在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思50字 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

興趣是最好的老師,，主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。開(kāi)課伊始,，播放表達(dá)思鄉(xiāng)之情的新學(xué)堂歌《靜夜思》，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受,，詩(shī)句所表達(dá)出的濃濃的思鄉(xiāng)之情使學(xué)生很快受到感染,，把學(xué)生帶進(jìn)了課文描述的思鄉(xiāng)情景。教學(xué)中善于抓住學(xué)生的閱讀需求和興趣愛(ài)好,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，第二課時(shí)開(kāi)課,，引導(dǎo)學(xué)生交流自己望月時(shí)想到的詩(shī)句和有關(guān)的人,、景、事等，通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,，誘發(fā)良好的思維情感,，激起學(xué)生更豐富的想象，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,，課堂是學(xué)生的天地,。學(xué)生在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和課堂交流的全過(guò)程中，既提高了組織語(yǔ)言和表達(dá)想法的表達(dá)能力,，又激活了學(xué)生的思維,，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

課堂上,，閱讀教學(xué)的主體學(xué)生,，閱讀教學(xué)的主要途徑是讀。教學(xué)中,，營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,，如通過(guò)啟發(fā)性語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)氛圍“《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤(rùn)園,，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的回憶的描寫,，抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。下面就讓我們走進(jìn)課文,，去細(xì)細(xì)體味吧,。”“請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受閱讀全文,，要把自己融入課文描寫的情景,，讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；在古柳樹(shù)下點(diǎn)篝火搖樹(shù)捉知了,；在大葦坑邊望月游玩,；在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈,?！鼻擅钸\(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)氛圍“多媒體再次出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示部分課文內(nèi)容,，學(xué)生朗讀字幕,，感受‘月是故鄉(xiāng)明’”，創(chuàng)設(shè)情景后留給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀和感悟,，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展,。引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中入情入境，感受語(yǔ)言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng),，再通過(guò)朗讀自己的感受表達(dá)出來(lái)。讀文的形式不斷變化,，如默讀,、自由朗讀、指名讀,、齊讀,、領(lǐng)讀等，在不斷的讀,、思,、議的練習(xí)中熏陶情感、發(fā)展智力,、增強(qiáng)想象能力和思維能力,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科,，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想,、信念，提高精神境界,、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透,。如在在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)月亮,、對(duì)與月亮相關(guān)的景和事等，進(jìn)而感受作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài),，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,，在本課時(shí)的教學(xué)中,，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1,、由于本課設(shè)計(jì)的課外知識(shí)較多,，在了解這些內(nèi)容時(shí)教師引得較多。

2,、課堂容量偏大，個(gè)別地方處理得較為倉(cāng)促,。

月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思50字 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林老先生的一篇散文,，課文以月作為抒情線索，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶,，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫,，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。作者那淡淡的描寫，含蓄雋永的語(yǔ)言和娓娓訴說(shuō)的真情,，的確是最能打動(dòng)人心的,。這也正是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提升學(xué)生語(yǔ)言能力的極佳切入點(diǎn),?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)語(yǔ)感

我在課前幾分鐘用多媒體展示月景圖片,，并播放《彩云追月》的背景音樂(lè)，營(yíng)造濃濃的見(jiàn)月思鄉(xiāng)的氛圍,，引發(fā)學(xué)生自由練說(shuō)：想到了哪些古詩(shī)名句,，想到哪些成語(yǔ)、哪些人,？在引導(dǎo)學(xué)生回憶了經(jīng)典的詠月思鄉(xiāng)名句后,，我會(huì)對(duì)他們的'回答一一給予肯定，并繼續(xù)以抒情的語(yǔ)句來(lái)激發(fā)學(xué)生們的情思：“同學(xué)們說(shuō)得很好,，思鄉(xiāng)之情最為苦,，孤月離愁斷腸人。今天我們就一起走進(jìn)國(guó)學(xué)大師季羨林先生的故鄉(xiāng),，看看那一個(gè)讓他情有獨(dú)鐘,、魂?duì)繅?mèng)縈故鄉(xiāng)是怎樣的情景”。這樣創(chuàng)設(shè)情境,，巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)感,，自然引導(dǎo)進(jìn)入課文。

（1）抓住“小月亮”悟情感,。

季羨林先生在文中不只一次把故鄉(xiāng)的月亮稱為“小月亮”,，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：月亮難道還有大小之分嗎？學(xué)生立即投入到閱讀中,，他們先是找到五處所謂的“大月亮”,，這五處都是作者在風(fēng)光旖旎的地方看到的月亮，其美妙是無(wú)與倫比的,。作者的“小月亮”地處窮鄉(xiāng)僻壤,，實(shí)在是很平凡的，因此,，“小月亮”含有平凡的意思,，然而就是這個(gè)平凡的月亮，伴隨作者度過(guò)那個(gè)美麗的童年,，和作者一天長(zhǎng)大,，是作者情感所托,，是作者鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情的凝聚點(diǎn),。因此“小月亮”更是平凡而難以割舍的思鄉(xiāng)情懷,。

（2）多種方法認(rèn)識(shí)漢字。

學(xué)好語(yǔ)文的第一要點(diǎn)是會(huì)識(shí)字,，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)漢字的方法,。本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)14各生字，這些生字筆畫(huà)多,，就是有的成年人也不一定能準(zhǔn)確讀音,。教學(xué)中，我讓學(xué)生自主識(shí)字,，說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字的,。“垠”,，學(xué)生編成兒歌：“有金是銀,，有土也是垠，有了黑土地,，才能一望無(wú)垠,。”這樣既學(xué)習(xí)生字,，又增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，一舉多得。

季羨林先生的文章中一些句子,，和學(xué)生平時(shí)接觸到的文章略有不同,，學(xué)生讀來(lái)覺(jué)得有點(diǎn)兒拗口，學(xué)生們不管是說(shuō)話還是朗讀,，都有點(diǎn)兒緊張,，語(yǔ)速較快，同時(shí)學(xué)生的期待感不高,，我想：也許是他們?nèi)狈ψ孕?，心理素質(zhì)不高的原因吧。這就需要在今后的教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心,，給予他們更多的鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們敢于鍛煉自己的勇氣。

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，意境深遠(yuǎn),，在后期教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，要達(dá)到熟讀成誦,，這樣死板板的文字才有豐富的畫(huà)面感，學(xué)生才能將自己的理解,、感悟融入聲情并茂的朗讀之中,。

月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思50字 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《月是故鄉(xiāng)明》通過(guò)講述季羨林小時(shí)候在家鄉(xiāng)玩耍所見(jiàn)的美景，離鄉(xiāng)后所見(jiàn)之月遜色于家鄉(xiāng)之月,，借月亮來(lái)寄托離鄉(xiāng)后對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,。季羨林思念的不是世界各地美妙絕倫的月亮，也不是居住的賞月勝地朗潤(rùn)園,，而是故鄉(xiāng)的月亮,，他思念的是故鄉(xiāng)。

本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情,，濃濃戀鄉(xiāng)意”,。在教學(xué)本篇課文時(shí)，我收獲了以下幾點(diǎn)：

（一）通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)來(lái)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀,、熱愛(ài)的思想感情,。

（二）通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到,，思鄉(xiāng)的情是一樣的,，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些具體的景物和事情表達(dá)出來(lái)的。

（三）通過(guò)讀書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

我在突破主題的教學(xué)過(guò)程中,，先是讓學(xué)生說(shuō)出帶有“月”的詩(shī)詞,，再用一問(wèn)“既然有這么多的詩(shī)人歌頌月亮，那面對(duì)一輪皎潔的明月,，詩(shī)人在思念些什么呢”進(jìn)行融情想象,，激越表達(dá)、歸納梳理,，這一系列的過(guò)程實(shí)則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)沉潛積淀,。古人有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“能讀千賦則善賦”之說(shuō),，正是強(qiáng)調(diào)了沉潛閱讀和積淀的重要作用,。學(xué)生積淀越多，表達(dá)就越豐富,，越動(dòng)情,，越有層次,，越有水準(zhǔn)。因此,，課上,，面對(duì)屏幕上出現(xiàn)的一輪明月，在舒緩的音樂(lè)襯托下,，學(xué)生望月懷景,、憶事、思人,，魂?duì)啃膭?dòng),，深深的愛(ài)、綿綿的情,，頓時(shí)化作云潮洶涌,。例如，我出示了如下問(wèn)題：為什么作者要寫世界各地美輪美奐的月亮和朗潤(rùn)園的奇景,？

（1）“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上……我都異常喜歡?！斌w會(huì)世界各地月亮的美,。

（2）“此地既然有山，……真不能不說(shuō)是賞月勝地,?！斌w會(huì)朗潤(rùn)園的月亮的美。

（3）“然而,，每當(dāng)這樣的良辰美景,，……在微苦中實(shí)有甜美在?！斌w會(huì)作者鐘情家鄉(xiāng)平凡的月亮，實(shí)質(zhì)是表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,，用了借景抒情的寫作手法。

家鄉(xiāng)的月亮是平凡的,，正如作者平凡的家鄉(xiāng)一樣,，但是，美輪美奐的異鄉(xiāng)卻比不上平凡的家鄉(xiāng)在作者心中的地位。運(yùn)用對(duì)比的修辭手法,，更突出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念之情,。

我讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和理解遠(yuǎn)方的游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情這一片段時(shí),，有點(diǎn)兒無(wú)能為力的感覺(jué),，只是通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)句的方法把文章內(nèi)容和感情讓學(xué)生得以理解,，給人一種干巴巴的感覺(jué),。

針對(duì)以上的不足，我想結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生談一談自己在某一時(shí)刻思念親人,、思念家鄉(xiāng)的真實(shí)故事，從而引導(dǎo)學(xué)生理解漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情,。