作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇一
教材設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位,、比較物體輕重的活動，并結(jié)合活動滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步知識,。通過這些活動,，一方面在克和千克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見的物體的重量,，逐步建起質(zhì)量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的重量,，不能光靠眼睛觀察,，必須要用秤稱一稱，切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,。另一方面通過記錄同學(xué)們的休重，學(xué)習(xí)收集,、整理數(shù)據(jù)的方法,，通過使用不同的秤,，認(rèn)識測量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題,，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
教師根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備測量工具，對質(zhì)量單位的感受,，不只限于對千克的感受也可以是克,。在活動形式上，除了參考教材上提供的內(nèi)容外,，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材,。
1、結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。
2、掌握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡單的換算,。
3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。
建立1千克和1克的觀念,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
1,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，使學(xué)生的注意力馬上集中起來，激發(fā)學(xué)生的求知,。
2,、充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,。
3,、讓學(xué)生動手操作，親自體驗(yàn),，親自感知,，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快,，多次實(shí)踐又幫助學(xué)生突破了難點(diǎn),，同時也讓學(xué)生再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件,、體重計(jì),、臺秤或彈簧秤、天平,、兩袋鹽等物品,。
學(xué)具準(zhǔn)備：
各種物品。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,、感知輕重。
1,、游戲?qū)耄赫垉晌慌艿每斓耐瑢W(xué)到臺前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對比明顯）,。讓大家估計(jì)誰最有可能贏？為什么,？
小結(jié)：人是有輕重的,。
2、實(shí)踐體驗(yàn)：再請學(xué)生掂一掂桌上帶來的物體,，感受物體的輕重,，相互說一說。
3,、學(xué)生匯報(bào)自己的感受,，教師引出課題。
二,、實(shí)踐體驗(yàn),，建立概念
（一）稱學(xué)生的體重
1、師：要想知道某個人到底有多重,，可以怎么辦呢,？
2、讓學(xué)生觀察帶來的體重計(jì),，觀察一下,，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢,？想好了和小組里的同學(xué)交流一下,。
指名匯報(bào)，隨機(jī)介紹kg是千克的表示符號,。
3,、讓一組學(xué)生輪流站在體重計(jì)上，秤出每一位同學(xué)的體重,，并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重。
4、讓每一個學(xué)生統(tǒng)計(jì)出不同的重量的同學(xué)分別有幾種,，統(tǒng)計(jì)時可以讓學(xué)生用不同的方法來統(tǒng)計(jì),，如用“正”字來表示，或用其他方法來表示,。
5,、讓每一位同學(xué)背一背、抱一抱不同質(zhì)量的同學(xué),，感受一下不24千克,、32千克分別有多重。
6,、全班交流,，把每組統(tǒng)計(jì)的情況合在一起，成為全班同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表,，再讓學(xué)生提出一些加,、減法的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加,、減法口算練習(xí),。
（二）建立千克的質(zhì)量概念
1、稱一稱,。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱一稱,。
學(xué)生生觀察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量,。
2,、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂,，邊掂邊用眼睛體會1千克有多重,，并說說掂1千克的感覺。
3,、估一估,，你們再掂一掂身邊的其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎,？估計(jì)后再把這些物體放在秤上稱一稱,，并互相說說1千克物體大約有多少。
4,、猜一猜,。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學(xué)生猜一猜哪個重,？說明理由,，大家的意見不統(tǒng)一,，怎么辦？以實(shí)踐來證實(shí),，請2名學(xué)生分別稱一稱,。
5、質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克,，說明了什么,？讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重。
6,、小結(jié)：剛才我們大家通過各種學(xué)習(xí)手段,，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣,，指著衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來的雞蛋,，以及文具盒中的筆、橡皮等）,，比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢,？
（三）建立克的質(zhì)量概念
1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧,，先看老師稱幾根粉筆的做法,。教師邊稱邊介紹克的表示符號“g”。
2,、學(xué)生小組進(jìn)行操作,，稱硬幣、雞蛋和鉛筆,、橡皮等物品,。
3、交流匯報(bào),。
4,、再通過掂一掂、估一估,、猜一猜,、議一議等實(shí)踐活動，感受并建立克的質(zhì)量概念,。
三,、全課總結(jié)
看來比較兩個物體的輕重，除了用稱的方法,，還可用估算的方法來解決,。
四、課后實(shí)踐,，不斷延伸
1,、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少,？
2、回家用秤稱一稱或掂一掂,、估一估,、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇二
1.根據(jù)天平平衡的原理，理解等式,。能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系,，理解方程的意義，滲透符號意識,，發(fā)展數(shù)感,。
2.使學(xué)生在觀察、思考,、分析,、抽象、概括的過程中,，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題,，用數(shù)學(xué)符號建立方程，表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生形成模型思想,。
3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識,，激發(fā)保護(hù)珍稀動物的意識。
結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義,，用方程表示簡單的等量關(guān)系,。
多媒體課件視頻資料卡片
一、創(chuàng)設(shè)情境感知“相等”
1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
談話：同學(xué)們,，我國地大物博、歷史悠久,，有許多的珍稀動物,，你知道有哪些?
預(yù)設(shè)：熊貓、白鰭豚,、東北虎??
課件出示：(金絲猴,、短尾猴、白鰭豚,、東北虎,、熊貓)
談話：這些都是我國的珍稀動物,。
談話：老師非常喜歡憨態(tài)可掬的熊貓嗎?瞧，它們在做游戲呢,。
2.提供素材,、感知“相等”
出示課件：
談話：你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：1.蹺蹺板平衡，追問：說明了什么?
2.熊貓一樣重,，追問：你怎么看出來的?
談話：熊貓的質(zhì)量是50千克,，能用一個式子表示嗎?
預(yù)設(shè)：50=50
談話：觀察這個式子，和我們以前學(xué)習(xí)的式子有什么不同?
預(yù)設(shè)：以前的式子中有運(yùn)算符號,，這個式子中沒有,。
追問：沒有運(yùn)算符號，為什么也能用“=”連接呢?
預(yù)設(shè)：兩邊的重量是相等的,。
小結(jié)：原來相等的關(guān)系就可以用“=”表示出來,。
談話：想一想，生活中,，你學(xué)習(xí)的知識中,，也有相等的關(guān)系嗎?
2.預(yù)設(shè)：這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba
二、分析素材,、理解“相等”
1.借助蹺蹺板,，理解相等與不相等。
出示課件：
談話：能用式子表示現(xiàn)在的關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè)：40100,，100span=
談話：同學(xué)們看,，又來了一只熊貓，你猜會發(fā)生什么情況?
預(yù)設(shè)：1.左邊重,、右邊輕或左邊輕,、右邊重
2.平衡，一樣重
談話：你能說說它們的關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè)：1.兩只小熊貓的重量〉一只大熊貓的重量
或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量
2.兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的重量
2.認(rèn)識含有未知數(shù)的式子,。
談話：小熊貓?zhí)先ズ?，蹺蹺板是這樣的。你能說說這三只熊貓的質(zhì)量有怎樣的關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：1.小熊貓的重量+40=100
談話：你是怎樣想的?
預(yù)設(shè)：一只熊貓的.質(zhì)量加40千克熊貓的質(zhì)量等于100千克熊貓的
質(zhì)量
追問：你能用誰和誰是相等的再來說一說嗎?
談話：同學(xué)們找得到了蹺蹺板中相等的關(guān)系,，能用更簡潔的式子
來表示嗎?
預(yù)設(shè);a+40=100
談話：真了不起,，會用字母表示未知數(shù)。不知道的數(shù)量,，我們通常用字母表示,。一般情況下，像這樣的未知數(shù)用字母x表示,。
出示課件
談話：現(xiàn)在兩邊的熊貓交換了位置,，你還能用式子來表示嗎?
預(yù)設(shè);100=x+40
小結(jié)：看來“=”不僅可以表示運(yùn)算的結(jié)果，還可以表示相等的關(guān)系,。
三,、借助素材,，理解等量關(guān)系
1.理解圖示中的等量關(guān)系。
(1)課件出示：
談話：誰會用含有未知數(shù)的式子來表示?
預(yù)設(shè)：3x=200+200,，x+x+x=200+200小結(jié)：乘法是加法的簡便運(yùn)算,。談話：說說你這個式子的意思?(引導(dǎo)學(xué)生說說誰和誰是相等的)
談話:天平平衡，說明兩邊相等,，你能說幾個這樣相等的式子嗎?
預(yù)設(shè)：10+20=30
x+300=1000
(2)課件出示(出示動物的名字)
談話：這幅圖中,，既沒有蹺蹺板、天平,，你還能找到相等的關(guān)系嗎?預(yù)設(shè)：兩只金絲猴的質(zhì)量和一只短尾猴的質(zhì)量是100千克
教師引導(dǎo),，也就是這些猴子的質(zhì)量和與100千克時相等的
小結(jié)：像這樣相等的關(guān)系數(shù)學(xué)上稱為等量關(guān)系。我們在解決問題的時候,，常常需要先找到這樣的關(guān)系。
2.理解信息中的等量關(guān)系,。
談話：看圖找等量關(guān)系同學(xué)們都學(xué)會了,，有些等量關(guān)系還藏在文字信息中，試試看,，你能不能找到他們,。
(1)課件出示：白鰭豚是國家一級保護(hù)動物，瀕臨滅絕,。1980年約有
400只,，比2004年多300只。
談話：信息中提供了哪幾個量?
預(yù)設(shè)：1980年只數(shù)2004年只數(shù)300只
談話：這三個量之間有怎樣的等量關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：1980年只數(shù)-2004年只數(shù)=300只
1980年只數(shù)-300只=2004年只數(shù)
2004年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)
談話：你怎樣找到等量關(guān)系的?
預(yù)設(shè)：根據(jù)1980年約有400只,，比2004年多300只,。
談話：你太棒了，抓住了關(guān)鍵的信息,，你很會讀題和思考,。
談話：1980年的只數(shù)和2004年的只數(shù)之間有什么關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：1980年的只數(shù)比2004年的只數(shù)多300只
談話：根據(jù)這個關(guān)系，你能用未知數(shù)x表示出它的等量關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè)：x+300=400
(2)課件出示：2004年,，我國野生大熊貓約有1600只,，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。
談話：為了保護(hù)珍稀動物,，我國采用了人工繁殖的技術(shù)來增加珍稀動物的數(shù)量,。
談話：自己默讀題，你能找到哪幾個相等的數(shù)量關(guān)系?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇三
1,、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題,。
2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動中,，滲透列表解決問題的策略,。經(jīng)歷觀察,、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn),。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
感受生活中處處有數(shù)學(xué),，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,。
滲透有序列表解決問題的策略。
課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻
一,、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎,？(喜歡)，大家去過哪些地方旅游,，或者有什么非常想去的地方呢,？
課件：春天來了
同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看,。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題？(生:租車)
【設(shè)計(jì)意圖】：通過提問,，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往,，為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動的積極性,。
二、合作探究
(一)活動一：租車
1,、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息,？
(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。
(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人,。(大車,、小車圖)
2、我們怎樣租車呢,？(對話框出示問題)
3,、研究租車方案
溫馨提示：
(1)請獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l的辦法多!
(2)四人小組交流,，并對組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。
(3)看哪組合作,，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述,。
a、學(xué)生活動
b,、全班交流,。(各組派代表上臺發(fā)言)
教師白板出示自己的整理表格。
師:請大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得,？為什么,？(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書：有序思考) 4、這么多種方案,，你會選擇哪種方案,？為什么？
請看(課件添加信息)：大車每輛160元,，小車每輛120元,。
5、猜一猜：哪種方案最省錢,？
(板書：空位最少最省錢)
5,、我們一起來驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢.
比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元,，空座位也最少。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識,給足學(xué)生思考的空間,，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(二)活動二：購門票
1,、出示信息：同學(xué)們,，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息)，購買門票就可以進(jìn)去啦!
成人票每張80元,，學(xué)生票每張40元,。
團(tuán)體票40元/人(45人起訂)
2、提出問題：怎樣買門票最合算,？
3,、解決問題
(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。
(2)集體交流
(三)游車溪：課件出示：車溪美景
師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪,。(看圖片及介紹)
師：我們徜徉于車溪的青山綠水時,，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢里老家”,。
【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問題后,，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊,。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時的放松,，還能起到過渡的作用,。
(四)活動四：用餐
師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了,。同學(xué)們我們看看有什么好吃的,。
多媒體出示37頁快餐店圖片
1、合理點(diǎn)菜
(1)師：假如你們一組人到本店吃飯,，你們想吃什么,？共花多少錢？請大家設(shè)計(jì)一個最合理的方案,。
(2)在組內(nèi)交流自己的想法,，整理方案。
(3)匯報(bào),。
(4)仔細(xì)看看,，哪種訂餐方案好，為什么,？引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時注意營養(yǎng),，葷素搭配，主食搭配,，同時注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣,。(板書：葷素搭配，注意營養(yǎng),，節(jié)約不浪費(fèi))
2,、合理配菜
(1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動,，假如你是快餐店的老板,，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢,？請大家想一想,，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。
(2)學(xué)生小組交流,，設(shè)計(jì)方案,。
(3)匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中,，再與組內(nèi)成員交流,，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評價，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流,，提高了學(xué)生的判斷能力,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
三,、反思交流,、感受快樂
師：同學(xué)們，今天的旅游活動很順利愉快,，你們開心嗎,？在旅游中知道了什么？(生談收獲)
師補(bǔ)充：1.生活中處處有數(shù)學(xué),，處處需要數(shù)學(xué),。
2.旅游中除了學(xué)會計(jì)算，節(jié)約費(fèi)用,，還要注意安全,、衛(wèi)生、健康,、文明等等,。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧、總結(jié),，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力,。
四、實(shí)踐活動,，學(xué)以致用。
師：同學(xué)們,，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題,，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時間,，住宿等等,，課后為班級制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流,。
作業(yè)：
設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃
這次旅游,，同學(xué)們非常高興，還有很多收獲,，你們想去哪兒游玩,？
布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，填寫旅游計(jì)劃書。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題,。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,，感受10的過程，初步建立數(shù)感,。
2.全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù),；認(rèn)、讀,、數(shù)10,；比較大小和組成以及10的寫法。
3.提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力,；增強(qiáng)小組合作交流意識,。
：
全面掌握10的組成。
：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、保護(hù)環(huán)境的意識,。
：
課件、計(jì)數(shù)器等,。
1課時,。
一、導(dǎo)入新課
1.故事引入,?！皵?shù)字王國里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大,，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字,，特別是0。小朋友們,，你們能幫0想想辦法嗎,？”
2.學(xué)生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……
3.老師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識10,。（板書課題）
二,、探究新知
1、教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù),。
（1）課件顯示本課主題圖：和平廣場教師提問：圖上畫了什么,？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生分組交流,，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果,。學(xué)生說出有10個人，其中9個小朋友,，1位老師,。還有10只鴿子,。
（3）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個人，天上飛的10只白鴿,。加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字10的直觀感受,。
（4）讓學(xué)生觀察第64頁的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圓點(diǎn)的個數(shù),。教師這時板書：10,，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。
（5）學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：擺出10朵小花,。
2,、教學(xué)“撥珠圖”。
教師拿出計(jì)數(shù)器,，請學(xué)生上來先撥9顆珠子,，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆,？學(xué)生說出再撥一顆,。讓學(xué)生明白：9添上1是10。
3,、教學(xué)“尺圖”,。
在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8，請學(xué)生將9和10準(zhǔn)確的填在直尺圖上,。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在前面,，9比10小,；10在9的后面，10比9大,。
4,、教學(xué)“比大小”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn),。
（2）數(shù)完之后,，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”,、“＞”。
（3）小組匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由,。教師巡視,、指導(dǎo)。
5,、教學(xué)“10的組成”,。
（1）出示教具：一棵大樹上，掛了10個果子,。
（2）請同學(xué)們數(shù)樹上的果子,，然后讓學(xué)生們將這棵樹上的果子摘下來，放進(jìn)老師事先準(zhǔn)備的兩個籃子里,。問：將這10個果子分別放進(jìn)兩個籃子里,，一共有幾種分法？
（3）小組討論交流之后,，請小組派代表上來說出幾種分法來,。學(xué)生能說多少是多少。
（4）教師進(jìn)行總結(jié)并且板書：
（5）學(xué)生分組進(jìn)行擺放學(xué)具：10的組成,。學(xué)生可以邊擺邊說,，或者是一個人擺，一個人說,。
（6）學(xué)生根據(jù)擺的過程,，記憶10的組成，并且在書上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù),。根據(jù)學(xué)生在書上填好的這幾個組成,，提出問題：不用擺，看到這幾組,，你還能想到什么嗎,？學(xué)生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組，以此類推,。
6,、教學(xué)“10的寫法”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出：10和我們以前學(xué)過的數(shù)字不一樣,，它是由1和0兩個數(shù)字組成的,。
（2）教師示范，邊寫邊講解,，寫10要占兩個“日”字格,，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”,，先寫“1”,，再寫“0”,，兩個數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。
（3）學(xué)生在田字格離練習(xí)寫10,，教師巡視指導(dǎo),。
三、游戲
1,、準(zhǔn)備數(shù)字卡片1～9兩份,。請部分學(xué)生上來手拿卡片，讓他們找伙伴,。手拿數(shù)字卡片合起來是10的兩個小朋友站在一起,。
2、小組游戲（同桌的為一組）,。其中1個學(xué)生隨意的拿出一個數(shù)字學(xué)具,，另一個學(xué)生馬上拿出另一個學(xué)具使兩個數(shù)字學(xué)具合起來為10。
3,、完成第65頁“做一做”練習(xí),。
四、課堂練習(xí)
1,、練習(xí)九第1題,。課件顯示：數(shù)軸圖，請學(xué)生上來獨(dú)立填數(shù),。其余的同學(xué)在下面完成,。進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的順序。
2,、練習(xí)九第2題,。課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像。顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù),。讓顯示體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。
3、練習(xí)九第3題,。顯示獨(dú)立在表格里填10的組成,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇五
數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動，古巴比倫人從遠(yuǎn)古時代開始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識,，并能應(yīng)用實(shí)際問題.從數(shù)學(xué)本身看,，他們的數(shù)學(xué)知識也只是觀察和經(jīng)驗(yàn)所得，沒有綜合結(jié)論和證明,，但也要充分肯定他們對數(shù)學(xué)所做出的貢獻(xiàn).作為老師,，怎要制作數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃呢?
【教學(xué)計(jì)劃篇一】
本班共有18名學(xué)生，其中男生11人,，女生7人,。通過上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升,，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考,、動手、動腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好,。但是有一少部分學(xué)生過于活潑好動，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng),，無集體意識,，缺乏合作精神，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
本冊教材教學(xué)內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識,，位置與方向,，面積，年,、月,、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個實(shí)踐活動,，讓學(xué)生運(yùn)用所知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力,。
本冊教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
會看簡單的路線圖,，能描述行走的路線,。
掌握長方形、正方形的面積公式,，會用公式正確計(jì)算長方形,、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形,、正方形的面積,。
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計(jì)時法,，會用24時計(jì)時法表示時刻。
了解平均數(shù)的意義,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
恰當(dāng)、適時地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力,。
【教學(xué)計(jì)劃篇二】
本班學(xué)生共31人,其中男生9人,女生22人,他們通過兩年多的學(xué)習(xí),更加明確學(xué)習(xí)目的,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),積極向上,熱愛勞動,拾金不昧。就上期期末檢測,班平數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀,如唐戩,、何小雨,、劉佳等,十名同學(xué)語數(shù)各科96分以上,但也有少數(shù)同學(xué)年齡偏小,反映較慢,根本不懂得什么是學(xué)習(xí)和怎么去學(xué)課堂紀(jì)律較差,想說就說,甚至個別同學(xué)上課玩玩具,常常拖欠各科作業(yè),如張艷瓊等連乘法口訣都不熟,相當(dāng)大部份同學(xué)父母外出打工,爺爺奶奶根本無法正確管教,從而給學(xué)校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中,老師應(yīng)樹立正確的教育教學(xué)思想,結(jié)合當(dāng)前的教改動態(tài),擇其良好的教學(xué)方法,耐心指教學(xué)生,力爭為祖國,、為人民培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)者,。
本冊教材共有七個單元,在編排上主要體現(xiàn)以下幾個方面:
【教學(xué)計(jì)劃篇三】
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，小數(shù)的初步認(rèn)識,，位置與方向，面積,，年,、月、日,，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等,。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。
單元分析：
在數(shù)與計(jì)算方面,，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識,。這部分乘,、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,，這部分知識的學(xué)習(xí)，引入小數(shù)的初步認(rèn)識,，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,，提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊,。
(第六單元：面積)
本單元設(shè)計(jì)加強(qiáng)了探索性,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。讓學(xué)生探究引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認(rèn)識面積單位,，掌握長方形、正方形的面積公式,，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
(第一單元：位置與方向)讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向,、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等,。
初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。
加強(qiáng)了對統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步認(rèn)識及對平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解,。
用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題,。
學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個實(shí)踐活動――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”,。讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。
這學(xué)期我所帶的三(6)班學(xué)生情況兩級分化嚴(yán)重,，班中學(xué)生優(yōu)等生不少,，但學(xué)困生也很多，正是所謂的“高分高,，低分低”,。在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識,、技能方面基本上已經(jīng)有所提高,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，能體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，解決身邊的問題。并且能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，具備一定的收集信息,、整理信息,、利用信息的能力，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去,。特別是一些動手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但學(xué)生對題目的解讀能力及語言的完整清晰的表達(dá)還有待加強(qiáng),。同時有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步強(qiáng)化和提高。雖然在期末測試中孩子的成績大都不錯,，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況,。因此對這些學(xué)生,，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣,、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中,。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力,、思維能力還需要進(jìn)一步提高,，一些數(shù)學(xué)學(xué)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)孩子的自信心,，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵機(jī)制,，讓孩子迎頭趕上,。
會看簡單的路線圖，能描述行走的路線,。
掌握長方形,、正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形,、正方形的面積,，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積,。
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計(jì)時法,，會用24時計(jì)時法表示時刻。
了解平均數(shù)的意義,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個實(shí)踐活動――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”。讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力,。
表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵差生,，積極調(diào)動學(xué)生積極性,，全班平衡發(fā)展。
將計(jì)算作為解決問題的一個組成部分進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算是幫助人們解決問題的工具,，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計(jì)算,，再選擇合適的計(jì)算方法(口算、估算,、筆算等),，最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的——這樣一種思維方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，有意識的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力,。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識,，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系,。
結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,，作出合理的推斷,。
激勵他們擴(kuò)充知識面和進(jìn)一步探索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功,、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn),，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心,。
【教學(xué)計(jì)劃篇四】
本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育,，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進(jìn)教研方法,，積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路,。
(1)積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)。
(2)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。
(1)數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。
(2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展,。
(3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
(5)數(shù)學(xué)評價理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程;關(guān)注學(xué)習(xí)水平,。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心,。
(6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運(yùn)用它們，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性數(shù)學(xué)活動中,。
(1)領(lǐng)會教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材,，用活教材,，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
(2)改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念,。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方,，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流。
(1)開設(shè)教研課,，組織青年教師和骨干教師上示范課,，認(rèn)真聽課和評課。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí),、多探討,、多交流、多反思,、多總結(jié),。
(2)做好教師工作規(guī)范檢查，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查,。
(3),、落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期將對學(xué)生進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)查測試,，及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力(以實(shí)際動手操作的形式)評比,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
九月：
1數(shù)學(xué)組各教師在開學(xué)第一周制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,，制定教研計(jì)劃,。
2制定備課、課堂,、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn),，組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。
十月：
十一月：
期中考試學(xué)情分析,，前半學(xué)期教學(xué)問題研討,。
十二月：
)
一月：
【教學(xué)計(jì)劃篇五】
本班共有18名學(xué)生，其中男生11人,，女生7人,。通過上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升,，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考,、動手、動腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好,。但是有一少部分學(xué)生過于活潑好動,，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng),，無集體意識，缺乏合作精神,，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
本冊教材教學(xué)內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù),，小數(shù)的初步認(rèn)識,，位置與方向，面積,，年,、月、日,，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個實(shí)踐活動,，讓學(xué)生運(yùn)用所知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力,。
本冊教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
會看簡單的路線圖,，能描述行走的路線,。
掌握長方形、正方形的面積公式,，會用公式正確計(jì)算長方形,、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形,、正方形的面積,。
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計(jì)時法，會用24時計(jì)時法表示時刻,。
了解平均數(shù)的意義,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
恰當(dāng),、適時地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)計(jì)劃篇六】
全班共有學(xué)生74人,，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正,。有部分學(xué)生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里,，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，以提高成績,。
小數(shù)乘法、除法,，簡易方程,，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。
理解小數(shù)乘,、除法的算理,，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式,，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì),，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程,。
比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算,。
3、探索并掌握平行四邊形,、三角形和梯形面積的計(jì)算公式,，會計(jì)算它們的面積。
能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。
【教學(xué)計(jì)劃篇七】
學(xué)生經(jīng)過上一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識,、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去,。特別是一些動手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時間的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差,，上課有小部分同學(xué)不注意聽講,，口算時比較馬虎,，課下不能及時完成作業(yè)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,，小部分學(xué)生成績較差,，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),，及時補(bǔ)差,，使整個教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此,，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高,。
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生：
會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流,。
能用自己的語言描述長方形,、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系,。
知道愛護(hù)人民幣,。
這一個學(xué)期的教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法,，圖形的拼組,，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣,，100以內(nèi)的加法和減法(一),，認(rèn)識時間，找規(guī)律,，統(tǒng)計(jì),，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。
這一個學(xué)期的教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算,。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這一個學(xué)期的教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流,，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加,、減法,，分為口算和筆算兩部分。這一個學(xué)期的教材出現(xiàn)的是口算部分,，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算,。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此,，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識解決問題的內(nèi)容,，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力,。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面,，本冊教材除了安排人民幣單位元、角,、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀,、寫方法,。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容,。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程,。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇六
1,、使學(xué)生能體會并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,，能對這些加法進(jìn)行比較熟練地口算,。
2、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡單的實(shí)際問題,，在數(shù)學(xué)活動中累積經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,。
3,、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、操作實(shí)踐,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
學(xué)會并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位,，不握退位)的計(jì)算。
運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題
小棒,、計(jì)數(shù)器,、卡片,、圖片、ppt
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?
生：小松鼠!
師：對,，是小松鼠!大家都很厲害,，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?
生：松果!
師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心,，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳?，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果,，我們一起看看它們采了多少?(出示ppt課文情境圖)
二,、合作探究,，學(xué)習(xí)新知
1,、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息,。(講解25和4里面有幾個十和幾個一,。)
2、根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學(xué)問題?
(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)
3,、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說一說,、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)
4,、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
列算式解決問題，25-4=21
提問：從20里面拿掉4根,，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)
4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問題)
總結(jié)：先算個位上的5-4=1，再算20+1=21,。
5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?
列算式解決問題,，25-4=21
(提示：這個問題上個問題的算式和算法都一樣,。)
6,、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?
25+4=29
提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。
4個珠子撥在十位上還是撥在個位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問題,。
(總結(jié)：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29)
7,、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)
三,、鞏固練習(xí)
教科書練習(xí)
四、課堂總結(jié)
把小松鼠人物化,，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問題,，解決問題。學(xué)生能積極主動地去思考和交流,，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會知識,，成為了學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇七
（一）知識與技能
掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合,，加深對5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識。
（二）過程與方法
經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過程,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的簡潔；在研究數(shù)的組成中,，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式,，幫助學(xué)生理解符號表示的意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)符號表達(dá)思維過程,。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律,，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對1～5各數(shù)的認(rèn)讀寫,，數(shù)序，比大小的基礎(chǔ)上,，在解決問題體中，通過擺,、畫,、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成（能對5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合）,。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成,，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系,。
板書貼紙,、學(xué)生每人小花卡片10張。
1．提出問題,。
我們已經(jīng)認(rèn)識了1～5這5個數(shù)字朋友,，今天我們來和他們做游戲,。
教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié),。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說，變成順口溜,。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2,，4可以分成3和1。
合：1和3組成4,，2和2組成4,，3和1組成4,。
分與合：4可以分成1和3，1和3組成4,；4可以分成2和2,，2和2組成4,。
2．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律,。
（1）觀察4的組成與分解,，說說你的發(fā)現(xiàn),。
①有1和3，就有3和1,，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
（2）演示2和2交換位置后還是2和2,。
（1）寫出5的分與合。
黑板上有4朵花,，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢,？試著寫一寫,。
（2）說一說,。
由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù),。
任務(wù)一：形成有序思考,，有序表達(dá),。
任務(wù)二：用符號表達(dá)思維過程,。
任務(wù)三：總結(jié)方法,，自編順口溜,，便于記憶。
（3）由符號化還原于實(shí)物圖,。
有1和4，就有4和1,，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
有2和3,，就有3和2,，就相當(dāng)于交換了筐的順序,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過知識的遷移,，把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí)，在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過程，借助深入講解的4的組成這座橋梁,，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上,，再找規(guī)律，完善認(rèn)識,，增加數(shù)學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
1．基礎(chǔ)應(yīng)用,。
（1）猜一猜,。
以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。
邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解,，然后拍手說一說,。
（2）對口令,。
以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁“做一做” 第2題,，完成對2,、3,、4組成的復(fù)習(xí),。
（3）說一說下面的圖表示什么意思,，再填空,。
2．解決問題,。
（1）能一樣多嗎,？
以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因,。
（2）怎樣就公平了？
更改23頁第4題變成6個人,，左邊2個人，右邊4個人,，問題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成,。
【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對口令中鞏固新知,，復(fù)習(xí)2～5的組成,。在解決實(shí)際問題中，突出數(shù)的特點(diǎn),，有時可以平均分，有時不能平均分,。
教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合,，還學(xué)習(xí)用符號表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲,？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇八
引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義,，能借助直觀圖,，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡單的實(shí)際問題,。
通過小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動,，啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、思考能力,、創(chuàng)新能力,、評價說理能力,。
通過生活情景的課堂再現(xiàn)，讓學(xué)生在探究,、應(yīng)用知識中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會利用交集的含義解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義,。
本節(jié)課劉老師主要采用游戲法,、直觀演示法,、講解法,、師生合作探究法，以學(xué)生為主體,，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問題解決,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過游戲,、自主探究,、獨(dú)立思考、小組合作,、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義,，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。
1,、劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，利用猜拳和搶凳子的游戲,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對集合圖的理解,。
2,、在游戲中引起矛盾沖突，提出問題，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,，便產(chǎn)生了求知的火花,，從而主動探索解決問題的辦法，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù),。
3,、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識,，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義,。
4、借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況,，讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問題的計(jì)算方法,。
5、小組合作,，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)集合圖,，進(jìn)一步加深對集合知識的理解和認(rèn)識。
6,、在解決問題的同時,，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸,。
總之,，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的參與中,，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇九
1、通過操作,、觀察,、交流等活動，經(jīng)歷認(rèn)識旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象的過程,。
2、結(jié)合實(shí)例,，初步感知旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象,。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動探索的過程中,，發(fā)展初步的空間觀念,。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,。
認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,。
一,、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(一)做風(fēng)車：
1,、指導(dǎo)學(xué)生動手用正方形彩紙做風(fēng)車,。
2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩,。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情形,，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論,。
3,、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個點(diǎn)或一個軸轉(zhuǎn)動的,，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn),。
(二)說一說：
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
二、認(rèn)識平移現(xiàn)象,。
(一)做一做：
1,、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作,。
2,、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動作,。
3,、討論：
取書、推書的動作以及書的移動有什么特點(diǎn)?
使學(xué)生了解書是沿一個方向做平移運(yùn)動,。
(二)說一說：
1,、先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象,。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象,。
三,、練一練：
第1題：鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作,。
第2題：給學(xué)生充分的觀察,、交流空間。
第3題：先讓同桌討論,，再全班交流,。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象,，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號表示的情況。
四,、作業(yè)：課本第4頁的第4題,。
教學(xué)隨筆：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇十
1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究．
2．通過動手操作,，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中,，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識．
3．通過整理算式,，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．
彩筆、白紙,、小棒,、圖片等．
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演．
1．出示圖片：飛行表演
2．邊觀察邊思考：你看到了什么,？想到了什么,？
學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì),；
我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人,？
黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？
紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人,？
我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．
……
二,、探究解題策略．
（一）活動二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題．
1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式,，寫在本上．
2．學(xué)生匯報(bào),，說明算式的含義，并對算式進(jìn)行分類,、整理．
（二）活動三：重點(diǎn)研究11減幾的算式．
1．學(xué)生匯報(bào),，體現(xiàn)解題策略的多樣化．
方法1：出示圖片：圓片
從11個當(dāng)中去掉7個,，從圖中看出結(jié)果是4．
方法2：出示圖片：小棒
用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根,，還剩4根．
方法3：把11拆成10和1
10一7＝3 3＋1＝4
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．
11－1－6＝10－6＝4
方法5：把減數(shù)7湊成10,，多減后再加．
11－10＋3＝1＋3＝4
方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．
因?yàn)椋?＋7＝11
所以：11－7＝4
課間游戲：小朋友們，累了吧,？咱們一起說個歌謠吧．
歌謠：一只青蛙,，一張嘴，兩只眼睛四條腿,；
二只青蛙,，二張嘴，四只眼睛八條腿,；
三只青蛙,，三張嘴，六只眼睛十二條腿,；
四只青蛙,，四張嘴，八只眼睛十六條腿,；
（三）活動四：培養(yǎng)思維有序性
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？
11－2＝9 11－9＝2
11－3＝8 11－8＝3
11－4＝7 11－7＝4
11－5＝6 11－6＝5
11－6＝5 11－5＝6
11－7＝4 11－4＝7
11－8＝3 11－3＝8
11－9＝2 11－2＝9
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．
（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）
（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）
（三）出示圖片：小貓釣魚
教師談話：周末了,，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚,，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢,？小朋友們,，快來幫幫它們呀！
（四）出示圖片：小熊射門
教師談話：森林運(yùn)動會上,，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問題,，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘．
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源,。
入課時,，通過觀察空中飛行表演，讓中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想,、想象,。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，列出相關(guān)算式,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活,，與日常生活密切相關(guān),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
二,、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺,，準(zhǔn)備了圖片,、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間,。學(xué)生利用手中的學(xué)具,，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,，從不同角度通過多種方法解決了問題,。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三,、注重整理歸納,，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過讓學(xué)生整理11減幾的算式,，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么,。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣,，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,。
四、變“書本”中的作業(yè) 為“情境”中的作業(yè) ,，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣,。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件,。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師,。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā),。,。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律,。圖文并茂,、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程 中的作用。課伊始,，以精彩的飛行表演入課,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾,，變“書本中”的作業(yè) 為“情境中”的作業(yè) ,，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究,。
接力賽
游戲目的
1．使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法．
2．通過游戲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
1．以班級為單位活動．
2．教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù)，第一個學(xué)生任意說一個運(yùn)算符號（加號或減號）第二個學(xué)生再說一個數(shù),，第三個學(xué)生根據(jù)前面所說計(jì)算出結(jié)果．
3．以第三個學(xué)生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù),，第四個學(xué)生再任意說一個運(yùn)算符號，第五個學(xué)生任意說一個數(shù),，第六個學(xué)生根據(jù)前面所說的計(jì)算出結(jié)果．
4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲．
1．學(xué)生計(jì)算錯誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個錯誤）都要為同學(xué)表演節(jié)目．
2．要靈活使用這個游戲,，變化著練習(xí)．
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇十一
數(shù)學(xué)(mathematics或maths，其英文來自希臘語,，“máthēma”;經(jīng)常被縮寫為“math”),，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu),、變化,、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種,。怎樣制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?
為使復(fù)習(xí)具有針對性,，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本,。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),、疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性,，可收到事半功倍的效果,。
復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理,，使之形成一個較完整的知識體體系,，這樣有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展,，有序發(fā)展,，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
對于易混淆的概念,，首先抓住意義方面的比較,，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì),，避免不同概念的干擾,，另外對易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較，以明確解題方法,。
有些題目,，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法,。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力,。不同的解題思路,，列式不同，結(jié)果相同,，收到殊途同歸的效果,。同時也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路,。有些應(yīng)用題,，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的,，故在復(fù)習(xí)時,，要從不同的角度去思考，要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類,，這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通,，提高解題靈活性。
機(jī)械的重復(fù),，什么都講,，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的,，有重點(diǎn),，要對所學(xué)知識歸納，概括,。習(xí)題要具有開放性,，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展,，要正確評估自己,，自覺補(bǔ)缺查漏,，面對復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題,，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律,，發(fā)掘隱含條件，多思多找,，得出自己的經(jīng)驗(yàn),。
