總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的,?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
小學三年級數(shù)學學科教學工作總結與反思小學數(shù)學三年級數(shù)學教學工作總結篇一
回頭看以住教學“四則運算”，一般是直奔主題,，告訴同學混合運算的運算順序,，先算什么,，再算什么。然后讓同學進行模仿,，機械訓練,，使同學達到計算的準確、熟練,。但練習中忘記運算順序的情況常會出現(xiàn),。單純的機械訓練，同學只會覺得數(shù)學枯燥無趣,，感受不到數(shù)學的應用價值,。在本單元的教學中，我嘗試給同學提供探索的機會,，讓同學經(jīng)歷發(fā)明的過程,，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中,，同學的思維是自主的,，同學的選擇是開放的，同學的表述也是多樣的,。
反思整個教學過程,，我認為這節(jié)課教學的勝利之處有以下幾方面：
數(shù)學課程規(guī)范指出：同學是學習數(shù)學的主人，教師要為同學提供充沛的從事數(shù)學活動的機會,，協(xié)助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在本單元中,，我將探求解題思路過程與理解運算順序有機結合起來。 讓同學在經(jīng)歷解決問題的過程中,，感受混合運算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運算的順序,。因此，教學時,，要充沛利用教材提供的生動情境，放手讓同學獨立考慮，自主探索,，并在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法，先求什么,？用什么方法計算,？再求什么？又用什么方法計算,？最后求什么？用什么方法計算,？使解題的步驟與運算的順序結合起來。當同學列出綜合算式后,，還要追問每步算式列出的依據(jù)和表示的實際意義，促進同學正確地概括出混合運算的運算順序,。我們改變了以往計算題的出現(xiàn)形式，創(chuàng)設一定的情境,，使內(nèi)容生活化,，并注意了開放性，即問題情境開放,、條件開放、解題的戰(zhàn)略也開放,，同學可以選擇自身喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次同學的需要,，真正體現(xiàn)了不同的同學學不同的數(shù)學。在課堂中,，老師為同學創(chuàng)設了一種民主,、寬松,、和諧的學習氛圍,，給了同學充沛的時間與空間,，在情境中探索新符號,，并掌握了計算方法,。這樣的課堂教學中教師始終是同學學習活動的組織者、指導者,、合作者，使同學樂想,、善思、敢說,，自由地考慮、實踐,、計算,。
現(xiàn)代數(shù)學教學理論認為：數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學,，數(shù)學教學自身，就是數(shù)學思維活動的過程以和這個過程的分析,。建構主義認為，同學的學習不是由教師向同學進行單向的知識傳送,，而是同學主動建構自身知識的過程。學習者不是被動的信息接受者,，而是一個主動探究、發(fā)現(xiàn)知識的研究者。教師傳授知識技能,，只有充沛發(fā)揮同學積極性,，引導同學自身動腦、動口,、動手，才干變成同學自身的財富,。教師要把學習的主動權交給同學，要把考慮的主動權交給同學,。要讓同學有自主學習的時間和空間，放心地讓同學去想,、去做,。要讓同學有進行深入考慮的機會,、自我體驗的機會，使每個人的思維能力都得到發(fā)展,。當然，由于知識經(jīng)驗的缺乏,，有時會得出錯誤的答案,，但這些“錯誤答案”閃爍著同學智慧的火花,，是小朋友同學們最樸實的思想,、經(jīng)驗最真實的暴露，是同學真實的思維過程,，反映出同學建構知識時的障礙。面對錯誤進行更深層次的考慮,，在考慮中感悟,，獲得新的啟迪,。在感悟中牢固地建立知識體系,。
本單元混合運算的順序是結合解決問題進行的,，其中解決問題的步驟和戰(zhàn)略又是重點和難點之一。教學時,，要注意加強數(shù)量關系的分析，在敘述解題思路時,，要引導同學透過數(shù)看到量,，用量的關系來描述解題思路。如,，可引導同學這樣描述思路“先算出每天接待多少人，再計算6天接待多少人”,。不要停留在“先用987÷3，再乘 6”的描述方式上,。可能開始時同學不習慣,，但要逐步培養(yǎng)這種分析方法,。
隨著新課程改革的不時深入，數(shù)學課堂以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。課堂教學過程成為師生交往,，相互研討的互動過程,。在這樣的課堂中,，同學不再是知識的容器。充沛發(fā)揮同學的主體作用,，讓同學在親身經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學習數(shù)學。讓同學在自主探索中不時地發(fā)展,！
小學三年級數(shù)學學科教學工作總結與反思小學數(shù)學三年級數(shù)學教學工作總結篇二
《數(shù)學廣角》是人教版小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容,，教材中的主情境是“配衣服”，后來,，在教導主任和年級組成員的共同商討下,，把例題與習題交換,，覺得這樣更符合孩子的生活實際。這樣,，把例題,、做一做,、課后練習題整理成一個情境串，學生從開始到結束,，把知識不知不覺地體現(xiàn),，學得自然新鮮,。內(nèi)容取材于生活,，如衣服的搭配,、早餐的搭配,、電話號碼的選擇,、尋找生活中“0”在前面的數(shù)字排列,，寓教于樂于生活實際,，學生學得輕松有趣,。
早餐的搭配,、衣服的搭配,、電話號碼是學生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動,，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際,，使學生體會到學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值,。
本節(jié)課的教學中,，通過組織學生參與“擺一擺”、“連一連”,、“寫一寫”、“畫一畫”,、“猜一猜”等數(shù)學活動，充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作,，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感,，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。
首先就是目標的把握,，還是有點沒拿準，比如,，要不要引導學生計算一共有幾種搭配的方法。當初在研討的過程中,，我們與主任也探討過這個問題，如果要學生掌握算法的話,，那么就要引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再總結算法,。但是這樣在時間安排上就得調(diào)整，難度也會提高,，估計一部分學生會有困難。
其次,，在教學例1的時候，雖然我一直在有意識地強調(diào)要先確定一種事物，但實踐中,，孩子還是沒有很好地建立起這個有序的思考過程，所以在做題的過程中,，仍有學生不按順序搭配，出現(xiàn)遺漏和重復的現(xiàn)象,。造成這個后果的原因還有一個就是因為公開課，特別是操作課,，課堂氣氛很熱烈，優(yōu)生會搶著演示,、發(fā)言，有意注意差一些的孩子就成了觀眾和聽眾,。我班的劉宇桐同學就是,，當我說到：“······為她準備了豐富的早餐······“時,，他也不聽我下面的要求了,，就東張西望地找。所以,，讓學生踏實地上好一節(jié)課，也是值得思考的一個問題,。
小學三年級數(shù)學學科教學工作總結與反思小學數(shù)學三年級數(shù)學教學工作總結篇三
難易適度，有的題比較靈活,。既能檢測出學生的基礎知識和基本能力,，又能考查學生的靈活應變能力,。是一份不錯的試卷。
這次考試共設六道大題,，包括了二年級下冊所學內(nèi)容，題型多樣,，涵蓋面廣，有口算,、`填空、選擇,、計算、統(tǒng)計,、、畫圖,、解決問題，體現(xiàn)了新課標的教學目標,。從卷面來看，學生的字跡工整,，卷面比較整潔，書寫還算認真,，基礎知識掌握得比較扎實。
1,、學習習慣良好,，從整個班級的試卷中,，字跡工整規(guī)范美觀,，沒有亂畫現(xiàn)象，說明學生日常書寫習慣好,，態(tài)度認真,，為今后的學習打下了基礎,，提供了保證,。
3,、學生分析問題和解決問題的能力較上學期有了進一步的提高,。選擇題學生已經(jīng)學會先分析,，再去解決,。應用題能夠和生活緊密相連,，把所學知識運用到實際生活中,。
（1）個別學生讀題、審題,、分析問題的能力還有待提高。
（2）少數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣,，
（1）繼續(xù)加強學生對基礎知識的掌握，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
（2）繼續(xù)加強計算的訓練，以便提高學生的計算能力,。
（4）學習中對點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣,，樹立學習的自信心。
（5）繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)及檢查的習慣,。
以上是我們二3班數(shù)學這次期末考試的情況，也是我辛勤勞動的成果,，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，在今后的教學工作中,，把教學工作做得更好。
小學三年級數(shù)學學科教學工作總結與反思小學數(shù)學三年級數(shù)學教學工作總結篇四
一,、學生方面
1、學生在讀題時不夠認真仔細,，甚至有漏題現(xiàn)象，;據(jù)監(jiān)考老師反映,，學生拿到試卷后,，不是東張西望，就是做小動作,，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查,。所以說學生獨立做題的能力有待加強。
2,、學生們理解能力不強;特別表現(xiàn)在綜合應用上,。做題是一知半解。不夠全面,。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感,，很多同學無所謂，當時講能明白,，過了幾天又忘了。
4,、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關,。這次考試中有幾個學生甚至連加,、減、乘,、除四則運算都不過關。就因為對所學知識掌握不扎實,、不牢固，導致做起題來丟三落四的,，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活,，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”,，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎,，也容易失分,。而失分的原因多在于做題馬虎,，不細心,，把數(shù)字看錯或漏寫,。這里面也包括一些優(yōu)生。
原因分析：
1,、對于農(nóng)村學生來說，有的父母長期在外面打工,，孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導，成了留守兒童,。這些學生在家學習上無人指導和監(jiān)督，就變得自由散慢,，學習無自主性。
2,、部分學生上課不認真聽講，平時作業(yè)也不認真,，根本沒有把心思放在學習上,。
3、學生的成績提不高,，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺,、自主地學習,。遇到不懂的問題,，也不聞不問,，得過且過,。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂,，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講,，課后又不能自主學習，成績就無法提高了,。再者,，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺,，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習,、復習。
二,、教師方面
當然，學生考的成績不理想,，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任,。
1,、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固;教學目標不明確，課堂隨 意性較大;教學重點不突出,，抓不住規(guī)律性的東西,，知識交代不到位。
2,、教學中設計的練習題的類型太少;練習設計不科學,，沒有層次性,，練習效率低下。
3,、對學生的學習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格,。
4,、對后進生的耐心輔導不夠。
5,、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固的不夠及時。
三,、采取的措施
1、及時調(diào)整教學方法,，做到一步一個腳印的教學。
2,、針對學困生，讓他們知道自己為什么差,，差在什么地方,，同時,，找出他們身上的閃光點,，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先,，力爭趕上中等學生;優(yōu)秀生,，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上,，還要經(jīng)常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動,，讓每一個成績優(yōu)秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師,，互幫互助，共同進步和提高,。
3、營造寬松民主的學習環(huán)境,，讓所有學生產(chǎn)生學習數(shù)學的積極性，夯實基礎,，日日進步，相信苦盡甘來的道理,。
4、加強課堂常規(guī)管理,，提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉折期，學習習慣的養(yǎng)成至關重要,。所以要重點抓學生的習慣養(yǎng)成，比如書寫習慣,、聽課習慣、及時訂正錯題習慣,、傾聽習慣、思考習慣等等,。這些習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的指正與督促,，并且要至始至終的堅持,。包括學生的坐姿,、傾聽、舉手發(fā)言,、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍;當教師和同學在發(fā)言時要學會傾聽,，自己不但要會思考，更要傾聽別人的意見和見解,，只有學會了傾聽，才會使自己更會思考,，思考的更加完整;數(shù)學課要學會思考，只有學會了思考,，才能學數(shù)學，有了自己的思考后還要會發(fā)表,，向別人闡述自己的想法;尊重別人，當別人在發(fā)言的時候,，不允許插嘴打斷別人的思路,，即使別人說錯了或者自己有更好的方法，也要在別人講完后方可發(fā)表,，這是對別人的尊重,。只有把課堂常規(guī)管理抓好了,，才能有效地提高我們的課堂效率,。
5、關注學生良好的考試習慣的養(yǎng)成,。首先讓學生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來以后,，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量,，做到心中有數(shù)?？荚嚂r做到專注,、投入,。還應教給學生檢驗的方法，對于不同的題型有不同的檢驗方法,，這些在平時就應教給學生。每次考完試以后,，讓學生做試卷分析和辨析。
6,、家校同步，孩子進步,。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得家長的配合,。
以上是對這次期中考試的反思。在下半學期里,，我將以提高學生的'學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣,。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤輔導,，因材施教。同時,，虛心向其他教師請教,，學習經(jīng)驗,，爭取下半學期把成績提高上去,。
小學三年級數(shù)學學科教學工作總結與反思小學數(shù)學三年級數(shù)學教學工作總結篇五
因為這節(jié)課主要學的是除法豎式,，考慮到課程內(nèi)容的單一性和難度，為了不使學生產(chǎn)生厭倦的感覺,，我以小朋友熟知的《西游記》為藍本，創(chuàng)設了“齊天大圣孫悟空回老家花果山”這樣一個情境,，所有的課程圍繞情境展開，極大地調(diào)動了學生的積極性,。而且《西游記》為我國本土歷史神話，我覺得比人為硬造的情境吸引力會更強一點,。在游戲活動中，數(shù)學知識變得不再枯燥,，很多時候學生就是游戲活動的參與者,。在游戲中學習知識,，學生的學習興趣高漲,，不僅學得輕松、愉快,，學習效率也大大提高,。
新課程把課堂教學改革的實踐目標定在探索,、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學,，強調(diào)把學生的“學”作為教師“教”的基礎,。本著以學生的發(fā)展為本的思想，著力調(diào)動學生的自主性,，為他們創(chuàng)設自主探索的空間與機會，使學生在主動探索,、合作交流的過程中感悟算理。這節(jié)課中的3個知識點都通過學生在已有知識的基礎上自主學習而獲得,。
抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀到抽象,，從學生已有的學習經(jīng)驗出發(fā)類比遷移新知。通過小猴采桃這個情境,，引導學生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,，“0不能做除數(shù)”。然后教學三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法,。通過不同角度的思考，讓學生體會商中間有0的除法計算過程,，幫助學生理解算理,，突破計算中的難點,。再通過練習環(huán)節(jié)，讓學生加深理解,，這樣不僅為學生留下自主探索、合作交流的空間,，而且有利于學生認識到商中間有0的除法計算方法。通過前面的學習,，最后遷移到“商末尾有0的除法”計算,，把知識融會貫通,，提高學生解決問題的能力,。
總之，教師在教學中,，注意創(chuàng)設各種學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，既活躍了課堂氣氛，又能調(diào)動學生學習的積極性,，久而久之，學生產(chǎn)生積極學習的愿望,，學習數(shù)學的興趣也就越來越濃。通過對這節(jié)課的回顧與反思,，我也感覺到一個成長中的教師，不斷學習,、鉆研教材、勤于思考,，是使自己的課堂春意盎然的必經(jīng)之路。
小學三年級數(shù)學學科教學工作總結與反思小學數(shù)學三年級數(shù)學教學工作總結篇六
這節(jié)課設計的數(shù)學學習活動,，通過觀察,、猜想,、估測,、操作等活動，在多次的比較中,，使學生逐步清晰對面積的認識。
一,、讓學生經(jīng)歷體驗的過程 ,。
動手操作有利于學生感知并形成表象。動手操作也是發(fā)揮學生學習自主性的有力保證,。這節(jié)課每個人都鋪了樹葉和硬幣，給他們留下的印象是非常深刻的,，記憶非常久遠。
二,、讓學生在學習和探究的過程中有任務感
隨著學生年齡的增長，只是用幾個簡單的故事,，動畫來吸引學生已經(jīng)不奏效了，更多的學生需要的是一個有價值的問題,，一種解決問題的責任。這一節(jié)課的問題就是：怎樣比較物體表面或平面圖形的大小,。學生帶著這個問題去經(jīng)歷直接看比大小，重疊后比大小,，鋪紙條比大小，鋪正方形比大小等，正是在比大小的過程中理解了面積的意義。
三,、為學生提供探索和研究的空間
在比較一塊長方形和一塊正方形面積的大小時，給了學生充分探索和研究的空間和時間,，最初學生想出很多辦法但比較麻煩，這對學生來說也是一個挑戰(zhàn),，接下來他們就思考和實踐更好的方法，這個過程正是他們探索和研究的過程,，由于每一次鋪完都有新的發(fā)現(xiàn)他們探索的興趣也就更高了。
四,、讓學生感悟和體會由不嚴謹?shù)絿乐敚山频骄_的過程,。
在學生感知面積大小時，讓學生動手操作,，開始用不規(guī)則圖形——樹葉鋪，到后來用規(guī)則圖形——正方形來鋪,。在這個過程中，學生經(jīng)歷了一個由近似到準確的比出面積大小的過程,，感受到數(shù)學學習也是一個由不嚴謹?shù)絿乐敚山频骄_的過程,，由模糊到清楚的過程。
小學三年級數(shù)學學科教學工作總結與反思小學數(shù)學三年級數(shù)學教學工作總結篇七
盡管我在這次數(shù)學考試里考得很不理想,，但是我相信自己可以突破自我，在下一次月考中名列前茅,，取得好的成績。
一、學生方面
1,、學生在讀題時不夠認真仔細,，甚至有漏題現(xiàn)象，;據(jù)監(jiān)考老師反映,，學生拿到試卷后，不是東張西望,，就是做小動作，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查,。所以說學生獨立做題的能力有待加強,。
2、學生們理解能力不強;特別表現(xiàn)在綜合應用上,。做題是一知半解。不夠全面,。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感,，很多同學無所謂，當時講能明白,，過了幾天又忘了。
4,、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關,。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘,、除四則運算都不過關。就因為對所學知識掌握不扎實,、不牢固，導致做起題來丟三落四的,，錯誤百出,。還有部分學生中存在著思維不夠靈活,，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”,，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎,，也容易失分,。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心,，把數(shù)字看錯或漏寫,。這里面也包括一些優(yōu)生。
原因分析：
1,、對于農(nóng)村學生來說,，有的父母長期在外面打工,，孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導，成了留守兒童,。這些學生在家學習上無人指導和監(jiān)督，就變得自由散慢,，學習無自主性。
2,、部分學生上課不認真聽講，平時作業(yè)也不認真，根本沒有把心思放在學習上,。
3、學生的成績提不高,，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺,、自主地學習,。遇到不懂的問題,，也不聞不問，得過且過,。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂,，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講,，課后又不能自主學習，成績就無法提高了,。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況,，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已,，談不上預習,、復習,。
二,、教師方面
當然，學生考的成績不理想,，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任,。
1,、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固;教學目標不明確,，課堂隨 意性較大;教學重點不突出,，抓不住規(guī)律性的東西，知識交代不到位,。
2、教學中設計的練習題的類型太少;練習設計不科學,，沒有層次性，練習效率低下,。
3、對學生的學習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格,。
4,、對后進生的耐心輔導不夠。
5,、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固的不夠及時,。
三,、采取的措施
1、及時調(diào)整教學方法,，做到一步一個腳印的教學。
2,、針對學困生，讓他們知道自己為什么差,，差在什么地方，同時,，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣,，奮勇爭先，力爭趕上中等學生;優(yōu)秀生,，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上,，還要經(jīng)常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動,，讓每一個成績優(yōu)秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師,，互幫互助，共同進步和提高,。
3、營造寬松民主的學習環(huán)境,，讓所有學生產(chǎn)生學習數(shù)學的積極性,，夯實基礎,，日日進步,，相信苦盡甘來的道理。
4,、加強課堂常規(guī)管理，提高課堂效率,。三年級是小學階段重要的轉折期,，學習習慣的養(yǎng)成至關重要。所以要重點抓學生的習慣養(yǎng)成,，比如書寫習慣、聽課習慣,、及時訂正錯題習慣,、傾聽習慣,、思考習慣等等。這些習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程,，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅持,。包括學生的坐姿、傾聽,、舉手發(fā)言,、尊重別人等方面,。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍;當教師和同學在發(fā)言時要學會傾聽,，自己不但要會思考,，更要傾聽別人的意見和見解，只有學會了傾聽,，才會使自己更會思考，思考的更加完整;數(shù)學課要學會思考,，只有學會了思考，才能學數(shù)學,，有了自己的思考后還要會發(fā)表，向別人闡述自己的想法;尊重別人,，當別人在發(fā)言的時候，不允許插嘴打斷別人的思路,，即使別人說錯了或者自己有更好的方法，也要在別人講完后方可發(fā)表,，這是對別人的尊重,。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率,。
5、關注學生良好的考試習慣的養(yǎng)成,。首先讓學生放松緊張的心理,，在試卷發(fā)下來以后,，先整體瀏覽一下試卷,，看看題型和題量，做到心中有數(shù),。考試時做到專注,、投入。還應教給學生檢驗的方法,，對于不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平時就應教給學生,。每次考完試以后，讓學生做試卷分析和辨析,。
6、家校同步,，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,，取得家長的配合。
以上是對這次期中考試的反思,。在下半學期里,，我將以提高學生的'學習興趣為主,，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中,，對學生及時跟蹤輔導，因材施教,。同時,，虛心向其他教師請教,，學習經(jīng)驗,，爭取下半學期把成績提高上去。
時間過得很快很快,，從來不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中,，有我們自己刻畫一個人一生的姿態(tài)。
花兒總有凋謝的時候,，人也如此，要珍惜年少時的時光,。我并沒有常常珍惜生活中的點點滴滴，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏,，而我卻浪費在娛樂上。許多人都沒有領略“寶藏”的真正含義,。
經(jīng)歷了這次期中考試，我才知道時間是寶貴的,，要珍惜時間。
這次數(shù)學,，我沒有考好，心里有一種說不出的滋味,，哎，我只考了72分。我開始自卑,，好像天空沒有往常的湛藍，而是一片昏暗,。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數(shù)學失去了希望,。
我好像離開這個競爭的世界，希望沒有煩惱,，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的考驗呀!對呀,，失敗是成功之母，終于有一天,，我會走向成功之路的!
此時，我懂了,，我懂得要珍惜時間，把空余的時間用在學習上,。六年級學習緊了，不能再像以前那樣,。我又想起了我們學過的一篇課文—《做一個最好的你》：“……但是成功一向都不容易,，許多時候，你得咬緊牙關再堅持一下……”這篇課文,，深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗,，就能獲得成功的,。
“人之初，性本善?！边@句話告訴我們每個人生下來都是善良的，就跟我們的學習一樣,，成績掌控在我們手中，命運由我們改變,。
現(xiàn)在,，烏云從我的心上飄過,，雨過天晴,，陽光普照大地，彩虹掛在天邊,。自卑消失了，自信蕩漾在我的心頭,。
加油!下次努力!
一、本次數(shù)學試卷的命題內(nèi)容比較全面,，難易適度,，有的題比較靈活,。既能檢測出學生的基礎知識和基本能力,，又能考查學生的靈活應變能力。,，是一份不錯的試卷。
這次考試共設六道大題,，包括了二年級下冊所學內(nèi)容,，題型多樣，涵蓋面廣,，有口算、`填空,、選擇、計算,、統(tǒng)計、,、畫圖、解決問題,，體現(xiàn)了新課標的教學目標,。從卷面來看，學生的字跡工整,，卷面比較整潔，書寫還算認真,，基礎知識掌握得比較扎實,。
二、取得的成績及經(jīng)驗
1,、學習習慣良好，從整個班級的試卷中,，字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象,，說明學生日常書寫習慣好，態(tài)度認真,，為今后的學習打下了基礎，提供了保證,。
3、學生分析問題和解決問題的能力較上學期有了進一步的提高,。選擇題學生已經(jīng)學會先分析，再去解決,。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中,。
三、存在的問題及原因：
(1)個別學生讀題,、審題、分析問題的能力還有待提高,。
(2)少數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，
四,、改進措施：
(1)繼續(xù)加強學生對基礎知識的掌握，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動,。
(2)繼續(xù)加強計算的訓練,，以便提高學生的計算能力,。
(4)學習中對點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心,。
(5)繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)及檢查的習慣。
以上是我們二3班數(shù)學這次期末考試的情況,，也是我辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度,，在今后的教學工作中,，把教學工作做得更好。
上個星期五,，張老師對我們進行了數(shù)學第二單元的測試。
很多同學被填空題和操作題難住了,。有的人這邊問問、那邊問問,，有的人東望望、西望望,，沒一個認真的!我想，這都是因為平時張老師叫我們背的定義沒背,，家庭作業(yè)不認真做上課不認真聽講的緣故啊!
試卷發(fā)下來了，我看到大部分同學都考得很差,，連一個考滿分的也沒有!教室里所有的同學都在問答案。我回到座位上,，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉!
考試時,，我也被填空題的第四題給難住了,，我睡在桌上瞄同桌的卷子,，但我絕望了，本站因為我同桌也被難住了,。做操作題時，我用三角板拼角時,，心里就急得很,，想!快做完了,，要快一點!就把角的頂點畫彎了。最后一題我不該錯,，全班就只有我沒有寫等于符號，白白的丟掉了0,。5分。
我做錯的原因就只有一個,，就是：心很急。因為我心急,，把定義忘記了;因為我心急,，畫錯了角;因為我心急，沒有寫等于符號!為什么心急?是因為我一直想著要比別人速度快一點,，一直想著不能輸給別人，我還沒有得過第一,，所以我的心就變得更急!
我覺得，跌倒了還要爬起來才行,，因為失敗是成功之母,，所以,，以后我們還能是全年級第一!
小學三年級數(shù)學學科教學工作總結與反思小學數(shù)學三年級數(shù)學教學工作總結篇八
存在問題：學生估算意識淡薄,。學生的生活經(jīng)驗匱乏，尤其缺乏估算的機會,，所以普遍覺得估算沒什么作用，所以他們也不知道什么時候,、什么場合下要用估算。為此，只有明確要求估算時,，他們才進行估算，沒要求時一律精算,，他們覺得精算更可靠，更有安全感,！簡言之,，就是因為缺乏在具體情境中的估算體驗，所以造成估算意識的淡薄,，當然估算意識的培養(yǎng)非一時而蹙的，需要有長期的體驗,，才能逐漸培養(yǎng)起學生的估算意識。
1。從生活實際導入,，創(chuàng)設了問題情景,，突出估算教學的重點。
2,。從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設思考與交流的空間,。
新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”，“加強估算,，鼓勵算法多樣化”。創(chuàng)設情景,，感受估算的簡便,，引導學生親歷多位數(shù)乘一位數(shù)估算方法的探索，并能解決實際問題,。
學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)a。6×56,，56看成60，6×56≈360（元）,；而6看成10，6×56≈560（元）,，多看了4個56，估算得太大不合理,。
學生通過認真的思考與合作交流漸漸得出了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的估算方法，在探索估算過程中,，學生始終處于學習的主體地位，體會了計算的用處,，真正成為了學習的主人,。
