在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高中生物課件的網(wǎng)站篇一

知識與能力方面：

1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用,。

2.簡述常用抗生素的作用機制,。

3.列舉生活中不合理使用抗生素的實例，討論,、分析濫用抗生素的危害,。

4.認同應(yīng)合理使用抗生素。

過程與方法方面：

本節(jié)課主要采取學(xué)生通過小組合作探究的方法,，并通過瀏覽網(wǎng)站資料來了解當前人們在生活中濫用抗生素的一些做法,展開激烈的討論.了解抗生素的史話以及作用機理.在小組合作探究中理解科學(xué),、技術(shù)、社會三者的關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神,，和自我學(xué)習(xí)、搜集信息和處理信息的能力,。

情感態(tài)度,、價值觀方面：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會,關(guān)愛人們健康.培養(yǎng)他們社會責任感.

【教學(xué)重點】

1.生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

2.合理使用抗生素,。

【教學(xué)難點】

濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害,。

【教學(xué)方法】

講授法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

【教學(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入新課）師：教師和學(xué)生一起探討日常生活中濫用抗生素的實例和危害,。

學(xué)生：分組探討,、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認識。每位學(xué)生提出自己對抗生素的使用的做法,。

教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法,。

（學(xué)生活動）學(xué)生分組個討論,。

教師：展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容，學(xué)生討論,。

課件展示：某同學(xué)患感冒后,，打點滴。第一次,，用的青霉素,，第二次，還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多,，他本人認為多了好得快,。以此實例，學(xué)生展開激烈的討論,。

學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)結(jié)束后,，進行交流。解答以下問題并展示：

1．抗生素史話

（1）青霉素的分子式

學(xué)生通過看課本,，熟練掌握青霉素的分子是的具體寫法,。

（2）抗生素的作用機制：（學(xué)生看課本討論）

a.細菌的結(jié)構(gòu)

b.作用機理

抗生素主要是通過干擾細菌等病原微生物的代謝過程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能，從而達到抑制和殺滅他們的目的,。

2.合理使用抗生素

（1）學(xué)生討論細菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖,，并提出自己的認識和觀點。

（2）對教材中的資料進行分析,，不合理使用抗生素的實例

3.對如何保健,，少用藥?；虿挥盟幷归_討論,。

4.日常生活中，如何使用抗生素,，通過本節(jié)課的探討,，學(xué)生淺談一些自己的體會。

【隨堂練習(xí)】

1.在日常生活中,，對抗生素的使用下列做法正確的是：

a．只要是感染就用青霉素

b．把劑量加大,，好得快

c．根據(jù)情況和病情合理使用抗生素

d．使用抗生素及時比使用其他的"非抗生素的效果好

2.利用發(fā)酵工程，可以是產(chǎn)生抗生素的量大大提高,，有關(guān)說法正確的是：

a．發(fā)酵工程中,，都是用的生物的無氧呼吸。

b．抗生素是蛋白質(zhì),。

c．抗生素能對付所有的病原體,。

d．不同的抗生素所起的作用也是不同的。

3.抗生素的作用機理是

a．分解蛋白質(zhì),，為細胞的繁殖提供營養(yǎng),。

b．干擾細菌等病原微生物素的代謝過程,，從而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能。

c．是為了保證細胞的活性

d．為細胞進行新陳代謝提供營養(yǎng)物質(zhì),。

【布置作業(yè)】做學(xué)案上的練習(xí)題

【教學(xué)反思】

抗生素是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N藥物,、，合理利用抗生素可以達到治病救人的良好效果,。但是,，日常生活中，不同的人做法不一樣,。有些人主張多用多好,，在授課過程中，可以看出,，不同的人,，觀點各異。通過一節(jié)課的討輪和探究,，學(xué)生對抗生素的使用有了一個合理的認識,。

高中生物課件的網(wǎng)站篇二

一、教材分析

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這部分內(nèi)容是高中生物（必修）第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內(nèi)容,。在教學(xué)中,，本節(jié)知識起著承上啟下的作用,。本節(jié)知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)系密切,，又直接關(guān)系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學(xué)習(xí)，學(xué)科內(nèi)綜合性強,，理論聯(lián)系實際緊密,，需要提高靈活運用知識、分析解決問題和識圖解圖能力,。

縱觀04―07三年來的全國高考題,，該部分知識為高考熱點內(nèi)容之一，歷年高考都會考查,。但近三年來天津卷涉及較少,。從考查形式上看，既有選擇題也有非選擇題,。往往涉及到圖形,、圖表的分析。命題方式靈活多樣,，主要考察學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力,、靈活運用知識能力及分析解決問題能力等。其中“能量流動的特點”及各營養(yǎng)級能量傳遞的計算及綜合運用本章的能量流動,、物質(zhì)循環(huán)等知識分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題及熱點問題,，是高考命題的焦點,。

二、教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的具體要求,，結(jié)合學(xué)生知識水平,，擬定教學(xué)目標如下：

1、知識目標

（1）了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源,、流動渠道和研究目的,。

（2）理解能量流動的特點。

（3）應(yīng)用食物鏈中各營養(yǎng)級能量傳遞進行計算,。

2,、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生識圖解圖能力、觀察和分析能力,、理論聯(lián)系實際能力等,。

3、情感目標

培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)運動和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀點,。

三,、重點難點

1、教學(xué)重點

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點,。

2,、教學(xué)難點

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動相關(guān)知識的計算。

3,、重難點的突破

利用多媒體課件為手段,，借助于其形象、直觀,、動態(tài)等多種功能使知識結(jié)構(gòu)一目了然,，來突出重點。再通過經(jīng)典例題跟進,、教師詳解,、學(xué)生分析來強化知識，突破難點,。

四,、教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，在課前制定有針對性的復(fù)習(xí)目標,，并要求學(xué)生提前復(fù)習(xí),，教師加以檢查落實。授課中以多媒體為輔助手段,，采用啟發(fā)式,、討論式等各種教學(xué)方法。通過對近幾年與本部分內(nèi)容相關(guān)的高考題的分析研究，以及解題中如何確立關(guān)鍵詞,、關(guān)鍵點及解題思路,、解題方法及技巧的講解，使學(xué)生對本節(jié)知識有個系統(tǒng)的認識并加以掌握,。

2.高中生物課件

高中生物課件的網(wǎng)站篇三

一,、教學(xué)目標：

【知識】：說出癌細胞的主要特征和致癌因子

【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

二、教學(xué)重點：

重點――癌細胞的主要特征,；難點――原癌基因和抑癌基因的區(qū)別,。

三、教學(xué)用具：

ppt幻燈片,、癌癥及其治療的記錄片

四,、課前準備：

學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息

五、教學(xué)過程：

（一）引入及癌細胞的特征

提問學(xué)生,，設(shè)置情景：如果你被告知患有癌癥,，你會怎么想，怎么做,？你在媒體上看到哪里物質(zhì),、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機應(yīng)變由人們對癌癥的恐懼，設(shè)問：什么是癌癥呢,？講述癌細胞的概念,、主要特征。展示一些癌細胞的圖片,，與正常細胞進行比較,。

進入情境,，回答問題

（二）致癌因子

先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì),，再對學(xué)生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類,。補充遺傳因素,，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。

原癌基因與抑癌基因的相互作用,，適當補充癌癥發(fā)展的過程,。

根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)

（三）癌癥的防止

介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法,。讓學(xué)生說說了解到的哪些癌癥的治療方法,，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段,。

說出自己了解的癌癥治療方法,。

（四）練習(xí)

3.高中生物課件