時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

六年級心理健康教育的工作計劃和目標 六年級心理健康教育教學計劃篇一

在科技飛速發(fā)展的今天,，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格,。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的今天,，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈,，尤其顯得十分的重要,。

1、通過心理健康教育,，引導學生認識自己,，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。

2,、通過心理健康教育,，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人,，誠實守信,，開拓創(chuàng)新，追求向上,，不畏艱難的健全人格,。

3、通過心理健康教育,，使學生善于控制調節(jié)自己,，排除心理困擾和行為偏差,，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力,。

1,、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級),，培養(yǎng)他們開朗,、合群、樂學,、自助的獨立人格,。

2、培養(yǎng)學生善于與老師,，同學交往的能力,，不斷正確認識自我，悅納自我,，增強自我調控,、承受挫折、適應環(huán)境的能力,。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,。

3、幫助學生克服孤獨,、依賴,、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。

1,、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動,、班級工作中,，都應該注重對學生心理健康的教育。

2,、在三至六年級中開設心理健康教育課,，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質,。

3、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放,、悄悄話信箱,、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真,、耐心,、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙,，事后建立好心理檔案。

4,、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,，以良好的行為,、正確的方式去影響和教育子女。

1,、要有開朗,、熱情、善解人意富有愛心的健康人格,。

2,、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關注,、傾聽的溝通技術,，同感、尊重,、真誠等反應技術,，情緒調節(jié)、行為矯正等,。

六年級心理健康教育的工作計劃和目標 六年級心理健康教育教學計劃篇二

為了更好地促進學生健康成長,，推進素質教育，我校歷來重視心理健康教育,，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質，健全人格,，增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力。本學期我校心理健康教育工作計劃如下：

1,、堅持以人為本,，根據學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質,，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生，關注個別差異,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

1,、加強教師隊伍建設,，提高自身素質。繼續(xù)加強心理健康兼職教師的進階培訓,，進一步提高認識,，充實自我，掌握基本的心理輔導知識,、方法,、形式等。同時,，組織教師學習心理健康教育知識,，提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略,，提高教育教學水平,。

2、認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

加強心理咨詢室的常規(guī)建設,，做好學生心理咨詢工作,，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案,。設立多種咨詢途徑：心靈屋,；“心語熱線”，進行電話咨詢輔導,；紅領巾廣播,；心理輔導專題講座等。并積極發(fā)揮課堂主渠道作用,，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育,。

3、指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結于此。所以,，加強家校聯系,，構建心理健康教育網絡，利用家長學?；顒樱ㄈ缂议L會,、家訪等），宣傳心理健康知識,，讓心理健康教育走進千家萬戶,，使家校教育形成合力，促進親子溝通,，進一步提高學生的心理素質,。

1、制訂并討論學期心理輔導工作計劃,。

2,、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

3,、心理咨詢室開始開放（每周一～周五中午11：00-12：30）,。

4、開通“心語熱線”,。

5,、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（六年級學生）

6、出好心理健康教育專題黑板報。

7,、開展心里健康輔導示范課活動,。

8、利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容,。

9,、做好學期總結及資料積累和個案分析。

10,、心理檔案建立工作,。

六年級心理健康教育的工作計劃和目標 六年級心理健康教育教學計劃篇三

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容,。六年級學生正處在身心飛速發(fā)展的時期，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習,、生活,、人際關系、升學和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。為促進他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計劃,。

運用心理健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展,。

（一）總體目標

提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛能。

（二）具體目標

培養(yǎng)學生自重,、自愛,、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力,；能以積極的心態(tài)面對學習,、生活壓力和自我身心所出現的變化。

首先：適應學習環(huán)境和學習要求,，富有責任感和進取心,，形成良好的自我認識能力；

其次：掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識,，適應自我身心變化,，能夠大方得體地與同學,、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養(yǎng)成,；

再次：形成鍥而不舍的個性特征,，掌握自我心態(tài)、情緒的調適方法,，改善學習方法,，能夠在升學和就業(yè)方面做出合適的決定。

學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題,。障礙性問題在學生中極少出現,；發(fā)展性問題是伴隨學生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現的問題，主要表現為不適應,。

學生的心理問題多表現在人際關系,、學習動機和自我認識等方面，如師生關系,、親子關系,、同學關系、異性關系緊張,；學習上出現焦慮,、緊張、厭學情緒,；自我感覺、體驗和評價失當等,。

我校學生的心理問題具體表現為：

1,、學生由于學習適應不良而產生的苦惱

學生經歷著許多變化，如環(huán)境,、學習活動,、人際交往以及角色的轉化等變化，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題,。

2,、學生的緊張和焦慮情緒

這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心下降,；出現消極情緒不知如何宣泄,，導致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學習的效果和人際交往,。

3,、與同學交往特別是與異性交往出現的困惑

4、由于家庭因素的影響而產生的不良情緒

心理健康教育除了遵循中學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外,，還必須遵循以下基本原則：

（一）發(fā)展性原則

面向全體,，通過普遍的活動教育,，使學生對心理健康有積極的認識，提高學生的心理素質,，促進學生全面發(fā)展,。

（二）差異性原則

注意個性教育，尊重每個學生的個性發(fā)展,，了解和把握不同學生的心理狀態(tài),。

（三）主動性原則

采取積極主動的方式，幫助學習排解厭學,、自卑,、恐懼、焦慮等消極情緒,，真正做到防微杜漸,。

（四）活動性原則

以活動為主，注重活動過程的教育作用,，讓學生在活動中,、在體驗中得到成長與發(fā)展。

（五）尊重與理解原則

尊重學生的人格,、需要和情感,，營建民主、平等,、和諧的師生關系,。

另外還要遵循保密性和助人自助原則。

普及心理健康基本知識,，樹立心理健康意識,，了解簡單的心理調節(jié)方法，重點是學會學習,、人際交往,、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面常識。

幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求,，培養(yǎng)正確的學習觀念,，發(fā)展其學習能力，改善學習方法,；把握擇業(yè)方向,，了解自己，學會克服青春期的煩惱,，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒,；加強自我認識，客觀評價自己,，積極與同學,、老師和家長進行有效的溝通,，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力,。

（一）以心理健康課為載體,，采用團隊活動、故事,、心理劇等形式,，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質,。

（二）個別咨詢與輔導

采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予指導,，排解困擾,。

（三）發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系,，在班級,、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育,。

（四）加強與家長的溝通與交流,，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法,；注重自身良好心理素質的養(yǎng)成,，營造家庭心理健康教育的'環(huán)境，以家長的理想,、追求,、品格和行為影響孩子。