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《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)實錄 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、會認本課16個生字,，掌握本課重點詞語,。

2、理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法,。

3、感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,，初步感知散文的特點,。

〔教學(xué)重難點〕

理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的借景抒情的表現(xiàn)手法,，感受作者的思鄉(xiāng)之情,。

〔教學(xué)課時〕1課時

第一課時

一、導(dǎo)入引思

1,、月亮對于我們普通人來說,，是非常熟悉和平常的。然而,，一位篤實敦厚的'長者卻賦予了它深情,。他就是國學(xué)大師季羨林。今天,，我們將通過《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié),。

2、板書課題,，看到這個標(biāo)題你能想到什么,？（預(yù)設(shè)：有可能想到出處，杜甫的《月夜憶舍弟》：“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明”,；想到文章主旨是“思念家鄉(xiāng)”；想到李白的《靜夜思》,。）

3,、作者簡介。

季羨林，1911年8月生于山東清平,。當(dāng)代著名的語言學(xué)家,，散文家，東方文化研究專家,。他博古通今,，學(xué)貫中西，被譽為“學(xué)界泰斗”,。曾任北京大學(xué)副校長,、北京大學(xué)南亞研究所所長等。1930考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系,。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位,。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授,、系主任,。曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名的史詩《羅摩衍那》,。此外,，他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》《朗潤園隨筆》《季羨林散文選集》等,。

二,、整體感知，把握內(nèi)容

1,、學(xué)生快速閱讀課文,，圈出生字、新詞,，借助工具書或聯(lián)系上下文理解,。

（1）生字過關(guān)，指名讀,，齊讀,。（課件出示“我會認”中的16個生字）

（2）理解新詞。

頂天立地：形容形象高大,，氣概雄偉豪邁,。

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面。

樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中,。

相映成趣：指相互襯托著,，顯得很有趣味。

離鄉(xiāng)背井：指離開了故鄉(xiāng),，在外地生活（多指不得已的）,。

平沙無垠：沙子無邊無際,。

2、默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次,，并說說每個部分的主要內(nèi)容,。

第一部分（第1自然段）：開篇點題,，抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情；

第二部分（第2~4自然段）：對故鄉(xiāng)與童年生活的回憶,；

第三部分（第5~6自然段）：離開家鄉(xiāng)后,，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念,；

第四部分（第7自然段）：照應(yīng)前文,，將思鄉(xiāng)情感推向高潮。

三,、質(zhì)疑難點,，感悟深情

1、快速閱讀課文,，邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子,。

2、針對學(xué)生提出的問題,，教師梳理指導(dǎo)之后解決,。

3、學(xué)習(xí)第一部分,。（第1自然段）

（1）指名讀第1自然段,，說說你對這段話的理解。（第1自然段對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句做了簡單闡釋,?！霸率枪枢l(xiāng)明”是依據(jù)流傳很廣用以表達故園之思的詩句，本文第一段,，實際上就是對這句詩的解釋,。）

4、學(xué)習(xí)第二部分,。（第2~4自然段）

（1）作者的家鄉(xiāng)沒有山,，為什么還寫山呢？

（進行過渡,，文章第2自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯,，所以下面提到了山，還寫到了水,。）

作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮,，為什么寫那些童年趣事呢,，是不是多余？（這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的,，捉知了,、看月亮、做夢都跟月亮有

關(guān),，不是多余,，反而更能表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的思念。）

5,、學(xué)習(xí)第三部分,。（第5~6自然段）

（1）為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮,？既然這些地方的`月色都很美,，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？

（對比,，文章明確提到了“對比之下”,，這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀,，以及對故鄉(xiāng)的思念之情,。）

那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味,？

（故鄉(xiāng)不是一個抽象的名詞,，而是由許多人、景物,、故事和場景構(gòu)成的,，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此,，即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味,。）

6、學(xué)習(xí)第四部分,。（第7自然段）

思考：本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結(jié)尾,，作用是什么？

（首尾呼應(yīng),，使文章結(jié)構(gòu)更完整,；點明主題，使主題得以深化,。）

四,、總結(jié)寫法，拓展延伸

1,、本文是一篇抒情散文,，它的抒情線索是什么呢,？（月亮。文章雖然寫了很多看似無關(guān)的事物,，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的,，這就是散文，形散而神不散,。）

2,、教師再次重申三個重點：對比、借景抒情,、形散而神不散,。

3,、課下,，請同學(xué)們再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流,。

[教學(xué)反思]

這篇課文是選自季羨林先生的作品,，語言真摯感人，字里行間流露出了對故鄉(xiāng)明月的熱愛之情,。教學(xué)時,，我先讓學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞,、梳理文章的主要內(nèi)容,。再從對文章的疑問出發(fā)，逐步解決疑問,。最后,，總結(jié)散文的特點。學(xué)生總體掌握較好,，課堂熱情較高,。

《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)實錄 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、知識目標(biāo)：在反復(fù)閱讀,、體會情感的基礎(chǔ)上對《月是故鄉(xiāng)明》進行文本研習(xí),，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

2,、能力目標(biāo)：通過對本文的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)會獨立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨特感受與文本,、編者,、老師、同學(xué)展開對話,，表達自己的閱讀感受,；能夠以點帶面,，自學(xué)本單元其它幾篇文章。

3,、情感目標(biāo)：本單元學(xué)習(xí)的專題是“人與月”,。學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí)，進一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng),，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義,，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

學(xué)會從大處著眼,，小處落筆的閱讀方法,，記下自己閱讀作品時的感受、理解,、評價和質(zhì)疑,，與作品展開對話。

1,、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,，調(diào)動自己審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞，體會文本在表達上的藝術(shù)特點以及不同的風(fēng)格,。

2,、在本專題的文章中，家,、故鄉(xiāng)等概念有時是具體的,，指的就是家庭、家族世代居住的地方,；有時又是抽象的,，指人的精神的`寄托之所，有著很復(fù)雜的人文指涉,，研讀時要仔細體會,。

課時安排一課時

一、導(dǎo)入引思

月亮對于我們普通人來說,，是非常熟悉和平常的,。然而，一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意,。他就是國學(xué)大師季羨林,。今天，我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié),。

二,、賞讀研習(xí)

（一）自讀奠基

1、糾字音

大葦（wěi）坑 篝（gōu）火 嚼（jiáo）爛 粘（zhān） 清光四溢（yì）

萌（méng）動 晶瑩澄（chéng）澈（chè） 風(fēng)光旖（yǐ）旎（nǐ）無垠（yín）

慨（kǎi,； 惆（chóu）悵（chàng）

恍然大悟：形容忽然醒悟,。

煙波浩渺：形容水面遼闊,。

相映成趣：二者互相襯托，顯得更有情趣,。

樂不可支：形容快樂到極點,。支：支撐，受得住,。

茂林修竹：修：長,。

顧而樂之：顧：轉(zhuǎn)過頭看。

2,、聊作者

季羨林山東清平人,。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家,、作家,。他在佛典語言、中印文化關(guān)系史,、佛教史,、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域,，創(chuàng)獲良多，是享譽海內(nèi)外的東方學(xué)大師,。一生創(chuàng)作了許多散文作品,，如《天竺心影》、《朗潤集》,、《季羨林文集》等,。

（二）速讀抓要

通過寫故鄉(xiāng)的月亮，表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

（三）讀法指導(dǎo)

朗讀本身就是一種理解,。

“讀出自己” 欣賞

聯(lián)想

（四）精讀破難

賞讀文中精彩語句，理順作者寫作思路

文章開篇點題,，接著由月過渡到山,，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的山水,，過渡到作者的童年生活,，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念,。結(jié)尾處短短幾句話,，把全文的情感推向了高潮。

本文的語言質(zhì)樸,，把故鄉(xiāng)的一切像話家常一樣娓娓道來,，更見出對故鄉(xiāng)的至情至愛,。

三、總結(jié)聚焦

在這篇文章中,，作者以“月”為線索,，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中,，月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人,。不過，人們賦予月亮的象征義遠不止于此,。千百年來,，人們總是以各種方式來抒發(fā)對月亮的吟詠和思考。

四,、練習(xí)拓展

1,、用今天在課堂上學(xué)到的方法，對本單元的其它幾篇文章進行賞讀,，思考：在不同的文人筆下,，月亮的內(nèi)涵有何不同。

2,、充分利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式,。