報告，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０澹Ｍ軌驇偷侥銌?

幼師社會調(diào)查報告 幼師社會調(diào)查報告字篇一

兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水,，如果兒童還是一直習(xí)慣用奶瓶喝水，就要馬上訓(xùn)練會用杯子喝水,。第二要學(xué)會和別人交往,，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所,，他要會說,；渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都要會表達(dá),。如果兒童不會說，老師可能會照顧不到,，兒童就越發(fā)會感到失落,，如果這些方面能表達(dá)得較好，受到的老師的關(guān)注也會多一些,，另外,，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學(xué)會穿脫鞋子和外衣,，開始幾天老師可能會幫忙,，但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓(xùn)練孩子的時間,。

生活自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程,，即兒童從依賴成人的幫助，學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的衣,、食,、住、行等歷程,，簡單的說,，就是自己照顧自己。它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能,。幼兒生活自理能力的形成,，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心,，以及自己處理問題的能力,，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義,，但現(xiàn)在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境,，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關(guān)重要,。

1、家長過度愛護(hù)?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女,，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育,，他們總是"飯來張口,，衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂,；幫他們解小便,，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理,，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩,。

2、認(rèn)為孩子小,、能力差,，以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中,，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗,，我來拿……”等等。但得到的回答往往是："不行,，你還小,，不會做。"許多家長認(rèn)為孩子到了一定年齡,，自然而然地就學(xué)會自己做,，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手,，而且越小越難教,，孩子大了，學(xué)得也快,。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事,，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理,。

3,、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟,。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善,，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠,。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是,，家長嫌臟，認(rèn)為還不如自己喂得快,；有的孩子要自己洗手,，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服,，家長后悔沒幫他洗,；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了,，還要重穿,，耽誤了上班時間……所以許多家長認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做,，節(jié)省時間,，減少避免麻煩。其實,，家長這種拒絕孩子動手做,，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心,，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。

孩子自理能力差,，每位做家長的都深有感觸,，他們都希望自己的孩子能自立、自強(qiáng),，克服依賴性,，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力,？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

1,、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強(qiáng)幼兒獨立性,。

教師責(zé)任就是協(xié)助家長,、誘導(dǎo)幼兒學(xué)會做些力所能及的事，如家務(wù)勞動和自我管理,，這不僅是生活對幼兒提出的要求,，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動時,，往往做得很慢,，有時甚至“闖禍”,，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作,，耐心教他們怎樣做,，鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習(xí)慣,。在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動環(huán)境,，提供一定的勞動條件，如：讓幼兒自己起床,、穿衣,、吃飯、整理房間等,，家長不要加以干涉,，要鼓勵幼兒做中學(xué)。剛開始是慢一點,，時間長了他們自然會利索得過且過多,，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力,，也建立了自己事自己做的獨立性,。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強(qiáng)其做事的信心,，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的,。

2、采用多種形式教育,、培養(yǎng)幼兒自理能力,。

有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性,，而且可以促進(jìn)大腦的發(fā)育,。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)生活,、勞動技能,。通過講故事、念詩歌,、做值日生,、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動,。并要求幼兒在家里做力所能及的事,，比如：掃地、擦桌子、洗碗,、擺碗筷等,。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣,，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力,，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞?？墒?，我發(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢，做得不好,，自己為其代勞,，反而讓孩子在旁邊當(dāng)觀眾。雖然作業(yè)是做得很好,，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷,。作為家長應(yīng)放手讓孩子自己動手，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做,，激發(fā)孩子參與做的欲望,。“新年”過后,，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動,，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服,、穿鞋子,、系鞋帶個個動作利索，神情嚴(yán)肅,，心中想著：“要做得好,，要做得快，要爭第一”,，場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油,！”,。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲,，我為孩子們的自信與能力而自豪,！這一場比賽進(jìn)行了一個多小時，每一位孩子都參與比賽,。獲勝的結(jié)果固然令人喜悅,，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動手能力,，發(fā)展孩子的想象和美感,，提高了幼兒的自理能力。

3,、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力,。

幼兒在適應(yīng)變化的環(huán)境時會遇到許多困難，學(xué)會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的,。幼兒成長需要父母的關(guān)懷,，老師的教導(dǎo)，但父母,、老師不可能始終地跟隨在他的周圍,，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護(hù),，因此培養(yǎng)幼兒自理能力,，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的,。

孩子通過勞動獲得本領(lǐng),，勞動的機(jī)會時時處處都有，關(guān)鍵是家長是否愿意放手,。在獨生子女家庭中,，大家圍著一個“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張口,，吃,、穿、玩,、用一切具備,，孩子失去了解很多學(xué)習(xí)，鍛煉的機(jī)會,。因此,，我們要求家長要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試,、去體驗“要自己干的,、能自己干”的事情。家長應(yīng)在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動,。在日常生活中本著“自己的事自己做,，不會的學(xué)著做”的原則，只要是沒有危險的多讓他們?nèi)嵺`,，同時應(yīng)抓住日常生活中每一個可利用的機(jī)會,，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會,，如：運用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒?，教給幼兒一些勞動技能,。孩子們在這些游戲中，會學(xué)到一些生活自理的基本技能,，然后,，再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中，這種方法符合幼兒心理特點,，自然親切,，生動活潑，收效較明顯,。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能,，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力，學(xué)會生存,、學(xué)會自主的起點,。

總而言之，有目的地,、有計劃地對幼兒自理能力的培養(yǎng),，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動，對提高幼兒自理能力,，把獨生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意義,。

幼師社會調(diào)查報告 幼師社會調(diào)查報告字篇二

本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）不同年級學(xué)生社會實踐活動的情況，同時也為本專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)和見習(xí)工作提供依據(jù),。調(diào)查對象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大一,、大二、大三的.學(xué)生,，分別為280人,、140人和56人。

本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進(jìn)行,，歷時21天,。采用問卷與訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問卷476份,，回收476份,，回收率100%。調(diào)查主題是該院不同年級學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生自入學(xué)以后參加社會實踐活動的基本情況,，問題涉及參加社會實踐活動的目的,、內(nèi)容,、方式,、途徑,、形式、時間,、效果,、收獲、困惑等,。訪談是問卷調(diào)查的補(bǔ)充和深入,，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽取三個年級共20名學(xué)生進(jìn)行訪談,，并做了詳細(xì)的訪談記錄,。

根據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談記錄的整理，我們得到的調(diào)查結(jié)果是：

大學(xué)生社會實踐活動的目的復(fù)雜多樣,，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐活動的目的主要有三種：

一,、鍛煉某方面的能力。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職,，參加舞蹈培訓(xùn)班,，參加計算機(jī)等級培訓(xùn)班等。

二,、掙錢,。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工,、在學(xué)校餐廳打工等,。

三、打發(fā)時間,。比如,，報了某種培訓(xùn)班，經(jīng)常逃課,，不求學(xué)習(xí)效果,，純粹是為了消磨時光。

問卷顯示,，大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示,，參加實踐活動的目的主要是掙錢。訪談中有學(xué)生解釋說：“大一剛來,，有很多空閑時間,，不知道自己要干什么，就想閑著也是閑著,，不如出去掙錢,。”統(tǒng)計結(jié)果還顯示,，大一僅有20%的學(xué)生,，選擇了參加實踐活動的目的是鍛煉某種能力,；有17%的學(xué)生，選擇了參加實踐活動的目的是打發(fā)無聊的時間,；還有12%的學(xué)生,，選擇了沒有參加任何實踐活動。由上觀之,，大一學(xué)生為掙錢而從事社會實踐活動學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多,。僅有20%的學(xué)生選擇了實踐的目的是鍛煉能力，而還有29%的`學(xué)生選擇打發(fā)時間或沒有從事實踐活動,。這表明大一新生剛踏進(jìn)大學(xué),，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確，職業(yè)定位還不清晰,。因此,，需要關(guān)注大一學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們,。大二有52人選擇了實踐活動的目的是鍛煉某種能力,。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了鍛煉能力而走出宿舍、走出教室,、走出學(xué)校到教育機(jī)構(gòu)做兼職,。大三已有29人（占大三總數(shù)52%）的學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實踐活動。

上述調(diào)查結(jié)果表明,，從三個年級選擇來看,，我院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的目的不是十分理想，有相當(dāng)有部分學(xué)生實踐活動的目的不甚明確,，存在打發(fā)時間的情況,，也由一小部分學(xué)生不愿參加實踐活動。這些情況說明,，我院應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動,，并對他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

問卷和訪談結(jié)果顯示,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩,，概括為兩大類：教育類實踐和非教育類實踐。其中教育類實踐活動主要包括：

1,、各級各類托幼機(jī)構(gòu)的參觀活動,；

2、幼兒園各種見習(xí)活動,，比如教學(xué)觀摩活動,、區(qū)角游戲活動等；

3,、到幼兒園及其他早教機(jī)構(gòu)的幫教活動,，主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機(jī)構(gòu)打工等,；

4、接受各種技能訓(xùn)練,，包括學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓(xùn)班，比如,，律動培訓(xùn)班,、高級育嬰師班等；

5,、教育科研,，包括到幼兒園、早教中心,、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談,、問卷調(diào)查等，了解早期教育的現(xiàn)狀和問題,，比如幼兒園玩具的投放情況,、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況,、蒙臺梭利班的教學(xué)情況等等,。非教育類實踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作，比如到書店,、超市,、移動營業(yè)廳、電子塑膠廠,、迎賓館,、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工,。統(tǒng)計結(jié)果表明,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）各年級學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容各有側(cè)重。

現(xiàn)階段大學(xué)生參加社會實踐活動是大學(xué)生的必修課,，也是加強(qiáng)大學(xué)生與社會溝通的良好渠道,。正如其他專業(yè)的大學(xué)生一樣，學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的形式和途徑靈活多樣,。他們參加社會實踐活動的形式主要有集體,、小組和個別三種形式；比如全班集體報名參加四六級培訓(xùn)班,，6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等,；學(xué)生自己聯(lián)系幼兒園做兼職。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在這三種形式中,，各個年級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多,。這說明他們獨立參與社會實踐活動的能力還不是很強(qiáng)。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種,。

綜上所述,，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的積極性整體較高，實踐活動內(nèi)容豐富多彩,，形式靈活多樣,，已經(jīng)取得了一些成績，但也存在一些不足和問題,。為了使學(xué)生健康的成長,，盡快適應(yīng)社會的需求，我們必須充分的發(fā)揮社會實踐活動的積極作用,，因勢利導(dǎo),，在引導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動方面做足文章。為此,，筆者特提出以下幾點看法：

1,、定期對學(xué)生的實踐活動做摸底調(diào)查。時刻關(guān)注學(xué)生社會實踐的動向,，及時引導(dǎo)學(xué)生,。

2、建立穩(wěn)定的,、完善的校內(nèi)外實訓(xùn)基地,。使學(xué)生經(jīng)常到實訓(xùn)基地考察、參觀,、訓(xùn)練,。

3、鼓勵學(xué)生在課余時間,，參加其他方面的培訓(xùn),。

幼師社會調(diào)查報告 幼師社會調(diào)查報告字篇三

調(diào)查對象為片區(qū)下轄11個村及完小教學(xué)點。

通過,，現(xiàn)場考察,，聽取各完小及教學(xué)點負(fù)責(zé)人的匯報資料，座談討論等方式,，全面視察了解水母全片區(qū)11所完小及教學(xué)點,。

水母片區(qū)是化處鎮(zhèn)教育系統(tǒng)劃分的三個片區(qū)之一，陸地面積40平方公里左右,，通過調(diào)查,，水母片區(qū)下轄11個行政村，學(xué)前三年兒童人口988人，9所完小及兩所教學(xué)點,，其中完小類學(xué)校前班的有5所,。在財政投入方面，除了前班的學(xué)校配備一個專兼職教師認(rèn)課,，開取一定的報酬以及舉辦學(xué)前班必須的辦公投入之外,，其他五任何投入。每所平均每年投入教師待遇及辦公開支約1萬元,。

1,、片區(qū)內(nèi)目前沒有任何一所公辦幼兒園，主要是政府投入不夠,。

2、部分學(xué)校有學(xué)前班,，但學(xué)前班舉辦屬松散型,，缺乏政府干預(yù)及政策保障。

3,、有未經(jīng)審批注冊擅自開辦私人幼兒園一所,，主要是辦園方的辦園的意識淡薄以及主管部分的監(jiān)管力度不夠。加上政府對于民辦幼兒園沒有可行性規(guī)章,。

4,、前班的學(xué)校沒有教師編制配備，有的是安排義務(wù)教育編制內(nèi)教師授課,，擠占義務(wù)教育階段教師,；有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限,，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好,。

5、由于是代辦的學(xué)前班,，所以管理不規(guī)范,，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等,。

1,、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo),。

為了切實加強(qiáng)幼兒教育的管理,，促進(jìn)我片區(qū)幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。水母片區(qū)要積極配合上級教育主管部門,，積極發(fā)展學(xué)前教育,，以適應(yīng)國家“十二五”遠(yuǎn)景教育規(guī)劃的需要。保護(hù)和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，是政府行政部門不可推卸的責(zé)任,，更何況支持發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)是造福子孫后代的功德無量的事業(yè),。為此，水母片區(qū)必須把水母學(xué)前教育放在基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點位置,，全方位加大教育投入,，大力度深化體制改革，積極爭取在片區(qū)內(nèi)新建一所干部幼兒園,，積極實現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展,。

2、進(jìn)一步完善學(xué)前教育管理體制,，明確辦學(xué)職責(zé),。

要堅決按照中央關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神“堅持實行地方負(fù)責(zé)、分級管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制規(guī)定,，進(jìn)一步明確辦學(xué)責(zé)任,。建議：鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)全片區(qū)幼兒教育規(guī)劃、布局調(diào)整,、民辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理,，負(fù)責(zé)管理幼兒園園長和教師指導(dǎo)教育教學(xué)工作；片區(qū)內(nèi)承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任,，負(fù)責(zé)辦好片區(qū)中心幼兒園,。教育部門是幼兒教育的主管部門，要認(rèn)真貫徹中央幼兒教育的方針,、政策,，制定有關(guān)規(guī)章制度和幼兒教育規(guī)劃并組織實施，加強(qiáng)幼兒園登記注冊制度,，實施幼兒園各類評估標(biāo)準(zhǔn)和辦法,，園長資格審定和幼兒教師資格認(rèn)定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設(shè)。衛(wèi)生,、機(jī)構(gòu)編制,、建設(shè)、勞動保障,、民政等部門要從幼教事業(yè)大局出發(fā),，齊抓共管，整體聯(lián)動,，在各自職責(zé)范圍內(nèi),，一切為了幼教，一切為了孩子,，做好各自的工作,。

3、創(chuàng)新模式，積極拓寬加快幼教發(fā)展的路子

可以提出“創(chuàng)新辦園體制,，盤活教育資源,，規(guī)范辦園管理，提升辦園水平”的總體工作思路,，把辦園體制改革作為“十二五”推動學(xué)前教育發(fā)展的重中之重,，政策上傾斜，領(lǐng)導(dǎo)上加強(qiáng),，機(jī)制上創(chuàng)新,，全面鋪開，強(qiáng)力推動,，促進(jìn)了學(xué)前教育的健康快速發(fā)展,。全面加大學(xué)前教育的監(jiān)控力度，完善學(xué)前教育的管理機(jī)制和運作機(jī)制,，全過程優(yōu)化,，全方位推進(jìn)，狠抓幼小銜接,，提升辦園水平,，做到讓家長滿意,，讓小學(xué)滿意,，讓社會滿意，最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的教育功能和辦園效益,。本著“放開,、放活、管嚴(yán)”的原則,，我們在做好“政府辦園為示范”的同時,，動員支持社會各方面的力量，充分吸納社會資金,，多渠道,、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。形成以“政府辦園為示范,、集體（村）辦園為主體,、社會力量辦園為補(bǔ)充”的多元化辦園新格局。

4,、堅持管理創(chuàng)新,，提升學(xué)前教育的辦園水平

（1）、上級部門嚴(yán)把辦園審批關(guān),。依據(jù)各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定,，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更,、園址搬遷,、停辦合并等事項，由縣教育行政部門審查同意,。未經(jīng)登記注冊,，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締,。

（2）,、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度,，所有園長和教師都通過“一推雙考,、競爭上崗”的辦法選聘產(chǎn)生。

（3）,、嚴(yán)把評估監(jiān)督關(guān),。當(dāng)前我片區(qū)雖然部分學(xué)校有學(xué)前班，但存在的問題較多,，影響了我片區(qū)學(xué)前教事業(yè)的健康發(fā)展,。為此，辦有學(xué)前班的學(xué)校要根據(jù)《中華人民共和國教育法》,、《幼兒園（學(xué)前教育）管理條件》,，制定《xx小學(xué)幼兒（學(xué)前）教育管理辦法》，建立學(xué)前教育督導(dǎo)評估制度,，出臺以評估辦學(xué)前班或者幼兒園為主的《學(xué)前班辦班水平督導(dǎo)評估方案》,，加強(qiáng)過程性督查和終結(jié)性評估，加大學(xué)前教育在鄉(xiāng)片區(qū)教育工作綜合評估中的計分權(quán)重,。根據(jù)評估結(jié)果,，實施動態(tài)管理，從嚴(yán)進(jìn)行獎懲,。對重點工作落實不力,，評估成績不達(dá)標(biāo)的，實行黃牌警告,，限期整改,，跟蹤管理。整改不力,，造成負(fù)面影響的,，堅決予以關(guān)、停,、轉(zhuǎn),。

（4）,、嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān)。放開,、放活,，不是放任自流。為此,，我們進(jìn)一步更新觀念,，克服“重建輕管、重教輕?！钡乃枷?，堅持硬件、軟件一起抓,，健全完善各項規(guī)章制度,，使每項工作有規(guī)可依、有章可循,；嚴(yán)格落實“嚴(yán),、細(xì)、情,、實,、恒、新”的六字管理要求,，優(yōu)化幼兒一日活動,；堅持以人為本，以德治園,，強(qiáng)化廣大幼教工作者的主人翁意識,；優(yōu)化園所環(huán)境,，濃厚文化氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；建立嚴(yán)格的安全工作制度,，特別是在園舍,、飲食、活動,、接送,、保衛(wèi)等方面，嚴(yán)把安全環(huán)節(jié),。

（5）,、加強(qiáng)幼兒教育隊伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量,。

發(fā)展幼兒教育事業(yè),，提高保育教學(xué)質(zhì)量,，幼兒教師隊伍建設(shè)是重點。要通過多種途徑,，采取各種措施,，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊伍。

第一,，辦好職教中心幼師班,，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ),。

第二,，開展短期培訓(xùn)?？h的做法是：由教育主管部門負(fù)責(zé)組織實施,，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負(fù)擔(dān),，教師自己出一點,，所在園拿一點，教育部門貼一點,。

第三,，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門,、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處,、片區(qū)輔導(dǎo)員（或中心園園長）組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對幼兒（學(xué)前）教師進(jìn)行全面指導(dǎo),。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭,，開展教育、教學(xué)研討,，組織觀摩,、評估活動，進(jìn)行經(jīng)驗交流,，以此帶動村辦,、個體小園共同提高。

第四,，科學(xué)合理安排公辦幼兒教師,。

第五，注意調(diào)動教師的積極性,，提高幼兒教師的地位,，完善幼兒教師的職稱評審、評先,、評優(yōu)辦法,，使幼兒教師職稱評定制度化,、規(guī)范化，并按有關(guān)規(guī)定,，對應(yīng)相關(guān)工資標(biāo)準(zhǔn),，將幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇與義務(wù)教育階段教師同等對待。

幼師社會調(diào)查報告 幼師社會調(diào)查報告字篇四

在當(dāng)今多元化且競爭激烈的幼兒教育市場背景下,，幼兒教師頻繁調(diào)動已經(jīng)成為民營幼兒園人力資源管理者不得不面對的棘手問題,。毋庸置疑幼兒教師的離職，對幼兒園的整體發(fā)展,、幼兒園的管理工作,、乃至幼兒的健康成長都有著不可忽視的影響。

在多年的幼兒園教師管理工作中,，每當(dāng)學(xué)期末接待前來提交離職報告的教師和學(xué)期初安排新近聘請來的新教師,，都會不斷促使我反思：為什么她們會離職呢？她們離職的主要原因是什么,？怎么樣才能最大程度的改善這種人員流動大的狀態(tài),？

現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論認(rèn)為，如果組織成員遭受壓力過大或過于持久,，就會引起生理和心理上的各種反應(yīng),，進(jìn)而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為。已有的研究成果也表明,，過高的壓力會對個體產(chǎn)生消極影響,，并出現(xiàn)離職傾向。幼兒教師隊伍沉重的工作壓力,、繁重的工作任務(wù)和低微的社會地位以及養(yǎng)老沒有保障,，都足以讓她們產(chǎn)生離職的傾向。

幼兒教師覺得自己的社會地位偏低,。雖然,，近年來我國對幼兒教育越來越重視，幼兒教師的地位亦有所提高,，但人們對幼兒教師不過是阿姨,、是高級“保姆”的看法卻根深蒂固,，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地,。在家長的眼中，幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不同,，只是一個在家里,，一個在幼兒園。低落的社會地位確實困擾著廣大的幼兒教師,。在工作中稍有差錯,，家長就會到幼兒園找領(lǐng)導(dǎo)“興師問罪”,。在這種不被他人認(rèn)可、社會地位低落的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅定性,，致使許多幼兒教師“身在曹營心在漢”,。據(jù)調(diào)查：學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后進(jìn)入民營幼兒園能堅持工作3年以上的,，不到80%,。轉(zhuǎn)崗率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它行業(yè)。

幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手,，工作再努力,，再用心，一個偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂,，幼教這個工作,，看起來很簡單，照顧照顧孩子就行了,，實際上遠(yuǎn)不像有些人想像那么簡單,。根據(jù)幼兒的年齡特點，3——6歲的孩子正處在好奇,、好動的年齡,，在好奇心的驅(qū)使下他們總是不停。孩子和孩子之間經(jīng)常會出現(xiàn)抓,、咬,、打等行為，容易出現(xiàn)意外事故,。一次重大事故就足以讓老師隊伍反思自己選擇的這個工作是否值得,？有人說：“如果能有機(jī)會換個工作，我無論如何也不當(dāng)幼兒教師了,?！钡拇_，獨生子女稍有閃失,，家長反應(yīng)會十分強(qiáng)烈,。安全責(zé)任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài)，教師們幾乎難以忍受,?？梢姡卮蟮陌踩?zé)任所致的壓力,，是教師們產(chǎn)生離職傾向的主要原因之一,。

首先，當(dāng)初九年任務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制已初步樹立,，所以更應(yīng)有余力發(fā)展學(xué)前教育,。應(yīng)當(dāng)建破政府投資,、按本錢公道收費、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長效機(jī)制,。

1,、工作時間長，額外工作量過多,。

一是：孩子需要運用看,、聽、玩,、操作等活動來快樂成長,，而這些都需要教師大量的創(chuàng)設(shè)環(huán)境、制作玩教具,，所以,，無形中就需要教師在下班后“加班”準(zhǔn)備。二是：教師的工作強(qiáng)度大,、任務(wù)重,。在民營園，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高,，從而導(dǎo)致教師的工作量較大,，工作瑣碎繁雜。教師一天工作下來非常疲勞,。尤其是心累,，生怕出現(xiàn)一點差錯，被家長不理解,。

我所調(diào)查的一些村級小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支,，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無宿舍,。

2,、極度失衡的付出與回報。

員工的報酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素,，報酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點得到了大量的支持,。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來看，待遇需求是人類最基礎(chǔ)的需求,。

從勞動量來看,，幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè)。正式編制教師工資平均每月3000元左右,。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半,。民辦幼兒教師的工資待遇相對偏低。正如一位民辦教師所說：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子,，做的是保姆的工作,。承擔(dān)的是父母的責(zé)任，享受的是清潔工的待遇,?！泵褶k教師對自己的待遇頗有微詞?？梢?，對自己的報酬不滿意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一。

3,、重復(fù)勞動,，沒有職業(yè)成就感

很多園長對于幼兒園老師離職的問題，普遍感覺到頭疼,。一家大型的購物廣場,，一位曾經(jīng)很優(yōu)秀的幼兒老師正在賣著牛奶，她說,，當(dāng)上幼兒園的老師后,，才發(fā)現(xiàn)與自己之前的想象有很大的差別，人們都說當(dāng)老師是偉大而又神圣的，可是當(dāng)你每天要為那么小的孩子穿衣服,，哄他吃飯,，幫他入廁，清洗臟物品,，伴孩子入睡等等,，每天重復(fù)做著這些事情的時候，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,。記得有一次,，園里的一位寶寶午睡時突然發(fā)高燒，負(fù)責(zé)保教的老師趕緊通知孩子的父母,，結(jié)果父母一趕到,，二話不說就對孩子的老師發(fā)起火來，一直糾纏不清,，這件事對老師們的影響都不小,，老師們每天重復(fù)做著同樣的事情，可一旦有一點點的疏忽,，有的時候換來的是不理解不支持,，絲毫感受不到職業(yè)的成就感與歸宿感。還有一位要離職的老師,，當(dāng)我問她為什么要離開時,，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時，總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒有”甚至還當(dāng)著面問孩子“你吃飽了沒有,，老師有沒有給你添飯”等等,，我做了那么多也得不到家長的信任，沒有相互的尊重,，我還不如去買衣服,，掙錢還多點。

4,、園長管理水平不高,，管理行為不當(dāng)

有些教師離職不是因為福利待遇或工作本身，而是園長管理不當(dāng)所致,。根據(jù)分析,，園長管理不當(dāng)有以下幾種情況：

①當(dāng)教師在工作過程中遇到困難和失誤時不能給予幫助和諒解。特別是當(dāng)幼兒出了安全事故,，無論事故大小,、何種原因，園長都會怪罪教師并給予嚴(yán)懲,。

②園長不尊重教師,，經(jīng)常批評教師,，尤其是在家長面前，這種批評使得教師失去尊嚴(yán),。按照馬斯洛的需要層次理論,，人有尊重的需要，而且中國人特別要“面子”,，丟面子會導(dǎo)致個人關(guān)系的破裂,。

③對教師缺少賞識和肯定,。每一位教師都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定,，如果工作努力卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，久而久之就會產(chǎn)生離職行為,。

④表揚缺少方法,。表揚某位教師，傷害了其他教師的自尊心,。

通過朋友的幫忙,，放假后我就跟朋友一塊到了深圳，來到了（香港）深圳精裕塑料實業(yè)（制品廠）有限公司,，簡稱精裕,。精裕是一個玩具廠，主要生產(chǎn)應(yīng)用于塑料玩具及其配件生產(chǎn),。緊接著于7月3日下午到公司去應(yīng)聘作業(yè)員,。雖應(yīng)聘上了，但仍需等二天才能進(jìn)廠,，（每一位要進(jìn)廠的都要先體檢,，拿到健康證！）不過還好廠里給我們這些暑期打工的學(xué)生提供了簡易的住宿空間——12人一個宿舍,。剛開始晚上不敢出門,，因為聽說深圳很亂，但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買東西,，發(fā)現(xiàn)事實并沒有那么恐怖,，只要你不去惹別人，別人也不會輕易地惹你,。

6,、供不應(yīng)求，幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高

相信很多人都知道,，幼兒教育從業(yè)人員的成長,、培訓(xùn)周期比較長。很多小規(guī)模的民辦幼兒園沒有財力儲備實習(xí)生,，希望招到人員以后能夠立即上崗使用,，對孩子來說并沒有享受到優(yōu)質(zhì)的教師資源！

同時市場對幼兒教育從業(yè)人員的發(fā)展要求也呈現(xiàn)多樣化。幼師的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞五大領(lǐng)域的幼兒園課程理論與實施,，但市場上目前的各種親子機(jī)構(gòu),、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及其它行業(yè)對幼兒教育從業(yè)人員有著不同的要求。如：親子教師,、教育顧問,、兒童引導(dǎo)師等新興職業(yè)。在民辦幼兒教育各種機(jī)構(gòu)中,，幼兒教師的年跳槽率幾近50%,。除了某地區(qū)代表性的品牌連鎖教育機(jī)構(gòu)以外，其它小型或獨立民營幼兒園的教師流失率非常驚人,。

城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)工作滯后,。小區(qū)配套幼兒園建設(shè)、管理,、使用問題突出,，存在應(yīng)建未建、緩建,、不建和建后挪作他用的現(xiàn)象,。城市住宅小區(qū)建設(shè)中沒有統(tǒng)籌規(guī)劃配套幼兒園建設(shè)，城區(qū)建設(shè)沒有預(yù)留用地,，城區(qū)幼兒園新建,、改建、擴(kuò)建幾乎無法解決,。造成一定程度的入園困難,。

最后，我想說的是,，任何收獲其實都是要通過自己的努力的,，事情的開始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅持自己的信念,，用心去待人處事,，不輕言放棄，最終的收獲總會令人意想不到的,。這也是我參加這次瘋狂英語夏令營助教得出的最深刻的體會,。

如何穩(wěn)住教職工隊伍，解決職工待遇問題,？如何提高幼兒教師的社會地位,？如何幫助教職工提高工作契合度，激發(fā)職業(yè)的成就感,？如何實行人性化管理,，調(diào)動教職工積極性和主人翁意識,？

隨著國家“勞動法”的頒布，幼兒園勞動合同的規(guī)范簽訂,，根據(jù)國家相關(guān)政策規(guī)定,，借鑒學(xué)校工資改革標(biāo)準(zhǔn)，重新調(diào)整并落實了幼兒園聘用人員工資標(biāo)準(zhǔn),，以及獎酬金的發(fā)放制度,，根據(jù)學(xué)歷、崗位級別,、工作年限,，進(jìn)一步確立了幼兒園聘用人員的工資標(biāo)準(zhǔn)、崗位津貼的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn),，并將標(biāo)準(zhǔn)公示,，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策,，知道經(jīng)過自己的努力,，在幼兒園可以享受的待遇會越來越高。

除此之外,，還應(yīng)在不同基礎(chǔ)上,，提高員工的福利待遇。重新調(diào)整和確定法定節(jié)假日,，婚假,、喪假、計劃生育假,，規(guī)范請假的流程要求,，同時也要明確關(guān)于事假、病假,、探親假,、公假、倒休,、輪休,、加班和曠工的界定。這些人性化制度的修訂與落實,，讓更多的教職工得到了實惠,，同時方便管理者。

在此基礎(chǔ)上,，還要完善勞動保障機(jī)制,，人人有意外險，聘用人員有養(yǎng)老,、工傷,、醫(yī)療保險,，進(jìn)一步提供了社會勞動保障。

學(xué)期考核,、年度考核以及月考核制度的實施,，不僅能夠獎優(yōu)罰劣，同時對教職工工作契合度和業(yè)績成就感有著促進(jìn)作用,。幼兒園注意安全工作的保障,，為此幼兒園專門設(shè)置了安全獎金，此項獎的建立,，輝大大提高教師對幼兒園安全工作的重視,，真正體現(xiàn)了它的價值。另外,，在特殊時期設(shè)定的特殊防護(hù)獎,，也體現(xiàn)了其特殊意義。在管理中,，我們不要吝惜對教師的優(yōu)點進(jìn)行贊揚和鼓勵,，不要姑息對教師的所犯的錯誤進(jìn)行批評和處罰。只有真正使用獎懲機(jī)制,，才有可能發(fā)揮它的實效性,。

1、人員流動是市場經(jīng)濟(jì)運行的必然趨勢,。

有序地進(jìn)行人才交流,，可以做到人盡其才，才盡其用,，可以保持教師隊伍的生機(jī)和活力,。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會，同樣應(yīng)吸引社會中有專長的人來充實幼兒教師隊伍,。同時,，幼兒園之間教師的流動，因其工作環(huán)境及背景的不同,，可以給幼兒園帶來新的生機(jī)和活力,。因此，建立合理的教師流動機(jī)制,，可以使幼兒教師的流動更有序,，更合理的促進(jìn)幼兒教師流動向良性發(fā)展。

2,、任務(wù)明確有助于提高教師的工作效率,。

幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作，職責(zé)清晰,，分工明確,，提高時間管理和執(zhí)行力,。在充分考慮教師的職責(zé)范疇、能力和符合勞動法的前提下,，合理安排工作任務(wù)和工作量,，盡量省掉與教學(xué)無關(guān)的一些形式化的工作，給教師更多的時間去做實實在在與教學(xué)有關(guān)的事情,，為教師做好自己的本職工作,、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。對于一些臨時或緊急的任務(wù),，也應(yīng)與教師進(jìn)行必要的溝通,，爭取大家的理解和支持，同時做好與其它任務(wù)的協(xié)調(diào)工作,。而且不要經(jīng)常占用教師的下班時間尤其是周末進(jìn)行加班,，因為每個人都希望有自己支配的時間，超量的工作會使教師身心疲憊,，對工作產(chǎn)生厭倦,。

未來五年，學(xué)前教育將備受關(guān)注,。五年內(nèi)將對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn),，由高校和全國知名幼兒園承擔(dān)幼兒園骨干教師培訓(xùn)項目的實施工作；民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏,，提高幼兒教師的地位和薪資待遇。