人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路 教學(xué)設(shè)計(jì)理念萬能篇一

空間表情是設(shè)計(jì)師通過各種空間形式,、造型色彩,、氣氛營造等手法,，向使用者傳達(dá)一種特定的情感信息。一個人如果沒有表情,，生命就沒有光彩,，生活就變得麻木枯燥，如果空間沒有表情,，我們的生活環(huán)境就變成一個無色世界,，更談不上環(huán)境藝術(shù)。人的表情有喜,、怒,、哀、樂,，而空間表情則有熱情,、溫暖、平靜,、平和,、冷峻、簡潔,、樸實(shí),、自然、華麗等等,，可謂豐富多彩,。每一種空間表情對使用者來說都有著一種特定的意義，它既滿足使用者心理索求,，又傳達(dá)一種特有的藝術(shù)美感信息,。設(shè)計(jì)理念的確定，直接影響空間表情的演譯,。有好的設(shè)計(jì)理念才能有一個較客觀表達(dá)客戶主觀索求的設(shè)計(jì)方案,，從而營造出客戶所期望的理念空間表情;而一個令客戶有共鳴的空間表情，也可以最大限度驗(yàn)證設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念的合理性、可行性,，也是設(shè)計(jì)作品成功的反映,。因此設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的環(huán)境藝術(shù)作品,，有如一個廚師做一頓美味佳肴,，是做中式滿漢全席還是做西式法國大餐，一開始就要確定下來,，否則款式,、味道可想而知。

設(shè)計(jì)觀點(diǎn)：

1.首先,，我們應(yīng)該認(rèn)識到家居設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)表現(xiàn)方式,，是一種文化。因此,，在最簡單的空間設(shè)計(jì)中,，我們也應(yīng)該把這種意識貫穿始終，遵循藝術(shù)表現(xiàn)形式的一些共性,。即共性與個性的表現(xiàn),。這里所講的共性與個性，可以理解為空間及功能的劃分要松緊對比舒適,。色彩的選擇上要做到含蓄與彰顯的充分結(jié)合,。造型語言上要大小得當(dāng)，橫豎交錯生輝,。

2.我們還應(yīng)該認(rèn)識到設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師和客戶共同參與的一項(xiàng)創(chuàng)作活動,。有些個性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)師不允許客戶發(fā)表意見，不允許客戶在施工中修改任何方案的細(xì)節(jié),，這是不人文的,。因?yàn)樵O(shè)計(jì)方案不僅是設(shè)計(jì)師的作品，它更是客戶即將居住的場所,。設(shè)計(jì)方案一定要尊重客戶的興趣,、職業(yè)、愛好,。設(shè)計(jì)師的作用應(yīng)該是在尊重業(yè)主意見的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行類別藝術(shù)加工、歸納和升華,。是應(yīng)該起到一個引導(dǎo)設(shè)計(jì)的作用,。這樣在整個家居設(shè)計(jì)及裝修過程中業(yè)主始終有種參與創(chuàng)造的成就感和自豪感。

3.一個優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師一定要有自己擅長的一種設(shè)計(jì)風(fēng)格,，但也要不斷的學(xué)習(xí)其它眾多的藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格,。因?yàn)樵S多因素決定了業(yè)主是千差萬別的。并且藝術(shù)形式本來也是五彩紛呈的,。我們只有不斷的豐富自己,，才能使自己處于設(shè)計(jì)的巔峰狀態(tài),，面對每一位業(yè)主。才能使自己在不同的業(yè)主面前都有自己不同的,、鮮明的設(shè)計(jì)理念,。

4.我更倡導(dǎo)簡約主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格。千差萬別的人群和需求決定了眾多的藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格,，但裝修這種藝術(shù)形式的設(shè)計(jì),，采用簡約主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格則更具生命力，同時也更符合現(xiàn)代人時尚和求靜,、追求自然明了的心態(tài),。

[設(shè)計(jì)理念]

教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路 教學(xué)設(shè)計(jì)理念萬能篇二

【教學(xué)內(nèi)容】

內(nèi)容一 《望洞庭》 劉禹錫

湖光秋月兩相和， 潭面無風(fēng)鏡未磨,。 遙望洞庭山水翠,， 白銀盤里一青螺。 補(bǔ)充教材內(nèi)容二

疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心 ——雍陶 《題君山》 【教材分析】

《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第八冊第一課《古詩三首》中的第二首詩,。這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后,，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,，通過豐富的想象和形象的比喻,，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照,，月光如水灑在湖面上，水平如鏡,，靜靜的月,，靜靜的湖，兩相輝映,，構(gòu)成了一幅沉靜,、和諧,、秀美的景色,。“潭面無風(fēng)鏡未磨” 貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,，在月光下別具一種朦朧美,。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人,。未磨的鏡面,，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光,，真是恰到好處,。以生動形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”,，波瀾不驚,，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望,，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠,，洞庭水愈顯清澈,，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里,，放了一顆小巧玲瓏的青螺,，如精美絕倫的工藝珍品，生動形象,。全詩純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動的比喻,，詩人極富想象力的描寫,，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

【設(shè)計(jì)理念】 古人云：“詩中有畫,，畫中有詩”,，古詩語言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美,，能使學(xué)生受到美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力,。但很多時候,，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思，忽視對意境的感悟,。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟,，這也是我們古詩教學(xué)的難點(diǎn)。

《望洞庭》這首詩總體給人空靈,、縹緲,、溫柔、寧靜、和諧的感受,，特別是詩中形象的比喻,，形、色和諧,，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅,、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透,。根據(jù)這首詩的特點(diǎn),，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，通過豐富想象,，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈,、縹緲的意境美,。為了突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時整首詩緊扣“和”教學(xué),，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,，感悟“和”。 其次抓形象的比喻,，從形,、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”,。在學(xué)習(xí)后兩行詩,，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后,，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心” 兩首詩都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜,、和諧的景象,。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻,。把名句拿出來讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫面,。使學(xué)生在體會巧妙的比喻同時,，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句,。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法,。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美,。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句,。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴ 抓字眼：旨在明確詩的意思,。⑵ 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶ 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感,，得到美的熏陶,。(緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué)) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,，能結(jié)合注釋理解詞義,。

2、通過品讀,，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,，感悟意境，感受古詩詞的語言美,、韻律美,。

3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會作者的情懷,。背誦《望洞庭》,。

4、拓展吟誦洞庭美景的名句,，達(dá)到深化和積累的目的,。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩境，體會形象的比喻,。

【教學(xué)難點(diǎn)】想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩境，體會形象的比喻,。

【教學(xué)過程】

一,、引入課題

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水,?！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,，祖國的山山水水,，從古到今不知吸引了多少文人墨客,，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,，板書《望洞庭》,。指導(dǎo)書寫“庭”

二、讀準(zhǔn)古詩,，整體感知

1,、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求,。

2,、自學(xué)古詩，小組交流 要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。

(2)借助插圖、注釋,、字典理解古詩的大意,。 (3)小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句,。

三,、讀好古詩，理解古詩

1,、指名讀詩,。(通過評價導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音,，字正腔圓到讀出節(jié)奏)

2,、指名講古詩的大意,。

四,、想象畫面，感悟詩境

(一)再讀古詩,，邊讀邊想象詩中的畫面,，讀到有所感覺時把你的手舉起來。

(二)美讀古詩,，想象畫面,。

1,、品讀前兩行詩,，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,。感悟“和”

(1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和”是什么意思? (2)說說你想象的畫面,。

(引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美,，如：感受銀色的光輝撒在湖面,，朦朧的月光,。)

(3)根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。 如： 用你的朗讀來表達(dá)你的感受,。(師生評價) 應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀,、讀出柔和的美)

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的寧靜 !一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩,，點(diǎn)點(diǎn)銀光,，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔,，一起讀……

小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊,，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

2,、品讀后兩行詩,，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,，進(jìn)一步品味“和”

(1) 這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水?

(2) 你能說說,，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象,、生動,、巧妙。)

(3) 你有這樣的感受,，你覺得應(yīng)該怎樣讀? (只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可,，讓學(xué)生個性化朗讀,，或驚訝或贊嘆等,，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽,，聽出什么感覺,，告訴同學(xué)。)

(4)指名讀(以評促讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,，逐步提升讀的質(zhì)量,。)

(5)品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,，這樣改行嗎?

3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二,，通過對比,，欣賞比喻的巧妙 (1)談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心”,。

(2)學(xué)生自讀，感悟詩意,，品味語言的形象生動,。 (3)師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽,，你仿佛看到了什么? (4)反復(fù)引讀這兩個比喻句,，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,，詩人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),，美如仙女，楚楚動人如——

4,、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料

5,、體會詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷,。 (八百里洞庭在詩人的眼中是——

6,、背誦古詩。

四 ,、欣賞名句 積累名句 (10分鐘)

自古人稱“洞庭天下水”,。許許多多有名的詩人，像李白,、杜甫,、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇,，傳誦至今,，我們一起來欣賞。

1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

2,、出示6個名句,，提出要求,。

(1)選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍,，并品味詩句好在哪里,。

(2)同桌交流讀后的感受。

3,、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀,，并想詩句的意思，品味詩句,。

4、集體交流感受,。

交流2-3句詩,，采用指名講，講后讀,，同學(xué)補(bǔ)充等形式,，好的句子全班齊讀。

5,、背誦自己喜歡的詩句 ,。

五、總結(jié)

六,、作業(yè)

背誦剩下的名句,，默寫《望洞庭》。 板書設(shè)計(jì)： 望洞庭

光 ,、色

和 (柔) 形

補(bǔ)充教材內(nèi)容二

疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心 ——雍陶 《題君山》

教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路 教學(xué)設(shè)計(jì)理念萬能篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的一個生字：螺;認(rèn)識一個多音字：磨;能正確,、流利,、有感情地朗誦《望洞庭》;

2、想象滿月下的洞庭湖的靜謐美好祥和的景色;

3,、理解《望洞庭》的詩句意思，感悟詩的意境,，初步學(xué)習(xí)吟誦,，感悟古詩詞的韻律美。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩的意思,，感悟詩的意境;

難點(diǎn)：想象描繪詩中的景象，學(xué)會吟誦這首詩,。

教學(xué)準(zhǔn)備：簡單的ppt 教學(xué)過程：

一,、山水之中的明月示描繪山水的詞語

波光粼粼 銀光閃爍 月光如水 水波映月 靜影沉璧

水天一色 風(fēng)平浪靜 水平如鏡 寧靜和諧 煙波浩渺

二,、簡介洞庭湖(可由學(xué)生的預(yù)習(xí)資料相機(jī)介紹)

介紹五大淡水湖，洞庭湖的地理位置,，一些文人墨客描寫的詩句,。

三、細(xì)讀詩句,，吟誦洞庭

1,、古人作詩，講究平長仄短,，平聲是我們現(xiàn)在的一二聲,，仄聲是我們現(xiàn)在的三四聲，現(xiàn)在我們根據(jù)這個平仄規(guī)律,，把我們的名字吟一吟： 肖亦崢 王梓睿 邱愉然 陳思瑤 虞淇

2,、出示詩的前兩句：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨 ①標(biāo)注平仄,，示范吟誦,。 ②邊吟邊做動作：“湖光”聲音延長，“秋月”短促,，“兩相和”,，一手高一手低，然后成心形,，表示“和諧”,。 ③“潭面”用右手表示，展示一望無垠,，“無風(fēng)”,，搖手，表示“風(fēng)平浪靜”,，“鏡”攤開雙手,，實(shí)際上就是指“洞庭湖的湖面”;“磨”，做動作,，引入圣野的《磨刀石》,。

3、示范吟誦后兩句：遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺 ① 標(biāo)注平仄,，示范吟誦。 ② 邊吟邊做動作：“遙望”就是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望”,。思考：詩人會站在哪里才能看到整個洞庭湖?發(fā)散學(xué)生思維：像孫悟空站在筋斗云上,，像我們乘坐在飛機(jī)上??感悟站得高，看得遠(yuǎn)?！吧剿?，有的版本作“山水翠”，想一想,，區(qū)別在哪里?你喜歡哪一種?“山”,，用手畫山形;“水”用手作微微的起伏狀。 ③ “白銀盤”指的是什么?“青螺”實(shí)際上是指什么?出示圖片,。 ④ 在吟誦中體會比喻句的妙處,。 ⑤ 出示雍陶的《題君山》： 煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深,。 疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心。

四,、吟誦全詩,，體會詩人闊達(dá)開朗的性格。

五,、布置作業(yè),，延伸拓展：

1、吟誦《望洞庭》;

2,、想象《望洞庭》這首詩描繪的景色,，先說一說，再寫下來

教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路 教學(xué)設(shè)計(jì)理念萬能篇四

1,、現(xiàn)代教學(xué)理論

理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性,、科學(xué)層次的基本前提?？茖W(xué)的教學(xué)理論是對教學(xué)規(guī)律的客觀總結(jié)和表現(xiàn),。依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)原理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，實(shí)際上就是要求教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和措施符合教學(xué)規(guī)律,。教育工作者只有自覺運(yùn)用科學(xué)的.理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),，才有可能是教學(xué)擺脫險隘的經(jīng)驗(yàn)主義，進(jìn)而追求教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

2,、建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的選擇性,、體驗(yàn)性、主動性,、主觀性，將學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者對外在信息自主“生成”意義的理解過程,。已有的經(jīng)驗(yàn)是生成性學(xué)習(xí)的核心因素,。生成性課堂教學(xué)能使學(xué)生把外部環(huán)境中的有關(guān)信息直接整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程,，同時又可以使認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造，產(chǎn)生新的生成,。

3,、系統(tǒng)科學(xué)原理

(1) 整體原理。

生成性教學(xué)設(shè)計(jì)也不是一盤散沙,，它的設(shè)計(jì)是把多種因素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及“邊界”作為一個整體來考慮。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成,，各子系統(tǒng)既相對獨(dú)立,，又相互依存、相互制約,，組成一個有機(jī)的整體,。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價,，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用,。同時,，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個教學(xué)系統(tǒng)中,，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合,，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化,。

（2）程序性原則

教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn),，即諸子系統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列,，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性

特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性,，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,。

（3）可行性原則

教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí),，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件,。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),、已有知識基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備,、地區(qū)差異等因素,。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐,。

（4）反饋性原則

教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據(jù),。測評教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正,、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路 教學(xué)設(shè)計(jì)理念萬能篇五

教學(xué)內(nèi)容：《白鴿》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)歌曲《白鴿 》體會二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感，在演唱中感受集體主義的精神,，體驗(yàn)合作帶來的愉悅,。

2.能準(zhǔn)確的聽辨二聲部歌曲，掌握畫旋律線的方法,，了解輪唱并進(jìn)行合唱,、輪唱。

3.能用圓潤,、略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲,。 教學(xué)重點(diǎn)：

能用圓潤略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：

能合作輪唱歌曲,。

教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、多媒體,、鋼琴 教學(xué)過程：

一,、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)前檢

師：同學(xué)們,，聽著音樂跟老師做律動,，看看誰做的好? (該音樂為歌曲的伴奏)。好!同學(xué)們做的真棒,，大家覺得這段音樂是否熟悉?不錯,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《白鴿》。相信同學(xué)們通過預(yù)習(xí)對歌曲已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在,，請將你預(yù)習(xí)的情況匯報(bào)給大家吧。

老師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中,，給大家留了幾個問題。在交流學(xué)習(xí)成果之前,，讓我們一起完整的聆聽一遍歌曲,。(選擇你喜歡的律動動作為歌曲伴奏) 請同學(xué)們拿出《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》。(多媒體出示課件) (聆聽歌曲回答第一個問題)

1.該歌曲的節(jié)拍,、強(qiáng)弱規(guī)律是什么? 生：二拍子歌曲

師：你從哪里看出這首歌曲是二拍子的?生：從書上得知,、從剛剛的律動中。,。,。師 ：不錯!有的同學(xué)通過聽歌曲都能感受出歌曲的拍子,，希望同學(xué)課下多聽,，多感受不同拍子的音樂給你的感受是不一樣的,。

2.歌曲有幾個聲部? 生：二聲部師：你從哪兒看出的?生：課本中,、通過聽音樂有兩組聲音...

師：(出示課件，簡單介紹二聲部的演唱形式)(現(xiàn)在我們再聽一遍回答第三個問題)

3. 感受歌曲的情緒是怎樣的? 師：通過聆聽歌曲給你的感受是怎樣的?歌曲帶給你一種怎樣的情緒?

生：通過聽音樂感受到歌曲比較歡快...帶給我一種快樂陽光的情緒,。 師：同學(xué)們,，我們通過感知歌曲的結(jié)構(gòu)、情緒得知這首歌曲是一個比較歡快的二聲部歌曲,，你想不想知道這首歌描寫了怎樣的內(nèi)容?

4.感知歌曲的內(nèi)容,。

(播放微視頻，分享和平鴿的故事)

同學(xué)們通過看微視頻,，得到怎樣的啟示? 生：... ...

(二),、小組交流，合作學(xué)習(xí)

小組交流學(xué)習(xí)難點(diǎn),，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在以四個人為一個小組,，討論在學(xué)習(xí)旋律,、歌詞、節(jié)奏,、演唱形式方面遇到哪些困惑?

(三)、微視頻助學(xué),，展示交流

(播放微視頻逐一解決困惑的方面,，并做展示交流)

師：小組討論你們遇到的困難并交流應(yīng)該用什么樣的方法克服。生：我們組歌曲旋律的演唱是難點(diǎn),，總是找不準(zhǔn)音高,。師：好，哪個小組能幫助他們解決這個問題?生：我們可以用畫旋律線的方法學(xué)唱歌曲,。師：這個小組的同學(xué)給我們說用畫旋律線的方法,。好!我們一起試試吧!(播放微視頻 畫旋律線)一起學(xué)習(xí)并學(xué)唱。

師：還有哪個小組有難點(diǎn)沒有解決?提出來,，我們一起解決?生：... ... 師：我們解決完難點(diǎn)現(xiàn)在跟著老師的琴聲一起唱一唱吧!

師：我們試試男女生比一比哪一組唱的好?(分組演唱等多種形式的演唱)生：,。。,。 師：同學(xué)們唱的非常棒!現(xiàn)在我們試著小組合作試著唱一唱二聲部吧!在練習(xí)之前同學(xué)們認(rèn)真觀察先比較

一,、二聲部什么相同與不同?生：二聲部少了最后一小節(jié)前面都一樣。師：嗯,，同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)(這里出示課件簡單介紹輪唱)好!下面我們一起來感受一下吧!(播放歌曲聆聽)

(四),、教師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)

1,、感受“輪唱”的效果,。 師：當(dāng)這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進(jìn)來,，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下,，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱) 師：在親自體驗(yàn)之前,，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子,，在《白鴿》這首作品中,，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞,，第二組人只看大括號里的第二行歌詞,，聽明白了嗎?嘗試“輪唱”的演唱方式。 通過各種途徑鞏固練習(xí)“輪唱”,。 (師生合作,、分組等)

(五)、拓展交流,，總結(jié)提升,。

那你能不能再加上舞蹈試一試?(同桌兩人一組，跟老師一起舞動起來) 師：你們的舞蹈讓這首歌曲變得更動聽了!同學(xué)們,，還記得這首歌曲是哪個國家的歌曲嗎?

生：捷克,。

師：對。捷克是歐洲的一個非常美麗的國家,，領(lǐng)土面積不是很大,，但是它的音樂文化卻歷史悠久，源遠(yuǎn)流長,。捷克的很多兒童歌曲深受世界各地的小朋友們喜歡,，接下來我們再來欣賞一段捷克的音樂，請同學(xué)靜靜地聽,，這段音樂表達(dá)了什么樣的情感?

師：同學(xué)們,，對比一下這段音樂和我們學(xué)唱的《白鴿》，在速度,、節(jié)奏和情緒方面有什么不同?生(略)

師：同學(xué)們,，音樂就是這么神奇，不同的音樂,，她的情緒,、節(jié)奏、速度都是變化的,，這樣才有了優(yōu)美抒情的《念故鄉(xiāng)》和歡快活潑的《白鴿》,。同學(xué)們，今天的音樂課就上到這里,，讓我們伴著歡快的音樂走出教室,，再見!

教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路 教學(xué)設(shè)計(jì)理念萬能篇六

識字教學(xué)設(shè)計(jì)與理念

不同形式的識字教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,、學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律,，教材中采用了多種識字形式，主要有看圖識字,、歸類識字,、隨課文識字,。

一、看圖識字

低年級學(xué)生具體形象思維比較活躍,?？磮D識字用圖提供感性材料，把要形成的概念形象化,。這種識字形式生動有趣,，符合兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，有利于提高識字教學(xué)效率,。低年級語文教材中的看圖讀拼音識字,、看圖學(xué)詞學(xué)句和看圖歸類識字，都屬于看圖識字的范疇,。

“看圖讀拼音識字”是借助圖畫和漢語拼音識字,。每一課都有圖畫、純拼音句群,、從句群中提出的生字,、隨生字出現(xiàn)的新筆畫、田字格和筆順幾部分,。所學(xué)的生字全部是筆畫簡單、構(gòu)字率強(qiáng)的獨(dú)體字,，都是從純拼音句群中提出來,，按照由簡到繁、由易到難的順序編排的,，并盡量做到所學(xué)的生字之間有一定的聯(lián)系,。

在教學(xué)過程中，要把識字和認(rèn)識事物,，識字和初步的閱讀訓(xùn)練,，識字和寫字緊密結(jié)合起來，在識字的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，使學(xué)生的語言和思維得到發(fā)展,，觀察能力和閱讀能力得到初步的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

“看圖學(xué)詞學(xué)句”包括這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：一篇短文,；一幅或幾幅與短文內(nèi)容相配合的彩圖；從短文中提出來要求理解或掌握的詞語,，列在短文的下面,；從詞語中提出要求掌握的生字，安排在田字格里,，供教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和寫字之用,；隨生字出現(xiàn)的新偏旁列在田字格上面,。

在教學(xué)過程中，要通過指導(dǎo)看圖,，讓學(xué)生理解短文的意思,，在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)詞學(xué)句，從而把培養(yǎng)觀察能力和詞句訓(xùn)練結(jié)合起來,，把學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識事物結(jié)合起來,。然后進(jìn)行識字教學(xué)，把識字和學(xué)詞學(xué)句聯(lián)系起來,。這樣在語言環(huán)境中識字,，能夠把字的音、形,、義結(jié)合起來,，而且學(xué)生在學(xué)詞學(xué)句和識字以后，又加深了對短文或句子的理解,，使識字和閱讀互相促進(jìn)。

“看圖歸類識字”是按事物類別編排的圖畫和字詞相配合的識字形式,。它有三個特點(diǎn)：一是按動物,、植物或其他事物的類別編排生字，使學(xué)生在識字的同時增長知識,。二是配有圖畫或照片,，讓學(xué)生借助它們認(rèn)識事物，理解詞語,。三是體現(xiàn)字形和字義的聯(lián)系。如把動物中帶“鳥”“蟲”“犭”偏旁的字詞編排在一起,。這樣，可以使學(xué)生在識字的過程中,，受到初步的邏輯訓(xùn)練,，逐步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

二,、歸類識字

“歸類識字”是根據(jù)漢字音、形,、義某一方面的特點(diǎn),，把要學(xué)的字分別進(jìn)行歸類集中編排的識字形式,，使學(xué)生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,，逐步掌握識字方法,，培養(yǎng)識字能力。

常用的歸類識字的編排形式有形聲字歸類識字,、反義詞比較歸類識字,、量詞歸類識字,、部首字歸類識字等。

（一）形聲字歸類識字

“形聲字歸類識字”是根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識字的一種形式,。它有兩種類型：一種是基本字帶字識字,，由學(xué)過的筆畫簡單、構(gòu)字率強(qiáng)的基本字作部件,，加上偏旁組成形聲字,。如“馬—螞、罵”“古—姑,、咕”。另一種是形聲字比較歸類識字,，由形旁表義,、聲旁表音特點(diǎn)明顯的字組成。如“桐—銅”“鉤—溝”,。每組前邊的字是熟字,，后邊的字是生字。每組生字后面編排了由生字組成的詞語,，如“螞（螞蟻）”“罵（打罵）”,，可以幫助理解字義。

教學(xué)“形聲字歸類識字”要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。一般先復(fù)習(xí)熟字再教生字,。讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)生字詞的音，再引導(dǎo)學(xué)生說說生字與熟字在音、形,、義上的異同,，找出表音、表義的偏旁與生字的音,、義之間的聯(lián)系,。

（二）反義詞比較歸類識字

“反義詞比較歸類識字”是把意思相反或相對的幾組詞歸類集中放在一起的一種識字形式。這些反義詞大多數(shù)是學(xué)生口語中經(jīng)常用到的,，如“長—短”“寒冷—溫暖”,。它們的詞義比較容易理解，而且意思相反或相對易記易辨,。但是字形和字音聯(lián)系較少,，字形是教學(xué)的重點(diǎn)，要啟發(fā)學(xué)生利用熟字或偏旁分析,、記憶字形,。反義詞往往反映事物的某一方面的矛盾，事物不同,，反義詞也就不同,。如“高”的反義詞可以是“矮”，也可以是“低”,。

（三）量詞歸類識字

“量詞歸類識字”以詞語形式出現(xiàn),，借助圖畫和語言習(xí)慣識字。教學(xué)時要注意漢字有一字多義的特點(diǎn),，如“輪”“部”“杯”等,，一離開特定的語言環(huán)境，就不是量詞了,。因此要把生字放到詞語中教,，這樣不僅可以使學(xué)生準(zhǔn)確地理解字義，而且可以知道哪些量詞適合與哪些表示事物名稱的詞搭配,。

教學(xué)時,，除了教材中的用法外，還可以啟發(fā)學(xué)生說說其他一些習(xí)慣用法,。如“部”,，可以說“一部字典”，還可以說“一部電話”“一部電影”“一部電視劇”等,。此外,，要告訴學(xué)生，哪種事物用哪個量詞,，要符合語言習(xí)慣,，不能隨便亂用。如“一輪明月”不能說成“一只明月”。

（四）部首字歸類識字

這種識字形式先出現(xiàn)部首字,，在字的下面是說明字義的圖畫,。圖畫下邊是由生字組成的詞語。圖畫的內(nèi)容和圖下的詞語都是幫助學(xué)生理解部首字的意思的,。再下面有幾行韻文,，說明學(xué)習(xí)部首字的目的.、作用和學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

教學(xué)時,，可先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，弄懂圖意,，并且要一邊看圖,，一邊借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，對字的音,、形,、義有一個整體印象。然后重點(diǎn)放在字形教學(xué)上,。要使學(xué)生懂得掌握了部首字,，能為今后學(xué)習(xí)合體字打下基礎(chǔ)，也能為學(xué)習(xí)按部首創(chuàng)造條件,。

三,、隨課文識字

“隨課文識字”是小學(xué)識字教學(xué)中的一種主要識字形式。它的特點(diǎn)是生字分散在課文中,，要結(jié)合課文來識字,。這種識字形式，體現(xiàn)字不離詞,、詞不離句,，把識字和閱讀結(jié)合起來，通過句子,、短文的閱讀,，進(jìn)一步理解字義，記憶字形,，可以提高識字教學(xué)效率,。

教學(xué)時,，可以在初讀課文時讀準(zhǔn)生字的音,，感知生字的形；在講讀課文的過程中結(jié)合理解生字詞,，掌握字義,，鞏固字音，進(jìn)一步認(rèn)識字形；在講讀課文之后,，突出字形的重點(diǎn),、難點(diǎn)，識記字形,，練習(xí)書寫,。也可以邊講讀課文，邊學(xué)習(xí)生字詞,。還可以一部分生字（主要指離開課文內(nèi)容不難理解的）放在講讀課文之前學(xué)習(xí),；另一部分生字結(jié)合講讀課文學(xué)習(xí)。無論怎樣安排,，有一點(diǎn)是需要強(qiáng)調(diào)的,，即要盡量做到在語言環(huán)境中識字，聯(lián)系句子或上下文理解字（詞）義,。這是隨課文識字的優(yōu)勢所在,。

隨課文識字要把理解字（詞）義作為中心的一環(huán)，用理解字（詞）義來帶動讀準(zhǔn)字音和識記字形,，加強(qiáng)音,、形、義之間的聯(lián)系,。語言環(huán)境,，即課文介紹的知識、敘述的事情,、表達(dá)的感情……為準(zhǔn)確理解字詞提供了條件,，教師要充分利用這個條件，使學(xué)生弄懂字詞的意思,。結(jié)合語言環(huán)境理解字詞,，不僅容易理解，而且可以避免枯燥無味地死記硬背詞語注釋,。另外,，結(jié)合講讀課文理解字詞，可以隨時受到課文規(guī)范語言的熏陶,，便于將理解了的字詞不斷積累起來,，并在口頭和書面語言中靈活運(yùn)用。

隨課文識字要注意以下問題,。一是盡量不要因?yàn)樽R字打斷講讀教學(xué)的思路,，要處理好識字和講讀課文的關(guān)系。二是指導(dǎo)運(yùn)用字詞,，一般要放在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),。不宜剛剛理解了某個詞,，就要求學(xué)生運(yùn)用。三是理解字（詞）義是重點(diǎn),，但不要忽視字形教學(xué)和寫字指導(dǎo),。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路 教學(xué)設(shè)計(jì)理念萬能篇七

四、作業(yè)

抒情小結(jié)：火燒云其實(shí)是極平常的自然現(xiàn)象,，作者就是這樣細(xì)細(xì)地觀察它,、描寫它，成了一幅美麗的畫面,。打開窗子,，見到的是無盡的風(fēng)景，在我們的周圍處處都有美的精靈,。用你明亮的眼睛去觀察去探尋,，用你多彩的筆去描繪去書寫。喜歡繪畫的孩子畫幅優(yōu)美中的,，火燒云喜歡書寫的孩子用語言文字表達(dá)你的贊美之情,，星期一的清晨，我們再起來欣賞,、一同來聆聽,。

報(bào)書設(shè)計(jì)：

顏色 五顏六色

18、火燒云 { ｝變化多,，變化快

形狀 多姿多彩

詩意語文 情感語文 快樂語文

――《火燒云》設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)理念：

詩意語文 是本課例設(shè)計(jì)理的立足點(diǎn),，情感語文 是貫穿始終的靈魂，快樂語文 是終極追求,。

一,、抒情詩般的導(dǎo)入營造情境，渲染氛圍,。激發(fā)學(xué)生傾注情感,，主動積極與文本進(jìn)行對話，與作者進(jìn)行心靈的交流,，與教師進(jìn)行感情的互動,，抒情總結(jié)，欲使整節(jié)課的設(shè)計(jì)圓融和諧,，更好地建筑學(xué)生美好的心靈,。

二、注意閱讀過程的指導(dǎo),。閱讀過程是“物我回想過程,，是精神的自由交流?！薄痘馃啤氛n例中設(shè)計(jì)了多種教學(xué)對話,，使學(xué)生達(dá)到對文本的深入理解和感悟。

三,、營造安全,、自由、和諧的課堂氛圍與課堂文化,，及時評價動態(tài)化,，師生互評、生生互評,，靈動盎然,，富有詩意，飽含情感,，達(dá)到快樂語文 的終極追求,。

【設(shè)計(jì)特點(diǎn)說明】：

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來說,，旋律采用上行音階,、同音反復(fù)的方式進(jìn)行，學(xué)唱起來比較簡單,，但在同音反復(fù)的地方,，音準(zhǔn)是一個急需解決的問題。作為三年級的學(xué)生來說,，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式,，許多孩子在學(xué)唱的時候可能會出現(xiàn)“找不著北”的情況。

針對以上問題,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：一是學(xué)會單聲部的歌曲,，解決學(xué)生的音準(zhǔn)及學(xué)唱問題，二是要讓學(xué)生掌握如何看“輪唱”的歌譜,，最后是有層次,、準(zhǔn)確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學(xué)重難點(diǎn)定為：同音反復(fù)時音準(zhǔn)的處理和準(zhǔn)確、有層次的演唱輪唱歌曲,。

在完成教學(xué)目標(biāo)一的過程中,，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節(jié)奏的鴿子叫聲,、旋律的模唱等方式進(jìn)行,，同時解決了同音反復(fù)的音準(zhǔn)問題，進(jìn)而為學(xué)唱單聲部歌曲降低難度,。在學(xué)唱歌曲的時候,，在學(xué)生聆聽兩遍范唱之后，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí)的方式學(xué)唱歌曲,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在完成教學(xué)目標(biāo)

二、三的過程中,，我首先讓學(xué)生聆聽“輪唱”的歌曲范唱,，感受“輪唱”的藝術(shù)魅力，并通過老師的提問,，自己總結(jié)“輪唱”的定義,，并在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲,，并通過各種方式鞏固,。

在最后的拓展環(huán)節(jié)，我給學(xué)生聆聽二聲部輪唱《保衛(wèi)黃河》,，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲,，感受輪唱的藝術(shù)魅力。

在總結(jié)環(huán)節(jié),，我讓感興趣的同學(xué)課后在網(wǎng)上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》,，感受不同國度的不同音樂風(fēng)格，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的音樂視野,，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的喜愛程度,，自主選擇是否繼續(xù)學(xué)習(xí)。

白鴿 【唱歌】

【教材分析】

《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲,，共有三個樂句組成,。歌曲采用音階基級進(jìn)的方式，上升,、下降,，旋律清晰明了，但同音反復(fù)處等地方,，音準(zhǔn)還是有一定難度,。 【學(xué)生分析】

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑,、流暢,、朗朗上口，但二聲部輪唱是學(xué)生第一次接觸,，學(xué)習(xí)起來會有點(diǎn)吃力,。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學(xué)會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準(zhǔn)確,、有層次的演唱歌曲,。

過程與方法目標(biāo)：通過二聲部的輪唱學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力,。

情感態(tài)度價值觀： 通過有感情地演唱,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、感受身邊的美好食物,。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、第二、三樂句中同音反復(fù)的音準(zhǔn)問題,。

2、準(zhǔn)確、有層次的輪唱歌曲。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件、鋼琴 【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

今天,，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家說可以嗎?大家看,，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)

鴿子能為我們傳遞書信,，是人類的好伙伴,，傳說,，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰(zhàn)火中的人們帶來和平的希望,，所以鴿子又被看成和平的象征,，被稱為和平鴿。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首和鴿子有關(guān)的捷克民歌《白鴿》,。

【設(shè)計(jì)意圖】：課前和學(xué)生進(jìn)行簡單的言語交流,，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也向?qū)W生進(jìn)行了“關(guān)愛和平”的“無聲”教育。

二、節(jié)奏練習(xí)：

1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲?(學(xué)生模仿鴿子的叫聲,，為下一步的節(jié)奏練習(xí)做鋪墊,。)

2,、老師今天請來的鴿子可不簡單,，它能發(fā)出有規(guī)律的叫聲,，你們聽： 2/4 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 - |

3、學(xué)習(xí)歌曲中的重點(diǎn)旋律：

小鴿子聽到大家讀的這么整齊,，它想再考驗(yàn)一下大家,，大家說行嗎?這次它唱出了一連串的音符,，你們聽：

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - | 讓我們一起來唱唱吧,。

4,、哼唱旋律：(通過個別學(xué)生引領(lǐng),、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準(zhǔn)備,。)

大家聽得這么認(rèn)真,，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律?

5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準(zhǔn)確,，它要考考大家,，看看誰的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰(zhàn)嗎?

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |

6,、模唱兩樂句旋律,，注意區(qū)分“1”和“5”。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過模仿鴿子的叫聲,、節(jié)奏練習(xí),、旋律模唱，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并在不知不覺中解決了本課的難點(diǎn),，為學(xué)習(xí)單聲部歌曲降低難度,、做好鋪墊,。

三,、學(xué)唱歌曲

1,、初聽單聲部旋律,，感受歌曲的情緒,。

老師家里也養(yǎng)了一群鴿子,，有一天當(dāng)我上班就要遲到的時候,，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床,，你們聽,。(教師范唱單聲部旋律)。

你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切,、急切)

2,、復(fù)聽音樂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲,。

現(xiàn)在老師再來為大家演唱一遍,，請同學(xué)們思考一下,，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方?

(熟悉

2,、3句,，我們前面已經(jīng)模唱了。)

3,、隨琴學(xué)唱

2,、3樂句，并糾正不足,。

4、學(xué)唱第一樂句,。

看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準(zhǔn),，唱得也是非常完整,。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點(diǎn)?

(老師彈奏第一樂句旋律,，如果學(xué)生沒有聽出上行音階的話,，可以將其中的“5”省略,，再進(jìn)行彈奏,。)

5,、隨琴模唱上行音階,，并在上行音階的基礎(chǔ)上學(xué)唱第一樂句,。

6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍,，并進(jìn)行感情處理,。

【設(shè)計(jì)意圖】：用最簡單的方式,、最樸實(shí)的方法,，讓學(xué)生盡快掌握單聲部的歌曲內(nèi)容,，為下一步“輪唱”的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、輪唱歌曲

1,、初次感受“輪唱”的效果,。 當(dāng)這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時,，另一只鴿子也加入進(jìn)來,，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下,，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受,，(播放輪唱)

2、我們再來聽一遍,，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關(guān)系? 兩組,、先后演唱,、相同的旋律

3,、講解“輪唱”的演唱方式,。

大家說的非常準(zhǔn)確,，在不知不覺中已經(jīng)掌握了一種新的演唱方式——輪唱,，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”?

4,、大家想不想親自體驗(yàn)一個“輪唱”的演唱方式?

5、介紹怎么看“輪唱”的譜子,。

在親自體驗(yàn)之前,，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子,，在《白鴿》這首作品中,，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞,，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎?

6,、詳細(xì)介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。

為了讓同學(xué)們更清楚一些,，我們現(xiàn)在就把同學(xué)們的分成兩組,，一起來體驗(yàn)一下“輪唱”這種新的演唱方式,。

a、第一聲部

第一組同學(xué)在演唱的時候,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區(qū)別?

(有,，多了“快起床”)

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，第一聲部多唱了一個“快起床”,，這樣兩個聲部就可以同時結(jié)束,。

b,、第二聲部：

第一聲部的同學(xué)唱的這么整齊,，現(xiàn)在輪到我們第二組同學(xué)了,，在唱之前，請問同學(xué)們這樣幾個問題：

(1),、第二組同學(xué)應(yīng)該看第幾行歌詞?

(2)、第二聲部是不是直接唱的,，前面空了幾拍?

7、嘗試“輪唱”的演唱方式,。

兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中,，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。(聲音的和諧,、力度、速度等方面的問題。)

8,、通過各種途徑鞏固練習(xí)“輪唱”。 (師生合作,、男女生分組、互換等)

9,、體會“輪唱”的藝術(shù)魅力。

大家演唱的已經(jīng)是有模有樣了,，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學(xué)過的“齊唱”、“獨(dú)唱”,，有什么不同的感受?

10、課堂檢驗(yàn)

抽查2-3組學(xué)生,，并根據(jù)演唱情況,，有針對性的進(jìn)行鞏固練習(xí)。 (音準(zhǔn),、節(jié)奏等)

【設(shè)計(jì)意圖】：在整個“輪唱”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生聆聽作品,，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過提問發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，總結(jié)“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱,、兩聲部一起演唱的形式層層深入,，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確,、有層級的演唱“輪唱”，并通過各種方式不斷練習(xí),、鞏固,，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)“輪唱”的過程中，體會成功的喜悅和協(xié)作的力量,。

五,、拓展延伸

聆聽《黃河大合唱》的中經(jīng)典二聲部輪唱《保衛(wèi)黃河》,、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術(shù)魅力,。

【設(shè)計(jì)意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學(xué)生聆聽了兩首輪唱歌曲,，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學(xué)習(xí)做鋪墊,。

五,、總結(jié)下課

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了捷克民歌《白鴿》,，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術(shù)魅力。課后,，同學(xué)們可以到網(wǎng)上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》,，感受一下西班牙音樂的風(fēng)格與魅力。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路 教學(xué)設(shè)計(jì)理念萬能篇九

指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

(一)指導(dǎo)思想：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感,，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

(二)理論依據(jù)：

生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動,。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學(xué)生為主人的,，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”其理念是‘一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生“我們的生本音樂課堂教學(xué)是把一切學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生，提倡把學(xué)習(xí),、思考的時間、空間交給學(xué)生,。給學(xué)生提供了一個合作學(xué)習(xí)的舞臺，它是在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)生感受,、學(xué)習(xí)新知識的,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,、自主性，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念不謀而合,。

本課音樂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本”的理念，以體驗(yàn),、合作、表現(xiàn)音樂為主線,。以興趣為愛好為動力。面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生的個性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動,，鼓勵學(xué)生在音樂活動中的創(chuàng)造。 教材分析

這是一首捷克民歌,，c大調(diào),，2/4，一段體,，二聲部輪唱。旋律流暢,，節(jié)奏規(guī)整，歌曲由三個樂句組成,結(jié)構(gòu)雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對白鴿的喜愛之情,。 在教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲,，同時教會學(xué)生看二聲部的歌譜。

學(xué)生分析：

四年級的學(xué)生個性差別大,，是形成自信心的關(guān)鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣,，能夠用自己的聲音和樂器進(jìn)行模仿,，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱,，或在體態(tài)上作出反應(yīng)，樂于參加各種演唱活動,，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運(yùn)用，能夠用自然的聲音進(jìn)行獨(dú)唱,、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式,。

教學(xué)目標(biāo)

1. 能用歡快,、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。

2. 正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏,，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。體會二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感,，在演唱中感受集體主義的精神，體驗(yàn)合作帶來的愉悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確把握旋律的節(jié)奏,，有感情的演唱歌曲,，感受合作互動的美感,。

教學(xué)難點(diǎn)：演唱中能準(zhǔn)確把握旋律與節(jié)奏,，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗(yàn)合作,，感覺聲部的和諧美與層次感

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 活動,， 聆聽《白樺林好地方》

師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個國家的民歌嗎?在這冊教材里我們學(xué)習(xí)了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個國家的?今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首捷克的民歌《白鴿》,。

二,、節(jié)奏訓(xùn)練

2/4

dd dd , dd dd , c

c ,

b

1,、齊讀節(jié)奏，要求學(xué)生邊讀邊用手點(diǎn)出節(jié)拍,，兩遍,。

2、節(jié)奏卡農(nóng),，分兩組進(jìn)行合作練習(xí),，第一組連續(xù)讀兩遍節(jié)奏,，第二組空四拍開始。注意學(xué)生在讀節(jié)奏的過程中要手打節(jié)拍，保持一個速度,。

三、發(fā)聲訓(xùn)練

1,、復(fù)習(xí)音符的位置,，老師指,，學(xué)生輕聲說唱名并做出手式,。

2,、陏琴演唱音階，注意發(fā)聲方法,。

3、模唱,學(xué)生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句,。

4、清唱歌譜,，老師用手式帶學(xué)生演唱歌,。

四,、新授課

1、初聽歌曲,，感受 情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同 歌曲清新,、瑯瑯上口,，展現(xiàn)了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛,。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。

2,、復(fù)聽歌曲， 感受輪唱

教師導(dǎo)語：同學(xué)們,，這首歌曲的演唱形式，我們之前學(xué)過,，你還記得嗎?咱們再聽一遍，請你回憶一下!

學(xué)生回答,，教師給予糾正。點(diǎn)明歌曲為二部輪唱的演唱形式,。

3、介紹捷克 ,，學(xué)生看ppt 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌,，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧,。

捷克,，位于歐洲中部的內(nèi)陸國，東靠斯洛伐克,，南鄰?qiáng)W地利，西接德國,，北毗波蘭。地處北溫帶,，受海洋氣候影響較大,，年均溫度6.5℃,。年均降水量為696毫米,。 面積78866平方公里,。人口一千多萬人。其中90%以上為捷克族,，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教,。捷克首都，布拉格,。 捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨(dú)樹一幟,。

師：如果那個同學(xué)對這部分內(nèi)容感興趣，可以課下搜集一些資料來和大家分享,。

4,、學(xué)唱歌譜

1)、學(xué)生通過手式學(xué)唱歌譜,，注意學(xué)生在演唱時的音準(zhǔn)。 2),、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學(xué)軟件)

學(xué)生從慢到快學(xué)唱歌譜(60、80,、100速)

5,、歌曲演唱 1),、唱一聲部 歌詞

學(xué)生隨琴演唱第一聲部歌詞,，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律,。 唱熟后分組檢測,。

2)、學(xué)生分聲部輪唱 ,，進(jìn)行合作練習(xí)。

師：輪唱的特點(diǎn)就是有兩個聲部,，一前一后的演唱。(出示二聲部動態(tài)歌譜)

a,、學(xué)生隨音樂跟唱第二聲部歌曲,。

提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進(jìn)入演唱,，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。不要分心,，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分,，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次,，體會你中有我,、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”,。 體會合作的快樂。

b,、老師請幾個同學(xué)和老師一起合作演唱歌曲。

學(xué)生唱第一聲部旋律,，老師唱第二聲部旋律。讓同學(xué)們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果,。 c,、學(xué)生分聲部演唱歌曲。

教師導(dǎo)語：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢? 教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時旋律,、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn),。要求學(xué)生份兩個聲部演唱,，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”,、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然,，唱出旋律的遞進(jìn)感和強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線,，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強(qiáng)過亮,。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值,，讓聲音平穩(wěn)延伸,。

d歌曲處理,、提高,。

師：你可以想像一個畫面：清晨，陽光明媚,，空氣清新,，陽光從窗子射進(jìn)屋里,，這時，有一只白鴿停在了窗臺上，正咕咕咕的叫著,，多美的畫面啊。這時應(yīng)用什么樣的聲音來演唱歌曲呢?

我們用自然的聲音演唱,，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促,，親切，跳躍的聲音,。

我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了,，第一聲部比第二聲部多了一個快起床,。 我們大家分為兩個聲部,，一起來唱唱,。

3)、檢測練習(xí),，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲,。 請學(xué)生到前邊來演唱歌曲,。

五,、拓展

欣賞捷克民歌《牧童》 讓學(xué)生多了解一些捷克的音樂,。

六,、課堂小結(jié)

這節(jié)課,，我們學(xué)會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗(yàn)了輪唱的演唱形式,。你們知道嗎?外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家,、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌,，增加自己對各個國家民歌的了解。