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大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)心得校園心理危機(jī)干預(yù)的主要工作篇一

1、教育為主,。貫徹黨的家預(yù)防針,，遵循教育規(guī)律，以對大學(xué)生展開心理素質(zhì)教育為主,，增加大學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)識,，提高大學(xué)生受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備,。

2,、重在防御。積極開展生命教育,、培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識生命,、尊重生命,、珍愛生命的意識，并正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法,。

3,、完善系統(tǒng)。通過構(gòu)造大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作系統(tǒng),，做到心理困擾早期預(yù)防,、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷,、早期應(yīng)對,，避免減少危機(jī)對于大學(xué)生對院系正常工作的影響。協(xié)助大學(xué)生建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng),，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相關(guān)愛,、互勉互助，形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,。

1,、通過課堂教學(xué)、教育活動(dòng),、講座,、心理咨詢等各種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識，形成良好的心理氛圍,，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì),，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平,。

2,、積極開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，熱愛生命,，善待人生；積極開展自我意識教育,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,，愉快接納自我，積極發(fā)展自我,，樹立自信,，消除自卑；積極開展危機(jī)應(yīng)對教育,，讓學(xué)生了解什么是危機(jī),，什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，如何幫助心理危機(jī)學(xué)生等,。

3,、通過提供適時(shí)的介入和援助,，避免或減少大學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生。

4,、設(shè)立班級心理委員和同伴咨詢員,，定期對心理委員和同伴咨詢員進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)，通過心理委員和同伴咨詢員在班級中積極宣傳心理健康知識,、開展心理,，提高班級學(xué)生的心理健康意識。

大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)心得校園心理危機(jī)干預(yù)的主要工作篇二

為及時(shí)疏導(dǎo),、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),，減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件，及時(shí),、有效,、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長,，特制定本預(yù)案,。

校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),，由于各種突發(fā)的,、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

以人為本,，安全第一,；組織健全，職責(zé)明確,；預(yù)防為先,，教育普及；預(yù)警及時(shí),，重點(diǎn)突出,；干預(yù)到位，專業(yè)科學(xué),；支持系統(tǒng),，家校結(jié)合。

（一）一級預(yù)警和干預(yù)

組長：喬輝杰徐志強(qiáng)

副組長：張美英,、胡丹英

成員：朱乃器,、鐘茜、馬紅華,、劉紅英,、王正輝、楊國歡,、顧引娣,、班主任,。

工作職責(zé)：把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施,，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系,，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展,；對于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理,、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級的匯報(bào),、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生,。

（二）二級預(yù)警和干預(yù)

組長：胡丹英

成員：劉紅英、王正輝,、楊國歡,、顧引娣、班主任,。

主要職責(zé)：指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù),、心理健康教育工作，結(jié)合日常教育管理工作,，積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作,。排摸和掌握有關(guān)信息，及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,，并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見,，開展心理評估和干預(yù)等工作。

二級預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò),，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、思想及心理狀況,。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí),，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關(guān)情況，采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施,，以緩解和消除學(xué)生心理問題,，防止發(fā)生意外事件。對較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,，要在第一時(shí)間報(bào)告,，以啟動(dòng)本預(yù)案。

（三）三級預(yù)警和干預(yù)

成員：班主任,、任課教師和學(xué)生心理委員,。

心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識性培訓(xùn),。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報(bào),、干預(yù),、轉(zhuǎn)介。各班級設(shè)心理委員1名,，主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳,，提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息,。

根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件,、較大事件和一般事件三級。

（一）重大心理危機(jī)事件

發(fā)生自殺或自殺未遂事件,。精神病人處于急性發(fā)作期,，自傷或傷人行為正在發(fā)生。

（二）較大心理危機(jī)事件

1,、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異,；家庭暴力等）,、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力,；意外懷孕等）,、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力,；車禍等其他突發(fā)事件）,，并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

2,、患有嚴(yán)重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,，如患有抑郁癥,、恐怖癥、強(qiáng)迫癥,、癔癥,、焦慮癥、精神分裂癥,、情感性精神病等疾病的學(xué)生,。

（三）一般心理危機(jī)事件

2、因情感受挫,、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常,。

3、因?qū)W習(xí)困難,、經(jīng)濟(jì)困難,、適應(yīng)困難,、等出現(xiàn)心理或行為異常。

4,、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心,、焦慮,、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍,、同班的學(xué)生等,。

（四）危機(jī)報(bào)告

1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件,，相關(guān)二級預(yù)警和干預(yù)工作小組及時(shí)以電話的形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)室,，并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報(bào)告。

2,、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),，各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)告。

（一）對有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

1,、對出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。

2,、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的,，學(xué)校須指定專人密切注意該生情況，加強(qiáng)管理,，及時(shí)提供心理輔導(dǎo),，必要時(shí)請精神衛(wèi)生專家會(huì)診治療，家長并要簽訂協(xié)議書,。

3,、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù),，確保其人身安全后,，通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

4,、評估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,，學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

（二）對有自殺傾向的學(xué)生的干預(yù)措施

1,、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,，并成立監(jiān)護(hù)小組對該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時(shí)通知家長到校,。

2,、報(bào)告心理咨詢室，對該生的心理狀況進(jìn)行評估或請專家會(huì)診,，并提供書面意見,。

3、經(jīng)評估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的,，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療,。

4、經(jīng)評估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療,。

（三）對實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生,，要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治,。

2、及時(shí)保護(hù),、勘查,、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激,，并配合,、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。

3,、對于自殺未遂的學(xué)生,，經(jīng)相關(guān)部門或?qū)＜以u估，如住院治療有利于其心理康復(fù)的,，通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療,；如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療,。

4,、正確應(yīng)對新聞媒體，學(xué)校應(yīng)有專門對外發(fā)布信息的人員（一般是辦公室主任）,，防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。

5,、學(xué)校應(yīng)及時(shí)對本校師生通報(bào)情況,，在同專（兼）職心理老師商討或?qū)＜业闹笇?dǎo)下組織老師對相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

（四）對有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

1,、對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生,，由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。

2,、學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診,。學(xué)校根據(jù)評估意見進(jìn)行后續(xù)處理。

（五）危機(jī)干預(yù)后期措施

1,、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請復(fù)學(xué)時(shí),，應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢室,、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評估確已康復(fù)后,，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復(fù)學(xué)手續(xù),。

2,、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí)，學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對其定期進(jìn)行心理訪談,，了解其思想,、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,。

3,、對于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專（兼）職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評估,，密切監(jiān)護(hù),，及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,，并同家長簽訂協(xié)議,，確保該生人身安全。

（一）在開展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時(shí),，應(yīng)堅(jiān)持保密原則,，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù),。

（二）對社會(huì)功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生,，不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù)，避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害,，以確保該生安全,。

（三）在與家長聯(lián)系過程中，應(yīng)注意方式方法,，做好記錄,，并妥善保存。

（四）干預(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的,，按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理,。

大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)心得校園心理危機(jī)干預(yù)的主要工作篇三

首先,，通過學(xué)習(xí)，我了解了心理危機(jī)這個(gè)概念是十分寬泛的：只要是心理的平衡與穩(wěn)定被打破,，使思維或行為有了紊亂就可稱作心理危機(jī)了,。在處理危機(jī)大多數(shù)人都能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)付，若不能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對則會(huì)產(chǎn)生心理創(chuàng)傷,。

由此不由聯(lián)系到自身的經(jīng)歷與生活,，小危機(jī)其實(shí)是不斷的，穩(wěn)定的心理與生活常常會(huì)遭遇些事情被打亂,，雖然是小事,，比如孩子的學(xué)業(yè)問題、夫妻的意見問題,、工作的變化問題等,，當(dāng)這些事情突然出現(xiàn)，自己的心理的波動(dòng)總是有的,?？梢哉f是平衡被打破了，不過正如老師所說,，這些都“是在非正常情況下人的正常反應(yīng)”,，而且人生就是這樣一個(gè)平衡、破壞,、再平衡的過程,，如此去想事件與自己的心理變化的時(shí)候，就會(huì)知道這是種必然,，也就會(huì)更寬容地接納,、理解自己與別人的心理與行為反應(yīng)了。

其次,，心理危機(jī)不都是負(fù)作用,，有時(shí)正是它們的出現(xiàn)讓人不斷地調(diào)整自己，讓人成長,、成熟,。而且還可能在某些極度的負(fù)面情緒后會(huì)出現(xiàn)“燦爛的拐點(diǎn)”，情緒在某一刻就會(huì)豁然開朗起來,，比如震后人的心理,，在悲痛被宣泄后，人們可能對人生與生活有了新的思考,，會(huì)更積極地面對未來的日子,。所以不要懼怕平衡的打破。

一是對于不同年齡階段學(xué)生的心理安慰需求是不同的,，低年級的學(xué)生應(yīng)該用軀體語言等建立其安全感，而高年級的學(xué)生則可以心理指導(dǎo)，使其自我應(yīng)對了,。當(dāng)然前提是要認(rèn)同他們的感受,，及時(shí)給予支持與安全感。還有,，要允許他們有一兩周的心理適應(yīng)期,，給他們心理緩沖的時(shí)間與情緒發(fā)泄的出口。

二是要盡量減少自己和孩子面對一些慘烈的場面,，所謂不該聽的,，不該看的都要避免，因?yàn)檫@些東西會(huì)使人印象深刻,，使人大腦在“閃回”時(shí)不斷干擾心理,，讓人噩夢。

三是在危機(jī)后改變孩子受刺激的環(huán)境,，如殺傷案后校園設(shè)施要變動(dòng),，免得“觸景生情”。

四是,，作為教育工作者,，要重視心理危機(jī)的出現(xiàn)，重視心理問題,，要讓人的負(fù)面情緒找到一個(gè)宣泄的出口,，要給予專業(yè)的心理干預(yù)與指導(dǎo)，使人正確地應(yīng)對危機(jī),。否則,，這些心理危機(jī)的受害者有一天可能以一種極端的方式把傷害帶給社會(huì)與他人。

五是,，心理危機(jī)和人對事件的認(rèn)知與評價(jià)有關(guān),，同樣的事情有的人可能會(huì)產(chǎn)生心理危機(jī)，有的人卻無動(dòng)于衷的,。所以如何指導(dǎo)轉(zhuǎn)變認(rèn)知是解決危機(jī)的一個(gè)關(guān)鍵,。

總的來說應(yīng)該知道，無論什么樣的事情,，如果放在漫漫人生里,，都是微小的一瞬，如果能這樣想許多事情都可以看開了,。當(dāng)然,，如果處理不當(dāng)，危機(jī)沒有正確應(yīng)對,，也可能會(huì)影響人的一生,。

大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)心得校園心理危機(jī)干預(yù)的主要工作篇四

在當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展的大環(huán)境下,，快節(jié)奏、競爭激烈是常態(tài)化生活模式,。高校大學(xué)生作為社會(huì)生活中活躍而又敏感的一個(gè)群體,，受學(xué)業(yè)、就業(yè),、經(jīng)濟(jì)等壓力的影響,，心理健康問題凸顯。大學(xué)生的心理健康水平日趨下降,，高校心理危機(jī)事件頻發(fā),。由此引發(fā)的學(xué)生自傷事件、傷人事件及后期干預(yù)工作,，對學(xué)生,、家庭、高校和社會(huì)帶來不小的負(fù)面影響和壓力,，引起了廣泛的關(guān)注,。

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，高校學(xué)生工作的主要承擔(dān)者,，學(xué)生最親密的朋友,，國家、社會(huì),、學(xué)校與學(xué)生的直接聯(lián)系人,，在大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)中扮演著重要角色。輔導(dǎo)員在心理危機(jī)預(yù)防工作具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件,。第一,，輔導(dǎo)員更貼近學(xué)生的生活。他們是大學(xué)生最親密的朋友,，幫助學(xué)生直面學(xué)業(yè),、生活、心理中的種種問題,，并給予指導(dǎo)和幫助,，陪伴學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活。與心理咨詢專家相比,，雖然輔導(dǎo)員的理論知識不足,，但他們更貼近學(xué)生。一般說來,，學(xué)生愿意與輔導(dǎo)員接觸,，愿意接受輔導(dǎo)員的意見，輔導(dǎo)員可以發(fā)揮心理工作的主動(dòng)性,。輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想狀況也相對了解,，能及時(shí)把握學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。第二,，輔導(dǎo)員可以提供有針對性的指導(dǎo),。輔導(dǎo)員通常熟悉其所在院系的專業(yè)背景與學(xué)術(shù)氛圍，可以在考慮到學(xué)生心理共性的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)的具體情況,，選擇獨(dú)特的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和方法,，貼近學(xué)生實(shí)際需要，使工作更具針對性,。

危機(jī)預(yù)防離不開日常的宣傳和教育,。輔導(dǎo)員可以利用班級群、班會(huì)及新媒體等陣地加強(qiáng)心理健康,、危機(jī)預(yù)防知識的宣傳,，向?qū)W生宣講心理健康對個(gè)人成長成才的重要意義，成長過程中可能遇到的困難以及如何求助等,。提倡同學(xué)之間,、班級成員內(nèi)部互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛,，創(chuàng)建一個(gè)理解,、寬松、信任的集體環(huán)境,，形成強(qiáng)大的班級凝聚力,，營造良好校園集體心理氛圍。

作為輔導(dǎo)員,，本著“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念,，將思想政治教育和心理輔導(dǎo)相結(jié)合，不定期開展學(xué)生訪談,，為學(xué)生提供一對一溝通的機(jī)會(huì),。在學(xué)生不太主動(dòng)的情況下，可以通過走訪宿舍,、任課教師,、舍友等多方面了解學(xué)生的狀況。在與學(xué)生溝通的過程中善于運(yùn)用心理輔導(dǎo)的技術(shù),。在面對學(xué)生的成長問題如人際關(guān)系,、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、感情問題等時(shí)真誠地與學(xué)生共同探討,，陪伴他們?nèi)ッ鎸栴},。通過接納與傾聽,，真誠地去了解學(xué)生的想法，使他們能夠更自由地自我探索,，從而獲得對自己最有價(jià)值的收益,。

學(xué)生黨員、學(xué)生會(huì),、班干部,、宿舍長是學(xué)生中的骨干，他們既是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和帶頭人,，又是輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)生的紐帶,。他們生活在學(xué)生中，有一定的威信,，對其他同學(xué)有較強(qiáng)的影響力和號召力,。在日常工作中，輔導(dǎo)員要注重對學(xué)生骨干助人能力的培訓(xùn),，給他們明確職責(zé),，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，與同學(xué)溝通,，主動(dòng)關(guān)心同學(xué),，為同學(xué)們服務(wù)。學(xué)生骨干還應(yīng)起到橋梁溝通作用,，能夠及時(shí)將一些較為復(fù)雜的'心理問題反映給老師,，協(xié)助專業(yè)老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

大學(xué)新生入學(xué)后,，輔導(dǎo)員可借助學(xué)校心理咨詢中心對全體新生的心理素質(zhì)普查,，對學(xué)生的人格特征、在學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)過程中所出現(xiàn)的心理障礙和癥狀有一個(gè)全面的了解,，重點(diǎn)關(guān)注可能出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生,，幫助做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。

同時(shí)輔導(dǎo)員需每學(xué)期開展危機(jī)排查,，對在校期間有感情問題,、家庭重大變故、就業(yè)障礙等方面的學(xué)生予以識別,，確定重點(diǎn)關(guān)注對象,，以發(fā)現(xiàn)具有嚴(yán)重心理問題、心理障礙或具有自殺及傷害他人傾向的學(xué)生,，及時(shí)提供的幫助,。

輔導(dǎo)員要與學(xué)校心理咨詢中心建立密切聯(lián)系。若學(xué)生面臨嚴(yán)重心理危機(jī)，或輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)自己已盡全力做工作而學(xué)生狀況沒有改善時(shí),，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)介給心理咨詢專業(yè)人員,，并協(xié)助咨詢師跟蹤評估學(xué)生的情況。建立學(xué)校和學(xué)生家長的常規(guī)聯(lián)系制度,，確定有效聯(lián)系方式,，保證在最短時(shí)間內(nèi)能使學(xué)校和學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同做好學(xué)生心理危機(jī)的處理和防范工作,，避免因家長不知情而出現(xiàn)危機(jī)防范的漏洞,。

大學(xué)生心理問題常常具有隱秘性，不易被發(fā)現(xiàn),，難以快速解決,。作為輔導(dǎo)員平時(shí)除有工作責(zé)任心和觀察能力，完善基礎(chǔ)性工作以外,，還需要不斷強(qiáng)化心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識的儲(chǔ)備,，提升工作能力,，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生,、服務(wù)學(xué)生,。充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在心理教育與危機(jī)干預(yù)中的主動(dòng)性、積極性,，切實(shí)做到心理問題及早發(fā)現(xiàn),、及時(shí)防范、有效干預(yù),，將“心理危機(jī)”轉(zhuǎn)化為“發(fā)展生機(jī)”,。

大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)心得校園心理危機(jī)干預(yù)的主要工作篇五

1、增加了教師開展心理教育操作性的培訓(xùn)內(nèi)容—教師人際溝通心理團(tuán)體活動(dòng),，這一內(nèi)容為教師開展學(xué)生集體教育,、個(gè)別心理輔導(dǎo)以及師生溝通提供了一種新的思路、新的方法,，拓展了教師的視野,，受到老師們的普遍歡迎。

2,、增加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了老師們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識和基本方法；提供了交流的平臺(tái),，利用博客交流學(xué)習(xí)的心得,、提交作業(yè)，為研究者的后續(xù)學(xué)習(xí)提出要求,，開始了一種新的學(xué)習(xí)形式,。

正是工作貼近實(shí)際,、有一定的開拓性，老師們覺得這樣的研究有針對性,、有新意,，為他們今后的研究工作奠定了基礎(chǔ)。

為了保證研究方案的切實(shí)落實(shí),，我們把研究準(zhǔn)備工作提前進(jìn)行,。從五月份開始我們就開始了方案的制定，人員的分工,，并著重抓好以下幾個(gè)方面工作,，從而保證了研究工作的順利進(jìn)行。

1,、提前制定研究方案,、主動(dòng)查閱心理研究方面的書籍資料。

2,、分工合作,，責(zé)任落實(shí)；既有紀(jì)律要求,，又講人性關(guān)懷,，并將研究進(jìn)展情況列入年終考核的范圍，大大提高了教師們的積極性,。

3,、注意收集班主任、政教處,、各科任教師的教育事例,，典型學(xué)生的矯正實(shí)例，并召集課題組成員分析歸納總結(jié),，得到一手資料,。

4、明確了研究的任務(wù),、方向和方法,，一支心理健康教育的教師研究隊(duì)伍初步建立，為學(xué)校開展基地和校本等工作提供了新的工作方法,。

5,、教師反映良好，收獲豐富,。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì),，95%以上的教師對本次研究的評價(jià)是“好”。

1、工作要繼續(xù)追求實(shí)效,，提高針對性,；

3、經(jīng)費(fèi)問題必須提前考慮,。