無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1,、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：年齡,、土匪,、拒絕、麻醉劑,、施行,、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng),、診所,、驚疑、從容鎮(zhèn)定,、目光柔和,、肅然起敬。

2,、理解描寫人物神態(tài),、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

3,、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,，從人物的神態(tài),、動(dòng)作了解偉人的精神世界。

2,、在朗讀的基礎(chǔ)上,，通過沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化,，體會(huì)課文的中心思想,。

3,、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，注意有感情地朗讀,。

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：年齡、土匪,、拒絕,、麻醉劑、施行,、勉強(qiáng),、過獎(jiǎng)、診所,、驚疑,、從容鎮(zhèn)定、目光柔和,、肅然起敬,。

2、交流有關(guān)劉伯承的資料,。

3,、初讀課文，弄清文章敘述的順序,、主要人物和主要事件,。

一、交流資料,，揭示課題

1,、談話導(dǎo)入

在我國(guó)的十大元帥中，有一個(gè)堪稱“”的人,，他以鋼鐵般的意志博得了許許多多的人的稱贊,，今天，我們要學(xué)習(xí)的19課《》,，就是介紹的這位婦孺皆知的元帥——?jiǎng)⒉小?/p>

2,、板書課題

3、師生共同交流課前搜集到的劉伯承元帥的圖片和文字資料,。

二,、預(yù)習(xí)課文并交流

1、分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)

（1）學(xué)習(xí)生字新詞,。

（2）用比較快的速度默讀課文,，想想課文講了一件什么事,？

（3）畫出沃克醫(yī)生稱贊的話，為什么稱他為,？

（4）認(rèn)真朗讀課文,。

（5）質(zhì)疑

2、全班交流預(yù)習(xí)收獲

三,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1、指名讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解

3,、默讀課文，畫出沃克醫(yī)生稱贊的句子,。

4,、按事情發(fā)展的順序給課文分段

第一段（開頭——“試試看吧?！保褐v劉伯承在手術(shù)前拒絕使用麻醉劑

第二段（手術(shù)臺(tái)上——嶄新的白墊單居然被抓破了）：講在手術(shù)進(jìn)行中,，劉伯承忍受著巨痛，卻沒有吭一聲,。

第三段（脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生——完）：講劉伯承的頑強(qiáng)意志,，巨大的毅力得到了沃克醫(yī)生的稱贊。

5,、分段朗讀課文,。

四、布置作業(yè)

1,、抄寫生字新詞

2,、朗讀課文。

第二課時(shí)

1,、理解描寫人物神態(tài),、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

2,、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字新詞掌握情況。

2,、分段朗讀課文,。

二、精讀課文

1,、指名朗讀劉伯承與沃克醫(yī)生的對(duì)話,。

（1）劉伯承為什么要化名去診所里看病,？

（2）沃克醫(yī)生是從哪些地方看出劉伯承是一名軍人的,？找出來畫在書上。

2,、出示自學(xué)提綱，分小組討論,。

（1）劉伯承在手術(shù)前的心情和神態(tài)是什么樣的,？

（2）是什么使他拒絕使用麻醉劑？

（3）在手術(shù)過程中,，人物的動(dòng)作和神態(tài)又是怎樣的呢,？

（4）劉伯承清楚地?cái)?shù)出了醫(yī)生的刀數(shù)，從這里可以看出什么,？

3,、交流學(xué)習(xí)情況

4、理解沃克醫(yī)生的一段話,，指導(dǎo)朗讀這一段話,。

5、體會(huì)沃克醫(yī)生敬佩劉伯

《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,，營(yíng)造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過多樣的閱讀方式,，讓學(xué)生體會(huì)情感,，積累情感，升華情感,，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶,，豐富自己的精神世界。

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ),，能有感情的朗讀課文。

2,、自主探究,，體會(huì)人物內(nèi)心世界，感悟劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬,。

3,、練習(xí)用比較快的速度默讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí),，體會(huì)人物內(nèi)心世界，感悟劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

1,、搜集有關(guān)劉伯承將軍的資料、圖片,；

2,、制作多媒體課件。

二教時(shí)

一,、談話導(dǎo)入揭示課題

1,、出示劉伯承像，問：同學(xué)們,，知道他是誰嗎,？

2、誰來介紹劉伯承,？（讓學(xué)生用課前搜集到的資料介紹劉伯承）

3,、揭示課題，齊讀課題,。

二,、速讀感知把握情感

1、自由讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）思考：課文主要寫了一件什么事,？你有什么感受,？用簡(jiǎn)潔的話概括。

3,、檢查：

（1）出示詞語(yǔ)：沃克年齡土匪拒絕麻醉劑施行暈過去勉強(qiáng)劉伯承

（2）交流感受,。

三、精讀課文體會(huì)情感

（一）再讀課文,，選擇你感受最深的一處,，好好的多讀幾遍，細(xì)細(xì)的體會(huì),，為什么會(huì)獲得這樣的感受,？再在小組內(nèi)交流,。

（二）學(xué)生自學(xué)，小組交流,。

（三）全班交流,。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)段,，在尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí),，指導(dǎo)感情朗讀，讀中悟因,，讀中生情,。）

重點(diǎn)交流以下幾處：（其余幾處讓學(xué)生自由交流，結(jié)合理解,，指導(dǎo)感情朗讀）

a,、出示：“他愣住了，……他冷冷的問……”

1,、“愣住”,、“冷冷”分別說明什么？

（學(xué)生說體會(huì),，師相機(jī)板書：冷冷）

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀好開頭至課文11自然段,。

（指名分角色讀,，評(píng)議；男女生分角色再讀,。要讀出劉伯承的鎮(zhèn)定,，沃克醫(yī)生的傲慢。師相機(jī)板書：微笑）

b,、出示：“沃克再一次愣住了……一刀刀割掉,！”

1、引讀,，問：你讀懂了什么,？

2、學(xué)生交流,。（師相機(jī)板書：愣?。?/p>

3、再讀這一段,。（“能忍受”“摘除”“一刀刀割掉”

用紅色顯示,，讀出沃克醫(yī)生吃驚、難以相信的語(yǔ)氣,；突出手術(shù)之重,、之大。）

4、引讀第15自然段,，你有什么感受,？

c、出示第16,、17兩自然段,。

1、學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞或聯(lián)系上下文,、或聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì),。（“顫抖汗珠滾滾忍不住一聲不吭

緊緊抓住青筋暴起汗如雨下居然”用紅色顯示）

（師相機(jī)板書：顫抖汗珠滾滾一聲不吭青筋暴起汗如雨下）

2、指導(dǎo)讀好這兩段,。

d,、出示22自然段。

1,、學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞談體會(huì),。（師板書：驚呆勉強(qiáng)一笑）

2、指導(dǎo)讀好這兩段,。（指讀,；評(píng)價(jià)；再指讀,，齊讀,。讀出沃克醫(yī)生的無比敬佩、由衷贊嘆之情,。師板書：肅然起敬）

3,、（師指板書）追問：是什么使沃克的神態(tài)、情緒有這樣大的變化,？

4,、再次齊讀22自然段。

5,、（點(diǎn)擊段落中“軍神”兩字,，使其呈現(xiàn)紅色）問：現(xiàn)在，你怎樣理解它,？

6,、讓我們帶著對(duì)劉伯承的敬佩之情再讀一讀課題：軍神！

四,、拓展延伸升華情感

1,、(師指劉伯承像）說：現(xiàn)在，這位可敬的軍神就在我們面前,，你想對(duì)他說什么,？（學(xué)生先寫下來,，再交流。）

2,、師述：全體起立,，向這位可敬的軍神獻(xiàn)上我們最崇高的隊(duì)禮！敬禮,！

3,、深情朗讀全文。

4,、總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)了課文，你有哪些收獲,？（讓學(xué)生自由交流,，可以是感想，可以是寫法,，也可以是其他,，只要與課文內(nèi)容銜接，都可以,。）

5,、出示作業(yè)超市：

（1）寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

（2）把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（3）繼續(xù)搜集劉伯承（其他革命前輩也可以）的故事,，舉行講故事比賽。

附板書： 軍神

沃克 劉伯承

冷冷 微笑

愣住 平靜

顫抖 汗珠滾滾 忍不住 一聲不吭 青筋暴起 汗如雨下

驚呆 勉強(qiáng)一笑

肅然起敬

《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

本課的教學(xué)過程是遵照新課標(biāo)的主導(dǎo)思想,、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、尊重學(xué)生個(gè)性的體會(huì)與感受而設(shè)計(jì)的,。

根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，本課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)按照兩條線索而展開：

第一條線索：閱讀課文，自主表達(dá)感受

新課標(biāo)對(duì)于高年級(jí)的閱讀要求較為明確,，指出學(xué)生要能夠在理解故事梗概的基礎(chǔ)上說出自己的感受,。這種感受不是脫離課文憑空產(chǎn)生的，而是隨著閱讀過程的逐漸深入而產(chǎn)生的愈來愈明晰的體驗(yàn),，它貫穿于學(xué)生閱讀的全過程中,，把“學(xué)生的感受”作為學(xué)習(xí)課文的突破點(diǎn)，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀,、自主體驗(yàn)有積極的作用,，應(yīng)該說是向著充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的大方向又邁進(jìn)了一步。交流感受,，交流是使自己產(chǎn)生這種感受的原因……課堂上,，學(xué)生在自主地表達(dá)著自己的感悟,，在暢談著自己讀書的體會(huì)。

第二條線索：走進(jìn)課文,，體驗(yàn)人物的感受,。

“閱讀是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話的過程,。”課文為”師生在學(xué)習(xí)過程中的心與心的交流提供了一個(gè)寬闊的平臺(tái),?！盾娚瘛芬晃闹饕澝懒藙⒉袌?jiān)如鋼鐵、令人敬畏的意志,。閱讀課文時(shí),，我們有這樣或那樣的感受，而與他直接面對(duì)的沃克醫(yī)生又會(huì)是怎樣的感受呢,？通過對(duì)課文的進(jìn)一步閱讀,，完成對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)使文中人物成為我們的對(duì)話者,，與我們一同感受著劉伯承超乎常人的舉動(dòng),、令人敬佩的意志。研究沃克的感受,，就是在了解使他的情感和態(tài)度發(fā)生變化的原因,，也就是在體會(huì)故事情節(jié)的一步步發(fā)展與變化。通過閱讀與體會(huì),，師生攜手走進(jìn)課文中,，親歷那驚。,。動(dòng)魄的一幕,，直面人物的。心靈,，將分析,、講解與情感上的溝通和交流進(jìn)一步結(jié)合起來。通過研究課文內(nèi)容,，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格和勇于克服困難的勇氣,，符合新課標(biāo)中關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的人文性的思想。此過程解決了閱讀過程中的體驗(yàn)和研究方法的問題,。此外,，關(guān)于詳略的處理，關(guān)于對(duì)課文中兩個(gè)重點(diǎn)部分的深入理解,，關(guān)于個(gè)人學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的結(jié)合,，都是在此設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)下而進(jìn)行,，其主旨也是為了充分拓展思維空間，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量,。

1,、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，體會(huì)課文內(nèi)容,；

2,、通過充分的閱讀，了解劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn),；

3,、感受沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的敬佩之情，并體會(huì)這種感情,；

4,、進(jìn)一步掌握通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)來體會(huì)人物的情感態(tài)度的方法,。

查找關(guān)于劉伯承的資料，了解劉伯承的生平,。

《軍神》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的一篇課文,。在這一課教與學(xué)的過程中，我力圖體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于高級(jí)年教學(xué)的一些理念,，結(jié)合課文自身特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué),。在本課的教學(xué)中力求體現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、在充分感受,、體會(huì)的基礎(chǔ)上,，理解課文內(nèi)容；

2,、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上培養(yǎng)和指導(dǎo),，如小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用多種方法體會(huì)保文等,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性的方式體會(huì)課文,；

3,、針對(duì)高年級(jí)的教學(xué)要求,，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

上述三點(diǎn)目標(biāo)的確定,，遵循的是新課標(biāo)所提倡的三個(gè)維度,，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重，對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的充分重視,，并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟,、品味,、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù)。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，在教學(xué)過程中,，我準(zhǔn)備采用如下策略：

1、從個(gè)性感受入手,，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文。

作為生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)主體,，不同的學(xué)生對(duì)于同一課文必然存在著不同的感受,、不同的體會(huì)，我們教師要認(rèn)可,，并且尊重和理解學(xué)生的體驗(yàn),。我首先引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文體會(huì)自己的獨(dú)特感受，然后沿著自己的感受進(jìn)一步去體會(huì)課文,，使學(xué)生這種情感體驗(yàn)得到延伸和深入,。

2、調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法來學(xué)習(xí)課文,。

學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法有很多種，比如查閱資料,、與人物對(duì)話,、配圖配樂、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等,。各種方法都有各自的優(yōu)點(diǎn),，因而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去感受和體會(huì)課文內(nèi)容就成為閱讀過程中的又一重點(diǎn)。這一過程將貫穿于課堂始終,，使課堂的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解,，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與提升。在課堂上,，我要和同學(xué)們一起運(yùn)用多種方法來感悟和體會(huì)課文,，讓學(xué)習(xí)的方式多樣化。我們重視學(xué)習(xí)的過程,，努力使學(xué)生積累并掌握一定的的方法,，而這些方法正是學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中最有力的工具。對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,，對(duì)于學(xué)生終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有極大的益處,。

這種運(yùn)用和積累的載體是合作學(xué)習(xí)，核心是使學(xué)生在個(gè)性理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)交流與互補(bǔ),，,。從而使自己的認(rèn)識(shí)更充實(shí),、更全面。,，小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種方式,，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要單位。我把每一個(gè)小組作為一個(gè)學(xué)習(xí)整體,，努力實(shí)現(xiàn)與每一整體的對(duì)話與交流,，使小組成員都能在合作中得到收益與提高。我的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有一定的基礎(chǔ),，他們也很善于用整體的形式來表達(dá)自己的感受,。今天的學(xué)習(xí)也將努力體現(xiàn)這一點(diǎn)”

3、本單元的訓(xùn)練重,，或是進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練,，這是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生所提出的要求。在多種媒體充斥學(xué)生視野,，大量圖文資料可以運(yùn)用的今天,，我覺得強(qiáng)調(diào)快速閱讀，意義尤為突出,，高年級(jí)學(xué)生可以通過快速閱讀來獲取大量信息,。在課堂上，我準(zhǔn)備先后提供給學(xué)生三份資料,，都要求學(xué)生快速閱讀,、處理自己搜集的資料，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生處理和運(yùn)用資料的能力,。

上述的構(gòu)思是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下而進(jìn)行,，也許還不能夠很明晰地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，也一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足,，因?yàn)槲覀儗?duì)新課標(biāo)的領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐都處于探索階段,，也希望得到各位的指正。但我相信正是這種不足,，為我們教師之間的研討與商榷提供了機(jī)會(huì),。真誠(chéng)地希望能夠以本節(jié)課為平臺(tái)，與各位專家和同仁進(jìn)行溝通,、交流,，使我們都能夠更好地領(lǐng)悟、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

（一）快速閱讀,，掌握信息。

師：請(qǐng)同學(xué)們先來看一段資料,，快速地讀一讀,，然后告訴大家，從這段內(nèi)容中你都了解到了哪些信息,？

生：我知道了劉伯承右眼受傷的時(shí)間,。

生：我知道劉伯承眼睛受傷的經(jīng)過和傷勢(shì)嚴(yán)重。

生：我知道劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng),，能夠忍受這種難以想像的痛苦,。

師：周學(xué)們都了解到了很多信息，看來這種快速閱讀的方式的確有助于我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲取大量的.信息,。

（二）激發(fā)興趣,，交流感受。

師：資料主要告訴我們劉伯承的右眼是怎樣受傷的,，以及傷勢(shì)如何,。大家對(duì)《軍神》這一課都有了一定的了解，誰能告訴大家,，課文主要講了一件什么事,？

生：講了劉伯承做眼部手術(shù)而拒絕使用麻醉劑的事。

師：不用實(shí)施麻醉而進(jìn)行手術(shù),，這個(gè)故事一定很吸引人,！下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，出聲地讀一讀課文,，然后與大家交流你讀過課文后的感受,。

（學(xué)生出聲地自由讀課文）

生：我非常驚訝。

生：我覺得不可思議,。

生：我讀完后大吃一驚,。

生：我感覺劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng)。

生：我覺得這好像不是一件真事,，因?yàn)檫@是普通人是做不到的,。

生：我感到很震撼。

師：受到震撼,。

生：劉伯承這種精神勝過關(guān)羽刮骨療毒,。

（三）自主體會(huì)，合作交流,。

師：讀過課文后,，同學(xué)們都有自己的感受，看來大家都很喜歡這篇文章,，那你們想不想更進(jìn)一步去感受文章呢,？

生：想！

師：我們知道學(xué)習(xí)課文有很多方法，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組單位,，采用自己喜歡的,，而且適合于本課的學(xué)習(xí)方法，對(duì)本篇課文進(jìn)行研究,、體會(huì),，然后與大家進(jìn)行交流。（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，研究,、討論。）

交流：

小組1：

生：我們采用分角色朗讀的方法,。

生：我們組還有幾個(gè)問題：1,、沃克醫(yī)生為什么“額上汗珠滾滾”？2,、沃克醫(yī)生為什么讓護(hù)士出去后才問劉伯承的真名叫什么,？

（學(xué)生研究、發(fā)表見解,。）

小組2：

生：我們組采用3種方法：1,、分角色朗讀；2,、聯(lián)系課文插圖,；3、查閱資料,。

師：你們采用了這么多的方法,，能不能把這些方法結(jié)合得很好呢？

生：能,！,。

小組3：

生；我媽媽在醫(yī)院工作,，我為大家介紹關(guān)于眼部手術(shù)的一些常識(shí),。

（介紹眼部手術(shù)。）

小組4

（對(duì)課文質(zhì)疑,。）

生：我們想問一下,，為什么沃克醫(yī)生那么想知道劉伯承的真實(shí)姓名？

生：為什么沃克醫(yī)生就知道“劉大川”是假名,？

生：我想與劉伯承對(duì)話,，問問他為什么數(shù)刀數(shù)？為什么寧可抓破白墊單也不吭一聲,？

（研究,，理解,。）

小組5：

生：我們組采用質(zhì)疑、講故事和聯(lián)系生活實(shí)際的方式理解課文,。

（研究,、體會(huì)。）

（四）總結(jié)方法,，發(fā)散思維,。

師：同學(xué)們運(yùn)用多種方法理解,、感受課文,，對(duì)課文內(nèi)容都有了比較深入的了解?？雌饋磉\(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)課文,，的確有助于我們理解、感受課文內(nèi)容,。今天回家后,，請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，還有沒有其它的方法也能夠幫助我們理解課文內(nèi)容,。如果有,，明天與同學(xué)們進(jìn)行交流。