倫理道德,、信息技術基本知識和技能，以及獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應用信息的能力。教育學生正確地使用信息技術,，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,，為適應信息社會學習、工作和生活打下基礎,。

二,、說教材

1、教學內容分析

普通高中信息技術新課標中規(guī)定,，《信息技術基礎》是高中信息技術課程的必修模塊,，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎，也是學習各選修模塊的前提,，具有普遍價值,。《信息獲取的一般過程》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）第二章第一節(jié)的內容,。本節(jié)內容是在第一章概述信息與信息技術之后,，對人類獲取信息過程的概述，主要介紹了信息獲取的一般過程及其優(yōu)化,，旨在使學習者在宏觀上對信息獲取活動有一定的把握,，為后繼的學習提供支持，因此本節(jié)課屬于信息技術課的基礎內容,，在整個教材乃至整個信息技術課程中都處于比較重要的地位,。

2,、教學目標分析

根據(jù)信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況,，制定本節(jié)課以下的三維目標：

（1）知識與技能目標

體驗信息獲取活動的共同特征和一般規(guī)律,，能夠總結、推導出信息獲取的一般過程,，掌握信息來源的多樣性并分析其原因,，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇，培養(yǎng)分析,、比較,、規(guī)劃和歸納能力。

（2）過程與方法目標

能從日常生活,、學習中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題,，通過問題分析確定信息需求，嘗試設計信息獲取的具體方案,，并進行評價,。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標

體驗信息技術蘊含的文化內涵，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲,，形成積極主動地學習和使用信息技術,、參與信息活動的態(tài)度,。

4,、教學重點

根據(jù)教學內容的組織和教學目標的要求，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定,。

5,、教學難點

根據(jù)學生的認知水平，確定教學中的難點為：信息獲取方案的設計和優(yōu)化,。

三,、說學情

本課的授課對象為剛入校不久的高一年級新生，部分來自農(nóng)村的學生在初中階段對信息技術接觸較少,，大多數(shù)來自市區(qū)的學生雖然具有基本的信息技術操作能力,，但是對于信息及信息技術的理論基礎沒有系統(tǒng)的了解，所以總得來說,，學習者的信息素養(yǎng)不高,，遇到問題時缺乏自然而然的信息意識和信息需求，更缺乏自覺的信息行為,。因此,，在教學過程中，通過創(chuàng)設情境,，設置任務,，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內化為自身的信息意識,。

四、說教法

本節(jié)課屬于信息技術基礎的理論內容,，純粹的理論講解,，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié),。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主,。根據(jù)本課教學內容的特點，依據(jù)新課改理念,，教學目標及重難點的分析,，我主要采用“創(chuàng)設情境”、“任務驅動”和“自主探究”等教學方法,，讓學生在情境問題的驅動下,，自覺完成知識的建構，在建構知識的同時,，也發(fā)掘出理論與實踐的結合點,。教學中，啟發(fā),、誘導學習,，使課堂能在生動、有趣,、高效中進行,。

五、說學法

建構主義學習理論強調以學生為中心,，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用,。因此，在教學中,，不斷引導學生通過自主探究和協(xié)作學習的方法進行學習,。

六、說教學程序

根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點,，結合學生的實際認知水平和生活情感,，設計教學流程如下：

（1）創(chuàng)設情境，激情導入 （5分鐘）

首先通過幻燈片展示幾幅大學美麗的校園風光,，創(chuàng)設情境：假如現(xiàn)在你是一名準備填報高考志愿的高三學生,，不了解各個大學的情況，該怎么辦？引導學生獨立思考,，自由回答,。根據(jù)學生回答，教師加以指導,，指出解決以上問題的過程實際是一個獲取信息的過程,，引出課題《信息獲取的一般過程》。

此環(huán)節(jié)中的情境貼近學生實際生活,，設置的問題很容易激發(fā)學生的興趣,，引起學生的共鳴，調動學生學習的積極性和主動性,。

（2）積極探索,，精心研究 （15分鐘）

進一步提出問題，“如何獲得所填報大學的綜合實力的信息,？”讓學生獨立思考,，教師啟發(fā)學生考慮“在哪里能找到這些信息？怎么找,？”引導學生歸納出獲取大學信息的簡單過程,。設計新的問題“班委準備組織同學們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩，要了解本市周六的天氣信息”,，讓學生獨立思考,，自由回答“哪里有天氣預報？哪些方法能夠獲得周六的天氣情況,？哪種方法最好,？為什么？”引導學生歸納出獲取天氣情況的過程,。然后讓學生通過小組討論,，分析以上兩個問題的解決過程,，找出一般規(guī)律,，推導出信息獲取一般過程的四個環(huán)節(jié)。

此環(huán)節(jié)的設計依據(jù)建構主義學習理論,，讓學生成為信息加工的主體,，根據(jù)解決實際問題的經(jīng)驗，自主建構學習內容,。在教學中需要注意的是,，要發(fā)揮教師的主導地位，教師要根據(jù)學生反饋的情況,，做適當?shù)恼T導,，以保證有效的完成教學內容。本環(huán)節(jié)板書主要內容如下：

獲取某大學

綜合實力的信息 獲取本市周六天氣情況 定位信息需求

（要什么）

報紙 期刊 電視 網(wǎng)絡 相關人士 電視 報紙 電話 網(wǎng)絡 選擇信息來源 調 （從哪要） 整

搜索引擎搜索 撥打121查詢 確定信息獲取方法

（怎么要）

獲得信息 獲得天氣情況 評價信息

（是不是）

（3）深入剖析,，知識探究 （15分鐘）

結合第二環(huán)節(jié)的情境,，設置新的問題“通過剛才的活動我們了解到周六的天氣晴好,，可以去游玩，想提前了解一些關于古隆中景點和人文的信息,，怎么辦,？”讓學生以小組為單位，通過討論,，制定解決問題的方案,。教師分析學生制定的方案，同時誘導學生剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié),，指導學生優(yōu)化設計方案,。

○1對“確定信息需求”的剖析，主要是讓學生根據(jù)以上三個信息獲取事例中對信息需求的描述,，自己歸納出確定信息需求時要包含的要素,。

○2在剖析“選擇信息來源”時，要求各小組自由討論有哪些信息來源,，并對其進行分類,，根據(jù)學生的討論結果，教師誘導分析各種信息類型的優(yōu)缺點,，指導學生優(yōu)化方案中信息來源的選擇,。

○3學生明確了信息的來源后，推出信息獲取方法就比較容易了,。所以,，可以直接讓學生自由回答不同的信息來源對應的獲取方法，指導學生優(yōu)化方案中確定的信息獲取方法,。

○4引導學生回顧第一章中介紹的信息的一般特征,，強調信息的價值性和時效性特征，說明信息評價的重要性,，啟發(fā)學生可以從哪些方面對信息進行評價,。

在第二環(huán)節(jié)學生了解了信息獲取的一般過程的基礎上，結合教學目標和學生的認知水平,，設置任務,，使學

生在任務的驅動下，主動進行知識的建構,，在完成任務的過程中,，將信息獲取的過程內化為個體的自然意識，從而提升學生的.信息素養(yǎng),。

（4）遷移深化,，拓展延伸 （10分鐘）

要求各小組確定日常生活中的一個主題，填寫下表：

項目內容

你的信息需求

可能的信息來源

選擇的信息來源

可能的獲取方法

確定使用的獲取方法

完成后各小組相互交換方案，互相品評,，相互改進,。在課后對方案進行實踐。

學習和了解信息獲取一般過程的最終目的,，是使學生在遇到實際問題時,，能夠從問題開始，分析信息需求,，從而確定信息來源,，然后選擇適當?shù)姆椒▉慝@取信息。在環(huán)節(jié)的活動中,，教師要指導學生進行發(fā)散性思維,，發(fā)掘日常學習、生活中的各種信息獲取活動,，體驗信息獲取無處不在并進而認識其重要性,。

七、教學反思

本節(jié)要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握,，當學生遇到問題時,，能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求，繼而引發(fā)自覺地信息行為,。教學中,，通過設置情境，布置任務,，學生學習的積極性和主動性都比較高,，能夠根據(jù)所學的知識制定出獲取信息的方案。感到遺憾的是,，由于時間有限,，不能夠讓學生在課堂中實踐信息獲取的過程。

信息技術說課稿一等獎篇七

各位評委,、老師：

大家好,！

我今天說課的內容是《精美門票濃濃鄉(xiāng)情》，這是一課綜合實踐課,，可能與其他教師選題不同,，但這并不影響我參賽的目的，向大家學習,。我認為在信息技術教學中，理論知識和操作技能的掌握是非常重要的,，同時在掌握了基本操作技能以后的綜合實踐在信息技術教學中也同樣占有著重要的地位,。有人說，優(yōu)秀的教學將不是去為教師尋找更好的教學方法，而是給學生建構更好的學習機會和鍛煉機會,?！毒篱T票 濃濃鄉(xiāng)情》是在掌握了word基本操作之后的綜合實踐。下面,，我將具體闡述一下我設計這課的思路并希望能得到各位同仁的指教,。

《精美門票 濃濃鄉(xiāng)情》是湖北省中小學《信息技術》教材編寫組為初中一年級下學期所編寫的綜合實踐課題，此課題是在前面學習了金山畫王,、看圖軟件,、photoshop初步以及word圖文混排的基本操作后設計的，由此我們不難看出,，本單元教材一直圍繞著“圖文并茂”為主線,，逐步深入細致的進行了各部分內容的學習。我認為,，本課題是全單元的重點內容之一,，是對學生前面知識掌握程度的一種檢測， word軟件提供了高效圖文處理的功能,，在我們的實際生活中非常實用,，作為一項基本技能應當作為重點內容來學習并掌握，也是學習信息技術技能必不可少的組成部分,。該課題要求以身邊家鄉(xiāng)的美景為依托,，結合信息技術知識，制作一張主題突出,、美觀適用的門票,，通過實踐，鼓勵學生運用已知解決問題,。使同學們更加熟悉word及圖像信息處理的有關操作,，進一步培養(yǎng)團結合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力,，提高學生審美能力,，讓他們更加熱愛大自然，努力保護大自然,，并激發(fā)民族自豪感和愛國熱情,。所以該課題的學習，意義重大,。

此課題面對的是初中一年級的學生,，他們能靈活使用鼠標，而且已經(jīng)掌握word中的圖文混排,、藝術字等知識的綜合運用,，windows的有關知識和因特網(wǎng)的相關操作,，為了課堂教學更加貼近學生實際情況，能讓學生更好的將信息技術課中所學到的技能運用到實際中去,，在分析了學生實際與教學實際之后我決定利用我縣優(yōu)勝景點空山洞作為學生訓練的材料,，制訂合理的教學目標和教學策略。所以對學生能完成此課題比較有信心,。

1,、知識與技能目標：通過此次活動讓學生熟練掌握word中的圖文混排、藝術字等知識的綜合運用,，進一步掌握windows的有關知識和因特網(wǎng)的相關操作,。

2、過程與方法目標：①通過實踐活動,，讓學生自主探究,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；②通過實踐活動,，共同協(xié)作完成任務,，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。

3,、情感態(tài)度價值觀目標：①培養(yǎng)學生熱愛大自然,，努力保護大自然，并激發(fā)大家的民族自豪感和愛國熱情,；②通過實踐活動,，讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，體驗自身的價值,，為今后學會自主學習打下良好的基礎,。③通過實踐活動，提高學生審美能力,。

教學重點：通過此次活動讓學生熟練掌握word中的圖文混排,、藝術字等知識的綜合運用。

教學難點：通過實踐操作,，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),，將所學的信息技術知識真正地運用到實際生活之中，使他們體驗到了自身的價值,，感受到了信息技術所帶來的人們生活方式,、思維方式的變革,，從而,，更加認真地學習科學文化知識和信息技術技能。

（1）教師收集整理有關空山洞景區(qū)的圖片資料和制作相關網(wǎng)頁,；

（2）學生較熟悉word的有關知識和圖像處理,、因特網(wǎng)的有關操作,；

（3）全班同學分成若干個小組,，分工協(xié)作完成任務,。

要增強教育的針對性,、有效性和時代感，必須改進教學方法,，采用啟發(fā)式,、討論式、探究式,、自主式等方法進行教學,。當然，教學方法是多種多樣的,，沒有一定之規(guī),，每位教師也都有自己的教學特色?；趯W生對本課題認知的特點,，本課中，我主要采用了以下的教學方法：1,、直觀演示法,。利用多媒體，展示現(xiàn)有空山洞風景區(qū)門票,，并讓學生作出評價,，激發(fā)學生的設計興趣，活躍課堂氣氛,，促進學生對知識的掌握,，培養(yǎng)他們分析信息的能力。2,、活動探究法,。引導學生通過瀏覽教師網(wǎng)頁獲取知識，以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)了學生的自學能力和思維能力以及處理信息的能力。

現(xiàn)代教育教學的目的不僅僅是教學生學會,，更重要的是教會學生學,，也就是“學會不如會學”。那么由此可知,，指導學生掌握必要的學習方法是極其重要的,。七年級學生自主性已經(jīng)較強，但還須對他們進行正確的指導,。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：

引導學生通過瀏覽教師網(wǎng)頁：http://,，獲取有關門票設計的知識以及空山洞風景區(qū)景點相關知識,，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力。

在學生進行自主設計創(chuàng)作的過程中,，我應用到了合作學習法,，讓學生各自發(fā)揮自己的特長，團結協(xié)作,，完全任務,。

在信息技術教學中，實踐操作占有著相當重要的地位,，如果沒有硬件的支持,，再好的理念也是沒法實現(xiàn)的，此課題的重點也是讓學生自主操作實踐,，在實踐中獲得新知,，增強綜合能力。

合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵,。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點,，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用,，因此,，我把教學過程設計為如下五個環(huán)節(jié)

設問：在你的成長歷程中，到過哪些旅游景點? 接著發(fā)問：你是否把這些旅游勝地的門票收藏起來了呢,？為什么要收藏門票,？由此引出制作一張精美門票對景點的重要性。再此進一步出示空山洞門票,，讓學生談體會,，激起學生想要設計新門票的渴望。提出利用自己所學的信息技術技能為家鄉(xiāng)的風景名勝空山洞制作一張門票,。由此導入課題,，這樣的導入既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生明白了這節(jié)課的學習目的,。

由于這節(jié)課的主要內容是以家鄉(xiāng)的景點為體裁設計門票,，首先要了解景區(qū)的特點，而且要了解門票設計的基本知識,，為了上好這節(jié)課,，我在課前專門收集了景點圖片、景區(qū)介紹及門票設計的基本知識并將其制作成網(wǎng)頁形式上傳到intel網(wǎng)上,，此時,，我將指導學生打開教師制作的網(wǎng)頁,，了解空山洞、查看門票范例及門票設計的相關知識,，進行自主探究,，并從中收集對自己有用的信息。

這樣有征對性的設計網(wǎng)頁,，提供信息資料,，避免了學生在浩如煙海的網(wǎng)絡中搜索資料花費大量的時間,，提高了課堂效率,；讓學生進行自主選擇，收集有用的信息,，也給學生提供了一個信息處理的平臺,，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。

在學生瀏覽教師網(wǎng)頁后,，對景點及門票設計的基本知識都有了一定的了解,，此時，我將緊接著提出設計要求,，學生根據(jù)要求進行協(xié)作創(chuàng)作：

（1）確定門票的幅面大?。?0cm（寬度）×7cm（高度）；

（2）門票的主副標題應做必要的修飾,，應有背景設置,，使主題更加突出，門票更加美觀,。

（3） 利用word軟件制作（對于photoshop非常熟悉的同學,，也可利用此軟件進行設計）。

（4）門票中必須含有景點圖片,、名稱,、價格、編號等基本元素,。

學生在創(chuàng)作過程中,，教師將巡回指導。設計過程是這節(jié)課的重點,，在設計的過程中有同學可能會出現(xiàn)一些意想不到的情況,，這時就需要教師的及時指點，并根據(jù)學生在設計過程中普遍存在的問題,，將集中用投影儀為學生解決此類問題,，及時解決他們在學習過程中的障礙。這樣的設計提高了課堂效率,，加深了學生的學習印象,，體現(xiàn)了師生互動全員參與的課改理念,。

組與組之間可結對共享，進行門票作品的交流,，提出意見和看法,，以便更好地改進設計方案。

這是一個綜合性較強的活動,，意在引導學生綜合所學知識反思自己的創(chuàng)作,，包括信息技術技能、審美能力以及對作品的理解等方面,，這樣提高了審美能力,，也培養(yǎng)了與他人交流溝通的能力。

我在巡回指導的過程中,，也將關注那些設計較好或設計有特點有新意的同學,，將作進一步展示，并由他們說出他們的設計意圖,，好的設計將會演示設計過程,。

這樣的課堂設計發(fā)揮了學生的主體性作用，既提高了學生的語言組織能力及表達能力,，又共同鞏固了所學知識點,。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，對學生的學習效果進行評價是必須的,，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶,、理解,，完成真正意義上的知識建構。

在完成了這節(jié)課的內容后,，布置作業(yè),，收集家鄉(xiāng)其他旅游景點資料，制作一張精美門票,，發(fā)送至教師個人電子信箱e-mail：wzrtyq@

“二十一世紀的人才,，必須懂英語，會電腦,?！笨梢娪嬎銠C知識的學習已成為中學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義,，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義,。信息技術課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中,，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧,，而能將這種技能應用到實際生活中解決實際問題，也是我們信息技術教師要努力的方向,。下面就結合我的教學實踐,，談談我的幾點反思。 1,、教學設計盡可能接近學生生活實際,，是他們熟悉的環(huán)境，這樣容易激起學生的興趣,，調動學生參與實踐的積極性,；2、由于學生信息技術水平有差異,，必須照顧到不同層次學生實際情況,。因此在做設計時，我盡量分配基礎差的學生做較容易的活動項目,，逐漸增強難度，增進其能力,，對于基礎較好的學生則要大膽放手讓其擔負有挑戰(zhàn)性的活動,，并能積極幫助活動中遇到困難的同學。3,、在計算機課堂教學中,，教師應是課堂活動的組織者，起指導,、啟發(fā)的作用,。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣,。這不僅能深化教學內容,，發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮,，而且還有利于拓展學生思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。

1,、 選材貼近學生實際生活能激發(fā)學生的學習興趣,，使學生樂學。

2,、 自主探究,，共同創(chuàng)作，滿足了每個學生的學習需求，使學生愿學,。

3,、 多樣的形式和適時引導，提高了學生的學習質量,，使學生能學,。

4、 層層遞進,，適時反思,，發(fā)展學生的思維能力，使學生活學,。

當學生樂學愿學,，能學活學時，就將學會學習,，將學習當成樂趣,，作為生命中不可或缺的部分也為學生終身學習奠定了基礎。

另處,，在教學過程中,，有可能會出現(xiàn)教師在設計教學時沒有預見到的問題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時教師要沉著冷靜,，力求把問題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學服務,。

總之，本課是以實踐活動為中心,，指導學生利用已有知識和經(jīng)驗去探究和解決生活中的實際問題進行設計的,。

以上是我本課的設計過程，不當之處,，請各位評委和同仁們不吝賜教,，謝謝！

信息技術說課稿一等獎篇八

尊敬的各位領導,、老師：

大家好,！我說課的內容是龍教版信息技術第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術》。下面我將從學情分析,、內容分析,、教學目標、教學過程,、教學反思五方面加以說明,。

由于學生剛學過用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎,，不容易創(chuàng)作出較好的作品來,，即使會修改和著色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生,。所以我要為學生們準備一些圖片,，，可以讓學生直接進行著色和修改練習,，這樣可以極大地調動學生的學習積極性,，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象,，全身心地投入到創(chuàng)作中去,。

本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮,、顏色填充,、放大工具。學生結合生活直觀了解這四種工具的使用方法,。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎,，具有承上啟下的作用。另外,，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內容,。

熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮,、填充和放大工具的使用,，會收藏已畫好的作品。

：通過進行繪畫練習,，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的操作技能,，以及繪畫能力,。

培養(yǎng)學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活,、熱愛大自然的態(tài)度,。

刷子、填充和放大工具的使用方法,。

橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識,。

本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內容的兩幅畫，一幅有顏色,，一幅沒顏色,，引出問題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎,？學生匯報討論結果,，引出課題。

（設計意圖：創(chuàng)設情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生帶著濃厚的興趣進行學習。）

首先我提出一個問題,，在工具欄中,，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學生帶著問題,，找到刷子工具,，并在選擇區(qū)內選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習。

（設計意圖：讓學生根據(jù)問題,，自主探究,，邊探究邊操作，學生在原有知識的基礎上,，學習新知,，培養(yǎng)學生獨立思考和操作能力。）

首先我提出一個問題,，在工具欄中,，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學生帶著問題,，找到橡皮工具,。并在選擇區(qū)內選擇不同的橡皮把剛才的練習擦去。

（設計意圖：讓學生帶著問題進行充分的討論交流,。然后動手實踐,。

首先讓學生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進行填充,，并指導學生解決操作過程中出現(xiàn)的問題,。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學生進行顏色填充,。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生填充的技巧,，給學生一個有主題的作品意在培養(yǎng)學生的設計能力與審美情趣。）

教師給出一個帶缺口的圖形讓學生填充,，讓學生觀察討論,、分析原因，得出結論,，是由于缺口小,，看不清，引出放大工具的使用,。然后學生自行操作,，互相交流各種放大鏡的區(qū)別,。請同學們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補上,。

（設計意圖：通過學生實踐操作,，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察討論,，得出結論）

講解橡皮擦圖的方法,，指導學生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品,，注意要加上顏色,。，演示保存的方法,，注意提醒文件名的輸入和保存位置,。

（設計意圖：讓學生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學習興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點，所以教師先演示,，后讓學生實踐,。）

讓學生根據(jù)板書回顧本節(jié)課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領,。

2.變魔術

刷子 橡皮 填充 放大鏡 保存

本課的內容較多,，對于學習有困難的學生不容易掌握。采用小組合作學習的方式,，可以取長補短,。

這節(jié)課我抓住知識點的共性來達到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后,，學生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來,。學生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙,。因而，我充分考慮了學生和教材兩方面,，用問題教學,，力求教學設計突出學生自學，協(xié)作創(chuàng)造,、作品展示,，把“課堂還給學生。

當然,在教學中還存著不足.學生已有經(jīng)驗有差異,，我在教學中還存在指導不到位的情況,，在今后的教學中還需著重研究分層教學,。