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高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

1、教材分析：

電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章第二節(jié)第二課時(shí)內(nèi)容,，而圖表是本節(jié)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，與表格信息加工的過(guò)程相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)從操作到實(shí)際應(yīng)用的提升,，以圖表為手段來(lái)分析數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果,，最終目的是讓學(xué)生體驗(yàn)其加工和表達(dá)的一般過(guò)程,。

2、教學(xué)目標(biāo)：1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練掌握excel圖表的相關(guān)操作,；學(xué)會(huì)利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：比較分析各類(lèi)圖表的適用范圍；經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過(guò)程,，形成分析報(bào)告,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性,，提高學(xué)生的審美與鑒別能力,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：使用合適的圖表類(lèi)型呈現(xiàn)數(shù)據(jù),；總結(jié)各類(lèi)圖表的適用范圍,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類(lèi)型；提高對(duì)制作報(bào)告的認(rèn)識(shí)和審美能力,。

1,、學(xué)習(xí)環(huán)境分析：學(xué)校硬件設(shè)施比較好，而本課內(nèi)容重在實(shí)踐,，所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室,，便于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2,、學(xué)習(xí)者分析：本課的對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生,，他們已學(xué)過(guò)用excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的方法，掌握基本的操作技巧,，但在應(yīng)用方面的認(rèn)識(shí)比較膚淺,。因此，我在教學(xué)上要注重讓學(xué)生體驗(yàn)及掌握如何運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、教法：（1）對(duì)照導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)文明班評(píng)比的情境，對(duì)照不同的呈現(xiàn)方式,，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題,，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式自主探究,，鼓勵(lì)發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長(zhǎng),，合作交流完成任務(wù)。

4,、學(xué)法：（1）小組討論法：為學(xué)生提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),，通過(guò)討論共同提高對(duì)圖表的應(yīng)用認(rèn)識(shí),。（2）互評(píng)學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng),，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu),。

1、情境引入：以“高一年級(jí)創(chuàng)建文明班集體評(píng)比得分統(tǒng)計(jì)表”導(dǎo)入新課,，采用對(duì)照式導(dǎo)入法,，進(jìn)行兩個(gè)對(duì)比，首先是量的對(duì)比,。先后給出兩個(gè)表格,，含有3個(gè)班和含有10個(gè)班的統(tǒng)計(jì)表，同樣提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：哪一個(gè)班的總成績(jī)最好,？從表中的數(shù)據(jù)來(lái)看,，哪一個(gè)班的表現(xiàn)最平穩(wěn),？哪一個(gè)班的進(jìn)步很大，保持上升的勢(shì)頭,？很明顯,，在數(shù)據(jù)量劇增的情況下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦щy。

設(shè)計(jì)意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性,，這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為下一環(huán)節(jié)用柱形圖,、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。

第二是呈現(xiàn)方式的對(duì)照,，以10個(gè)班作例子,，生成兩個(gè)圖表，同樣問(wèn)剛才的三個(gè)問(wèn)題,，對(duì)比剛才的純表格呈現(xiàn)方式,，學(xué)生更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計(jì)意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性,，教學(xué)中,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀柱形圖回答問(wèn)題1，讓學(xué)生感受柱形圖更便于比較分?jǐn)?shù)的高低,；讀折線圖回答問(wèn)題2,、3，讓學(xué)生感受折線圖更便于觀察起伏變化的情況,，預(yù)測(cè)趨勢(shì),。

這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。

2,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：思考柱形圖,、折線圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類(lèi)型的數(shù)據(jù)？,、思考在excel圖表中的數(shù)據(jù)變化時(shí),，與其對(duì)應(yīng)的圖表有怎樣的變化？

設(shè)計(jì)意圖：（1）任務(wù)的安排已把明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報(bào)告這一流程滲透其中,，讓學(xué)生經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過(guò)程,，突破教學(xué)難點(diǎn)。（2）分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容,，有利于小組協(xié)作交流,。（3）任務(wù)中包括思考題，把學(xué)生的注意力集中到圖表類(lèi)型的應(yīng)用上,。

3,、學(xué)生課堂活動(dòng)：讓學(xué)生帶著任務(wù)去操作，我深入各小組關(guān)注學(xué)生的協(xié)作情況，兼顧不同層次的學(xué)生,。學(xué)生在協(xié)作過(guò)程中充分自主學(xué)習(xí),，進(jìn)行主動(dòng)的意義建構(gòu)。

4,、教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)剛才學(xué)生操作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，提出以后改正的方向。

1,、小結(jié)：在教學(xué)上我重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指引,，通過(guò)“活動(dòng)目的”、“活動(dòng)任務(wù)”,、“活動(dòng)過(guò)程”,、“活動(dòng)結(jié)果”、“活動(dòng)評(píng)價(jià)”引導(dǎo)活動(dòng)的流程,，提高活動(dòng)效率與效果,。

完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后，我將對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),，使學(xué)生再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,，加深記憶，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極主動(dòng),，善于動(dòng)腦等行為給予肯定,，最后布置作業(yè)。

2,、反思：完成所有教學(xué)任務(wù)之后,，我將根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)情況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，找出教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足,，并積極改進(jìn),，以期在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)和提高。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

尊敬的各位評(píng)委,，你們好,！

今天我說(shuō)課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律,、滲透課改精神、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究,，，下面我將從教材分析,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

1,、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容,，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)word文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí),。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺,，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能,，是word軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用,，有較高的實(shí)用價(jià)值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后,，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn),，考慮到高一學(xué)生的實(shí)際情況,，確定本課的三維目標(biāo)是：

（1）知識(shí)方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。

（2）能力方面：能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面,，表達(dá)主題,；并對(duì)圖文混排的作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）情感方面：通過(guò)圖文混排作品的制作,，感受word軟件強(qiáng)大功能,，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為圖形對(duì)象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵,，所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn),，基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對(duì)他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

教法上：重點(diǎn)部分利用演示示范,，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn),，精心選擇任務(wù),，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí),，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過(guò)程,，在自主探究的基礎(chǔ)上,，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重,、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘）

結(jié)合學(xué)校板報(bào)評(píng)比活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行討論,。再展示一篇文本文檔,，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù),，圖片能形象的反映事務(wù),，如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合，并對(duì)某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置,，將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象,，從而引出課題——圖文混排。

此時(shí)學(xué)生對(duì)剛剛討論的話題很感興趣,，我再展示去年全國(guó)電腦制作活動(dòng)中部分學(xué)生獲獎(jiǎng)作品,，激勵(lì)他們親自嘗試如何用word來(lái)制作美觀實(shí)用的電子作品，使學(xué)生積極主動(dòng)的接受任務(wù),，也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分,。

（二）講授新知（約10分鐘）

對(duì)于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟,，并有意識(shí)地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤,，然后啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置,。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng),，自主探究，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）

給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材,，明確本次任務(wù)主題“弘揚(yáng)民族文化”小報(bào)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過(guò)組內(nèi)合作探究,、相互協(xié)助的方式來(lái)學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置,。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色,。

（四）作品展評(píng),，（約5分鐘）

讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)并填寫(xiě)學(xué)生評(píng)價(jià)表。通過(guò)作品的交流評(píng)價(jià),，既發(fā)揮了學(xué)生的長(zhǎng)處,，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性。

我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果,，提出希望,，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)。

（五）歸納總結(jié),、知識(shí)拓展（大約5分鐘）

先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識(shí),，歸納總結(jié),，并對(duì)學(xué)案中的知識(shí)拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于甲流知識(shí)的小報(bào),。

借用ppt課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書(shū),，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過(guò)文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感,。

以上是我本次說(shuō)課的內(nèi)容,，謝謝。

趙良廳校長(zhǎng)解釋說(shuō)：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點(diǎn),、難點(diǎn)突破———檢測(cè),、總結(jié)”這三個(gè)步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動(dòng)”的課堂活動(dòng)方式,，三步構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié),，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意,、樂(lè)趣和成就感,，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力,。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

1,、教學(xué)內(nèi)容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際,，將《視頻信息的簡(jiǎn)單加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。

2,、課標(biāo)要求：

能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求,，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM(jìn)行視頻信息加工，表達(dá)主題,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

①、知識(shí)與技能：

通過(guò)學(xué)習(xí)movie maker的基本使用,，掌握加工視頻信息的技能和方法,。

②,、過(guò)程與方法：

體驗(yàn)采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達(dá)主題的過(guò)程,，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并能對(duì)自己和他人的創(chuàng)作過(guò)程和作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。

③,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)視頻信息的剪輯、加工,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻制作的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀；在作品的制作過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

4、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)movie maker的使用,，掌握視頻信息加工的一般過(guò)程和方法,；

難點(diǎn)：體驗(yàn)視頻信息加工過(guò)程，并能理解信息加工是為主題的表達(dá)服務(wù),；能正確評(píng)價(jià)作品,。

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本,、表格,、圖像、音頻信息加工等的基本操作,，對(duì)于視頻信息也有了感官上的了解,，但對(duì)視頻信息加工技術(shù)接觸較少。

2,、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，但是視頻信息加工過(guò)程較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動(dòng)手去完成一段視頻的加工,，學(xué)生不一定會(huì)積極完成,。

本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包（包括素材,、任務(wù)幫助,、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓學(xué)生自學(xué),，在學(xué)的過(guò)程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,，根據(jù)完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行精講,；一切教師活動(dòng),，都為學(xué)生學(xué)服務(wù),，用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

（一）激趣引入：

播放即將上映《超級(jí)戰(zhàn)艦》預(yù)告片,問(wèn)同學(xué)們想不想看這部電影,？為什么想看？有沒(méi)有從技術(shù)的角度看過(guò)視頻,？

設(shè)計(jì)意圖：由于信息技術(shù)課每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)感興趣的計(jì)算機(jī)在面前，有時(shí)候?qū)W生常常會(huì)自己玩自己的,，注意力無(wú)法集中,；這里通過(guò)觀看視頻，激發(fā)興趣,，引出課題,，并形成思考，為本節(jié)課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達(dá)主題服務(wù),、如何正確評(píng)價(jià)視頻埋下伏筆,。

（二）探究新知：

通過(guò)教師講解、發(fā)問(wèn),，讓學(xué)生了解必要的知識(shí)點(diǎn)：一般視頻包含元素,、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識(shí),；在講解新知的時(shí)候緊扣難點(diǎn)，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達(dá)需求自主選取,。

（三）體驗(yàn)自學(xué)：

根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用,。

任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；

主要涉及視頻導(dǎo)入,、將素材添加到時(shí)間線,、添加過(guò)渡效果、制作片頭,、導(dǎo)出電影,。

任務(wù)二：林書(shū)豪精彩表現(xiàn)（制作林書(shū)豪投三分球的慢動(dòng)作）。

主要涉及視頻導(dǎo)入,、將素材添加到時(shí)間線,、剪裁（拆分）、特效制作,、制作片頭,、導(dǎo)出電影。

設(shè)計(jì)意圖：①通過(guò)把握實(shí)時(shí)訊息和學(xué)生興趣選擇素材,、提出任務(wù),，有利于任務(wù)完成,；

②充分考慮學(xué)生能力水平個(gè)體差異性，提出不同難度任務(wù),。先體驗(yàn),，讓學(xué)生了解哪些自己會(huì)、哪些自己不會(huì),，提高演示時(shí)聽(tīng)講的針對(duì)性,。

（四）演示教學(xué)：

演示任務(wù)二，并對(duì)通過(guò)自學(xué)反饋出來(lái)常見(jiàn)操作失誤進(jìn)行詳細(xì),、有針對(duì)性的講解,。

設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)、反饋,、交流,，達(dá)到提高的目的。

（五）完成任務(wù)：

完成自學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完成的任務(wù),，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì),，比如添加字幕等，并要求上傳作品,，鼓勵(lì)學(xué)生討論,，協(xié)作。

（六）評(píng)價(jià)交流：

在上傳作品中找到有針對(duì)性的作品,，可以是優(yōu)秀的,，可以使反面的，進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià),。讓學(xué)生對(duì)自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評(píng)價(jià)表,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價(jià)值，視頻的加工不是為了加工而加工,，而是讓加工為表達(dá)主題服務(wù),。

(七)課堂總結(jié)：

總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。

（一）,、教師作用的體現(xiàn)：時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生服務(wù),，但不讓學(xué)生感覺(jué)到老師的存在；

（二）,、對(duì)技術(shù)的思考：本節(jié)課全課主要都在體驗(yàn)過(guò)程和引導(dǎo)分析,，我覺(jué)得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來(lái)越不要求學(xué)生必須要對(duì)某項(xiàng)技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時(shí),，總是讓學(xué)生充分體驗(yàn),，在體驗(yàn)中認(rèn)知。

謝謝各位評(píng)委!

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

1,、教材地位和作用

《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊(cè)第二單元第一章第三節(jié),，本課是在學(xué)會(huì)了對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置,，從而為板報(bào)錦上添花,。本課的知識(shí)點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令,，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過(guò)工具欄來(lái)完成,，快捷、方便,，又可用菜單的形式來(lái)補(bǔ)充工具欄無(wú)法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能,。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ),，做好鋪墊。

2,、學(xué)生狀況分析

從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文字進(jìn)行處理,，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺(jué)不再新鮮，一份成功的電子板報(bào),，不但要文章精彩,，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報(bào)色彩豐富,、美觀大方,，把原來(lái)單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹⒎先藗円曈X(jué)效果的修飾,，學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力,，興趣很濃。通過(guò)本課的操作,，學(xué)生即可完成一個(gè)簡(jiǎn)單單頁(yè)電子板報(bào)的雛形,，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣,。

鑒于上述分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)為文本設(shè)置邊框和底紋,。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力;通過(guò)生動(dòng)有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)文字的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,。

3,、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì),、體驗(yàn)成功。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋,。

所謂“教無(wú)定法,，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”,、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法。

教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問(wèn)題

學(xué)法 ：

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá),、交流的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題,，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗(yàn)一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。

以下是學(xué)生活動(dòng)圖：

仔細(xì)觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評(píng)價(jià)定位

學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法,，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證,，找到答案之后，總結(jié)心得,，自主創(chuàng)造,，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng),、師評(píng)來(lái)自我定位,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

示文件：“版面的美化藝術(shù)”對(duì)比(一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”,，一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)

師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?

(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀,，特別是標(biāo)題經(jīng)過(guò)修飾以后還更醒目了,。)

原來(lái)，這些呆板的文字經(jīng)過(guò)顏色的加工,，可以變得如此的生動(dòng)活潑,、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?

導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書(shū))

[ 通過(guò)對(duì)比作品,，讓學(xué)生感知藝術(shù),，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué),。]

(二)合作交流;探求方法

[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]

在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過(guò)改變文字的字體和字號(hào)來(lái)美化標(biāo)題，那么如何來(lái)給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾,。

學(xué)生自主探究,。

打開(kāi)“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋,。

提示學(xué)生有幾種求助方式：

⑴書(shū)是我們的好老師，向書(shū)本求助,。

⑵向同學(xué)求助,。

⑶向老師求助。

(提前完成的可以幫助同組的同學(xué),，幫助的方式是教會(huì)他方法,，而不是直接幫他操作。)

請(qǐng)全組都完成的小組派一名代表上臺(tái)當(dāng)小老師展示給大家看,。

上臺(tái)后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽(tīng)清,，學(xué)會(huì)，請(qǐng)邊說(shuō)邊做,，仔細(xì)講清每一個(gè)步驟,。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,。

通過(guò)提問(wèn)不同的學(xué)生,，找到多種修改的方法。

(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕,。

(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令,。

告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法,，但原則是越簡(jiǎn)單越方便越好,。

學(xué)生提出問(wèn)題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?

師重點(diǎn)講解：(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。

(2)“邊框和底紋”菜單中有二個(gè)小卡片,，每個(gè)卡片中分別對(duì)應(yīng)著不同的選項(xiàng),。

(3)可以通過(guò)對(duì)話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。

學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋,。

展示學(xué)生作品,。

師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià),，通過(guò)對(duì)比,，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實(shí)用,，適用,，美觀的角度來(lái)設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。)

[任務(wù)二：自主探究利用“頁(yè)面邊框”選項(xiàng)卡給頁(yè)面設(shè)置邊框]

“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對(duì)文章,，對(duì)于整個(gè)頁(yè)面我們也可以進(jìn)行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密,，找一找如何給頁(yè)面加邊框,。

學(xué)生自主探索。

[ 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分,，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的,。同時(shí),，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展,，提高自身操作水平,。]

(三)實(shí)踐運(yùn)用;提高發(fā)展

拓展練習(xí)，

練習(xí)：修飾學(xué)校的《機(jī)房管理制度》,。

[在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認(rèn)識(shí)的文章,，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí);如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，他們就會(huì)有親切感,，并自覺(jué)地愉快地創(chuàng)作,。同時(shí),在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)護(hù)機(jī)房的意識(shí)]

六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想：

1,、 師生互動(dòng)性,。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2,、 探究性學(xué)習(xí),。信息技術(shù)知識(shí)本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力,。

3,、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的,。放在本單元電子報(bào)這一整體中考察,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報(bào)的一項(xiàng)基本技能,，要想辦出有特色的報(bào),，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少,。因此我在新課伊始,，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會(huì)給人帶來(lái)不同的感受,。在設(shè)置過(guò)程更是反復(fù)用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào),。

4、 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)有所長(zhǎng)同學(xué)的才能,，更好地培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識(shí),。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集,、整理,、辯析信息的工作，我們的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作,，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力,，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展,。

依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求，我把培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，自主探討的能力,，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)的方面出發(fā),，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

：a、單元格的基本概念,；b,、單元格的選定；

：培養(yǎng)學(xué)生的操作技能的綜合運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神

通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣,，在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。

excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級(jí)考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，介紹了單元格的相關(guān)知識(shí),，在excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是單元格選定的方法,。難點(diǎn)是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法,。

1、為了使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),，我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法,，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的長(zhǎng)期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的綜合習(xí)慣與能力。

2,、以“小組協(xié)作”的方法,，通過(guò)“小組協(xié)作”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系能力。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù),，通過(guò)小組協(xié)作,、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,，逐步完成任務(wù),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合,。本人利用“小組制”目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分4個(gè)小組,，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

教學(xué)輔助工具：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,、windows操作系統(tǒng),、excel 20xx、多媒體,、課件

（一）組織教學(xué),、復(fù)習(xí)提問(wèn)

（二）新授課內(nèi)容

〔設(shè)計(jì)思想〕

（1）通過(guò)布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（2）這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（1）自學(xué)單元格、行號(hào),、列號(hào),、單元格地址、單元格區(qū)域地址,、單元格選定的方法,。

（2）將自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，并與小組其他成員交流解決,，不能解決的問(wèn)題由組長(zhǎng)將問(wèn)題提交教師

〔學(xué)生活動(dòng)〕根據(jù)布置的任務(wù)進(jìn)行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)

〔教師活動(dòng)〕1,、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況，接受組長(zhǎng)提交的疑難問(wèn)題并輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,。2,、觀察研究統(tǒng)計(jì)小組協(xié)作有效的和無(wú)效的各組各種因素。

〔設(shè)計(jì)思想〕以上（1）,、（2）兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心,，也是我整個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一,，通過(guò)學(xué)生的自學(xué),，自己解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教育活動(dòng)目的,。讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,，避免個(gè)性的壓抑。同時(shí)解放教師,，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間。

值日小組講解單元格,、行號(hào),、列號(hào)、單元格地址,、單元格區(qū)域地址,、單元格選定的方法,，以及他們所遇到的問(wèn)題和他們解決問(wèn)題的方法；其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,。

〔學(xué)生活動(dòng)〕值日組講評(píng),，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充

〔教師活動(dòng)〕根據(jù)學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，在知識(shí)方面和小組自學(xué)活動(dòng)方面,。

〔學(xué)生活動(dòng)〕打開(kāi)課件,，根據(jù)要求做練習(xí)

〔教師活動(dòng)〕根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)講評(píng)和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評(píng)。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容,。本節(jié)課我想從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā),，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)“啟發(fā)思考,、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→啟發(fā)思考總結(jié)→深入學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置,、學(xué)會(huì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí)。在此之前,，學(xué)生所設(shè)計(jì)的authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序,，學(xué)生感受到程序在執(zhí)行過(guò)程中人不能參與程序的運(yùn)行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容,。這節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習(xí)為作品建立一個(gè)友好,、合理的人機(jī)對(duì)話界面，通過(guò)按鈕實(shí)現(xiàn)交互,。authorware為用戶(hù)提供了很多種交互方式,，按鈕交互是其中最常用的一種。因此,，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容,，對(duì)于讓學(xué)生掌握如何設(shè)計(jì)和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以,，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu),。由于一下從前面的順序結(jié)構(gòu)過(guò)渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分學(xué)生會(huì)不知如何下手,、從哪幾個(gè)方面去考慮,，因此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

這節(jié)課的教學(xué)方法我打算主要以問(wèn)題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,，因?yàn)閷?duì)于這節(jié)課問(wèn)題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過(guò)回顧前面所學(xué)知識(shí),，感到現(xiàn)有知識(shí)還不能滿足自己的需要,，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在某一個(gè)任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還需要附帶觀察比較,、講練結(jié)合、學(xué)生自主探索的教學(xué)方法,，從而讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考、多實(shí)踐,，使學(xué)生了解,、掌握信息科技的基本知識(shí)和技能。由于信息科技學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，所以在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，本節(jié)課主要通過(guò)觀察示例和分析示例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法,，以及碰到問(wèn)題多用“幫助菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行,，需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件，便于師生互動(dòng),、使教學(xué)過(guò)程更加形象直觀,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，老師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色在與學(xué)生共同活動(dòng),、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn),、引入新課、探索新知識(shí),、深入學(xué)習(xí)和課堂總結(jié),。

①．在“復(fù)習(xí)提問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我期望通過(guò)如下兩個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)

鞏固,、啟發(fā)思考,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果,。第一個(gè)問(wèn)題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計(jì)的authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容,？”第二個(gè)問(wèn)題是“前面我們所設(shè)計(jì)的authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中對(duì)于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會(huì)或感受？”這兩個(gè)問(wèn)題是循序漸進(jìn)的,，次序不能顛倒,。

②．在提出上述問(wèn)題，引出話題之后,，再讓學(xué)生觀察兩個(gè)內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)

不同（課件1是順序結(jié)構(gòu),，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu)）的課件，讓學(xué)生觀察哪個(gè)課件更好,，好在哪里,，從而使學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

③．接下來(lái)進(jìn)入“探索新知識(shí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)

生的主體地位,。我打算通過(guò)“共同分析→（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)→啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中,，共同分析是啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)分析課件2的程序結(jié)構(gòu),，使學(xué)生初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程；接下來(lái)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,，讓學(xué)生制作一個(gè)流行歌曲點(diǎn)歌臺(tái),，使學(xué)生在完成一個(gè)他們比較感興趣的任務(wù)的過(guò)程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互，在學(xué)生嘗試制作過(guò)程中對(duì)于個(gè)別問(wèn)題老師采取單獨(dú)指導(dǎo)的方式,，對(duì)于共性問(wèn)題老師選擇1—2名學(xué)生的作品進(jìn)行演示點(diǎn)評(píng),，啟發(fā)學(xué)生共同解決，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè),，老師只對(duì)所有學(xué)生都無(wú)法解決的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示,，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。然后在學(xué)生自己動(dòng)手嘗試制作的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)交互結(jié)構(gòu)應(yīng)注意哪幾個(gè)要素,，老師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),，然后老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況作適當(dāng)?shù)难菔狙a(bǔ)充,，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),。采用這樣的突破方法既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

④．在“深入學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這

個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，這個(gè)內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒(méi)有要求,。我想在絕大部分學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生有一個(gè)更高層次的學(xué)習(xí),，滿足學(xué)生的求知欲,，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生作為課后的思考。

⑤．“課堂總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié),，我打算采用提出一個(gè)小任務(wù),，讓學(xué)生思考

如何完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。

以上就是我對(duì)在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容,。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng),，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥,，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下,，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討,，然后歸納獲得知識(shí),。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與,，活躍課堂氣氛,，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí),。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí),，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí),。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用,。

1、 知識(shí),、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征,；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

2,、 過(guò)程,、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3,、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動(dòng)的態(tài)度,。

1、信息特征的認(rèn)識(shí),。

信息的含義。

本節(jié)概念性強(qiáng),，實(shí)踐性弱,。采用講授法，討論法,。

同學(xué)們,，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí),。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息,？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課,。

生2：觀看校運(yùn)會(huì),，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息,，如：學(xué)習(xí)資料,、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等,。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息,。

師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在,，無(wú)處不有,，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周?chē)?，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子,，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,，因此我們可以說(shuō)信息是用文字,、數(shù)字、符號(hào)、圖像,、圖形,、聲音、情景,、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容,。

師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,。信息的存在多種多樣,，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性,，也就相同的本質(zhì),。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性,。

師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎,？ 生：（討論）我們的體重依附于身體,，cd音樂(lè)依附于光盤(pán)，……

師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢,？

生：（討論）找不到,。

師：這說(shuō)明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在,，信息依附的物體多種多樣,。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在,；文字既可以印刷在書(shū)本上,，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去,，供更多的人分享,，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ),。

師：（課件演示）

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

（1）信息不能獨(dú)立存在,，需要依附于一定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體,。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ),、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn),。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí),，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè),，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息,，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢,？

生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

師：（課件演示）

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要,，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要,；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用,；

(2)信息可以增值,；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值,。

生1：（疑問(wèn)）信息可以增值,，怎么理解呢？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中,，經(jīng)過(guò)選擇、重組,、分析等方式處理,，可以獲得更多的信息，使原有信息增值,。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì),、能量的生產(chǎn)和使用,。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用,，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎,？

生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講,，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多,。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣(mài)，…… 生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎,？

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值,，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多,。

師：（課件演示）

(1) 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）,。

(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值,，那也就談不上所謂的時(shí)效性,。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎,？

生：（齊）不是,。

師：大家想一想，我們的周?chē)€有那些信息是能夠被大家所共同知道的,？

生：（討論）每位同學(xué)的相貌,、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色,、汽車(chē)的形狀,、…… 看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知,。

師：（課件演示）

（1） 信息資源共享,。

（2） 信息可以被一次、多次,、同時(shí)利用,。

（3） 信息共享不會(huì)丟失、改變,。

1,、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特,。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征,？

（傳輸性、無(wú)色無(wú)味,、概括性,、可以識(shí)別、再生等）

2,、信息的眾多特征中,，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的,？（共享性）

課本第5頁(yè),，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾。

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng),，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極,、主動(dòng),，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化,，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),。因?yàn)檫@是高一第一堂課,，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用,。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練，對(duì)各種操作都較容易上手,，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生,，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生,；但通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。

2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作,，具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū),。信息就是經(jīng)過(guò)處理的數(shù)據(jù),，所以，計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容,，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息,，通過(guò)公式進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)是excel處理數(shù)據(jù)的基本方法,。

本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù),，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,。

（1）掌握excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法；

（2）掌握用表達(dá)式,、自動(dòng)求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法,；

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；

（2）提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神,；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

（1）公式的輸入方法,；

（2）利用自動(dòng)求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。

函數(shù)的應(yīng)用涉入到對(duì)函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置,，學(xué)生不太容易理解,，所以,，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué),。

2.課前準(zhǔn)備：包含某班學(xué)生成績(jī)表的工作簿。

1.講解法：對(duì)于公式中對(duì)單元格區(qū)域的引用,，特別是相對(duì)地址和絕對(duì)地址,，引及常用函數(shù)的作用，可以采用講解法,，讓學(xué)生更好地理解,；

2.演示法：對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題,，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索,，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下,，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),，這時(shí)，教師可以采取演示的方法,，讓學(xué)生更好地掌握操作方法,。另外，對(duì)于比較簡(jiǎn)單,，沒(méi)有探索價(jià)值的操作,，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握,；

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者,。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練

自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn),，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻，所以,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完成實(shí)踐任務(wù),，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果,。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神,。

（1）用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份,；

（2）用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

（3）同時(shí)選定（a1,b4）,，（c5,d10）,，d列至e列；

（4）復(fù)制（a1,a5）的數(shù)據(jù)到（c2,c6）中去,。

教師巡視輔導(dǎo),，完成后鼓勵(lì)四個(gè)學(xué)生分別演示一題。

如：我們期中考試后,，要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的總分,，平均分，和排定名次,，還要計(jì)算出各科的平均分,，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好的主意嗎,？然后由學(xué)生的回答順勢(shì)導(dǎo)入新課,。（大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績(jī)表，該表數(shù)據(jù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理,，用來(lái)作為本節(jié)課的示例表,。）

1.閱讀教材p74-p76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容，然后要求每個(gè)人計(jì)算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分,。教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo),。（提示：每次輸入公式都必須以"="號(hào)開(kāi)頭。）

2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法,，其他學(xué)生認(rèn)真觀察,。然后教師給予肯定性評(píng)價(jià),，并補(bǔ)充演示講解,。（因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都能掌握,。）

3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄的方法,，選定第一個(gè)學(xué)生的總分，拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處,，看看所有學(xué)生的總分是否已出來(lái),，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo),，如有較多學(xué)生沒(méi)有掌握,，則由教師補(bǔ)充演示講解,。（由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對(duì)此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果,。）

教師：如果要計(jì)算每科的平均分,，以上方法也太花時(shí)間了，人數(shù)多還容易出錯(cuò),，下面我介紹一種更好的方法,。然后演示"自動(dòng)求和"功能，求出總分,，再用總分除以人數(shù)求出科平,，并講解演示按行和按列求和的一般方法。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,，先刪除前面求出的總分和平均分,，再用這種方法計(jì)算出來(lái)。然后由一個(gè)學(xué)生演示,。

1.教師：上面的方法只能計(jì)算出較為簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)?？梢杂脭?shù)學(xué)或物理的公式來(lái)類(lèi)比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義,，并解釋幾個(gè)常用的函數(shù)（如：sum、average,、count,、max、min）的應(yīng)用,。

2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組,，指定電腦知識(shí)較好，且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律,。各小組完成以下任務(wù)：

用sum函數(shù)計(jì)算出每人的總分；用average函數(shù)計(jì)算機(jī)出每人的平均分,；用count函數(shù)計(jì)算出班級(jí)總?cè)藬?shù)：用max函數(shù)計(jì)算出每科的最高分,；用min函數(shù)計(jì)算出每科的最低分。（提示：先計(jì)算出一人的總分或平均分,，然后再?gòu)?fù)制公式計(jì)算出其他人的總分或平均分,，各科的最高分和最低分也一樣操作。）

在學(xué)生完成任務(wù)時(shí),，教師在各小組間巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)輔導(dǎo)，答疑,，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題,。

3.各組交流成果,。每個(gè)小組選派一名代表充當(dāng)小老師，分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示,。

4.教師給予以肯定性為主的評(píng)價(jià),，并補(bǔ)充演示和講解，對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對(duì)話框中如何選擇函數(shù),，以及參數(shù)的確定等）,。

每個(gè)人再單獨(dú)完成上面的操作，還不會(huì)的同學(xué)可以詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué),。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練,，對(duì)各種操作都較容易上手,，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè),，所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生;

2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作,，具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng),。

(一)教材的地位與作用

教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū),。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊(cè)第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分,，是辦公自動(dòng)化的重要手段之一,。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點(diǎn)內(nèi)容，是文檔排版的必備技術(shù),。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié),，在這之前已熟悉了word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯,，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對(duì)文本進(jìn)行基本的美化,，使其具有一般文檔的基本樣式。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)理解字體和段落格式的作用;

(2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;

(3)掌握保存文檔的各種操作;

2.方法與過(guò)程目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;

(2)提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神;

(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)設(shè)置字體、字號(hào),、字形,、字體顏色等字體格式;

(2)設(shè)置首行縮進(jìn),、行間距,、段落間距等段落格式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

段落縮進(jìn)的類(lèi)型較多,，利用標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度,，但掌握后對(duì)操作起來(lái)比較方便,。

1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué),。

2.課前準(zhǔn)備：一個(gè)已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔,。

(一)教學(xué)方法

(一)教法

1.講解法：對(duì)于某些工具(如標(biāo)尺的各個(gè)滑塊)的作用和用法，可以采用講解法,，讓學(xué)生更好地理解;

2.演示法：對(duì)于一些較難的,、帶有普遍性的問(wèn)題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索,，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦,，而且效率低下，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),，這時(shí),，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法,。另外,，對(duì)于比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有探索價(jià)值的操作,，由老師演示,，可讓學(xué)生快速地掌握;

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力,，在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者,、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者,。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練

(二)學(xué)法指導(dǎo)

自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻,，所以,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果,。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,，又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復(fù)制和移動(dòng)等調(diào)整的文檔讓一個(gè)學(xué)生將其編輯好。再由另一個(gè)學(xué)生將選定文本的`各種方法操作一遍,。

(二)導(dǎo)入新課：結(jié)合實(shí)際情況導(dǎo)入,，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性,，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面,，我們就來(lái)將它美化一下吧。

(三)讓學(xué)生打開(kāi)上節(jié)課編輯的文檔(e:),。不知道怎樣打開(kāi)的學(xué)生可以看老師的演示或請(qǐng)已掌握的學(xué)生幫忙,，然后再由自己打開(kāi)。

(四)小組合作探究,，掌握學(xué)習(xí)字體格式和段落格式的設(shè)置,。

1.將學(xué)生四至五人一組，合作完成以下各個(gè)任務(wù),。教師指派好小組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)組織本組進(jìn)程和維持紀(jì)律。(教師提示,，在設(shè)置格式之前,，要選定文本或段落。)

(1)將標(biāo)題設(shè)置為黑體,、小二號(hào)字,、加粗、字間距為加寬四磅,。

(2)第一段文字設(shè)置為楷體,、小四號(hào)、顏色為紫色,。

(3)標(biāo)題文本居中對(duì)齊,。

(4)所有段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符。

(5)第一段左右各縮進(jìn)3個(gè)字符,，行間距為固定22磅,，段前段后各為1行。

在學(xué)生完成任務(wù)時(shí),，教師在各小組間巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)輔導(dǎo)，答疑,，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題,。

2.學(xué)生交流成果，每個(gè)任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺(tái)操作演示,，教師給以肯定,，并鼓勵(lì)別的學(xué)生提出不同的操作方法,。

3.教師補(bǔ)充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復(fù)制格式的作用和保存文檔的方法,。把所有操作方法顯示到屏幕上。

(五)組織課堂練習(xí),，要求學(xué)生對(duì)教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí),，以達(dá)到內(nèi)化技能的效果，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,，教師給予個(gè)別輔導(dǎo),。

(六)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué),。

(七)要求有條件的學(xué)生在家里練習(xí)操作,，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時(shí)將進(jìn)行部分展示,。

本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生勤于動(dòng)手,、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看,，知識(shí)目標(biāo)完全,。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

1、地位：本章節(jié)采用是浙江教育出版社,、高級(jí)中學(xué)課本（必修）——信息技術(shù)教材,。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)windows98操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手,，同時(shí)作為電腦使用者,，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2,、教學(xué)目標(biāo)

a,、資源管理器功能——管理windows98系統(tǒng)全部軟硬件資源

作用——方便對(duì)文件、文件夾進(jìn)行操作和管理

反應(yīng)——windows98系統(tǒng)文件和文件夾采用樹(shù)形結(jié)構(gòu)

b,、在資源管理器中利用多種方法熟悉等

3,、教學(xué)重點(diǎn)——對(duì)資源管理器的理解

——學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾建立、重命名,、刪除,、移動(dòng)和復(fù)制的多種方法

教學(xué)難點(diǎn)——區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤(pán)、異盤(pán)的差異

1,、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少,，采用演示法,、講解法、指導(dǎo)法,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果,。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生思考,。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn),，老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過(guò)時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察,。（如windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么windows20xx,、xp等采用什么軟件進(jìn)行管理軟硬件呢,？或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣,，是不是合理,？）

2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā),，采用練習(xí)法,、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等,，本人利用“小組制”,，目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組,，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等,；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用,，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體,、指導(dǎo)個(gè)別等,，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣,。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2,、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹,，及多種方法進(jìn)行對(duì)文件、文件夾操作以板書(shū)形式進(jìn)行歸納,，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)

3,、對(duì)象：高一學(xué)生,、時(shí)間：45分鐘

（一）介紹資源管理器——時(shí)間8分——以課件形式——老師活動(dòng)

a、操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源管理者,，既要管理計(jì)算機(jī)硬件又要管理計(jì)算機(jī)軟件,，windows系統(tǒng)又是利用什么來(lái)管理資源——資源管理器

b、打開(kāi)資源管理器的多種方法

c,、資源管理器作用,、功能——非常有序管理自己文件、文件夾,，同時(shí)對(duì)自己硬件的了解

d,、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹(shù)型結(jié)構(gòu),，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（二）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾建立,、重命名、移動(dòng)和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）

——時(shí)間4分——老師演示,、學(xué)生觀察

a,、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標(biāo)右鍵）

b,、文件和文件夾移動(dòng),、復(fù)制（區(qū)別、鼠標(biāo)右鍵方法）

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用——時(shí)間15分

a,、（老師指導(dǎo)個(gè)別差生）資源管理器打開(kāi)多種方法及功能和作用

利用右鍵完成新建,、重命名、復(fù)制和移動(dòng)操作

b,、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）

①新建多種方法（如何把文件的擴(kuò)展名顯示和隱藏）

②重命名多種方法

③移動(dòng)多種方法

④復(fù)制多種方法

c,、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個(gè)代表）

（四）總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解——時(shí)間8分——采用板書(shū)歸納法

a,、歸納法,，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

b,、同一盤(pán)符左鍵拖曳是移動(dòng),，不同盤(pán)符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察）

c、對(duì)同盤(pán),、異盤(pán)左鍵拖曳,，都是針對(duì)數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學(xué)生自己動(dòng)手,？

d,、文件、文件夾刪除,、還原,、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）

（五）布置課堂任務(wù)——時(shí)間8分——小組長(zhǎng)檢查——老師個(gè)別指導(dǎo)

題目要帶有閱卷功能,，并且具有獎(jiǎng)勵(lì)（采用不同形式的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

（六）總結(jié)/思考——時(shí)間2分

a、每位同學(xué)回家之后,，根據(jù)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在d：什么目錄下,？音樂(lè)要放在哪個(gè)目錄下,？圖片要放在哪個(gè)目錄下？等等

b,、同一盤(pán)符左鍵拖曳是復(fù)制能實(shí)現(xiàn)嗎,？不同盤(pán)符左鍵拖曳是移動(dòng)能實(shí)現(xiàn)嗎？

c,、快捷方式作用,、如何建立？

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》,，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材,，第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息,、信息處理過(guò)程,；認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)比較強(qiáng),，知識(shí)點(diǎn)比較多,，內(nèi)容較散，看似簡(jiǎn)單,，每一部分只是點(diǎn)到為止,，目的是讓學(xué)生對(duì)信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒(méi)有,，所以上課時(shí),，要注意擴(kuò)展。

本章的主要內(nèi)容有：

１,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴,、理解信息的含義。

⑵,、掌握信息處理過(guò)程,。

⑶、掌握計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),。

⑷,、知道計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位,、作用和對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的影響。

⑸,、區(qū)分信息和信息載體,。

1、重點(diǎn)：信息的處理過(guò)程,，信息技術(shù)的基本概念,，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用,。

2,、難點(diǎn)：對(duì)“信息”及“計(jì)算機(jī)工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用,。

3,、突破方法：師生討論，上機(jī)操作,。

4,、能力目標(biāo)：

⑴,、通過(guò)對(duì)“信息”概念的理解及對(duì)“計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)”,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì)思考,。

⑵,、通過(guò)觀察計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考問(wèn)題的能力,。

⑶,、通過(guò)學(xué)習(xí)信息處理過(guò)程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及獲取,、分析,、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識(shí),。

３,、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)，小組合作,，互幫互學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作，互相幫助的精神,，及動(dòng)手能力,。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,。

４,、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

讓學(xué)生上網(wǎng)看一看,，網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾浴?/p>

高一新生的來(lái)源各團(tuán)場(chǎng)初級(jí)中學(xué),，有部分同學(xué),，對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些,，對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定認(rèn)識(shí),，還有多數(shù)同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制,，家庭環(huán)境,，升學(xué)壓力的影響，對(duì)計(jì)算機(jī)了解真是太少了,，甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計(jì)算機(jī),，這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的，并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò),。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容,，

對(duì)理論知識(shí)，通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng),，然后再做練習(xí)達(dá)到鞏固的目的,。對(duì)這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去,，基礎(chǔ)好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng),，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對(duì)這節(jié)課感興趣,，怎樣調(diào)動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué),，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的,。

1,、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機(jī)房上，滿足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心,?？s短了他們與計(jì)算機(jī)之間的距離。

2,、用前言的第一句話導(dǎo)入新課,，提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,。

3,、接下來(lái)讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，找出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力,。

4,、教師就每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論,、分析與思考,，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì)積極參與課堂的教學(xué)中,，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處,。

5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng),。教師點(diǎn)撥,，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

課題：圖形圖像文件的瀏覽

○說(shuō)：今天我要講的內(nèi)容是圖形圖象的瀏覽,，選自由湖南教育出版社與清華大學(xué)出版社共同出版的《高中信息技術(shù)》第二冊(cè)的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節(jié),。由于這是高中信息技術(shù)第二冊(cè)，也就是在新課標(biāo)中提到的高二學(xué)生學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容,，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu),，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái),，也就是說(shuō)必修課的教材內(nèi)容更注重學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)揮,。而對(duì)于其中選修的本冊(cè)多媒體知識(shí)內(nèi)容,，新課標(biāo)要求本知識(shí)塊的目標(biāo)就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體在社會(huì)生活中的作用,，并學(xué)會(huì)對(duì)多媒體信息進(jìn)行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作,，了解其原理,，解決實(shí)際問(wèn)題。特別對(duì)于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內(nèi)容提出三個(gè)明確目標(biāo)：1,、了解常見(jiàn)的多媒體信息如聲音,，圖形圖象，視頻動(dòng)畫(huà)等的類(lèi)型,、格式及其存儲(chǔ)等,；2、能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)信息進(jìn)行采集,，了解其基本原理；3,、能根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求,，選擇適當(dāng)工具和方法,，對(duì)多媒體信息進(jìn)行加工處理。鑒于以上總目標(biāo),，在前面幾次課中,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了多媒體的基本知識(shí)及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領(lǐng)學(xué)生一起使用看圖軟件acdsee來(lái)實(shí)現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換,。

根據(jù)教學(xué)大綱要求,、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理,、智力發(fā)展水平,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．知識(shí)目標(biāo)

a.使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件acdsee的程序界面結(jié)構(gòu)；

b.使學(xué)生能用acdsee軟件瀏覽圖形圖像文件,；

c.使學(xué)生能用acdsee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式,；

2．能力目標(biāo)

a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

b.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、自我探討能力,；

c.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力,；

3．情感目標(biāo)

a.增強(qiáng)學(xué)生祖國(guó)河山的熱愛(ài)

b.提高學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的興趣,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多媒體信息表達(dá)思想的意識(shí)。

○說(shuō)：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求,，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔?，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件acdsee的基礎(chǔ)上的，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對(duì)acdsee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解,。又由于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時(shí),，（即在有信息呈現(xiàn)需求時(shí)）要使用大量的圖片，對(duì)圖片的選擇和加工這就是這次課要實(shí)現(xiàn)的另外兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)：用acdsee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式,。在教學(xué)過(guò)程中,，我將以以上兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)為主線，把第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)融進(jìn)后兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)中去體現(xiàn),。在教學(xué)中,，我安排了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的自我實(shí)踐與探索，鞏固知識(shí)的同時(shí),，提倡學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)acdsee軟件的一些其它功能,，達(dá)到這節(jié)課的能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力,、自我探討能力,、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。同時(shí),，在這節(jié)課中，我通過(guò)呈現(xiàn)給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國(guó)風(fēng)景名勝圖,，并讓學(xué)生踴躍識(shí)圖交流對(duì)風(fēng)景名勝的了解,，在大家一起感受祖國(guó)風(fēng)光的同時(shí)，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望,，從而推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃,，學(xué)生在認(rèn)知與興趣中不知不覺(jué)地掌握本次課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)在自我探索中有所創(chuàng)新,，從而形成對(duì)信息技術(shù)課,，以及對(duì)更多地了解祖國(guó)名勝，感受祖國(guó)風(fēng)情的濃厚興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

用acdsee瀏覽圖形圖像文件,。

○說(shuō)：基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用acdsee瀏覽圖形圖像文件,。這是以后學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中最基本最主要的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

用acdsee轉(zhuǎn)換文件格式,。

○說(shuō)：圖形圖象文件的格式有多種多樣,，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運(yùn)用不同的文件格式,，為什么要根據(jù)需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換,，是學(xué)生不易弄清楚的問(wèn)題。

二,、說(shuō)教法

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)學(xué)法與演示法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

○說(shuō)：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教,，其中的“材”字,，我認(rèn)為不僅僅可以理解成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容,，即根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中,，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個(gè)不同特征與要求內(nèi)容,，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。其中,，情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請(qǐng)思路，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。從而使學(xué)生在樂(lè)趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識(shí),。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

○說(shuō)：這次課的具體實(shí)現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)這種方式,，不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo),，也能非常好地讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

自主實(shí)踐與自主探索

我認(rèn)為,，學(xué)法是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而言的，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平,。學(xué)習(xí)本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級(jí),，通過(guò)高一年段必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習(xí)和自我探索思維習(xí)慣,，但這種思維習(xí)慣是信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期要求的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再?gòu)?qiáng)調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此,，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實(shí)踐探索的方法去學(xué)習(xí),。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析,，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。

（一）,、用acdsee瀏覽圖形圖像文件（情景導(dǎo)學(xué)法）

教師的定位上：

（2）教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者,，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索,，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四

一,、

《網(wǎng)頁(yè)制作—站點(diǎn)的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課,。

1課時(shí)。

1,、硬件環(huán)境：微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。

2,、軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的ftp共享平臺(tái)、bbs專(zhuān)欄等,。

1,、教材所處的地位與作用。

“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》第四冊(cè)第二章“網(wǎng)頁(yè)制作”的第一節(jié),。本套教材共四冊(cè),，分別通過(guò)“通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”,、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”,、“網(wǎng)頁(yè)制作”這四個(gè)章節(jié)，逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線,。第四冊(cè)中的“網(wǎng)頁(yè)制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁(yè)制作”的靈魂,，它既為學(xué)生們揭開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)的神秘面紗,，也是規(guī)范網(wǎng)頁(yè)制作必要的出發(fā)點(diǎn)，起到了承上啟下的橋梁作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念,，根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解并理解站點(diǎn)的概念,，掌握使用frontpage 20xx創(chuàng)建并保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁(yè),、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式,，了解高中物理知識(shí)基本分類(lèi)。

（2）能力目標(biāo)：

由站點(diǎn)的規(guī)劃方式,，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識(shí),、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力,，對(duì)已學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理的能力,。通過(guò)小組之間交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生分析信息,、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力,。

（3）情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，通過(guò)問(wèn)題的提出,、思考,、解決的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生自信,、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì),。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn),。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的規(guī)劃,、建立與保存。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)的規(guī)劃,。

在我國(guó),，高中階段教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題”,；同時(shí),，高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營(yíng)造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作,?！币虼耍孕畔⒓夹g(shù)與課程整合為主線來(lái)設(shè)計(jì)這堂課,，利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境,，使該環(huán)境能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考,、信息獲取,、資源共享、多重交互,、自主探究,、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。

在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以制作高中物理站為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組,，小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作,，使學(xué)生在獲取物理知識(shí)、探究物理規(guī)律,、解決物理問(wèn)題等方面都有所收獲,，大大提高了其協(xié)作意識(shí),、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力,。同時(shí),，不同小組又圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點(diǎn),，這樣在小組成員之間及小組之間,，形成良好的協(xié)作、交流,、競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。

首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁(yè)”的錯(cuò)誤理解引導(dǎo)入正確的站點(diǎn)概念，再以“制作高中物理站”為切入點(diǎn),，將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合,，創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)融合,。將學(xué)生分組,，簡(jiǎn)要講解站點(diǎn)規(guī)劃，演示,、講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)后,，要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理站”,，學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)操作,，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合，在此過(guò)程中教師適當(dāng)引導(dǎo),。完成任務(wù)后,，各小組將成果打包上傳至ftp，實(shí)現(xiàn)小組間互相瀏覽,，并通過(guò)教師在學(xué)校網(wǎng)站bbs里開(kāi)辟的專(zhuān)供整合課程學(xué)習(xí)討論的專(zhuān)欄,，實(shí)現(xiàn)相互交流、評(píng)價(jià),，教師適時(shí)加入評(píng)價(jià),；同時(shí)，各小組可以根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)自己的站點(diǎn)進(jìn)行修改,。最后教師進(jìn)行課堂小結(jié),，回顧站點(diǎn)的概念，創(chuàng)建及保存站點(diǎn),、設(shè)置網(wǎng)頁(yè),、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式的操作，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí),、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,。

1,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

（1）結(jié)束。

課堂小結(jié)回顧站點(diǎn)的概念,，創(chuàng)建及保存站點(diǎn),、設(shè)置網(wǎng)頁(yè),、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式的操作,；延伸出通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,。

（2）導(dǎo)語(yǔ),。

（3）創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

（4）設(shè)置任務(wù),。

學(xué)生分組練習(xí),；自主學(xué)習(xí)、互相交流,，在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)站點(diǎn)規(guī)劃,、網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)；并對(duì)物理知識(shí),、物理規(guī)律,、物理問(wèn)題等方面的加深認(rèn)識(shí)

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

（6）教師個(gè)別輔導(dǎo),。

①簡(jiǎn)介frontpage20xx,。

②講解站點(diǎn)規(guī)劃。

③演示,、講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì),。

（7）開(kāi)始。

①學(xué)生上傳（修改完善）任務(wù)成果,。

②學(xué)生相互交流,、評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià),。

③學(xué)生修改完善,。

④任務(wù)成果。

2,、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

（1）創(chuàng)設(shè)情景,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

①分別打開(kāi)兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)（一個(gè)某網(wǎng)站的首頁(yè)，一個(gè)通過(guò)該首頁(yè)鏈接到的二級(jí)頁(yè)面）,，提出問(wèn)題：它們之間有什么關(guān)系,？

②引出站點(diǎn)的概念，引導(dǎo)學(xué)生將站點(diǎn),、網(wǎng)站首頁(yè),、與網(wǎng)頁(yè)之間的關(guān)系,，與“房子”、“客廳”,、“房間”之間的關(guān)系進(jìn)行類(lèi)比,。

③要求以小組為單位制作高中物理站。

④觀看電腦屏幕,，思考教師提出的問(wèn)題,，聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)歷，回答問(wèn)題,。

⑤主動(dòng)思考教師提出的類(lèi)比關(guān)系,，得出正確結(jié)論，加深對(duì)站點(diǎn)概念的理解,。部分同學(xué)通過(guò)對(duì)站點(diǎn)概念的理解,，摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁(yè)”的錯(cuò)誤觀念。

⑥接受教師所給的任務(wù),。

⑦創(chuàng)設(shè)情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維,，喚醒記憶中有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),，去同化和索引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí),，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系。

⑧通過(guò)“制作高中物理站”任務(wù)驅(qū)動(dòng),，使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生從獨(dú)立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng),，嘗試在互相交流,、合作中共同進(jìn)步。

（2）協(xié)作探究,。

（3）因勢(shì)利導(dǎo),。

①簡(jiǎn)介frontpage 20xx，講解站點(diǎn)的規(guī)劃,，演示網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì),。

②對(duì)于學(xué)生在站點(diǎn)規(guī)劃過(guò)程中遇到的困難，教師根據(jù)小組成員實(shí)際組成情況推薦站點(diǎn)規(guī)劃模式讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中,。

③初步了解frontpage 20xx,，理解站點(diǎn)的規(guī)劃，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)操作后,，開(kāi)始執(zhí)行任務(wù),。

④每組自行挑出一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該組網(wǎng)頁(yè)的整體規(guī)劃、人員分工協(xié)調(diào),、網(wǎng)頁(yè)制作督促與實(shí)施工作,。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后，各小組開(kāi)始熱切的討論,，確定分工,，著手建立站點(diǎn)并進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)。

站點(diǎn)的規(guī)劃既是對(duì)小組成員分工的規(guī)劃,，也是要求學(xué)生們對(duì)已學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理,。學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考,、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知主體位置,，但是又離不開(kāi)教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì),； 教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中說(shuō)的話很少，但是對(duì)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的幫助卻很大,，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合,。教師根據(jù)該小組成員實(shí)際組成情況，給予不同方向的引導(dǎo)和建議,，力求創(chuàng)造出最有利于學(xué)生們互相協(xié)作,、互補(bǔ)長(zhǎng)短的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）交流評(píng)價(jià),。

（5）自我完善,。

（6）提供ftp共享平臺(tái)。

（7）在學(xué)校網(wǎng)站bbs里開(kāi)辟專(zhuān)供整合課程學(xué)習(xí)討論的專(zhuān)欄,。

（8）對(duì)于學(xué)生成果作出評(píng)價(jià),。

（9）各小組將初步的站點(diǎn)規(guī)劃制作完成后，壓縮打包,，上傳到ftp上,。并通過(guò)ftp下載其他小組制作的站點(diǎn)進(jìn)行瀏覽。

（10）通過(guò)教師在學(xué)校網(wǎng)站bbs里開(kāi)辟的專(zhuān)欄,，暢所欲言,，發(fā)表意見(jiàn)，并作出評(píng)價(jià),。

（11）各小組根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)自己的站點(diǎn)規(guī)劃進(jìn)行修改,。

（12）在此過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)理清和表達(dá)自己的見(jiàn)解,，學(xué)會(huì)聆聽(tīng),、理解他人的想法，他們要不斷對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。通過(guò)這種合作和溝通,，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑,。這樣大大提高了其協(xié)作意識(shí)、信息分析能力和信息交流能力,。同時(shí),，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生們得到了成功的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感高漲,；也對(duì)于自己的不足有了客觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了不斷自我充實(shí),、完善的決心,，形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

（13）課堂小結(jié),。

（14）課外延伸：回顧站點(diǎn)的概念,，創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁(yè),、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)版式的操作,。

（15）延伸：

①通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,。

②跟隨教師回顧總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，

③課后通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,。

高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，許多學(xué)生意識(shí)到這是對(duì)其掌握的物理知識(shí)查漏補(bǔ)缺的一個(gè)過(guò)程,。

本節(jié)課通過(guò)在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作,，不同小組圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí),，建立小組站點(diǎn)，互相瀏覽,，交流意見(jiàn),，進(jìn)行評(píng)比。在整合過(guò)程中,，學(xué)生們是用一種新的方式和角度來(lái)溫故,、知新，這不單單使他們?cè)械奈锢韺W(xué)科知識(shí)得以鞏固,，其分析信息,、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五

各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是文件的下載,。文件的下載是教科版教材中

第二章信息獲取中重要的一節(jié),。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料,、電影以及音樂(lè)等等,，盡管對(duì)文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件,，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足,，并且對(duì)合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問(wèn)題會(huì)得到解決,。

1.知識(shí)與技能目標(biāo),，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；

2.過(guò)程與方法目標(biāo),，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升,，哪些能力得到掌握；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀,，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志,、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。

4. 了解不同文件的類(lèi)型及其重要屬性,。 根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。 通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率,。 了解合法下載文件的重要性,，規(guī)范自身行為。

1. 根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件,，通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率,。

2. 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為,。

教法：使用講解法,，演示法，實(shí)踐法等,。

學(xué)法：觀察法,、練習(xí)法、討論法等,。

教學(xué)手段：課堂講學(xué),、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的,，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi),。后綴名一般用來(lái)標(biāo)識(shí)文件類(lèi)型。

、,、,、、,、,、、3,、4等等,。

提問(wèn)：常見(jiàn)的文件類(lèi)型還有哪些？舉例說(shuō)明越多越好,。

（2）文件存儲(chǔ)位置

存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體路徑,。

url路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。

例：,。

unc路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源,。

例：。

本機(jī)路徑：當(dāng)前計(jì)算機(jī)文件,。

例：c:program ,。

（3）內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。

例：文字書(shū)稿,、工資表格,、演講錄音、卡通剪輯,、電腦游戲等,。

（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期,、只讀,、存檔、隱藏,、大小等,。

通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專(zhuān)題網(wǎng)站下載,、ftp下載,。

批量下載：需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來(lái)實(shí)現(xiàn),，如常用的迅雷,、快車(chē)、qq旋風(fēng)等,。 ftp文件搜索：使用搜索引擎或者ftp搜索引擎,，搜索文件關(guān)鍵字,、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名,。

目前常見(jiàn)的下載工具有：迅雷,、快車(chē)、qq旋風(fēng)等,。這些可以實(shí)現(xiàn)批量下載,、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn),。

課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件,，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論,。

(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù),，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。

(2)文件中有時(shí)包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺(jué)抵制,做到不閱讀,、不存儲(chǔ),、不轉(zhuǎn)播。

(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞,。

在下載文件時(shí)候,，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時(shí),，要尊重別人的勞動(dòng)成果注明出處,。 共享軟件允許用戶(hù)在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶(hù)多受到某些限制,，如允許試用多長(zhǎng)時(shí)間或者在缺乏付費(fèi)用戶(hù)的高級(jí)功能,。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權(quán),，一般不得用于商業(yè)目的。 提問(wèn)：小a同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小游戲,，但進(jìn)入游戲時(shí),，需要輸入一個(gè)注冊(cè)碼，小a在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊(cè)碼輸入后順利進(jìn)行游戲,，請(qǐng)問(wèn)小a的行為合法嗎,？為什么？

小a同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的mp5下載電影,，鼠標(biāo)剛一點(diǎn)下,，就下載完成了，小a一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快??！回去想看電影時(shí)卻發(fā)現(xiàn)打不開(kāi)mp5里面的電影文件,，請(qǐng)思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了？

這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載,，了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構(gòu)成,，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法,，以及了解了文件下載的合法性,。我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德,。請(qǐng)同學(xué)們課后時(shí)間仔細(xì)思考老師布置的思考題,。