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高中生物課件的網(wǎng)站篇一

知識與能力方面：

1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用,。

2.簡述常用抗生素的作用機制,。

3.列舉生活中不合理使用抗生素的實例，討論、分析濫用抗生素的危害,。

4.認同應合理使用抗生素,。

過程與方法方面：

本節(jié)課主要采取學生通過小組合作探究的方法，并通過瀏覽網(wǎng)站資料來了解當前人們在生活中濫用抗生素的一些做法,展開激烈的討論.了解抗生素的史話以及作用機理.在小組合作探究中理解科學,、技術,、社會三者的關系。培養(yǎng)學生的合作探究精神,，和自我學習,、搜集信息和處理信息的能力。

情感態(tài)度,、價值觀方面：

培養(yǎng)學生關愛社會,關愛人們健康.培養(yǎng)他們社會責任感.

【教學重點】

1.生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害,。

2.合理使用抗生素。

【教學難點】

濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害,。

【教學方法】

講授法和學生合作學習相結合

【教學課時】

1課時,。

【教學過程】

（導入新課）師：教師和學生一起探討日常生活中濫用抗生素的實例和危害。

學生：分組探討,、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認識,。每位學生提出自己對抗生素的使用的做法。

教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法,。

（學生活動）學生分組個討論,。

教師：展示電視廣告中一些關于抗生素藥物的一些內容，學生討論,。

課件展示：某同學患感冒后,，打點滴。第一次,，用的青霉素,，第二次，還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多,，他本人認為多了好得快,。以此實例，學生展開激烈的討論,。

學生分組探究學習結束后,，進行交流。解答以下問題并展示：

1．抗生素史話

（1）青霉素的分子式

學生通過看課本,，熟練掌握青霉素的分子是的具體寫法,。

（2）抗生素的作用機制：（學生看課本討論）

a.細菌的結構

b.作用機理

抗生素主要是通過干擾細菌等病原微生物的代謝過程而影響其結構和生理功能，從而達到抑制和殺滅他們的目的,。

2.合理使用抗生素

（1）學生討論細菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖,，并提出自己的認識和觀點,。

（2）對教材中的資料進行分析，不合理使用抗生素的實例

3.對如何保健,，少用藥,。或不用藥展開討論,。

4.日常生活中,，如何使用抗生素，通過本節(jié)課的探討,，學生淺談一些自己的體會,。

【隨堂練習】

1.在日常生活中，對抗生素的使用下列做法正確的是：

a．只要是感染就用青霉素

b．把劑量加大,，好得快

c．根據(jù)情況和病情合理使用抗生素

d．使用抗生素及時比使用其他的"非抗生素的效果好

2.利用發(fā)酵工程，可以是產(chǎn)生抗生素的量大大提高,，有關說法正確的是：

a．發(fā)酵工程中,，都是用的生物的無氧呼吸。

b．抗生素是蛋白質,。

c．抗生素能對付所有的病原體,。

d．不同的抗生素所起的作用也是不同的。

3.抗生素的作用機理是

a．分解蛋白質,，為細胞的繁殖提供營養(yǎng),。

b．干擾細菌等病原微生物素的代謝過程，從而影響其結構和生理功能,。

c．是為了保證細胞的活性

d．為細胞進行新陳代謝提供營養(yǎng)物質,。

【布置作業(yè)】做學案上的練習題

【教學反思】

抗生素是我們日常生活中常用的一種藥物、,，合理利用抗生素可以達到治病救人的良好效果,。但是，日常生活中,，不同的人做法不一樣,。有些人主張多用多好，在授課過程中,，可以看出,，不同的人，觀點各異,。通過一節(jié)課的討輪和探究,，學生對抗生素的使用有了一個合理的認識。

高中生物課件的網(wǎng)站篇二

一,、教材分析

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這部分內容是高中生物（必修）第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內容,。在教學中,，本節(jié)知識起著承上啟下的作用。本節(jié)知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)系密切,，又直接關系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學習,，學科內綜合性強，理論聯(lián)系實際緊密,，需要提高靈活運用知識,、分析解決問題和識圖解圖能力。

縱觀04―07三年來的全國高考題,，該部分知識為高考熱點內容之一,，歷年高考都會考查。但近三年來天津卷涉及較少,。從考查形式上看,，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形,、圖表的分析,。命題方式靈活多樣，主要考察學生的理論聯(lián)系實際能力,、靈活運用知識能力及分析解決問題能力等,。其中“能量流動的特點”及各營養(yǎng)級能量傳遞的計算及綜合運用本章的能量流動、物質循環(huán)等知識分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題及熱點問題,，是高考命題的焦點,。

二、教學目標

根據(jù)教學大綱和考綱的具體要求,，結合學生知識水平,，擬定教學目標如下：

1、知識目標

（1）了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源,、流動渠道和研究目的,。

（2）理解能量流動的特點。

（3）應用食物鏈中各營養(yǎng)級能量傳遞進行計算,。

2,、能力目標：

培養(yǎng)學生識圖解圖能力、觀察和分析能力,、理論聯(lián)系實際能力等,。

3、情感目標

培養(yǎng)學生物質運動和物質普遍聯(lián)系的辯證觀點,。

三,、重點難點

1、教學重點

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點,。

2,、教學難點

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動相關知識的計算,。

3、重難點的突破

利用多媒體課件為手段,，借助于其形象,、直觀、動態(tài)等多種功能使知識結構一目了然,，來突出重點,。再通過經(jīng)典例題跟進、教師詳解,、學生分析來強化知識,，突破難點。

四,、教學方法

圍繞本節(jié)課的教學目標與教學內容,，在課前制定有針對性的復習目標，并要求學生提前復習,，教師加以檢查落實,。授課中以多媒體為輔助手段，采用啟發(fā)式,、討論式等各種教學方法,。通過對近幾年與本部分內容相關的高考題的分析研究,，以及解題中如何確立關鍵詞,、關鍵點及解題思路、解題方法及技巧的講解,，使學生對本節(jié)知識有個系統(tǒng)的認識并加以掌握,。

2.高中生物課件

高中生物課件的網(wǎng)站篇三

一、教學目標：

【知識】：說出癌細胞的主要特征和致癌因子

【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

二,、教學重點：

重點――癌細胞的主要特征,；難點――原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。

三,、教學用具：

ppt幻燈片,、癌癥及其治療的記錄片

四、課前準備：

學生收集關于致癌因子的信息

五,、教學過程：

（一）引入及癌細胞的特征

提問學生,，設置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想,，怎么做,？你在媒體上看到哪里物質、行為具有致癌/誘癌作用,，你會怎么做呢,？

根據(jù)學生的回答,，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問：什么是癌癥呢,？講述癌細胞的概念,、主要特征。展示一些癌細胞的圖片,，與正常細胞進行比較,。

進入情境，回答問題

（二）致癌因子

先讓學生列舉自己了解的致癌物質,，再對學生的發(fā)言進行歸納,，致癌因子的種類。補充遺傳因素,，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的,。

原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發(fā)展的過程,。

根據(jù)生活經(jīng)驗,，列舉致癌物質

（三）癌癥的防止

介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法,，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學治療癌癥的方法,，展望未來可能采取的治療手段。

說出自己了解的癌癥治療方法,。

（四）練習

3.高中生物課件