作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇一

1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學(xué)生記住這一國恥,，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感,。

2.利用校園網(wǎng),，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圓明園的過去和現(xiàn)在（輝煌和毀滅）,。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識,。

3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力語言表達能力,。

4.練習(xí)概括中心思想并體會作者是怎樣圍繞中心表達的,。

5.學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀第三,、四自然段,。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感,；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,，拓寬視野，了解圓明園的過去輝煌和現(xiàn)在的慘狀,。

1.體會文章的中心思想。

2.通過網(wǎng)絡(luò)考查制作電子作品,，匯報圓明園的輝煌與毀滅,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

多媒體課件

教學(xué)課時：3課時

第一課時（略）

熟讀課文，理解有關(guān)詞語,；弄清段落段意,，了解課文重點。上網(wǎng)收集資料并交流,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：（理解課文內(nèi)容,。）學(xué)習(xí)課文二、三段,；網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份電子作品,。

一、復(fù)習(xí)引入：

1,、導(dǎo)語：（略）,。

2、揭題齊讀課題,。

3,、復(fù)習(xí)總結(jié)、學(xué)生質(zhì)疑,。（出示網(wǎng)上論壇中學(xué)生討論的相關(guān)內(nèi)容,。）

①上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說,，通過初讀你都知道了什么呢,？

②課文中還有哪些沒有讀懂的地方,？（出示學(xué)生在bbs上的討論、留言）

[歸納學(xué)生問題：⒈為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,？

⒉為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館,？⒊圓明園為什么會被毀滅,？又是怎樣被毀滅的？]

二,、分組考查明確目的,。

1、分組：（根據(jù)學(xué)生的問題進行分組）園林藝術(shù)

歷史文物

園林毀滅

2,、明確各考查小組的任務(wù),。[園林藝術(shù)：園林布局、景色特點,。歷史文物：文物種類及其價值,。園林毀滅：毀滅原因、毀時慘狀,、毀后慘景,。]

3、制作簡報步驟,。（略）

三,、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋收集資料，制作電子作品,，理解課文內(nèi)容,。[學(xué)生分工協(xié)作根據(jù)不同任務(wù)學(xué)習(xí)不同內(nèi)容。]

四,、展示匯報協(xié)作交流,，演示講解結(jié)合進一步理解課文內(nèi)容。[重點：三,、五自然段,。]

[扶、放結(jié)合體現(xiàn)學(xué)生自主性,。]

㈠學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、介紹園林概況,。（電腦演示）

2,、[扶]理解課文內(nèi)容。⑴學(xué)生自讀課文,。⑵結(jié)合電腦理解眾星拱月的含義,。

㈡學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、介紹園林景觀,。（電腦演示）

2,、組長主持：游覽圓明園后你有什么感受？（其它組學(xué)生談感受,。）

3,、[放]互問互答理解課文內(nèi)容。（其它組學(xué)生提問由園林藝術(shù)考察小組進行解答,。）

[預(yù)設(shè)問題：⑴圓明園中有哪些景物,？⑵圓明園內(nèi)的建筑有什么特點？⑶為什么說買賣街和山鄉(xiāng)村野都是象征的景物,？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺西洋景觀有什么特點,？]

4、通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

⑴學(xué)生自由朗讀,，找出文中描寫園林景觀的優(yōu)美語句讀一讀，說說它美在什么地方,。

⑵品讀：圓明園中山鄉(xiāng)村野,。

a、指名讀,。美在什么地方,？b,、這些景色各有什么特點,？具體說一說。怎樣朗讀才能讀出各自的特點,？c,、自由讀。d,、指名讀,。

⑶品讀：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。

a,、指名讀,。b、理解飽纜流連的含義,。c,、指導(dǎo)：在園內(nèi)游覽景色眾多看不夠也不想走，應(yīng)該用依依不舍,、緩慢的語調(diào)來朗讀,。d,、自由讀、指名讀,。

⑷導(dǎo)讀第三自然段,。（教師讀導(dǎo)語部分學(xué)生跟讀。）

5,、小結(jié),。（揭示：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。）

[讀,、演、講結(jié)合體現(xiàn)主導(dǎo),、主體作用,。]

㈠學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、指名讀,。思考；為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,？用筆勾出重點詞句理解。2,、理解重點詞句,。[青銅禮器、名人書畫,、奇珍異寶,，說明文物種類很多。上自下至說明時間長,。（20xx千多年）]

3,、經(jīng)過這么漫長的歷史歲月，這些文物還能遺留下來,，說明園內(nèi)文物怎樣,？（珍貴價值高。）4,、學(xué)生匯報考察結(jié)果,。（電腦演示）

5、小結(jié),。[揭示：圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。]

㈡第五自然段,。（園林毀滅）

1,、演示匯報,。（電腦）

2、組員補充,。

3,、自讀課文。思考：英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來毀滅圓明園,？

4,、出示句子，體會帶點的詞語,。[闖進,、統(tǒng)統(tǒng)、凡是,、毀掉,、實在。]

5,、看視頻,。

6、寫作訓(xùn)練,。（談感受）（電腦輸入）

7,、小結(jié)。

五,、總結(jié),。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇二

1.認識6個生字，會寫14個生字,；能正確讀寫“估量,、損失、殿堂,、銷毀,、瑰寶,、灰燼,、舉世聞名、眾星拱月,、玲瓏剔透,、亭臺樓閣、詩情畫意,、天南海北,、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,。背誦第三,、四自然段,。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4.領(lǐng)悟的表達特點,。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法,。

重點：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情。

難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,，體會作者安排材料的獨特之處,。

第一課時（略）

第二課時

一、談話導(dǎo)入揭題

1,、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些,？

2、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，北京還有一個著名的園林,，就是圓明園。（板書：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林,，它是十幾代勞動人民,，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的,。但是今天,，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----（板書完整課題）齊讀

二,、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。）

1,、讀了這一句話,，你知道了什么？

2,、理解“不可估量”并板書

3,、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么？

是啊，圓明園毀滅了,，這個損失是無法估量的,。那么就讓我們一起走進昔日的圓明園看看。

三,、走進圓明園,，感受價值的“不可估量”

1、默讀課文第2—4自然段,，我們一起來看看,，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來,。

2,、交流：抓住“舉世聞名、博物館,、藝術(shù)館,、宏偉建筑、珍貴文物”

出示這三句話,。

①理解“舉世聞名”,。那個字表示“全”？

教師引導(dǎo)：

全世界都知道誰,？

全世界都知道它的名字,？

不僅中國人知道，就連外國人也知道,，它就是------圓明園,！

②圓明園為什么舉世聞名？練習(xí)說話：

因為,，所以圓明園舉世聞名,。

3、了解獨特布局

圓明園有多大,？出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局,，是多么壯麗的景觀呀！

4,、再現(xiàn)宏偉建筑

①,、園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下,？個別讀第三自然段,。

②,、這么多的景點,，文中是用那個詞將它們連起來的？教師引讀。

③,、孩子們,，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧?。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）

④,、創(chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們，此時此刻,，你最想在哪兒漫步,？

⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說：有一座言語無法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園。

⑥引讀：

所以,，我們在這宏偉建筑的圓明園,、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里,。）

圓明園美嗎？走進園中,，你還想出來嗎,？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里,。

5、再現(xiàn)珍貴文物

①,、園中還有什么,？個別回答

②,、從先秦到清代,，歷經(jīng)多少年？

③,、如果一年只出一件文物,，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容,？

④、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片,，）

⑤,、所以，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。）

作為一個中國孩子,，你感到怎樣？個別讀,、齊讀

6,、深入理解“不可估量”

雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的,。

然而,，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了,。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。）

孩子們,，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味,？憤怒、惋惜,、痛心（帶著感受讀）

四,、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”

1,、這群強盜是怎樣橫行霸道的,，讓我們親眼目睹一下當年的情景。（視頻）

2,、讀最后一自然段,，哪句你感觸最深？

預(yù)設(shè)一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞,、毀掉,。

那是怎樣的掠呀？

那是怎樣的毀呀,？

預(yù)設(shè)二：

大火燃燒三天的結(jié)果是什么,？

什么化為灰燼？

3,、什么都沒有了,，圓明園就這樣被毀滅了！

（教師隨機在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）

它的毀滅,，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）

五,、練筆,，抒發(fā)情感

1、站在這殘垣斷壁前,，相信每個人心中都有話要說,，就讓我們把心中的感受寫下來,。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）

2、交流

3,、總結(jié)升華：孩子們,，讓我們——不忘國恥,，振興中華

六,、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,。背誦第三,、四自然段。

2,、搜集文字或圖片資料,，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇三

同學(xué)們,，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料,。那找得怎么樣呢？請幾位同學(xué)來匯報一下,。

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課《圓明園的毀滅》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么呢,？請大家來談一談。

板書：

圓明園------布局,、景觀,、文物

上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個問題：“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶-----”。這節(jié)課我們就帶著這個問題前去游覽圓明園,，你便會知道的,。請同學(xué)們打開課本。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1,、自由讀第2自然段,，然后同桌交流讀后的體會。

2,、你讀懂了什么,？

3、“眾星拱月”是什么意思,？在文中“星”指什么,？“月”又指什么？“

4,、齊讀體會,。

（二）我們剛才大致了解了圓明園的布局,。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧,。

1,、自由讀第三自然段。根據(jù)哪些句子寫景觀,？哪些句子寫感受來分層,？

2、提問分層

3,、同學(xué)們先仔細自讀第一層,，劃出文中介紹的景觀

4、（出示幻燈片）學(xué)生回答,，教師點撥

5,、我們先來看第一句話

a指名讀

b從哪些詞語體會出景觀的美？

c自由讀句子,，體會景觀的美

d齊讀體會體會

6,、園中的景觀在建筑上有哪些特點呢？

a快速自瀆第2—5句

b（出示幻燈片）提問：有哪些特點,？（用曲線劃出）

c哪幾個景觀是仿照各地名勝建造?

d根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的有哪些呢,？

e前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的,？

7,、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）

8,、下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧,。

（放映錄象）

9、有感情的讀第二層,，仔細回味美麗的景觀,。

（三）我們在園中游覽了一圈之后，有什么感受呢,？

1,、（出示幻燈）請同學(xué)們看黑板，自己試帶者感情讀句子,。

2,、指名讀

3、解釋“飽覽,、流連”問：作者為什么舍不得離去,？

4、同桌互讀體會帶點的詞

5,、齊讀體會作者舍不得離去的心情

園中的景觀實在是太美了,，看了總舍不得離去,。同學(xué)們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀,。

（四）下面,，同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽老師朗讀,，想象園中美不勝收的景觀,。（配音范讀）

（出示幻燈）練習(xí)背誦（會的站起來，不會的可以看書）

（五）學(xué)到這里,，我們知道圓明園的布局是眾星拱月,，園中有美不勝收的景觀,，所以作者稱它是園林藝術(shù)的-------,，建筑藝術(shù)的-------（板書：瑰寶、精華）那它又是當時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。為什么呢？

1,、帶著問題自由讀第4自然段

2,、提問：為什么？（板書：博物館,、藝術(shù)館）[

3,、文中用了哪個詞來說明文物的珍貴?

4、齊讀體會作者對文物的喜愛之情,。

1,、請看錄象

2、看了錄象之后,，你有什么看法,。請大家自由發(fā)表意見。

3,、從哪些句子看出侵略者的貪婪,、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個問題,。

4,、提問：（出示幻燈，前面提的問題）

5,、同學(xué)們,，請看黑板，齊讀這幾個句子,，體會帶點的詞

6,、從帶點的詞體會出什么,？

7、再讀句子,，代作者表達對侵略者憎恨的感情

8,、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個動詞體現(xiàn)出來,。（板書：掠,、搬、燒）

9,、齊讀第5自然段,，仔細體會。

這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,，世界上最大的博物館、藝術(shù)館,、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘垣斷壁,。學(xué)習(xí)了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史,，努力學(xué)習(xí),，為中華崛起而讀書。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你還有什么不懂的,？提出來，讓其他同學(xué)幫助你解決,。

1,、請家長當老師，檢查你第三自然段的背誦情況,。

2,、讀了課文之后，你有什么感受呢,？請把它寫下來吧,。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇四

下面是其公開課教案，歡迎參考,。

1,、通過對語言文字的理解，想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過,。

2,、有感情的朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22圓明園的毀滅。

2,、學(xué)生齊讀課題,。

1、幻燈出示：圓明園是(),。

2,、指名回答，教師出示：

(1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。

(2)圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

(3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,。

3、齊讀這三句話,。

這三句話是對圓明園的高度評價,。學(xué)到這里,，你們有什么問題要提嗎?(為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館?為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?)這節(jié)課我們首先來解決這些問題,。

現(xiàn)在有一個旅行團要到北京去旅游,，其中要去的一個地方就是圓明園。你愿意當他們的導(dǎo)游嗎?好,，李老師和其他老師就來當游客?，F(xiàn)在你們可以準備一下。

1,、選擇一種自己喜歡的讀書方式讀讀課文2-4自然段,，前后四人展開討論。

2,、補充資料,，看一段錄像。

3,、提示：一般導(dǎo)游介紹一個園林的時候總是先介紹它的具體位置,，然后介紹它的整體布局，即它由哪幾部分組成;最后介紹的,、也是具體介紹的是這個園林的建筑特色,，主要景觀等。你們能按照這樣的順序來先向各位游客介紹一下圓明園嗎?

4,、學(xué)生按教師提示的順序作介紹,，教師作相應(yīng)的指導(dǎo),，并練習(xí)朗讀。

第二自然段：指名學(xué)生上黑板畫出圓明園的整體布局示意圖,，理解"眾星拱月般地環(huán)繞"的意思,。板書：規(guī)模：非常大。[

第三自然段：句1：你平時見過的哪一個建筑也是金碧輝煌的,，你能舉個例子嗎?金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏,，精致奇妙,。你能聯(lián)系課文或生活實際舉些例子嗎?練習(xí)讀句1，指名讀,，比賽,，全班朗讀。句2,、3：講解平湖秋月,、雷鋒西照是杭州"西湖十景"中的兩處。句4,，補充瑤臺,、武陵春色的出處。

講述：這樣的一座宏偉壯觀的園林,，匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色,，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，當你漫步圓內(nèi)--(引讀)流連其間--(引讀)誰還想再讀一讀這句話?難怪課文中稱圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,。聽了導(dǎo)游們的介紹，你覺的圓明園怎么樣?板書：景觀千姿百態(tài),。再讓我們來投入地讀一遍課文第三自然段,，去想象圓明園中的輝煌景觀。

第四自然段：板書：收藏：最珍貴,。

5,、各自朗讀2--4自然段，并結(jié)合板書想想為什么說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林?(板書：舉世聞名)

5,、課文學(xué)到這里,，你有什么感想嗎?

過渡：圓明園這一座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)六代一百五十年的營建,，堪稱園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。可惜,，如此輝煌壯麗的萬園之園,，卻毀與英法聯(lián)軍的一把巨火!

1、看錄象,。

2,、指名回答：你看到了些什么?你有什么感想?

3、學(xué)生各自練習(xí)朗讀,。并想想你能不能?"不但……而且……甚至……"的句式來說說強盜們毀滅圓明園的經(jīng)過,。

4、指名回答,，板書：掠奪,、毀壞、焚燒,、化為灰燼,。

理解"凡是、統(tǒng)統(tǒng),、實在,、任意"這幾個詞語的意思，并說說從中你體會到了什么,。(侵略者的貪婪,、野蠻、殘酷,。)

5,、再讀第一自然段，板書：損失不可估量,。

1、課文學(xué)完了,，讀到這里,，你又有何感想呢?(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面講，一：對祖國文化的熱愛,，二：對侵略者的仇恨,。)

2、這里,，李老師還摘錄了電影《火燒圓明園》中的一段話,，我們一起來讀一讀。

有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上,，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨,，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族,，卻只能握著空拳,，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼。

為什么說當"這把火騰空燃燒的時候,，我們這個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族,，這個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼"?(以此問題來引導(dǎo)學(xué)生明白圓明園的毀滅正是由于當時清政府的腐敗,，明白落后就要挨打這個道理，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,。[

圓明園的毀滅

規(guī)模：非常大掠奪

舉世聞名景觀：千姿百態(tài)毀滅化為灰燼

收藏：珍貴文物焚燒

損失不可估量

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇五

1．學(xué)會本課14個生字,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責(zé)任感和使命感,。

出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方,？然后告訴學(xué)生,，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁,。那么圓明園以前是什么樣兒,，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》,。

1．自讀課文,，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順,。

2．默讀課文，標出自然段序號,，想想每個自然段主要講的是什么意思,？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀,；（2）圓明園的毀滅,。）

3．檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀,、齊讀,、開火車讀,、比賽讀等方式。）

4．指名分自然段朗讀課文,，注意糾正字音,。

1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解,。

2．默讀課文,，想想當年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的,？

3．遇到不懂的問題,，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來,。

（1）小組討論：每人提出自己的問題后,，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題,。

（2）出示每組同學(xué)提出的問題,，并對所有問題進行分類歸并，歸納整理出幾個大問題,。

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下,，通過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想感情的,。

2．明確本節(jié)課主要解決的問題,。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的,？

1．自讀課文,，自己思考上面的問題。

2．小組討論,，相互交流,。

（四個人為一小組，由小組長進行組織,，爭取小組成員共同參與討論,。

3．交流討論結(jié)果

（1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。

①先從圓明園的布局來理解它的輝煌,。

（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖,，教師作簡單解說,，重點理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞,，體會兩點a．小園多,；b．當時景色美,。）

②通過想象，描述圓明園的美景,，以體會它的輝煌景觀,。

（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話,，然后對這句話簡單理解,。老師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象,，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的,。老師讀時要把學(xué)生帶入情境。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景,。

（用投影出示一些美麗的圖片,，讓學(xué)

教案《新人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案》，來自網(wǎng),！

生結(jié)合圖片想象美景,，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一處景點面面俱到,，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等,。同學(xué)之間可互相補充。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。?/p>

④感情朗讀第三自然段,。

（把圓明園夢幻般的美讀出來。）

⑤結(jié)合第二,、三自然段,，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”,？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價圓明園的這句話,，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括,。）

⑥通過了解圓明園的文化,，以體會它的輝煌。

結(jié)合第四自然段,，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多,；b．物品珍貴,；c．年代久遠。

⑦此時,，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感,？

（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）

⑧教師點撥：課文的二,、三,、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”,，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去,？

（2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。

①出示圓明園被毀滅后的圖景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（在出示圖景之前，教師可用語言進行過渡,，感染學(xué)生由愛到恨,。）

②結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的,？

（在學(xué)生簡單概括后,，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴,?？赐赇浵窈螅f說自己此時的心情,。）

（學(xué)生暢所欲言,，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）

③聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段,。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進,、凡是、統(tǒng)統(tǒng),、實在,、任意”等詞語談理解。）

④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘,，燒掉一個建筑,，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像,，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘,，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么,？

至此,，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”,、“了”,。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如,，圓明園中,，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……,；沒有了……也沒有了……,，沒有了……還沒有了……）

師：還可以換一種說法，比如,，金壁輝煌的殿堂──沒有了”,，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒有了”！”

⑤教師：圓明園,，我國園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,，是英法列強侵略中國,。踐踏人類文明的鐵的.罪證。

感情朗讀第五自然段,，帶著無比痛恨之情來讀,。

（3）理解第一自然段

①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大,？

（理解“不可估量”）

②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的,？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）

（4）聯(lián)系時代背景,，進行思想教育,。

①聯(lián)系當時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

（補充資料）：圓明園是皇帝享用的,。當圓明園被燒,，咸豐皇帝

無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了,。在皇帝看來,，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”,，皇帝以平民的生命為代價,，發(fā)動“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠無法彌補,！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園,？

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇六

1,、知識目標：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文,，通過朗讀,，交流、體會含義深刻的句子,，悟出課文中蘊含的道理,。

2、能力目標：

①培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識,。

②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3,、情感目標：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4,、發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為國爭光的情感,。

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義,，感受到圓明園昔日的輝煌。難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下,，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

②體會作者安排材料匠心。

1,、教師：教師制作多媒體課件,，制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫。

2,、學(xué)生：

利用網(wǎng)絡(luò)資源,、圖書資源、影音資源,，查找有關(guān)圓明園的資料,，自主研究。

教學(xué)內(nèi)容：探究問題,，深入學(xué)習(xí)課文,，體會圓明園的輝煌和毀滅的過程。教學(xué)過程：

一,、引入,，確立探究的主體問題

1、讓學(xué)生說出自己最想知道，最想了解的是什么,？

2,、師生歸納，出示探究問題：

（1）圓明園是怎樣的一座園林,？

（2）圓明園是怎樣被毀滅的,？

（3）圓明園現(xiàn)在是什么樣子？

圍繞上述問題聽課文錄音,，注意聽準字音。

二,、圍繞探究問題1,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，體驗想象圓明園的輝煌,。

1、整體把握,，緊扣中心,。

（1）自讀課文2—4自然段，找出高度評價圓明園的兩個中心句,，畫出來,，讀一讀。

（2）圍繞中心句,，大膽質(zhì)疑,，提出探究的問題。

①為什么圓明園是舉世聞名的皇家園林,？

②圓明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館,？

2、自主選擇第2,、3或第4自然段,，合作、探究學(xué)習(xí),。

3,、匯報交流，深化提高,。

（1）第二,、三自然段的匯報。

①學(xué)生匯報,。

②教師小結(jié),，簡要介紹圓明園景點建筑的朝代、時間、人力物力的付出等,，豐富學(xué)生的知識,，讓學(xué)生更深地體會圓明園昔日的輝煌。

③欣賞圖片,，讓學(xué)生朗讀感悟,，讀出欣賞、贊美,、自豪之情,。

（2）第四自然段的回報

①學(xué)生匯報。

②教師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建筑,，還珍藏真最珍貴的歷史文物,。”介紹一些歷史文物（如馬首,、豬首銅像等）,，讓學(xué)生體會圓明園是當時的歷史博物館和藝術(shù)館。

三,、引入圓明園的毀滅部分,，體會圓明園毀滅的過程。

1,、多媒體放映“火燒圓明園”片段,，感知英法聯(lián)軍的罪行。

2,、回歸課文,，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點詞語，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶,、掠,、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導(dǎo)感情朗讀,，讀出痛惜,、仇恨之情。

3,、回歸第一自然段,，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從兩個“不可估量”,，再次體會圓明園歷史地位,，體會圓明園毀滅的痛恨之情。

四,、明理,，感情升華。

1、多媒體出示圓明園殘跡圖,，進行情境說話：假如,，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會說什么,？

2,、明理，提出殷切期望,，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥,，振興中華！”,，因此學(xué)生的共鳴,。

3、結(jié)合祖國當今的輝煌,，激發(fā)學(xué)生振興中華！努力學(xué)習(xí),。

五,、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫作的獨具匠心,。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇七

1,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥,，增強振興中華的責(zé)任感,，《圓明園的毀滅》教案。

2,、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想,。

3、學(xué)會本課11個生字,，13個生詞,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦第三,、四自然段課文。

通過語言文字的理解,，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

1,、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。

2,、制作多媒體教學(xué)課件,。

第一課時

初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題,。

多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法,。

一、揭題導(dǎo)入,。

二,、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料,。教師利用多媒體展示部分資料,。

三、讀課文,，出示自讀提示：

1,、找出生字新詞，利用工具書,、結(jié)合課文理解字詞,。

2、默讀課文,，說一說當年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來,。

3、朗讀自己喜歡的段落,，找出疑難問題,，小組提出來。

四,、檢查自學(xué)情況,，個人匯報與小組匯報相結(jié)合，小學(xué)四年級語文教案《《圓明園的毀滅》教案》,。

教學(xué)內(nèi)容：自主,、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法,，練習(xí)從內(nèi)容體會思想感情,。

教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、揭示課題。

2,、出示課件：圓明園平面圖,。上節(jié)課,，我們初讀了課文，對圓明園有了初步了解,，誰能給大家介紹一下?

3,、瀏覽課文，提出你不理解的問題,。

4,、梳理問題。

a為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華?

b為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館?

c、圓明園為什么被毀滅?……

d,、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物,、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。

二,、展標

這節(jié)課,，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點來研究這幾個問題,。我們先來解決第一個問題,。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的,。

三、自主學(xué)習(xí)第二,、三自然段

(一)默讀課文,，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句,。

(二)指答,。

1、如果學(xué)生說到第二自然段,，引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個詞語,。

a、相機出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖,，理解“眾星拱月”的意思,。板書：眾星拱月

b、圓明園布局獨特,、舉世聞名,，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。大家再讀原文,，讀出你的喜愛,、贊美之情。

2,、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。

a指說理解。教師相機板書：有……也有,。

b教師小結(jié)：景觀各有特色,，各有風(fēng)格，大家回讀體會,，讀出你的喜愛之情,。

c指讀、范讀,、賽讀,。

3、相機出示課件(第三自然段2—4句):

a指說理解,。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示,。

b園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異,，大家回讀課文,，讀出你的喜愛之情。

c出示課件,，欣賞圓明園有代表性的景觀,，教師相機介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀,，抒發(fā)情感,。

d學(xué)生談感想。教師板書:愛

e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶,。

f自由讀,、范讀、指讀,。

4,、相機出示課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”

a指說理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中,，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受,。

b指讀,，范讀，齊讀,。

(三),、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序,。

(四),、引導(dǎo)背誦，積累語言,。

a導(dǎo)語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來,，把圓明園的美景常留心中。

b教師出示課件(背誦提示),，練習(xí)背誦,。

c師生齊背。

四,、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段,。

(一)出示自學(xué)提綱：

1、為什么說圓明園是最大的博物館,、藝術(shù)館?劃出重點詞句,。

2、小組交流意見,。

3,、練習(xí)有感情朗讀。

(二)小組匯報：

1,、匯報第一題,。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機板書：上自,、下至。

2,、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館,、藝術(shù)館?

3、指讀,、評讀,、賽讀。

過渡語：圓明園真是太美了!然而,，就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林,，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園?

五,、學(xué)習(xí)第三段。

出示課件：“他們把……煙云籠罩整個北京城”。

(1)默讀,，找出你認為最能突出英法聯(lián)軍罪

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇八

在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù),，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進行語文教學(xué)的,。

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點是：要多讀、多想,、多體會，獲得真切的感受,，領(lǐng)悟作者的表達方法,。本篇課文雖語言簡潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實生活較遠,，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象,，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號,，尤其是農(nóng)村孩子對那些名園景觀知之甚少,，學(xué)生很難由文字描述展開想像。我設(shè)計的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，強化學(xué)生的情感體驗,，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動地去獲取,、整理,、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng),。

為了彌補學(xué)生認知上的不足,，我制作了《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)課件，其中包含名園風(fēng)光(名園四十景的部分畫面),、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片,，比如：眾星拱月、亭臺樓閣,、山鄉(xiāng)村野,、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》,、《明園文物今何在》,、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和擴展性學(xué)習(xí)提供了資源,，搭建了平臺。在圖,、文,、聲,、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟,。

一,、教學(xué)目標

1.認知目標：

①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

②理解重點詞語,，有感情地朗讀課文,。

2．情感目標：使學(xué)生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，通過毀滅前后圓明園的對比,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感,。

3．能力目標：

①培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識。

②提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

二,、教學(xué)重點、難點

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義,，感受到圓明園昔日的輝煌,。

難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

②體會作者安排材料匠心,。

三、教學(xué)過程

(一)板書引入,，提出探究問題,。

讀了題目，你想了解些什么?

(歸納總結(jié)兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

(二)初步讀文,，整理概括,。

1．讀文思考兩個問題。

2．議答,。文中怎樣贊頌圓明園?

(板書：博物館藝術(shù)館瑰寶精華)

(三)借助課件深入感知,。

1．學(xué)生自由瀏覽名園風(fēng)光、課文賞析兩個欄目,，感知圓明園的輝煌，進行自主學(xué)習(xí),。

2．說圓明園為什么會得到這么多的評價?

3．感情朗讀24段,，體會它的美。(欣賞,、贊美,、自豪之情,。)

4．這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨,、仇恨之情,。課后練習(xí))

5．我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨,，這把火騰空燃燒的時候,，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族,，卻只能握著空拳,，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。)說說此刻心中的感想,。

6．大家為什么會有這么強烈的感受?

討論：題目是圓明園的毀滅,，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

(四)拓展延伸。

1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章,。

2．瀏覽網(wǎng)站：

3．進入論壇,，發(fā)表貼子(應(yīng)不應(yīng)該重建圓明園?)

4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網(wǎng)上資料,。

在利用多媒體課件進行自主學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入,，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現(xiàn)),，這是單純靠讀書所達不到的。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更大的自主空間,，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點,，逐漸掌握通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng),。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇九

教學(xué)目標

1.領(lǐng)悟文章的表達特點,。

2.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

3.激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,，激發(fā)愛國之情,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

(一)讀懂過渡句

這節(jié)課，我們將穿越時光，走進當年的圓明園,，請同學(xué)們快速瀏覽三四自然段,，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的?

課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物,。”

“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容?這個句子在課文中起什么作用?(承上啟下)

給句子換兩個關(guān)聯(lián)詞,，使句子意思不變,，作用也不變。

圓明園不僅建筑宏偉,，也收藏著最珍貴的歷史文物,。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物,。

(二)想象宏偉的建筑,，學(xué)習(xí)寫法

1.理解宏偉的意思。(規(guī)模,、雄壯偉大,。)

(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?

(2)課件出示句子,。

圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如,，海寧安瀾園,，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,，如蓬萊瑤臺，武陵春色,。園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀。

③數(shù)一數(shù)作者用了多少個“有”字?引導(dǎo)學(xué)生從中體會建筑物種類多,，數(shù)量多,。

2.想象園中的景象，引導(dǎo)背誦,。

3.模仿寫法,，說話寫話,。

校園里，有_________的,，也有的_________。不但有_________,，還有_________,。

()，有_________的_________,，也有_________的_________,。不但有_________，還有_________,。

.園中的風(fēng)景如此美妙,，大家還能想出來嗎?

指導(dǎo)有感情地朗讀?！奥綀@內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

(三)“最珍貴的文物”

1.課件出示句子,。

上自先秦時代的青銅禮器,，下至唐、宋,、元,、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶,。

2.從先秦時代,、到清朝，足足有三千八百多年,，那時候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個詞語形容?

3.課件出示相關(guān)文物圖片,。

4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學(xué)們的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣朗讀第四段,。

(四)品讀毀滅,，領(lǐng)悟表達特點，激發(fā)感情

1.這座舉世聞名的皇家園林,，這座世界上最大的博物館,、藝術(shù)館，我們再也看不到它的輝煌了,。

2.課件出示第五段話,，學(xué)生默讀第五段話,，在句子旁邊寫下心情、感受,。

3.你讀到哪個地方產(chǎn)生了怎樣的感受?

引導(dǎo)學(xué)生交流對“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”“銷毀”等詞語的理解,。

4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現(xiàn)在請大家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑,。

5.全班有感情地朗讀第五段,。

(五)再讀第一段，總結(jié)

我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林,，就這樣消失了,，這個損失太大了。我們再來讀讀課文的第一句,。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇十

雨果致巴特萊德的信（圖片）

孩子們,，你們讀懂了什么？

同學(xué)們,，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎,？347公頃,。

師：一公頃相當于多少平方米？

生：10000平方米,。

師：你算一下有多少萬平方米,？

生：3470000平方米。

師：估算一下我們的學(xué)校有多大,？

生：200多平方米,。

師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室？

生：大約10000多個

師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園,。是的,，它就是140年前，在北京西郊的圓明園,。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎,？沒有了，它被毀滅了,。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,。（圖片出現(xiàn)廢墟）

請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整,。毀的筆順要特別注意,。

齊讀課題,。再讀。

舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦,，令人痛心,。這節(jié)課，我們一起走進這個古老的故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書本,，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文,，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍,。大家讀得非常認真,。老師先來檢查生字詞

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色

舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華

掠走銷毀灰燼損失不可估量

自由讀

個人領(lǐng)讀

（仔細觀察，第一組都是描寫什么的,？圓明園內(nèi)景色的詞語）

（第三組呢,？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）

請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度,？——不可估量,。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢,？——不可計算的損失,，無法統(tǒng)計的損失。你的預(yù)習(xí)很充分,。圓明園的損失是如此的巨大,，以至于我們根本無法去統(tǒng)計。

請大家一起來讀讀課文的第一自然段,。

既然圓明園有不可估量的價值,，我們必須先要走進去看看。現(xiàn)在我請三位同學(xué)分別來讀課文的2,、3,、4自然段，其他的同學(xué)邊聽邊思考,，試著說說圓明園里有些什么,？