作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇一

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征,，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,，并能正確進(jìn)行兩種計時法的互換。

2.經(jīng)歷認(rèn)識,、收集,、應(yīng)用24時計時法的過程,，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念,。

3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中,，促進(jìn)思維發(fā)展。

能正確地把用24時記時法表示的時間,，與用普通記時法表示的時間進(jìn)行互換,。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

1．同學(xué)們,，在前邊我們已經(jīng)認(rèn)識時鐘,，看看現(xiàn)在是幾時？（7時）你們昨天7時在干什么,？（看電視,、吃早餐、睡覺）為什么會這樣呢,？

2．揭示課題 ：24時計時法

【從學(xué)生熟悉的情境引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，喚醒了學(xué)生已有知識經(jīng)驗。新課伊始,，設(shè)疑激趣,，一方面引起學(xué)生強烈的好奇心，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向,?！?/p>

1.關(guān)于24時計時法你有哪些了解？

2,、.談話交流,。

a.晚上12時 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時,，是舊的一天的結(jié)束,，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時,。閉上眼睛想一想,，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的,。

b.上午7時 思考：現(xiàn)在是幾時,？你在做什么？

c.中午12時 追問：上午的學(xué)習(xí)結(jié)束,，該吃午飯了,。是幾時？到中午12時為止,，鐘表上的時針走了幾圈,？經(jīng)過了多少小時,？

d.晚上7時怎樣用24時計時法表示？有什么電視節(jié)目,？（思想教育：關(guān)心國家大事）

e.又到晚上12時

思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈,？經(jīng)過了多少小時呢？1日=（）時,？

3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎,？

4.反饋練習(xí)

a. 0時指什么時候,？

b.上午7時，用24時計時法怎么表示,？中午12時怎么表示呢,？

c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？

d.下午7時,，用24時計時法該怎么表示,？

【利用鐘面模型的課件,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時間段,，時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈,，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念,。通過具體的事例,，幫助學(xué)生明確一天中開始和結(jié)束的時間“0時”。認(rèn)識0時是一天的開始,，24時是一天的結(jié)束,。】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇二

6-4= 17-7= 9+10 4-4+7= 2+8-4= 5+0+7=

2+8= 12-10= 10+9= 10-6-3= 3+6+1= 18-10+4=

8-4= 15-5= 19-10= 12-2-6= 1+1+8= 0+9+6=

5+5= 19-9= 19-9= 6-3-3= 4-1-2= 7-0+6=

8-6= 19-10= 7+10= 18-10-5= 5+2-5= 19-9-3=

3+6= 20-10= 10+7= 2+8+5= 8+2-6= 8+6+2=

2+6= 12-2= 13-10= 14-10+2= 3+4+3= 4+5+8=

9-4= 20-0= 16-10= 8-6-1= 10-6-4= 18-10+7=

10-9= 10-9= 6+10= 6-2+3= 9-4-4= 8-8+7=

6+2= 10-4= 10+5= 7-1-5= 1+7-6= 12-10+8=

8-2= 10-6= 12-10= 3+5+1= 9+1-7= 3+9-2=

6+9= 9+4= 5+9= 8+6= 7+9= 5+9=

6+6= 6+8= 3+9= 8+5= 9+7= 9+9=

8+8= 2+9= 9+8= 4+8= 7+6= 4+7=

3+9= 4+9= 4+8= 6+6= 9+6= 6+4=

7+8= 5+8= 6+9= 8+6= 4+8= 9-2=

4+8= 6+7= 9+4= 8+5= 5+6= 8-4=

4+6= 3+9= 5+8= 4+8= 6+8= 9+3=

5+4= 5+6= 6+6= 8+9= 5+8= 8+9=

5+7= 6+9= 9+1= 4+9= 7+8= 6+0=

6+8= 3+8= 7+8= 6+8= 6+5= 2+9=

3+9= 9+2= 10+7= 2+9= 9+4= 8+3=

9+9= 8+8= 9+4= 9+2= 9+5= 7+4=

2+7= 5+6= 5+7= 7+3= 8+8= 6+6=

7+6= 7+5= 8+6= 6+5= 7+7= 6-6=

9+5= 3+10= 9+7= 4+5= 8+7= 8+2=

4+7= 4+8= 5+6= 9+9= 9+2= 5+7=

8+5= 5+7= 4+7= 6+4= 6+4= 9+2=

9+8= 5+9= 8+5= 3+8= 6+7= 7+8=

6+5= 6+6= 6+7= 9+7= 7+8= 6+7=

9+4= 4+7= 3+8= 2+8= 8+6= 8-5=

9-5= 10-5= 10+8= 10-3-6= 1+6-4= 9+4-3=

8-6= 10-8= 11-1= 4+4-3= 4-4+3= 9-5-2=

5-1= 9-4= 3+10= 10-5-2= 4-3+6= 8+8-8=

5+4= 9-6= 17-10= 8-6+1= 7-5-1= 6+7-10

9-6= 8-8= 17-7= 3+3+4= 5-5+6= 9+7-6=

6+3= 8-3= 15-5= 8+1-4= 10-10+2= 13-3-5=

9-6= 6-2= 15-10= 4+1+5= 10-4-3= 16-10+8

7-7= 5-3= 15-15= 3+5-7= 9-2+1= 20-10+0=

3+7= 10-1= 8-8= 3-1+7= 2+5-3= 8+7-10=

3+2+4= 2+2+3= 1+6+4= 5+4+1= 2+4+0=

`5-5+2= 7-2-2= 4-3+8= 6-3+7= 8-5+5=

3+6-2= 10-5-3= 1+7-5= 3+7-4= 9-6-2=

2+7+3= 10-4-1= 5-4+8= 6+3+7= 7-7+5=

3+3+4= 6+2+3= 1+5+4= 7+4+1= 6+4+0=

`9-5+2= 8-2-4= 7-3+8= 6-5+7= 8-3+7=

5+6-2= 10-6-3= 8+7-5= 8+7-4= 9-6-2=

2+6+3= 10-5-1= 8-4+8= 5+3+7= 8-7+5=

3+3+4= 2+5+3= 4+6+4= 5+4+7= 5+4+7=

`7-5+2= 5-2-2= 5-3+8= 7-3+7= 8-5+1=

5+5-2= 10-5-3= 7+7-4= 4+7-1= 9-2-2=

4+7+3= 10-2-1= 5-2+8= 4+3+7= 9-7-5=

3+3+4= 2+6+3= 4+6+4= 5+5+1= 7+4+0=

8-5+2= 7-5-2= 7-3+8= 6-1+7= 7-5+6=

4+6-2= 10-3-1= 5+6-1= 4+9-3= 9-4-2=

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇三

p27,、28例8、例9,、課文,，p30練習(xí)五第1、2題,。

1,、通過求商,，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點,，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念,，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值,，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商,。

2、理解有限小數(shù),，無限小數(shù)的意義,，擴(kuò)展數(shù)的范圍。

3,、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。

掌握循環(huán)小數(shù),、無限小數(shù),、有限小數(shù)的意義。

掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法,。

一,、自主探索，獲取新知

1,、師談活引入新課：

今天這節(jié)課老師給你們講個故事：從前有座山,，山里有個廟，廟里有個老和尚,，正在給小和尚講故事說：從前有座山,，山里有個廟，廟里有個老和尚,，正在給小和尚講故事說：……這個故事講得完嗎,？為什么講不完呢？（板書：重復(fù)出現(xiàn)）

今天我們要學(xué)習(xí)的知識和這個故事有相同的地方,，首先我們一起到運動場上去看一看吧,。從圖中你知道了什么？

全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米,？（指名一生板演）,。

2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點,。

有些同學(xué)算著算著就停下了,，發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）

可能發(fā)現(xiàn)：1,、余數(shù)總是“25”,。2,、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完,。3,、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。

師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完,，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”,？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn),，商也就重復(fù)出現(xiàn),。

師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號,？省略號在這里表示什么意思,？（師板書）

3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義

其他除法算式會不會出現(xiàn)這種情況呢,？請同學(xué)們算一算：28÷18 78.6÷11

先計算，再說一說這些商的特點,。如果繼續(xù)除下去,，商會怎樣樣？能除盡嗎,？（請生板演計算結(jié)果）

觀察例8,、例9的三道題，你們發(fā)現(xiàn)他們的異同嗎,？（不同點：一個是小數(shù)“3”的循環(huán),，另一個是小數(shù)“4”和“5”的循環(huán)。相同點：

學(xué)生討論后,，指名匯報,，教師抓住學(xué)生回答板書：

（1）小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）,。

（2）有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn),，有的是兩個……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義,，（板書課題）,。

4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù),？并說一說理由,。

0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926…

學(xué)生評議。

5,、介紹簡便記法

除了用省略號來表示循環(huán)小數(shù)外,，還可以用簡便記法來表示,。如5.333…還可以寫作5.3，7.14545還可以寫作7.145,，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫,。（請學(xué)生板演），同座互相檢查,，大家交流訂正,，在這個過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。

（52.52525…可能出現(xiàn)問題52.5252.52552.52,，師生共同辨析）

6、看書p27-28第一自然段,，及了解“你知道嗎,？”

7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義,。

師：想一想,，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況,？請舉例說明,？

學(xué)生小組討論，匯報,。

師兩個數(shù)相除,，如果不能得到整數(shù)商會有兩種情況：1、商的小數(shù)部分位數(shù)是有限的,，叫做有限小數(shù),；2、商的小數(shù)部分倍數(shù)是無限的,，叫作無限小數(shù),。判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù),。

循環(huán)小數(shù)是有限小數(shù),，還是無限小數(shù)？為什么,？

學(xué)生有可能會質(zhì)疑,，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實際和學(xué)生共同分析,。

二,、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？能用自己的話說說你是怎樣理解這些概念的嗎？

三,、鞏固練習(xí)

用計算器算出商后,，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么,？是循環(huán)小數(shù)的要求用簡便方法寫出來,。

19÷111.08÷3.313.25÷10.6

四、作業(yè)：p30第1,、2題,。

學(xué)生在預(yù)習(xí)后提出如下一些需要思考的問題：

1、這道題能除盡嗎,？

2,、為什么它除不盡？為

3,、計算結(jié)果該如何表示,？

4、什么是循環(huán)小數(shù),？

帶著這些疑問,，本課的教學(xué)順利地推進(jìn)。這些問題也均在教學(xué)中得到了解決,。

但在練習(xí)中出現(xiàn)了以下幾種常見錯誤：

1,、在豎式中在第一個循環(huán)節(jié)上也打了循環(huán)節(jié)的圓點。

2,、在橫式上照抄豎式結(jié)果時，雖然在第一個循環(huán)節(jié)上打了圓點,，可卻寫了兩個循環(huán)節(jié),。

3、在計算豎式時幾個數(shù)字還未重復(fù)兩次出現(xiàn)時,，學(xué)生就經(jīng)過推理判斷出它是循環(huán)小數(shù)而不再繼續(xù)往下除了,。如：2。01212……學(xué)生除到2,。0121時就發(fā)現(xiàn)小數(shù)位數(shù)第四位與第二位的數(shù)字相同,，余數(shù)也相同而不再繼續(xù)往下除了。

針對上述前兩個錯誤,，以后再教板書時我應(yīng)強調(diào)格式與寫法,。特別是p28頁下方的‘你知道嗎”其中有關(guān)循環(huán)節(jié)的介紹及“寫循環(huán)小數(shù)時，可以只寫第一個循環(huán)節(jié),，并在這個循環(huán)節(jié)的首位和末位上面各記一個圓點”應(yīng)讓所有學(xué)生掌握,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇四

1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集,、整理分析數(shù)據(jù)的方法,。

2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的.結(jié)果,，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題,。

3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、師：同學(xué)們笑一笑,，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個牙沒有了,？哪兒去了,？

生：我換牙了。

師：你也換牙了嗎,？換了幾顆,？噢，原來大家都換牙了,，那么關(guān)于換牙這件事,，你能提出什么問題？

生：誰換了1顆牙,？2顆牙,？3顆牙

師：有這么多情況，大家能記住每個同學(xué)換幾顆牙嗎,？（不能）

2,、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想,，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙,，2顆牙，3顆牙呢

1,、暢談想法

生1：可以請每個同學(xué)說一說,。

生2：可以請他們分別舉手表示。

生3：可以請換1顆牙的同學(xué)站一排,，請換2顆牙的同學(xué)站一排,，再請換3顆牙的同學(xué)站一排

2、引出課題：像同學(xué)們所說的數(shù)一數(shù),，并且把換牙的人數(shù)記下來,，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。）

3,、小組合作,，嘗試統(tǒng)計

組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況,。

4,、交流統(tǒng)計結(jié)果和記錄方法

如學(xué)生想不出，可由老師來介紹一種方法,。

5,、比較方法，自我優(yōu)化

剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法,，你喜歡哪種方法,？為什么？

6,、整理各組數(shù)據(jù),，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。

7,、分析數(shù)據(jù),，提出問題

說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù),，充分發(fā)表見解,。

1、小組活動,，統(tǒng)計自家人口,。

（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。

請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來,，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果,。

（3）說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么,？想到什么？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想對大家說什么,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇五

阿福的新衣---米的認(rèn)識

初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，知道1米=100厘米,，初步學(xué)會估測物體的長度。

發(fā)展觀察能力、動手操作能力,、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力,。

把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米,，初步學(xué)會估測物體的長度,。

直尺、米尺若干

師：出示課件,。同學(xué)們,，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過程中鬧了個大笑話，這次阿福又來做長袍了,，請看.（出示阿福做長袍的情境圖）

師：仔細(xì)觀察這幅圖,，誰能說說看他們之間又發(fā)生什么事？

生：師傅吸取了教訓(xùn),，買了一把尺子,，師傅用尺子給阿福量完說：長1米?？赏降苓B忙說：不對,，不對，長100厘米,。阿福納悶了到底是1米,，還是100厘米呢？

師：這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì),，你們還想說些什么,？

生：尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢,？

師：是啊,，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢,？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識,。（板書課題：米的認(rèn)識）

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米，那一厘米有多長,？在你的印象中1米有多長,？比劃一下。

師：那到底1米有多長呢,？同學(xué)們請看,，這就是一把直尺,，它的長度正好是1米。（師畫線段）

師：看,，象這樣把米尺堅著放,，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個地方嗎,？試試看,。好，你來,，你,。（師找?guī)讉€同學(xué)站在尺子前量。）

師：這么多小朋友都想試試,！這樣吧,，（打開你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用這把米尺和同桌互相量一量,。（生操作,，師巡視）

師：誰來指一指1米從地面到你身體的哪個地方？剛才你們同桌倆是怎樣量的,，能給大家演示一下嗎,？

生：我按住0刻度對準(zhǔn)地面，讓我的同位拉尺子,，讓他自己看1米到他身體的哪個地方,。

師：有不同意見，說說看,。聽明白了,，0刻度要對準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的,，一點也不能歪,。

師：同學(xué)們都是這樣量的嗎？按照正確的方法,，快速的再量一遍,。

互相合作，在米尺上用手比劃1厘米,、10厘米,、20厘米、50厘米,、80厘米100厘米分別有多長,。再比劃1米有多長,。 同桌合作完成,。

（1）請同學(xué)們拿起手中的米尺,，拉直，現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米,。 師：好,，手別動，松開繩子,，看好了1米有多長,？放手，1米有多長,，比劃一下,，手放下。

（2）師：好了,，我們來做個游戲吧,。 老師站在這里，誰能站在離我1米遠(yuǎn)的地方,？ 抽4位學(xué)生,。

師：同學(xué)來看一看誰離老師的距離最接近1米。

怎樣能確定你和我之間的距離就是1米,？

生：米尺的一端送到老師手里,，另一端握在手里，拉直,，非常聰明,。

生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我 想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友,，那么他們排出的是一個什么圖形,？ （圓形）

師：剛才兩個同學(xué)分別用了直尺和米尺測出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說的嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的,。

生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米,，100厘米就等于1米,。

師將兩種尺子重合驗證：1米=100厘米

師：我們在生活中如果善于觀察，善于思考就會有很多的發(fā)現(xiàn),。板書：1米=100厘米

師：米可以用字母m表示,，這個式子還可以怎樣寫？ 1m=100cm（生齊讀）

師：阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米,？現(xiàn)在能解決了嗎,？

生：1米和100厘米相等的，一樣長,。

我們認(rèn)清了1米,，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎,？

（講桌的高度、飲水機(jī)的高度）

師：想出了這么多,，真善于動腦,。

師：同學(xué)們剛才在用米尺的時候，有沒有新的發(fā)現(xiàn),？

師：仔細(xì)觀察米尺,，上面都有什么？

生：有數(shù)字0-100,，有刻度,。

師：確實是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn),。 領(lǐng)生觀察,，認(rèn)讀刻度。

（1）0,、10,、20100cm 100cm(1米)

我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會讀嗎,？

出示：030cm042cm20xxcm

師：刻度讀熟了,，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。

1米=100厘米

其實米與厘米本是一對好兄弟,，他們一起幫助尺子測量長度,。可米覺得自己的個大,，功勞大,，瞧不起厘米。一天,，小鉛筆跑來找米大哥,，說道：米大哥，聽說你的本領(lǐng)特別大,。你能幫我量一量,，現(xiàn)在我有多高？米大哥可犯了愁,，因為小鉛筆太矮了,。這時厘米小弟跑來說道：大哥，別著急,，我來試試,。長12厘米。厘米很快就量出了長度,。

師：同學(xué)們聽完了這個小故事,，你想說些什么,？

生：在量較短的物體時,，厘米小弟是最棒的,。在量、較長的物體時，米大哥就比較合適了。

師：那同學(xué)們說說看，量文具盒的長用什么做單位比較好？

生：厘米。量操場的長呢？生：米,。

1,、自主練習(xí)第1題：連一連,。讓學(xué)生獨立完成,，然后說一說為什么,？

2,、3米=（）厘米

5米+6米=（）米

800厘米=（）米

50厘米+50厘米=（）厘米=（）米

量一量自己喜歡的物體的長度。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了哪些知識呢,？

學(xué)生利用手中的尺子自己動手操作,，對厘米和米有了初步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇六

課本第57－58頁。

1,、 使學(xué)生認(rèn)識圓,，掌握圓的特征,，了解圓各部分的名稱,，理解同一個圓內(nèi)直徑長度與半徑的關(guān)系。

2,、 掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法,，學(xué)會畫圖。

3,、 通過直觀操作,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育,。

4,、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、概括及動手操作能力。

5,、 通過生活實例,、工藝設(shè)計感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識圓的各部分名稱,。

理解直徑與半徑的關(guān)系,，熟練掌握畫圓的方法。

1,、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活。

2,、課堂上堅持以生為本,，創(chuàng)造師生互動、生生互動,，民主平等,，情感交融的課堂氛圍。

3,、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié),。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識與技能，使其自覺地思考,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、綜合,、概括及動手操作能力,。

一、 從生活中引入圓

1,、 出示生活中圓形物體的圖片,，讓學(xué)生找“圓”,。

2,、 除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體,？

3,、 師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件,，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識,，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識是非常重要而又必要的,。

（感受數(shù)學(xué)之美,，板書“圓的認(rèn)識”）

二、在畫圓過程中認(rèn)識圓

1,、 你會畫圓嗎,？你能借助哪些工具來畫圓？

（圓規(guī),、硬幣,、有圓孔的三角板、瓶蓋）

2,、 說說各種畫法的不同特點,。

3、 介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓,。

展示學(xué)生作品,，分析失敗案例，請成功同學(xué)介紹經(jīng)驗,，教師總結(jié),。

4、 教師示范畫一個圓,。請學(xué)生上臺畫一個和老師一樣的圓（同一地方,、同樣大小）,。

5,、 師：你是怎么做到的？揭示圓心,、半徑,。

6、 認(rèn)識圓的特征和圓各部分的名稱,，師生一起操作進(jìn)行,。

（1） 認(rèn)識圓心

取出圓紙片，先對折,，打開,，換方向后再對折，再打開,，反復(fù)折幾次,，折過若干次后。

問：像這樣折可以折多少次,？（無數(shù)次）

問：這些折痕意在圓的什么地方相交,？（這些折痕意是在圓中心這一點相交）

老師指出，我們把圓中心的這一點叫做圓心,。圓心一般用字母o表示,。指導(dǎo)學(xué)生在自備圓中心標(biāo)出圓心，用字母o表示

（2） 認(rèn)識半徑

指導(dǎo)學(xué)生從圓心到圓上任意一點用直尺連一條線段,，老師講解并板書,，連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示

問：從圓心到圓上任意一點的線段,，在同一個圓里可以畫多少條,？

問：量一量，半徑長幾厘米,？同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎,？

（3） 認(rèn)識直徑

指導(dǎo)學(xué)生把圓形再對折然后打開,，讓學(xué)生把這條折痕用直尺畫出來，看看每條折痕都從圓的什么地方通過,？兩端都在圓的什么地方,？

口答后教師指出同時板書，通過圓心,，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑,，用字母d表示。

問：在同一個圓里,，可以畫多少條直徑,？

問：量一量，直徑長幾厘米,？在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎,？

（4） 同一個圓里直徑的長度與半徑的關(guān)系

問：剛才我們量了同一個圓里半徑和直徑的長度，誰能說出同一個圓里直徑長度與半徑的關(guān)系,？

三,、鞏固練習(xí)

（1） 做課本第58頁上面的“做一做”中的題。

（2） 判斷題

（1） 通過圓心的線段,，叫做半徑,。 （ ）

（2） 所有圓的半徑都相等。 （ ）

（3） 在同一個圓里,，半徑是直徑的1／2,。 （ ）

（4） 在同一個圓里，所有的直徑都相等,。 （ ）

四,、小結(jié)

今天學(xué)了哪些知識,？

圓的各部分的名稱各是什么,？

圓的特征是什么？

怎樣畫圓,？

五,、布置作業(yè)

作業(yè)本p42

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇七

【】

教材第2至3頁。

【】

通過學(xué)生對書中情境的觀察,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗,。

【】

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法,。

【】

初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。

【】

一,、談話導(dǎo)入：

小朋友們,，從今天開始,，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識,。

數(shù)學(xué)知識是很有用的,，學(xué)會它，你就會解決很多生活中的問題,，大家想不想學(xué)好它,？大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù),？

二,、探索新知：

1、 尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到,，我們身上就有許多,，快找一找，說一說,！

（1） 學(xué)生之間互相觀察,，互相說。

（2） 集體反饋交流,。

（學(xué)生可能說：有1個腦袋,，1張嘴，10個手指等,。只要說得對，教師就應(yīng)該給予肯定,，同時要注意讓學(xué)生把話說完整,。）

2、 尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù),，真了不起,！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù),？

（1） 學(xué)生獨立觀察,，尋找個數(shù)。

（2） 學(xué)生之間互相交流,。

（3） 集體交流,。

（學(xué)生可能會說：有1塊黑板，2扇門,，6盞燈,，25張桌子，47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時鼓勵,。）

3,、 尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在,，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

（1） 學(xué)生獨立觀察,，尋找個數(shù),。

（2） 學(xué)生之間互相交流。

（3） 集體交流,。

4,、 課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們在忙什么啊,？你發(fā)現(xiàn)什么呢,？（這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）

三,、 課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎,？你打算怎么做,？課后到校園到處看看，邊看,，邊和小朋友交流,，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流,。

四,、布置作業(yè)：

從1到10寫5遍。

【板書設(shè)計】

可愛的校園

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇八

1,、通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對“有余數(shù)的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和估算能力,。

2,、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

3,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

讓學(xué)生比較熟練的用豎式計算有余數(shù)的除法,，會解決有余數(shù)除法的問題。

學(xué)生獨立完成,，教師巡視,，了解學(xué)生計算有余數(shù)的除法時還存在什么問題，及時糾正,。

（課件出示：2組練習(xí)題,，每組5道）

56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

學(xué)生練習(xí)

男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫）,，評出優(yōu)勝組。

應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁第4題,，并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫的對不對,，讓學(xué)生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

板書設(shè)計：

有余數(shù)的除法

余數(shù)要比除數(shù)小