每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇一
大家上午好,，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動,。我說課的題目是：《網(wǎng)頁動態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁。
這節(jié)課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁制作中的重要組成部分,，是在學(xué)生初步認(rèn)識并掌握了網(wǎng)頁簡單制作的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生給網(wǎng)頁添加字幕、交互式按鈕、插入flash動畫,、插入背景音樂等動態(tài)效果,，使網(wǎng)頁變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁的裝扮,、修飾,、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng),。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,，制作網(wǎng)頁也成為一個附帶的產(chǎn)物流行起來。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會上網(wǎng),、word和powerpoint軟件,，還會制作簡單的網(wǎng)頁,，動手能較強。初三學(xué)生有較強的邏輯思維能力,，處于這個年齡段的學(xué)生思維活躍,，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神,。因此在上這節(jié)課的時候,，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點。
根據(jù)本章教學(xué)要求和本課特點,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
『知識目標(biāo)』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作中添加動態(tài)效果的方法,。
『能力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁作品,。
『情感目標(biāo)』：通過網(wǎng)頁制作,，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),。
本節(jié)課應(yīng)突出的重點是：在網(wǎng)頁中添加字幕,、交互式按鈕，插入flash動畫,，插入背景音樂,，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁更美觀,。
本節(jié)課教學(xué)難點是：對素材的更精細(xì)設(shè)置,，對各個對話框的具體設(shè)置及其功能運用。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息,、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育,，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助,，利用必要學(xué)習(xí)資料,，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此,，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線,，通過自主探究、教師綜合演示,、效果對比,、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象,，根據(jù)九年級學(xué)生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力,，因此以形象直觀思維為主,，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象,，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，促進學(xué)生對知識的感知、理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，進行小組競賽學(xué)習(xí),，讓學(xué)生看一看、想一想,、練一練,，以練為主，親自實踐,、積極動腦動手學(xué)習(xí)新的知識,。
課前需要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備：
『硬件準(zhǔn)備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)教室。(遠(yuǎn)程教育模式三的網(wǎng)絡(luò)教室)
『軟件準(zhǔn)備』：電腦裝有windows xp操作系統(tǒng),、frontpage20xx,、powerpoint20xx、多媒體電子教室,、教師制作好的ppt,。
『素材準(zhǔn)備』：1、準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片；
2,、兩張內(nèi)容及布局一樣,，但效果卻不同的網(wǎng)頁；
3,、有關(guān)長江三峽的圖片,、聲音、動畫等素材庫,。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中,。)
本節(jié)教材安排內(nèi)容較多，我計劃用兩個課時完成,。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前三個知識點：制作動態(tài)效果(字幕,、交互式按鈕)、插入flash動畫,、背景音樂,，第四個知識點插入視頻以及動態(tài)網(wǎng)頁的概念，內(nèi)容較多,，讓學(xué)生自主探究,，并在下節(jié)課詳細(xì)介紹,。
按照心理學(xué)常識,，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,，在學(xué)習(xí)新知識前,，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題,。
首先創(chuàng)設(shè)情景１：展示ppt１（兩套不同效果的新房,，ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）,。
教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢,？為什么？
然后創(chuàng)設(shè)情景２：出示ppt２（兩張三峽網(wǎng)頁內(nèi)容及布局一樣,，但網(wǎng)頁ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁,，未進行任何動態(tài)效果的設(shè)置，而網(wǎng)頁ｂ是經(jīng)過精細(xì)裝飾的動態(tài)網(wǎng)頁）,。
教師提問：網(wǎng)頁ａ是小明制作的,，網(wǎng)頁ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁更漂亮？為什么,？
最后教師引入課題：美,，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的,，美的事物是永恒的喜悅,，而充滿活力則是美最好的表達(dá)方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美,，還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美,，今天我們一起來設(shè)置網(wǎng)頁動態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁,。
板書課題：1.3 網(wǎng)頁動態(tài)效果
然后將全班學(xué)生分成四個小組,，宣布今天的小組學(xué)習(xí)競賽正式開始，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力,。
（一）制作動態(tài)的三峽網(wǎng)頁
出示ppt3：網(wǎng)頁a,。
導(dǎo)入第一個新知識點：小明制作的網(wǎng)頁，所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入,，但缺乏動感,，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁（三峽藝苑）“動起來”嗎,？
任務(wù)一：讓網(wǎng)頁動起來,。
教師打開網(wǎng)頁a，引導(dǎo)學(xué)生回憶在word或powerpoint中學(xué)習(xí)過“插入”菜單中對象的設(shè)置,，過渡到網(wǎng)頁的插入”web組件(c)”中“動態(tài)效果”的設(shè)置,。然后和學(xué)生一起，共同探討設(shè)置動態(tài)效果的好方法,。
同時請學(xué)生注意frontpage 20xx插入菜單中哪些對象與powerpoint中不同,。
（提醒學(xué)生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動的文字，設(shè)置文字的方向,、速度,、表現(xiàn)方式等就可以實現(xiàn)滾動字幕的制作；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕,、字體,、圖像3個屬性進行設(shè)置,其中按鈕屬性框可以設(shè)置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象；○3字體,、字號,、顏色的恰當(dāng)搭配，可以給人留下深刻的印象.,。）
然后學(xué)生親自實踐操作練習(xí),，完成任務(wù)一,，靈活熟練地對網(wǎng)頁動態(tài)效果的設(shè)置。
[過程評價]：強調(diào)技巧的掌握,，將網(wǎng)頁動態(tài)設(shè)置前后的效果進行對比,，讓學(xué)生體會哪個更美,更具活力。
（二） 插入flash動畫
問題導(dǎo)入下一新知識點：我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁“三峽藝苑”增添了活力,，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”,，讓它看起來更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁“戴上頭飾”,。
讓學(xué)生打開子網(wǎng)頁三峽風(fēng)光,，自主探究練習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知,，深入感知綜合實踐,，完成任務(wù)二。
[過程評價]：展示各小組優(yōu)秀作品,，并請小組代表介紹探究心得,。比如：flash動畫插入的方法、屬性設(shè)置,、以及各小組的新發(fā)現(xiàn)：動畫插入后,，并不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預(yù)覽視圖才能夠看到,。老師進行點評,。
（三） 插入背景音樂
第三個新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動態(tài)效果、插入了flash動畫,，已經(jīng)夠漂亮,、擁有活力了,，但大家能否給它再加上悅耳的音樂,，讓我們的網(wǎng)頁“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”,。
打開主頁,，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，探索新方法,，實踐操作,，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果,。
[過程評價]：請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示,。并由各小組介紹任務(wù)體會和新方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材“友情提醒”部分的知識,，然后對插入背景音樂的前后效果進行對比,。老師進行綜合點評,。
三個知識點已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí),，進行小組綜合才藝大比拼,。
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細(xì)設(shè)置，對屬性對話框的具體設(shè)置及其功能運用,，完成教學(xué)難點任務(wù),。
課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演,、龍鄉(xiāng)放歌等圖,、文、聲,、動畫等素材,，結(jié)合p29《思考與練習(xí)》，為“我愛家鄉(xiāng)”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個人網(wǎng)站”添加動態(tài)效果,、動畫以及背景音樂等,。
教師對各小組進行個別輔導(dǎo)，并對各小組學(xué)生練習(xí)情況進行綜合評價,，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品,，鼓勵同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁作品。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁動態(tài)效果的設(shè)置,，通過插入菜單,、設(shè)置“網(wǎng)頁屬性”等操作，讓網(wǎng)頁活力十足,，增加了觀賞性,。還給網(wǎng)頁添加背景音樂，使網(wǎng)頁“有聲有色”,。同學(xué)們在制作網(wǎng)頁過程中要注意積累方法,，通過裝扮、修飾,、美化網(wǎng)頁,，讓學(xué)生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),。
在教學(xué)過程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟?，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，啟發(fā)學(xué)生思維,，強化記憶效果，提高教學(xué)效率,。
1.3 網(wǎng)頁動態(tài)效果
一,、 添加動態(tài)效果 任務(wù)一：讓網(wǎng)頁動起來
二,、 插入flash 任務(wù)二：給網(wǎng)頁“戴上頭飾”
三、 插入背景音樂 任務(wù)三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”
一次完整的課堂教學(xué)離不開教學(xué)評價的實施,。在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動下,，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問題,，學(xué)生自主探究,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng)造了美,，掌握了重點知識,，完成了難點任務(wù)。在整個教學(xué)過程中我穿插了學(xué)習(xí)任務(wù),、課堂作業(yè),，并設(shè)定了以下評價內(nèi)容：
1、學(xué)生能否積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù),；
2,、小組間學(xué)生相互評價，探討學(xué)習(xí)方法,；
3,、學(xué)生能否獨立思考，提出與他人不同的見解,；
4,、對于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變給予相應(yīng)評價。
整個教學(xué)設(shè)計中,，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在1,、自主學(xué)習(xí),，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù),。2,、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式體現(xiàn)在教師,，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。3,、創(chuàng)造學(xué)習(xí),，即鞏固所學(xué)的知識，用到的素材貼近生活,，有利于問題的解決,。
（部分學(xué)生作品欣賞）
本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。不足之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁批評指正,！謝謝,！
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇二
今天我說課的題目是：藝術(shù)字。
本次說課,，我將分三個單項對大家進行介紹,，它們分別是：教材分析，教法學(xué)法分析以及教學(xué)過程,。
首先,，我將對教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點難點,，3個角度來進行分析,。
這節(jié)課是整個計算機實訓(xùn)教學(xué)word部分的第4節(jié)內(nèi)容，在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用word輸入短文,、如何對文字,、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動漂亮,。所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)word和培養(yǎng)計算機操作能力打下了基礎(chǔ),。
根據(jù)計算機實訓(xùn)課的要求、結(jié)合課本教材,，我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下,。他們分別是知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo),。
使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法,，學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要達(dá)到的知識目標(biāo),。
在能力目標(biāo)方面,，將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的遷移能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,，為他們以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及創(chuàng)新意識。
這樣的目標(biāo)設(shè)計,，立足教學(xué)目標(biāo)多元化,，不僅要使學(xué)生掌握知識目標(biāo)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力目標(biāo),，體會情感目標(biāo),。
在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們再來看看本課的重點,、難點部分,。
學(xué)會插入藝術(shù)字的方法,，是用藝術(shù)字美化word文檔的基礎(chǔ)，所以我將其確立為本節(jié)課的重點,。
由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多,，學(xué)生不容易記憶掌握，所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術(shù)字,，將是本節(jié)課的難點部分,。
以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面,，我們再來看一下本次說課的第二個部分,，即教學(xué)法分析部分。
整個教學(xué)過程當(dāng)中,，我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有：計算機網(wǎng)絡(luò)教室,、投影儀，word軟件,，以及我制作的一份多媒體教學(xué)課件,。
現(xiàn)在教育理論提倡，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，根據(jù)這一理念,，我采用了激,，導(dǎo)，探,，放,，的方法，在教學(xué)中,，我設(shè)計了三個由易到難的任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實踐操作,，鼓勵學(xué)生自主探索,，并放手讓學(xué)生應(yīng)用知識去大膽創(chuàng)新。
學(xué)生作為主體,，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,，因此，在課堂上我注重實踐操作,，給學(xué)生提供活動的空間,，引導(dǎo)他們自己在活動中發(fā)現(xiàn)，在實踐中感知,，體現(xiàn)出了做中學(xué),，學(xué)中做，探索實踐中學(xué),，學(xué)后嘗試創(chuàng)新的思想,。
整節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序和時間安排：
復(fù)習(xí)舊課,，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課4分鐘,；講授新課,、任務(wù)驅(qū)動，指導(dǎo)實踐35分鐘,；展示作品,，歸納總結(jié)3分鐘；布置作業(yè),，課外延伸3分鐘,。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行,，這樣安排教學(xué)時間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)課所要求的老師精講課學(xué)生多動手的目的,。下面我就以教學(xué)過程當(dāng)中這4個環(huán)節(jié)為主線，配合本堂課的教學(xué)課件,，來講解本節(jié)課的具體實現(xiàn),。
1、復(fù)習(xí)舊課,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
用課件展示上堂課學(xué)生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對其表揚,，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過本堂課的學(xué)習(xí)作出更好的作品,。另方面，借此復(fù)習(xí)上堂課圖片的插入,、移動及大小調(diào)整等操作方法,，為接下來的新課講授和第一個任務(wù)的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上,，用藝術(shù)字將其標(biāo)題做部分改動的word作品,。前后兩個作品同時呈現(xiàn)在同學(xué)面前，從視覺上給學(xué)生沖擊,，讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)字的美,，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)字的興趣，學(xué)習(xí)變被動為主動,。教師此時點明本節(jié)課的課題,。
在成功引入課題過后，進入
2,、講述新課
知識點一：藝術(shù)字的插入,。
我用課件打開第一個任務(wù)，這個任務(wù)是在上堂課作業(yè)的基礎(chǔ)上插入藝術(shù)字并調(diào)整好它的大小位置,。
老師首先用課件演示藝術(shù)字插入的操作步驟,、、,、,、、,、再大家清楚操作步驟后,，老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，將上堂課學(xué)習(xí)的圖片插入方法與藝術(shù)字的進行類比,，發(fā)現(xiàn)他們的相通點,，然后請一位同學(xué)上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并改變藝術(shù)字的大小,。這時臺上臺下同學(xué)容易引起共鳴,，大家一起探討，解決問題,。通過老師和同學(xué)的演示,，大家早躍躍欲試,。這時，老師要求學(xué)生用剛剛所學(xué)的藝術(shù)字的插入,、移動及調(diào)整大小的知識完成課件里的“任務(wù)一”,。在學(xué)生操作計算機的時候，老師在每個機位進行巡視,，對學(xué)生做個別輔導(dǎo),。
（這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察思考，進行知識遷移,、動手實踐,，自已獲得并鞏固知識，發(fā)揮了學(xué)生的主動性,，并突出了教學(xué)重點）
知識點二：藝術(shù)字編輯
當(dāng)學(xué)生們差不多做完了的時候,，老師用課件打開任務(wù)二，將任務(wù)二和任務(wù)一的作品同時展現(xiàn)在學(xué)生面前,。一下子把大家的注意力拉了回來,。讓學(xué)生說說他們的看法：他們通過觀察任務(wù)二的作品在任務(wù)一的基礎(chǔ)上做了些修改,，變得更豐富、生動了,。
老師這時用課件總結(jié)出三處變化,，并向?qū)W生分別演示達(dá)到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術(shù)字形狀,、字體和顏色,。（這三種效果的操作比較有代表性,，目的是通過對此操作的講解,，使學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”的打開及按鈕應(yīng)用有初步認(rèn)識，先弱化教學(xué)難點）
接著就讓學(xué)生在機器上動手完成任務(wù)二,。學(xué)生將剛接受到的知識及時的進行實踐,，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體,，對藝術(shù)字工具欄的應(yīng)用有了更進一步的認(rèn)識和掌握,。
能力拓展
利用一個“對號入座”的游戲調(diào)動學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”其他按紐的了解興趣。
用課件展示出一個基本的藝術(shù)字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態(tài)的藝術(shù)字樣,。向?qū)W生介紹（指這后幾個字）這幾個樣式的藝術(shù)字,，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務(wù)二”所具備的知識,，對“藝術(shù)字工具欄”的其它按鈕進行嘗試,，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座,。
并鼓勵他們用今天所學(xué)到知識在自己剛剛的作品基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新,，完成任務(wù)三。
（這樣的設(shè)計使學(xué)生通過互相討論和自己的積極探索,，主動發(fā)現(xiàn)新識,，突破了教學(xué)難點）
3、評價,，小結(jié)
學(xué)生大部分完成任務(wù)后,，進入第三個環(huán)節(jié)-評價小結(jié)。我選三個作品在投影上展示,，并讓同學(xué)欣賞評價,。
然后利用課件梳理知識點，揭示游戲答案,，歸納“藝術(shù)字工具欄”哪個按鈕是哪些功能,，再次強調(diào)正確應(yīng)用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字是本堂課的難點部分。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是通過作品展示評價讓學(xué)生接受更多新的,、不同的思維,，在動眼觀察,、欣賞、評析中提高鑒賞與評價能力,，同時體驗成功的喜悅,。通過歸納總結(jié)更進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。）
整堂課我通過第一個任務(wù)強調(diào)教學(xué)重點,，通過第二個任務(wù)弱化教學(xué)難點和通過第三個任務(wù)突破難點,，最后通過總結(jié)再次強調(diào)難點部分。學(xué)生在完成這由易到難的三個任務(wù)過程中循序漸進地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。
4,、課堂布置作業(yè)，課后拓展
最后,，進入布置作業(yè),，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學(xué)生欣賞幾份有漂亮藝術(shù)字的word排版作品,，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時接受啟發(fā),，拓展思維，這時老師請學(xué)生展開想象,，利用本課所學(xué)到的技能,，在下堂實訓(xùn)課設(shè)計出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術(shù)字來，交給老師,。
這樣的設(shè)計是為了使學(xué)生能學(xué)以致用,，在鞏固加深本節(jié)課知識和技能同時培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識。
以上就是我從教材,，教學(xué)法,，教學(xué)過程三個部分進行本次說課的全部內(nèi)容，整個教學(xué)過程中,，我將情境和任務(wù)驅(qū)動相融合,，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，給他們多一些求知欲望,，多一些學(xué)習(xí)的興趣,，多一些表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生多動手,、重操作重應(yīng)用,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
我的說課到此結(jié)束,，不足之處,，敬請指正。感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇三
1,、以信息的處理過程為教學(xué)主線,，以培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)核心，塑造終身學(xué)習(xí)的價值觀成為本課題的教學(xué)宏觀目標(biāo),。
2,、學(xué)科整合，多元發(fā)展,。本課整合了信息技術(shù),、思想品德等多類學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部結(jié)合,。
3,、尊重主體，轉(zhuǎn)變方式,。學(xué)生變被動為主動愉快的學(xué)習(xí),，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等）,，獲取信息，掌握操作,。
4,、在課堂上堅持精講多練的原則。
5,、在體驗感受中學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐，主動探究,，親身經(jīng)歷的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),，發(fā)展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功,，去體驗成功的喜悅,。
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》,，本節(jié)課是第七章第一節(jié),，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用powerpoint創(chuàng)作,、編輯的能力,，可以說這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的,，即可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶,。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點內(nèi)容,，另外也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。新課標(biāo)以培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo)，以信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá),、交流為主線進行標(biāo)準(zhǔn)的描述,。所以根據(jù)以上的分析及課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。
1,、知識和技能目標(biāo)：
掌握演示文稿自定義動畫設(shè)置的方法。
通過分組討論,，培養(yǎng)學(xué)生互助能力,，合作學(xué)習(xí)能力；
通過點評,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。
2,、情感和價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在信息的處理過程中,，感受信息文化，增強信息意識,，內(nèi)化信息倫理,；
讓學(xué)生會恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想，在與他人交流和合作中實現(xiàn)資源共享,。
培養(yǎng)參與活動的積極態(tài)度,，良好習(xí)慣，塑造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的價值觀,。
1,、重點：1）自定義動畫效果的設(shè)置；
2）動畫幻燈片對象順序的調(diào)整,。
2,、難點：自定義動畫效果的設(shè)置。（原因：是學(xué)生在實際操作時較容易出錯）
將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力,，努力營造獨立自主的學(xué)習(xí)空間，落實學(xué)生的主體地位,，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究,。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”,、“協(xié)作學(xué)習(xí)法”,、“賞識教育法”等教學(xué)方法,，努力構(gòu)建探索型的教學(xué)模式。
由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力,，為本課打下基礎(chǔ),。再加上新課改強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。所以,，我設(shè)計的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評”,。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計教學(xué)流程如下：
1,、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
本課以介紹同桌為主線,，在活動中驅(qū)動學(xué)習(xí)自定義動畫效果設(shè)置的方法,。由于在上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學(xué)的作品進行修改,，設(shè)置了動畫效果,，進行演示，從而引入新課,，揭示課題。
此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，設(shè)計一個介紹同桌的活動,，以學(xué)生身邊生活為例，借助學(xué)生之間的美好友情,，從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下開始學(xué)習(xí),。
2、協(xié)作探究,、因勢利導(dǎo)
信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及,，大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學(xué)動畫效果如何設(shè)置時,，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協(xié)作探究學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)哪個小組中的學(xué)生已經(jīng)會了,，可以讓他當(dāng)小老師,，教其他組成員，這樣可以樹立學(xué)習(xí)榜樣,。如果沒有,，教師給予啟發(fā)性的示范,。
3、由扶到放,，學(xué)會學(xué)習(xí)
由于在上一個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動畫效果的設(shè)置,，所以在教學(xué)調(diào)整動畫順序時，讓學(xué)生通過已有的經(jīng)驗在小組內(nèi)嘗試探索,，體會探索成功的驚喜,。本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì),。
4,、創(chuàng)作交流，多元發(fā)展
當(dāng)各個小組完成作品以后,，安排了展示交流,、匯報心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生交際能力,、口頭表達(dá)能力,、自我反思能力、審美能力,。讓學(xué)生得以情感上的體驗,，培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。
5,、課堂小結(jié),，課外延伸
課堂小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和要點。課外延伸到用所學(xué)的知識教給自己的親朋好友,，已達(dá)到學(xué)以致用的目的,。
1、本節(jié)課對學(xué)生的評價主要采取了師評和學(xué)生互評的方式,，通過這幾種方式達(dá)到了教學(xué)信息的及時反饋,。
2、本節(jié)課以學(xué)生的自主探究為中心,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生勤于動手，敢于創(chuàng)新,，課堂氣氛活躍,。
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇四
我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo),，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》,。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重,、難點,，教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后,，學(xué)習(xí)如何利用flash工具，把一個完整的圖片切割成小圖片,，再利用flash元件,、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)flash工具使用的基礎(chǔ)上,，進一步鞏固和學(xué)習(xí)了flash按鈕和函數(shù)的使用,。同時，通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點地圖的練習(xí),，達(dá)到鞏固,、強化地理知識學(xué)習(xí)的目的。
一,、知識目標(biāo)：學(xué)會使用flash軟件制作拼圖游戲,。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力,、遷移能力,、拓展能力；自主探究,、相互協(xié)作的能力,。
三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,。
根據(jù)利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點,，確定利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點和難點。
1,、任務(wù)驅(qū)動法
2,、演示、講解法
3,、分層教學(xué)法
4,、協(xié)作學(xué)習(xí)法
（一）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）
首先，對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧,、復(fù)習(xí),，并請1位學(xué)生展示具體的操作。
（二）導(dǎo)入新課（8分鐘）
1．為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準(zhǔn)備好的拼圖游戲,。（一個是從網(wǎng)上下載的利用flash做的化妝小游戲，一個是地圖拼圖游戲）,。同時,，提出問題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位,？我們怎樣利用計算機把一個完整的地圖切割成小塊,？
2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在flash里,把地圖分割成五小塊,。想一想,，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來,。
（三）教師演示（10）：1.對學(xué)生的操作過程進行總結(jié),，進一步強調(diào)分割過程應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié)：打散圖形——套索工具的靈活運用;
2..重點講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù),，進行演示,。
（四）學(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過程中你認(rèn)為重點的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步,，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件,，或者是對按鈕進行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。
（五）協(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）
賽一賽：讓學(xué)生以小組為單位,，把剛才分割好的地圖做成一個拼圖游戲,。看哪組做得又快又好,。在練習(xí)過程當(dāng)中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進行按鈕的插入,演示結(jié)果時,沒有動態(tài)效果,經(jīng)過大家研究改正,共同完成了作品
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇五
《節(jié)約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內(nèi)容,。是前幾節(jié)的延伸與深化，也是vb接觸的第一個語句if語句,，在本單元中占據(jù)重要的地位,。if語句的分支結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說，并不難理解,，語句基本就是英語語意本身,，它能根據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇,，實現(xiàn)智能化處理,。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了合理的知識目標(biāo),、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)和重點,、難點:
知識目標(biāo)：
（1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程
（2）了解變量,、數(shù)據(jù)類型，能定義實型變量和整形變量
（3）學(xué)會對變量進行賦值
技能目標(biāo)：
（1）學(xué)會使用if條件選擇語句,，解決簡單的問題
（2）學(xué)會使用算術(shù)運算符進行四則運算代碼設(shè)計
情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過對代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力
重點、難點:
重點：“計算”按鈕的代碼設(shè)計
難點：靈活運用if語句解決一些實際問題
學(xué)情分析:
開始學(xué)生興趣濃厚,，積極性很高,。
程序設(shè)計本身枯燥、難懂,。很多學(xué)生中途就退出,、放棄了，有畏難的情緒,。
遇到問題張嘴就是具體語句,，不知道先分析解決問題的步驟。
程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序,，比較機械,，不能融會貫通、舉一反三,。
因為信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此,，我在教學(xué)中,，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”,。 通過創(chuàng)設(shè)問題,，分析問題，解決問題,，自主學(xué)習(xí)等部分,，讓學(xué)生在實際的操作中體會、思考,，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，自主探究。并特別留意他們的點滴進步,，鼓勵學(xué)生大膽實踐，積極探究,。同時,，教師適時地對典型的操作過程進行演示和指導(dǎo)，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。
其次,，針對學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法,，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長,，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學(xué)生的鼓勵，能力相對差的學(xué)生又有了榜樣,，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),、互相促進。教學(xué)中我還采用了“活動式”,、“啟發(fā)式”,、“探究式”等教學(xué)方法。
為了更好的突出重點,，突破難點,，讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時間有些緊張。所以我實行了分組教學(xué),，這也是我一直以來的教學(xué)習(xí)慣,。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭,，成員互相合作,。通過這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人,、相互欣賞的素質(zhì),。
教學(xué)過程課堂活動活動目的
新課的引入：
看誰算得快?內(nèi)容：1戶居民的水費
成員：全體同學(xué)p老師
結(jié)果：學(xué)生剛開始，老師已經(jīng)結(jié)束,。用計算機程序解決問題準(zhǔn)確,、快捷！讓學(xué)生感覺到驚訝,、好奇,，導(dǎo)出新課
問題一：
你想用這個程序檢驗一下嗎？當(dāng)學(xué)生們輸入一個用水量,，它會快速,、準(zhǔn)確地計算水費，太神奇了,！實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問題二：
程序是如何命令計算機為人類服務(wù)的呢,？總結(jié):
程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程,！計算機能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)
問題三：
你也想編制這樣的程序嗎,？大家都通過努力，制作了自己滿意的能正常運行的程序 程序,，那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會到編程的樂趣,。在勇敢嘗試、親身實踐中,，大家克服了畏難情緒,，擁有了強烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣,。
問題四：
你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎,？回歸生活，學(xué)以致用：先從數(shù)學(xué)角度分析,，然后用流程圖描述你的思考過程,，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性,，最后認(rèn)真地設(shè)計代碼?，F(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的程序設(shè)計的例子，從而體現(xiàn)“小課堂,，大社會”的教育觀,。
（一）、新課的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思尤诵牡膴W運會,，借著同學(xué)們爭強好勝的心理,，我們師生間也進行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內(nèi)容是計算一戶居民的水費,，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進行階梯式收取的,，特別是用水量超過12噸的時候，計算起來有點麻煩,。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算,，有的用計算器，而我不到一秒鐘,，任務(wù)輕松完成,，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調(diào)動起學(xué)生的好奇心,，同學(xué)心里都想：莫非老師會速算,？
（二）新課的教學(xué)
問題一：你想用這個程序檢驗一下嗎？
看時機已到,，我神秘地向大家介紹：是這個不起眼的小程序幫了我的忙,，并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費的程序。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前,。學(xué)生全神貫注地聽,，但還是感覺不可思議,！俗話說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實這個程序我提前發(fā)送到你們的桌面了,，你不想試試嗎？” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了,，他怎么算得這么快的呢,？”
問題二：程序是如何命令計算機為人類服務(wù)的呢？
問題是學(xué)生自己提出來的,自然有較強的探究欲望,，從而達(dá)到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的`,。我只是點撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手，不妨從數(shù)學(xué)角度分析,?！边@一設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式,，
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個分段點以內(nèi),，這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹,！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了,，怎么樣，能畫出這個分析過程的流程圖嗎,？”
學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地討論開了,，果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu)，只是在畫分支結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)了個別問題,。我形象地引入了丁字路口,，左邊是餐廳，右邊是教室,，早晨起床后如想就餐就向左走,，否則就向右走。
師生總結(jié): 程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程,！學(xué)生不由的感嘆 “原來編程一點都不難,，我也想編一個這樣的程序呢！”
問題三：你也想編制這樣的程序嗎,？
面對躍躍欲試的學(xué)生,，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧,！”,。
創(chuàng)設(shè)界面
首先，讓大家觀察一下這個程序要用到哪些控件,，需要的數(shù)量分別是多少,，如何設(shè)置其屬性,？這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手,，讓學(xué)生自主實踐,，小組長發(fā)揮榜樣的作用。
設(shè)置屬性
我在巡視過程中發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生完全按課本操作,，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點，如設(shè)置了文字,、背景顏色,；也有學(xué)生改變了lable2和lable3的位置；更為可喜的是有個同學(xué)沒有照抄課本把lable3的captin屬性設(shè)置為空,，而是直接輸入了說明部分,，只是沒有分行，完全擠在一起,。我提示他,，可以在需要換行的地方多輸入幾個空格，試驗之后果然湊效,，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅,，再試一試，又把第二行和第三行也分開了,，比編代碼簡單多了,。
還有個學(xué)生問我，為什么lable2的屬性要設(shè)置為true呢,？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之后,，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的,，當(dāng)然不能更改了,，他們是一一對應(yīng)的。
編輯代碼
屬性設(shè)置完之后,，運行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行,，我又向?qū)W生解釋道：vb作為應(yīng)用程序設(shè)計工具，通過屬性的設(shè)置只能實現(xiàn)一些簡單的功能,，大部分還要通過編寫代碼來實現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用,。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過，可以讓學(xué)生分組設(shè)計,。而“計算”按鈕的clic事件代碼代碼較多,，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x,為實型變量而不是不是整型或長整型?因為實型能夠保存小數(shù),而整型和長整型適用于整數(shù),。這樣無形中就幫助學(xué)生加深了對數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識,。
其次賦值語句是程序中的基本語句,，主要用于將一個表達(dá)式的值送給一個變量或一個控件的某個屬性。強調(diào)：要賦的值有可能是數(shù)值,、變量,、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進行賦,。.
if語句作為本節(jié)課的重點要特別強調(diào)if語句的基本格式,，讓學(xué)生認(rèn)識并掌握這個語句。
對于窗體的lad代碼,，雖然可以借鑒前面那個同學(xué)的做法，即直接通過屬性進行設(shè)置,，但是作為編程人員,，還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計的習(xí)慣。
字符串連接符≈,，雖然它的功能類似于“+”（如第3課p51就是用“+”連接的）,。但由于用“+”來連接字符串時容易導(dǎo)致歧義，（如我寫“1+2”,，問學(xué)生這個語句是什么意思,？結(jié)果是什么，學(xué)生都說成“1加2等于3”,，正好上了我的當(dāng),，因為這個語句是把1和2連接起來的意思，結(jié)果是12,。）所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來連接字符串,，最好讓學(xué)生看一下第5課p62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。
至于換行符號 “ vbcrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過,，功能類似回車符但他與“ vbcr ”也不同,，前者既適合lable又適合text ，后者只適合lable在text時起不到換行的作用,。為了讓學(xué)生加深對這個符號的認(rèn)識,，我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次，看看有什么變化,，原來這個符號用幾次就會換幾行,，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了,。
運行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時候,，我通過多媒體廣播系統(tǒng)，展示有特色的學(xué)生作品在動行過程中如果出現(xiàn)錯誤,，要引導(dǎo)學(xué)生分析錯在哪,？應(yīng)該如何解決,？這個錯例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學(xué)習(xí)的資源,，給其他同學(xué)提了個醒,，避免下次再犯類似的錯誤。
不斷的分析交流之后,，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運行的程序,，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會到編程的樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望,。
問題四：你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎,？
為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的效果,，我又問學(xué)生“既然大家都能編出收取水費的程序,，那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了,?？墒且郧爸恢澜凰M都不知道用了多少水，你能不能編個程序反過來計算一個用水量呢,？”一個簡單的反例,，調(diào)足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣,，讓學(xué)生意識到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的程序設(shè)計的例子,，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教育觀,。在勇敢嘗試,、親身實踐中，大家克服了畏難情緒,，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣,。
很多老師都認(rèn)為vb教學(xué)枯燥乏味，但我認(rèn)為只要跟實際問題相聯(lián)系,，學(xué)生就愿意學(xué),，而且是在不知不覺中學(xué)會了。因為新知識的出現(xiàn)不是突然的,，無端的,，所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識與應(yīng)用之間的距離,，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了,，他們自主參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)（具有學(xué)習(xí)的動力）、主動學(xué)習(xí)（成為學(xué)習(xí)的主人）,，并且通過與同伴,、教師的合作與交流，通過不斷地反思,，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣,。
vb知識學(xué)無止境，畢竟課堂時間有限,，我還給學(xué)生特提供了一些動態(tài)的vb站,，讓學(xué)生課外參考,。
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇六
各位評委老師,，你們好,！我叫xxx，今天我說課的課題是,。圍繞本節(jié)課“教什么,？”、“怎樣教,？”“為什么這樣教？”三個問題,，從教材,、目標(biāo)、重難點,、教學(xué)法,、教學(xué)過程五方面逐一加以分析和說明
1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊第章第節(jié)的內(nèi)容,。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,。是的靈活運用，是在學(xué)生對掌握后的能力提高訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的,。
2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下,，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo),，分三個方面）
①知識與技能：
(1)學(xué)生通過操作練習(xí)，熟練使用,；
(2)結(jié)合前面知識,，制作包含的作品。
②過程與方法：
（1）通過教師引導(dǎo),、交流與實踐操作,、動腦思考的過程，體驗和感悟探究的一般過程；
（2）通過傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法,；
③情感、態(tài)度與價值觀：
（1）聯(lián)系生活實際,，學(xué)習(xí)（本課內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。體驗軟件的一般學(xué)習(xí)方法和技巧
（2）在協(xié)作與交流過程中,，提高自己的操作能力,，肯定自己的價值。
④技能與創(chuàng)新目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，體驗信息技術(shù)在信息加工,、表達(dá)、交流方面的優(yōu)勢,。學(xué)會與他人交流,，培養(yǎng)創(chuàng)作過程中的合作意識。
教學(xué)重,、難點：重點：熟練制作,；難點：學(xué)生通過交流與實踐操作掌握。
1,、綱要中指出：知識及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主,。本課主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
2,、本著調(diào)動學(xué)生感官,、直觀教學(xué)的原則，多次采用直觀演示教學(xué)法,。
3,、為了更好的突破重難點，努力把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中,。
4,、學(xué)生通過實踐操作，增強分析問題能力,、動手操作能力,，使理論與實踐操作有機地結(jié)合在一起。
有白板和電子教室軟件的微機室進行授課,，教學(xué)課件,，學(xué)習(xí)素材發(fā)送到學(xué)生機的桌面文件夾。
為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,，本課我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高,、欣賞評價”四個環(huán)節(jié)進行教學(xué),。
（一）激趣導(dǎo)入：廣播、游戲,、視頻,、動畫，等
（二）探究新知：
以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué),。
任務(wù)一：屏幕廣播方式演示示范操作過程,，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心,，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）,。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后,，對操作過程中的問題加以強調(diào),、說明。
任務(wù)二：如果,，我們接下來該如何操作呢,？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充,，完成書中設(shè)定的任務(wù),。
設(shè)計意圖：以學(xué)生參與為標(biāo)志，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,，然后互相討論補充，教師總結(jié),。
任務(wù)三：,，這是與學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀“日積月累”后,，與同桌交流討論,，然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程,，“為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果”,，學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實的是這樣嗎,？學(xué)生回答后,，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動下,，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí),。
（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論,，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新,，所以我設(shè)計以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，完成本組的一件個性作品,。
（四）觀摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品,，互相看一看,，評一評，虛心的學(xué)習(xí)他人的長處,。（目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識,，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位,，完成書中xxx練習(xí),。
一是在教學(xué)實踐過程中對學(xué)生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評過程,；三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后,，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評價。
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇七
本節(jié)內(nèi)容采用的教材是電子工業(yè)部出版,、寧夏教育廳編寫的《信息技術(shù)》八年級(下)第5節(jié)《數(shù)據(jù)分析與管理》中的第一個內(nèi)容,。
1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：
排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù),、編輯工作表,、在excel中進行數(shù)據(jù)計算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過渡自然,、知識結(jié)構(gòu)銜接合理,，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)如何使無序的數(shù)據(jù)變得有序,、學(xué)習(xí)如何查看符合條件的數(shù)據(jù),，隱藏不需要的數(shù)據(jù)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生運用所學(xué)知識對數(shù)據(jù)進行深層分析和管理,，培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識,，達(dá)到高效管理信息的能力。
2,、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：
《排序和篩選》是對數(shù)據(jù)進行更深層次分析的過程,。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白： excel不僅可以對數(shù)據(jù)進行計算和統(tǒng)計，它還可以對數(shù)據(jù)排序和篩選,，通過排序列篩選操作,，可以使我們對數(shù)據(jù)的分析和管理變得更加快捷,、方便、直觀,，大大提工作效率,，簡化事務(wù)管理。通過《排序和篩選》的學(xué)習(xí),，體會excel在處理數(shù)據(jù)的獨特魅力,，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力,。
3,、本節(jié)內(nèi)容的重點、難點：
本課的重點：簡單排序和篩選方法,。
突破方法：通過學(xué)生的動手練習(xí)和教師的引導(dǎo)來解決這節(jié)課的教學(xué)難點,。
本課的難點：復(fù)雜排序的操作。
突破方法：以教師的講解和學(xué)生的實踐操作來突破本課的難點,。
學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒有學(xué)過excel的基礎(chǔ)知識,，對電子表格的認(rèn)識僅限于本學(xué)期所學(xué)的知識。但通過本學(xué)期的前期學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù),、編輯工作表、格式化工作表,，并學(xué)會了在excel中進行計算和統(tǒng)計的基本操作,，對excel有了一定的認(rèn)識。所以進行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時,，對排序和篩選的操作應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、動手實踐和教師的適時輔導(dǎo)來完成。
2,、說個性發(fā)展與群體提高
由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異,，造成班級學(xué)生的知識層次和操作能力是有差別的，該內(nèi)容對優(yōu)秀生來說可能在8-10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù),，但個別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù),。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會到成功的樂趣,，在任務(wù)的設(shè)計上做到有梯度，即：任務(wù)有難有易,、有多有少,，目的是讓每個學(xué)生在課堂上都有收獲。同時,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時要把更多的精力分散到班里弱群體----“學(xué)困生”身上,，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求,，輔導(dǎo)他們，幫助他們走向成功,。對于優(yōu)秀生,，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識,以達(dá)到共同進步,共同提高,。
在《信息技術(shù)課程綱要》的指導(dǎo)下,，根據(jù)我對教材理解和學(xué)情的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1,、知識目標(biāo)
(1) 掌握 excel 中數(shù)據(jù)排序和篩選的方法,。
(2) 知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用,，并能夠合理使用它們,。
2、能力目標(biāo)：
（1）運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。
（2）逐步提高學(xué)生分析數(shù)據(jù),、處理數(shù)據(jù)的能力；
3,、情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識,，達(dá)到高效管理信息的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生公正評價自己和評價別人的好品質(zhì),。
（3）讓學(xué)生感受excel的強大功能,，體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功,。
信息技術(shù)的教學(xué)過程不是機械的知識傳授和技能訓(xùn)練過程,，而是一個充滿體驗、充滿實踐的過程,。根據(jù)《信息技術(shù)課程綱要》中強調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”,。因些，整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，在動手實踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握知識的目的,。
根據(jù)教材內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，以“動手實踐法” “任務(wù)驅(qū)動法”為主,，以“講解示范法”,、“競賽法”,、“輔導(dǎo)幫助”、“評價交流”為輔的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動,。
（一）導(dǎo)入新課
1,、師生共同競賽：
打開某班級的期中考試成績表，師生共同參與競賽,，看誰先能把成績表中的“總分”從高到低排列出來,。
設(shè)計意圖：通過競賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內(nèi)能夠想50名學(xué)生的成績由高到低排序，而自己怎么不能呢,？帶著這樣的疑問,，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。帶著強烈的求知欲學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果一定會很好,。
2、根據(jù)競賽結(jié)果,，歸納結(jié)論－引出課題：第5單元 數(shù)據(jù)分析與管理---《排序和篩選》,。
（二）學(xué)習(xí)與鞏固：
1、對數(shù)據(jù)進行排序：
⑴簡單排序—單關(guān)鍵字排序
① 打開“”工作簿,，按p75-p76的<做一做>來完成,。
設(shè)計意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此,，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí),，是每個學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。
② 教師巡徊觀察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生,；拓展優(yōu)秀生。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)區(qū)別對待的原則,。因為學(xué)生的能力差異很大,，教師利用學(xué)生練習(xí)時，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo),、幫助,，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高,。
③發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)以“總分”為關(guān)鍵字進行排序時,，發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)的總分是相同的，該怎么辦呢,？引出“復(fù)雜排序”,。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。設(shè)計這個練習(xí)時,，故意讓某兩個同學(xué)的總分相同，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，然后找出解決問題的辦法,，從而引出----復(fù)雜排序。
⑵復(fù)雜排序：多關(guān)鍵字排序,。
① 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)p76<知識窗>中的內(nèi)容,，并進行講解+示范。
設(shè)計意圖：復(fù)雜排序是本節(jié)的難點,，教師通過講解和示范,，強深學(xué)生對關(guān)鍵字的理解，
以達(dá)到解決問題的目的,。
② 學(xué)生自己動手把練習(xí)中出現(xiàn)的問題用多關(guān)鍵字進行排序,。
設(shè)計意圖：及時鞏固練習(xí)，強化操作,。
③師生歸納：什么情況下使用多關(guān)鍵字排序,？即：“主要關(guān)鍵字”中的值相同時，則按“次要關(guān)鍵字”排序,，若前兩個關(guān)鍵字的值都相同,，則按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān)鍵字,，但最多可以根據(jù)三列數(shù)據(jù)進行排序,，也就是說，只能設(shè)置三個關(guān)鍵字,。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納知識的學(xué)習(xí)品質(zhì),。只有會歸納知識，才能發(fā)現(xiàn)知識中的相關(guān)聯(lián)系,，這樣才能真正掌握所學(xué)知識,。
④知識應(yīng)用：請同學(xué)們觀察“2008年北京奧運會金牌榜”，看看是按什么關(guān)鍵字進行排序的,？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力,。在以后觀看奧運會時，能夠知道奧運獎牌榜的名次是依據(jù)什么排序的,。
2．篩選數(shù)據(jù)：自動篩選
⑴學(xué)生按p77-79的<做一做>來篩選出總分大于550的同學(xué),。
設(shè)計意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此,，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí),，是每個學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。
⑵教師巡徊觀察,、指導(dǎo),、幫助。
① 多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求,；
② 拓展優(yōu)秀學(xué)生,。（再篩選出總分在550-500之間的學(xué)生）
設(shè)計意圖：體現(xiàn)區(qū)別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大,，教師利用學(xué)生練習(xí)時,，對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)、幫助,，讓不同學(xué)生都有所收獲,，有所提高。
⑶歸納總結(jié)：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現(xiàn)出來,，隱藏其他數(shù)據(jù),，這樣可以縮小數(shù)據(jù)顯示范圍，方便分析和處理,。
（三）歸納總結(jié)：
師生共同對本節(jié)課所學(xué)知識進行歸納總結(jié)：
（四）學(xué)習(xí)評價：（培養(yǎng)學(xué)生公正,、客觀地評價自己）
1、教師打開“”,，教師引導(dǎo)學(xué)生看懂評價的項目和標(biāo)準(zhǔn),。
2、學(xué)生根據(jù)自習(xí)的實際情況,，在表中進行公正,、客觀地評價自己。
3,、分享結(jié)果：顯示兩位學(xué)生的評價結(jié)果,，并讓該學(xué)生說說自己的評價依據(jù)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會正確評價自己,。
設(shè)計意圖：
1,、培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評價自己,。新課程倡導(dǎo)的評價觀：評價要“以人為本”,；促進學(xué)生的終身發(fā)展。評價自己就是對自己再認(rèn)識的過程,，只有公正客觀地評價自己,，才能不斷的進步和更好的發(fā)展。
2,、制定了評價量規(guī),，讓學(xué)生在評價自己時有了評價依據(jù)，客服了學(xué)生盲目評價自己和不知道評價怎么評價的做法，發(fā)揮了學(xué)生評價的促進作用,。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會歸納知識的學(xué)習(xí)品質(zhì),。
教師結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會對數(shù)據(jù)進行排序和篩選,。加上前幾個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會了利用excel時進行數(shù)據(jù)處理的一般知識,。假如期考試結(jié)束了,，班主任讓同學(xué)們幫著作一個成績匯總表，同學(xué)們會不會呢,？有沒有信心把他做得更好,？祝同學(xué)們成功！
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中實際問題的意識,。
附版書：
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇八
從教材看，本節(jié)課選自青島出版社b版初中第一冊第1單元第3課活動1,，主要講解了計算機的硬件系統(tǒng)組成,、計算機的主要技術(shù)指標(biāo)。學(xué)好本節(jié)課可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計算機組裝,、軟件系統(tǒng)組成等知識奠定基礎(chǔ),。
(過渡：在熟悉了教材之后，教師還要對所教授的對象有一定的了解,，這樣才能掌握好上課的節(jié)奏,。)
我所面對的是初中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了計算機的一些基礎(chǔ)知識和基本操作,，但對于計算機的硬件系統(tǒng)組成及決定計算機性能的一些硬件技術(shù)指標(biāo)等還不夠了解,。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生就能掌握這部分的知識并運用于生活實際中,。
(過渡：教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)內(nèi)容的進一步選擇和教師設(shè)計教學(xué)活動的依據(jù),。)
基于此，我設(shè)計了如下的三維教學(xué)目標(biāo),。
1,、能說出計算機的硬件系統(tǒng)組成，能復(fù)述出計算機的性能指標(biāo),。
2,、通過小組討論、合作探究等方法學(xué)習(xí)計算機的硬件組成,，增強探究與交流的能力,。
3、通過了解硬件系統(tǒng)與計算機性能的關(guān)系，體會計算機設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)和精妙,。
(過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下重點和難點。)
我的教學(xué)重點是計算機的硬件系統(tǒng)的組成,，計算機的組裝,，難點則是計算機的技術(shù)指標(biāo)。
(過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”)
我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師講授法,、小組討論法等,。
(過渡：教學(xué)過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，下面我將著重進行分析)
(一)導(dǎo)入新課
我先聯(lián)系生活,，以買電腦為例,，提出問題：購買電腦時，需要考慮電腦的哪些要素?然后根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出主要考慮一些硬件設(shè)備的性能,。接下來繼續(xù)提問：計算機有哪些硬件組成?預(yù)設(shè)學(xué)生對于上述提問有積極的響應(yīng),，我順勢引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)本課。
采用談話導(dǎo)入是因為在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響,，因此我通過引導(dǎo)提問的方式，建立知識與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對于新課知識的探究欲望,。
(二)新課講授
1、計算機的硬件組成
首先我會講授計算機系統(tǒng)分為硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng),，并展示硬件系統(tǒng)及五大部件圖,，提出問題：臺式計算機中有哪些硬件?硬件系統(tǒng)由哪些部分組成?學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，不難回答出臺式計算機有主機,、顯示器,、鼠標(biāo)、鍵盤等硬件,。然后我再結(jié)合展示的圖片,，采用講授法給學(xué)生講解硬件系統(tǒng)的五大組成、中央處理器和存儲器,。
這里之所以用提問引導(dǎo)結(jié)合講授法進行教學(xué),，是因為提問引導(dǎo)的形式可以調(diào)動學(xué)生主動思考，增加課堂互動;教師講授可以降低理論知識的理解難度,，在較短時間內(nèi)幫助學(xué)生掌握新知識,。
2,、計算機的技術(shù)指標(biāo)
對于計算機的技術(shù)指標(biāo)，我將采用小組討論法進行講解,。我會在之前內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位,，結(jié)合教材討論兩個問題：計算機的主要技術(shù)指標(biāo)有哪些?各個技術(shù)指標(biāo)主要決定計算機的什么特性?學(xué)生討論過程中我會巡視指導(dǎo)，之后請學(xué)生分享答案,，最后我再帶學(xué)生進行總結(jié),，從而得出計算機的技術(shù)指標(biāo)包括主頻、字長和存儲容量,，并對各個指標(biāo)進行具體說明,。
采用小組討論法，是因為組織小組討論可以讓學(xué)生體會知識的獲得過程,，在討論過程中相互交流，提高語言表達(dá)能力,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，也能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
3,、填寫硬件名稱
在對硬件有一定了解之后,，我會展示主機箱的硬件設(shè)備圖，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究,，根據(jù)剛剛的知識,，結(jié)合我所展示的五大部件圖，將圖中各部分的名稱填寫在對應(yīng)的方框中,。學(xué)生填寫后我再帶領(lǐng)學(xué)生對內(nèi)容進行訂正,。
這個練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠通過實物對應(yīng)知識的形式幫助學(xué)生加強對理論知識的掌握,，提升學(xué)生的對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本知識之后，我會開展一個小活動,，我說出主要硬件名稱,，請學(xué)生指出硬件的位置。
通過這樣的活動形式,，讓班級內(nèi)每一名學(xué)生都參與到課程中,，不僅可以檢驗新授知識是否掌握到位，也可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)環(huán)節(jié),，我會提問計算機的硬件系統(tǒng)組成及主要性能指標(biāo)等內(nèi)容,，學(xué)生回答后進行糾正補充。這樣的總結(jié)方式能夠幫助我了解學(xué)生對于知識的掌握情況,。
為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具性和實踐性特點,，我設(shè)置的作業(yè)為讓學(xué)生在8000元的預(yù)算內(nèi)選擇硬件設(shè)備，做出硬件選購表格。
以上是我的板書設(shè)計,，我采用了總分式的板書,，可以較好的呈現(xiàn)知識的層級，同時可以簡潔明了地突出本課重難點,。
我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位老師!
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇九
尊敬的各位專家，各位同行：
大家好,！
今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思,。我將分以下幾個方面來完成說課。
本活動是科學(xué)出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動,。第一單元《我的信息生活》共有4個活動,，分別選取了設(shè)計信息與信息技術(shù)、文字處理,、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,、多媒體表達(dá)等方面的內(nèi)容。為了使非零起點的初中學(xué)生在本單元不只是簡單的重復(fù)學(xué)習(xí),，所以在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,，活動中還隱含了信息的收集、加工,、交流與表達(dá)等信息處理流程,。本活動的設(shè)計目的是通過完整設(shè)計制作名片的活動，讓學(xué)生對利用文字處理軟件來設(shè)計制作作品的過程有一個完整的認(rèn)識,。七年級學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過文字處理軟件,，但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來學(xué)習(xí)的，而在本項活動中,，更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達(dá)的過程和方法,，掌握信息技術(shù)處理的完整流程。
基于對《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)以及對教材的理解和分析,，同時結(jié)合學(xué)生的實際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識性目標(biāo)
1、了解名片的基本常識和設(shè)計名片的基本常識,。
2,、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。
3,、能夠根據(jù)任務(wù),，選擇合適的文字處理軟件，加工信息,，表達(dá)主題,。
基本目標(biāo)：每個學(xué)生能制作純文本名片,。
拓展目標(biāo)：能在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素,。
（二）過程性目標(biāo)
1,、體驗設(shè)計名片過程。
2,、學(xué)會參照已有作品,，吸收別人的設(shè)計思想，設(shè)計自己的作品,。
（三）情感性目標(biāo)
1,、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識,。
2,、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點的意識,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生自我評價與互評意識。
作為七年級新生剛進入中學(xué)不久,，對于word軟件,，非零起點的學(xué)生大多都使用過,。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),，大多是純技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，往往有許多學(xué)生只知道簡單模仿操作,，而不知道從作品的整體角度進行規(guī)劃設(shè)計,。因此，對這些學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)強調(diào)規(guī)劃和設(shè)計的作用,，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計,。要讓學(xué)生體驗到，設(shè)計是作品創(chuàng)作的核心,，好的作品源于好的設(shè)計,。
而對于零起點的學(xué)生，可以快速帶過規(guī)劃,，將重點放在制作部分,，只要能完成教材中的示范作品，對word軟件有基本的認(rèn)識就可以了,。因為word軟件在后面的教材活動中還有接觸,。
七年級學(xué)生思維活躍，想象力豐富,，好奇心強,。對于信息技術(shù)這門學(xué)科有很強的興趣和求知欲望,。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo)，多給他們鼓勵和支持,，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng),。
重點：
1、名片的設(shè)計,，讓學(xué)生在名片設(shè)計的過程中,，掌握一般的名片設(shè)計方法，并能適當(dāng)舉一反三,，推陳出新,。
2、讓學(xué)生了解制作名片的一般過程,，并能合理地利用學(xué)過的信息技術(shù)知識來制作名片,。
難點：
在設(shè)計制作名片的過程中，讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來,，體會到技術(shù)為作品,、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。
1,、本活動在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動法為主,，并采用小組合作，自主探索的形式,。本活動教學(xué)是利用word制作學(xué)生名片,，我將整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)，并借助名片制作過程設(shè)立了3個基本任務(wù)和2個拓展任務(wù),。讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進行學(xué)習(xí),，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在課堂教學(xué)中我采用分組合作,，互助探究的形式完成教學(xué),，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力,。
2,、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境,。給學(xué)生提供更多表達(dá),、交流的機會，鼓勵學(xué)生敢想敢說,，讓學(xué)生通過成功的作品,，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望,。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”,，因此本節(jié)課在教法和學(xué)法的落實上,，強調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式,，自我探索,，順利的掌握新知，完成任務(wù),。
本活動分兩課時來完成任務(wù),，規(guī)劃設(shè)計約0.5課時，制作部分約1.5課時,。
根據(jù)實際教學(xué)需要,，本活動在網(wǎng)絡(luò)機房中，教師利用機房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課,。
規(guī)劃階段：采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式,，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性，去分析問題,，解決問題,。
制作階段：要讓學(xué)生體驗到完整作品的制作過程，使學(xué)生的制作有目的,、有條理,，要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行技術(shù)分析，并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來實現(xiàn)作品的創(chuàng)作,。采用多重任務(wù)分層教學(xué),，自主實踐等方法。
課時安排
一課時（規(guī)劃設(shè)計和制作各約0.5課時,，制作部分還可以利用下1課時去完善）
課前準(zhǔn)備
1,、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機房,、電子白板,。
2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件,、windows操作環(huán)境,、word軟件。
3,、教師準(zhǔn)備：word制作用來對比的名片草稿,。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：自己的電子照片,，網(wǎng)上搜索的精美名片,。
本節(jié)課設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作探究,、獲取新知呈現(xiàn)作品,、互相評價歸納小結(jié),、延伸拓展
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
情景導(dǎo)入
師生互相問好！
提要求：
仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,、大膽嘗試、相互幫助,。
同學(xué)們通過上節(jié)課收集簽名,，互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧,？老師今天給同學(xué)們帶來了一樣可以快速了解老師的東西,，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么,？（名片）播放用word軟件制作的老師名片作品,。
問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢,？
（名片既能了解到他人的姓名,，單位、愛好,，并可以用電話和他人取得聯(lián)系,。名片，可以讓別人了解自己,，也可以很好地了解別人,，是與他人做朋友的好幫手。）
老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片,，今天我們就來一起來學(xué)習(xí)如何用word制作名片,。
出示課題：《制作我的名片》
觀察、復(fù)習(xí)舊知
觀看,、感受
思考回答
討論交流
思考回答
鼓勵學(xué)生
拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時間距離,，使他們很快進入角色。
創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增加師生交流。
開學(xué)不久,，老師與七年級新生還不是非常熟悉,，通過名片來詳細(xì)介紹老師，同時也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,，掌握更多的學(xué)生信息,。更好地搭建師生、生生交流的平臺,。
新知探求
一,、分析規(guī)劃名片
為了更好地自己來制作名片,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的名片作品，思考教材p13研究室,。
1,、研究老師名片的內(nèi)容？
2,、分析名片的版式和色彩,？
師歸納：
文字要素、造型要素,、顏色要素
老師在制作中也不是一蹴而就的,。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比,。
問：為什么草稿1老師要修改,？
對比草稿2和作品。
問：為什么草稿2老師還要修改,？
二,、制作名片
任務(wù)1、設(shè)置名片版式
出示3張大小不一的白紙,，誰更適合用來做名片呢,？為什么？
師：白紙的正面,，分別是獎狀（大）,、請柬（中）、名片（?。?。
請同學(xué)們根據(jù)教材p16“加工坊”設(shè)置名片版式。
回顧名片文字要素,，其中姓名最關(guān)鍵,。
任務(wù)2、添加姓名
請同學(xué)們根據(jù)教材p20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式,。
任務(wù)3,、制作其他信息,。
請同學(xué)們根據(jù)教材p21“加工坊”制作文本框,。
三、美化名片
如何使自己的名片更有吸引力,？
任務(wù)4,、給背景添加顏色變化。
任務(wù)5,、添加自己照片或裝飾圖案,。
師：
1,、紙張的尺寸
2、示范插入照片或自選圖形的繪制,。
3,、演示圖形的疊放次序。
四,、評價名片
師引導(dǎo)提示：從文字要素,、造型要素、顏色要素三方面去評價,。
再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片,。
別人的名片中有哪些優(yōu)點？
評價時盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點,，適當(dāng)提些建議,。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵了。
觀察,、思考回答,。
姓名、電話,、單位等
橫式,、豎式、單面,、雙面,。
主色調(diào)：藍(lán)色
輔色調(diào)：黃色
文字要素中的姓名設(shè)計要醒目
名片更有吸引力，整體設(shè)計美觀,，有圖片,，或有邊框，字體有顏色,、有背景的變化等,。
觀察、思考回答
最小的一張,，攜帶方便,，節(jié)約紙張。
實踐操作,、小組協(xié)作,。
實踐操作,、小組協(xié)作。
思考回答，感知整體,。
認(rèn)真觀察，思考討論，動手實踐。
實踐操作,、小組協(xié)作。
學(xué)生離位,，巡回欣賞,、討論、評價同學(xué)作品,。感知整體,。
為新課奠定基礎(chǔ)
培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時為后面的評價準(zhǔn)備思路,。
提出問題,，讓學(xué)生自主分析，解決問題,。
明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動任務(wù)
word中默認(rèn)的頁面是a4紙,，平時許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁面和頁邊距，如請柬,、信封,、賀卡、獎狀等,。這樣設(shè)計的意圖：突出重點,，突破難點，名片設(shè)計僅是手段,，關(guān)鍵是通過名片制作,，讓學(xué)生意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設(shè)置的”,，而具體的操作學(xué)生一教就會的,。另外這樣的設(shè)計還起到分解難度，拓展應(yīng)用,。（純粹理解word中的頁面設(shè)置,，對零起點學(xué)生來說還是相當(dāng)有難度的）
理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力,。
根據(jù)學(xué)生情況進行多任務(wù)分層次教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，交流能力,，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。
提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識。學(xué)會用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品,，汲取優(yōu)秀元素,，培養(yǎng)良好的評價意識,。
延伸拓展
從生活中衣服吊牌名片,、樹木知識名片,、延伸到城市名片：
1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國文明城市,，有著“開明開放,，求是創(chuàng)新”的城市精神。
2,、作為合肥人：
每一個人都是一張流動的城市名片,。人人動手參與創(chuàng)建，個個爭當(dāng)文明市民
如何使自己成為文明的合肥市民,。
讓學(xué)生明確自身的社會義務(wù)和責(zé)任,，形成相應(yīng)的責(zé)任感和價值觀。達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育效果,。
評價小結(jié)
1,、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。
2,、學(xué)會欣賞,、評價，學(xué)會汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點,。
根據(jù)實踐操作,，總結(jié)歸納學(xué)以致用
教學(xué)反思
這節(jié)課我滲透了以下兩個方面的的教學(xué)理念：
1、堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，使用多元評價體系,，鼓勵創(chuàng)新。
整個教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力,、探索能力以及動手能力,，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運用能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，注重聯(lián)系生活,，滲透思想德育教育。
因能力有限,，時間倉促,，教學(xué)設(shè)計中有許多不足之處,，敬請各位專家、老師批評指正,！謝謝,！
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十
教學(xué)內(nèi)容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內(nèi)容是通過學(xué)會應(yīng)用表格對網(wǎng)頁進行排版,，同時掌握網(wǎng)頁中表格,、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法，以達(dá)到網(wǎng)頁作品更加美觀,、規(guī)范,。
教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題,，收集,、整理素材，并對一個網(wǎng)站進行規(guī)劃和設(shè)計,。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn),，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位，通過修改各種屬性對網(wǎng)頁內(nèi)容修飾,，制作出一張張具體的,、美觀的的網(wǎng)頁，同時這些網(wǎng)頁也為后面學(xué)習(xí)超級鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材,。
本節(jié)課的重點：運用表格對網(wǎng)頁進行排版和表格屬性的設(shè)置,。
確定的依據(jù)是frontpage軟件制作網(wǎng)頁對網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實現(xiàn)的，因此表格對內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果,，而表格屬性的設(shè)置由于與單元格,、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設(shè)置的話,，單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學(xué)生舉一反三,，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。
本節(jié)課的難點：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版,。
確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多,，有文字、圖片,、動畫等,，而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣，利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版的格式也不是千篇一律的,。表格內(nèi)的對象一般比較多,，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限,，往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M行定位排版,，結(jié)果造成整體效果雜亂無章,，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點,。
知識和能力方面：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了frontpage的編輯環(huán)境,，掌握了在frontpage中輸入文字，插入圖片的的操作,，同時表格的插入在第一冊中word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過,，因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念,、新技能,，對于學(xué)生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用frontpage制作具體的網(wǎng)頁,，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應(yīng)用并取得良好的效果,。而且學(xué)生之間也存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué),，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo),、示范講解下完成任務(wù),。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解,，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面,。
1、知識與能力目標(biāo)：
1)學(xué)會如何運用表格對網(wǎng)頁進行排版,；
2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法,；
3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法。
2,、過程與方法目標(biāo)：
1)通過任務(wù)驅(qū)動,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,；
2)通過分組協(xié)作對網(wǎng)頁進行排版設(shè)計,，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神,。
3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品,，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力,；
2)通過對表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理,、靈活的運用,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng),。
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí),，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線,，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,，并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討,，讓學(xué)生在探究與實踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點問題：運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版,，我通過展示優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方,，使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識,。
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),，并及時給予揚長性的評價，使每一個學(xué)生都能體驗成功,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。
1、導(dǎo)入新課
設(shè)置一個簡單的任務(wù)：打開“”,，要求學(xué)生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進行排版,，讓它們排在一行象一個網(wǎng)頁的標(biāo)題。
【設(shè)計的目的】由于frontpage中圖片和文字的定位并不word
那么方便,，因此這個看似很簡單的任務(wù)并不簡單,，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過學(xué)生實際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差,，以及利用學(xué)生強烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望,。
問學(xué)生，在word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢,？
【設(shè)計的目的】知識回顧,，引發(fā)學(xué)生對word中所學(xué)排版技能的
回憶，如利用文本框,，表格進行排版等,。通過知識技能的遷移來達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。
2,、展開任務(wù)
任務(wù)一：插入表格進行排版
請大家在這個網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格,，并利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版定位。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計的主頁構(gòu)想圖來進行主頁的排版,，要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格,，并將內(nèi)容移動到表格中,。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流,，向教師提問
【設(shè)計的目的】利用表格進行定位和排版是這節(jié)課的重點與難點,。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，因此我將網(wǎng)頁中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到這個網(wǎng)頁中,，減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費時間,，降低任務(wù)難度，把時間留給學(xué)生進行表格進行定位和排版,，從而提高課堂的效率,。
而表格的插入又是以前word學(xué)過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入,，稍微提示一下即可,。留下時間給學(xué)生自己操作,，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點突破：如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理,，是網(wǎng)頁制作的難點,，不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁,，應(yīng)降低要求,。我根據(jù)學(xué)生實際情況讓學(xué)生對照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁，插入表格時提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好,，而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格,，然后進行修改。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗后,，在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意,，排版出美觀合理的網(wǎng)頁。
完成這一任務(wù)的時候,，要求學(xué)生完成文字的一些常見設(shè)置,，比如文字的字體、顏色,、大小,、對齊方式和段落行距等，可對以前所學(xué)的知識進行鞏固,，同時也使網(wǎng)頁更加美觀,。
3、層層深入
在學(xué)生完成了任務(wù)一后進行預(yù)覽,，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網(wǎng)頁（表格線已經(jīng)設(shè)為0）,，讓學(xué)生比較并說出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別,。
【設(shè)計的目的】利用通過對比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面知識點的展開提供鋪墊,。同時介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位,，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主,，破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛，所以要將它取消,，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用,，又不影響網(wǎng)頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設(shè)置,，下面請看老師的演示,。
【設(shè)計的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學(xué)生的理解,，然后讓學(xué)生通過練習(xí)掌握了基本操作方法,。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點，由于它涉及的設(shè)置項目比較多,，因此以實際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點,，詳細(xì)介紹其設(shè)置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項,，達(dá)到以點概面的目的,。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二：表格屬性的設(shè)置
網(wǎng)頁文件進行以下修飾
1,、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0,；
2、將各個表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色,；
3,、設(shè)置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多,，不可能在這節(jié)課中對這些項目一一進行設(shè)置,，在此選擇一些有代表性的項目進行練習(xí)。
要求注意顏色的運用和搭配,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。
任務(wù)三：單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置
進行如下設(shè)置
1、將“月亮傳說”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色,；
2,、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景（）。
提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似,，要求學(xué)生舉一反三,，自主學(xué)習(xí)完成這個任務(wù)，對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo),。
提示學(xué)生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目,，鼓勵學(xué)生進行嘗試其它各項目的設(shè)置，有所創(chuàng)新地完成任務(wù),。
【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，同時讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時有所創(chuàng)新。
4,、鞏固創(chuàng)新
將學(xué)生分為三個小組,，每組選“月球概況”、“月球起源”,、“內(nèi)部構(gòu)造”三個內(nèi)容的一個,，做出網(wǎng)站的一個網(wǎng)頁，要求利用以有的資料進行表格定位,，并進行表格,、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。
讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解,，和全班同學(xué)一起交流,。
小組內(nèi)互相交流、評價,，展示優(yōu)秀作品，讓作者說出設(shè)計的意圖,。通過全班共同評價,，制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁作品,，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。最后教師點評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù),。
【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作,、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識,，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識,。
5、歸納總結(jié)
問：今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識,？
教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點,。將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識,。
提醒學(xué)生要靈活,、合理運用動畫效果,。
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊第二章第五節(jié)，第二章的教學(xué)內(nèi)容是用計算機制作和處理多媒體素材,，主要安排了了解多媒體的基本概念,、多媒體文件的收集和處理以及flash動畫制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡單補間動畫的基礎(chǔ)上,，進一步學(xué)習(xí)遮罩動畫的繪制,。是本章的重點和難點。教材中本節(jié)包含軌道動畫和遮罩動畫兩個內(nèi)容,，根據(jù)所帶班級學(xué)生實際情況,，我把教學(xué)內(nèi)容進行了分解，本節(jié)課只學(xué)習(xí)簡單遮罩動畫的制作,。讓學(xué)生對遮罩動畫的原理有所了解,，并能夠制作簡單的遮罩動畫，進一步提升學(xué)生動畫制作技能水平,。
八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和計算機操作技能,。通過前一段時間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡單圖形,，并且能夠進行簡單的補間動畫繪制,。對學(xué)習(xí)flash動畫的興趣也更加強烈?？释莆崭畹牟僮骷寄?，學(xué)習(xí)更復(fù)雜的動畫制作。但部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對老師的依賴性較強,。還有部分學(xué)生有畏難情緒，對理解難度較大和操作步驟較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕,，這就需要老師在教學(xué)過程中把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放在更加重要的位置,。
通過對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
了解遮罩動畫的基本原理,；明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系,。
2.能力目標(biāo)
掌握遮罩動畫制作的基本步驟，能創(chuàng)作簡單的遮罩動畫作品,。
3.情感目標(biāo)
讓學(xué)生體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感,；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。
1.教學(xué)重點
了解遮罩動畫的原理,、掌握遮罩動畫的制作步驟,。
2.教學(xué)難點
理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。
在本節(jié)課教學(xué)中，我始終貫徹“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計算機操作技能為根本宗旨。運用了“情境教學(xué)法”,、 “微課教學(xué)法”,、“任務(wù)驅(qū)動法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法,，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極主動參入到學(xué)習(xí)全過程中，循序漸進的掌握知識,，提高技能,。在突破重難點的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課中,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，利用老師提供的教學(xué)資源，通過自主學(xué)習(xí),、合作探究和展示交流等學(xué)習(xí)方法,，完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合,。逐步養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣，形成勇于探索的意識,。
本節(jié)課主要包括五個教學(xué)環(huán)節(jié),，即：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,；觀察演示,，探究新知；任務(wù)驅(qū)動,，小試牛刀；拓展創(chuàng)新,，一展身手,；作品展示，評價激勵,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,，就會積極主動的參入到學(xué)習(xí)活動中來,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過播放同學(xué)們喜歡看的動畫片《貓和老鼠》的片段來創(chuàng)設(shè)情境，并通過動畫片里使用到的探照燈效果來導(dǎo)入新課—神奇的遮罩動畫,。學(xué)生通過觀看動畫片,，學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了直觀的印象。
（二）觀察演示,，探究新知
在這個環(huán)節(jié)中,，主要是讓學(xué)生了解遮罩動畫的原理。這是本節(jié)課教學(xué)重難點之一,。為了學(xué)生更加直觀的了解原理,，我首先用多媒體展示“黑夜”動畫實例，讓學(xué)生直接觀察實例中圖層設(shè)置和圖層之間的關(guān)系,，以及元件“圓形”所做的補間動畫類型,。為了進一步的加深了解，我用兩張圖片做演示,，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面,，通過移動上面一張圖片，可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字,。通過觀察和演示,，引導(dǎo)學(xué)生思考下面三個問題：
（1）遮罩動畫至少有幾個圖層？圖層之間是什幺關(guān)系,？
（2）“圓形”圖層中是什幺補間動畫類型,？
（3）遮罩動畫的原理是什幺？
通過這三個問題的探究,，學(xué)生基本能夠了解遮罩動畫的原理,，突破了教學(xué)重難點。
（三）任務(wù)驅(qū)動,，小試牛刀
在了解了遮罩動畫原理的基礎(chǔ)上,，學(xué)生要掌握遮罩動畫的制作步驟。這是本節(jié)課又一個教學(xué)重點,。在這個環(huán)節(jié)中,，我設(shè)置了制作完成“海底世界”遮罩動畫的任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中掌握制作步驟,。學(xué)生通過老師提供的微課視頻,，并結(jié)合教材內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù),。在動手操作的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生歸納總結(jié)出制作遮罩動畫的基本步驟。
出示任務(wù)一：利用微課視頻,，參考教材,，自主學(xué)習(xí),，完成“海底世界”遮罩動畫。
完成繪制后,，學(xué)生進行操作演示,，要求在演示的同時講解操作步驟。通過微課學(xué)習(xí),、動手操作,、歸納總結(jié)和演示講解，學(xué)生基本能夠掌握了制作遮罩動畫的方法步驟,，突破了教學(xué)重點,。
（四）拓展創(chuàng)新，一展身手
為了進一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,。在掌握了制作遮罩動畫的基本步驟的基礎(chǔ)上，要求每個學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作一件遮罩動畫作品,。要求學(xué)生發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)作，依靠小組成員的集體智慧,，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品,。
出示任務(wù)二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材,，小組合作完成一件遮罩動畫作品,。
（五）作品展示，評價激勵
各小組拿出本組動畫作品進行展示,，要求各組派解說員對本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進行詳細(xì)講解,。然后進行小組互評，交流心得,，分享喜悅,。教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u價激勵。并對本節(jié)課的知識要點進行歸納總結(jié),。
經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生基本了解了遮罩動畫的原理，掌握了制作簡單遮罩動畫的操作技能,，還在拓展創(chuàng)新上進行了大膽的嘗試,。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,。在整個教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為中心,，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，逐級設(shè)置任務(wù),，由淺入深，循序漸進的開展教學(xué)活動,。同時在教學(xué)過程中,，我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,、提高技能,。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒能跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果還不明顯,，今后還需要繼續(xù)努力,，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,。
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十二
尊敬的各位評委,，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設(shè)置》,，下面我將從以下幾個方面來說說對這節(jié)課的整體設(shè)計,。
《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級第一冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)習(xí)windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分,，通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進一步了解“控制面版”中有關(guān)計算機硬件功能設(shè)置的含義,，從而理解操作系統(tǒng)的作用。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，但實踐操作少,；求知欲強，但能力弱,。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過一些計算機的基本操作知識,，但他們在信息技術(shù)課上的認(rèn)知水平、操作技能存在差異,。
【知識目標(biāo)】理解桌面背景,、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話框中的各項設(shè)置的功能,。
【技能目標(biāo)】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設(shè)置,。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提高審美意識,。
教學(xué)重點：設(shè)置屏幕保護程序的等待時間及密碼,。
教學(xué)難點：設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
（一）激趣導(dǎo)入
上課伊始,，我首先請學(xué)生欣賞一組精美的圖片,。針對中學(xué)生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像,、卡通圖片等,。在學(xué)生欣賞完圖片后,，我向?qū)W生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物,、風(fēng)景朝夕相處呢,？得到的答案應(yīng)該是肯定的。這時我對他們說：“相信通過今天的學(xué)習(xí),，你們的愿望可以達(dá)成,。”這個環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,。
（二）探究操作
這時學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，我就以興趣為驅(qū)動,，把學(xué)生的思維引入到對課堂內(nèi)容的探究中來,。這一環(huán)節(jié)，我是分兩個層次完成的：
1,、自主探究,。
鑒于教材對基本操作標(biāo)示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，給予學(xué)生充分的時間和空間，安排學(xué)生認(rèn)真讀書,，按照書本上的實例和步驟去操作,、嘗試，完成以下幾個任務(wù)：⑴設(shè)置桌面背景,；⑵設(shè)置一個屏幕保護程序,；⑶試著調(diào)整顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
2,、協(xié)作學(xué)習(xí),。
⑴設(shè)置桌面背景。
這個問題淺顯易懂,，學(xué)生通過自主探究可以解決,，但針對學(xué)生在認(rèn)知水平、操作技能方面存在的差異,，我想這樣來處理,，我會問學(xué)生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下,。學(xué)生根據(jù)自己的讀書所得,，利用廣播教學(xué)軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景,，有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景,，有的用自己繪制的作品作背景,。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設(shè)置,，以達(dá)到循序漸進，不斷提升的目的,。此時,，學(xué)生會急于想表達(dá)他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環(huán)節(jié),。大家請看,，這就是學(xué)生的作品，可以說是異彩紛呈,。當(dāng)他們把自己的作品展示給同學(xué)時,，他們的個性，他們的學(xué)習(xí)成就也得到了充分展現(xiàn),。
⑵,、設(shè)置屏保程序。
我通過談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)場景：同學(xué)們,，當(dāng)我們需要離開電腦一段時間,，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設(shè)置屏幕保護程序這一教學(xué)重點,。學(xué)生在自主探索,、嘗試練習(xí)之后，部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時間和密碼,。所以我就引導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí)，鼓勵操作技能較好的同學(xué)擔(dān)任小老師,，為組內(nèi)同學(xué)答疑解難,，示范講解。在此基礎(chǔ)上,，由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏?！备呤诌M行演示。為了規(guī)范學(xué)生的操作,，我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的視頻教程,，幫助學(xué)生形成知識建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點以后,，我再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，為自己的電腦設(shè)置一個有趣的屏幕保護程序并設(shè)置好等待時間和密碼。諸位請看,，這是學(xué)生編輯的滾動字幕屏保,，這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保,。學(xué)生在動手操作中，對所學(xué)內(nèi)容觸類旁通,，舉一反三,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
⑶,、設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù),。
這是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點,，我向?qū)W生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設(shè)置知識了解多少,？從知識層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式來完成一個嘗試性任務(wù)：對顯示器的桌面分辨率分別進行不同區(qū)域的設(shè)置,，比較其不同之處。通過動手操作,，學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好,，只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。通過動手操作,，學(xué)生體驗到了獲取知識的過程,，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學(xué)科特點。
（三）總結(jié)構(gòu)建
作為一名信息技術(shù)老師,，傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識,，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識,。由于本課知識點較細(xì)碎,，對整節(jié)課的內(nèi)容進行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，由學(xué)生進行歸納小結(jié),，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果,。
（四）拓展延伸
作為一名教師,，更應(yīng)該樹立一種發(fā)展觀，讓課堂成為促進學(xué)生發(fā)展的過程,。這節(jié)課的最后,，我建議學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設(shè)置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主探究,，在實踐操作中提高自身能力,，最大限度地促進每個學(xué)生的發(fā)展。
整節(jié)課，我利用自主探究,、相互協(xié)作,、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓師生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，從而達(dá)到共識、共享,、共進,，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十三
（一）教材地位和作用
本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節(jié)的內(nèi)容,。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術(shù)的高速發(fā)展,。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段,，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容，學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙,。
（二）教材分析和處理：
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā),。以前的教學(xué)中，按照教材的編排,，我采用講授法,。但講完后，總覺得學(xué)生有這樣的幾個問題：一是部分學(xué)生對枯燥的計算機理論毫無興趣,；二是對于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解,；三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加,。因此,，為了便于學(xué)生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理：
1.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問題我們?nèi)粘＝涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與e-mail相比有什么區(qū)別,，e-mail有什么優(yōu)點,，使學(xué)生一開課就精神飽滿.
2.在知識點講授時,首先結(jié)合學(xué)生申請郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識技能.
3.本節(jié)課將知識點分解成三個任務(wù),通過學(xué)生上機實踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識點。
（三）教學(xué)重點,、難點
教學(xué)重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學(xué)難點：發(fā)電子郵件（附件的添加）
（四）教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,，觀察能力，思考能力,，理論聯(lián)系實際的能力,。
3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與觀察,、思考和分析,，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心,。
4．思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和參與研究意識,，在學(xué)生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強他們學(xué)好知識,、掌握技能的信心,。
1．能力基礎(chǔ)：
初中的學(xué)生在認(rèn)知方面，已經(jīng)具有了一定的分析,、概括與歸納能力,，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強,。
2．知識基礎(chǔ)：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識.部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件,，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲,。
3．情感基礎(chǔ)：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強烈的好奇心和興趣,。
本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用,，強化學(xué)生的主體作用,。一方面，教師通過一連串的提問與比較,，引導(dǎo)學(xué)生完成,，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，一氣呵成,。另一方面,，通過觀察、分析,、設(shè)疑,、類比、總結(jié),、練習(xí)完成任務(wù),，實現(xiàn)對每個知識點的認(rèn)識、理解,、記憶,、掌握。
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十四
尊敬的各位評委：
大家好,！
我今天說課的題目是《xxxx》,。下面我將從說教材、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程這四大方面展開說課，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多多指正,。
1,、教材的地位作用
xx是選自xx人民教育出版社x年級x冊《信息技術(shù)》教材中第x單元第x課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材,。本套教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進行編寫,，以由淺入深、循序漸進的規(guī)律來安排教材內(nèi)容,，編寫時強調(diào)系統(tǒng)性,、知識性和科學(xué)性。同時本套教材是以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨,，以利用信息技術(shù)解決實際問題為主線,，以計算機技術(shù)作為主要認(rèn)知工具，在動手和動腦緊密結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識,，提高學(xué)生對信息處理的能力,，增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。另外，“任務(wù)驅(qū)動,、學(xué)得有趣,、教的輕松”是本套教材的突出特點，教材內(nèi)容以“活動”為主導(dǎo),，以任務(wù)作驅(qū)動,，注重學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,，指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程,，努力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，特別是發(fā)現(xiàn)和提出新問題的創(chuàng)新能力,。因此,，本教材在整個信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不可忽視的地位。
2,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本學(xué)科的特點及授課學(xué)生的情況制定以下三個教學(xué)目標(biāo)。
①知識技能目標(biāo)：通過觀察,、模仿,、實踐等方法，讓學(xué)生了解并掌握如何xxxxx的方法和技巧,，并且能熟練運用,。
②學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，實踐動手操作,，體驗和感悟?qū)W習(xí)的樂趣,。
③情感價值目標(biāo)：讓學(xué)生通過在xxxx操作的過程中體驗xxxx的功能和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣,。
3、教學(xué)重,、難點
經(jīng)過對教材的分析,，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：難點是：我將采用教師示范和講解的方法來突出重點，用活動任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來突破難點,。
4,、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是十三四歲的學(xué)生，一方面,，這個階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍,，對新事物的接受能力很強，這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí),。另一方面,，這個階段的學(xué)生注意力也容易分散，不夠?qū)Ｗ?，可能會影響學(xué)習(xí)效果,，針對此種可能性，在教學(xué)
中我一方面根據(jù)教材內(nèi)容安排一系列的小任務(wù),、小活動來引起學(xué)生興趣,，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時創(chuàng)造條件和機會,，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、
主動性,。
因為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：xxxxx,，主要目的是要讓學(xué)會xxxx的操作方法，屬于實踐技能課,，為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，我主要采用任務(wù)驅(qū)動法來開展課堂教學(xué)，并以講解演示法,、討論法貫穿整個教學(xué)過程,。
前面我已說到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生掌握知識的同時,，更要掌握學(xué)習(xí)方法,。因此通過上述教法,，本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，小組合作,，分組討論為輔的方法展開學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過實踐、觀察,、分析,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題,、解決問題,、歸納總結(jié)問題的能力。
1,、導(dǎo)入新課
根據(jù)上一節(jié)課的布置的活動任務(wù),，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過提出一個問題讓學(xué)生思考并回答的方法來導(dǎo)入新課,。
2,、新課講解、演示
結(jié)合導(dǎo)入新課時所討論的問題,，向?qū)W生展示出一個作品,，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行觀察分析,，看能否運用以前學(xué)過的知識直接做出一樣的作品,，如果不能，那應(yīng)該怎么做,？這時，可以先簡單的講解下制作這個作品的具體方法和步驟,，然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場進行演示,，演示的節(jié)奏要放緩，讓學(xué)生能觀察更仔細(xì),。最后,，根據(jù)作品和演示過程給學(xué)生安排本節(jié)課的活動任務(wù)，讓學(xué)生自己先嘗試操作,。
3,、學(xué)生動手實踐
學(xué)生根據(jù)教師剛才的示范操作，再結(jié)合本環(huán)節(jié)安排的活動任務(wù)自己動手進行操作練習(xí),，完全掌握后再自己單獨或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧,。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視觀察并隨時進行指導(dǎo)。
4,、展示交流
經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)的實踐操作,，教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺上進行展示操作,，其他學(xué)生觀察其操作方法和步驟，然后再進行交流討論,，指出其中的亮點和不足,，并給出改進意見。
5,、評價反饋
這個環(huán)節(jié)其實和上一環(huán)節(jié)是緊扣的,，教師根據(jù)學(xué)生展示交流后的結(jié)果，最后進行歸納總結(jié),，做出評價,。尤其是對本節(jié)課的重、難點內(nèi)容要著重點評,，從而進一步幫助學(xué)生鞏固,、理解。
6,、小結(jié)
簡要的總結(jié)下本節(jié)課的知識點以及操作技巧,，幫助學(xué)生進一步掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
7,、課后活動
根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能,，結(jié)合日常生活，適當(dāng)給學(xué)生安排幾個活動,，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣,。
本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué),，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征,，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過程中,，提高了分辨能力,。而這個就是我這堂課的最終目標(biāo)。
初中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十五
各位考官大家好!
我是x號考生,，今天我說課的題目是《動作補間動畫》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性,、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我將從教材分析,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法,，教學(xué)過程等幾個方面加以說明,。
【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源,。首先,，我對本節(jié)教材進行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊,，第一章第二節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課的主要內(nèi)容是flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容,，對于學(xué)習(xí)后面的形狀補間動畫的內(nèi)容,，起到了鋪墊的作用。
【過渡語】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學(xué)生,。
具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力,，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖,，有叛逆心理,，有一定獨立學(xué)習(xí)能力，興奮性較高,，穩(wěn)定性較差,，波動性較大，教師在授課過程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動,，給予正確的指導(dǎo),。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫，對動畫制作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難,。
【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,，主要包括學(xué)會、會學(xué),、樂學(xué)三個維度,，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品,。
【過程與方法】
通過小組討論,，設(shè)計動畫的形式,，初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過電子相冊的形式,，回顧過去,，從而樹立珍惜時間的思想。
【過渡語】新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo),。考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ),，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點】學(xué)會制作簡單的動作補間動畫,。
【難點】關(guān)鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法,。
【過渡語】德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會奉送真理,，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，教師的教是為了不教,，這才是教學(xué)的境界,，
所以我采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法,、創(chuàng)設(shè)情境法
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié),。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉,，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提,。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知x,，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué),，探求未知領(lǐng)域。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，首先我將聯(lián)系生活實際的導(dǎo)入方式,，上課之前我將首先請同學(xué)們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌鲆粋€自我介紹,，而后,，我利用flash制作的電子相冊來進行自我介紹。通過對比,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)利用電子相冊的形式,，讓電子相冊更形象、直觀,、生動,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，此時我提出問題，同學(xué)們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用flash中的動作補間動畫的這個技巧來制作吧,。從而引出今天的課題《動作補間動畫》
【設(shè)計意圖】新課標(biāo)告訴我們,，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí),、探究和解決日常生活問題,。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容,，既吸引學(xué)生注意力,，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅(qū)動,，自主探究
觀察是操作的基礎(chǔ),，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的flash源文件，學(xué)生注意觀察我的場景,、時間軸和屬性的部分,，分析我是如何進行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟,，1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動作補間動畫,。
分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步,，但是每個步驟都會有操作的細(xì)節(jié),，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解,，操作之前,，我會讓學(xué)生認(rèn)真觀察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問,，大家思考一下,，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，在加工之后的圖片中,，增加了初升的太陽，碧綠的草地,，還有天空中的大雁。我會適時總結(jié),，只要我們從下到上依次繪制草地,，大雁和太陽,，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了,。
分析任務(wù)之后我開始進行具體操作的學(xué)習(xí),。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁,。完成背景中草地和大雁的操作,。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學(xué)生最新接觸的工具進行細(xì)致的講解,，讓學(xué)生了解這兩個新工具的意義,、操作、效果,。
給演示文稿增加動畫主要有兩種形式,，分別是直接添加動畫，一個是設(shè)置切換模式
首先我會通過演示法進行添加動畫的學(xué)習(xí),。我會演示添加動畫效果的操作,，并且讓學(xué)生思考以下問題：
1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內(nèi)容進行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動作效果,。
學(xué)生通過問題的引導(dǎo),。會發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形,、圖片等多種內(nèi)容添加動畫,。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果,，因此我設(shè)置了一個教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果,，掌握之后,，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學(xué)們介紹這個動畫效果的特點,。通過演示,，操作，交流分享學(xué)會添加動畫效果的內(nèi)容,。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)過程中,，我從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作,、開展交流,、相互合作的過程,。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手,，讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,，鼓勵學(xué)生在過程中積極思考，大膽想像,，勇于創(chuàng)新,。
在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié),，操作步驟是為了設(shè)計出漂亮的動畫而服務(wù)的,，因此在講授設(shè)計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學(xué)們,，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調(diào)呢,，我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到答案,。學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度,，旋轉(zhuǎn)對象,。此時讓學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)，合作探究,，集體操作的方式進行教學(xué),，我會設(shè)置一個比賽，讓學(xué)生通過看書來學(xué)習(xí),，不但要學(xué)習(xí)操作步驟,，也要設(shè)計相冊效果。制作好之后,，會對作品內(nèi)容進行介紹,。引導(dǎo)學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學(xué)習(xí),。操作完成之后,，我會請學(xué)生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解,。讓其他的學(xué)生可以通過觀察小老師的教學(xué),，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設(shè)計和操作,。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動畫,。
【設(shè)計意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，因此我會發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過任務(wù)來學(xué)習(xí),。一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，另一方面,，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力,。
(三)小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念,，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分,，我會讓學(xué)生對課程內(nèi)容進行梳理,。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時我將從概念的角度,，比如關(guān)鍵幀,、起始關(guān)鍵幀、元件,、實例,。從操作的角度，比如如何做位移動畫,，縮放動畫,，旋轉(zhuǎn)動畫等，還要從設(shè)計的角度,，細(xì)節(jié)的角度等多個角度進行復(fù)習(xí),。將本課內(nèi)容中的知識都進行全面的整理，讓學(xué)生從多個角度進行內(nèi)容分析,，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容,。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊,，并且思考,，是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。
動作補間動畫
利用導(dǎo)入的圖片制作動畫
改變對象的大小
改變對象的不透明度
旋轉(zhuǎn)對象
發(fā)布動畫
