為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

人才培養(yǎng)方案企業(yè)人才培養(yǎng)計劃方案篇一

（一）外包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求

對于包裝材料的選擇和使用,，現(xiàn)代商品流通不同于過去的任何一個時期,，它沒有可參考性，不能為追求控制成本而選擇不適合物流運輸?shù)牟馁|(zhì),。材質(zhì)的選擇應(yīng)慎重,，還應(yīng)該注意外觀的形狀的特征，多件商品連包形態(tài)等,。

（二）內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求

外包裝的材質(zhì)和形狀是必須謹慎和考慮的,，但內(nèi)部的包裝顯得更加重要，因為內(nèi)包裝的主要功能是保護內(nèi)包裝中的商品，現(xiàn)代物流過程中保護功能顯得格外重要,，因商品經(jīng)歷的流程復(fù)雜,，運輸過程漫長，且轉(zhuǎn)換時空過程中接觸商品的人員眾多,，素質(zhì)參差不齊,，為保證商品盡可能不受損傷，我們在設(shè)計商品內(nèi)包裝時就應(yīng)該注意更加嚴格測試商品內(nèi)包裝的結(jié)構(gòu)和抗損能力,，應(yīng)提高抗損級別和測試強度,。

（三）商品包裝和物流包裝的物理抗壓新要求

現(xiàn)代物流運勢往往是多件商品的同時運輸，貨倉式貨車的運輸路途中顛簸強度,，以及大件物品壓力都是比以往要更加增大的,，且物流企業(yè)在運輸過程中不可能因為某件商品而改變擺放位置，所以任何商品的包裝都要增加抗壓級別,，已達到現(xiàn)代物流運轉(zhuǎn)中的抗壓測試最高級別,，否則一旦出現(xiàn)出現(xiàn)外包裝垮塌，直接影響商品的完整性,，并且有可能還會導致?lián)p壞其它商品的可能性,。

（四）運輸包裝的防碎、防潮,、放堆積垮塌新要求

在傳統(tǒng)的包裝設(shè)計中,，一般級別的防碎、防潮,、放垮塌的商品在商品的外觀上都有所體現(xiàn),，特別是大件商品的各種測試都應(yīng)增加相對于傳統(tǒng)運輸模式的級別和強度，以防運輸過程中中因為外力原因而導致商品的損壞?，F(xiàn)代的物流運輸,，為節(jié)約成本，不斷增加商品的堆積和擠壓,，以節(jié)約空間和增加堆放件數(shù),，物流運輸企業(yè)往往和銷售企業(yè)不是同一個商家，這樣造成的各階段對商品的損壞重視程度不一致,，會導致商品的損壞程度加大,。

現(xiàn)代的物流運輸環(huán)境要求，包裝設(shè)計人才須具備完整的知識體系和結(jié)構(gòu),，只有熟悉了現(xiàn)代物流知識和現(xiàn)代電商銷售模式以及商品的流轉(zhuǎn)過程才能更好地設(shè)計和創(chuàng)新,，而現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才的模式往往是滯后于社會需要求的，這種新形勢和動向,，帶來的是對人才培養(yǎng)方式中人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的新要求,。發(fā)展的環(huán)境要求我們的人才培養(yǎng)必須具備這種有前瞻意識的眼光和魄力,，將電子商務(wù)、物流運輸,、創(chuàng)新材料等各個環(huán)節(jié)納入包裝設(shè)計人才培養(yǎng)的大綱中,，要求學生和教師都將這種有時代特色和背景的思維納入學習的范疇，并使創(chuàng)新能力成為學生的必備素養(yǎng),。

現(xiàn)代包裝設(shè)計人才應(yīng)具備一定的現(xiàn)代物流以及運輸知識,，與物流運輸管理相關(guān)的知識內(nèi)容必須納入現(xiàn)代設(shè)計人才培養(yǎng)的范疇，應(yīng)在課程設(shè)置或者教學大綱中明確體現(xiàn)所轄范圍,，否則設(shè)計人才不能接觸到現(xiàn)代物流管理的相關(guān)知識點,，不了解商品流轉(zhuǎn)的過程和環(huán)節(jié)，就談不上所謂的創(chuàng)新和優(yōu)化設(shè)計了?，F(xiàn)代物流過程中商品從供給地向接收地的流轉(zhuǎn)包含了：運輸,、儲存、裝卸,、搬運,、包裝、流通加工,、配送,、信息處理等功能,，而網(wǎng)絡(luò)購物時代的物流運輸已經(jīng)和電子商務(wù)平臺以及商家連成一體,；基于現(xiàn)代電子商務(wù)的物流運輸對貨物、服務(wù)及相關(guān)信息從起源地到消費地的有效率的流動和儲存,、集貨,、分配、搬運,、中轉(zhuǎn),、裝入、卸下,、分散等一系列操作中,，如何創(chuàng)新優(yōu)化商品的包裝設(shè)計可以減少商品損耗，更大程度保護商品,，并起到推廣商品的品牌辨識度,，是有益于促進商品銷售的重要一環(huán)。具備現(xiàn)代物流知識體系的設(shè)計師設(shè)計,，能夠更加人性化設(shè)計商品包裝,，使之在流通過程中保護商品、方便儲運和促進銷售,、傳達品牌信息,；并設(shè)法解決電子商務(wù)模式下商品運輸過程中出現(xiàn)的種種新動向：運輸過程更長,、轉(zhuǎn)運次數(shù)增加、堆積層次增加,、相互加壓程度增加,、分揀次數(shù)增加、地點轉(zhuǎn)換增加等一系列問題為包裝設(shè)計提出了更高更多的要求,。

現(xiàn)今的設(shè)計人才所面對的市場,，不同于傳統(tǒng)的市場銷售模式，如今的商品隨著網(wǎng)購訂單,，運輸轉(zhuǎn)送,、分揀次數(shù)都增加，并且所歷經(jīng)的路程與地點轉(zhuǎn)換更是超過以往的傳統(tǒng)模式銷售,，為到達消費者手中,，商品歷經(jīng)高速公路、鐵路,、海運,、航空、人工轉(zhuǎn)運等等過程才能到達消費者手中,；這些過程,，需要我們設(shè)計人去了解和掌握其特點，并根據(jù)現(xiàn)代各類運輸?shù)奶厥庑远黾由唐钒b的保護裝置,，并對包裝設(shè)計內(nèi)部做相應(yīng)的優(yōu)化處理,，這種優(yōu)化處理可以改善物流運輸過程中損耗，并能夠是商品外觀完整,，內(nèi)部商品不受破壞?，F(xiàn)代物流運輸?shù)奶厥庑裕枰斀竦脑O(shè)計人才需要更多地去了解和掌握現(xiàn)代商品流轉(zhuǎn)的過程和各個環(huán)節(jié),，只有了解各種運輸形式的不同之處才能根據(jù)這種不同,，尋找新的有益于商品流轉(zhuǎn)的優(yōu)化設(shè)計，為現(xiàn)代商品包裝尋找新材料,、新結(jié)構(gòu),、新思維，從而讓包裝設(shè)計的功能更加強大和完善,。因此具備了解和熟悉現(xiàn)代電商銷售模式的設(shè)計師,，對電商銷售行為更加清楚，也能針對銷售過程中出現(xiàn)的種種需求,，給予更全面的解決方案,，這種解決方案中，優(yōu)化客戶和商家對于商品流轉(zhuǎn)過程中損壞的擔憂,，以更加優(yōu)化包裝設(shè)計的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，提高外部防壓,、防堆積、防垮塌的級別,，從而減小商家與消費者的憂慮,。

現(xiàn)代物流的運輸特征導致商品流轉(zhuǎn)的過程加長，這種流轉(zhuǎn)過程延長,、轉(zhuǎn)換次數(shù)增多,、人員接觸量加大、搬運和中轉(zhuǎn)次數(shù)更多的情況,，對于設(shè)計人才提出了更高的要求,。商品的包裝設(shè)計包含的了內(nèi)外包裝的結(jié)構(gòu)、包裝材料,、包裝工藝,、包裝裝潢等各個部分的主要內(nèi)容，那么隨著時代的發(fā)展,，商品的流轉(zhuǎn)的過程延長,，運輸過程的增加帶來的商品運輸損耗的加大，使得現(xiàn)代的包裝設(shè)計不得不對包裝設(shè)計做出改良和優(yōu)化創(chuàng)新,。商品流轉(zhuǎn)過程中,，多次暴露可能經(jīng)歷很多的惡劣天氣和運輸環(huán)境，在此對于材料的選擇顯得尤為重要,，商品的包裝設(shè)計中應(yīng)該考慮到現(xiàn)代物流運輸過程的繁雜,，將防水、防碎,、防摔,、防顛簸,、防撞擊,、防潮、防污染等等外力因素納入優(yōu)化設(shè)計的范疇之內(nèi),。要求設(shè)計人才應(yīng)更加全面掌握包裝材料的各種承受指數(shù),，以達到優(yōu)化設(shè)計的相關(guān)數(shù)值，并使之與現(xiàn)代物流環(huán)境過的要求匹配和一致?，F(xiàn)代物流環(huán)境下,，對于包裝工藝的選擇應(yīng)避免過于脆弱，設(shè)計師應(yīng)謹慎選擇包裝工藝,，盡量避免一味追求形式感而導致商品的包裝脆弱不堪,，應(yīng)充分考慮運輸過程的種種外力因素，盡量優(yōu)化設(shè)計,，將扁平化外包裝設(shè)計,、標準化外,、多件組合設(shè)計包裝設(shè)計等適合物流運輸?shù)脑O(shè)計理念融入到包裝設(shè)計以及包裝工藝的選擇中去，減少運輸損耗,。對于現(xiàn)代物流環(huán)境中出現(xiàn)的種種新動向,，設(shè)計人才應(yīng)快速更新知識結(jié)構(gòu)，是適應(yīng)市場發(fā)展的變化,，只有了解物流的過程,，知曉商品流轉(zhuǎn)的特征，才能更加具體的了解商品在運輸過程中的各種細節(jié),，為優(yōu)化設(shè)計找到方向和切入點,，且所有的創(chuàng)新設(shè)計都是基于深入了解和知曉的前提之下的，基于現(xiàn)代物流的種種創(chuàng)新包裝的設(shè)計,，可以解決物流運輸過程中的種種包裝缺陷,，更加完善包裝設(shè)計的材料、結(jié)構(gòu),、形態(tài),、工藝等。

傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)學生,，培養(yǎng)目標是建立一些專業(yè)理論基礎(chǔ),，不具備新的電商環(huán)境業(yè)務(wù)實踐中所需要的各方面素質(zhì)，如何培養(yǎng)同時具備現(xiàn)代信息技術(shù),、包裝技術(shù),、設(shè)計能力并同時具備物流管理流程控制能力的全方位人才，是目前我們高校的設(shè)計專業(yè)應(yīng)加強和改進的地方,，擴展學生知識結(jié)構(gòu),、提升信息處理能力、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),、優(yōu)化設(shè)計技巧等一系列相關(guān)的教學活動和過程,，應(yīng)貫徹到教學實踐和課程設(shè)置中，而不是僅僅流形式和口頭的表述,。以電商銷售模式為基準的包裝設(shè)計新的要求,，應(yīng)加強設(shè)計人才對電子商務(wù)物流管理能力的培養(yǎng)和對物流運輸過程的熟悉。懂電子商務(wù)的設(shè)計人才是一種復(fù)合型的高級人才,，這種人才既懂電子商務(wù),，又懂物流運輸，也熟悉包裝設(shè)計的流程所以能夠在創(chuàng)新包裝設(shè)計中優(yōu)化結(jié)構(gòu),、材質(zhì),、視覺等，除了保護商品以外并加強品牌視覺表現(xiàn),、結(jié)構(gòu)設(shè)計人性化等特征,。

電子商務(wù)發(fā)展,、現(xiàn)代物流環(huán)境的變化、消費者對包裝設(shè)計的更高要求使得我們包裝設(shè)計人才必須具備適合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì),，否則將無法適應(yīng)當今社會對人才的要求和期望,。包裝設(shè)計人才能綜合應(yīng)用電子信息技術(shù)，從現(xiàn)實顧客需求出發(fā),，了解物流流程,，并對各種中轉(zhuǎn)過程了如指掌，才能奠定人才創(chuàng)新的基礎(chǔ),；而包裝設(shè)計的創(chuàng)新包含了多個方面,，思維創(chuàng)新、材料創(chuàng)新,、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新,、技術(shù)創(chuàng)新等系列創(chuàng)新活動，這些創(chuàng)新要求,，高校設(shè)計教育就應(yīng)該從招生體制,、教學體系、教學內(nèi)容,、教學方法,、課程設(shè)置、教學大綱,、藝術(shù)實踐上整理規(guī)劃和思考,；并應(yīng)該具備一定的社會前瞻性，并靈活運用多種教學方法,，教學手段充分調(diào)動學生的學習積極性,，促進了學生學習能力的發(fā)展；并注重學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng),，在政府和是社會支持下促進“校企聯(lián)合”的實施,，包裝設(shè)計本來就是應(yīng)用型專業(yè)，結(jié)合現(xiàn)代電子商務(wù)的,、物流環(huán)境的新型設(shè)計人才,，只有到現(xiàn)實中能為消費者才具有生命力。

人才培養(yǎng)方案企業(yè)人才培養(yǎng)計劃方案篇二

科學技術(shù)的發(fā)展,，人類社會各項事業(yè)的進步，都是要靠不斷的創(chuàng)新與進取,。無論是國家與國家之間的競爭,，還是企業(yè)與企業(yè)間的競爭，就目前和長遠的形式來看,，主要還是創(chuàng)新機制與人才隊伍的競爭,。xx公司要想在下一個十年創(chuàng)造更大的輝煌,。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現(xiàn)，才會給我們這個企業(yè)帶來永恒的活力與生機,。

年輕人不但思維敏捷,，精力旺盛，而且對知識,、經(jīng)驗的積累與掌握也最為快捷,。年輕人身上的慣性少，團隊意識感強,。若是能把他們每周聚集一次進行交流,，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動,，辦一些講座,，加強培訓，肯定能首先在年輕人的隊伍里建立起一種現(xiàn)代化公司的凝聚力與認同感,。強烈樹立企業(yè)夢想意識和個人理想意識價值觀,，建立企業(yè)團隊精神。這種機制的建立,，不但能逐步的形成一種先進的企業(yè)文化精神,，同時也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣，激發(fā)員工的工作潛能,。讓他們隨時有企業(yè)文化的認同感和歸屬感,。以便于留住人才，讓人才扎下根來創(chuàng)業(yè),。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石,，用來擴散于整個公司。這必將給公司帶來一種巨大的發(fā)展空間和能量,。

重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓,，是提高企業(yè)整體績效水平和工作效率的重要保證。

4,、對于企業(yè)團隊凝聚力的培訓,。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力。

通過培訓,，開闊他們的視野,，拓展他們的發(fā)展空間，讓他們在社會各種思想矛盾的交織中,，保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場,，通過自己的努力不斷提高，并帶動身邊的人共同進步，最終形成一股力量來推動企業(yè)飛速的發(fā)展與進步,。

除了有規(guī)范化的培訓外,，多舉辦一些講座，多請一些行業(yè)專家講一些關(guān)于行業(yè)的知識,，來開闊大家的視野,，豐富大家的專業(yè)知識，使大家成為有頭腦,、有能力的優(yōu)秀員工,。此外，結(jié)合企業(yè)文化的建立,，通過各種形式和方法,，開展豐富多彩的文體活動，積極組織大家參加寓教于樂,，情趣高雅,，有益身心健康的各類群體活動，不但豐富了大家的業(yè)余文化活動,，而且也陶冶了員工的思想道德情操,，并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎(chǔ),。

只有先建立起朝氣蓬勃,、奮發(fā)進取的先進隊伍，才能逐步影響周圍的員工,，帶動大家共同的進步,，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司，促進公司更好更快的發(fā)展,。

見《xx青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法（試行）》

xx青年骨干人才培養(yǎng)辦法（試行）

一,、 目的

為適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的持續(xù),、健康,、穩(wěn)定發(fā)展儲備后備人才力量，帶動企業(yè)內(nèi)部形成活潑,、朝氣蓬勃,、積極向上的學習型文化氛圍，特在企業(yè)內(nèi)部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才,，實行青年骨干人才培養(yǎng)計劃,。

二、 青年骨干人才選拔辦法

（一）選拔標準

1. 基準條件

（1） 熱愛公司,，愛崗敬業(yè),。

（2） 孝敬父母,，尊老愛幼,。

（3） 無違法,、違規(guī)、違紀記錄,。

（4） 年齡在35周歲以下所有在職員工,。

2. 文化程度要求

（1） 已過試用期的本科（包括本科）以上學歷；

（2） 在本公司工作半年以上的?？茖W歷,；

（3） 在本公司工作一年以上的中專（高中）學歷；

（4） 在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者,。

3. 在符合基準條件的前提下,，符合以下條件之一的

（1） 20xx年前公司級優(yōu)秀管理者與工作者。

（2） 管理創(chuàng)新,、科技創(chuàng)新,、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎勵的獲得者，不受年齡,、文化程度,、工作年限的限制。

（3） 有強烈的事業(yè)心與責任感,，較好地履行崗位職責,，工作效率高。

（4） 組織管理能力較強,，業(yè)務(wù)水平較高,，有一定的宏觀思維能力。

（5） 有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途,，具備較強可塑性的員工,。

（6） 積極進取，創(chuàng)新意識較強,，學習和發(fā)展愿望強烈,。

（7） 團隊意識強、廉潔,、誠信度高,、身體健康、精力充沛,、有工作激情,、樂于在公司長期發(fā)展者。

（8） 總經(jīng)理不受任何條件的限制,，推薦對日常表現(xiàn)優(yōu)異的員工,，納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊,。

（二） 青年骨干人才的選拔程序

1. 各部門于20xx年1月10日前將符合選拔標準的人員名單報到xxhr服務(wù)中心。

2. 個人有強烈意愿但所在部門沒有上報的員工,，可以自己到xxhr服務(wù)中心報名,。

3. xxhr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析,，制定出人員名單報總經(jīng)理批準后公示,。

4. 公示名單在公示期內(nèi)將按群眾意見予以調(diào)整，報總經(jīng)理最終審核批準,。

5. 總經(jīng)理批準的青年骨干人才,，xxhr服務(wù)中心按計劃要求推動實施。

(一) 組織規(guī)范化的培訓

1. 員工的崗位培訓,。利用每周固定的時間對青年骨干員工進行系統(tǒng)的崗位知識,、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓。有效的提高員工的綜合技能,，促使公司各項工作的有序進行,，提高公司工作效能。

2. 職業(yè)素養(yǎng)的培訓,。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)?，成為公司高素質(zhì)的執(zhí)行層。

3. 企業(yè)文化的培訓,。增強員工對公司企業(yè)文化的認同,，統(tǒng)一思想，提高認識,，讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認同感,。

4. 企業(yè)團隊凝聚力的培訓。主要目的是增強員工企業(yè)的凝聚力和向心力,。

5. 管理技能的培訓,。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能，使公司得到快速發(fā)展,。

(二) 組織多種多樣的業(yè)余活動,。

如座談會、茶話會,、技能比賽,、外出參觀、參與公司高層或中層會議,、聚會

及其他活動等,。拓寬員工視野，豐富員工業(yè)余生活,，帶動企業(yè)內(nèi)部形成一種活躍,、富有朝氣的學習型文化氛圍,。

四、 青年骨干人才管理

(一)

(二) 建立獨立的青年骨干人才檔案,。 青年骨干人才在企業(yè)內(nèi)具有以下優(yōu)先權(quán),。

1. 優(yōu)先輪崗訓練：各崗位出現(xiàn)空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時，優(yōu)先考慮青年骨干人才,。

2. 優(yōu)先培訓：青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內(nèi),、外部培訓的資格,。

3. 優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注：公司對青年骨干人才定期跟蹤,，對其職業(yè)生涯進行規(guī)劃。

4. 優(yōu)先成為公司的第二梯隊人才,，由hr服務(wù)中心全面組織培養(yǎng),、儲備。

(三) 對青年骨干實行不定期調(diào)整制,，以實現(xiàn)推陳出新,。

1. 在培養(yǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)不符合青年骨干人才條件的，由xxhr服務(wù)中心報公司批準后隨時調(diào)整,。

2. 經(jīng)培訓考核合格的由公司發(fā)放結(jié)業(yè)證,，結(jié)業(yè)證作為公司內(nèi)任職的資格，納入職業(yè)規(guī)劃,。

3. 經(jīng)培訓考核優(yōu)秀者,，作為公司的第二梯隊人才，由xxhr服務(wù)中心重點跟蹤關(guān)注,。

(四) 對在選拔中作弊的部門,，公司取消其推薦資格，并追究其相關(guān)責任,。 青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠,，事關(guān)公司的長遠發(fā)展大計。只有先建立起朝氣蓬勃,、奮發(fā)進取的先進隊伍,，才能逐步影響周圍的員工，帶動大家共同的進步,，讓這些活躍的氛圍擴散到全公司,，促進公司更好更快的發(fā)展。

人才培養(yǎng)方案企業(yè)人才培養(yǎng)計劃方案篇三

主動適應(yīng)時代要求和基礎(chǔ)教育改革需要,，堅持“以人為本,，格物致知”的辦院理念和“綜合培養(yǎng)，學有專長”的人才培養(yǎng)模式,，體現(xiàn)“寬口徑,，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)思路和“強能力,，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實,，綜合素質(zhì)全面,，個性特長明顯，具有人文精神,、科學素養(yǎng),、創(chuàng)新能力和進一步發(fā)展?jié)摿Φ男滦托W教師。同時,，本專業(yè)也為學生在相關(guān)教育學科領(lǐng)域繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ),。

二、具體要求

本專業(yè)定格在高等師范教育,，定位于綜合素質(zhì)教育,，定向于服務(wù)基礎(chǔ)教育，既要對學生實行全面發(fā)展的綜合培養(yǎng),，又要實現(xiàn)學生學有專長的定向發(fā)展,。通過四年學習，學生在基礎(chǔ)知識,、基本技能和綜合素質(zhì)方面必須達到大學本科的水準,，不僅能夠創(chuàng)造性地從事現(xiàn)代小學教育相關(guān)學科的教學，而且具有一定的教育科研能力和組織管理能力,。

2,、熱愛小學教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神,；

7,、具有健全的人格和良好的身體心理素質(zhì)，具備自我反思,、自我超越的意識與能力,。

三、學制,、畢業(yè)學分和授予學位

學制：標準學制4年,，實行彈性學制，學習期限可控制在3-6年,。

畢業(yè)學分：170學分,。

授予學位：教育學學士學位。

四,、專業(yè)核心課程

教育原理,、中外教育史、教育心理學,、課程教學論,、教育研究方法,、各學科課程教學論、發(fā)展心理學,、教育評價學,、教育統(tǒng)計學、漢語基礎(chǔ),、微積分初步,、英語精讀等。

五,、主要實踐性教學環(huán)節(jié)

現(xiàn)場觀摩與課堂觀察,、班級管理、課程開發(fā),、課堂教學與學校規(guī)劃頂崗實習,、學科微格教學訓練、社區(qū)服務(wù)與研究性學習,、行業(yè)調(diào)查與教育熱點問題研究、本科畢業(yè)論文設(shè)計等,。

人才培養(yǎng)方案企業(yè)人才培養(yǎng)計劃方案篇四

1.以二級學科教育為基礎(chǔ),，強調(diào)寬口徑

無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎(chǔ),。學生先學習了通識教育對一些學科的基本知識有所了解后,，接下來進行一些專業(yè)類的技術(shù)學習才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此,，學生要經(jīng)過通識教育的學習,，有了良好的基礎(chǔ)之后再進行工學的學習。中職學校測繪工程教學將專業(yè)教育放在后面,，有利于學生學習測繪課程,，擴大學生關(guān)于測繪的知識面。

2.免百校一面,，突出本校測繪專業(yè)特色

現(xiàn)在,，很多學校都開設(shè)了測繪工程專業(yè)。如果每一個學校都按照教育標準進行測繪教學,，那么會導致所有測繪人員都掌握相同的技能,，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置,，不會繼續(xù)發(fā)展,，這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以,，學校應(yīng)該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎(chǔ)上創(chuàng)建具有本校特色的品牌,，突出本校測繪專業(yè)特色,，提高學校在測繪專業(yè)教學中的綜合能力。

3.重視學生個體發(fā)展,，提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題,，是知識經(jīng)濟時代的特征。測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線,，使用先進的測繪儀器,，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力,，特別是在工程實踐中,。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進步,。

學校要不斷培養(yǎng)新的人才,，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生在工程實踐中應(yīng)用相關(guān)技能,。測量學從模擬測圖到解析測圖,，再到今天的數(shù)字化測圖技術(shù)，是社會需要和一代科學家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果,。方興未艾的數(shù)字地球,，其實質(zhì)是以測繪高新科技3s集成為基礎(chǔ)的科學技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新,，測繪學科才能發(fā)展和進步,。

1.更新實驗設(shè)備，保障教學目標的實現(xiàn)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高,，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展,。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的,。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展,，測繪設(shè)備在不斷更新，同時產(chǎn)生了一些新的測繪方法,。但是,，一些學校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見的一些測繪設(shè)備處于空白狀態(tài)，在教學過程中缺少新式的測繪設(shè)備,，導致學生畢業(yè)后不會使用一些新式設(shè)備,。為了保證學校教學目標的實現(xiàn)，學校應(yīng)引進新式設(shè)備,，將其引入測繪教學中,。

2.采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果

學生面對著大量的知識需要學習，所以一些學校對課程的設(shè)置不相同,，各有側(cè)重,。一些學校出現(xiàn)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育課程時間設(shè)置方面的問題，這會影響學校的教學效果,。學校應(yīng)該明確學生學習的主體內(nèi)容,，避免設(shè)置一些不必要的課程，減少課時的浪費,。學校要引入一些現(xiàn)代化教學的放法,，提高教學效果，解決課時分配不均的問題,。

3.更新教學觀念,，提高學生的創(chuàng)新能力

行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才,。如何能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢,？首先離不開基礎(chǔ)知識，人們有了牢固的基礎(chǔ)才可以有接下來的發(fā)展,。其次需要有較強的實踐能力,，學生要能夠?qū)⑺鶎W知識真正描繪出來。再次需要學生有創(chuàng)新意識,，要有廣博的知識面,。

最后，教師應(yīng)該不斷提升學生的計算機應(yīng)用能力,，注意課程設(shè)置在學科內(nèi)、學科外的拓展,。如果課程設(shè)計能力培養(yǎng)需要相關(guān)內(nèi)容,，學校必須要有相對應(yīng)的培養(yǎng)目標與措施，這能夠保障實踐實習的質(zhì)量,。在學生實踐實習中,，學校要以提升學生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法,，增加課程考查,，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，促進學生綜合能力的發(fā)展,。

4.加強新技術(shù),、新知識的教育

測繪科學在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液,，才能夠保持行業(yè)活力,。因此在中職測繪工程專業(yè)教學中，教師應(yīng)該充分借助新的教學技術(shù),，保障教學質(zhì)量,，應(yīng)該積極開展測繪基礎(chǔ)教學,，設(shè)置相關(guān)課程，如數(shù)字測圖,、遙感地理測繪新系統(tǒng),、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程,，學生掌握先進的測繪技術(shù),，滿足國家對測繪工程人才的新要求。

本文從兩個方面分析中職學校測繪工程專業(yè)學生能力培養(yǎng)問題,。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色,，對學生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求,，學校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案,，嚴格依據(jù)方案開展教學活動，保障教學活動的科學與嚴謹,，這樣才能夠不斷提升學生的創(chuàng)新意識與能力,，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

[1]史先領(lǐng).工程測量專業(yè)實踐教學[j].中外企業(yè)家,，20xx

人才培養(yǎng)方案企業(yè)人才培養(yǎng)計劃方案篇五

本科專業(yè)培養(yǎng)方案是高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的總體實施藍圖和指導文件,，主要包括人才培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置及培養(yǎng)模式等幾方面的內(nèi)容,，它集中體現(xiàn)了高校的育人思想,、辦學理念和人才培養(yǎng)模式。同時,，它也是學校組織教學工作,，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的總體設(shè)計和全面提高教學質(zhì)量的重要保證。本報告首先通過對國外本科人才培養(yǎng)目標,、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式等方面進行研究,，探究我國高等教育在本科專業(yè)培養(yǎng)方案制定上與國外高校的差距與異同，其次調(diào)研國內(nèi)八所著名高校對于本科專業(yè)培養(yǎng)方案的綜合改革情況,，以期為我校20xx版本科專業(yè)培養(yǎng)方案的制定提供參考,。

通過國外本科人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面的比較,，關(guān)注本科教育,，品評國外人才培養(yǎng)之優(yōu)劣，并以資借鑒,。

英國的本科人才培養(yǎng)的根本目標就是為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),，其基本特色就是既實現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)模的大發(fā)展又在總體上確保了高質(zhì)量、高水平。這些成就的取得與政府的大力支持密不可分,，也與大學本身的管理體制密切相關(guān),。

法國高等教育的基本體系與英國相近，在為數(shù)眾多的法國大學和工程師學校中,，有約十四所大學校,，其實行的教育可以說是典型的精英教育。大學校的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有全面業(yè)務(wù)能力,、較強組織和管理能力,、并熟悉企業(yè)項目運作模式的工程項目組織者和管理者。

法國大學校學生是三年制(之前在預(yù)備班已學習兩年),，進入大學校后的三年,，對學生的培養(yǎng)分三個不同階段：第一年，進行寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)知識方面的教育,；第二年,，課程內(nèi)容則偏重工程應(yīng)用知識，同時還要到企業(yè)實習,；第三年,，學生需將學習的理論與實踐相結(jié)合，完成具體項目,。第二年的學習可在本校完成,，也可在企業(yè)或國外的學校完成。實際上,，多數(shù)學生第三年的學習是在學校之外完成的,。大學校還特別注意對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學校特別強調(diào),，培養(yǎng)出來的學生不應(yīng)只是業(yè)務(wù)扎實,，更應(yīng)該是面向全世界的工程師。

德國的高等教育應(yīng)對社會經(jīng)濟,、技術(shù)發(fā)展變化，出現(xiàn)了基礎(chǔ)化,、綜合化,、國際化和實踐性的趨勢，具體表現(xiàn)為在基礎(chǔ)學習階段不分專業(yè),，設(shè)置共同的基礎(chǔ)學習階段來避免過早出現(xiàn)專門化,，在主體學習階段通過限制專業(yè)設(shè)置數(shù)和引入核心課程對專門化加以限制。實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)為培養(yǎng)學生應(yīng)用科學知識和方法解決實際問題的“應(yīng)用能力”,，以及在實際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的“社會能力”,，主要途徑為：企業(yè)實習，項目形式的課程設(shè)計和畢業(yè)實習，“雙元制”專業(yè)等,。

其中“雙元制”人才培養(yǎng)是德國最具代表性的產(chǎn)學合作模式,。“雙元制”即由企業(yè)和學校共同承擔培養(yǎng)人才的任務(wù),，按照企業(yè)對人才的要求組織教學和崗位培訓,。“雙元制”是一種以能力為本位的人才培養(yǎng),，其特點為：在專業(yè)設(shè)置上以職業(yè)分析為導向,；在培養(yǎng)目標上以職業(yè)能力為本位；在課程設(shè)計上以職業(yè)活動為核心,；在課程編制上以基礎(chǔ)面寬為基點,；考試考核以客觀要求為標準。

美國高等教育比較注重培養(yǎng)“養(yǎng)成綜合適應(yīng)能力的人”,，作為實用主義的發(fā)源地,，其高等教育也一直以培養(yǎng)社會所需人才為首要目標。教育政策也一直是這一導向,，提出本科教育要“培養(yǎng)學生所必需的口頭和文字表達能力,，以使學生適合大學、研究生和個人生活的需要：培養(yǎng)藝術(shù),、人文科學,、自然科學和社會科學的欣賞能力”。這表明了對于學生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的推崇,。如普林斯頓大學的“本科教育戰(zhàn)略計劃委員會”對普林斯頓大學本科畢業(yè)生提出的標準包含十二項內(nèi)容：1．具有清楚地思維,、談吐、寫作的能力,；2．具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力;3.具有形成概念和解決問題的能力;4．具有獨立思考的能力;5．具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力;6．具有與他人合作的能力;7．具有判斷什么意謂著徹底理解某種東西的能力;8．具有辨識重要的東西與瑣碎的東西,、持久的東西與短暫的東西的能力;9．熟悉不同的思維方式;10．具有某一領(lǐng)域知識的深度；11．具有觀察不同學科,、文化,、理念相關(guān)之處的能力;12．具有一生求學不止的能力。

日本的本科教育培養(yǎng)目標最大特點就是對于創(chuàng)造性和個性的培養(yǎng),，重視個性成為教育改革的最重要最基本的原則,，高等教育著重培養(yǎng)學生的課題探索能力。如早稻田大學的人才培養(yǎng)目標是：“形成學生的批判精神和進取精神,，學問活用的模范公民”,、“培養(yǎng)探索與有創(chuàng)造能力的人才”。各個大學根據(jù)本校的理念和條件實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標,。

每個學生的智力和能力,，使他們具備分析和解決實際問題的能力,。

（二） 國外本科人才培養(yǎng)課程設(shè)置比較

（1）共同的趨勢

課程設(shè)置中基礎(chǔ)科學是全部所有知識中是最穩(wěn)定持久的部分。當代科學技術(shù)迅猛發(fā)展,，學生在短短的求學期間要掌握全部現(xiàn)代科學知識是不可能的,，只有雄厚的基礎(chǔ)科學知識，才能適應(yīng)未來社會發(fā)展,。因此,，各國高校在課程設(shè)置中，普遍強調(diào)基礎(chǔ)理論教育,。

英國各高校的基礎(chǔ)課程所占的比例為30％～40％左右,，法國的高等學校其基礎(chǔ)課程所占比例可達40％～60％左右，此外,，德國,、美國和日本等國家其基礎(chǔ)課比例分別為：53．57％、32．94％和31．72％,。由此可見強化基礎(chǔ)性課程已成為近年來各國課程改革的一個共同特征,。

l、基礎(chǔ)課程設(shè)置綜合化

一方面是基礎(chǔ)科學與技術(shù),、工程科學相結(jié)合,，以提高基本文化素養(yǎng)和改善理論思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性學習能力,；另一方面,，人文科學、社會科學與自然科學相互滲透,，突出課程的應(yīng)用性,。這是因為現(xiàn)代社會要解決的一系列問題，諸如環(huán)境,、人口,、能源等都不是單一學科所能解決的，它需要其它學科的專業(yè)知識作為補充,。

德國的高等教育保持了理工科重實習,、重實踐的傳統(tǒng)，課程設(shè)置的選修上,，各國大學的各院系均在積極壓縮必修課程的比重,，普遍開設(shè)了靈活、廣泛的選修課程,。事實證明，通才教育比專才教育思維更開闊,，適應(yīng)能力更強,，也更容易出成果,，大量開設(shè)的選修課程恰恰為培養(yǎng)和造就通才創(chuàng)造了必要的先決條件。如法國高校選修課程在全部課程中所占的比例高達40％～60％,，日本大學本科生的選修課程在全部課程中所占的比例為30％～50％,。美國和英國的選修課程也占有相當大的比例，德國的選修課程雖然總量較少,，但每年均呈遞增趨勢,。澳大利亞則和英國的情況類似。

(2)不同的特色

美國高等教育課程種類繁多,，但始終貫徹著普通教育與專業(yè)教育并重,，科學教育與人文教育并舉的.原則，各類課程配置比較均衡,、全面,。在實踐上，既注重基礎(chǔ)知識教育,，又注意對學生能力的培養(yǎng),。

法國的高等學校的課程比較注重職業(yè)教育，學校不僅要對學生傳授系統(tǒng)的文化科學知識,，而且還要對學生實施以職業(yè)為目標的各種靈活多樣的培訓,。為此，教學主要分為理論課,、指導課和實踐課三種,，從而使學校培養(yǎng)出的人才有較強的職業(yè)能力，能更好地適應(yīng)社會的需要,。

德國的綜合大學積極發(fā)展新學科,，把本科學生的科研訓練列入正式的教學計劃。

日本大學在課程設(shè)置上呈現(xiàn)個性化,、多樣化,、靈活化、信息化和國際化的傾向,。各高校及時地把握社會發(fā)展的動態(tài),，經(jīng)常調(diào)整、壓縮舊有學科,，增設(shè)新型專業(yè),，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型和急需型人才。

澳大利亞大學的課程設(shè)置考慮為社會服務(wù),，也兼顧不同類型學生的能力,、素質(zhì)、培養(yǎng)目標,，設(shè)置和改變一門課程既考慮主管部門的要求,，也考慮學生是否認可,，是否選學這門課程。學校每兩年對已有課程要進行回顧與審核,；新設(shè)課程有嚴格的審批程序,，由學院提出足夠的證據(jù)，包括國內(nèi)外同類課程開設(shè)情況,，成本核算,，設(shè)課的必要性和可行性。學校學術(shù)委員會嚴格審批新設(shè)或調(diào)整的課程,。

（三）國外與我國本科教育的比較

發(fā)展水平,，能否適應(yīng)并推動一個國家社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，能否為受教育者提供個人發(fā)展的機遇和幸福生活的保障,。

1.教育觀念

國外的本科人才培養(yǎng)模式在我國多樣并存,。從50年代我國就開始學習蘇聯(lián)的經(jīng)驗，以社會需求為導向,，探索適合我國國情的本科人才培養(yǎng)模式,，既學習了“舍棄死記硬背的教學方法、培養(yǎng)創(chuàng)造性,、個性化人才培養(yǎng)模式”,；又借鑒了“適應(yīng)性”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；實施學分制,、主輔修制,、雙學位制；調(diào)整學科專業(yè),，設(shè)置邊緣學科,、交叉學科專業(yè)；改革課程體系,，開設(shè)交叉學科課程,；并鼓勵學生跨院系、跨校修讀課程,，培養(yǎng)復(fù)合型,、個性化人才。同時,，強化實踐教學,，加強學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力教育,。

但由于我國長期以來模仿前蘇聯(lián)的教育模式,，雖然經(jīng)過近三十年的改革，通識教育,、個性化教育的理念一時半時還未被人們很好地接受,，加之辦學條件有限,。因此，雖然也在著手實施通識教育,、素質(zhì)教育、個性化教育,、創(chuàng)新教育,，但真正實施起來則舉步維艱。

2.教學方法

日本的本科教育實行的是“突出教師的教學方法更新”,，教學計劃,、教學內(nèi)容公開化。而美國更重視的是鼓勵學生在教學中的積極參與,。對“問題”探究的方式進行教學,，使學生自始至終都參與到教學中的每一個環(huán)節(jié)里，敢想,、敢說,、敢問是國外學生的一大特色。澳大利亞大學鼓勵學生參與科研活動,，開闊思路,，提倡“不在于學到多少知識，而是掌握如何應(yīng)付一個新的空間”,。以悉尼大學為例,，學校非常注重研究教學，把科研融入教學,，提高學生能力培養(yǎng)水平,。學校采取獎勵的方式，引導教師重視教學,。學校設(shè)立教學學院,，研究教學及教學與科研的融合，開展向?qū)W生了解教學質(zhì)量的調(diào)研,，以此對學校課程作出調(diào)整,。在教學上提倡和實施探討式教學，澳大利亞大學的課堂教學除了講授知識外,，還很注重與學生討論,，這是培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。教學的重點放在培養(yǎng)學生獨立思考問題,、分析問題,、解決問題的能力上，通過引導學生對不同觀點,、論據(jù)進行批判性思考,，鼓勵學生積極參與課堂討論,，發(fā)表意見，加深對問題的理解,。

我國的教學方法則比較呆板,，基本上還是以書本和以教師系統(tǒng)講授為主，談不上什么探究式教學,。據(jù)調(diào)查表明,，以教師為主的教學方法對學生學習知識是最好的。但這是不夠的,，要培養(yǎng)學生的能力,，必須轉(zhuǎn)為以學生為主體的教學方法。 高等教育面對的是充滿活力,、思維活躍的學生群體,，教師應(yīng)該因勢利導，充分調(diào)動學生的學習積極性,，學習國外先進經(jīng)驗,，采取“探究式”的教學方法，變被動的“灌”為教師與學生之間互動與溝通,，按照培養(yǎng)能力,、啟迪悟性、挖掘潛力的原則組織教學,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維,。

人才培養(yǎng)方案企業(yè)人才培養(yǎng)計劃方案篇六

通過培養(yǎng)使干事具備較強交際能力、領(lǐng)導組織能力,、語言表達能力,、一定的寫作功底等多方面綜合能力的學生，同時,，使干事具有提出問題并能主動解決問題的能力,，能夠合理處理工作和學習的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門的主要工作,。

1.培養(yǎng)干事的工作能力,。為了讓干事在鍛煉同時做好工作，把所有干事根據(jù)特長分成2組,，分別為外務(wù)組,，內(nèi)務(wù)組。

外務(wù)組負責輔助協(xié)會策劃活動,，以助手身份深入到整個社團內(nèi)部工作,，負責協(xié)助社團的活動，總結(jié)社團服務(wù)部的活動，并提出建設(shè)性意見,。

內(nèi)務(wù)組負責財務(wù)管理工作,，寫新聞稿，制定值班表,，部門內(nèi)的人文關(guān)懷（生日賀卡等）,，以及每學期的資料整理，制作評分表,，并且仍需參加各社團的考核活動,。

外務(wù)組及內(nèi)務(wù)組成員應(yīng)定期調(diào)換職位，以保證干事得到充分鍛煉,。

2.培養(yǎng)干事的活動能力。

所有的干事輪流參加社團考核活動,，了解活動的各個基本元素

社團服務(wù)部會安排每位干事至少一次完整參加社團活動,，包括策劃，組織,，行動,，反饋。

社團服務(wù)部每學期至少組織一次本部門活動,，要求所有干事參加,。

3.干事的交際能力，表達能力,，多給干事創(chuàng)造互相傾訴,，互相交流的機會，并定期安排演講活動,，讓干事站在講臺,，鍛煉口才。同時,，也會在開會時候突然給他們話題,，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達自己的想法,。

4.對于干事寫作能力的培養(yǎng),，先教干事怎樣寫策劃和總結(jié)（發(fā)給干事一些策劃書和總結(jié)），讓他們有東西可以模仿,，逐漸找到自己寫作的感覺,。并且加入到社團活動中，參加社團策劃,，完成實踐,。同時，所有的干事應(yīng)當輪流寫新聞稿。

5.增強干事的團結(jié)合作精神,，首先有定期的例會,，提供交流的時間，讓干事交流感情,，其次適當?shù)娜宋年P(guān)懷,，過生日時送賀卡等。

人才培養(yǎng)方案企業(yè)人才培養(yǎng)計劃方案篇七

醫(yī)院“人才培養(yǎng)計劃”選拔和培養(yǎng)實施辦法 為加強我院人才的培養(yǎng),，建設(shè)醫(yī)院臨床教育,、科研和管理隊伍的后備人才庫，促進隊伍的建設(shè),，現(xiàn)設(shè)立醫(yī)院“人才培養(yǎng)計劃”,，以促進醫(yī)院的發(fā)展?！叭瞬排囵B(yǎng)計劃”的選拔,、培養(yǎng)和管理遵循公開、公平和公正的原則,，重點加強各重點?？啤㈩I(lǐng)先?？?、新興專科等的建設(shè),，由本人申報或科室推薦申報,，醫(yī)務(wù)科組織專家評議和審定?！叭瞬排囵B(yǎng)計劃”選拔工作每年舉行一次,，每批選拔名額為20名，并就其中優(yōu)秀者（5名）推薦參加醫(yī)院“優(yōu)秀青年醫(yī)生”的評審,。

1,、具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和強烈的事業(yè)心及工作責任感,，能積極承擔教學,、科研和管理等各項任務(wù)，具有奉獻精神,。

2,、年齡40周歲以下，具有碩士研究生學歷畢業(yè)滿1年以上,，具有本科畢業(yè)學歷畢業(yè)工作滿3年,，具有大專學歷畢業(yè)工作滿4年,，具有中專畢業(yè)學歷畢業(yè)工作滿5年的在職臨床工作人員。

3,、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,，有較全面的業(yè)務(wù)能力。

4,、善于團結(jié)協(xié)作,，有一定的組織管理能力。

5,、身體健康,，能堅持正常工作。

1,。本人申請,、科室推薦，填寫《醫(yī)院人才培養(yǎng)計劃推薦表》,。

可行性,、經(jīng)費預(yù)算的合理性等進行評議，然后由“人才培養(yǎng)計劃”評議小組審定批準,，報院務(wù)、黨委會通過,。

3,。入選 “人才培養(yǎng)計劃”者在院內(nèi)進行為期一周的公示，結(jié)果無異議后,，醫(yī)務(wù)科公布 “人才培養(yǎng)計劃”正式名單,。

1、入選“人才培養(yǎng)計劃”者培養(yǎng)期為兩年,，最高資助額為1萬元人民幣,，并以第一年考核結(jié)果作為下一年經(jīng)費資助的依據(jù)。

2,、資助經(jīng)費主要用于培養(yǎng)人才而開展有關(guān)培訓,、國內(nèi)、外學術(shù)交流和國內(nèi)進修等,，采取“實報實銷制”,。

1、醫(yī)務(wù)科成立“人才培養(yǎng)計劃”選拔,、培養(yǎng)和實施評議小組,，形成以醫(yī)務(wù)科為操作機構(gòu)，其它職能處室參與和協(xié)調(diào)的綜合考評體系,，全面負責“人才培養(yǎng)計劃”的選拔,、培養(yǎng)和考核等管理工作。

2、“人才培養(yǎng)計劃”所在科室應(yīng)為“入選者”創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,，鼓勵“入選者”多出成果,，出好成果。

3,、醫(yī)務(wù)科將為“入選者”配備導師,，落實培養(yǎng)計劃。特設(shè)“育才獎”,，對期末考核優(yōu)異的“入圍者”的導師和所在科室的人員予以表彰,。

4．醫(yī)務(wù)科和科室對“入選者”既要全面關(guān)心，又要嚴格要求,，對他們各個階段的思想表現(xiàn),、業(yè)務(wù)水平和工作實績定期跟蹤檢查。

（1）醫(yī)務(wù)科對“入選者”的培養(yǎng)模式：第一年以?？戚嗈D(zhuǎn)為主,，第二年結(jié)合本人、導師和科室的三方需求采取“個體化“的培養(yǎng),。

（2）“入選者”定期（至少半年一次）在醫(yī)務(wù)科或科室組織工作匯報

或?qū)W術(shù)講座,，并將書面材料上報醫(yī)務(wù)科備案，作為考核成績評定依據(jù),。

（3）“人才培養(yǎng)計劃”評議小組對“入選者”的工作實施目標管理,。科室及導師應(yīng)輔助入選的培養(yǎng)對象制定具體的培養(yǎng)計劃并對計劃的落實予以一定的監(jiān)督,，在年度考核時對照既定目標,，依據(jù)原訂考核目標標準，測評“入圍者”的工作實績,。

（3）順利完成項目計劃的“入選者”,，將在培養(yǎng)期末獲“醫(yī)院青年骨干”證書。

（4）年度考核不合格者,；未能正常履行工作職責者,；違反院紀院規(guī)和職業(yè)道德，弄虛作假者,；觸犯法律法規(guī)者,；調(diào)離本單位者，醫(yī)務(wù)科將撤消“入圍者”資格,，終止資助,。

7、對“入圍者”中有能力開展科研者,，選擇進展良好或者位列學科前沿的課題作為院級課題立項追加科研經(jīng)費,。

人才培養(yǎng)方案企業(yè)人才培養(yǎng)計劃方案篇八

校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑,，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容,。為進一步加強我校校企合作,、產(chǎn)學結(jié)合工作，貫徹落實國家,、省,、市關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng),，促進其順利運行,，特制定本方案。

校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性,，提高學生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化,。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式,，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng),，探索工學交替,、任務(wù)驅(qū)動、項目導向,、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式,。校企合作人才培養(yǎng)實行校、教務(wù)二級管理,，學校負責審核、檢查和重大問題的處理,，教務(wù)處負責具體的實施和管理工作,。

根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位,。由教務(wù)與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組,，教務(wù)處主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長，成員由各學工處分管教學和分管學生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成,。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導,、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作,，督促,、檢查教務(wù)處和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題,。

2,、成立專業(yè)指導委員會

成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作,、產(chǎn)學研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。教務(wù)處要繼續(xù)聘請企業(yè),、行業(yè)的專家,、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍,。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成,，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。

教務(wù)處主任為第一責任人,，精心組織,、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置,、人才培養(yǎng)規(guī)格,、教學建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢,、信息交流等方面的作用,，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓,、共建校內(nèi)實訓基地,、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用,，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目,，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。

3,、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作

（1）在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時,，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè),、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見,，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上,，提出開設(shè)新專業(yè),、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求,，設(shè)置課程體系和教學內(nèi)容,，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時要積極與企業(yè)聯(lián)系,，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位,，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率和穩(wěn)定率,。

（2）主動與企業(yè),、政府等部門聯(lián)系,，開展技能鑒定、在崗培訓等以非學歷教育為主的培訓業(yè)務(wù),，充分利用學校的師資,、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù),、技能和管理能力,。

1．總體設(shè)計原則：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè),、管理,、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式,，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學特色,，形成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系,。以校企合作辦學模式為體制基礎(chǔ),，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭,，以課程改革為關(guān)鍵,。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率,，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領(lǐng)域,、素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程）,；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求,、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識,、能力和素質(zhì)的模塊化課程,；本著課程教學、實驗教學合一,，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系,；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展,，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃,。

（1）公共學習領(lǐng)域課程,。這一學習領(lǐng)域課程應(yīng)使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì),、思想道德,、數(shù)理基礎(chǔ),、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程,。該學習領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣,、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識,、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊,。

（3）專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征,，具有明確職業(yè)價值取向,，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì),、靈活開放的課程和實訓實習模塊,。

（4）專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識,，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求,，專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托就業(yè)指導中心,，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求,，構(gòu)建方向課程模塊。

3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合,。為了讓學生在德,、智、體,、美各方面得到全面發(fā)展,，要求學生不但具備認知能力、學習能力,、實踐能力,，而且具備交流、創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神,。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合,。過去我們在教學過程中過分強調(diào)共性的東西,，個性常常被忽略。實際上,，個性是最重要的,，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考,，不盲從權(quán)威,。所以,，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件,，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力,，給學生較大選擇空間，因材施教,。

4,、配套的改革措施

目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學模式,，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù),。

（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀,。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要,，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容,、職責等要求,，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識,、能力,、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu),，按工作過程中的行動體系選擇,、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù),，并歸納出行動領(lǐng)域,；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學習領(lǐng)域）。

（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則,，即公共學習領(lǐng)域課程打通,，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第5學期各專業(yè)一律進行頂崗實習,；培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系,、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透,。

（4）將教學方法,、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系,，突出工作過程與學習過程相結(jié)合,，在教學設(shè)計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一,，采用“教,、學,、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體,，真正轉(zhuǎn)變以課堂,、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

1．由學校教務(wù)處組織相關(guān)人員,，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理,、教學實施情況進行檢查，給出指導意見,。通過學生評價的形式,，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況,，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改,，確實無法達到學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。