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中學生心理危機干預(yù)預(yù)案 中學生心理危機干預(yù)工作流程圖模板

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中學生心理危機干預(yù)預(yù)案 中學生心理危機干預(yù)工作流程圖模板
時間:2023-04-26 15:50:03     小編:zdfb

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中學生心理危機干預(yù)預(yù)案 中學生心理危機干預(yù)工作流程圖篇一

引導(dǎo)語:更好的幫助有心理問題的學生渡過難關(guān),,及早預(yù)防、及時疏導(dǎo),、有效干預(yù),、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學生心理健康危機事件的發(fā)生,。

心理危機干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機,,使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復(fù)到危機前的水平,,并獲得新的應(yīng)對技能,,以預(yù)防將來心理危機的發(fā)生。

組 長:高云忠

副組長:高星生 張瑞忠

成 員:孫海賓 史喜才 余素明 王忠禮 劉建明 溫志春

蘇玉柱 張春偉 程建明 余鵬英 班主任 體育教師

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在政教處,,高星生兼任辦公室主任,,由孫海賓、溫志春及各班主任具體辦公,。

1,、通過心理危機教育和宣傳,,加強中職生對危機的了解與認知,提高學生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,,為應(yīng)對危機做好準備,。

2、通過心理咨詢等支持性干預(yù),,協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀,,重

新認識危機事件,盡快恢復(fù)心理平衡,,順利度過危機,,并學會正確的應(yīng)付危機的策略與方法。

3,、通過提供適時的.介入和援助,,避免或減少學生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生。

4,、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,,為學生成長營造健康氛圍,努力提高學生的心理健康水平,,優(yōu)化學生的心理品質(zhì),,促進每一位學生的健康成長和成才。

存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生及教師,。

1,、教育為主。貫徹黨的教育方針,,遵循教育規(guī)律,,以對中職生開展心理素質(zhì)教育為主,增加學生對危機的了解與認知,,提高學生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,,為應(yīng)對危機做好準備,。

2,、重在預(yù)防。積極開展生命教育,、培養(yǎng)學生認識生命,、尊重生命、珍愛生命的意識,,并學會正確的應(yīng)付危機的策略與方法,。

3、完善系統(tǒng),。通過構(gòu)建學生心理危機干預(yù)工作體系,,做到心理困擾早期預(yù)防,、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷,、早期應(yīng)對,,避免或減少危機對學校正常工作的影響。協(xié)助學生建立良好的社會支持系統(tǒng),,鼓勵同學之間互相關(guān)愛,、互勉互助,形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,。

4,、處理果斷。危機干預(yù)工作要準確判斷,、果斷處理,、有效干預(yù),避免因處理不及時,、不得當而激發(fā)或加重學生的困擾,,給工作帶來被動局面。

做好心理危機干預(yù)工作應(yīng)立足教育,,重在預(yù)防,。做到早發(fā)現(xiàn),早報告,,

早評估,,早治療,力爭將學生心理危機消除在萌芽狀態(tài),。根據(jù)我校實際情況制定以下幾點措施:

1,、每學期不定期開展心理健康教育講座,邀請我校知名教師及兼職心理輔導(dǎo)教師為學生講課,。

2,、老師時刻注意學生動向,一旦發(fā)現(xiàn)學生有心理問題傾向應(yīng)及時疏導(dǎo)和報告班主任,。

3,、對學生進行生命教育與危機應(yīng)對教育。引導(dǎo)學生熱愛生活,、熱愛生命,,善待人生。讓學生了解什么是危機,,人什么情況下會出現(xiàn)危機,,如何進行幫助和干預(yù)。

4,、對需危機干預(yù)學生進行危機評估與心理咨詢,。心理咨詢教師在工作時間內(nèi)接待學生的咨詢(特殊情況例外),,處理來訪學生的心理危機 。

1,、建立三級危機預(yù)警網(wǎng)絡(luò):各班主任及其他教師要關(guān)愛學生,,密切關(guān)注學生異常心理、行為,,要有針對性地與學生談話,,幫助學生解決心理困惑,對重要情況,,要立即向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo),、政教處報告,并及時對學生進行快捷,、有序地干預(yù),。

全校尤其是參與危機干預(yù)工作的教師及各處室工作人員,應(yīng)服從指揮,,統(tǒng)一行動,,認真履行自己的職責。對因自己的失職造成學生生命損失的,,要對個人及處室實行責任追究,。

1、危機事件處理過程中需要協(xié)助而處室負責人不服從指揮的;

2,、參與危機干預(yù)事故處理處室,,接到學生心理危機事故報案后,拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場,,或在現(xiàn)場不配合,、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時機的;

3、各處室對學生心理危機不聞不問,,或知情不報,,或不及時上報,或執(zhí)行學校危機干預(yù)方案不力的,。

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