為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應該怎么制定呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇一

讀寫結合

關于寫作一直是我們語文教學極為重視的教學內容,，對于我們這樣偏遠的農村小學來說，寫作教學也一直是一條難走的路,。

每每批改學生作文,，我們都會愁眉不展，抱怨學生選材千篇一律,，思維陳舊老套,，成文寥寥幾句，還文不通來句不順,?？吹健缎W生世界》、《未來作家報》上,，同一年級學生所寫的精彩之作都會感慨,、羨慕，他們怎會擁有如此這般“優(yōu)生”,？卻很少思考自己的教學行為是否需要改進,。

上學期末，我們語文老師齊聚一堂批閱學生試卷時,，看著學生的作文又是“愁”字當頭,。我們苦思：我們的學生怎么就寫不出好的作文呢？

一高段老師批閱三年級學生習作語：三年級學生習作水平應該到達哪種程度??？好像都不怎么會寫。（三年級上冊是學生習作的起步階段,，只需要學生不拘泥形式地寫下見聞,、感受和想象，不需要有過高的要求,，顯然這位老師對這一年級學生所要具備的習作能力不甚清楚,。）

三年級一教師答：不知道啊,！,，有好有壞。（作為本年級老師對自己的習作教學要達到何種目標竟也“無數(shù)”,，那么學生的習作水平低又奈何,？）

這一問一答淋漓盡致地展現(xiàn)了我校寫作教學的現(xiàn)狀：教師沒有從教學行動上真正重視起來,。所以當時我們就有了決定，下學期定要把寫作教學重視起來,。這學期開學初,，我們就基本確定了09年主題研訓的內容：寫作教學。2月26日我校四位語文教師參加了“奉化市小學語文習作教學主題研修活動”,，活動的主題為“讀寫結合,，經典引領”，活動中寧波市名師郭昶老師和寧波市教壇新秀陳潔男老師執(zhí)教中,、高段習作（寫作）課各一節(jié),，兩堂課就“讀寫結合”給我們做了全面的展示，之后呂龍飛老師作文教學的講座讓我們系統(tǒng)而全面地認識了人教版教材寫作教學內容的編排,，進一步明確了寫作各年段寫作教學目標,。下午，著名特級教師張化萬對兩節(jié)作文課的點評及具有“前瞻”觀點的講座讓我們對“讀寫結合”有了更清晰的認識,。

活動結束后，我校四位教師整理了思路,，原本我們只是有意識要將寫作教學重視起來,，但卻不知如何去做？這次活動無疑給了我們正確而有效地引領,?；氐綄W校后，我們教研組內把本次活動中的“精髓”又一次進行了學習,，然后討論確立我們本學期的研修主題：

讀和寫（包括說）是學生語文能力的主要表現(xiàn)方式,，所以閱讀教學和寫作教學便成了語文課的主要教學內容，但是在教材編排中,，寫作教學的內容遠沒有閱讀教學所占的比例大,，一單元一次寫作，一學期八次,，教師進行指導的時間緊5個小時,，在這大約半天的時間里學生的寫作能力要有所習得和提高還真有些困難，所以孩子們面對寫作積極性普遍不高,，家長們也是著急得很,，紛紛讓孩子參加各種提高寫作能力的補習班，先不談其有效與否,，但如果僅一單元一次,，我們讓孩子“動筆”的時間確實少。

所幸的是,，我們的新教材有很大的改善,，除了一單元一次的寫作,，在有寫課文中也有“寫”的任務，如：續(xù)寫課文,、改寫課文,、你想對xx說什么等小練筆，高段還有批注,。編者的意圖就是讓我們的閱讀教學中融入“寫”——讀寫結合：讀中悟寫以寫促讀,。先不說學生是否能寫出精彩之作，但能保證每一位學生都有內容可寫,，先寫起來再說,，能寫就能表達自己內心的感受，這不就是我們寫作的目的嘛,，將自己所思所想表達出來,。這樣將寫作教學“小型”地分散在各個閱讀教學中，學生寫作能力地培養(yǎng)不再是一步步拔高,，而是“乘梯”緩緩而上,，這樣循序漸進是我們學習理想且必須遵循的規(guī)律。

而且,，學生這樣圈圈,、劃劃對于文章中的好詞印象就更深刻了，這樣注注,、寫寫對文章的感悟就深了,，也能促進學生有感情地朗讀課文。這時,，可能很多老師包括我可能會說：“想法是好的,，可具體實施起來就難了！”如何讓學生讀到情濃處“寫”,，寫到情真時“讀”呢,？可見，進行這一方面的研究對于我們語文教學具有著重要而深遠的意義,。

旨在改變學生寫作時不想寫,，沒內容寫，寫不好的不良局面,。改變傳統(tǒng)的教學中一單元一次習作的安排,，在文本的閱讀教學中，讓學生時時動筆,；“引進”佳作,，讓學生多讀、多寫,。教師時時處處于細節(jié)中培養(yǎng)學生的寫作能力,，努力打開學生的寫作思維,，讓學生“樂于寫、易于寫”,。

一年級：短詩,、繪本“引”進門，

二年級：讀好句,，學好詞,。（仿寫句）

三年級：讀好文，品好段,。（仿寫段）

四年級：關注文章謀篇布局的結構,，具體沒想好。

五年級：品詞析句,，感悟“文情”,。（拓思維）

六年級：多讀經典，拓寬閱讀面,，沒想好,。

我校語文組最顯著的特點就是教師“年輕化”，十二位語文教師中,，有九位是教齡不足四年的“八零后”教師,，活力四射、干勁十足是我們的精神風貌,。教學工作中，我們敢拼,、敢搏,，但缺乏經驗、缺少引領,，又是我們面臨的最大困難,。所以，勤于學習,、頻于交流,、專于聆聽、多思求悟是我們的必經之路,。

第一階段：學習思辨

1,、2月26日參加“奉化市小學語文習作教學主題研修活動”王靜、趙妙,、陳素,、鄔美珍。

撰寫心得發(fā)于“語文教育研組博客”,。

2,、3月初就2月26日參加活動的內容全組進行學習并確立本學期研訓主題,。撰寫心得，發(fā)于“語文教研組博客”,。

3,、3月份每位語文教師閱讀與主題相關的資料，多學習,。

4,、3月初至中旬各年級老師為學生搜集材料給學生閱讀，篇篇文章裝訂成冊或是一本書籍,。

4,、4月份還是學習，具體還在思考中,。

6,、教研組關于本階段活動記錄及小結。

第二階段：實踐探索

1,、5月初分年級選定“讀寫結合”的教學內容,，分低、中,、高三段進行研討,。然后各教師進行個性化的教學設計。（假期每一教師上交一份教學設計,，并發(fā)至“語文教研組博客”）

2,、5月中旬至下旬，年段內互相聽課評課,，跟貼教學反思,，集中討論，進一步完善教學設計，豐腴教學思路。（各年段將完善的教學設計+執(zhí)教者反思+聽課者點評發(fā)于語文教研組博客）

3,、六月初，全體語文教師集中交流討論,，確定下階段研討交流環(huán)節(jié)的執(zhí)教者,。

4,、教研組關于本階段活動記錄及小結。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇二

語文活動方案范文4篇

綿陽中學實驗學校首屆科技節(jié)語文組活動方案 策劃：蔡雪強,、寇德才,、彭成剛 具體負責：高一寇德才、高二彭成剛 實施：高一高二全體語文老師共27人 一、前期工作

1,、展板2塊：宣傳科技節(jié),，宣傳語文教研組

橫幅4條：具體活動欄目——謎語、怪味朗誦,、成語接龍,、名句我來填

負責：蔡雪強

2、高一活動：《謎語》 負責和參與老師： 任文川王盼楊肖肖劉艷 李潤張鷺劉靜 《怪味朗誦》 負責和參與老師：

林成臣劉麗蒲虹佑呂萌朱國蒲凱唐娟 3,、高二活動： 《成語接龍,、》

負責和參與老師：文英萬秋菊何曉靜母瑩 《名句我來填》 負責和參與老師： 黃敏蒲姝瑤蘇婷江南 二、書法比賽

寇德才,、彭成剛,、嚴娜 三、活動規(guī)則： 怪味朗誦 活動流程：

1.到負責老師處抽取名人經典語錄及熱播電影電視中人物經典對白,、繞口令等,。

2.表演或朗誦完該項目，即可獲獎票一張,；如幾名同學搭檔合作完成該任務,，則每人各得獎票一張。

3.表演,、朗誦特別精彩者可得獎票二張,。 4.本活動解釋權、評判權歸負責老師,。經典國粹——猜謎語 活動流程:

1.同學們先在謎面題區(qū)撕下你要答的謎語謎面題,。

2.再到謎底答案區(qū)去對答案，答對（口頭）一題得一張兌獎券,。 成語接龍 活動流程：

1.負責老師任意指定一個成語,。

2.參加該活動的同學以此為基礎，“接龍”（口頭）5個成語就可獲得一張獎券,，接10個獲得三張，接15個獲得五張,，超過15個由老師酌情獎勵,，但總數(shù)不超過10張。

3.“接龍”成語活動可以合作（最多三位同學）完成,。 4.本活動解釋權歸負責老師,。名句我來填 活動流程:

1.同學們先在名句挑選區(qū)排隊抽題，抽取要填空的名句,，每人最多抽取六題,。

2.再到答案區(qū)去對答案，答對（口頭）兩題得一張兌獎券,，答對四題兩張獎券,，答對六題三張獎券,。

3.將題交還，有秩序退出,。 四,、4月28日上午 1、擺好展板,、橫幅等 2,、準備電腦，條桌

3,、各個欄目負責老師各司其職,，機動靈活。 xx春學段小學語文課堂教學活動方案 前言：

本學期有五個月,，我們的教學時間相對來說比較寬裕,，所以說咱們小組本學期可以每次安排兩人上課，課前有研討,，課后也有研討,。每次活動時間為一晌。（中午aa制聚餐）二月份活動內容是依據課標確定本學期要教學的具體任務,，交流自己的教學計劃,，教學思想，并敲定自己上公開課的課題,。

活動要求：

1,、每次活動沒有特殊情況要按時參加。

2,、作課教師提前一周公布教學設計,，小組成員及時交流思想，交換意見,。做到知無不言言無不盡,。

3、活動時提前十五分鐘到達作課地點,，作課教師與聽課者簡單交流思想,。 4、上完課及時上傳實錄,，最好利用禮拜天整理,、上傳，周一大家點評,。

5,、平日教學中多反思，每次活動時最好大家都帶著問題參加。我們不僅僅探討課,，也探討教學中出現(xiàn)的問題,。

活動時間安排：

2月22日3月21日4月18日5月16日6月20日 具體就是每月的第三周周三。

具體的作課順序等到22日活動時再定,。一,、目標：

本學期，我校組語文教師將在學校領導的正確領導下,，腳踏實地,，開拓創(chuàng)新，以學生發(fā)展為本,，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,；以提高教學質量為中心，狠抓實效,，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展,。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度,，規(guī)范教學常規(guī)管理,，強化語文教學工作中的研究、服務,、指導等功能,，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

二,、本學期的教研主題：習慣校正,，環(huán)節(jié)落實。 三,、措施： 1．閱讀教學：

1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學案,，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進度,。統(tǒng)一學案,，分工合作，優(yōu)化設計,，實現(xiàn)高效,；學案設計分為教師版、學生版,。做到精講精練，講練結合,，從平常訓練學生的應試技巧,。學案實現(xiàn)超周備課。

2）探索以學為主的課堂教學新模式，推廣“自動·互動·擴展”的導學法,，提高學生學習語文的興趣,。

3）努力校正學生學習習慣，人人必備課堂筆記本,、糾錯本,； 4）課堂練習，針對重點,、考點,，提前適應中考題型；實現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”,、“堂堂清”,。重在落實。

5）構建“書香人生”,，建議生均圖書2——3本,；每周開設一節(jié)閱讀課，老師必須做好閱讀指導,，圈定書目,，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用,。

2．作文教學：

1）探索“寫——改—&mdas

h;評——議——修——選”作文六步教學法,；并把作文教學的課件統(tǒng)一交學組存檔；

2）各年級組統(tǒng)一使用作文學案,；

3）作文建議實施學生互批互改,，老師抽查并批改20%作文，并寫出詳細的作文評改記錄,，交附于統(tǒng)一裝訂的成冊的作文封面,； 4）每次作文選出3——優(yōu)秀作文，寫出評語,，打成電子稿上交學組,；由學組統(tǒng)一推薦校報、?？靶Ｍ鈭罂?；

5）嘗試以賽促學的方式，每學期建議舉辦或參加一項大型的賽事,，提升語文學科的檔次,；

3．教研活動：

1）統(tǒng)一組織聽評課，實施以評促教,，以評促改,； 2）兩一次教研會,，原則：簡短、簡潔,、務實,、高效； 3）組織1次大型活動,。

4）積極參加校內外各項活動,，及時了解中考最前沿信息； 4．周末作業(yè)：

1）每周一次,，以16開紙為準,，原則按進度精選精段閱讀；要求評改,，計算教案數(shù),； 2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀,，從平時為備考做好準備,；注意保存，以備復習,。

【范例】

從何炳章主任的“嗜書如命,，每天閱讀，務成習慣,，終生堅持”的理念中,，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求,；課外閱讀不再是一種外顯的學習模式,，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中,，才能達成書香人生的理想,。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣,。只有做到有著實實在在的閱讀生活,，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。

實驗至今,，我校教師積極探索著一些行之有效的方法,，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中,，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果,，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步

指導。

一,、活動目的：

通過本次活動,，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲,，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入,。

二、活動內容：

第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示

我校將課外閱讀課納入班級課表,，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課,，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里,，老師們或指導學生如何進行課外閱讀,，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點……形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設了良好的閱讀氛圍,，又給學生的課外閱讀以必要的指引,。

第二版塊：課外閱讀指導課例 學生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制,，必然會產生困惑和問題,，而教師必要的指導會給學生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導課,，引導學生選擇適合自己的課外讀物,，教給學生一些實用的閱讀方法，幫助學生學習欣賞文學作品……一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導課帶給學生切合實際的幫助,。

第三版塊：教師講壇

我校教師講壇已成為特色教研活動之一,，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇,，圍繞她們在具體教學中如何培養(yǎng)每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流,，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花,。

第四版塊：專家,、教師互動研討

閉門造車無法適應發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領,，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經驗,，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法,，力求讓每一位學生愛上閱讀,，從閱讀中獲益。

三,、活動安排：

時間：12月4日（周四）下午2：00 地點：虹橋小學多媒體教室 具體安排： 時間 內容 地點 負責人

2：00——2：20

每班開放二十分鐘課外閱讀課 各班教室 陶勝利

2：30——3：10

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇三

初中語文必背課文是中學語文教學中的精華篇目,，補充的必背古詩文是我國古代優(yōu)秀的經典的文化成果，經典古詩文已經成為我們學習生活不可或缺的一部分,，（教材要學,，考試要考）為進一步活躍校園文化氣氛,，豐富學生課余生活，給學生一個展示自已的舞臺,， 陶冶學生高尚的道德情操 ,，引導學生熱愛和學習古詩文，提升學生文化品位和學習古詩文興趣,，提高學生文化素養(yǎng),，鍛煉學生的讀背能力，促進學生之間的友誼和交流,，特在本校舉辦這次背誦比賽,。

20xx年11月2日。

教學樓前,。

七至九年級學生,。

比賽分兩種形式，兩個階段進行,。

1,、每班推薦2名優(yōu)秀選手參賽（周五下午交名單，賽前分年級抽簽）,；

2,、學校隨機抽取2名同學參賽。

背精美課文,，愛經典詩詞,， 誦揚傳統(tǒng)文化，做文明少年,。

1,、背誦內容：初中語文課本、本冊必背課文及本學期必考補充古詩文,。

2,、賽前準備：七一、八一,、九一班語文教師下周三前將背誦篇目交教導處,。

3、分年級比賽,。

1 語速變化適中,，語言自然流暢，吐字清晰,，呼吸喚氣恰當,。不能隨便加字、掉字,、改字,、錯字,，無破句、重復,，無累贅的字詞,。共20分，錯一字扣1分,。

2,、節(jié)奏穩(wěn)妥，語法重音準確,。抑揚頓挫自然。無不恰當停頓間斷,。 共20分,。

3、感情飽滿真摯,，表達自然,。 20分

4、普通話標準,，吐字清晰,，聲音宏亮，正確把握語句節(jié)奏,。20分

5,、能正確把握課文內容，聲情并茂,，背誦富有韻味和表現(xiàn)力,。 20分

組織：教導處。

主持：xx,。

政教處：負責組織會場,。

評委：xx、xx,、xx,、xx、xx,、xx,。（本年級語文老師不打本年級分數(shù)）

統(tǒng)計員：xx、xx,。

計量方法：全體評委分數(shù)取平均值,。

1、各年級推薦的優(yōu)秀學生,。

一等獎1名,，二等獎3名，

2,、隨機抽取的學生各級評鼓勵獎2名,。

3、各級按總成績評出一個優(yōu)勝班級,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇四

在新課程標準的指導下,，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率,，以提高語文教學質量為目標,，結合語文學科自身的特點，利用工作坊扎實有效地開展工作,。

進一步加大課堂教學改革的力度,，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究,、服務,、指導等功能，不斷拓展語文教學的空間,，大力開發(fā)語文課程資源,，努力提高語文教育教學質量，為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境,，全面提高學生語文綜合素養(yǎng),。

1、在學校工作,、教研工作,、教導處的指導下，全面貫徹教育方針,，積極推進基礎教育課程改革,，把握機遇，全面提高教育教學質量,。

2,、學習領會新課程標準，能使教師把握新課程的教育理念,，特別是對新課程有自己的獨特見解,，能完善自己的教育觀。在有獨特見解的情況下,，增進對理論與實際的研究,，使新課程的教育理念轉化為具體的教學行為，改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生受益,。

3,、改革落后的教學方法，真正把先進的教學理念貫穿到課堂教學中,，提高課堂四十五分鐘的質量,。面向全體學生，重視主體性和實踐性,，加強語言文字訓練,，發(fā)展學生思維。

2,、語文教師按時參加業(yè)務學習和理論學習,，深入開展課堂教學研究，提高教學水平,。積極加強組內合作,，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補,，共同進步。每位語文教師應結合實際,，展開交流,。

3、每位教師要確立以活動促發(fā)展的意識,，通過舉行課堂教學展示研討活動,，多評議切磋，多交流碰撞,，在活動中發(fā)現(xiàn),、研究、解決所遇問題,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇五

本學期,，我校組語文教師將在學校領導的正確領導下，腳踏實地,，開拓創(chuàng)新,，以學生發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,；以提高教學質量為中心,，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展,。緊緊圍繞學校本學期工作目標,，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究,、服務,、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養(yǎng),。

習慣校正,，環(huán)節(jié)落實。

1．閱讀教學：

1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學案,，統(tǒng)一（集體）備課,，統(tǒng)一進度。統(tǒng)一學案,，分工合作,，優(yōu)化設計，實現(xiàn)高效,；學案設計分為教師版,、學生版。做到精講精練,，講練結合,，從平常訓練學生的應試技巧。學案實現(xiàn)超周備課,。

2）探索以學為主的課堂教學新模式,，推廣“自動·互動·擴展”的導學法，提高學生學習語文的興趣,。

3）努力校正學生學習習慣,，人人必備課堂筆記本、糾錯本,；

4）課堂練習,，針對重點、考點,，提前適應中考題型,；實現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”、“堂堂清”,。重在落實,。

5）構建“書香人生”，建議生均圖書2——3本,；每周開設一節(jié)閱讀課,，老師必須做好閱讀指導，圈定書目,，做到有針對性閱讀,。必須做到閱讀專用。

2．作文教學：

1）探索“寫——改—評——議——修——選”作文六步教學法；并把作文教學的課件統(tǒng)一交學組存檔,；

2）各年級組統(tǒng)一使用作文學案,；

3）作文建議實施學生互批互改，老師抽查并批改20%作文,，并寫出詳細的作文評改記錄,，交附于統(tǒng)一裝訂的成冊的作文封面；

4）每次作文選出3——5篇優(yōu)秀作文,，寫出評語,，打成電子稿上交學組；由學組統(tǒng)一推薦校報,、?？靶Ｍ鈭罂?/p>

5）嘗試以賽促學的方式,，每學期建議舉辦或參加一項大型的賽事,，提升語文學科的檔次；

3．教研活動：

1）統(tǒng)一組織聽評課,，實施以評促教,，以評促改；

2）兩一次教研會,，原則：簡短,、簡潔、務實,、高效；

3）組織1次大型活動,。

4）積極參加校內外各項活動,，及時了解中考最前沿信息；

4．周末作業(yè)：

1）每周一次,，以16開紙為準,，原則按進度精選精段閱讀；要求評改,，計算教案數(shù),；

2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀,，從平時為備考做好準備,；注意保存，以備復習,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇六

學工部教務處校團委研究生處對外合作處

承辦單位：外語學院

成立英語文化節(jié)組委會,，以確保活動效果。

（一）英文電影文化節(jié)及影評征文大賽

（二）世界文化巡禮暨開幕式,；

（三）英文歌曲大賽,；

（四）英文口譯大賽；

（五）英文演講大賽,；

（六）英文短劇大賽,；

（七）閉幕式。

第一階段：宣傳,、發(fā)動及組織選拔工作,；

第二階段：各項競賽的預、決賽,；

第三階段：總結表彰及后續(xù)宣傳,；

世界文化巡禮、英文電影文化節(jié)活動將貫穿英語文化節(jié)的三個階段,。

1,、設競賽個人（團體）單項獎；

2,、設伯樂獎,；

3、設優(yōu)秀組織獎3名,。

1,、比賽個人（團體）成績以評委現(xiàn)場打分形式計；

2,、伯樂獎獎勵在各項比賽中獲得特等獎和一等獎學生的指導教師,；

3、組織獎獎勵辦法：

（1）各項比賽中參賽選手成績的總和即為各參賽單位的團體總分,；

（2）各學院組織參賽情況計入組織獎積分,；

（3）按積分排序評定組織獎。

組織獎積分公式：組織獎成績=團體總分×60%+組織情況×40%

各項具體活動,、賽事日程如有變動,，均以當日校園海報為準。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇七

語文教研組活動方案

一,、指導思想

繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針,，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動,，重視學科教學質量評價,，提高語文教師隊伍素質，全面提高語文教學質量,。

二,、具體工作和要求

1,、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神,，重視學習語文教學新理念,。充分利用業(yè)務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法,、新思路,，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習,。依據新課標,，評價師生教與學。

2,、抓好教學常規(guī),，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規(guī)是提高教學質量的保證,，也是全面落實素質教育的保證,。抓常規(guī)要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點,，抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點,。

3、抓好課題研究,，深化教學改革,。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓,，就要重視課題的管理,，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結合起來,，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié),。

備做好以下工作：（1）苦練內功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質量的研究課,。（2）語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。（3）鼓勵語文老師勤于筆耕,。希望老師們能經常寫教學反思,，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。

5,、組織各種語文活動,，讓生活充滿語文。

三,、具體安排

九月份：

1,、制定語文組活動計劃,，各語文教師制定學科計劃；

2,、認真撰寫教學案例,，參加案例評比活動； 3,、教學檢查,。

十月份：

1、課題分工與設計

2,、組織高效課堂比賽活動,； 3、每月教學檢查,。

十一月份：

1,、學習有關教學新理念的文章； 2,、組織寫字比賽活動,；

3、部分老師上研討課,；

4,、期中教學檢查。

十二月份：

1,、部分老師上研討課,； 2、組織手抄報評比活動,； 3,、每月教學檢查。

一月份：

1,、觀看教學錄相,；

2、期末教學檢查,；

3,、期末教學質量分析。

沙梁完全小學

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇八

為了落實我?！吧逃崩砟?，把生命教育融入語文教學之中，進一步提高學生語文學習的積極性,，豐富語文知識,，拓展學生學習語文的興趣愛好，讓語文之花盛開在校園,，根據學校工作計劃,，我們擬于第13周開展“語文周”活動,。通過這項活動，展示光輝燦爛的漢語言文化,，傳承和弘揚母語文化,。

生命引航，語文花開

第13周（20xx年11月21日—25日）

四,、 活動內容及安排：

1．11月21日晨會,，語文周啟動——圖書飄流

負責人：周星然

晨會字幕：語文——生命引航，語文花開,，共同閱讀,，快樂成長

2．班級板報和年級板報評比（以語文周為主題）、圖書角評比（書柜要貼有書目單）,、書香班級評比

評比時間：11月22日17：00

評比負責： 李菲

3．語文周宣傳欄布置

負責人：王潛 胡曉紅

完成時間：11月18日

哪一本經典書籍,，深深打動你的心靈？那么,，讓我們?yōu)檫@本“心靈的書籍”設計并制作一份精美的讀書卡吧（初一為親子閱讀卡,、初二名著閱讀卡），以表達我們的感激之情,。

活動方式：制作讀書卡

時間：11月14日—18日

負責人：謝蔓君

要求：

1．內容須有書籍的介紹和自己的讀后感受,；

2．讀書卡可以用和諧的色彩和精美的繪畫加以裝飾，但最好契合書籍主題與風格,；

3．學校提供統(tǒng)一格式的紙張,；

展示方式：每個年級挑選出16—20篇優(yōu)秀作品，在一樓大廳里展示,，展示于11月21日布置完畢,。

活動方式：硬筆書法比賽

活動：11月17日早讀課

比賽場地：階梯教室（投影字幕：第六屆語文周硬筆書法比賽）

要求：每班3-5名選手參賽，自帶鋼筆或水筆,。

負責人：周星然

展示：獲獎作品將在大廳進行展示,，21日前布置完畢,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇九

一、指導思想

語文教學是學校的重要工作,，是學生整體素質的重要組成部分,，為了拓展學生的知識面,，豐富學生學習生活,，同時為了提高我校的語文成績,，提升學校的綜合地位，根據學校教務處的安排特舉辦新豐鎮(zhèn)中心小學語文知識競賽的活動,，制定如下計劃,。

二,、競賽方案

1,、試題要求

學生分年級組進行比賽,。低、中,、高三個學段的各年級教研組長交換出試題并閱卷,。出題具體要求如下：

(3)、各年級教研組長務必于x月x日前將試題的電子文檔上交,，一,、二、三年級上交王愛華老師,，四,、五、六年級上交__老師,。

2,、參加對象

全鎮(zhèn)一至六年級部分學生，以班為單位,，每班5人,。

3、競賽時間

x月x日下午12點10分一,、二年級13點30分三四年級14點50分五六年級(如有特殊情況另行通知)

4,、順序

完小、教學點與中心校則同時進行,。

5,、監(jiān)考安排

6、獎勵辦法

本次活動設一,、二,、三等獎，發(fā)給獎狀,。

7,、成績匯總

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇十

為了倡導“讓閱讀成為習慣，讓經典潤澤心靈”的教育理念,，推進“經典誦讀”校本課程建設,，營造濃厚的校園書香氛圍，激發(fā)全校師生讀書的興趣,，提升審美情趣和人文底蘊,，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生健康和諧發(fā)展，豐富學生的校園生活,，提高學生語文綜合素養(yǎng),。

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學生的校園生活中充滿著語文味,，在豐富多彩的活動中提高學生語文素養(yǎng),。以開展語文節(jié)為途徑,，培養(yǎng)學生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力,，豐富學生的語文學習經歷與促進學生的語言積累,，帶動每位學生享受語文學習的快樂。

1,、盡力打造書香校園,，營造濃郁氛圍，全力培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書,、勤思考，重感悟積累,，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”,。

3、讀書征文,、經典詩文誦讀,、讀書筆記、經典誦讀,、經典閱讀積累等為形式,，以學校比賽為平臺，學習課外知識,，交流讀書心得,，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展,。

在閱讀中積累經典,，在活動中學習語文。

讓閱讀成為習慣,，讓經典潤澤心靈,。

20xx年xx月xx日——xx月xx日。

本次活動成立學校領導小組,，下設各主題專場評價小組及后勤保障小組,。

1、領導小組,。

組長：xx

成員：xx,、xx、xx,、xx,、xx。

2、工作組織小組,。

組長：xx,。

副組長：xx、xx,、xx。

組員：全體語文教師,。

3,、后勤保障小組。

組長：xx,。

組員：xx,、xx。

（一）活動流程：

第一專場（3月份）： 開幕式,；“我與經典有個約會”讀書宣傳活動,；校“我讀書,、我快樂,、我成長”寒假讀書征文比賽 ；3月份誦讀之星申報,；

第二專場（4月份）：校一—六年級經典詩文誦讀比賽,，校班級讀書會主題教研活動 ；4月份誦讀之星申報,；

第三專場（5月份）：校二—五年級經典閱讀積累比賽,；校班級讀書會主題教研活動；校二年級看圖講故事比賽,；5月份誦讀之星申報,；

第四專場（6月份）：校三四五年級優(yōu)秀“讀書筆記”評選活動；?！皣鴮W經典”先進班級,、先進推廣教師、50佳先進學生評比,；“在閱讀中積累經典,，在活動中學習語文”經典閱讀匯報會暨語文節(jié)閉幕式。

（二）具體安排：

第一階段：策劃與啟動（2月1日——2月20日）,。

1,、制訂“語文節(jié)”活動方案。

2,、對語文節(jié)活動做宣傳,，明確本次語文節(jié)的意義。

3、宣傳語文節(jié)主題,。

4,、公布本學期各年級課外閱讀書目。

1,、全體教師要提高對本次“語文節(jié)”活動的認識,，要把它作為營造“校園文化”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性,。

2,、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節(jié)服務,，各項活動要及時宣傳及時組織,，使語文節(jié)活動既轟轟烈烈又扎扎實實。

3,、全體語文教師和班主任要做好配合工作,，任課老師積極參與，認真配合學校組織好各種形式語文節(jié)活動,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇十一

語文教研組活動方案

一,、目標：

本學期，我校組語文教師將在學校領導的正確領導下,，腳踏實地,，開拓創(chuàng)新，以學生發(fā)展為本,，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,；以提高教學質量為中心，狠抓實效,，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展,。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度,，規(guī)范教學常規(guī)管理,，強化語文教學工作中的研究、服務,、指導等功能,，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

二,、本學期的教研主題：習慣校正,，環(huán)節(jié)落實。 三,、措施：

實現(xiàn)高效,；學案設計分為教師版,、學生版。做到精講精練,，講練結合,，從平常訓練學生的應試技巧。學案實現(xiàn)超周備課,。

2）探索以學為主的課堂教學新模式,，推廣“自動·互動·擴展”的導學法，提高學生學習語文的興趣,。

3）努力校正學生學習習慣,，人人必備課堂筆記本、糾錯本,；

4）課堂練習，針對重點,、考點,，提前適應中考題型；實現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”,、“堂堂清”,。重在落實。

5）構建“書香人生”,，建議生均圖書2——3本,；每周開設一節(jié)閱讀課，老師必須做好閱讀指導,，圈定書目,，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用,。2．作文教學： 1）探索“寫——改—寫

h;評——議——修——選”作文六步教學法,；并把作文教學的課件統(tǒng)一交學組存檔； 2）各年級組統(tǒng)一使用作文學案,；

3）作文建議實施學生互批互改,，老師抽查并批改20%作文，并寫出詳細的作文評改記錄,，交附于統(tǒng)一裝訂的成冊的作文封面,； 4）每次作文選出3——優(yōu)秀作文，寫出評語,，打成電子稿上交學組,；由學組統(tǒng)一推薦校報、?？靶Ｍ鈭罂?；

5）嘗試以賽促學的方式,，每學期建議舉辦或參加一項大型的賽事，提升語文學科的檔次,； 3．教研活動：

1）統(tǒng)一組織聽評課,，實施以評促教，以評促改,； 2）兩一次教研會,，原則：簡短、簡潔,、務實,、高效； 3）組織1次大型活動,。

4）積極參加校內外各項活動,，及時了解中考最前沿信息； 4．周末作業(yè)：

1）每周一次,，以16開紙為準,，原則按進度精選精段閱讀；要求評改,，計算教案數(shù),； 2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀,，從平時為備考做好準備,；注意保存，以備復習,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇十二

我校本著張揚學生個性,、培養(yǎng)學生興趣和特長的教學理念，促進第一課堂教學,，以開展豐富課外生活,，陶冶學生情操，提高學生學習語文的興趣和能力,，激化學生閱讀和寫作的熱情,，掌握一定的閱讀、寫作知識和技巧,，盡快提高學生學習語文的興趣,。根據學生實際，從了解學生的興趣,、能力和需要方向著手,，結合學生的學習和生活經驗，遵循學生的認知規(guī)律,，為學生提供表現(xiàn)自我,、創(chuàng)造自我,、學習課外文化知識和形成良好習慣的機會，為學生終生學習和形成健康的人生觀奠定基礎,。

1,、活動內容要貼近校園、貼近生活,、貼近學生,。

2、活動講求趣味性,、知識性,、人文性和文學性相結合。

每周二,、周四下午二節(jié)課后

多媒體教室

高思 耿勇敢

１,、鼓勵學生積累成語、歇后語,，提高語言表達水平,。

２、通過講故事提高學生的表演能力,、語言組織能力,，還可以提高思維的條理性,。

３,、通過讀好書增長知識，陶冶性情,，提高閱讀興趣,。

４、通過看愛國影片培養(yǎng)愛國情感,。

第一周 積累成語

第二周 成語接龍

第三周 故事會

第四周 講故事比賽

第五周 猜謎語

第六周 看愛國影片

第七周 好書大家讀

第八周 好書大家讀

第九周 趣說歇后語

第十周 背誦課文比賽

第十一周 看愛國影片

第十二周 讀《論語》

第十三周 讀《論語》

課外興趣小組是孩子們喜愛的活動形式,，本學期的語文課外興趣小組活動，教師要關注學生的興趣,，注重學生的興趣體驗,，讓學生學得主動積極，學得輕松愉快,，學得確有成效,，真正提高學生學習語文的興趣，提高語文學習的效率,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇十三

一年級孩子活潑好動,，對瑯瑯上口的兒歌，有趣的故事都充滿極大的興趣,。針對這一特點,，我想這樣設計本次學科活動,，將讀，背,，演三者相結合,，讓孩子們在熟讀詩歌，理解文本的基礎上設計出適合兒歌的動作,，以表演幫助記憶,，在歡樂中學會背誦。邊背邊演是本次活動的呈現(xiàn)方式,。

本次活動可分為一下幾個階段:

全員參與其中,，讓每個孩子找出一首自己覺得最有趣，最喜歡的兒歌,，記錄下來交給老師,。從孩子們提供的詩歌中挑選出三十首適合的整理出來。

利用晨讀時間,，將選出的詩歌以ppt的形式展示出來,，每天一首詩歌。請推薦這首詩歌的孩子作為表率首先朗誦詩歌,，并說說推薦理由,。全班練讀兒歌。

在孩子們讀熟后,，請大家一起為詩歌想出適合的表演動作,，挑出一個做的最好的孩子在講臺上帶領大家。在多次演讀的基礎上學會背誦,。

本次活動意在調動孩子們主動搜集,，背誦，表演詩歌的興趣,。在學習過程中既擴大了識字量,，鍛煉孩子們的表現(xiàn)力，為孩子們的學習生活增添一抹亮麗的色彩,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇十四

從何炳章主任的“嗜書如命,，每天閱讀，務成習慣,，終生堅持”的理念中,，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求,；課外閱讀不再是一種外顯的學習模式,，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中,，才能達成書香人生的理想,。只有在一天天的閱讀體驗中,，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活,，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標,。

實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法,，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲,。在“虹小有效教學開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果,，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導,。

通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲,，在集中的研討活動中,，促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。

第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示

我校將課外閱讀課納入班級課表,，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課,，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里,，老師們或指導學生如何進行課外閱讀,，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點……形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設了良好的閱讀氛圍,，又給學生的課外閱讀以必要的指引,。

第二版塊：課外閱讀指導課例

學生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制,，必然會產生困惑和問題,，而教師必要的指導會給學生提供正確的方向,。我校教師定期上課外閱讀指導課,，引導學生選擇適合自己的課外讀物，教給學生一些實用的閱讀方法,，幫助學生學習欣賞文學作品……一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導課帶給學生切合實際的幫助,。

第三版塊：教師講壇

我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動,。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇,，圍繞她們在具體教學中如何培養(yǎng)每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情,，碰撞思維火花,。

第四版塊：專家、教師互動研討

閉門造車無法適應發(fā)展的需要,，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領,，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經驗,，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法,，力求讓每一位學生愛上閱讀,，從閱讀中獲益。

時間：12月4日（周四）

下午2：00

地點：虹橋小學多媒體教室

具體安排：

時間內容地點

負責人

2：00——2：20

每班開放二十分鐘課外閱讀課

各班教室

陶勝利

2：30——3：10

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇十五

一,、活動目的

__市小學生語文能力競賽經歷數(shù)屆賽事,，對促進語文教學的研究，培養(yǎng)小學生的語文學習興趣與發(fā)展學科特長發(fā)揮了積極的作用,，一直以來受到學校與學生的歡迎,。為選拔選手參加市、區(qū)舉辦的六年級小學生語文能力競賽,，20__年x月,，將繼續(xù)秉承“發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長”的宗旨,，舉辦__x小學五年級語文能力競賽活動,。本次競賽形式與往年基本相同，采取筆試和口試成績相結合,，兩項成績綜合計分評選的方式,。

二、競賽時間,、地點

時間：第11周星期四(20__年x月__日)上午8：30—12：00(8：20分進場完畢)

地點：__小學(五樓電教室)

三,、競賽內容與要求(根據20__年第一學期__市競賽要求修訂)

1、筆試時間：60分鐘滿分80分,，其中閱讀占40%(包括理解,、概括、感悟等綜合能力,，難度大,，重視語感、思維考查);習作占40%(重視綜合運用與書面表達),。

2,、口試時間：3分鐘滿分100分，考生在考前3分鐘,，抽取話題進行考試(評分參考標準見附表2),，口試為現(xiàn)場演說(要求先概述參賽話題，再展開分析評論),。習作與演講沒有設定內容范圍,。含議論類、想象類、寫實類(包括：校園生活,、社會生活,、家庭生活等)。

四,、競賽安排

參賽人數(shù)：每校1名參賽選手,。各校自行組織初賽，按名額分配選拔參賽學生,，填寫好比賽報名表(見附表1)交各中心組長,，各組長匯總本組報名表，于第10周星期四(20__年x月x日)前發(fā)__x資料郵箱,。

另：因本競賽是考察學生語文綜合素養(yǎng)的高水平的競賽,，根據區(qū)要求，結合近年能力競賽成績分配指標,，__小學,、__小學、__x小學可選送3-4名選手參賽,。

五,、獎項的設定

比賽決出一等獎10名、二等獎12名,、其余為三等獎,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇十六

①通過此次活動，溝通課堂內外,，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象,。使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

②引導學生搜集家庭,、學校和社會生活中的最新鮮,、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識,。

③通過寫作練習,，引導學生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗,。

①搜集語言現(xiàn)象并歸類整理,。

②表達自己的獨特感受,。

①布置任務，學生分組,。學生可自由組合,，以小組為單位，也可以以個人為單位進行,。

②搜集調查資料,，分組篩選,、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起,。

③將同一類型的資料整理成ppt相關教案

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇十七

為深化語文教育改革,，豐富校園文化生活，展現(xiàn)師生風采,，挖掘學生潛能,，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文精神,，激發(fā)同學們學習語文的熱情,，為全體同學的語文技能提供一個展示的舞臺，學校決定舉辦第二屆“語文節(jié)”活動,，以引導師生共同讀書,，與書為伴，與經典為友,，與博覽同行,，開拓視野，從而享受學習的快樂,、生活的快樂,。

品讀經典，師生同成長,；悅納百科,，人生再升華。讓生命在文化的傳承中精彩,，讓人性在精華的熏染中發(fā)展,，提升修養(yǎng)，拓展人生,。

主題：讓閱讀成為習慣 讓經典浸潤心靈

口號：語文大本營,，智慧“語”你同在，快樂“語”你同行

20xx年4月13日——20xx年5月13日

高一,、高二年級學生,、語文教師

總策劃：

策劃組織：

培訓指導：高一,、高二語文組全體教師

攝影攝像：電教組

過程材料收集：

信息宣傳：

1．校園廣播站語文節(jié)專欄節(jié)目

2.《真情歲月》（昨日重現(xiàn)、說給你聽、感謝有你）系列征文比賽

3．我愛記詩詞背寫大賽

4．趣味謎語

5．名家講壇

6．經典詩文朗誦大賽

7．傳統(tǒng)文化進校園黑板報（高一高二）,、手抄報（自愿參加）評比

8．漢字書寫大賽

9. 詩文演唱比賽

10. “ 悅讀經典,，品論精華”師生講壇

11.我是演說家

12.硬筆書法比賽

13. 中國“工”夫——指尖上的傳統(tǒng)文化（書法,、國畫、中國結,、剪紙,、碟藝,、臉譜,、布偶,、畫扇）

14.課本劇大賽

15.“以書會友”跳蚤市場（捐書、贈書,、換書）

16.“詩意校園”詩歌創(chuàng)作大賽

（5月15日—5月25）

1.語文節(jié)活動總結,、頒獎

2.語文節(jié)閉幕式——弘揚傳統(tǒng)文化匯報演出

１．各類活動均應緊扣本次語文節(jié)主題，符合語文節(jié)指導思想和活動宗旨,。

２．各類活動均須有計劃,、有組織地進行，精心安排,，周密部署，確?；顒拥捻樌M行,。

３．安全問題是活動的首要問題。所有參與人員均應高度重視,，細致考慮,，周密安排,，消除一切安全隱患,。

４．各年級,、班級、語文備課組應組織學生積極參與語文節(jié)各項活動,。

５．組委會根據本次語文節(jié)各種活動最終匯總結果,，評選優(yōu)秀班級,。

學校成立組委會,，德育處牽頭,，責成高一高二年級語文組承辦本屆語文節(jié),，各年級、德育處,、教學處,、總務處,、辦公室等部門協(xié)辦,，希望各部門通力配合，服從調度,，積極準備,，認真組織,，高標準,、高質量地做好本屆語文節(jié)的各項活動。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇十八

分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術”為主題

20xx年9月至20xx年1月

參加人員：八年級學生

1,、通過舉辦主題式的手抄報活動,，豐富同學們的校園文化生活,，營造濃厚的學習氣氛,，提升學生對語文學科的興趣,，豐富學生對語文知識的了解,，盡情展示八年級學生的風采,。

2、通過調動學生積極創(chuàng)作手抄報，評比出優(yōu)秀手抄報的方式，讓學生在創(chuàng)作的過程中回憶讀書的美好時光,，感受學習的樂趣,、體驗校園生活的豐富多彩。

3、培養(yǎng)學生學習收集有關資料,、積極主動思考與動手創(chuàng)作的技能。

1,、比賽要求：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇十九

為進一步落實《語文課程標準》的指導精神,，培養(yǎng)學生的讀書興趣,，引導學生掌握科學的讀書方法,，讓學生從讀書中汲取民族文化和世界文化的營養(yǎng)，充實文化底蘊,，豐富精神生活,，以此營造濃郁的校園文化,，提高學生的文學素養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定基礎,，特制定以下課外閱讀實施方案,。

1、通過閱讀活動的開展,，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣,。

2、通過閱讀活動的開展,，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

3、通過閱讀活動,，使學生學會讀書、學會學習,。促進學生的知識更新,，活躍學生的思維。

4,、通過開展一系列的閱讀活動,，使學生的讀書落到實處，使閱讀及經典誦讀成為我校的特色,，逐步形成獨特的校園文化,。

1、校園掛讀書條幅,，在校園內的走廊,、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫,、讀書名言等,，讓每一寸墻壁都說話，讓每一縷空氣都浸潤書香，營造出一種濃郁的讀書氣氛,。

2,、班班建立“班級圖書角”，實現(xiàn)資源共享,，充分利用午休,、閱讀課開展讀書活動，讓班級的每一個角落都溢滿書香,，讓讀書成為每一個學生在校學習生活的一部分,，各班設立班級“讀書展示專欄”，定期張貼“讀書名言”“書海拾貝”,、“好書大家讀”“我最喜歡的xxx”“讀書心語”等文章,，讓同學們推薦好書，交流自己在讀書活動中的心得,在班級中形成良好的讀書氣氛,。

①學校制定課外閱讀方案,。

②各班級結合班級情況制定學期課外閱讀計劃，向學生推薦本年級閱讀書目,，布置閱讀內容,，有步驟地安排閱讀活動。各班在讀書欄中張貼本年段推薦書目,。

③每學期初學生要根據實際情況制定個人讀書計劃,，列出閱讀目錄。

④明確閱讀時間：開展晨誦,、午讀,、活動。固定讀書時間,，一般為：晨誦10分鐘（早上預備前組織學生讀書）,、午讀30分鐘（利用中午飯后時間，在教室里靜靜閱讀自己喜愛的課外書）,。

①發(fā)揮校圖書室的作用,。我校圖書室現(xiàn)在擁有大量的圖書，圖書室和閱覽室將全天向學生開放,，真正發(fā)揮圖書的作用,。

②建立好班級圖書角，以學生自帶書籍等多種方法充實班級圖書資源,，實現(xiàn)圖書資源在班級學生間的共享,。

③建立“好書交換站”。同學與同學之間,，班級與班級之間可建立起“好書交換站”,，定期舉行“好書換著看”等活動。

(3)指導課外閱讀。

認真上好閱讀欣賞課,。學校每周開設一節(jié)課外閱讀指導課,，語文教師要根據《語文課程標準》和學生年齡特點，選定指導內容,，上好每次的指導課,。課外閱讀指導課的基本課型主要有：閱讀指導課、讀物推薦課,、閱讀欣賞課,、讀書匯報課等。語文老師要教會學生掌握正確的閱讀方法,，提高閱讀效率,，并且要定期檢查交流學生的課外閱讀成果。

為了使課外閱讀取得更好的效果,，激勵學生熱愛閱讀,，形成持續(xù)閱讀的好習慣，在全校開展形式多樣的讀書展示活動,，如：開展讀書節(jié)綜合展示活動,、古詩文誦讀比賽、我愛手抄報評比活動,、讀書名言征集活動,、“書香伴我行”征文活動等，為學生搭建閱讀的廣闊舞臺,，多層次,、多方位展示學生課外閱讀成果?！敖惆嗉墶闭n外閱讀活動設計方案

摘要：小學語文課外閱讀是小學語文教學的有機組成部分,。研究證明漢語言文字不僅是交流的有效工具，還是對孩子智力訓練情感熏陶的有效工具.因此怎樣在完成課內學習的基礎上引導學生體會閱讀的樂趣.,最終全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),應該值得我們花力氣去探討和研究.

關鍵詞:課外閱讀,、素養(yǎng)、閱讀環(huán)境,、親子閱讀,、讀書會

開展語文課外閱讀，是新課程改革致力學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。開展語文課外閱讀,，擴大學生視野,，豐富學生知識，提升學生認知水平，無疑地將有助于學生語文素養(yǎng)的提高和發(fā)展,，是新課程改革之所需,。

開展語文課外閱讀，是語文教學改革的需要,。時下的語文教學,，教材單調、陳舊,，學生的閱讀認知過少,，一學期六個單元30余篇課文，遠遠滿足不了學生的需要,，滿足不了時代對語文閱讀教學的要求,。只有開展好語文課外閱讀，給學生提供豐富的文化教育,，才能適應語文教學改革之所需,。

開展語文課外閱讀，是語文學科本身特質的需要,。語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。傳統(tǒng)的語文教學注重于語文的工具性而忽略它的人文性。重視開發(fā)語文課程豐富的人文內涵,，培養(yǎng)學生的人文素質,，單靠課本上的內容是遠遠不夠的，只有開展好語文課外閱讀,，用豐富的人類文明的寶貴財富陶冶下一代,，才能符合語文本身特質之所需。

開展語文課外閱讀,，是全面實施素質教育所必需的?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，而開展語文課外閱讀除了通過文學作品對人的人格,、精神熏染外,，還通過閱讀自然科普著作，提高人的科學素養(yǎng),?？茖W與人文的整合已成為當代我國推進素質教育的一種理性追求。

大語文觀看來,，語文學習的外延和生活的外延是一致的,。大語文的運行系統(tǒng)由課堂教學,、課外閱讀、生活體驗與感悟三個子系統(tǒng)構成,。小學語文課外閱讀活動是大語文運行系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng),，是大語文教育不可或缺的一個重要組成部分。

其一是語感的優(yōu)化,，促進語言素質的提高,。其二是讀書方法的掌握，促進讀書技能的提高,。其三是語言的積累,，連同上述二點，促進寫作技能的提高,。其四是接受書中美好情感的熏陶,，促進情感素質與審美素質的提高。其五是科學知識的積累,，促進科學素質的提高,。其六是社會科學知識的積累，促進人文素質的提高,。其七是在知識世界的熏陶下形成強烈的求知欲,，促進學習精神的提高。

課外閱讀活動只有考慮到內容層次,、時間安排,、活動方法等多方面要素，精心規(guī)劃,，細心指導,，長期開展，其多維性目標才可以達到,。

小學生從一年級到六年級是不同心理階段的遞進,，所以，大語文課外閱讀活動模式理論認為,，讀書內容的指導必須體現(xiàn)層次性,，符合不同階段學生不同的認知結構與心理結構，才能取得最大的綜合效益,。初步設計如下：低年級學生認知水平較低,，識字也較少，以注音童話,、寓言為主，兼顧科學小故事,、科學小知識等,；中年級學生識字有所增加,，社會性心理水平有所提高，在閱讀內容要求上便比低年級上了一個檔次,。增加兒童小說如《寶葫蘆的秘密》,，較適合兒童閱讀的經典小說如《西游記》、《我的大學》（高爾基著）,，科幻類作品如《兒童科幻小說選》及淺顯的歷史讀物如《上下五千年》,，還有科普讀物如《十萬個為什么》；高年級學生獨立閱讀能力已經形成,，認知水平與社會性心理水平相對較高,，可增加《水滸傳》、《三國演義》等古典小說,，《在人間》,、《花季》等現(xiàn)代、當代文學作品,，《科學五千年》等科普書籍,，以及適合學生閱讀的歷史、地理,、天文書籍如《歷代愛國主義英杰故事》,、《美麗的西雙版納》、《宇宙縱橫談》等,，較有品位的科幻作品如《海底歷險三十天》,。在雜志、報紙的閱讀方面原則上與閱讀書籍相同,。我們之所以在內容上把文學與自然科學并重,，是考慮到文學作品能濡養(yǎng)學生的倫理（含道德）情感，而自然與社會科學則豐富其知識世界,。

小語課外閱讀活動必須貫穿小學的全過程,，使時間系統(tǒng)性得到保證?；顒拥拈_展宜早不宜遲,，一年級學生掌握了拼音這一識字工具，即可開始組織課外閱讀活動,。因為此時他們有自主學習的心理需求與潛能,，急需打開自主吸納知識信息通道，以滿足好奇心與閱讀的愉悅感,。一旦學生閱讀的積極性被調動起來,，閱讀的習慣養(yǎng)成了，那么,，一般時間段的課外閱讀活動就有了可靠的保證,。小學畢業(yè)班學生由于思維能力比低年級有了較大的發(fā)展,，讀書的效益也提高了，此時的課外讀書活動,，可以為他們即將到來的中學生活打下更為堅實的知識,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇二十

1、引入

在第四單元里,，我們一次次被文章的主人公感動著,。《獻你一束花》中,，那位機場女服務員教會了我們如何面對失?。弧兑恢Z千金》中,，那個為了如期還錢天天夜里去幫菜販推車的小男孩用實際行動告訴我們,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一組文章,，感受主人公的真誠,、善良。

2,、檢查生字

先看課文《小丑的眼淚》,。這些字你認識了嗎？

哪些字難寫,，自己記一記,。

指名說說記憶生字的方法。

默寫生字,。

對照檢查,。

3、理解新詞

在預先中,，你理解了哪些新詞,？指名說說。

引導學生理解 呆滯,、急促,、氣喘吁吁

4、理解內容

你能用文章中的句子或段落讓大家明白什么是小丑嗎,？

是的,，小丑詼諧幽默、滑稽可笑,，本課中小丑一出場就笑聲不斷,，可見他演技精湛。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇二十一

語文研修活動方案

一,、活動主題

專題式校本研修活動是指在備課,、上課,、課后反思等教學以及科研課題各環(huán)節(jié)中，教研組長引導教師發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，通過教研組集體探索實踐和專題研討,，經過組內教師集體的思維碰撞后,，提煉出解決問題的有效策略，使教研活動“專題化”,。以此喚醒教師的教研主體意識,，促使教師在教研組內形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題”的良好教研氛圍。

二,、活動目的：

探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與,、主動實踐、專業(yè)支撐,、共同反思,、深度研修、富有成效的教師研修活動,，使教師在教研活動中有所體驗,、有所思考、有所提高,，使教研活動成為廣大一線教師歡迎的活動,。

三、活動流程： 1,、活動組織

以課堂教學為中心,，以學科教研組和跨學科的教研組研修為平臺，每周開展一次常規(guī)的學科教學研修活動,，把研究的重點放在解決本校教學和教師在教學中所遇到的問題上,。

在內容上堅持以理論學習為先導，以解決課堂教學中的實際問題為立足點,，以課堂教學為載體,，開展課堂教學研討活動。在課堂教學現(xiàn)場研討活動中,，為上好每一堂研討課,，學科教師進行集體備課，在活動中,，執(zhí)教教師說課,、上課、反思,，聽課教師則通過小組討論,、大組交流,，形成備課 說課 上課 反思 評課一條龍的教學研討流程。這個過程中研修的主題多層次,、反復的在教師中深化,，通過同伴互助、專家引領的手段,，使校本研修能夠真正以教帶研,，以研促教，取長補短,，互幫互學,，共同提高。

2,、活動模式

⑴,、案例研究：案例研究是教師提高自身教學素養(yǎng)的抓手，是實施校本研修,，落實校本研修的有效載體,。通過課堂教學的實錄、已有的課堂教學錄相帶或教師曾經在教育教學中成功或失敗的案例,，使教師以此為起點,，能進行主動的、有目的,、有主題的校本研修活動,。一是反思提供的案例，存在哪些問題,，怎樣有針對性的改進,，設計出符合學生實際特點個性化的施教方案。二是反思自己的教學行為,，通過對比,，尋找差距，尋求解決的辦法,，更好地改進自己的課堂教學,。

⑵、專家引領：為進一步提高校本研修的實效性,，為校本教研提供有力的支持,，專家進行更高層次地指導，進行有效地引領是必不可少的,。為此我們依托教育行政部門的大力支持采取走出去,，請進來的方式，專家來校做主題報告和專題輔導的形式，使教師在理念上進一步得到提升,。

⑶,、課題研究：通過課題研究的方法，使教師對校本研修中形成的主題進行了深入的探索,。這些課題都來源于教師的教學實際,，通過專題式的校本研修，使課題能深入地開展,，促進教師的教育教學質量的提升,。

3、專題式校本研修活動的延續(xù)性,、系列化

教師的專業(yè)發(fā)展是個動態(tài)的發(fā)展過程，課改新的理念要求教師都要面對理論和實踐的不斷更新,，而由理論向實踐,、向課堂轉移的過程中，教師的反思是教師發(fā)展的內動力,。教師通過反思和解決教育教學過程中各個方面存在的問題,，不斷更新教學觀念，改善教學行為,，提升教學水平,；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解,。所以“專題式”教研活動為教師的反思和行為跟進創(chuàng)設了延續(xù)性和系列化的平臺,。專題式校本研修活動使教研活動得以延續(xù)性、系列化,，使教師在反思和實踐中不斷成長,。在教師的教育教學理念中，通過反思已有行為與先進理念,、先進經驗的差距,，完成更新理念的飛躍；在教育教學的實踐中,，通過反思理想的教學設計與學生實際獲得的差距,，完成理念向行為的轉移。

四,、理論學習具體內容從略 五,、個人反思

1、教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者,，所以教研組長在專題式校本研修活動中發(fā)揮著重要作用,。

2、專題式校本研修活動使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，通過開展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進的教研組工作團隊,。每周教研組活動都排進學校的工作日程中,，在時間和人員上保證教研組的順利開展。初步總結出教研活動的“三有,、三能,、一要”的要求，即有主持,、有主講,、有主題；能共享,、能應用,、能總結，要反思

3,、專題式校本研修活動是我在校本研修要求下的一種設想,，主要是希望改變以往教研活動的內容和形式，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力,、主觀能動性,，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。如果缺乏專業(yè)引領,，那將會影響教研的效果,，所以目前學校專業(yè)引領資源的缺失，成為制約專題式校本研修活動發(fā)展的瓶頸之一,。其次,，專題式校本研修活動是動態(tài)的發(fā)展過程，怎樣建立教研組活動的評價指標,，調動教師參加教研活動的自我約束力和工作積極性,，也是下一步要思考的問題。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇二十二

本學期有五個月,，我們的教學時間相對來說比較寬裕,，所以說咱們小組本學期可以每次安排兩人上課，課前有研討,，課后也有研討,。每次活動時間為一晌。（中午aa制聚餐）二月份活動內容是依據課標確定本學期要教學的具體任務,，交流自己的教學計劃,，教學思想，并敲定自己上公開課的課題,。

1,、每次活動沒有特殊情況要按時參加,。

2、作課教師提前一周公布教學設計,，小組成員及時交流思想,，交換意見。做到知無不言言無不荊

3,、活動時提前十五分鐘到達作課地點,，作課教師與聽課者簡單交流思想。

4,、上完課及時上傳實錄,，最好利用禮拜天整理、上傳,，周一大家點評,。

5、平日教學中多反思,，每次活動時最好大家都帶著問題參加,。我們不僅僅探討課，也探討教學中出現(xiàn)的問題,。

2月22日 3月21日 4月18日 5月16日 6月20日

具體就是每月的第三周周三。

具體的作課順序等到22日活動時再定,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇二十三

這次我的發(fā)現(xiàn)抓住了這組課文的共同特點,，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境,，邊讀邊想象,，在頭腦中形成畫面。教學時,，可以先讓學生讀一讀小林和小東的對話,，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：他們在對話中談的是什么內容？接著,，讓學生像小林和小東那樣舉例說說自己讀書時想象到的畫面,。教師還可以另外提供一兩篇文章，讓學生讀讀,，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面,。

本次日積月累安排的是有關自然景觀的四副對聯(lián)。

閱讀對聯(lián)能使學生感受到漢語的節(jié)奏美,，體驗句子的對稱美,。教學時，可以先讓學生熟讀,，讀后用自己的話簡單說說每一副對聯(lián)的大概意思,，然后引導學生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關系。如：單個字相對，霧天,，鎖連,；兩個字組成的詞語對應，綠水青山,，皺面白頭,；還有疊詞的對應，處處時時,。這些對偶的知識不要進行孤立講解,，而是從欣賞的角度，在朗讀指導的過程中,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn),，并在學生有所領悟的基礎上熟讀、背誦,，以達到積累的目的,。教學時，還可以引導學生發(fā)現(xiàn)第一,、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點,。

如果有條件，也可以選幾則對聯(lián),，讓學生試著填字,。如：

風吹楊柳千門綠，＿＿＿＿＿潤＿＿＿＿＿萬樹＿＿＿＿＿,。（雨,、桃花、紅）

冬去山明水秀,，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。（春來鳥語花香）

植樹造林綠大地，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。（栽花種草美人間）

教師還可以建議學生課后搜集,、摘錄其他有趣的對聯(lián)。

趣味語文安排了兩項有趣的語文活動,。

第一項活動是結合對聯(lián)的內容,，辨析好字的讀法，將對聯(lián)的意思表達正確,。這副對聯(lián)是明朝著名文學家和書畫家徐渭晚年所做,，此聯(lián)妙在一個好字，語意雙關,，耐人尋味,。上聯(lián)說,，少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要,，不喜歡讀書,；下聯(lián)說，年紀老了,，懂得讀書的重要,，想好好讀點書，可是老眼昏花,，力不從心,，已經不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時間,，趁早好好讀書,。因此這副對聯(lián)的讀法應當為：好（hǎo）讀書，不好（hào）讀書,；好（hào）讀書,，不好（hǎo）讀書。

教學時,，可以先讓學生區(qū)別好字的不同讀音和不同意思,。hǎo：容易，方便,；hào：喜歡,。學生自己試著讀一讀之后，可以引導學生思考：一個人,，什么時候好（hǎo）讀書？什么時候好（hào）讀書,？可是很多人又是怎樣對待學習的呢,？讓學生據此展開討論，了解正確的讀法,，并在讀正確的基礎上交流自己的體會,，明白抓緊少年大好時光、努力發(fā)奮的重要性,。

第二項趣味活動是讀回文句,。這是一個膾炙人口的回文佳句，無論從哪個字開始讀,，都可以成為一句頗有意趣的話,；無論從哪個字讀起，都能體會出愛茶人的強烈情感,。這是陶瓷文化和茶文化相結合的典范,，從中我們也可以體會到漢語的奇妙,。

按順時針讀這五個字，可以依次讀為：可以清心也,，以清心也可,，清心也可以，心也可以清,，也可以清心,。教學時，老師可以引導學生想想為什么把這幾個字印在茶杯上,，再說說自己體會到的每一句話的意思,，以加深對句子的理解。

還有一些類似的回文句,，如清心明目不可一日無此君,，如果學生有興趣，也可以試著讀一讀,，體會體會,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇二十四

一、活動宗旨

本著素質教育應從日常教學和生活抓起的原則,，豐富學生的學習和生活,，讓知識與實踐相通，同時也為活躍校園的文化氣氛,，提高學生的學習熱情和學習效率,，我校特在每年的四五月份舉辦語文周活動。此次活動不僅力求從形式上改變學生對語文學習的錯誤認識,，而且也致力于激發(fā)學生的學習動力,，發(fā)揚百年回浦在新世紀所煥發(fā)的濃郁的文化氣息和人文精神，更有助于弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化,。

二,、活動價值

我們的節(jié)目不是走過場，更不是裝門面,，而最主要的目的是為學生的進一步發(fā)展提高提供有效的指導,，讓學生在活動中有實質性的收獲。比如,，以往的演講比賽中,，觀眾只能看到選手在臺上一時的表演，選手也只能靠現(xiàn)場的臨時發(fā)揮,。而我們的演講比賽,，既有現(xiàn)場的激烈比賽，也有賽前的技術性指導和針對性輔導,，而且在比賽中還有教師的及時點評和語言知識題的考查等等,，所以,，我們的活動更注重實踐性和指導性。

三,、前期準備

(一)人員安排

每個活動,、每個節(jié)目都有專人負責，上到活動總策劃,，下到每個板塊的指導老師,、文學社團干部和各班學習委員，使每個活動都高效并高質量地完成,。

在語文周正式舉辦的前一月,，召開活動籌辦委員會第一次全體會議，會議分成兩類：一是籌委會成員與學生的對話交流會,，目的是盡量從學生那里吸收良好的創(chuàng)意,，彌補前一次的缺漏，增加新鮮的內容,，使整個活動歷久彌新,，真正深入全校師生的心里;二是籌委會成員的內部會議，目的是研討如何提高活動舉辦的質量和效果,，并對新的創(chuàng)意進行可行性分析,，對新的節(jié)目進行修改和完善。同時,，采取承包制,，讓每個語文教師承包活動任務。

(二)節(jié)目編排

籌委會第一會議一周后,，承包人在第二次籌辦委員會上提出整體構思與策劃方案并在會上討論,、修改。每個活動既講究知識性,、文化性,，也追求活動的現(xiàn)場氣氛，所以盡量多讓知識跟形象的表現(xiàn)形式結合起來,。同時，也讓一部分文娛積極分子參與到活動中來,，發(fā)揮他們在語言類節(jié)目上的特長,，如相聲、小品等節(jié)目的人才,。

(三)活動預算

每一次活動必須首先進行較詳細的預算,，以利于整個活動的協(xié)調安排。力求辦__屆精致,、經濟,、“驚人”的語文周,，營造一個良好的學習氛圍。

四,、宣傳發(fā)動

(一)媒體宣傳

利用學校的宣傳欄和廣播進行前期宣傳,。宣傳欄的平面宣傳要給人以震撼的效果，所以,，將整體的活動安排制作成海報,，進行整版大篇幅的宣傳，同時,，給每班發(fā)送宣傳海報;利用廣播在宣傳發(fā)動周的每日進行活動的推介宣傳,。

(二)人員宣傳

通過語文教師和學生干部進行動員宣傳。語文教師主要是宣傳活動細節(jié),，并進行有效指導,，同進，也為活動發(fā)掘人才;學生干部則在班級參賽人員的組織和協(xié)調上起輔助作用,。

(三)選手推介

分為班級推薦和自我推薦兩種形式,，將團體項目和個人項目有效地協(xié)調好。

五,、文化預熱

在活動正式開展前,，舉行一部分的文化宣傳講座，為活動的開展作鋪墊,。如針對演講比賽由教師先期開一個關于演講常識和技能的講座,，擺脫形式上的束縛，使學生真正在活動中受益,，為進一步的發(fā)展提供輔導,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇二十五

趣味百科，樂在其中

為了讓大家在緊張的學習生活之余,，增添一絲趣味與開心,，展示自己在知識方面的能力與才華，進一步擴大同學們的知識面,。

娛樂身心豐富大學生活提升大學生的人文素養(yǎng)同時為全院學生提供一個相互認識相互交流同臺競技的機會,。

國交院學習部

：

國交院大一大二的全體同學

24日晚18:30地點：文心小劇場

(1)、前5天分別在潤園,、澤園以及文心小劇場門口放置活動海報進行宣傳

(2),、以班內通知形式的方式由各班負責人統(tǒng)計本班參賽名單并上報學習部：團隊形式，每組3人

(3),、準備工作：確定題型,、申請場地、邀請評委嘉賓

(1),、選手提前30分鐘進場通過抽簽決定編號

(2),、評委入場

(3),、比賽正式開始，主持人開場,，介紹本次活動及到場的領導和評委

(4),、比賽形式：分必答題、搶答題,、主觀題,、風險題四大模塊

必答題：每組5題每題5分按順序進行回答且必須在主持人念完題目10秒鐘之內作答否則無效

搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人念完題目，說“開始搶答”之后搶答搶答成功的小組必須在10秒內作答否則無效

主觀題：共7題每個小組都是在這7題里面選擇一題,，進行回答,。評委根據回答進行打分每題10分

風險題：共10題根據描述猜出相應的事物每說完一個描述，都可以進行回答答對加10分,，答錯的扣10分

最后得分最高的選手獲勝

(5),、最后，統(tǒng)計分數(shù),，評出一二三等獎,，頒發(fā)獎狀

(1)、評委退場,，清理現(xiàn)場

(2),、進行活動總結，寫通訊稿

一等獎1名

二等獎2名

三等獎3名

優(yōu)秀獎2名

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇二十六

為了豐富學生的語文課外活動形式,，引導學生在吟誦名篇的過程中接受祖國語言文字的熏陶,，進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力，激發(fā)學生對語文學習的熱愛,，新都小學語文組老師將組織全體學生積極開展本次學科周活動,。

(一)誦讀比賽：

參與人員：一至六年級全體學生

形式：

1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導學生朗誦,，要求不配樂,，不編排形式，不使用道具,。時間4分鐘左右,。

2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經典誦讀》中選一篇古詩朗誦,，不配樂,。時間1分鐘左右。

3.現(xiàn)場抽讀?，F(xiàn)場從本冊學過的課文中抽取課文或片段讓學生齊讀，不用任何形式,。

（二）書寫比賽

參與人員：一至六年級全體學生

形式：各班在自己班內進行初賽,，選出8名優(yōu)勝者,，參加學校的復賽。比賽分低中高年級三場,。書寫內容為各年級本冊教材中的一首古詩,。

學科周的活動時間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動時間進行,，比賽順序由高年級到低年級,。書寫比賽利用愛心班時間進行。

1.誦讀比賽評委由趙校長和11位語文老師擔任,，分低年級組和中高年級兩個組,，語文老師不打本班的分數(shù)，統(tǒng)計分數(shù)時去掉一個最低分,，去掉一個最高分,，取平均值。低年級組評選出一等獎2名,，二等獎4名,，高年級組評選出一等獎2名，二等獎3名,，屆時將頒發(fā)獎狀,。

2.書寫比賽低中高年級各評出一等獎3名，二等獎5名,，三等獎7名,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇二十七

為了提高學生的語文學習的積極性，豐富學生的語文知識,，拓展學生學習語文的興趣愛好,，促進學生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學科小競賽活動,。

譚衛(wèi)國

（一）活動主題

一年級寫字比賽,、二年級查字典比賽；三年級作文片斷《課間真熱鬧》,；四年級寫自由詩競賽,；五年級“經典美文誦讀”比賽。

（二）活動形式

1,、全員參與,，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷,，分別按低,、中、高年段交換互評（即低低，中中,，高高互換,，每份卷子要有至少兩個教師過目。

2,、獎勵方法：以年段為單位設一等獎3名,，二等獎6名，三等獎9名,。（六年段設一等獎2名,，二等獎5名，三等獎8名,。）

3,、活動結束，按如下表格把活動結果,，感想通過騰訊傳給老師,。

（三）活動時間

第15教學周周四（即12月9）日下午第三節(jié)

（四）各年段活動小主題及負責人

一年級：硬筆書法競賽

負責人：xxx

二年級：查字典競賽

負責人：xxx

三年級：片斷作文競賽

《課間真熱鬧》

負責人：xxx

四年級：寫自由詩競賽

負責人：xxx

五年級：經典美文朗誦

負責人：xxx

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇二十八

1、與同學交流近期讀的書籍,。

2,、交流讀書方法，暢談讀書感受,，激發(fā)學生讀書的熱情,。

3、展示讀書成果,，提高學生讀書的自覺性,，讓學生養(yǎng)成好讀書，讀好書的良好習慣。

一、讀書名言引入：

1,、誦讀與讀書有關的名言：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上,。——高爾基

2,、導入：同學們,，在現(xiàn)如今科技高速發(fā)展的今天，書籍書籍仍是我們生活中不可缺少的一部分,，一本好書,，會影響人的一生，今天,，我們班舉行我讀書我快樂的讀書交流會,。

二,、交流近期讀的書籍

1、師：同學們近期同學們都讀了一定量的書籍,，今天我們就來向同學們推薦你喜歡讀的一本書,。推薦時同學們注意從這幾方面入手：

（1）書名，書的主要內容

（2）從書中獲得的收貨

2,、四個人以小組交流推薦自己喜歡讀的書

3、小組推薦一名讀書推薦員,，班級內交流,，推選出班級讀書推薦員

三、讀書經驗交流

1,、小組交流課件出示交流提綱：

（1）說說自己與書的故事,。

（2）交流自己讀書的收獲、體會,。

（3）誦讀書中優(yōu)美片段,。

（4）交流書中自己喜歡的人物。

2,、班級交流

各組派代表在班內交流,。

四、好書推薦

1,、小結：感謝同學們的分享,。其實，我覺得可以用“開卷有益”4個字來概括讀書的好處,！世界上有這么多書,，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢,？

2,、教師推薦好書:：《窗邊的小豆豆》《森林報》《名人傳》 《愛的教育》

五、總結

“同學們,，你們是吃飯長大的,，也是讀書長大的”，老師希望你們養(yǎng)成讀書的好習慣,，讀好書,，好讀書，讓書籍成為我們一生的朋友,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇二十九

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng),，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎,。

以國家語文課程標準為依托,，結合城市寄宿制高中及其學生的發(fā)展特點和語文教研組實際情況，制定我校語文學科課程實施方案,。

1.尊重國家課程標準和理念,，全面提升學生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng),，以適應未來學習,、生活和工作的需要。注重語文應用,、審美與探究能力的培養(yǎng),，促進學生均衡而個性地發(fā)展。

2.城市寄宿制高中及其學生的特點要求課程方案具有學校特色,。因為住宿,，學生在校時間長，接觸外界的時間短,，因此語文學科課程必須承擔起更多的使命,。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣,、提高人文素養(yǎng),、培養(yǎng)基本的語文能力、傳授基本的語文知識之外,，還要注重學生眼界的開拓和自主學習,、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學生寄宿在學校也能有大視野,，寄宿在學校更加會學習,。

3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊和時代發(fā)展的亮色,，為培養(yǎng)未來的好市民打下基礎,。

由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性,，又具有鮮明的個性,。

我校的語文課程旨在培養(yǎng)具有“公民素養(yǎng)、精英氣質”的優(yōu)秀人才,?！肮袼仞B(yǎng)”是指具有主體意識、法律素養(yǎng),、道德品質,、社會責任和時代精神,；“精英氣質”是指具有崇高理想、高尚人格,、批判精神,、開放心態(tài)和國際視野。通過高中語文課程的實施和學習,，應該讓學生在以下方面獲得發(fā)展：

1,、加強語文積累，具備基本的語文知識,，了解中外的優(yōu)秀文學,、文化作品，并能在大量積累的基礎上學會梳理,。掌握學習語文的基本方法，能根據需要,，選擇合適的方法解決語文學習中遇到的問題,。

2、閱讀優(yōu)秀作品,，品味漢語言的魅力,；感受作品豐富的思想內涵和獨特的藝術魅力；在閱讀和豐富的語文活動中,，發(fā)現(xiàn)大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的感情,；感受藝術和科學中的美,，提升審美境界；在語文學習和活動中體會中華文化的博大精深,，產生愛母語,、愛祖國的崇高情感。

3,、能在閱讀優(yōu)秀作品時和文本展開對話,。通過閱讀和思考，領悟作品的豐富內涵,，探討人生價值和時代精神,，樹立正確的人生觀和價值觀。在學習中養(yǎng)成獨立思考,，質疑探究的習慣,，提高思維品質。學會交流,，學會切磋,。

4,、通過語文課程的學習，能夠對家鄉(xiāng)有更深一步的了解,，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng),、建設家鄉(xiāng)的責任感，自覺承擔起宣傳家鄉(xiāng),，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的使命,。

5、能在生活和其他領域中正確,、熟練,、有效地運用祖國的語言文字。在語文學習中學會自主學習,，能發(fā)現(xiàn)自己在語文方面中的潛質和特長并發(fā)揮發(fā)揚,。

6、注意觀察語言,、文學和中外文化現(xiàn)象,，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題的習慣,。敢于探究和創(chuàng)新，學會用審視的眼光看待文學,、文化,，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風,。

結合寄宿制學校教育教學的特點和學生未來發(fā)展的需要,，我校語文課程必須體現(xiàn)共同發(fā)展和培養(yǎng)個性相結合的特點。既要完成國家規(guī)定的課程,，也要尊重不同學生的需求和特點,，為學生提供更大的發(fā)展空間，還要考慮未來社會的發(fā)展需要,。

我校高中語文課程包括a類課程,、b類課程和c類課程三個部分。

a類課程是指每一位學生都必須完成的課程,。包括必修課程,、選修課程和活動課程。必修課程包括國家規(guī)定的課程,，山東省規(guī)定的名著閱讀課程,、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程,，旨在拓展學生視野,，把語文學習的內容推向深和廣?；顒诱n程是每一位學生都可以參加的語文活動,，配合語文教材和學生的發(fā)展過程，把語文和生活,、時代結合起來,。活動課程按年級開展,，旨在培養(yǎng)學生的語文能力和人文素養(yǎng),，具有實踐性和生成性，可以充分展現(xiàn)學生的亮點,，激發(fā)學生學習語文的成就感,。

b類課程是指學生可以自主選擇的語文課程。一是學校根據教學內容和各年級的學生特點,，同時挖掘地方特色和語文教師的自身資源,，開設的一系列校本課程。二是以學生活動為主,，教師加以組織、引導的豐富多彩的社團活動,。c類課程是自修課程,，是為了滿足學有余力的學生的語文學習需求，包括老師開設的自主閱讀的書單,，學生開展的主題研究,，有文學特長的學生創(chuàng)作作品，如小說,、戲劇,、詩歌等。

在語文課程資源方面,，必須明確幾個認識：

1.樹立大語文觀

首先是各級課程的組合,，即國家課程，地方課程和校本課程相結合,；其次是開發(fā)豐富多彩的教材內容,，以拓展學生的眼界；三是實施手段的多樣性,，有班級授課,，有活動課程，有專題研究,，有自主閱讀等,。讓學生在學習語文的過程中關注自然,、關注生活、關注世界,、關注未來,，養(yǎng)成博大的胸襟和高遠的眼光。

2.教材資源可以合理重組

現(xiàn)有的魯人版語文教材,，是按照單元編排的,。我校在使用這些教材時，可以在尊重單元編排的同時,，兼顧體裁等語文知識,。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內容進行重組，以體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。

3.教師是課程的實施者,，也是課程的開發(fā)者

語文教師要積極投身于語文課程的建設。語文教師是最重要的語文課程資源,。讓教師成為學校語文課程的主要研制者,、編寫者和評價者。語文教師是語文課程的主要實施者,，語文教材資源的開發(fā),、學生資源的開發(fā)、教學環(huán)境的創(chuàng)設都離不開語文教師的作用,。因此,，應積極推動語文教師參與必修課、選修課,、活動課的建設及整合,，激發(fā)教師教科研的積極性。

4.課程資源的開發(fā)要著眼于學生

學生是語文課程的直接受益者,，也是語文課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,。我校的語文課程要著眼于培養(yǎng)學生的自主學習、獨立學習,、個性化學習能力,。換句話說，要讓學生通過高中三年的語文課程學習,，奠定終身學習的理念和基礎,。

（一）課程管理與教學組織。

1．我校高中語文課程包括a類所有學生共修的課程,、b類學生自主選擇的課程和c類學生自修課程三個部分,。用學分進行調節(jié)和管理，a類課程中，必修課程閱讀部分10學分,，寫作2學分,；選修課程和活動課程每個模塊2學分，選修課程有指定必選模塊,，不少于3個,，即達到6學分。高中學生語文課程必須修滿18個學分才能畢業(yè),。b類課程中的校本課程是1各學分,。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評比,、成果展示等,、匯報演出等。

2.鼓勵學生多選擇b類課程和c類課程,，激發(fā)學習語文的興趣,，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的語文特長。

3.我校文科班和理科班的學生在語文課程的學習上要有所區(qū)別,。文科班學生在學習內容和學習要求上要有更高的要求,。選修歷史的同學語文學科要多修1-2個模塊。

1.建立科學的評價體系

各課程實施人員和語文教研組,、備課組,，對課程實施過程進行全程記錄并作出評價，提供《課程實施過程與評價報告》,，對課程進行自我評價和修繕,。構建語文教研組、備課組內“上課,、觀課,、評課”的標準和運行機制,，對課程實施的各具體環(huán)節(jié)進行過程性評價,。邀請校外專家進行指導和評價。

2．發(fā)揮評價的積極意義

語文課程評價的根本目的是為了促進學生語文素養(yǎng)的全面提高,。評價要突出整體性和綜合性,，從知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀幾方面進

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇三十

一,、活動目的

為了更好地促進語文教學，檢查學生的語文基礎知識和基本技能,，考察學生對語文知識的領悟能力和運用能力,，提高學生語文素養(yǎng)水平，學校語文教研組決定開展學生語文知識競賽活動,。本次活動競賽重視學生積累,、運用,、創(chuàng)新等能力的體現(xiàn)，比賽不但要能檢測學生原有的認知水平,，而且要能增加學生對學習語文知識的興趣,。

二、活動程序

競賽時間：學生競賽時間為x月__日(周x)下午第一,、二節(jié)課,。

競賽地點：教學樓三樓遠教室。

參加對象：一至六年級部分學生,，以班為單位,，每班5人。

批改時間：x月x日為下午教研活動活動時間,。

批改人員：語文組老師,。

評卷要求：公平、公正,、公開,。

競賽形式：以一張試卷筆試為方式。

競賽內容：積累運用,、閱讀欣賞,、習作園地。

獎勵辦法：分年級組評比,，每年級組評出一等獎1名,、二等獎2名、三等獎3名進行發(fā)獎,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇

語文學科是學生學習和工作的基礎工具,，對學生將來從事工作和繼續(xù)學習將產生重大影響。為了更好地探索適應我校語文學科教學的教學手段和教學方法,，激發(fā)學生學習語文基礎知識的興趣,，調動學生學習語文學科的積極性和主動性,，使“教的輕松,，學的愉快”。 結合學校“從嚴治校,、科學管理,、不斷提升辦學實力”的工作目標，制定學校語文學科教研工作實施方案：

1.成立語文學科教學工作研討活動督導組： 負責部門---學校教學活動督導組,、教務處

語文學科教學工作研討活動成員：各系語文學科執(zhí)教教師 20xx—20xx第一學期成員名單：

劉海萍 陽建華 李含 李見 甘吉明 劉吉權 肖玉萍 李妍

2.活動目標：探索語文學科教學手段和教學方法,，激發(fā)學生學習語文 基礎知識的興趣，調動學生學習語文學科的積極性和主動性,，為培 養(yǎng)“素質過硬,、技能優(yōu)良”的“高素質、高技能人才”服務,。

教的輕松,，學的愉快

第一階段：組織階段

負責：

教務處

時間：

第四周 （ ）

1. 召開全校語文學科教學人員會，分析語文學科在各系中教學工作中的特點,，分析學情,，統(tǒng)一思想，制定目標,。

2. 為早晚自習提供有效的實用性強的.詩詞或精美文章片段（ 每人提供2---3篇/段 ）,，讓早自習學生有書可讀,。統(tǒng)一收集,，編印成冊，經學校審核同意后發(fā)給學生,。截止：20xx年9月27日,，資料收集：教務處 付南萍，郵箱：xxxx20798@.,。

第二階段：組織實施

負責：

教務處,、學校教學活動督導組

活動時間：

第八周 ( ～ )...觀摩課，

第九周 ( ～ )…教法研討---觀摩課教學評課 示范課時間待定

1.總結前一階段學生早晚自習語文學科詩詞或精美文章片段朗讀,、誦讀情況,。

2.組織教學研討活動，點評觀摩課,，教法研討,，突出互動性教學,、精講精練,、突出能力培養(yǎng)，在 “傳道授業(yè)”中突出“育人”教學目的,，讓語文學科成為學生的喜愛,。

第十周語文學科教學交流活動安排

第三階段：總結階段（重點是摸索出適合我校文化基礎課的教學模式和教學方法）。

負 責：教務處 時間：第二十二周 (～)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇

趣味語文活動方案

一、活動主題：趣味百科,，樂在其中

二,、活動目的：為了讓大家在緊張的學習生活之余，增添一絲趣味與開心,，展示自己在知識方面的能力與才華,，進一步擴大同學們的知識面。

三,、活動意義:娛樂身心豐富大學生活提升大學生的人文素養(yǎng)同時為全院學生提供一個相互認識相互交流同臺競技的機會,。

四、主辦單位：國交院學習部

五,、活動對象：國交院大一大二的全體同學 六,、時間：24日晚18:30地點：文心小劇場 七、活動流程：

1,、前期：宣傳及報名工作

(1),、前5天分別在潤園、澤園以及文心小劇場門口放置活動海報進行宣傳

(2),、以班內通知形式的方式由各班負責人統(tǒng)計本班參賽名單并上報學習部：團隊形式,，每組3人

(3)、準備工作：確定題型,、申請場地,、邀請評委嘉賓 2.中期：

(1)、選手提前30分鐘進場通過抽簽決定編號(2),、評委入場

(3),、比賽正式開始，主持人開場,，介紹本次活動及到場的領導和評委

(4),、比賽形式：分必答題、搶答題,、主觀題,、風險題四大模塊 必答題：每組5題每題5分按順序進行回答且必須在主持人念完題目10秒鐘之內作答否則無效

搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人念完題目，說“開始搶答”之后搶答搶答成功的小組必須在10秒內作答否則無效 主觀題：共7題每個小組都是在這7題里面選擇一題,，進行回答,。評委根據回答進行打分每題10分

風險題：共10題根據描述猜出相應的事物每說完一個描述，都可以進行回答答對加10分,，答錯的扣10分

最后得分最高的選手獲勝

(5),、最后，統(tǒng)計分數(shù),，評出一二三等獎,，頒發(fā)獎狀 3,、后期：

(1)、評委退場,，清理現(xiàn)場(2),、進行活動總結，寫通訊稿 八,、獎項設置： 一等獎1名 二等獎2名 三等獎3名 優(yōu)秀獎2名 一,、活動目的：

(1)為提高新聞中心同學們的知識面，增加文學知識,，提高文學素養(yǎng);

(2)促進同學們積極參加集體活動,，豐富同學們的課余生活，搭建展示同學們才藝的舞臺,，體現(xiàn)我們新聞中心的特色;

(3)在大學學習生活中,，創(chuàng)造濃厚的文化氛圍，弘揚我國傳統(tǒng)文化 二,、活動主題：拓展文學知識,，提高文學素養(yǎng) 三、活動名稱：趣味文學知識競賽 四,、主辦單位：院學生新聞中心 五,、承辦單位：新聞中心記者站 六、活動對象：學生新聞中心全體成員 七,、時間地點：待定 八,、活動形式：

為了加強新聞中心的團結，參賽隊將由現(xiàn)場抽取,。每位觀眾在進場時,，會得到一個數(shù)字，在比賽開始前,，由現(xiàn)場隨機抽取四組參賽隊,，每隊三名，參加比賽的評委由新聞中心主席團以及各部門負責人擔任,。

(建議：參賽隊由曾老師,、記者站站長或者主席團成員抽取。)九,、競賽內容： 1,、中國古代文化知識;2、中國近現(xiàn)代文學知識;3,、外國文學知識;

4,、古今中外文人墨客的生平故事; 十、比賽流程： 第一輪：

獨闖奇關(個人必答題)——選擇題,，每題5分,，每位選手一題，答題時間不超過15秒,，答對加分,，答錯不扣分。共四套混編題,，每隊選一套,，每位選手，按編號輪流回答(例如：甲隊2號,，乙隊2號,，丙隊2號……)，不允許討論,。

第二輪： 共渡險關(團隊必答題)——問答題,，每題10分,答對加分，答錯不扣分,，每隊3題,，答錯的題目其他隊可以搶答，答對加5分,，答錯不扣分,。由各隊一號代表本隊輪流回答，選手之間可以討論,，每題的答題時間不得超過30秒.第三輪：

知識陷阱(團隊互選題)——選擇題,，分為“古典文學”“現(xiàn)代文學”、“外國文學”“名人軼事”四套題,，由各參賽隊輪流選題指定其他任意參賽隊回答(第2種方案：每隊都有一題需要回答,，選題權利在其前一隊，例如：1隊給2隊選題,，2隊給3隊選題~~~),。若選手答不出,可以求助本組隊員，選手答對一題加10分,，答錯扣5分,，每隊一題。每人的答題時間不超過30秒,。

第四輪：

爭分奪秒(團隊搶答題)——選擇題,，每題10分，答對加10分,，每題的答題總時間不能超過15秒,。答錯、超時或犯規(guī),不扣分,，但將喪失下一題的搶答機會,。

(共10道選擇題,，如果出現(xiàn)平局，可通過增加搶答題,，決出最后名次,。)

十一、比賽規(guī)則：

1,、第一輪個人必答題環(huán)節(jié)其他隊員不能代替或告訴其答案,。否則此題作廢。若現(xiàn)場的參賽者都沒人回答,則可請現(xiàn)場觀眾,回答對的送禮物(棒棒糖).2,、主持人宣布比賽結果后,，若參賽隊對結果有疑義，可在賽后向工作人員反映,，不能打斷主持人,，擾亂賽場秩序。畢竟大家在一起以娛樂為主,放松心情,緩解壓力的目的來參加活動的不能鬧出不開心的事情.3,、第四輪團隊搶答題環(huán)節(jié)各隊應遵守賽場秩序,，在其他隊獲得答題權利后立即坐下，不能和其他隊搶答,，若出現(xiàn)擾亂秩序的情況,，評委可酌情扣分。 十二,、獎品設置及資金預算：

決賽結果出來后,，評比出名次，頒發(fā)獎品,。獎品設置：

第一名：筆記本(10元/本)三本 第二名：筆記本(5元/本)三本 第三名：筆記本(元/本)三本 第四名：圓珠筆(元/支)三本 觀眾獎：棒棒糖(若干)十三,、備注:

為了增加本次比賽的趣味性,并最大限度的提高參與的人數(shù),決賽時增加才藝表演環(huán)節(jié)。

一,、指導思想

為激發(fā)學生學習語文的熱情,，擴大求知的視野，形成廣學博識的理念,，全面提高語文素養(yǎng),，特舉辦此次活動。

二,、比賽方式：單人單座,，筆試。

三,、賽事內容：小學語文課內外成語,、古詩、名言警句,、對聯(lián),、文學常識等,。

四、報名方式

此次語文趣味活動為自愿參與,，有意向參與的同學請將填寫好的報名單交語文老師,。

五.日程安排

5月12日貼海報宣傳、下發(fā)報名表;5月16日截止,，向語文老師上交報名表;

5月27日12：20——1：00(參賽選手提早10分鐘進場準備)比賽地點(另行通知)六,、活動組織

1.活動負責：沈春蘭郭飛駒—制定方案,、宣傳海報,、活動結果上傳、統(tǒng)籌安排人員

2.負責報名：各班班主任

3.賽場組織：人員視報名情況待定

4.宣傳報道人員謝克菲郭飛駒攝影沈春蘭報道撰寫 5.獎證制作：沈春蘭郭飛駒 6.評卷：全體六年級語文老師 七,、獎項設置

獲獎人數(shù)為參賽總數(shù)的60%,。其中一等獎為20%，二等獎為30%,，三等獎為50%,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇

我們老師作為“傳道、授業(yè),、解惑”者,，應該多讀書，讀好書,。我校開展了“書香校園”活動,，學校也因此開展了一系列讀書活動。為了進一步提高我的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力,，提升教育理念,、教育能力，積極配合學校開展讀書活動,，特制定自己的讀書計劃,，計劃如下：

1、通過學習教育經典理論,，轉變教育觀念,，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,。

2,、通過學習教育經典理論，使自己業(yè)務精良,，勝任新課程教學,，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的中學教師。

3,、通過學習教育經典理論活動,，樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關系,，塑造良好的教師形象。

4,、多讀文學書刊,，增加自己的文學底蘊，提高自己的文學素養(yǎng)和語文教學基本功,。

1,、每月至少閱讀1本教育理論和學科專業(yè)知識等方面的書籍。文學書籍包括每年的雜志《小學語文教師》《小學語文教學》,。

2,、充分利用課余時間自主學習。每天讀書不少于半小時,，本學期必須讀完5本,，記讀書筆記，寫讀后感,，讓讀書成為自己的自覺行動,，學習成為自己的一種需要。使自己掌握扎實的教育教學基本技能,，具有較高的教育教學水平,。

3、堅持積極參加學校組織的各種讀書活動和培訓活動,，學校組織的校本培訓,，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己,。學習班級管理,，課堂教學等先進理念，邊學習,，邊教學,，使理論聯(lián)系實際落到實處。

4,、讀書活動與課堂教學相結合,。要用現(xiàn)代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發(fā)展和學生需求這個中心,，為學生的發(fā)展提供開放的空間,。邊學習教育理論，轉變教育觀念，邊總結自己的教育教學經驗,，進行自我反思,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇

朱永新教授曾經說過：“讀書，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑,?！惫沤裰型獾脑S多著名作家、科學家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的,。為了使我班學生熱愛閱讀,，學會讀書，并在讀書的活動中陶冶情操,、獲取真知,、樹立理想，特制定本活動方案：

1,、語文課程標準在總目標中指出：要使學生具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。

2,、通過這一活動的開展,，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，讓每一個學生都熱愛讀書,，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知,、樹立理想,。

1、通過活動的開展,，在班級形成熱愛讀書的良好風氣,。

3、通過讀書活動,，使學生學會讀書,、學會學習，促進學生的知識更新，活躍學生的思維,。

1,、制定切實可行的讀書計劃。

2,、營造良好的讀書氛圍,。

（1）要充分利用好班級的黑板報、墻壁等,，營造書香氛圍,。

（2）征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上,，或是做成書簽與同學交換,。

3、認真上好“閱讀課”,。要充分發(fā)揮閱讀課的作用,，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：

（1）班主任也可以利用這節(jié)課向學生推薦優(yōu)秀的課外讀物,，可以給學生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷,，以激發(fā)學生的閱讀興趣。

4,、根據班級的實際情況制定讀書評價的方法,，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇

激發(fā)學生的學習語文的熱情,，展示學生的語文才能，豐富學生的學習生活,，營造良好的語文學習氛圍,。

20xx年11月21日—12月2日

競賽分初賽題和決賽。競賽題目側重語文及相關知識的積累與運用,，突出學科性,、趣味性、常識性,、階段性,。完卷時間40分鐘。

根據初賽成績,，每班5人進入年級決賽,，決賽時全年級拉通評比。獎次劃分：一等獎：決賽人數(shù)的10％,，二等獎：決賽人數(shù)的20％,；三等獎：決賽人數(shù)的30％；優(yōu)秀獎40％。

組長：xxx輝

副組長：左一華負責全?；顒拥牟邉?、組織和競賽題的命制。

組員：各年級語文教研組長教研組長為年級學科競賽的具體組織者,。

1．11月14日—11月18日,，制定方案，組織動員,，命制競賽題,。

2．11月21－25日，舉行初賽,，建議利用課外閱讀時間進行,，具體時間由各年級決定。初賽分年級組織,，學生全部參加,，組內教師交x監(jiān)考，統(tǒng)一流水作業(yè)閱卷,，每班依成績高低選5人參加決賽,。（下午第三節(jié)下課各組組長到教導處領取競賽題）。11月28日上報參加決賽名單到教導處,。

3,、11月29日下午第四節(jié)課舉行決賽,，由教導處統(tǒng)一組織（后附決賽工作安排）,。下午第三節(jié)下課，參賽選手迅速到指定地點,，監(jiān)考教師迅速到教導處領取競賽題,，17：00準時開考，17：45準時交卷,。閱卷后,，根據成績高低全年級拉通取獎。12月1日內上交獲獎名單電子文本,，填寫獲獎獎狀,。

4、12月5日,，集體朝會時公布頒獎,。

林紹新、唐金華負責獎狀及獎品的準備,。李陽軍老師負責活動的攝影和報道,。

唐金華、趙錦鴻等負責試卷印制與分發(fā)。

德陽外國語學校小學部教導處

20xx年11月18日

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇

為了拓寬學生的知識面,，激發(fā)起學生閱讀的興趣,，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力,，使課內與課外知識能更好地結合,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

主題一：中華民風民俗

1,、通過學生親身探究與實踐,，讓他們感受自主學習的樂趣。

2,、通過實踐活動,，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，動手動腦能力和收集處理材料的能力,。

3,、讓學生了解傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧,，感受其獨特的魅力,。

活動準備：提前布置學生關注、收集相關的內容,。

1)收集民俗資料,。

2)收集傳統(tǒng)節(jié)日習俗、收集少數(shù)民族節(jié)日習俗,。

3)收集傳統(tǒng)節(jié)日的古詩名篇,。

4)收集少數(shù)民族服飾、建筑文化資料,。

1）分組

全班同學按自己感興趣的活動內容自由組合,，每組并選出組長一名。

2）小組選題并制定活動計劃

3）各小組匯報材料收集方法

a,、訪問別人,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文活動方案篇

“關注課堂學習常規(guī)，細化指導措施,，提高教學有效性”

延續(xù)“關注學生課堂學習常規(guī),，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題,，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規(guī)”的養(yǎng)成,，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規(guī)相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整,、更有效,。

一,、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則,；三,、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則,；五,、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規(guī)相應的教學指導細則,。本學年,，無論是課堂教學、聽課評課,，亦或案例撰寫,、，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則,，進行有針對性,、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián),，學習其他學段的學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則,，相互交流，不斷總結,，縱向提升,，提高教學有效性。

本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結提升,，為此設定三個分目標： 1.通過大組集習《浙江省義務教學管理指南》,、《語文學科教學常規(guī)》、《小學語文教學建議30條》,，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動,，繼續(xù)關注學生課堂學習常規(guī)，思考教師相應的教學指導措施,，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規(guī)相應教學指導措施》（討論稿）。

2.借助學校開展的常規(guī)課堂檢查,、青藍工程學員學藝課,、市小學語文單元整組教學研討及與“江口、方橋,、蕭王廟,、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動，充分運用課堂觀察表,，通過跟帖,、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動,，落實教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規(guī)相應教學指導措施》（修訂稿）,。

3．在案例撰寫,、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施,，加強教師教學能力,，提高教學有效性。