時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

初中音樂教學工作總結(jié)與反思初中音樂教學工作計劃個人篇一

本學期音樂教材,，使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的義務(wù)教育九年一貫制中學音樂新教材,。該教材全學期共分6個學習單元，共計新授課時15教時,。根據(jù)教材內(nèi)容,，依據(jù)學生接受能力程度，在使用該教材中,，對部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當進行了增刪，全學期實際新授課時14教時,。

本學期擔任初二年級14個班音樂教學工作,，周課時14節(jié)，校本藝術(shù)課程（小品,、曲藝）每雙周三兩節(jié),，音樂教學全學期代課總課時196課時。

1,、堅持音樂教學新理念,，實現(xiàn)目標，落實標準,。

本學期音樂教學,，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣,，發(fā)展音樂感受、鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富學生情感體驗,，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂,、愛上音樂課方面上來,，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求,，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn),，把培養(yǎng)學生豐富的生活情趣做為教學目標來設(shè)置。教學中,，努力實踐以音樂審美為核心,，以音樂興趣為動力，面向全體學生,，注重個體發(fā)展,，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學行為,。在教學中，能積極思考面隊學生教什么,、誰來教、對誰教,、怎么教,，預(yù)見目標能否達到和實現(xiàn),，牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的教學原則。

2,、立足課堂，促成教師教學行為的轉(zhuǎn)型

本學期在音樂教學中,，進一步改變備課方式,，立足音樂教材文本鉆研，能對教材有所側(cè)重地梳理,、選擇,、補充、整合,，努力做到各單元主題內(nèi)容生活化,，把教學內(nèi)容設(shè)計的活動化,，注意每單元內(nèi)容的課前準備,，了解學生上課前的心理狀態(tài)，靈活采取恰當?shù)氖侄?，保護學生學習情緒,。課后備課，通過每節(jié)課的教學不斷檢查已成的教案,，針對課堂教學的進展,，學生的需求,，及時加以補充、修改,、完善,。課堂常規(guī)教學是檢驗一個教師教學能力、水平的試金石,。在每節(jié)音樂課后,，我常常問自己：本節(jié)課的教學內(nèi)容明確否？對學生的要求是否清晰,？我的教學方法設(shè)計是否妥當,？課堂上我的語言是否生動、確切精練,？把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較,，細心找出問題，及時糾正,。教學中,，能堅持正確的教學方式，能大膽采取生動啟發(fā),，研究探索式的教學方法,，把知識教學依賴于學生自主探究學習方面上來，教學中,，能注重建立新型師生關(guān)系,，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學生真誠相對,，因為在教學中,，我從不歧視任何一個學生，當教學內(nèi)容得不到一些學生接受的時候,，我會心態(tài)平靜,，微笑面對，說一聲“別著急”“沒關(guān)系”,，所以本學期當音樂教學結(jié)束后,，我們征求學生意見當中，最多最好的評價,，認為我“和氣”“好玩”,，我覺得從學生口中能說出這樣的話，說明了我能積極轉(zhuǎn)變老師地位,、角色師生新型關(guān)系的建立,，實質(zhì)上是極有利于教學活動正常進行的。

1,、課程實施的理想與現(xiàn)實差距大

新課程的目標,，標準對我們每一個老師提出了高要求,，特別是在教師的綜合音樂素質(zhì)、教學活動設(shè)計的能力,，組織管理的能力及教師語言表達能力方面,，都有著新的期望。音樂新課程要體現(xiàn)新,、趣,、活，就必定要求教師在教學中具備上述各方面的能力,，在這方面,，我認為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學生的愿望，需要在今后,、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力,，以適應(yīng)新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同希望,。

2,、音樂課程資源嚴重缺乏

從現(xiàn)有的音樂教學資源來看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富,，有些內(nèi)容學生難以理解和接受,。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求,，需要從各方面加以汲取,、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓,，“巧婦難為無火米炊”,，造成在教學過程中出現(xiàn)難以表達，學生難于體驗,，接受的現(xiàn)象,。

3、部分學生存在的錯誤理念

長期以來,，由于受學校,、社會、家庭傳統(tǒng)升學思想的影響,，部分學生仍把音樂課視為“無所謂”的課程,，因此表現(xiàn)出一些消極的學習情緒，要扭轉(zhuǎn)這種思想,，啟發(fā)這些學生正確對待音樂教學,，工作量相當大,，效果也難以預(yù)見,。

4,、長期從事音樂教學的所產(chǎn)生的厭煩情緒

我從事中學音樂教學已有11年，有時因各種因素,，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒,，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時,，情緒易產(chǎn)生波動,。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生,，我覺得這是值得自己認真反思的問題,，做為一名老教師，無疑這是錯誤的,，不該發(fā)生的,。原則地說，這是職業(yè)道德問題,，是敬業(yè)態(tài)度問題,，在今后工作中，必須堅決糾正,。

初中音樂教學工作總結(jié)與反思初中音樂教學工作計劃個人篇二

在學習湘版教材七年級下冊第3課《綠洲》時,，這節(jié)課是以學習“ 造型·表現(xiàn) ”為主，結(jié)合 “欣賞·評述 ”為輔的綜合課,。主要是讓學生接觸超現(xiàn)實主義繪畫,，感覺超現(xiàn)實主義新奇的視覺形象與效果，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫的藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)分析,，學習掌握超現(xiàn)實主義繪畫的一些技巧展開教學活動,，把教學與環(huán)保主題有機結(jié)合起來。在教學過程中注意問題情景的設(shè)置,激發(fā)學生的學習熱情,，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作,，注重培養(yǎng)同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，以取得最佳的教學效果,。下面談?wù)勎以趯嵤┌l(fā)散性思維教學方法過程中的幾點體會。

一,、 鼓勵發(fā)散性思維 ,，培養(yǎng)審美個性，審美意識.

鼓勵審美個性,，即是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術(shù)品,，而且能作出自己的審美判斷。美學家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特,?！睂ν粚徝缹ο螅煌膶W生,，不同的心境,，不同的經(jīng)歷、學識和情感個性,，就會有不同的審美意味和不同的理解,。因此在學習《綠洲》的教學中，我出示自己的兩幅環(huán)保作品,，讓學生看畫,，自己感受一下作品的氣氛，充分地發(fā)揮學生的審美感受,，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品,，使學生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展,我要求學生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么?哪個地方給你感觸最深?然后,，鼓勵每個同學都說出自己的看法：有的看到的是河水被污染了,魚兒變成了白骨;有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的畫面形成的視覺沖擊力,體現(xiàn)出環(huán)境被污染的嚴重;有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心畫面,空氣被污染了,樹木砍伐光了,沙塵暴的肆意傾掠;有的則從作品中體會到環(huán)保的重要性,。

學生對作品都有了自己的看法,我接著問:“看了作品后,我們的內(nèi)心都會有自己的一片綠洲,你心目中的綠洲是什么樣的 ? 你會畫成什么樣 ?”,問題的設(shè)置引起學生的興趣, 激發(fā)參與意識都想來說出自己心中的綠洲是什么樣的,會怎樣去表現(xiàn)他。有的認為山清水秀,鳥語花香;有的說綠樹成蔭,鳥兒飛,魚兒游,孩子們在無憂無慮的玩耍;有的說只要是自然的不被污染的都很美;有的認為藍藍的天,綠綠的水,。課堂活起來了,，同學們的腦子動起來了，我對同學們細微的觀察,、深刻的體會都一一給予充分的肯定,讓每位同學嘗到了跳著吃果子的樂趣,。可見鼓勵學生的發(fā)散性思維,，可以啟發(fā)同學們對審美意境理解的多元性,、復雜性和深遠性，從而激發(fā)學生的參與意識和審美意識,。

二,、鼓勵發(fā)散性思維 ，改變事物正常的邏輯關(guān)系,。

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出一些 “形象要素 ”( 樹,、白云、沙漠,、桌子 ) ,，然后按照藝術(shù)家的構(gòu)思重新進行不同尋常的組合,變成了超現(xiàn)實主義觀念下的作品，其特征形象新奇,，視覺沖擊力強,。 其次是教師綜合分析評價,，既評價學生的自主學習活動，又整體分析評價作品,。所以,，教師要鼓勵學生陳述自己對作品的看法和觀點引發(fā)學生對營造新奇視覺形象的興趣，通過圖片范例讓學生了解什么是超現(xiàn)實主義,，激發(fā)學生的思維進入超現(xiàn)實主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)，進行創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試,，去體驗其中的方法和作用,，通過學習與借鑒，鼓勵學生發(fā)表“奇思妙想”,，正確地認識理解和選用表現(xiàn)手法,。給學生五分鐘的思維拓展時間，運用空間重組的藝術(shù)處理手法,，描繪包含有樹木形象的環(huán)保主題作品,。嘗試巧妙改變樹木原有的空間位置和環(huán)境，創(chuàng)造出新奇的視覺形象,。

三,、鼓勵發(fā)散性思維 ，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn),。

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術(shù)教育,，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造?！笨梢?，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標。因此,，我十分注意給學生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間,，以提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西,，因為美術(shù)不同于某道數(shù)學題只能有一個答案,，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判,，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路,，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力,。所以,，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷,，熱情還是寧靜,，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶,，是學生心靈的反映,。作業(yè)評講時我注意多講優(yōu)點，多肯定學生具創(chuàng)造性的一面,，激發(fā)學生創(chuàng)造,、表現(xiàn)美的欲望，這樣做,，同學們自然會變得更大膽,、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流,，這樣才會給學生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件,。因此，教師不僅是“傳道,、授業(yè),、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想,、交流意見,、交朋友、交心,。讓同學們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,，并留一個空間，讓學生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來,。同時鼓勵同學們把自己的感受表現(xiàn)出來,，并啟發(fā)學生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來,。結(jié)果,，同學們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富,，且充分的體現(xiàn)了學生愿意積極嘗試與借鑒新奇,、適當?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護的主題,，傳遞環(huán)保意識,。對提高學生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。

通過課堂教學活動學生有效性的探索,，我有這樣幾點體會：

第一,，鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學活動，在教學過程中更注重了學生的活動,，有利于調(diào)動學生的主動性和積極性,，有助于學生的藝術(shù)性和創(chuàng)造性發(fā)揮,。

第二、鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學活動,，更注重學生學習的過程而不是作品結(jié)果,。完成一張好的作品固然重要，但在完成作品的全過程中,，所進行的與眾不同的思維探索和創(chuàng)造更為重要,。

第三，鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學活動,，能使更多的學生作品標新立異，畫面中充滿著成人眼光中的“怪異”,，而這種怪異正是創(chuàng)作的靈魂,。

因此,，美術(shù)課堂教學活動應(yīng)巧妙地誘導學生發(fā)散性思維,，啟迪他們與眾不同的思維方式，能充分發(fā)揮和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品,。

初中音樂教學工作總結(jié)與反思初中音樂教學工作計劃個人篇三

眾所周知，好的音樂能給人美的享受,，能陶怡人的情操,。音樂教育是人類所特有的一種生命活動，也是人類自身文明建設(shè)的一部分,。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展,，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，音樂教學中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個重要方面,。那么,，在中學音樂教學中，我們作為音樂老師更應(yīng)該對學生進行審美能力的培養(yǎng),。音樂教學能夠提高學生的個人修養(yǎng),，能夠完善學生的人格，能夠激發(fā)學生的智慧和創(chuàng)造性,，能夠培養(yǎng)和提高學生的情商,，使學生在音樂課上能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美,、欣賞美,。通過音樂課的教學，提高學生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛人民的對社會有貢獻的人,。

音樂課是中學實施美育教育的主要陣地之一，它和語文,、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用,，那就是培養(yǎng)學生高尚的情操，在中學美育教學中各具特色,，共同為學生勾畫出一個五彩斑斕的世界,。近年來，新課改明確提出要對學生進行素質(zhì)教育,，不能只重視考試成績,，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。音樂課是對學生進行素質(zhì)教育的重要途徑之一,，所以我們必須高度重視音樂課,。在音樂教學中實施美育教學可以讓學生在優(yōu)美的旋律中，思想上受到政治教育,，教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀,，培養(yǎng)他們明辨是非，分清善惡,。中學音樂教材編配了許多關(guān)于祖國,、家鄉(xiāng)、人民,、大自然這樣的作品,，通過對這些作品的學習，使他們能夠感受到祖國之美,、家鄉(xiāng)之美,、人民之美、大自然之美,，從而激發(fā)他們熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民,、熱愛大自然之情,。通過音樂課的教學，培養(yǎng)學生成為文明,、守紀的社會主義建設(shè)人才,。

音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶,。中學生在音樂課上接受音樂教學的主要依據(jù)是音樂課本，教師要善于抓住音樂教材對學生進行美育教育,，利用教材中作品所蘊涵的美，使學生受到美的熏陶，使他們獲得審美愉悅的體驗,，從而達到美的教育,。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊，故鄉(xiāng)》,，在教學這首作品時，讓學體會感受作品中大海的藝術(shù)形象,，體驗作品蘊含的真摯情愫,，并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,，表現(xiàn)對大海、對故鄉(xiāng)、對母親的真摯情感,，從而達到深刻的審美教育,。音樂是聽覺藝術(shù),，是通過音響來塑造藝術(shù)形象，在中學音樂課本中編配了許多富含上進心,、充滿正能量的作品,。對不同個性,、不同特點的學生，教師可以有意識地引導他們聽不同的作品,，對不愛學習,、討厭學校生活的同學，老師可以和他們在一起聽像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時代》等,，激發(fā)他們熱愛生活,、熱愛學習的熱情;對一些性格較內(nèi)向沉悶、不愛和同學打交道的學生,，教師可以和他們一起聆聽《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長》《一二三四歌》等,，通過這些歌曲的聆聽，鼓勵他們和同學多交流,、多溝通,，健全自己的人格。針對初三畢業(yè)班的學生,，因為畢業(yè)班的學生學習緊張,、精神疲乏，整日處在高強度的學習中,，教師應(yīng)當播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲,，和他們一起傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲，使他們的身心得到愉悅,、放松,。因此，作為音樂教師,，我們應(yīng)當采取一切措施為了學生身心健康發(fā)展而努力,，使學生在豐富多彩、音樂風格各異的音樂形象中,，感受中華民族和世界各地音樂文化,，感受人類文明，從而達到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng),，提高他們的審美能力,，做一個文明、守紀,、熱愛生活的人,。

音樂課本身就是很“美”的課，是非常讓人享受的課,，因為“真”是藝術(shù)的生命,，“善”是藝術(shù)的品格，“美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過他的作品來表現(xiàn)他對人,、對事物,、對大自然、對社會的真情實感,，飽含著他們自己豐富的情感,，當人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會被這些作品感動，會被這些作品所激勵,，會被這些作品所鼓舞,，在生活中多多少少會受到這些作品的影響，從而會改變自己的一些言行,，養(yǎng)成樂于助人,、以誠待人、寬厚善良的品格,。因此作為音樂老師我們應(yīng)該發(fā)揚光大音樂的這種審美升華功能,，盡量以完美的姿態(tài)展示給學生，在平時的教學中,，我們應(yīng)該注意自己的語言美和行為美,，音樂教師的口頭語言應(yīng)該發(fā)音標準，語言表達清楚,、準確,，而且要充滿感情色彩，富于感染力,。知識是打開智慧大門的鑰匙,，而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。學生是以情感體驗和形象思維來體驗音樂作品的,，因此豐富而優(yōu)美的教學語言無疑是把學生帶進美的殿堂的指明燈,。作為教師，我們還應(yīng)該做到行為美,。烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切,，只有健康的心靈才有健康的行為?！弊鳛橐粋€音樂老師,，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則,，以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學生面前，以充滿朝氣,、健康的形象出現(xiàn)在學生面前,，那么就能給學生一個示范作用。教師的言傳身教還能帶動和激活課堂氣氛，使學生更樂于去學習知識,、掌握知識,。

音樂是一門情感藝術(shù)，它比一般的語言更直接地傳達情感,，并且始終與美感結(jié)合在一起,，音樂的本質(zhì)在于對情感的體驗與反饋。貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化,，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁,。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質(zhì)，并反作用于人的思想意識及整個情感世界,。”音樂是通過感官刺激,，才使人感受到美,，是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈,。不論是唱或奏或聽,，都內(nèi)含著人們千絲萬縷的情感因素，影響著人們的內(nèi)心世界,。音樂的魅力在于給人們一個想象的空間,。作為教師我們應(yīng)當用音樂打開學生們的想象之門，激活他們的發(fā)散性思維,，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生,。因此,，在音樂教學中，教師要充分利用音樂自身的這一特點,，讓學生多聽,、多想,、多比較,，以此來激發(fā)他們的想象，使學生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想,，提高其素質(zhì),，陶怡其情操。教師還要積極,、引導,、推動學生的音樂表現(xiàn)，讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化,，讓學生從身體各個方面感受音樂的魅力,，從而獲得美的教育。音樂學習可以豐富學生的情感體驗,，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶,，建立起對人類、對自然,、對一切美好事物的關(guān)愛之情,，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

音樂課是提高學生審美評價能力的有效手段之一,。在中學音樂教學中,，教師應(yīng)當把培養(yǎng)和提高學生審美評價能力作為自己的教學目標之一。審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象審美屬性,、審美價值所做出的評判,。審美評價能力的培養(yǎng)，在于教師在教學中要引導學生積極參與音樂的實踐活動,，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒,，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在音樂教學中,，教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生感悟音樂中的思想美，要意識地引導學生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素,。如在教學《中華人民共和國國歌》時,，不但要教會學生會唱，還應(yīng)該讓學生了解《國歌》創(chuàng)作的背景,、歷史,，深刻理解《國歌》的意義，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情,，提升學生民族自豪感,。審美能力的培養(yǎng)，能夠提高學生音樂鑒賞能力,，能夠凈化他們的心靈,，啟迪他們的智慧，有益于提高學生的綜合素質(zhì),，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人,。

總之,，中學音樂教學是對學生進行審美教育的最“美”途徑,。作為中學音樂教師應(yīng)該運用音樂課本身的特點對學生進行美育教育,，增強學生的審美體驗和感悟，提高學生的個人素質(zhì),，培養(yǎng)學生高尚的情操,。教師要充分運用音樂課，調(diào)動學生熱愛生活的積極性,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡,。

初中音樂教學工作總結(jié)與反思初中音樂教學工作計劃個人篇四

本學期的音樂教材使用的是美國九年一貫制中學的新音樂教材義務(wù)教育,，在全省統(tǒng)一實施，由人民音樂出版社修訂發(fā)行,。本教材在整個學期內(nèi)分為6個學習單元,，共新增15學時。根據(jù)教材內(nèi)容和學生的理解能力,，在教材使用中對部分單元材料進行調(diào)整和適當增減,。整個學期實際新增教學時數(shù)為14個教學時數(shù)。

ii,。本學期教學工作量

本學期,，我在初中二年級14個班擔任音樂教學，每周14學時,，校本美術(shù)課（素描,、曲藝）每周三兩節(jié)課，整個學期音樂教學的總代課學時為196學時,。

1,。堅持音樂教學新理念，實現(xiàn)目標,，落實標準,。

本學期的音樂教學可以堅持“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受,、欣賞,、表演和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富學生情感體驗,，培養(yǎng)情感”的總目標，落實音樂教學的情感態(tài)度和價值觀,，使學生喜歡音樂,，熱愛音樂課堂,，以教學過程和方法為教學目標，將知識和技能融入學生喜愛的各種有趣的實踐活動中,，以培養(yǎng)學生豐富的生活興趣為教學目標,。

在教學中，我們努力實踐以音樂美學為核心,、以音樂興趣為動力的基本理念,，面向全體學生，注重個體發(fā)展和音樂實踐,，并將其認真轉(zhuǎn)化為具體的教學行為,。在教學中，我們應(yīng)該能夠提前思考團隊中的學生教什么,、誰教,、誰教、如何教,，預(yù)見目標能否實現(xiàn),，牢固樹立“一切為了學生發(fā)展”的教學原則。

2. 立足課堂,，促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變,。

在本學期的音樂教學中，我們將進一步改變備課方式,，在學習音樂教材的基礎(chǔ)上,，注重對教材的梳理、選擇,、補充和整合,，努力使各單元的主題材料活起來，教材設(shè)計活起來,，注意每單元教材的課前準備,，課前了解學生的心理狀態(tài)，靈活采取適當措施保護學生的學習情緒,。備課后,、每堂課教學結(jié)束后，不斷檢查完成的教學計劃,，并根據(jù)課堂教學進度和學生需求及時補充,、修改和完善。課堂常規(guī)教學是檢驗教師教學能力和水平的試金石,。每次音樂課結(jié)束后,，我都會問自己：這節(jié)課的教材清楚嗎？對學生的要求是否明確,？我的教學方法設(shè)計合適嗎,？我的語言在課堂上是否生動,、準確、簡潔,？將學生的學習效果與我的教學效果進行聯(lián)系和比較,，認真發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

在教學中,，我們可以堅持正確的教學方法,，大膽采用生動的啟發(fā),、研究和探索的教學方法,，依靠學生自主探究學習。在教學中,，我們可以注意建立新的師生關(guān)系,，自覺改變主角，以“朋友”的形象真誠地反對學生,，因為在教學中,，我從不歧視任何學生。當一些學生不理解教材時,，我會保持冷靜,，微笑著說“別擔心”和“沒關(guān)系”。因此,，當本學期的音樂教學結(jié)束時,，我們會征求學生的意見，對我的評價最好的是“友好”和“有趣”,，我認為這樣的話可以從學生的口中說出來,，這表明我可以銳意進取，改變教師的地位,，在主角和教師之間建立新的關(guān)系,，這實際上非常有利于教學活動的正常進行。

四,、本學期音樂教學存在的問題

1,。課程實施的理想與現(xiàn)實之間存在著巨大的差距。

新課程的目標和標準對我們每一位教師都提出了很高的要求,。但教師的音樂綜合素質(zhì),、教學活動設(shè)計能力、組織管理能力,、語言表達能力等方面存在新的期望,。新的音樂課程要體現(xiàn)出新的、趣味性和生動性,，就必須要求教師具備上述教學技能,。在這方面,，我認為現(xiàn)有的條件不足以完全滿足學生的愿望。未來我們需要通過各種方式和途徑進一步提高許多技能,，以滿足新課程教學的需要,，滿足學生在學習中的不同期望。

2. 音樂課程資源嚴重短缺,。

從現(xiàn)有的音樂教學資源來看,，教材中的素材不夠豐富，有些素材很難讓學生理解和理解,。為了實現(xiàn)聯(lián)檢組的主題目標,，遠遠不能滿足要求，需要從各個方面進行學習和補充,。問題在于,，一些急需的課程資源很難找到；聰明的女人不用火做飯是很困難的,；,，造成教學過程中難以表達，學生難以體驗和理解的現(xiàn)象,。

3. 一些學生的錯誤想法,。

長期以來，受學校,、社會,、家庭等傳統(tǒng)入學思想的影響，部分學生仍將音樂課程視為“冷漠”課程,，表現(xiàn)出一些消極的學習情緒,。要扭轉(zhuǎn)這種想法，激勵這些學生正確地教授音樂,，工作量相當大,，效果難以預(yù)測。

4. 長期的音樂教學造成的厭倦,。

我在中學從事音樂教學已經(jīng)11年了,。有時，由于各種因素,，我感到心理穩(wěn)定和無聊,。唯一的例外是，當工作壓力大,，備課受阻時,，我的情緒很容易波動。這種不良情緒有時會嚴重影響課堂教學，甚至在無意中傷害學生,。我認為這是一個值得認真反思的問題,。作為一名老教師，這無疑是錯誤的,，不應(yīng)該發(fā)生,。原則上，這是一個職業(yè)道德和專業(yè)精神的問題,，必須在今后的工作中予以堅決糾正,。

初中音樂教學工作總結(jié)與反思初中音樂教學工作計劃個人篇五

一,本課教學我把唱歌擺在十分重要的位置，強調(diào)歌唱學習的過程,，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是節(jié)奏訓練與情感體驗結(jié)合,。所以我鼓勵學生先讀歌詞自讀自悟,，邊讀邊思、相互討論,、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解歌詞,，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化的語言熏陶。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情,。學生在教師的有意引導下能較好達到教學預(yù)設(shè)的目標,。大部分學生都能按要求較好熟練演唱。

1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹,，學生以欣賞為主,，達到開拓視野、提高審美能力的目的,。

2,、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來,，學生的進步還是較快的,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補充教學內(nèi)容,。指導學生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復練習,，學生識譜能力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準”(唱準音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學生積極響應(yīng),，從實踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

當然,，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性,，今后還須努力.孩子們需要美，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美，感受美的道路,。在我的課堂教學中,，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈.教學中,，我覺得自己全面指導學生的廣度還不夠充分,，對教學效果略有影響。

5教學調(diào)控不夠靈活有效,，教學機智有待提高,。今后在這方面要加強學習.

初中音樂教學工作總結(jié)與反思初中音樂教學工作計劃個人篇六

初中音樂教學反思

初中音樂教學反思（一）：

音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個地區(qū)的學校實用,，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題,，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一,、課堂音樂教學重點教什么

音樂課不單純是唱歌課,，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少,。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌,，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽,、不夠味,，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課,，枯燥乏味,、機械訓練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少,。。這樣做,，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅。

欣賞課并非文學課,。有些老師的欣賞課,，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少,；把自己對音樂的理解傾其所有,，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多,，用情感體驗的少,。因這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄,，最終是對音樂課沒了熱情,。

音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少,。在我們的音樂課里,，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學,，而忽視了課堂突發(fā),，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學生作為教育的主體,，從來只把學生當成知識的理解器，,。

總之,，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展,。

1.改變學生的錯誤觀念,，以利于音樂欣賞

初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。因此音樂對他們來說無所謂,，認為學音樂僅僅是為了娛樂,，這就給上音樂課增加了難度，不認真聽講,，更不細心欣賞作品,。應(yīng)對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的（神經(jīng)學,、心理學以及物理學）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來,，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂,，一出生就對音樂有反應(yīng),。空間推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力,，比較能在21世紀找到好工作,，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康,。國家的興旺,、民族的強盛,，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng),，才能適應(yīng)當今社會的激烈競爭,，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展,，由此可見學習音樂有多么重要,。

2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合

把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁,。流行音樂易被人們傳唱,，具有鮮明強烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學生熱衷于它十分自然,。教師無需禁止學生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品,，以增強學生對作品的感染力,，如：當欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。透過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空,、潔白的羊群、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,，更易理解作品，感受體驗其意境,。學生感受到祖國的大好河山之美,，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操,。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和理解方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速,，且效率更高,，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀,，翱翔在音樂藝術(shù)的天空,。

3.要“聽”中“思”

4.是要“聽”中“說”

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學方法,，而方法不是一成不變的，所謂教無定法,。問題在于隨機創(chuàng)造,。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際狀況,，認真分析,，巧妙設(shè)計，切實調(diào)動學生學習的用心性,，變被動為主動,，讓課堂充滿活力，就會順利地實現(xiàn)我們的教學目標,。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”,，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天！

初中音樂教學反思（三）：

一,、學習教學大綱,，明確教學目的.

1、透過音樂教學,，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

二,、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣.

初中音樂教學反思（四）：

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀元,，它改變了音樂課無地位,、無組織、無核心的局面,，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路,。

唱歌課是中學音樂教學的一個重點資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學生喜歡唱歌,，但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽,，與學生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會學生唱會旋律就能夠了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對歌曲的感情處理,，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了,，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》,，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代,，顯然對歌曲的感情就很難掌握了,，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時,，就應(yīng)對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景,，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來,。

樹立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心,，那他無論做什么事情都會一事無成,。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢,？就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心,，就應(yīng)多給學生一些表揚和肯定,，及時留意每一個學生的心理變化,，持續(xù)和培養(yǎng)學生的細信心,。

重視導入環(huán)節(jié)的設(shè)計,，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線,，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟,。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引,。

讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑,，務(wù)必引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說,、會唱、會跳是遠遠不夠的,，要讓學生動起來，不能閑著，那可動的資料可真不少,。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力,。學生們期望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)潛力,，因此他們會很安靜地聽老師的示范,。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍,，學生透過模仿,，對節(jié)奏進一步熟悉,，歌唱中的難度會大大降低,。

畫旋律線,。有兩種方法，一種是在樂譜下畫,，一種是用手在空中畫。在聽范唱時,，除了讓學生感受歌曲情緒外,，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,，我會學生一齊用手描出旋律線,。這樣，學生“有事做了”,，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線,，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

總之,，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期構(gòu)成的以技能

技巧

音樂課是學生們最喜歡上的課,，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了,。我們的教材不必須適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題,，這就需要我們做深一步的探討和反思,。

一、課堂音樂教學重點教什么

音樂課不單純是唱歌課,，但僅唱會歌曲的多,，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌,，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽,、不夠味,，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課,，枯燥乏味、機械訓練的多,，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。,。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里,，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅,。

欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課,，語言文字解說的多,，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有,，非講個清清楚楚不可的多,，留給學生去思考、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多,，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是,，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄,，最終是對音樂課沒了熱情,。

音樂課以教師為中心的多,，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學,，而忽視了課堂突發(fā),，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的理解器,，,。

總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思,，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

初中音樂教學反思（六）：

一個學期即將過去,，回顧前一時期的音樂課教學,，下面兩個方面體會較深。

作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科,，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以,，在平時的教學中,，很多音樂知識都不能被很好地運用起來,。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課,，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學生身心,、健康快樂為本的教標。

一,、學習教學大綱，明確教學目的,。

1,、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣,；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器,、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

二,、采用多種方法,，努力提高學生的學習興趣。

1．針對學生的特點,，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂,，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率,，開拓視野,、提高審美潛力,。

2、對樂理知識的教學,，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力,。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來,，學生的進步還是較快的。

3,、利用多媒體、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復練習,，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字,，學生用心響應(yīng)，從實踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力,，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

當然,，如何調(diào)動每一個學生的學習用心性,，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂教學中，孩子們是開心的,！快樂的！只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈,。

初中音樂教學反思（七）：

一,、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學課,，語言文字解說的多,，音樂語言,、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課,，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課,，枯燥乏味、機械訓練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。

二,、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學生主動學習、體驗的少,。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經(jīng)常思考的是我該怎樣做,、怎樣教，很少思考學生怎樣來學,、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么,、此時學生會出現(xiàn)什么”,。只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”,。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體,，，包括聽覺,、視覺,、運動覺全方位的,。而這種信息的輸入,，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與,、用心體驗,，那“學”的過程,、“學”的結(jié)果就可想而知了。

1,、教材程度深,，在課堂上安排必須時間觀看光碟,，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主,，到達開拓視野,、提高審美潛力的目的。

2,、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力,。雖然大部分同學有困難,，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的,。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復練習,，學生識譜潛力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動聽）三個字,，學生用心響應(yīng)，從實踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐潛力,，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

初中音樂教學反思（八）：

一個學期即將過去,，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深,。

作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科,，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以,，在平時的教學中,，很多音樂知識都不能被很好地運用起來,。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課,，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情,，到達課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學生身心,、健康快樂為本的教標,。

一、學習教學大綱,，明確教學目的。

1,、透過音樂教學,，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣,；

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌,、民間樂器,、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等）,，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法,，努力提高學生的學習興趣。

1．針對學生的特點,，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法,，找資料充實課堂,，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率,，開拓視野,、提高審美潛力,。

2,、對樂理知識的教學,，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學生的識譜潛力,。雖然部分同學有困難,，但從一個學期教下來,，學生的進步還是較快的,。

3,、利用多媒體、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復練習,，學生識譜潛力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應(yīng),，從實踐看,，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐潛力,，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

當然,，如何調(diào)動每一個學生的學習用心性,，今后還須努力.孩子們需要美，追求美,，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間,，讓他們踏上尋找美，感受美的道路,。在我的課堂教學中,，孩子們是開心的！快樂的,！只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗,！從而感悟他們純真的心靈,。

音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗,。因而在欣賞教學中,，透過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀,，在廣泛的時間,、空間里遨游,，用心去感受、體驗音樂的美,。一般來說,，音樂有打動自己，感動別人的作用,，這主要體此刻音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上,，我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，而是給學生帶給參與和表現(xiàn)的機會,，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外,，還要以情感感人,，盡量把教學資料演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中,，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來,，激發(fā)學生用心發(fā)言的興趣和欲望,。

一,、重開放式,，輕關(guān)掉式,。

1,、不適應(yīng)或這種思維較弱的學生對課堂產(chǎn)生厭感,，甚至恐懼感,；

透過這節(jié)課前前后后的反思――提高――再反思――再提高的過程,，我受益非淺,，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的潛力,。作為一名青年教師,，在今后的教學中,，我將透過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平,。因此，為學生創(chuàng)設(shè)一個開放,、自由的課堂,，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受潛力是最容易的環(huán)節(jié),。

初中音樂教學反思（十）：

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天,，它改變了音樂課無地位、無組織,、無核心的局面，正在走向日益完善,、系統(tǒng)的道路,。

唱歌課是中學音樂教學的一個重點資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學生喜歡唱歌但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,，難道是音樂課本上的歌曲不好聽,，與學生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，象一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲,，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代,，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，就應(yīng)對歌曲的時代背景做詳細的介紹,，最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景,，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱,，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來,。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步,，大家都明白自信心對人的重要性,，一個人如果沒有好的自信心,，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢,？就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正,，這是每個音樂教師的職責,，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會嚴重打擊學生的自信心，就應(yīng)多給學生一些表揚和肯定,，及時留意每一個學生的心理變化,，持續(xù)和培養(yǎng)學生的細信心。

重視導入環(huán)節(jié)的設(shè)計,，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線,，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引,。

讓學生動起來的教學過程,，音樂課要生動活潑，務(wù)必引起學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，光靠老師能說、會唱,、會跳讓學生動起來,，不能閑著，要說動,，那可動的資料可真不少,。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力,。學生們期望準確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應(yīng)潛力，因此他們會很安靜地聽老師的示范,。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點,。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生透過模仿,，對節(jié)奏進一步熟悉,，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線,。有兩種方法，一種是在樂譜下畫,，一種是用手在空中畫,。在聽范唱時,，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線,。在視唱樂譜時,，我會和學生一齊用手描出旋律線。這樣,，學生“有事做了”,，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線,，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用,。

總之，在唱歌教學中,，只要我們摒棄長期構(gòu)成的以技能

技巧

初中音樂教學工作總結(jié)與反思初中音樂教學工作計劃個人篇七

一,、教材資料提不起學生的學習興趣

此刻的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,，而對教材中的歌曲卻不屑一顧,；而對音樂課上教師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清,，甚至毫無印象……學生對革命傳統(tǒng)歌曲沒有興趣,，這也是受到社會風氣的影響。

二,、存在不足及措施

1,、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學,，所以教師要認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計。

2,、教學中要注意到大部分學生,，因材施教，個性發(fā)展,。

3,、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習,。以上是我在教學中的一些反思,，請給予指導。