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高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇一

《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點：

1、信息的定義

2,、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容

3,、計算機信息技術(shù)的定義

4,、信息技術(shù)對人類社會的深遠影響

本節(jié)課內(nèi)容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹,，目的是讓學(xué)生對計算機信息有一定了解,，使學(xué)生對信息技術(shù)、計算機信息技術(shù)有詳細的認知,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1、知識目標(biāo)

①理解信息的含義及特征,。

②理解信息技術(shù)及計算機與信息技術(shù)的關(guān)系,；了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。

2,、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生辯證邏輯思維能力,。

②提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的分析和解決問題的能力。

3,、情感目標(biāo)

①提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,、積極性、主動性,。

②增強師生間,、同學(xué)間情感的交流，共同體驗成功的喜悅,。

1,、重難點：

①理解信息與信息技術(shù)的概念

②了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對現(xiàn)代社會的影響

2、突破方法：教師講解,、學(xué)生討論,、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容

1,、教法：信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科我們在以學(xué)生為主

體，教師為主導(dǎo)的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。

2、學(xué)法：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討

論的方法尋找答案,，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神,，從而共同找到解決問題的辦法,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,，課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：

1,、導(dǎo)入新課

由引言導(dǎo)入新課，開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生有目的的開始接受新知識

2,、講授新課

①通過閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出信息的含義，使學(xué)生能有清晰的認識,。

信息是事物中所包含的意義,，它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系,。

②講解與討論相結(jié)合，由信息引導(dǎo)出信息技術(shù),，討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容,。

信息技術(shù)是指獲取、存儲,、處理,、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子

技術(shù),、光電子技術(shù),、通信技術(shù)、計算機技術(shù),、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。

③討論計算機技術(shù)的定義

計算機技術(shù)是指用電子數(shù)字計算機自動、高速地對信息進行處理,。

④討論信息技術(shù)對人類社會的深遠影響

a,、人類經(jīng)歷了蒸汽機發(fā)明與應(yīng)用，電氣化,，原子能與電子技術(shù),，信息技術(shù)4次工業(yè)革命。

b,、信息技術(shù),、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會新技術(shù)革命的四大支柱,。

c,、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。

3,、課堂小結(jié),，強化認識

學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點后，進行課堂練習(xí),強化知識,。

例:課后習(xí)題xxx

板書設(shè)計

第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)

1,、信息的定義

2,、信息技術(shù)的概念

①信息技術(shù)包括那些?

②計算機信息技術(shù)的定義

3、信息技術(shù)對人類社會的深遠影響

以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想,，如有不妥之處,，懇求各位專家批評指正。謝謝,！

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生和教材實際,，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。

2,、課標(biāo)要求：

能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求,，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM行視頻信息加工，表達主題,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

①、知識與技能：

通過學(xué)習(xí)movie maker的基本使用,，掌握加工視頻信息的技能和方法,。

②、過程與方法：

體驗采用合適的工具和方法進行視頻信息加工,、表達主題的過程,，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,，并能對自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進行評價,。

③、情感態(tài)度與價值觀：

通過對視頻信息的剪輯,、加工,，培養(yǎng)學(xué)生對視頻制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀,；在作品的制作過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4,、重難點

重點：通過體驗movie maker的使用,，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；

難點：體驗視頻信息加工過程,，并能理解信息加工是為主題的表達服務(wù),；能正確評價作品。

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本,、表格,、圖像、音頻信息加工等的基本操作,，對于視頻信息也有了感官上的了解,，但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。

2,、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動手去完成一段視頻的加工,，學(xué)生不一定會積極完成,。

本課我的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包（包括素材,、任務(wù)幫助,、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓學(xué)生自學(xué),，在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)完成任務(wù)情況進行點評,，對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進行精講,；一切教師活動，都為學(xué)生學(xué)服務(wù),，用足夠的時間和空間,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（一）激趣引入：

播放即將上映《超級戰(zhàn)艦》預(yù)告片,問同學(xué)們想不想看這部電影,？為什么想看,？有沒有從技術(shù)的角度看過視頻？

設(shè)計意圖：由于信息技術(shù)課每個學(xué)生都有一個感興趣的計算機在面前,，有時候?qū)W生常常會自己玩自己的,，注意力無法集中；這里通過觀看視頻,，激發(fā)興趣,，引出課題，并形成思考,，為本節(jié)課難點如何讓技術(shù)為表達主題服務(wù),、如何正確評價視頻埋下伏筆。

（二）探究新知：

通過教師講解,、發(fā)問,，讓學(xué)生了解必要的知識點：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件,。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識,；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達需求自主選取,。

（三）體驗自學(xué)：

根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用,。

任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；

主要涉及視頻導(dǎo)入,、將素材添加到時間線,、添加過渡效果、制作片頭,、導(dǎo)出電影,。

任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動作）。

主要涉及視頻導(dǎo)入,、將素材添加到時間線,、剪裁（拆分）、特效制作,、制作片頭,、導(dǎo)出電影。

設(shè)計意圖：①通過把握實時訊息和學(xué)生興趣選擇素材,、提出任務(wù),，有利于任務(wù)完成；

②充分考慮學(xué)生能力水平個體差異性,，提出不同難度任務(wù),。先體驗，讓學(xué)生了解哪些自己會,、哪些自己不會,，提高演示時聽講的針對性。

（四）演示教學(xué)：

演示任務(wù)二,，并對通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進行詳細,、有針對性的講解。

設(shè)計意圖：自學(xué),、反饋,、交流，達到提高的目的,。

（五）完成任務(wù)：

完成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù),，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等,，并要求上傳作品,，鼓勵學(xué)生討論,，協(xié)作。

（六）評價交流：

在上傳作品中找到有針對性的作品,，可以是優(yōu)秀的,，可以使反面的，進行引導(dǎo)評價,。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評價表,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價值，視頻的加工不是為了加工而加工,，而是讓加工為表達主題服務(wù),。

(七)課堂總結(jié)：

總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達成。

（一）,、教師作用的體現(xiàn)：時時刻刻都為學(xué)生服務(wù),，但不讓學(xué)生感覺到老師的存在；

（二）,、對技術(shù)的思考：本節(jié)課全課主要都在體驗過程和引導(dǎo)分析,，我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求學(xué)生必須要對某項技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時,，總是讓學(xué)生充分體驗,，在體驗中認知。

謝謝各位評委!

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇三

各位評委老師好,，今天我說課的題目是個人數(shù)字化信息資源管理,。個人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實現(xiàn)個人資源管理,。

（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。

（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí),、生活和工作中,。

（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。

本堂課的重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源,。

教法：使用講解法,，演示法，實踐法等,。

學(xué)法：觀察法,、練習(xí)法、討論法等,。

教學(xué)手段：課堂講學(xué),、演示和機房實踐結(jié)合。

1、個人數(shù)字化信息資源

提問：個人數(shù)字化信息資源有哪些？

舉例：e-book,、mp

3,、mp

4,、cd,、mtv,、vcd,、dvd等,。

特征：以信息技術(shù)為依托,，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性,，一般以文件為單位進行管理如電子表格,、資源管理器、收藏夾等管理方式,。

2,、使用資源管理器管理本地計算機資源

（1）資源管理器介紹

a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具,，是計算機的管家,。它采用目錄樹實現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便,、清楚,、直觀地管理和查找文件。 b,、可以使用多種方式打開資源管理器,。

c、使用資源管理器可以方便,、有序地管理自己的計算機硬件,、軟件、文件,、文件,。

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu),，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建,、重命名、移動,、復(fù)制,、刪除。

a,、新建文件或者文件夾,，重命名，移動,、復(fù)制,、刪除

提問：右擊某一文件夾,，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎,？

講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到,，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件,，可以按住shift鍵,，再右鍵選擇刪除。

提問：如果要同時刪除或者復(fù)制多個文件,，怎樣操作會方便一點呢,？

講解：按住ctrl可以選擇多個不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個連續(xù)文件,。

b,、不同方法實現(xiàn)文件和文件夾移動、復(fù)制（右鍵選擇移動,，或者直接拖拽）,。練習(xí)：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c,，要求至少使用兩種不同方法,。

（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應(yīng)用程序。

課堂討論：小a同學(xué),，對于b應(yīng)用程序非常厭煩,，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件,，請問b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎,？為什么？有哪些方法可以卸載軟件,？

課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件,，如程序的注冊表文件等。

a,、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載,。

b,、使用第三方軟件進行卸載,，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士,、金山安全衛(wèi)士,、瑞星、卡巴斯基,、小紅傘等等,。

課堂思考：計算機都是四個盤嗎,？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？

3,、課后練習(xí)</p>

使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理,。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理,，使用控制面板管理應(yīng)用程序,，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，掌握基本的管理,，日后的生活和學(xué)習(xí)中會經(jīng)常使用到,。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇四

《跳動的小球》是重大版小學(xué)第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，通過本課教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會在flash5中建立引導(dǎo)線圖層，能熟練繪制引導(dǎo)線,，掌握制作有引導(dǎo)線動畫的技巧,，學(xué)會在幀面板中設(shè)置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識與技能：

1,、通過引導(dǎo)線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學(xué)生的flash動畫制作意識,。

2,、能選擇一定的工具進行動畫設(shè)計是flah動畫設(shè)計制作的必要性。

3,、進一步認識和進行簡單的flash動畫制作,，并完成相應(yīng)的動畫作品；能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法,，進行自己獨特的小球跳動路線的設(shè)計,。

（2）過程與方法：

通過豐富的實例，讓學(xué)生體驗小球跳動的全過程,，從中提高學(xué)生對flash動畫的制作水平,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考,，并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（4）教學(xué)重、難點：

建立引導(dǎo)線圖層,，設(shè)制引導(dǎo)線動畫,。

根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動畫,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容,，充分運用引導(dǎo)法,，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)造性地使用教材,，在呈現(xiàn)"跳動小球"的有關(guān)信息時,，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，貫徹"自學(xué)討論式"教學(xué)法，讓學(xué)生通過小組的討論,，明確本課的創(chuàng)作要求,，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"flash動畫,。在課堂上,，既重教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。注意信息的反饋,、交流，同時注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實,。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能,。

《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作,、一個引導(dǎo)層制作和1個課堂發(fā)散活動,。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材,，相對來說比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些,，但是這樣學(xué)生可以通過自主探究與討論交流、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，充分發(fā)揮集體的力量,，營造出互動教學(xué)的氛圍。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

教師首先出示教材的動畫效果圖,，根據(jù)學(xué)生的回答提問：你們看到了什么,？小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎,？適時地把學(xué)生的無意注意引向有意注意,，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望,。然后出示有引導(dǎo)線的動畫效果圖。讓學(xué)生觀察后回答："小球是根據(jù)這條線在運動"這些問題學(xué)生可以對答如流,，這時教師再問通過以前所學(xué)習(xí)的flash知識可以進行這個動畫制作嗎,？學(xué)生可能就無法回答了，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對引導(dǎo)線制作的心理需要,。這時就順勢揭示課題,，明確目標(biāo)。讓學(xué)生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層,。教師強調(diào)一共有兩個圖層,，其中一個是"引導(dǎo)線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容——"引導(dǎo)線圖層的建立",。（依據(jù)"自學(xué)討論式"課堂教學(xué)研究的要求,，給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課習(xí)的目的,。）

二,、新課教學(xué)。

1,、通過四個步驟的教學(xué)演示,，讓學(xué)生運用以前所學(xué)知識和本課的新功能組合鍵"ctrl g"的學(xué)習(xí)來制作圖層1——小球動畫。

2,、再通過后面五個步驟的教學(xué)演示,，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點內(nèi)容——引導(dǎo)層的制作。

3,、最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設(shè)置,，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

4,、本課的擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授,，教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動畫里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作,。

教學(xué)過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示,；也缺少及時的對制作較好的同學(xué)進行表揚和鼓勵；教學(xué)過程中對后進生的及時輔導(dǎo)不夠,，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作,。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇五

1、教材地位和作用

《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié),，本課是在學(xué)會了對文字進行簡單修飾的基礎(chǔ)上,，進一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置,，從而為板報錦上添花,。本課的知識點既用到了工具欄,，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成,，快捷,、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能,。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格,、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊,。

2,、學(xué)生狀況分析

從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡單運用所學(xué)的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮,，一份成功的電子板報,，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩,。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富,、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進行恰當(dāng)?shù)?、符合人們視覺效果的修飾,，學(xué)生有著很強的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃,。通過本課的操作,，學(xué)生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時,，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣,。

鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

1,、認知目標(biāo)：學(xué)會為文本設(shè)置邊框和底紋,。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的知識遷移能力,；通過生動有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。

3,、情感與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣,；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),；讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功,。

1,、教學(xué)重點：設(shè)置邊框和底紋。

2,、教學(xué)難點：設(shè)置邊框和底紋。

所謂“教無定法,，貴在得法”,，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”,、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法,。

教師活動圖：設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)討論——講解輔導(dǎo)——歸納問題

學(xué)法：為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我進行了以下學(xué)法指導(dǎo)：

一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境；

二是提供更多表達,、交流的機會,，鼓勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,；

三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作實踐,，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題,、解決問題,，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,；

四是讓學(xué)生通過成功的作品,，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望,。

以下是學(xué)生活動圖：

仔細觀察——思考討論——探索質(zhì)疑——總結(jié)心得——自主創(chuàng)造——評價定位

學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中,，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結(jié)果進行探究驗證,，找到答案之后,，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造,，最后通過自評,、互評、師評來自我定位,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比（一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”）

師：這里有兩段文字,，它們的區(qū)別在那里,？你更喜歡哪一篇？為什么,？

（修飾了顏色的文章更加漂亮,，美觀，特別是標(biāo)題經(jīng)過修飾以后還更醒目了,。）

原來,，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑,、多彩多姿呀,！怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢？

導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”,。（板書）

[通過對比作品,，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識,。利用學(xué)生對美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地,、積極地接受任務(wù),，從而樂學(xué)。]

（二）合作交流,；探求方法

[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]

在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標(biāo)題,，那么如何來給文字加邊框和底紋呢？嘗試用多種方法修飾,。

學(xué)生自主探究,。

打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋,。

提示學(xué)生有幾種求助方式：

（1）書是我們的好老師,，向書本求助。

（2）向同學(xué)求助,。

（3）向老師求助,。

（提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會他方法,，而不是直接幫他操作,。）

請全組都完成的小組派一名代表上臺當(dāng)小老師展示給大家看。

上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清,，學(xué)會,，請邊說邊做,，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學(xué)生的榮譽感,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達能力,。

通過提問不同的學(xué)生，找到多種修改的方法,。

（1）單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕,。

（2）選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

告訴學(xué)生條條道路通羅馬,，只要能完成任務(wù),，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好,。

學(xué)生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色,？

師重點講解：

（1）設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容,。

（2）“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片,，每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項。

（3）可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果,。

學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋,。

展示學(xué)生作品。

師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品,，讓學(xué)生評價,，通過對比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好,，而要從實用,，適用，美觀的角度來設(shè)置,。（培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。）

[任務(wù)二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設(shè)置邊框]

“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化,，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密,，找一找如何給頁面加邊框。

學(xué)生自主探索,。

[這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分,，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的,。同時,，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展,，提高自身操作水平,。]

（三）實踐運用；提高發(fā)展

拓展練習(xí)：修飾學(xué)校的《機房管理制度》,。

[在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認識的文章,，學(xué)生只能機械地枯燥地學(xué)習(xí)；如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,，他們就會有親切感,，并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護機房的意識]

在這節(jié)課的設(shè)計中,，我主要用到以下幾個教學(xué)思想：

1、師生互動性,。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,。

2、探究性學(xué)習(xí),。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的,，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。

3,、整和其他學(xué)科的資源,。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察,，我們會發(fā)現(xiàn),，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報,，需要各方面的能力,，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始,，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩,，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào),。

4,、開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能,，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇六

《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容,。本節(jié)課我想從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā),，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式,，通過“啟發(fā)思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動→啟發(fā)思考總結(jié)→深入學(xué)習(xí)”這樣一個活動過程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置,、學(xué)會構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu),，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識,。在此之前，學(xué)生所設(shè)計的authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序,，學(xué)生感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參與程序的運行,，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。

這節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習(xí)為作品建立一個友好,、合理的人機對話界面,，通過按鈕實現(xiàn)交互。authorware為用戶提供了很多種交互方式,，按鈕交互是其中最常用的一種,。因此,，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容,，對于讓學(xué)生掌握如何設(shè)計和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以,，這節(jié)課的教學(xué)重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu),。由于一下從前面的順序結(jié)構(gòu)過渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分學(xué)生會不知如何下手,、從哪幾個方面去考慮,，因此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點。

這節(jié)課的教學(xué)方法我打算主要以問題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動為主,，因為對于這節(jié)課問題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過回顧前面所學(xué)知識,，感到現(xiàn)有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題,；任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在某一個任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。在整個教學(xué)過程中還需要附帶觀察比較、講練結(jié)合,、學(xué)生自主探索的教學(xué)方法,，從而讓學(xué)生多動手、多思考,、多實踐,，使學(xué)生了解,、掌握信息科技的基本知識和技能。由于信息科技學(xué)科知識的更新遠高于其他課程,，所以在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，本節(jié)課主要通過觀察示例和分析示例來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,，以及碰到問題多用“幫助菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行,，需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件，便于師生互動,、使教學(xué)過程更加形象直觀,。整個教學(xué)過程從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，老師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色在與學(xué)生共同活動,、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我把整個教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問,、引入新課、探索新知識,、深入學(xué)習(xí)和課堂總結(jié),。

①、在“復(fù)習(xí)提問”這個環(huán)節(jié)中,，我期望通過如下兩個問題來達到復(fù)習(xí)

鞏固,、啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果,。第一個問題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計的authorware程序在運行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容？”第二個問題是“前面我們所設(shè)計的authorware程序在運行過程中對于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會或感受,？”這兩個問題是循序漸進的,，次序不能顛倒。

②,、在提出上述問題,，引出話題之后，再讓學(xué)生觀察兩個內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)

不同（課件1是順序結(jié)構(gòu),，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu)）的課件,，讓學(xué)生觀察哪個課件更好，好在哪里,，從而使學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達到的目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③,、接下來進入“探索新知識”這個環(huán)節(jié),，在這個環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)

生的主體地位。我打算通過“共同分析→（任務(wù)驅(qū)動）學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進行點評→啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)”這樣一個活動過程來突破本節(jié)課的重點和難點,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識,，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其中，共同分析是啟發(fā)學(xué)生一起來分析課件2的程序結(jié)構(gòu),，使學(xué)生初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程,；接下來以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生制作一個流行歌曲點歌臺,，使學(xué)生在完成一個他們比較感興趣的任務(wù)的過程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互,，在學(xué)生嘗試制作過程中對于個別問題老師采取單獨指導(dǎo)的方式，對于共性問題老師選擇1—2名學(xué)生的作品進行演示點評,，啟發(fā)學(xué)生共同解決,，讓學(xué)生感受到成功的快樂，老師只對所有學(xué)生都無法解決的問題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示,，從而突破本節(jié)課的重點,。然后在學(xué)生自己動手嘗試制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)設(shè)計一個交互結(jié)構(gòu)應(yīng)注意哪幾個要素,，老師引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的觀點,，然后老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況作適當(dāng)?shù)难菔狙a充,，從而突破本節(jié)課的難點,。采用這樣的突破方法既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

④,、在“深入學(xué)習(xí)”這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這個教學(xué)內(nèi)容,，這個內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒有要求,。我想在絕大部分學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生有一個更高層次的學(xué)習(xí),，滿足學(xué)生的求知欲,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生作為課后的思考。

⑤,、“課堂總結(jié)”這個環(huán)節(jié),，我打算采用提出一個小任務(wù),，讓學(xué)生思考如何完成這個任務(wù)的過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識點,。

以上就是我對在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計構(gòu)思。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇七

《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”,，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容,。本章內(nèi)容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語，ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞,，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué),。

在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理,，鞏固了第一課時中所學(xué)的知識,，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進行分類,、篩選,、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟件》,，主要內(nèi)容為從http,、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散,，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的,，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息）

知識目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義；

能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,，解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,，舉一反三,，融會貫通。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感

重點：四種下載方式

難點：四種下載方式和小組的配合

教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下,，采用演示法,、講解法、指導(dǎo)法,，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學(xué)效果,，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作,、實際操作,、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。采用“小組制”,，目的是考慮到整個班級水平差異,，分8—10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長,，負責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作,，這樣不但能分擔(dān)教師的負擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,，并且有問題可以及時解決,，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ),。

（一）新課導(dǎo)入

首先,，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，（關(guān)于任意角三角函數(shù)的,，有教學(xué)過程,、練習(xí)題及答案）

創(chuàng)設(shè)一個情景：因為我們在學(xué)習(xí)此過程中的時候有些同學(xué)對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解,，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來做,，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理

（二）新課

1、介紹“下載”的概念

下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程

2,、四種下載的方式

（1）保存網(wǎng)頁：注意保存時的類型（web頁,，全部；web檔案,，單一文件,；網(wǎng)頁，僅html和文本文件）,，根據(jù)需要選擇不同的類型

（2）保存圖形：最好能重命名

（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件,，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼,。

（4）下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義

方法一：左鍵單擊

方法二：右鍵—>目標(biāo)另存為

方法三：下載工具，網(wǎng)際快車

教師演示四種下載方式,，其中下載文件只演示前兩種方法,，后一種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索,。

學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎,，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

要求：

（1）,、由小組合作完成；

（2）,、建議的分工模式：組長負責(zé)建立共享文件夾,，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中,，最后由組長負責(zé)合成,。軟件不限學(xué)生代表演示資料

3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解

（1）歸納法,，尤其要對教學(xué)難點進行講解,，并得出結(jié)論

（2）信息的搜索、篩選,、整理和匯總的要點與注意點

（3）小組合作的配合

如還有時間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇八

尊敬的各位評委,，你們好！

今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》,，在進行教學(xué)設(shè)計時遵循教學(xué)規(guī)律,、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學(xué),、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進行研究,，，下面我將從教材分析,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本課進行說明,。

1,、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對word文字處理已有了基本的認識,。但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感,。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能,，是word軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值,。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后,，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和特點,，考慮到高一學(xué)生的實際情況，確定本課的三維目標(biāo)是：

（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。

（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設(shè)計版面,，表達主題,；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作,，感受word軟件強大功能,，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度,。

3,、教學(xué)重點和難點

根據(jù)目標(biāo)，我認為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵,，所以設(shè)為本節(jié)課的重點,，基于課前和學(xué)生進行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用確定為本節(jié)課的難點,。

教法上：重點部分利用演示示范,，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點,，精心選擇任務(wù),，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí),，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,，而信息技術(shù)學(xué)科的特點則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程,，在自主探究的基礎(chǔ)上,，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達到共同提高的目的,。

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重、難點,，我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘）

結(jié)合學(xué)校板報評比活動請學(xué)生對黑板報進行討論,。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片,。文字能夠描述事務(wù),，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機結(jié)合,，并對某些文字或圖片進行特定設(shè)置,，將使文章內(nèi)容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排,。

此時學(xué)生對剛剛討論的話題很感興趣,，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學(xué)生獲獎作品,，激勵他們親自嘗試如何用word來制作美觀實用的電子作品,，使學(xué)生積極主動的接受任務(wù),，也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。

（二）講授新知（約10分鐘）

對于圖片的插入,，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟,，并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄,，突破本節(jié)課的重點圖形環(huán)繞方式的設(shè)置,。

（三）任務(wù)驅(qū)動，自主探究,，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）

給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚民族文化”小報設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求,，通過組內(nèi)合作探究,、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點,。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色,。

（四）作品展評，（約5分鐘）

讓學(xué)生對作品進行組內(nèi)互評并填寫學(xué)生評價表,。通過作品的交流評價,，既發(fā)揮了學(xué)生的長處，又激發(fā)了學(xué)生興趣,，提高了學(xué)生的美感,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。

我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示,，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果,，提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂,。

（五）歸納總結(jié),、知識拓展（大約5分鐘）

先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案,，老師幫助學(xué)生梳理知識,，歸納總結(jié)，并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示,。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計版面完成制作關(guān)于甲流知識的小報,。

借用ppt課件進行本課內(nèi)容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項,，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感,。

以上是我本次說課的內(nèi)容,，謝謝。

趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認知教材———重點,、難點突破———檢測,、總結(jié)”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動”的課堂活動方式,，三步構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié),，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意,、樂趣和成就感,，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力,。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇九

高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計算機當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象,，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當(dāng)作收集、整理,、辯析信息的工作,，我們的信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生掌握一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力,，提高信息素養(yǎng),，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展,。

依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求,，我把培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主探討的能力,，以及在實際生活中的應(yīng)用能力,，作為計算機教學(xué)的根本目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和知識點的方面出發(fā),，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

：a、單元格的基本概念,；b,、單元格的選定；

：培養(yǎng)學(xué)生的操作技能的綜合運用能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神

通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣,，在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助,，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。

excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，介紹了單元格的相關(guān)知識,，在excel中是比較重要的一節(jié),。本節(jié)課的教學(xué)重點是單元格選定的方法。難點是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法,。

1,、為了使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動”法,，通過“任務(wù)驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的綜合習(xí)慣與能力。

2,、以“小組協(xié)作”的方法,，通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系能力。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù),，通過小組協(xié)作,、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,，逐步完成任務(wù),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合,。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組,，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長,，負責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負擔(dān),，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神,。

教學(xué)輔助工具：計算機網(wǎng)絡(luò)教室,、windows操作系統(tǒng)、excel 20xx,、多媒體,、課件

（一）組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問

（二）新授課內(nèi)容

〔設(shè)計思想〕

（1）通過布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（2）這樣能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（1）自學(xué)單元格,、行號,、列號、單元格地址,、單元格區(qū)域地址,、單元格選定的方法,。

（2）將自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，并與小組其他成員交流解決,，不能解決的問題由組長將問題提交教師

〔學(xué)生活動〕根據(jù)布置的任務(wù)進行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)

〔教師活動〕1,、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況，接受組長提交的疑難問題并輔導(dǎo)個別學(xué)生,。2,、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。

〔設(shè)計思想〕以上（1）,、（2）兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心,，也是我整個“任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一,，通過學(xué)生的自學(xué),，自己解決問題，合作解決問題來達到相應(yīng)的教育活動目的,。讓學(xué)生自學(xué)問題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性,，避免個性的壓抑。同時解放教師,，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間,。

值日小組講解單元格、行號,、列號,、單元格地址、單元格區(qū)域地址,、單元格選定的方法,，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進行補充,。

〔學(xué)生活動〕值日組講評,，其他小組進行補充

〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生自學(xué)的具體情況進行簡單的講評，在知識方面和小組自學(xué)活動方面,。

〔學(xué)生活動〕打開課件,，根據(jù)要求做練習(xí)

〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實際情況進行知識講評和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十

《ip地址及其管理》選自教科版高中信息技術(shù)課標(biāo)選修教材《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章因特網(wǎng)的組織與管理的第二節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，它是在初中小學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)初步應(yīng)用的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的特點與功能后展開的因特網(wǎng)組織與管理的教學(xué)，學(xué)生通過第一節(jié)域名與域名管理的學(xué)習(xí)對于本課學(xué)習(xí)ip地址有很好的遷移作用,。通過本課的學(xué)習(xí),，為后續(xù)接入因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)工作原理打下理論基礎(chǔ)和知識儲備。教材為選修課,，內(nèi)容強調(diào)技術(shù)取向,，特別對于高中聾啞學(xué)生來說,，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學(xué)中大量的情境事例,、增加課內(nèi)外課時等措施可以有效的解決這一問題,，促進聾生對于本課的學(xué)習(xí)。

高中二年級聾生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還是停留在任務(wù)驅(qū)動和網(wǎng)絡(luò)娛樂的的學(xué)習(xí)階段,，特別是即將面臨著高三升學(xué)與就業(yè)的雙重任務(wù),，信息技術(shù)課堂在培訓(xùn)聾生信息素養(yǎng)的任務(wù)的同時還戶負著高考對口單招專業(yè)考試的需要。聾生學(xué)習(xí)自主性還需要進一步培養(yǎng),。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙,，雖然經(jīng)過十年義務(wù)教育，但他們對于文字表述的意義了解不夠深入,，抽象思維能力必須以直觀形象的為支持,，在本課的理論中學(xué)習(xí)中還需要處處以學(xué)生直觀經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。

基于教材內(nèi)容和聾生特點的分析,，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識技能目標(biāo)：了解ip地址的概念,，掌握ip地址的格式,，了解ip地址的分類。

2,、 過程與方法,，通過從域名知識遷移學(xué)習(xí)了解ip地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與ip地址的關(guān)系,。

3,、 情感態(tài)度，通過本課的學(xué)習(xí),，使用學(xué)生感受到ip地址的資源的有限性與不平衡性,，樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識,。

本課的教學(xué)重點是ip地址的格式與分類,，教學(xué)難點是32位二進制與ip地址的關(guān)系。

由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術(shù)感受能力比普通高中學(xué)生差,，在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)身份證這一形象的表述貫穿教學(xué)的始終,，理解教學(xué)重點，可以有效突破教學(xué)難點,。

根據(jù)聾生課堂手語與文字結(jié)合獲取大量信息的原則,，我的教學(xué)設(shè)計基于教材內(nèi)容，把教材中良好的編排設(shè)計科學(xué)的呈現(xiàn),，故本課采取經(jīng)典的講授法為主,，以項目學(xué)習(xí)法為輔,。聾生由于聽力障礙導(dǎo)致的語言發(fā)展的滯后，抽象思維對于學(xué)習(xí)概念和理論性的知識需要形象的支持,，以及綜合概括能力需要以實際經(jīng)驗為支撐的特點,，本課學(xué)習(xí)采用情境問題引入，項目任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),，講授討論結(jié)合等形式展開本課教學(xué),。特別以網(wǎng)絡(luò)身份證這一ip的特征貫穿教學(xué)過程，學(xué)生在情境中接受項目任務(wù),，在項目任務(wù)中動手操作,，在操作中交流反思，從而獲得本課ip地址知識的建構(gòu),，

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件,、電子教本，帶投影和多媒體網(wǎng)絡(luò)機房,、因為投影教學(xué)不僅可以方便師生的手語交流,，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動,。

基于以上的分析,，我著重從情境引入，發(fā)現(xiàn)問題,；項目驅(qū)動,，自主探索；協(xié)作交流,，經(jīng)驗分享三個方面展開本課的教學(xué),。

一、情境設(shè)立,，問題引入

在教學(xué)的伊始,，采用cai課件展出公安警方破獲運計算機犯罪團伙案件，給學(xué)生一個警示：學(xué)生疑或,，怎么找到

一疑未解,，又起風(fēng)波，教師講述一個真實而眾知的事例：我校六年級學(xué)生蔣某某跟社會上聾人拐騙,，一周后,，校長在公安的協(xié)助下，準(zhǔn)確在河南省新鄉(xiāng)市一個出租房內(nèi),，將其解救回到學(xué)校繼續(xù)上學(xué),。為什么呢？

通過兩個情境問題的震撼，學(xué)生不解疑或,，久久的集中教師的舉動,，教師板書，ip地址,。cai：ip就是你電腦的身份證,，就是你電腦的dna。

教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本,，ip就是你的身份證,。

通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經(jīng)驗出發(fā)很容易理解ip與域名的對應(yīng)關(guān)系,。

二,、項目驅(qū)動，自主探索

項目子任務(wù)一：,net,cn和218.241.97.41,，比較有什么不同,。

學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)操作，得出結(jié)論：

教師強調(diào)域名和ip的對應(yīng)關(guān)系,，和身份證一樣是世界唯一性,，

項目子任務(wù)二，查看本機的ip比較周ip的異同,。

教師演示ip的查看方法,。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙,。

教師在學(xué)生得出結(jié)論后分析，用ip與身份證號碼比較有什么不同,？本機房的ip的特征,，四段，唯一性,，點隔開,。

課件直接出示ip格式的要求。

特別要用flash強調(diào)ip中32位二進制和4個0~255之間的關(guān)系,。通過運用動畫演示,，點分十進制，使用學(xué)生了解ip址設(shè)的淵源和意義,。從而更深的掌握ip地址的格式,。備注：二進制的轉(zhuǎn)換對于聾生學(xué)習(xí)一級b時有一定的基礎(chǔ)，不作過多的解釋,。

接著,，進行課堂練習(xí)，判斷下列ip地址的正。

經(jīng)過一個簡短的練習(xí)之后,，教師拿出詢問一生的身份證號碼,，然后指出，他的籍貫是什么縣區(qū),？連續(xù)多次,，學(xué)生疑問？教師再出示一組域名,，判斷是什么地方什么單位的網(wǎng)站,，學(xué)生回憶遷移域名的分類。

教師引導(dǎo)學(xué)生先閱讀第3小節(jié),，ip地址的分類,。

教師出示項目子任務(wù)四，探究第3小節(jié),，回答問題,，1、ip分為幾類,？2,、怎樣判斷ip地址的分類？3,、哪類ip地址好,？

項目子任務(wù)五:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)ip地址和電腦身份證的關(guān)系。

分組探究：聾校的信息技術(shù)課堂分組探究往往流于形勢,，,，由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性,、語言表達組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動,，所以在探究活動中采取探究知識準(zhǔn)備、降低難度,，在教師的主導(dǎo)有針對性的就某一問題進行下進行在學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行單一問題探究討論,，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設(shè)定的教學(xué)難點,。

三,、歸納總結(jié)，交流分享

四,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。

本課通過情境設(shè)定,，問題引入,；項目驅(qū)動；合作探究，交流分享的課堂教學(xué)活動,，從聾生的生活經(jīng)驗出發(fā),，在情境項目任務(wù)中驅(qū)動學(xué)習(xí)，教師適時點撥指導(dǎo),，在合作完成任務(wù),，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構(gòu)出對于[ ]的知識結(jié)構(gòu),。有效的完成既定的教學(xué)目標(biāo),，提高聾生的信息素養(yǎng)。

板書和cai教學(xué)設(shè)計省略,。以上是我的對于本課的教學(xué)設(shè)計,，請予以指正。謝謝,！

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十一

1,、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是華師版全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》，第二冊第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容,。本課主要通過一些實際問題,，學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識傳授,、能力培養(yǎng),、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（一）知識目標(biāo)

（1）能舉例描述柱形圖,、餅圖,、折線圖的特點及使用范圍。

（2）會制作圖表,，并對圖表進行分析。

（二）技能目標(biāo)

（1）能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表,，并對實際問題進行分析,。

（2）初步認識分析數(shù)據(jù)的重要性，體會圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢,。

（三）情感目標(biāo)

通過學(xué)生分組,、協(xié)作、親自實踐,、相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

3、教學(xué)重,、難點

（四）教學(xué)重點：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟,。

（五）教學(xué)難點：圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點,，我綜合運用了任務(wù)驅(qū)動法,、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法,。通過學(xué)生自主探究,、學(xué)習(xí)交流，教師評價等方式,，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,，創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)

1,、教學(xué)流程的設(shè)計：

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)分析

一）結(jié)合教材回顧舊知

①展示學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計圖表的知識,，然后提問：常見的圖表有那些樣式,，每種圖表有什么特點？

②學(xué)生回答問題（柱狀圖,、餅圖,、折線圖）

③教師展示表一（2008奧運會獎牌榜）、表二（中國奧運代表團獎牌情況表）,、表三（中國近一年的cpi和ppi數(shù)據(jù)表）,，讓學(xué)生回答三個表格分別用什么圖表比較合適，學(xué)生回答后教師展示,，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式,，還有很多，比如：xy散點圖,，圓環(huán)圖等,。

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的意圖在于通過提問、對比二維表格與圖表,，展示圖表直觀性的特點,，以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

①高三的學(xué)生在高考完以后,，學(xué)生都需要填報志愿，我們該如何科學(xué)的填報好自己的志愿呢,？

②學(xué)生回答（首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名,、學(xué)校的`專業(yè)介紹,、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分數(shù)線）

③那么我們怎樣分析招生人數(shù)以及錄取分數(shù)線等數(shù)據(jù)呢？然后向?qū)W生展示表4,、表5,，表格數(shù)據(jù)不是很直觀，我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢（圖表）,？

設(shè)計意圖：將填報志愿作為切入點創(chuàng)設(shè)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注以及對問題的探究欲望。

三）任務(wù)驅(qū)動協(xié)作探究

在這個環(huán)節(jié)中,，我通過三個任務(wù)分層次來解決本節(jié)課的重點與難點,。通過任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識，通過任務(wù)二形成技能,，通過任務(wù)三進行綜合運用,。

任務(wù)一：制作湖北10所高校20xx年理科招生人數(shù)的柱形圖，并添加標(biāo)題,。

①先請學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗,，尋找哪個菜單命令可以制作圖表。

②教師將學(xué)生分成3—4人為1組,，提示學(xué)生打開“表格圖形化,、xls”文件中的任務(wù)一工作表，完成第一個任務(wù),。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖,，并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。

③學(xué)生運用圖表命令,，試著完成任務(wù),。

④教師提示學(xué)生注意觀察，留心兩個問題：

1）根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個步驟,？

2）圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置,？

⑤讓學(xué)生開始自主探索，教師巡視輔導(dǎo),，在學(xué)生完成探索以后,，用廣播功能展示1）制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標(biāo)題,，做出的圖表顏色單一,，不美觀）2）學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評價,，學(xué)生在聽取意見以后快速修改。

⑥通過實際學(xué)習(xí)與操作,，師生共同總結(jié)制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法,。

四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項圖表位置”,，修改圖表的方法：在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇命令進行修改,。

設(shè)計意圖：教師提示學(xué)生觀察的兩個問題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵,，也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點之一。通過對學(xué)生的探索過程以及暴露出來的問題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法,，這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。

任務(wù)一：是師生共同完成的,，僅初步學(xué)會了圖表的制作方法,，還需要學(xué)生獨立完成制作，并能簡單分析圖表,，所以需要設(shè)置任務(wù)二,。

任務(wù)二：將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計圖，能直觀顯示所占比例,。通過圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大,，并說出分析的依據(jù)。

①在這一環(huán)節(jié)中：首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計圖表類型（餅圖）,，然后選擇合適的數(shù)據(jù)標(biāo)識,，最后根據(jù)直觀顯示，科學(xué)分析和表述,。利用前面的方法,，讓學(xué)生打開任務(wù)二工作表，獨立將其做成餅圖,。

②學(xué)生獨立完成,，完成后師生評價學(xué)生作品。

③我們不僅需要做出圖表,，還要學(xué)會從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法,。請學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什么,？

④學(xué)生討論并得出結(jié)論：武漢理工大學(xué),，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前,，這反映出社會對高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大,，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實力。

⑤同學(xué)們做得非常好,，通過圖表的制作,，我們基本弄清了各高校的招生計劃情況，下面我們還要進一步弄清楚,，這些高校錄取分數(shù)線如何,，下面我們完成任務(wù)三,。

設(shè)計意圖：任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過程,，在此基礎(chǔ)上,，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息,，借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、分析問題和解決問題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上,，設(shè)置任務(wù)三,，進一步提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對復(fù)雜圖表進行分析,。

任務(wù)三：根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù),，將線差做成折線圖，分析這兩所學(xué)校線差的特點,，預(yù)測20xx年兩所學(xué)校的錄取分數(shù)線,。

1、回顧概念：批次線,、最低錄取分數(shù)線,、線差。

2,、利用前面的方法,，在一個圖表中制作兩校線差折線圖。

3,、分析兩校線差的特點（華中科技大學(xué)線差波動不大,，而浙大存在大小年現(xiàn)象）。

4,、讓學(xué)生進行嘗試運用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù),，結(jié)合批次線、最低錄取分數(shù)線,、線差進行推理,、演算，得出簡單的數(shù)學(xué)模型,。（預(yù)測分數(shù)線=批次線+線差均值+誤差）

5,、讓學(xué)生驗證華中科技大學(xué)往年分數(shù)線，并預(yù)測20xx年錄取分數(shù)線,。

接下來用簡單模型驗證浙大錄取分數(shù)線,，我們發(fā)現(xiàn)用這個模型驗證往年錄取分數(shù)線誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大,，因此要求學(xué)生修正模型,，用修正的模型驗證,，在基本準(zhǔn)確后，進行預(yù)測,。

我們對于分數(shù)線只是一種預(yù)測，預(yù)測的科學(xué)性與準(zhǔn)確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān),，我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法,。

這樣設(shè)計的意圖在于：讓學(xué)生通過整合數(shù)學(xué)知識、建立模型,，并通過模型去驗證問題,，培養(yǎng)他們的探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

四）交流總結(jié)拓展延伸

①本節(jié)課,，通過三個任務(wù)，完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問題,。大家不僅學(xué)會了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法,，還能對圖表進行分析，這種方法在以后的生活,、學(xué)習(xí),、研究中會經(jīng)常用到，我們不僅要學(xué)會這三種類型的圖表,，還要根據(jù)實際需要生成其他類型的圖表來分析問題,。我收集了一個典型地震表，請同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一,、十五的關(guān)系,，并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點圖，并給出你的研究結(jié)論,。

②課后研究教師給出的問題,，在下節(jié)課給出自己的研究報告。

設(shè)計意圖：將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力,，同時加強了知識間的聯(lián)系，開闊了學(xué)生的思路,，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng),。

excel圖表這一教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué),、初中,、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識和技能,，既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo),，又能達到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展,，是我在設(shè)計本課中需要重點思考和突破的地方。

首先,，是課程設(shè)計,。信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識,，是在學(xué)習(xí),、活動中自身構(gòu)建的意識形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗性知識,。這種經(jīng)驗知識的獲取,，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動過程當(dāng)中，即教師的教學(xué)設(shè)計思想,、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練,?；谶@一觀點，在教學(xué)設(shè)計中交給學(xué)生思維的方式,，學(xué)習(xí)和工作的方法,，并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力,。如：設(shè)計適合學(xué)生情景和任務(wù),，將高考志愿相關(guān)問題與excel知識、技能融合,，將excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合,，將excel圖表預(yù)測分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要，有適合高中學(xué)生特點,，從而有效的完成了教材二次加工,，達到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

其次,，是教學(xué)方法,。實踐活動課程是課程改革的創(chuàng)新點、亮點,，在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實施,。運用信息技術(shù)開展活動研究，在實踐活動的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù),，在實踐活動過程中體驗和掌握“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

信息技術(shù)和實踐活動的有機結(jié)合,，是堅持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念,，讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，增強學(xué)生社會探究,、科學(xué)探究和認識自我。

本課教學(xué)設(shè)計中,，我結(jié)合高中生的特點,，我設(shè)計了合作學(xué)習(xí)excel圖表制作的方法，營造同伴之間,、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)計了合作探究excel圖表預(yù)測分析建模的過程,，滲透依靠自身能力,，借鑒同伴特長，共同提高和發(fā)展的理念,。這些教學(xué)方法,，有效的開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十二

（1）信息不能獨立存在,，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體,。

（3）載體的依附性具有可存儲,、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點,。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識,，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮,。還有很多的信息,，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性,。

師：（課件演示）

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要,，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質(zhì),、能量的生產(chǎn)和使用,；

(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用,，才有價值,。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中,，經(jīng)過選擇,、重組、分析等方式處理,，可以獲得更多的信息,，使原有信息增值。

師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品,，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用,。

師：臺風(fēng)“維達”給我們帶來的傷痕依然存在,，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎,？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化,。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多,。今天的報紙總比昨日的報紙好賣,，…… 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值,，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化,，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）

(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）,。

(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起,。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性,。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的,。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎,？

生：（齊）不是,。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的,？

生：（討論）每位同學(xué)的相貌,、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色,、汽車的形狀,、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知,。

師：（課件演示）

（1） 信息資源共享,。

（2） 信息可以被一次,、多次、同時利用,。

（3） 信息共享不會丟失,、改變。

1,、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切,、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征,？

（傳輸性,、無色無味、概括性,、可以識別,、再生等）

2、信息的眾多特征中,，相對于物質(zhì)能源,，哪些是信息獨有的？（共享性）

課本第5頁,，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動,，教師引導(dǎo)來達到教學(xué)目標(biāo),。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極,、主動,，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式,。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點,。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課,，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進的作用,。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十三

本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律,、三視圖的識讀和繪制等內(nèi)容,。

首先，三視圖是按正投影法繪制的,，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎(chǔ),，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設(shè)計最基本的表達方式,，也是本章的重點,、難點內(nèi)容。最后,，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標(biāo)注”和“機械加工圖”的基礎(chǔ),。

高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)三視圖的知識，因此,，可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來引導(dǎo)教學(xué),。此外，學(xué)生一般對動手實踐的好奇心強,、積極性高,，但往往缺乏細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度,，故教師應(yīng)注意進行積極地引導(dǎo),。

綜合以上教材分析和學(xué)情分析，我確定本課的教學(xué)重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律,，教學(xué)難點是三視圖的繪制與識讀,。

針對高中學(xué)生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn),，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識與技能：了解正投影的原理,，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；

（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖,，學(xué)會規(guī)范作圖的方法和技能,；

（3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設(shè)計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹,、細致,、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣。

【教學(xué)目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”,，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的求知欲,。

【教法設(shè)計】用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容,，并設(shè)置問題,。

【時間分配】約2分鐘。

【故事情景】

一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體,，以下是他與加工師傅進行交流的過程,。

首先該學(xué)生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚,。接著,，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖,，由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費了較長時間完成繪圖后,，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多,，層次感不明顯，尺寸也難于標(biāo)示,，加工師傅還是難以看明白圖紙,。最后他制作了該物體的一個模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚,。

然后加工師傅便無奈地搖了搖頭,。該學(xué)生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師,！”

設(shè)問：劇中的加工師傅并沒有直接回答該學(xué)生的問題,，于是他回學(xué)校后便拿這個問題向老師請教，你知道老師對他說了什么嗎,？

【教學(xué)目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖,。

【教法設(shè)計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”,，經(jīng)“設(shè)問”和“演示”探究正投影具有顯實性,、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念,。

徒手在黑板上畫圖1,，逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方向想象,，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解,，說明一個視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀,；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結(jié)果，從而最終說明為什么要用三視圖,。

【時間分配】約10分鐘,。

1、“手影”游戲

設(shè)問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?

正投影法,、正投影

設(shè)問：正投影有何重要性質(zhì)?

演示：正投影具有顯實性,、積聚性和類似性。

用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖,。

2,、設(shè)問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？

結(jié)論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀,，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀,。需要用多面視圖,。

分析：

結(jié)論：三視圖能較完整的表達物體的結(jié)構(gòu)形狀。

1,、三投影面體系

【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件,，需認識三投影面體系的構(gòu)成和各個投影面的名稱及代號。

【教法設(shè)計】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合,。

【時間分配】約1分鐘,。

【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。

2,、三視圖的形成及其名稱

【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱,，以及它從物體的何方向投影所得。

【教法設(shè)計】結(jié)合實物演示及ppt課件,，敘述從簡,。

【時間分配】約1分鐘。

【教具】實物模型,。

實物及ppt展示：

3,、三視圖的展開及其位置

【教學(xué)目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念,。

【教法設(shè)計】借助ppt課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型,，講解簡練。

【時間分配】約1分鐘,。

ppt展示：

【教學(xué)目的】學(xué)生通過小組合作對實物進行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖,，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”,。

【教法設(shè)計】準(zhǔn)備6個實物模型,，將全班學(xué)生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖,。

首先舉例說明如何進行形體的結(jié)構(gòu)分析,。在學(xué)生繪制過程中，教師巡視,，一段時間后,，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖,。

之后,，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤,，交流繪圖方法,。

最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”,。

【時間分配】約17分鐘,。

【教具】6個實物模型,，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個）,，平面體與平面體疊加（4個）,。

1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析,。

2,、分發(fā)實物模型，小組實踐：

3,、在學(xué)生繪制過程中,，針對出現(xiàn)的錯誤適時講解：

（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫,？注意什么,？

4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖,，指正錯誤,，交流繪圖方法。

5,、探究歸納：

歸納為口訣：主視,、俯視長對正

主視、左視高平齊

左視,、俯視寬相等

六向“方位關(guān)系”

主視圖反映物體的左右,、上下方位，不反映前后方位,；

俯視圖反映物體的左右,、前后方位，不反映上下方位,；

左視圖反映物體的上下,、前后方位，不反映左右方位,。

【教學(xué)目的】識讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實物形狀,；若要使三視圖表達實物的真實大小,，必須進行尺寸標(biāo)注，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標(biāo)注”和“機械加工圖”作鋪墊,。

【教法設(shè)計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料,，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程,。

然后,，進行作品評價,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達實物的真實大小,，必須進行尺寸標(biāo)注,。

【時間分配】約8分鐘。

【教具】橡皮泥（立方體形狀,，體積大小不同）,、工藝刀、鋼尺,、鉛筆等,。

三視圖：

設(shè)問：為什么你們切制的模型大小不同，結(jié)構(gòu)比例也不同,，假如你拿這個三視圖去工廠,，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？

課堂小結(jié)：借助flash課件,，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行復(fù)習(xí),。

課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖,。

說課稿沒有生硬的理論引述,，依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點來安排教法、教具和過程,，重點明確,，詳略得當(dāng)，能較好地達成本課題的教學(xué)目標(biāo),。

多媒體的應(yīng)用對本課題的教學(xué)來說,，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結(jié)合,，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷,。

說課時語言簡練，表達明晰,，動靜得當(dāng),，折射出說課人較好的教學(xué)藝術(shù)。

說課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”,，在學(xué)校教學(xué)團隊的幫助下,，加上本人的才智和勤奮，使他的教學(xué)能力和水平得到了迅速提高,。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十四

各位同仁領(lǐng)導(dǎo)：

下午好,！

今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時）

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了windows的基本操作,、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素,、作用,、分類、起源,、發(fā)展及進入internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。

本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到www,、url概念以及瀏覽器的使用,。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學(xué)生在第一課時已有的知識基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中,，這在實際操作過程中是常用的一種要求,，因此，在本節(jié)中,，占據(jù)重要的的地位,。

教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想,、意識,，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生集體合作,，互幫互助的團體精神。

加強學(xué)生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力,。

力求加強學(xué)生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡(luò)進行終身學(xué)習(xí)的意識

2,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對未知知識探索的能力及自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力

3,、認知目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,，并將信息保存的方法

現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式,，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識的情況下吸收知識,，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點,、難點

重點：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點,，因為在茫茫的網(wǎng)絡(luò)海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個網(wǎng)絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力,；而通過學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點

難點：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時段,，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個新起點,，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過猜想,、實踐來突破這個難點

關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱,，因為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果抓住了這個關(guān)鍵點,，那么對于這一知識點將迎刃而解,。

下面，為了講清重點,、難點,，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,。

我們在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。基于本節(jié)課的特點：將流動的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息,，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動法,，并采用指導(dǎo)學(xué)生實踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué),，教師啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生上機操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實踐去總結(jié),。

授人以魚,，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識,。首先,，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識,，在學(xué)會并掌握課本知識的基礎(chǔ)上,，學(xué)會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的,。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程,。

在實際情況下進行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識,，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

植樹節(jié)快到了,，學(xué)校團委要求團員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報,，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進行評比,，你作為本班的成員,，如果你是一名團員，你要怎么做,，如果你不是團員,，你又會怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來,，都希望能為班級出一份力,，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。

2,、由此引出本節(jié)課新的知識點是：

如何將獲取的信息永久地保存起來,。

3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié),。

帶著疑問,，讓學(xué)生通過實踐探索，很容易地掌握保存網(wǎng)頁及圖片的方法,，這就達到了保存信息,，不僅在于怎樣保存,，更在于為什么這樣保存，而及時對解決問題的方法和規(guī)律進行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。如為什么保存網(wǎng)頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進行復(fù)制,，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”,。通過學(xué)生的討論歸納,，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項,，如打印該頁時,，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時,，一般只需要選擇對象后,，在對象上右擊，選擇相應(yīng)的項就可以了,。在學(xué)生探索的過程中,，教師應(yīng)及時觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時加以指導(dǎo),，或者邀請其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題,，實現(xiàn)了互幫互助的合作精神

4、在以上知識掌握的基礎(chǔ)上,，為了讓學(xué)生的知識得到進一步的延伸與拓展,，讓他們的能力得到進一步的提高。

于是,，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上,，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用,，個別學(xué)生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存,，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：flashget是什么,？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識點：文件的下載,。達到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考相互探討及自學(xué)的能力,。然后指定學(xué)生進入http://，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車flashget,。

由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框,，對學(xué)生來說是一個比較陌生的東西,，很多學(xué)生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上,，因此在學(xué)生的解題過程中,，抓住幾個犯代表性錯誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性,，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否,，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色,。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的,。

5、總結(jié)結(jié)論,，強化認識,。

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。

6,、課堂訓(xùn)練

為幫助團員同學(xué)完成學(xué)校下達的任務(wù)，為班級爭光,。設(shè)計一張以環(huán)保為主題的手抄報,。要求圖文并茂，并標(biāo)上每條信息的來源,。在這里,，特別強調(diào)為班級爭光，引起學(xué)生的共鳴及注意,，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法,。以手抄報的形式，既鍛煉了學(xué)生的動手能力和信息整合能力,，也檢驗了學(xué)生獲取并保存信息的能力,，并增強了學(xué)生班級的集體榮譽感與凝聚力。

以上,，我僅從說教材,，說學(xué)情，說教法,，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”,。請各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,。謝謝大家,！

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十五

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學(xué)信息技術(shù)實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化”,。就這節(jié)課而言,，著重闡述了兩個方面的內(nèi)容，一方面是計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能,，另一方面是計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”,、“教學(xué)方法分析”,、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”,、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

1,、知識與能力：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的功能及計算機

網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,。

2、過程和方法：啟發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認識計算機網(wǎng)絡(luò),，從不同行

業(yè)來理解計算機網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)與

信息化的聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度和價值觀：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生有一個情感的體驗,，

從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生

體驗探究的過程,，學(xué)會用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識解決

身邊有關(guān)的社會和生活問題,，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、

嚴謹?shù)目茖W(xué)觀,，以及養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣等等,。

1、教學(xué)重點：通過計算機網(wǎng)絡(luò)基知識和發(fā)展速度的學(xué)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生探索計

算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能進而學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)

系,。

2、教學(xué)難點：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的功能,，以及計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,。教學(xué)方法分析：為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和邏輯推理能力,，在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生參與,、注重合作學(xué)習(xí),、注重聯(lián)系實際,、注重鼓勵質(zhì)疑。

教學(xué)流程：

1,、情景設(shè)計

通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長,，中國的ipv4地址數(shù)量

的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的,，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度,？計算機網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問題,，從而引出計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能,。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。

2,、新課講授：

2.1,、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學(xué)們思考問題,，回答問題后,，通過老師的總結(jié)得出計算機網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能,。

（2）經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某臺計算機的任務(wù)負荷太重時,，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計算機上進行，或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計算機分擔(dān)這個任務(wù),，這樣既節(jié)約了資源,，又節(jié)約了經(jīng)濟。對于大型的任務(wù)需要用到大型計算機計算時,，但是使用大型計算機的費用又非常的高,，這時我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將計算任務(wù)分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節(jié)約計算成本和時間,。 (3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份,，保證當(dāng)某個設(shè)備出故障時，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運行,。

（4）更方便,、更強有力的通信手段

比回答可以得出計算機網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信,，讓用戶不用受時間和距離的限制,。

通過計算機網(wǎng)絡(luò)的四點功能的介紹，讓同學(xué)們認識計算機網(wǎng)絡(luò)的強大的

功能,，同時也解釋了“計算機網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”,。

2.2、計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系,，然后請同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子,。

老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化,、生產(chǎn)自動化、

廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容,。再從這三方面去解釋計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,，最后得出計算機網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機網(wǎng)絡(luò)平臺,，談?wù)搶崿F(xiàn)信息化實際是空談,，沒有任何意義。

1,、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能

（1）網(wǎng)上資源的共享

（2）更經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境

(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

（4）更方便,、更強有力的通信手段

2、計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

課后同學(xué)們應(yīng)該對老師講解的內(nèi)容加強思考,，對計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識加深記憶,，認真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對老師所講內(nèi)容的理解,，深入理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用,，并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識,。

教學(xué)反思：

雖說教無定法,，但啟發(fā),、互動仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法,。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程,，提高課堂效率,，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例，讓學(xué)生在對事例的分析中去學(xué)習(xí),，引發(fā)思考,，總結(jié)歸納，最終達到好的效果,，同時,，把素質(zhì)教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā),、點撥,、糾偏、示范的作用,。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，動手,、動口,、動腦相結(jié)合,，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲,。