作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇一
教材設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動(dòng),,并結(jié)合活動(dòng)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),。通過(guò)這些活動(dòng),一方面在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見(jiàn)的物體的重量,,逐步建起質(zhì)量單位的正確觀念,,并且明確要比較物體的重量,不能光靠眼睛觀察,,必須要用秤稱一稱,,切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,。另一方面通過(guò)記錄同學(xué)們的休重,,學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法,,通過(guò)使用不同的秤,,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
教師根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備測(cè)量工具,對(duì)質(zhì)量單位的感受,,不只限于對(duì)千克的感受也可以是克,。在活動(dòng)形式上,除了參考教材上提供的內(nèi)容外,,還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材,。
1、結(jié)合具體生活情境,,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。
2、掌握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。
3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,。
建立1千克和1克的觀念,,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
1,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境,,使學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生的求知,。
2,、充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,。
3,、讓學(xué)生動(dòng)手操作,,親自體驗(yàn),親自感知,,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快,,多次實(shí)踐又幫助學(xué)生突破了難點(diǎn),,同時(shí)也讓學(xué)生再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,、體重計(jì)、臺(tái)秤或彈簧秤,、天平,、兩袋鹽等物品。
學(xué)具準(zhǔn)備:
各種物品,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重,。
1,、游戲?qū)耄赫?qǐng)兩位跑得快的同學(xué)到臺(tái)前做“背人跑步比賽”的游戲(被背的兩人輕重對(duì)比明顯)。讓大家估計(jì)誰(shuí)最有可能贏,?為什么,?
小結(jié):人是有輕重的。
2,、實(shí)踐體驗(yàn):再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上帶來(lái)的物體,,感受物體的輕重,相互說(shuō)一說(shuō),。
3,、學(xué)生匯報(bào)自己的感受,教師引出課題,。
二,、實(shí)踐體驗(yàn),建立概念
(一)稱學(xué)生的體重
1,、師:要想知道某個(gè)人到底有多重,,可以怎么辦呢?
2,、讓學(xué)生觀察帶來(lái)的體重計(jì),,觀察一下,上面有什么,?怎么稱物體的質(zhì)量呢,?想好了和小組里的同學(xué)交流一下,。
指名匯報(bào),隨機(jī)介紹kg是千克的表示符號(hào),。
3,、讓一組學(xué)生輪流站在體重計(jì)上,秤出每一位同學(xué)的體重,,并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重,。
4、讓每一個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出不同的重量的同學(xué)分別有幾種,,統(tǒng)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生用不同的方法來(lái)統(tǒng)計(jì),,如用“正”字來(lái)表示,或用其他方法來(lái)表示,。
5,、讓每一位同學(xué)背一背、抱一抱不同質(zhì)量的同學(xué),,感受一下不24千克,、32千克分別有多重。
6,、全班交流,,把每組統(tǒng)計(jì)的情況合在一起,成為全班同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表,,再讓學(xué)生提出一些加,、減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)行加,、減法口算練習(xí),。
(二)建立千克的質(zhì)量概念
1、稱一稱,。把自己小組帶來(lái)的兩袋鹽放在臺(tái)秤或彈簧秤上稱一稱,。
學(xué)生生觀察秤的指針指向幾,老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量,。
2,、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂,,邊掂邊用眼睛體會(huì)1千克有多重,,并說(shuō)說(shuō)掂1千克的感覺(jué)。
3,、估一估,,你們?cè)俚嘁坏嗌磉叺钠渌矬w,能找出哪些東西重1千克嗎?估計(jì)后再把這些物體放在秤上稱一稱,,并互相說(shuō)說(shuō)1千克物體大約有多少,。
4、猜一猜,。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘,,讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重?說(shuō)明理由,,大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一,,怎么辦?以實(shí)踐來(lái)證實(shí),,請(qǐng)2名學(xué)生分別稱一稱。
5,、質(zhì)疑:這2袋物體的質(zhì)量都是1千克,,說(shuō)明了什么,?讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重,。
6、小結(jié):剛才我們大家通過(guò)各種學(xué)習(xí)手段,,感受了1千克物體的質(zhì)量有多重,,可我們看像這些(舉起一枚硬幣,,指著衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來(lái)的雞蛋,以及文具盒中的筆,、橡皮等),,比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢?
(三)建立克的質(zhì)量概念
1,、天平稱一稱帶來(lái)的硬幣以及文具盒中的文具吧,,先看老師稱幾根粉筆的做法。教師邊稱邊介紹克的表示符號(hào)“g”,。
2,、學(xué)生小組進(jìn)行操作,稱硬幣,、雞蛋和鉛筆,、橡皮等物品。
3,、交流匯報(bào),。
4、再通過(guò)掂一掂,、估一估,、猜一猜、議一議等實(shí)踐活動(dòng),,感受并建立克的質(zhì)量概念,。
三,、全課總結(jié)
看來(lái)比較兩個(gè)物體的輕重,除了用稱的方法,,還可用估算的方法來(lái)解決,。
四、課后實(shí)踐,,不斷延伸
1,、到商店看1千克的物體或買(mǎi)1千克的東西有多少?
2,、回家用秤稱一稱或掂一掂,、估一估、算一算等方法,,感受一下家中幾種物品的質(zhì)量,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇二
1.根據(jù)天平平衡的原理,理解等式,。能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系,,理解方程的意義,滲透符號(hào)意識(shí),,發(fā)展數(shù)感,。
2.使學(xué)生在觀察、思考,、分析,、抽象、概括的過(guò)程中,,經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,,用數(shù)學(xué)符號(hào)建立方程,表示數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,,培養(yǎng)學(xué)生形成模型思想,。
3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí),,激發(fā)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義,,用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系,。
多媒體課件視頻資料卡片
一、創(chuàng)設(shè)情境感知“相等”
1.創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣
談話:同學(xué)們,,我國(guó)地大物博、歷史悠久,有許多的珍稀動(dòng)物,,你知道有哪些?
預(yù)設(shè):熊貓,、白鰭豚、東北虎??
課件出示:(金絲猴,、短尾猴,、白鰭豚、東北虎,、熊貓)
談話:這些都是我國(guó)的珍稀動(dòng)物,。
談話:老師非常喜歡憨態(tài)可掬的熊貓嗎?瞧,它們?cè)谧鲇螒蚰亍?/p>
2.提供素材,、感知“相等”
出示課件:
談話:你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):1.蹺蹺板平衡,,追問(wèn):說(shuō)明了什么?
2.熊貓一樣重,追問(wèn):你怎么看出來(lái)的?
談話:熊貓的質(zhì)量是50千克,,能用一個(gè)式子表示嗎?
預(yù)設(shè):50=50
談話:觀察這個(gè)式子,,和我們以前學(xué)習(xí)的式子有什么不同?
預(yù)設(shè):以前的式子中有運(yùn)算符號(hào),這個(gè)式子中沒(méi)有,。
追問(wèn):沒(méi)有運(yùn)算符號(hào),為什么也能用“=”連接呢?
預(yù)設(shè):兩邊的重量是相等的,。
小結(jié):原來(lái)相等的關(guān)系就可以用“=”表示出來(lái),。
談話:想一想,生活中,,你學(xué)習(xí)的知識(shí)中,,也有相等的關(guān)系嗎?
2.預(yù)設(shè):這輛車(chē)的速度和那輛車(chē)的速度一樣ab=ba
二、分析素材,、理解“相等”
1.借助蹺蹺板,,理解相等與不相等。
出示課件:
談話:能用式子表示現(xiàn)在的關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè):40100,,100span=
談話:同學(xué)們看,,又來(lái)了一只熊貓,你猜會(huì)發(fā)生什么情況?
預(yù)設(shè):1.左邊重,、右邊輕或左邊輕,、右邊重
2.平衡,一樣重
談話:你能說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè):1.兩只小熊貓的重量〉一只大熊貓的重量
或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量
2.兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的重量
2.認(rèn)識(shí)含有未知數(shù)的式子,。
談話:小熊貓?zhí)先ズ?,蹺蹺板是這樣的。你能說(shuō)說(shuō)這三只熊貓的質(zhì)量有怎樣的關(guān)系呢?
預(yù)設(shè):1.小熊貓的重量+40=100
談話:你是怎樣想的?
預(yù)設(shè):一只熊貓的.質(zhì)量加40千克熊貓的質(zhì)量等于100千克熊貓的
質(zhì)量
追問(wèn):你能用誰(shuí)和誰(shuí)是相等的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
談話:同學(xué)們找得到了蹺蹺板中相等的關(guān)系,,能用更簡(jiǎn)潔的式子
來(lái)表示嗎?
預(yù)設(shè);a+40=100
談話:真了不起,,會(huì)用字母表示未知數(shù)。不知道的數(shù)量,我們通常用字母表示,。一般情況下,,像這樣的未知數(shù)用字母x表示。
出示課件
談話:現(xiàn)在兩邊的熊貓交換了位置,,你還能用式子來(lái)表示嗎?
預(yù)設(shè);100=x+40
小結(jié):看來(lái)“=”不僅可以表示運(yùn)算的結(jié)果,,還可以表示相等的關(guān)系。
三,、借助素材,,理解等量關(guān)系
1.理解圖示中的等量關(guān)系。
(1)課件出示:
談話:誰(shuí)會(huì)用含有未知數(shù)的式子來(lái)表示?
預(yù)設(shè):3x=200+200,,x+x+x=200+200小結(jié):乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。談話:說(shuō)說(shuō)你這個(gè)式子的意思?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是相等的)
談話:天平平衡,說(shuō)明兩邊相等,,你能說(shuō)幾個(gè)這樣相等的式子嗎?
預(yù)設(shè):10+20=30
x+300=1000
(2)課件出示(出示動(dòng)物的名字)
談話:這幅圖中,,既沒(méi)有蹺蹺板、天平,,你還能找到相等的關(guān)系嗎?預(yù)設(shè):兩只金絲猴的質(zhì)量和一只短尾猴的質(zhì)量是100千克
教師引導(dǎo),,也就是這些猴子的質(zhì)量和與100千克時(shí)相等的
小結(jié):像這樣相等的關(guān)系數(shù)學(xué)上稱為等量關(guān)系。我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候,,常常需要先找到這樣的關(guān)系,。
2.理解信息中的等量關(guān)系。
談話:看圖找等量關(guān)系同學(xué)們都學(xué)會(huì)了,,有些等量關(guān)系還藏在文字信息中,,試試看,你能不能找到他們,。
(1)課件出示:白鰭豚是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,,瀕臨滅絕。1980年約有
400只,,比2004年多300只,。
談話:信息中提供了哪幾個(gè)量?
預(yù)設(shè):1980年只數(shù)2004年只數(shù)300只
談話:這三個(gè)量之間有怎樣的等量關(guān)系呢?
預(yù)設(shè):1980年只數(shù)-2004年只數(shù)=300只
1980年只數(shù)-300只=2004年只數(shù)
2004年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)
談話:你怎樣找到等量關(guān)系的?
預(yù)設(shè):根據(jù)1980年約有400只,比2004年多300只,。
談話:你太棒了,,抓住了關(guān)鍵的信息,你很會(huì)讀題和思考,。
談話:1980年的只數(shù)和2004年的只數(shù)之間有什么關(guān)系呢?
預(yù)設(shè):1980年的只數(shù)比2004年的只數(shù)多300只
談話:根據(jù)這個(gè)關(guān)系,,你能用未知數(shù)x表示出它的等量關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè):x+300=400
(2)課件出示:2004年,我國(guó)野生大熊貓約有1600只,,是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍,。
談話:為了保護(hù)珍稀動(dòng)物,,我國(guó)采用了人工繁殖的技術(shù)來(lái)增加珍稀動(dòng)物的數(shù)量。
談話:自己默讀題,,你能找到哪幾個(gè)相等的數(shù)量關(guān)系?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇三
1,、知識(shí)技能目標(biāo):讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2,、過(guò)程方法目標(biāo):在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中,,滲透列表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)歷觀察,、思考,,運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn),。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
感受生活中處處有數(shù)學(xué),積累用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
滲透有序列表解決問(wèn)題的策略,。
課件及車(chē)溪風(fēng)景區(qū)美景視頻
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎,?(喜歡),,大家去過(guò)哪些地方旅游,或者有什么非常想去的地方呢,?
課件:春天來(lái)了
同學(xué)們一定也感受到了春天氣息,這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,,到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車(chē)溪去看看,。我們要到車(chē)溪旅游首先要解決什么問(wèn)題?(生:租車(chē))
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)提問(wèn),,喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往,,為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片,吸引了學(xué)生的注意力,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。
二、合作探究
(一)活動(dòng)一:租車(chē)
1,、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問(wèn):你從圖中知道了什么信息,?
(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。
(2)大車(chē)每輛限乘18人;小車(chē)每輛限乘12人,。(大車(chē),、小車(chē)圖)
2,、我們?cè)鯓幼廛?chē)呢?(對(duì)話框出示問(wèn)題)
3,、研究租車(chē)方案
溫馨提示:
(1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車(chē)方案,把你的方案填在表格里,。看誰(shuí)的辦法多!
(2)四人小組交流,,并對(duì)組內(nèi)租車(chē)方案進(jìn)行整理,,填在小黑板上的表格中。
(3)看哪組合作,,能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述,。
a、學(xué)生活動(dòng)
b,、全班交流,。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)
教師白板出示自己的整理表格。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得,?為什么,?(學(xué)生比較租車(chē)方案統(tǒng)計(jì)表)(板書(shū):有序思考) 4、這么多種方案,,你會(huì)選擇哪種方案,?為什么?
請(qǐng)看(課件添加信息):大車(chē)每輛160元,,小車(chē)每輛120元,。
5、猜一猜:哪種方案最省錢(qián),?
(板書(shū):空位最少最省錢(qián))
5,、我們一起來(lái)驗(yàn)證一下:分組計(jì)算各種方案需要多少錢(qián).
比較得出租1輛大車(chē)2輛小車(chē)最合理,花了400元,,空座位也最少,。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)小組合作得出不同的租車(chē)方案,充分尊重了學(xué)生的主體地位,,體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越,,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
(二)活動(dòng)二:購(gòu)門(mén)票
1、出示信息:同學(xué)們,,我們坐上汽車(chē)很快就來(lái)到了車(chē)溪風(fēng)景區(qū)的大門(mén)口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息),,購(gòu)買(mǎi)門(mén)票就可以進(jìn)去啦!
成人票每張80元,學(xué)生票每張40元,。
團(tuán)體票40元/人(45人起訂)
2,、提出問(wèn)題:怎樣買(mǎi)門(mén)票最合算,?
3、解決問(wèn)題
(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案,。
(2)集體交流
(三)游車(chē)溪:課件出示:車(chē)溪美景
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)游覽車(chē)溪,。(看圖片及介紹)
師:我們徜徉于車(chē)溪的青山綠水時(shí),無(wú)盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤(rùn)著我們的心田,,仿佛回到了“夢(mèng)里老家”,。
【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車(chē)問(wèn)題后,學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊,。欣賞車(chē)溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,,使學(xué)生得到短時(shí)的放松,還能起到過(guò)渡的作用,。
(四)活動(dòng)四:用餐
師:醉人的景色真是讓人流連忘返,,不知不覺(jué)肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的,。
多媒體出示37頁(yè)快餐店圖片
1,、合理點(diǎn)菜
(1)師:假如你們一組人到本店吃飯,你們想吃什么,?共花多少錢(qián),?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。
(2)在組內(nèi)交流自己的想法,,整理方案,。
(3)匯報(bào)。
(4)仔細(xì)看看,,哪種訂餐方案好,,為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營(yíng)養(yǎng),,葷素搭配,,主食搭配,同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣,。(板書(shū):葷素搭配,,注意營(yíng)養(yǎng),,節(jié)約不浪費(fèi))
2,、合理配菜
(1)師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng),,假如你是快餐店的老板,,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢,?請(qǐng)大家想一想,,在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案,。
(2)學(xué)生小組交流,設(shè)計(jì)方案,。
(3)匯報(bào)交流,。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中,再與組內(nèi)成員交流,,使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià),,提出合理的建議,增強(qiáng)了生與生之間的交流,,提高了學(xué)生的判斷能力,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
三,、反思交流,、感受快樂(lè)
師:同學(xué)們,今天的旅游活動(dòng)很順利愉快,,你們開(kāi)心嗎,?在旅游中知道了什么?(生談收獲)
師補(bǔ)充:1.生活中處處有數(shù)學(xué),,處處需要數(shù)學(xué),。
2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算,節(jié)約費(fèi)用,,還要注意安全,、衛(wèi)生、健康,、文明等等,。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)回顧、總結(jié),,使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,,從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力,。
四、實(shí)踐活動(dòng),,學(xué)以致用,。
師:同學(xué)們,今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問(wèn)題,,你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題要考慮,,如時(shí)間,住宿等等,,課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃,。下節(jié)課再全班交流,。
作業(yè):
設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃
這次旅游,同學(xué)們非常高興,,還有很多收獲,,你們想去哪兒游玩?
布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃,,填寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第64~65頁(yè)及練習(xí)九第1~3題。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),,感受10的過(guò)程,,初步建立數(shù)感。
2.全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù),;認(rèn),、讀、數(shù)10,;比較大小和組成以及10的寫(xiě)法,。
3.提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流意識(shí),。
:
全面掌握10的組成,。
:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
:
課件,、計(jì)數(shù)器等。
1課時(shí),。
一,、導(dǎo)入新課
1.故事引入?!皵?shù)字王國(guó)里,,數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大,常常欺負(fù)比它小的數(shù)字,,特別是0,。小朋友們,你們能幫0想想辦法嗎,?”
2.學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的辦法:讓1和0做朋友比9大,,讓2和0做朋友比9大……
3.老師總結(jié):今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。(板書(shū)課題)
二,、探究新知
1,、教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù),。
(1)課件顯示本課主題圖:和平廣場(chǎng)教師提問(wèn):圖上畫(huà)了什么,?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),。
(2)學(xué)生分組交流,匯報(bào)數(shù)的結(jié)果,。學(xué)生說(shuō)出有10個(gè)人,,其中9個(gè)小朋友,1位老師,。還有10只鴿子,。
(3)課件顯示學(xué)生說(shuō)的結(jié)果:10個(gè)人,天上飛的10只白鴿,。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受,。
(4)讓學(xué)生觀察第64頁(yè)的點(diǎn)子圖,并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù),。教師這時(shí)板書(shū):10,,并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。
(5)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具:擺出10朵小花,。
2,、教學(xué)“撥珠圖”。
教師拿出計(jì)數(shù)器,,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)先撥9顆珠子,,撥完之后,老師提問(wèn):再撥幾顆是10顆,?學(xué)生說(shuō)出再撥一顆,。讓學(xué)生明白:9添上1是10。
3,、教學(xué)“尺圖”,。
在屏幕上出示直尺圖,直尺圖上只填上0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8,請(qǐng)學(xué)生將9和10準(zhǔn)確的填在直尺圖上,。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在前面,,9比10小;10在9的后面,,10比9大,。
4、教學(xué)“比大小”,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn),。
(2)數(shù)完之后,讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“<”,、“>”,。
(3)小組匯報(bào)交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由。教師巡視,、指導(dǎo),。
5、教學(xué)“10的組成”,。
(1)出示教具:一棵大樹(shù)上,,掛了10個(gè)果子。
(2)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)樹(shù)上的果子,,然后讓學(xué)生們將這棵樹(shù)上的果子摘下來(lái),,放進(jìn)老師事先準(zhǔn)備的兩個(gè)籃子里。問(wèn):將這10個(gè)果子分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,,一共有幾種分法,?
(3)小組討論交流之后,請(qǐng)小組派代表上來(lái)說(shuō)出幾種分法來(lái),。學(xué)生能說(shuō)多少是多少,。
(4)教師進(jìn)行總結(jié)并且板書(shū):
(5)學(xué)生分組進(jìn)行擺放學(xué)具:10的組成。學(xué)生可以邊擺邊說(shuō),,或者是一個(gè)人擺,,一個(gè)人說(shuō)。
(6)學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程,,記憶10的組成,,并且在書(shū)上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù)。根據(jù)學(xué)生在書(shū)上填好的這幾個(gè)組成,,提出問(wèn)題:不用擺,,看到這幾組,你還能想到什么嗎,?學(xué)生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組,,以此類推。
6,、教學(xué)“10的寫(xiě)法”,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:10和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字不一樣,它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。
(2)教師示范,,邊寫(xiě)邊講解,,寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫(xiě)“1”,,右邊格子里寫(xiě)“0”,先寫(xiě)“1”,,再寫(xiě)“0”,,兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn),。
(3)學(xué)生在田字格離練習(xí)寫(xiě)10,,教師巡視指導(dǎo)。
三,、游戲
1,、準(zhǔn)備數(shù)字卡片1~9兩份。請(qǐng)部分學(xué)生上來(lái)手拿卡片,,讓他們找伙伴,。手拿數(shù)字卡片合起來(lái)是10的兩個(gè)小朋友站在一起,。
2,、小組游戲(同桌的為一組)。其中1個(gè)學(xué)生隨意的拿出一個(gè)數(shù)字學(xué)具,,另一個(gè)學(xué)生馬上拿出另一個(gè)學(xué)具使兩個(gè)數(shù)字學(xué)具合起來(lái)為10。
3,、完成第65頁(yè)“做一做”練習(xí),。
四、課堂練習(xí)
1,、練習(xí)九第1題。課件顯示:數(shù)軸圖,,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)獨(dú)立填數(shù),。其余的同學(xué)在下面完成。進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的順序,。
2,、練習(xí)九第2題。課件顯示:衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像。顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù),。讓顯示體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。
3、練習(xí)九第3題,。顯示獨(dú)立在表格里填10的組成,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇五
數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng),古巴比倫人從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí),,并能應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題.從數(shù)學(xué)本身看,,他們的數(shù)學(xué)知識(shí)也只是觀察和經(jīng)驗(yàn)所得,沒(méi)有綜合結(jié)論和證明,,但也要充分肯定他們對(duì)數(shù)學(xué)所做出的貢獻(xiàn).作為老師,,怎要制作數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃呢?
【教學(xué)計(jì)劃篇一】
本班共有18名學(xué)生,其中男生11人,,女生7人,。通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí),學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升,,已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考,、動(dòng)手、動(dòng)腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣,,對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好,。但是有一少部分學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng),紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng),,無(wú)集體意識(shí),,缺乏合作精神,還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括:除數(shù)是一位數(shù)的除法,,兩位數(shù)×兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),,位置與方向,,面積,年,、月,、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),,安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是:除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,,解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線,。
掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積,,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形,、正方形的面積,。
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,。
了解平均數(shù)的意義,,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
恰當(dāng),、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)計(jì)劃篇二】
本班學(xué)生共31人,其中男生9人,女生22人,他們通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí),更加明確學(xué)習(xí)目的,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),積極向上,熱愛(ài)勞動(dòng),拾金不昧,。就上期期末檢測(cè),班平數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,如唐戩,、何小雨、劉佳等,十名同學(xué)語(yǔ)數(shù)各科96分以上,但也有少數(shù)同學(xué)年齡偏小,反映較慢,根本不懂得什么是學(xué)習(xí)和怎么去學(xué)課堂紀(jì)律較差,想說(shuō)就說(shuō),甚至個(gè)別同學(xué)上課玩玩具,常常拖欠各科作業(yè),如張艷瓊等連乘法口訣都不熟,相當(dāng)大部份同學(xué)父母外出打工,爺爺奶奶根本無(wú)法正確管教,從而給學(xué)校的教育工作帶來(lái)極大困難,。因此在本期的教育工作中,老師應(yīng)樹(shù)立正確的教育教學(xué)思想,結(jié)合當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài),擇其良好的教學(xué)方法,耐心指教學(xué)生,力爭(zhēng)為祖國(guó),、為人民培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)者。
本冊(cè)教材共有七個(gè)單元,在編排上主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
【教學(xué)計(jì)劃篇三】
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,,兩位數(shù)乘兩位數(shù),,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,,面積,,年、月,、日,,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。
單元分析:
在數(shù)與計(jì)算方面,,這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。這部分乘,、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題,,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),,可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊,。
(第六單元:面積)
本單元設(shè)計(jì)加強(qiáng)了探索性,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,。讓學(xué)生探究引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,,認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式,,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
(第一單元:位置與方向)讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向,、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等,。
初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。
加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)及對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解,。
用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”,。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。
這學(xué)期我所帶的三(6)班學(xué)生情況兩級(jí)分化嚴(yán)重,班中學(xué)生優(yōu)等生不少,,但學(xué)困生也很多,,正是所謂的“高分高,低分低”,。在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,,學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)有所提高,,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,,能體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),,解決身邊的問(wèn)題,。并且能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,具備一定的收集信息,、整理信息,、利用信息的能力,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。特別是一些動(dòng)手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,。但學(xué)生對(duì)題目的解讀能力及語(yǔ)言的完整清晰的表達(dá)還有待加強(qiáng),。同時(shí)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步強(qiáng)化和提高,。雖然在期末測(cè)試中孩子的成績(jī)大都不錯(cuò),,但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況,。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,,并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣,、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差,,計(jì)算能力,、思維能力還需要進(jìn)一步提高,一些數(shù)學(xué)學(xué)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng),,對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,,增強(qiáng)孩子的自信心,探尋良好的學(xué)習(xí)方法,,采用各種激勵(lì)機(jī)制,,讓孩子迎頭趕上,。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線,。
掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積,,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,。
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
了解平均數(shù)的意義,,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”,。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
表?yè)P(yáng)先進(jìn),,鼓勵(lì)差生,,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,全班平衡發(fā)展,。
將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué),,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具,逐步形成——面對(duì)具體問(wèn)題,,先確定是否需要計(jì)算,,再選擇合適的計(jì)算方法(口算、估算,、筆算等),,最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的——這樣一種思維方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,,有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力,。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境,使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí),,感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,。
結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,,作出合理的推斷,。
激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的興趣與欲望,,并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn),,從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué),、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)計(jì)劃篇四】
本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),,進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,,堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育,,轉(zhuǎn)變教研工作的理念,,改進(jìn)教研方法,積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路,。
(1)積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí),。
(2)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。
(1)數(shù)學(xué)課程理念:突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。
(2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念:數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展,。
(3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念:動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
(5)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)理念:要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;關(guān)注學(xué)習(xí)水平,。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,,建立信心,。
(6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念:運(yùn)用它們,,使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
(1)領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖,,創(chuàng)造性地使用教材,,用活教材,要根據(jù)新課標(biāo)理念,,重新組合,,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
(2)改進(jìn)課堂教學(xué),,努力體現(xiàn)新理念,。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,,放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流。
(1)開(kāi)設(shè)教研課,,組織青年教師和骨干教師上示范課,,認(rèn)真聽(tīng)課和評(píng)課。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí),、多探討,、多交流、多反思,、多總結(jié),。
(2)做好教師工作規(guī)范檢查,每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查,。
(3),、落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。本學(xué)期將對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)查測(cè)試,,及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。
九月:
1數(shù)學(xué)組各教師在開(kāi)學(xué)第一周制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,,制定教研計(jì)劃。
2制定備課,、課堂,、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),。
十月:
十一月:
期中考試學(xué)情分析,,前半學(xué)期教學(xué)問(wèn)題研討。
十二月:
)
一月:
【教學(xué)計(jì)劃篇五】
本班共有18名學(xué)生,,其中男生11人,,女生7人。通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí),,學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升,,已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考、動(dòng)手,、動(dòng)腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣,,對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。但是有一少部分學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng),,紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng),,無(wú)集體意識(shí),缺乏合作精神,還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括:除數(shù)是一位數(shù)的除法,,兩位數(shù)×兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),,位置與方向,,面積,年,、月,、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),,安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是:除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,,解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,,能描述行走的路線,。
掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形,、正方形的面積,。
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,。
了解平均數(shù)的意義,,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
恰當(dāng),、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
【教學(xué)計(jì)劃篇六】
全班共有學(xué)生74人,,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,但接受能力還有待提高,學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正,。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里,,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,,以提高成績(jī),。
小數(shù)乘法、除法,,簡(jiǎn)易方程,,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。
理解小數(shù)乘,、除法的算理,理解用字母表示數(shù)的意義,,理解用字母表示數(shù)的公式,,理解方程的意義及等式的基本性質(zhì),根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系,,理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,。
比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。
3,、探索并掌握平行四邊形,、三角形和梯形面積的計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算它們的面積,。
能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),,進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)計(jì)劃篇七】
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,,其基本知識(shí),、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺(jué)性較差,,上課有小部分同學(xué)不注意聽(tīng)講,口算時(shí)比較馬虎,,課下不能及時(shí)完成作業(yè),,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,小部分學(xué)生成績(jī)較差,,有待于在今后的教學(xué)中,,統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),及時(shí)補(bǔ)差,,使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等,。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高,。
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,,使學(xué)生:
會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流,。
能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系,。
知道愛(ài)護(hù)人民幣,。
這一個(gè)學(xué)期的教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,,圖形的拼組,,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,,100以內(nèi)的加法和減法(一),,認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,,統(tǒng)計(jì),,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這一個(gè)學(xué)期的教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),,20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算,。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這一個(gè)學(xué)期的教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,,會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感,。100以內(nèi)的加,、減法,,分為口算和筆算兩部分。這一個(gè)學(xué)期的教材出現(xiàn)的是口算部分,,即兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),,因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué),,應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容,,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),,讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在量的計(jì)量方面,,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角,、分的認(rèn)識(shí)外,,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法,。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容,。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程,。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),,安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇六
1,、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,能對(duì)這些加法進(jìn)行比較熟練地口算,。
2,、使學(xué)生能?chē)L試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn),,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系,,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3,、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。
學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位,不握退位)的計(jì)算,。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
小棒,、計(jì)數(shù)器、卡片,、圖片,、ppt
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
師:今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友,,(出示松鼠卡片)大家看這是誰(shuí)呢?
生:小松鼠!
師:對(duì),是小松鼠!大家都很厲害,,那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢?
生:松果!
師:同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開(kāi)心,,因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳眨∷墒蟾墒髬寢屢黄鹑ゲ伤類?ài)吃的松果,,我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)
二,、合作探究,學(xué)習(xí)新知
1,、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息,。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)
2,、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問(wèn)題卡片)
3,、給學(xué)生實(shí)踐,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、算一算,。(出示數(shù)學(xué)卡片)
4,、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
列算式解決問(wèn)題,25-4=21
提問(wèn):從20里面拿掉4根,,還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)
4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題)
總結(jié):先算個(gè)位上的5-4=1,,再算20+1=21。
5,、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?
列算式解決問(wèn)題,,25-4=21
(提示:這個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣,。)
6,、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?
25+4=29
提問(wèn):4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。
4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題,。
(總結(jié):先算個(gè)位上的5+4=9,,再算20+9=29)
7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾,,我們之間相差幾)
三,、鞏固練習(xí)
教科書(shū)練習(xí)
四、課堂總結(jié)
把小松鼠人物化,,帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息,,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流,,不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力,學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí),,成為了學(xué)習(xí)的主人,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇七
(一)知識(shí)與技能
掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合,加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程,,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔;在研究數(shù)的組成中,,理解分是合的逆向關(guān)系,;利用數(shù)形結(jié)合的方式,幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義,,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程,。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律,,喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對(duì)1~5各數(shù)的認(rèn)讀寫(xiě),數(shù)序,,比大小的基礎(chǔ)上,,在解決問(wèn)題體中,,通過(guò)擺、畫(huà),、寫(xiě),,自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成(能對(duì)5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成,。
教學(xué)難點(diǎn):能有序的寫(xiě)出5以內(nèi)各數(shù)的組成,,并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。
板書(shū)貼紙,、學(xué)生每人小花卡片10張,。
1.提出問(wèn)題。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~5這5個(gè)數(shù)字朋友,,今天我們來(lái)和他們做游戲,。
教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說(shuō),,變成順口溜,。
分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,,4可以分成3和1,。
合:1和3組成4,2和2組成4,,3和1組成4,。
分與合:4可以分成1和3,1和3組成4,;4可以分成2和2,,2和2組成4。
2.梳理不同方法,,找聯(lián)系找規(guī)律,。
(1)觀察4的組成與分解,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。
①有1和3,,就有3和1,就相當(dāng)于交換了筐的順序,。
(2)演示2和2交換位置后還是2和2,。
(1)寫(xiě)出5的分與合。
黑板上有4朵花,,再添上一朵是5朵花,,那把這些花放在筐里又有幾種可能呢?試著寫(xiě)一寫(xiě),。
(2)說(shuō)一說(shuō),。
由學(xué)生介紹方法,,在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。
任務(wù)一:形成有序思考,,有序表達(dá),。
任務(wù)二:用符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。
任務(wù)三:總結(jié)方法,,自編順口溜,,便于記憶。
(3)由符號(hào)化還原于實(shí)物圖,。
有1和4,,就有4和1,就相當(dāng)于交換了筐的順序,。
有2和3,,就有3和2,就相當(dāng)于交換了筐的順序,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)知識(shí)的遷移,把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí),,在沒(méi)有實(shí)物的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過(guò)程,借助深入講解的4的組成這座橋梁,,搭建5的組成,,并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上,再找規(guī)律,,完善認(rèn)識(shí),,增加數(shù)學(xué)的神秘性,從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
1.基礎(chǔ)應(yīng)用,。
(1)猜一猜。
以游戲的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題,。
邊玩邊讓學(xué)生寫(xiě)出3的組成和分解,,然后拍手說(shuō)一說(shuō)。
(2)對(duì)口令,。
以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式完成教材第21頁(yè)“做一做” 第2題,,完成對(duì)2、3,、4組成的復(fù)習(xí),。
(3)說(shuō)一說(shuō)下面的圖表示什么意思,再填空,。
2.解決問(wèn)題,。
(1)能一樣多嗎,?
以獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的形式完成教材23頁(yè)第3題,并說(shuō)明原因,。
(2)怎樣就公平了,?
更改23頁(yè)第4題變成6個(gè)人,左邊2個(gè)人,,右邊4個(gè)人,,問(wèn)題是怎樣就公平了?以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成,。
【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對(duì)口令中鞏固新知,,復(fù)習(xí)2~5的組成。在解決實(shí)際問(wèn)題中,,突出數(shù)的特點(diǎn),,有時(shí)可以平均分,有時(shí)不能平均分,。
教師:這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合,,還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合,你覺(jué)得在哪方面有收獲,?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇八
引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義,,能借助直觀圖,體驗(yàn)利用維恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng),,啟發(fā)學(xué)生對(duì)交集部分的理解,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、思考能力,、創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)說(shuō)理能力,。
通過(guò)生活情景的課堂再現(xiàn),,讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)難點(diǎn):用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。
本節(jié)課劉老師主要采用游戲法,、直觀演示法,、講解法、師生合作探究法,,以學(xué)生為主體,,老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究,進(jìn)而將問(wèn)題解決,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,,通過(guò)游戲、自主探究,、獨(dú)立思考,、小組合作、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義,,根據(jù)集合圖直觀形象的解決問(wèn)題,。
1、劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性,,為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,利用猜拳和搶凳子的游戲,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合圖的理解,。
2、在游戲中引起矛盾沖突,,提出問(wèn)題,,使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,便產(chǎn)生了求知的火花,,從而主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法,,領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源——重復(fù)。
3,、借助呼啦圈套小朋友的方法,演示出集合圈的知識(shí),,能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義,。
4、借助學(xué)生比較感興趣的的語(yǔ)數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的情況,,讓學(xué)生充分探究集合的知識(shí)及解決問(wèn)題的計(jì)算方法,。
5、小組合作,,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)集合圖,,進(jìn)一步加深對(duì)集合知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
6,、在解決問(wèn)題的同時(shí),,注重學(xué)生思維的拓展,讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識(shí)得到了延伸,。
總之,,數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,,從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中,,真正的做到了自主探索,、不斷創(chuàng)新,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇九
1,、通過(guò)操作、觀察,、交流等活動(dòng),,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過(guò)程,。
2,、結(jié)合實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象,。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過(guò)程中,,發(fā)展初步的空間觀念,。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,。
一,、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(一)做風(fēng)車(chē):
1,、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車(chē),。
2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車(chē)玩一玩,。觀察風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的情形,,說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論,。
3,、全班交流,使學(xué)生了解風(fēng)車(chē)是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,,說(shuō)明風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn),。
(二)說(shuō)一說(shuō):
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出在生活中見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
二,、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。
(一)做一做:
1,、在教師的帶領(lǐng)下,,師生共同操作。
2,、讓學(xué)生交流自己取書(shū),、推書(shū)的動(dòng)作。
3,、討論:
取書(shū),、推書(shū)的動(dòng)作以及書(shū)的移動(dòng)有什么特點(diǎn)?
使學(xué)生了解書(shū)是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。
(二)說(shuō)一說(shuō):
1,、先讓學(xué)生觀察教材中的事例,,說(shuō)出平移現(xiàn)象。
2,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到過(guò)哪些平移現(xiàn)象。
三,、練一練:
第1題:鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移,、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。
第2題:給學(xué)生充分的觀察,、交流空間,。
第3題:先讓同桌討論,再全班交流,。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況,,再說(shuō)出哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。
四,、作業(yè):課本第4頁(yè)的第4題,。
教學(xué)隨筆:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇十
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究.
2.通過(guò)動(dòng)手操作,,讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中,,進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí).
3.通過(guò)整理算式,,培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括的能力及良好的思維習(xí)慣.
彩筆、白紙、小棒,、圖片等.
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
一:同學(xué)們喜歡看特技表演嗎,?請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演.
1.出示圖片:飛行表演
2.邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么,?
學(xué)生可能回答:飛行員在表演,,有紅色隊(duì)和黃色隊(duì);
我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人,?
黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人,?
紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人?
我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演.
……
二,、探究解題策略.
(一)活動(dòng)二:尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題.
1.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,列出相關(guān)算式,寫(xiě)在本上.
2.學(xué)生匯報(bào),,說(shuō)明算式的含義,,并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理.
(二)活動(dòng)三:重點(diǎn)研究11減幾的算式.
1.學(xué)生匯報(bào),,體現(xiàn)解題策略的多樣化.
方法1:出示圖片:圓片
從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè),,從圖中看出結(jié)果是4.
方法2:出示圖片:小棒
用小棒一根一根地減,從11根當(dāng)中減去7根,,還剩4根.
方法3:把11拆成10和1
10一7=3 3+1=4
方法4:把7拆成1和6之后再連續(xù)減.
11-1-6=10-6=4
方法5:把減數(shù)7湊成10,,多減后再加.
11-10+3=1+3=4
方法6:根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果.
因?yàn)椋?+7=11
所以:11-7=4
課間游戲:小朋友們,累了吧,?咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧.
歌謠:一只青蛙,,一張嘴,兩只眼睛四條腿,;
二只青蛙,,二張嘴,四只眼睛八條腿,;
三只青蛙,,三張嘴,六只眼睛十二條腿,;
四只青蛙,,四張嘴,八只眼睛十六條腿,;
(三)活動(dòng)四:培養(yǎng)思維有序性
思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么,?
11-2=9 11-9=2
11-3=8 11-8=3
11-4=7 11-7=4
11-5=6 11-6=5
11-6=5 11-5=6
11-7=4 11-4=7
11-8=3 11-3=8
11-9=2 11-2=9
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能.
(一)看圖列式(出示圖片:小鳥(niǎo)和小鴨子)
(二)看圖列式(出示圖片:松鼠和小兔子)
(三)出示圖片:小貓釣魚(yú)
教師談話:周末了,,小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚(yú),,它們倆在為誰(shuí)釣的魚(yú)多,,誰(shuí)釣的魚(yú)少爭(zhēng)吵呢?小朋友們,,快來(lái)幫幫它們呀,!
(四)出示圖片:小熊射門(mén)
教師談話:森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上,其中一項(xiàng)比賽是足球射門(mén).看圖回答問(wèn)題,,看誰(shuí)填的數(shù)最多,,時(shí)間3分鐘.
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時(shí),,通過(guò)觀察空中飛行表演,,讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象,。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,,并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,列出相關(guān)算式,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,為學(xué)生提供了較大的思維空間,同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,與日常生活密切相關(guān),,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二,、探索解答策略,,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上,,給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái),準(zhǔn)備了圖片,、小棒等等,。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具,,通過(guò)畫(huà)一畫(huà),、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題,。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三,、注重整理歸納,,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式,并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么,。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察,、思考的好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,。
四,、變“書(shū)本”中的作業(yè) 為“情境”中的作業(yè) ,增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,。
興趣是最好的老師,,喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),,必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。,。實(shí)踐證明:情境教學(xué)符合兒童的心理特征,,遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂,、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程 中的作用。課伊始,,以精彩的飛行表演入課,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課結(jié)尾,,變“書(shū)本中”的作業(yè) 為“情境中”的作業(yè) ,,使學(xué)生興趣濃厚,樂(lè)于探究,。
接力賽
游戲目的
1.使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法.
2.通過(guò)游戲,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
1.以班級(jí)為單位活動(dòng).
2.教師任意說(shuō)一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),第一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)(加號(hào)或減號(hào))第二個(gè)學(xué)生再說(shuō)一個(gè)數(shù),,第三個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)計(jì)算出結(jié)果.
3.以第三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù),,第四個(gè)學(xué)生再任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào),第五個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數(shù),,第六個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)的計(jì)算出結(jié)果.
4.后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲.
1.學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍(例如出現(xiàn)19+9或者6-7這個(gè)錯(cuò)誤)都要為同學(xué)表演節(jié)目.
2.要靈活使用這個(gè)游戲,,變化著練習(xí).
小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇十一
數(shù)學(xué)(mathematics或maths,其英文來(lái)自希臘語(yǔ),,“máthēma”;經(jīng)常被縮寫(xiě)為“math”),,是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu),、變化,、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科,,從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。怎樣制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?
為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性,,目的性和可行性,,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),,大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),,教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因,,這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性,可收到事半功倍的效果,。
復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系,,這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握,,便于融合貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展,,有序發(fā)展,,真正提高復(fù)習(xí)的效果。
對(duì)于易混淆的概念,,首先抓住意義方面的比較,,再者是對(duì)易混概念的分析,這樣能全面把握概念的本質(zhì),,避免不同概念的干擾,,另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較,以明確解題方法,。
有些題目,,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法,。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力,。靈活解題的能力。不同的解題思路,,列式不同,,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果,。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪,,開(kāi)闊解題思路。有些應(yīng)用題,雖題目形式不同,,但它們的解題方法是一樣的,,故在復(fù)習(xí)時(shí),要從不同的角度去思考,,要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類,這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,,提高解題靈活性,。
機(jī)械的重復(fù),什么都講,,什么都練是復(fù)習(xí)大忌,,復(fù)習(xí)一定要有目的,有重點(diǎn),,要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納,,概括。習(xí)題要具有開(kāi)放性,,創(chuàng)新性,,使思維得到充分發(fā)展,要正確評(píng)估自己,,自覺(jué)補(bǔ)缺查漏,,面對(duì)復(fù)雜多變的題目,嚴(yán)密審題,,弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律,,發(fā)掘隱含條件,多思多找,,得出自己的經(jīng)驗(yàn),。