作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇一

１、通過口語交際,，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。

２,、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

３,、根據(jù)交流的情況,，選擇一項進行習(xí)作。

４,、通過交流與討論,，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

１,、教師：

準備關(guān)于音響的錄音,。

２、學(xué)生：

⑴ 觀察一種植物或一種動物,，或者是一種自然現(xiàn)象,。

⑵ 準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

⑶ 交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾,。

口語交際

一,、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,，交流感受。我們生活在這個有聲有色,、有情有意的世界中,，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響,，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩,。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受,。

二,、自讀提示，明確要求

１,、自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。

２,、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員,，然后把看到的,、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象,。

三、分塊討論,，組內(nèi)交流

１,、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備,。

２,、同桌或分類進行組內(nèi)交流。

四,、示范帶動,，交流評價

１、每一組推薦一名學(xué)生進行交流,。

２,、選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性,，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流,。

３、評議,。對向全班交流的同學(xué)進行補充,、提問等，開展對話,，說說聽后的感受,。

習(xí)作

一、交流談話,，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上,，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然,，并融入其中,。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來,。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象,，然后寫下來,，一定能成為一篇佳作。

二,、選材命題,，明確要求

１,、選擇話題，確定材料：

選擇“成為大自然中的一員,、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,，確定寫作材料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。

２,、大膽構(gòu)思，精巧命題：

簡單交流本組課文的題目,，引發(fā)學(xué)生的積極思維,。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

……

３、習(xí)作要求,。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法,，運用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章,，注意選取獨特的視角,，放飛想象的翅膀。

記事的文章,，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,，表達自己的真情實感。

記敘清楚,，語句通順,，感情真切。

三,、試寫初稿,，進行修改

１、學(xué)生進行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo),，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

２,、學(xué)生完成初稿,，進行自我修改。

３,、組內(nèi)互讀互改,。

四、朗讀賞析,，交流評議

１,、每小組推薦一至兩位同學(xué),，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析,。

２、學(xué)生交流評議,。

３,、教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象,。

五、再次修改,，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作,，清楚認真地抄寫在作文本上。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇二

１,、通過講述讀書故事,、交流讀書體會、介紹采訪心得,、開展辯論等活動,，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣,。

２、根據(jù)開展活動的情況,，選擇一個角度進行習(xí)作,，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作,。

自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動,，感受閱讀的快樂。

第一課時

口語交際

同學(xué)們,，一本好書,，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,，就是跨越時間和空間,，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀,！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,，大家一定有不少收獲吧？今天,，我們就來交流一下,。

１,、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢,？請同學(xué)們在組內(nèi)交流,。

２、學(xué)生在組內(nèi)交流：教師巡視檢查,、督促,，要求人人發(fā)言。對個別表達,、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,，讓其發(fā)言,。

３、互聽互評,，互相修正,，共同提高口語交際水平。

４,、推薦代表參加全班交流：

為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,，小組成員可集體出主意、想辦法,，使發(fā)言的內(nèi)容更全面,、更精彩。

１,、提示互動內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩,，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中,，有什么樣的故事和大家一起分享呢,？

《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示,。如果你采訪了身邊愛讀書的人,，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會,。

２,、全班互動：

⑴以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充,。

⑵你對誰說的話有同感,？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂,。

１,、人們常說：“開卷有益,。”但也有人說：“開卷未必有益,，看了那些不健康的書反而有害,。”你對這個問題怎么看,？請同學(xué)們擺事實,、說道理，咱們可以展開一次辯論,。

２,、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,，教師及時指導(dǎo),、點撥。

３,、師總結(jié)：

好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界,，給我們力量,、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢,？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,，一生都與好書相伴吧！

第二,、三課時

習(xí)作

在口語交際課上,，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會,、介紹采訪心得,、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,。大家的發(fā)言都各有見地,。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作,。下面就請大家選擇一個角度,，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

１,、學(xué)生默讀提示,，劃出習(xí)作內(nèi)容。

２、投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事,；采訪記錄,；記一次辯論活動。

１,、學(xué)生進行習(xí)作,，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

２,、好文章是改出來的,！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改,。

３,、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議,。

４,、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作,。

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作,，可以是全文,，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析,。

１,、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上,。

２,、整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報,。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇三

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實,，敘事要具體,，表達要有條理，語氣,、語調(diào)要適當(dāng),；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,，敢于提出自己的意見或建議,。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達,，內(nèi)容要具體,，感情要真實。

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,，注意把事情經(jīng)過敘述清楚,，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

1課時

第一課時

一、激趣引入

同學(xué)們,，在我們成長的經(jīng)歷中,，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功,，有失?。挥袣g笑,，有淚水,；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣,，都是令我們難忘的第一次,。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來,，和大家一起分享好嗎,？

二、充分準備

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”,，想想事情的經(jīng)過,。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示,。

說：

1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理,。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單,、精煉,。

3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容,、語言、語氣,、表情等方面提出意見,，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見,，重新組織說話內(nèi)容和語言,。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容,、情感,、表達，糾正語病,，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題,。

3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見,、建議和提問,。

五、總結(jié)點撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好,，該注意些什么,。

2．教師點撥性小結(jié)。（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,，補充沒提到的方面,，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,，練習(xí)表述清楚,。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇四

第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作,；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫,；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想,，題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進行：

本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點,，寫出從中獲得的啟示或感悟,；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來,，題目自定,。

根據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容,，確定習(xí)作對象,，認真回憶，仔細觀察,，做到有話可說,，有內(nèi)容可寫。

全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容,？你準備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c,？你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》,，學(xué)生可以思考：“第一次”經(jīng)歷了哪些過程,？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示,？

先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點,，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的,，或把事物的特點寫鮮明的,，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如,，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法,，闡明了“不只是樹，人也一樣,，在不確定中生活的人,，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理,；《頂碗少年》運用了首尾照應(yīng)的寫法,，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出,，突出了他從這場演出中受到的啟示,。

習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可以現(xiàn)場練寫,。

寫完以后,，同學(xué)之間互相評改，通過評改,，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚,，特點更突出，獲得的啟示更深刻,。評改時,，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導(dǎo),，重點引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_自己的感悟”等方面,。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，相互學(xué)習(xí),，共享習(xí)作的喜悅,。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇五

通過講述讀書故事、交流讀書體會,、介紹采訪心得,、開展辯論等活動,，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動的情況,，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,，感受閱讀的快樂.

第一課時 口語交際

激發(fā)興趣,，明確目標(biāo)

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天,，我們就來交流一下.

組內(nèi)討論,，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查,、督促,，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生,，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,，鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正,，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,，小組成員可集體出主意、想辦法,，使發(fā)言的內(nèi)容更全面,、更精彩.

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事,，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實,、說道理,，展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,，教師及時指導(dǎo),、點撥.

3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,，像朋友一樣陪伴我們的人生,，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量,、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時 習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上,，同學(xué)們通過講述讀書故事,、交流讀書體會,、介紹采訪心得、開展辯論等活動,，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事,；

采訪記錄,；

記一次辯論活動.

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進行習(xí)作,，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后,，自己認真進行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議,，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作,，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作,，可以是全文,，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.

謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習(xí)作,，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料,，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇六

１、錄有蟲叫,、鳥鳴等自然界聲響的磁帶,；繪有動植物生活場景的圖片。

２,、或看書或咨詢,，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

第一課時

一,、溫讀文章,，牽情入課

１、學(xué)生瀏覽課文,，回想單元學(xué)習(xí)主題,。

２、課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面,。關(guān)于大自然,，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么,？

指名兩三個同學(xué)作比較詳細的介紹,。

⑴四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流,。

⑵各小組代表向全班匯報,。

二,、移情自然，極盡想象

１,、語言描述：

火海之中集體大逃亡的螞蟻,，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食,；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎,、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,，風(fēng)中的小草,；浩瀚的大海，無垠的沙漠……

假如,，你就是它們或它們當(dāng)中的一員,，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的,、令人驚奇的故事呢,？請放飛你想象的翅膀，作,、天馬行空的神游吧,。

２、同學(xué)們閉上眼睛,，趴在桌子上作三分鐘的神游,。（可以邊想邊自言自語。）

３,、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過,。

三、同桌互述,，分享奇趣

１,、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽,。

２,、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：

有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,，可以幫助同桌修改故事,。

四、全班交流,，分享評價

１,、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷,。

２,、其余同學(xué)認真傾聽,，相互評價：

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞,，最值得你學(xué)習(xí),？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受,？你有什么好的建議,？

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇七

我們的“手拉手”活動

1、策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動,，商量,、討論活動的方案。

2,、能有條理,、較為具體地說出自己的活動方案。

搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料,。

一,、展開討論，明確目的

1,、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況,。（發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū)）

2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎,？那如何才能聯(lián)系上呢,？

3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系,？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識,；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可以通過媒體來認識,；

可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二,、合作討論，匯集精華

1,、聯(lián)系上以后,，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論,，策劃活動方案,。

2、老師到各組聽取方案,，參與討論,、合作。

3,、全班交流活動方案：

a,、首先寫信,，建立聯(lián)系。

b,、比較熟悉后,，發(fā)出邀請，一同參與活動

c,、若對方生活困難,，我們就對他給予生活上的資助

三、選擇方案,，付之行動

1,、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動,。

2,、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系,。

（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉）

給手拉手的小伙伴寫信

1,、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去,。

2,、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了,，今天就開始行動,，第一步——寫信，建立聯(lián)系,。

二,、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1,、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面,？

讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活,，生活的小環(huán)境,、大環(huán)境）

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議,。

希望以后能如何進一步地相互了解,。

想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作,，開啟心扉

1,、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作,，一人寫一個部分。

（2）自己獨立完成,。

2,、開始寫信。

3,、交流寫信的格式,。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改,，如何補充材料,，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭,。

第二課時

一,、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

1,、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學(xué)生各抒己見,，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿,。

2,、 注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼,，上方寫收信人的地址,，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些,。信封的右下方寫寄信人的地址,、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式,。

二,、合作交流，在修改中完善

1,、小組合作寫信的同學(xué),，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀,，一同修改：是否有錯別字,，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2,、課堂交流,。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽,。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇八

1．通過口語交際,，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象,，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況,，選擇一項進行習(xí)作,。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文,。

教師：準備關(guān)于音響的錄音,。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象,。

2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料,。

3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

這一組,，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲，交流感受,。我們生活在這個有聲有色,、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景,，傾聽大自然的各種音響,，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受,。

1．自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容,。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員,，然后把看到的,、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象,。

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備,。

2．同桌或分類進行組內(nèi)交流,。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流,。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報,。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流,。

3．評議,。對向全班交流的同學(xué)進行補充,、提問等,，開展對話，說說聽后的感受,。

交流談話,，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃,，仿佛自己走進了神奇的大自然,，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,，想把自己的獨特感受寫下來,。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項,，展開聯(lián)想和想象,，然后寫下來，一定能成為一篇佳作,。

選材命題,，明確要求

（1）選擇話題，確定材料,。

選擇成為大自然中的一員,、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個,，確定寫作材料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。

（2）大膽構(gòu)思,，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維,。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

（3）習(xí)作要求,。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去,。

寫景的文章,，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀,。

記事的文章,，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感,。

記敘清楚,，語句通順，感情真切,。

試寫初稿,，進行修改

（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo),，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo),。

（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改,。

（3）組內(nèi)互讀互改,。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué),，教師作適當(dāng)調(diào)整,，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析,。

（2）學(xué)生交流評議,。

（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受,，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象,。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作,，清楚認真地抄寫在作文本上,。

錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶,；繪有動植物生活場景的圖片,。

或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象,。

↘溫讀文章,，牽情入課

①學(xué)生瀏覽課文,，回想單元學(xué)習(xí)主題。

②課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面,。關(guān)于大自然,，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么,？

指名兩三個同學(xué)作比較詳細的介紹,。

① 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流,。

② 各小組代表向全班匯報,。

↘移情自然,，極盡想象

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻,，一只樹虎被樹膠粘住后,，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎,、薔薇花,，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草,；浩瀚的大海,，無垠的沙漠

假如,，你就是它們或它們當(dāng)中的一員,，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的,、令人驚奇的故事呢,？請放飛你想象的翅膀，作,、天馬行空的神游吧,。

②同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游,。（可以邊想邊自言自語,。）

③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

↘同桌互述,，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象,、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

②同桌相互敘述,，分享故事和樂趣,。

有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事,。

↘全班交流,，分享評價

①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷,。

②其余同學(xué)認真傾聽，相互評價,。

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方,？哪一點你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí),？是不是運用了聯(lián)想與想象,，融入了自身的感受？你有什么好的建議,？

↘選擇片段,，嘗試習(xí)作

①同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了,，你們就是那可愛又頑強的螞蟻,，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴,。來,，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來,。

②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷,，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品,，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題,。

先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正,。同桌之間可以相互交流,。

↘佳作賞讀，交流評價

①老師發(fā)現(xiàn),，在同學(xué)們的筆下,，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽,。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好,。

②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷,。

③師生共同評議。教師適時引導(dǎo)評價,。

↘著手修改,，比照賞析

①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助,。請同學(xué)們拿起筆,，對自己的習(xí)作進行修改,。

②教師進行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型,。

③請修改典型（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因,。

④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）,。請同學(xué)們來談?wù)効捶?，提出修改良策?/p>

↘小組合作，互評互改

①在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文,，相互提出優(yōu)點,、缺點及修改意見。

②各自修改,。

③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀,，肯定修改的可取之處。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇九

1．通過口語交際,，看懂漫畫內(nèi)容,。進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保,，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例,，交換如何珍惜資源,，保護環(huán)境的問題。

3．通過習(xí)作表達真情實感,，想象合理,，聯(lián)系實際,。

教學(xué)重點：讀懂漫畫內(nèi)容,，發(fā)揮想象進行習(xí)作。

教學(xué)難點：結(jié)合身邊的事例,，交換如何珍惜資源,，保護環(huán)境。

1,、老師準備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數(shù)據(jù)和相關(guān)材料,。包括世界、中國和重慶的現(xiàn)狀,。

2,、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋,、破壞家園的不良行動,。以及珍惜資源保護環(huán)境的良好行為,。

一、 談話導(dǎo)入,，引起思考,。

1、 回顧一下,，本單元我們都學(xué)過了哪幾篇文章,？它們都有一個共同的主題是什么？

2,、 談話：是呀,，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀,！可是生活中浪費資源,、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。在這里,，老師給你們帶來了幾幅漫畫,。

3、 老師出示漫畫,，學(xué)生看后談發(fā)現(xiàn),。它們都有什么共同特點呢？

4,、 小結(jié)：是的,，漫畫非常有趣?？墒窃谛^后往往又發(fā)人深省,。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？我們來了解一下漫畫的定義,。

5,、 今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：看漫畫與作文

二、 口語交際,。

1,、集體交流畫面內(nèi)容。

a,、整體感受：請看我們書上的這幅漫畫也是很有意思的,。同學(xué)們自己看看，說說畫面內(nèi)容,。

b,、分解畫面：

a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系,？

b,、作者畫這幅畫的意圖是什么呢,？他要揭露什么？譏諷什么,？學(xué)生同桌討論,，全班交流？

c,、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里有蟲……”到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里,？這“蟲”到底是什么？

c,、再次整體說畫面,。

2、分組交流想象內(nèi)容,。

a,、整體想象：你聯(lián)想到了什么？

b,、老師出示收集的關(guān)于世界,、中國、重慶的森林資源和水資源的現(xiàn)狀,。引發(fā)思考：由此,，你又想到了什么？

c,、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源,、保護環(huán)境的行為？或你的生活中哪些浪費資源和破壞環(huán)境的行為,？請舉例說明,。并具體說明是怎樣破壞和保護的？

d,、全班分享,。

3、把畫面和想象內(nèi)容結(jié)合起來,。

個別交流,，全班分享。

三,、 審題，明確寫作要求,。

1,、習(xí)作要求：

認真觀察這幅漫畫，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，寫出你的理解和感受,，也可以借助漫畫寫一個故事,。如果你對有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其它漫畫感興趣,，也可以根據(jù)上面的習(xí)作要求,，寫感受、編故事,。

2,、具體要求：

表達自己的真情實感。記敘清楚,，語句通順,，想象合理，感情真實,。

3,、引導(dǎo)方法：

這次習(xí)作是看漫畫作文，我們說漫畫的特征是引人開懷,，發(fā)人深思,，啟人心智的。也就是通過漫畫來告訴我們一定的道理,。那么我們可以用上哪些寫作方法呢,？回憶課文《只有一個地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――,。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟,。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的,。拿礦物資源來說,。用了——。我們在寫作時也可以

● 可以用上“舉例子,、打比方,、列數(shù)字,、作比較”等說明方法,。

● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法,。

● 一定要聯(lián)系生活實際思考問題

四,、 小結(jié)。

下課之后，請同學(xué)們習(xí)作,。注意想象合理,，感情真實。請聯(lián)系實際進行作文,。

看漫畫寫作文

口語交際 習(xí)作

交流漫畫內(nèi)容 想象合理

聯(lián)系生活實際 感情真實

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇十

１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實,，敘事要具體，表達要有條理,，語氣,、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認真耐心,、尊重對方,，敢于提出自身的意見或建議,。

２,、根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自身感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達,，內(nèi)容要具體，感情要真實,。

和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過的事情,，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

３課時,。

口語交際

同學(xué)們,，在我們生長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”,，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利,，有失敗,；有歡笑,，有淚水,；有滿足,，也有遺憾……但無論怎樣,，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢,？就請你把它從記憶的深處挖掘出來,，和大家一起分享好嗎？

想：

１,、回憶自身印象中最深刻的“第一次”,，想想事情的經(jīng)過。

２,、想想這件事發(fā)生時的真實感受,，你從中得到了什么啟示。

說：

１,、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理,。

２、練習(xí)把自身的感受,、感悟說得簡單,、精煉。

３,、練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”,。

１、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容,、語言、語氣,、表情等方面提出意見,，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

２,、吸納同學(xué)們的意見,，重新組織說話內(nèi)容和語言。

１,、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述,。

２、全班同學(xué)參與評價內(nèi)容,、情感,、表達，糾正語病,，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題,。

３、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見,、建議和提問,。

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好,，該注意些什么,。

２、教師點撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表示肯定好的見解,，補充沒提到的方面,，提出建議。）

３,、同學(xué)結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,，練習(xí)表述清楚。

１,、自讀本次習(xí)作要求,，選擇一個自身感興趣的內(nèi)容。

２,、指名說說自身選定的內(nèi)容及選定的理由,。

３、大家交流本次習(xí)作的具體要求,，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點,。

１、回想我們學(xué)過的,、讀過的含義深刻的文章,，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２,、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法,、感悟。

３,、指名簡要談?wù)勛陨淼牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒,。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

同學(xué)書寫習(xí)作草稿,，教師巡回提示、指導(dǎo),。

１,、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說出自身習(xí)作的優(yōu)點,，大家參與評議,。

２,、教師優(yōu)秀巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，同學(xué)自由發(fā)表看法,。

３,、同學(xué)自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處,。

１,、出示一段習(xí)作內(nèi)容,，集體修改,。

２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容,，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點,、不通順的語句等,。

３、改完后謄抄到習(xí)作本上,。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇十一

在我們身邊,，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽,，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑,、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息,、努力拼搏的叔叔,、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例,，夸夸他們執(zhí)著追求的精神,。如果你覺得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說,。要把事情說清楚,，表達出自己的敬佩之情。

在口語交際的基礎(chǔ)上,，寫一篇習(xí)作,，要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體,，語句要通順,，寫完以后要認真修改。

1,、選擇身邊值得佩服的人,，通過具體事例表達出自己的敬佩之情,。

2、能通過人物的語言,、動作,、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神,。內(nèi)容具體,，語言通順。

3,、寫完后要認真修改,。

能通過生活中的具體事例，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì),。

1,、同學(xué)們，505班有個叫“何圓”的同學(xué),，大家應(yīng)該都不陌生吧,，就在兩年前，她身患白血病,，讓我們來看看她是怎樣面對病魔的,。

病床上，何圓靜靜地躺著,，臉色蒼白,，一次次的化療使得這個原本活潑可愛的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕,，為什么命運卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針,，她從來都不皺一下眉頭，就算是長長的針穿透她的骨髓,，她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來,。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著說：“沒事的,，媽媽,，我會很快好起來的。我還要回到學(xué)校和同學(xué)們一起上課,、一起玩耍呢!”……2,、聽完她的故事，你想說什么?(多么堅強,、多么樂觀的孩子呀!)

1,、何園面對病魔的堅強、樂觀令人敬佩,，其實在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩,，他們有的樂于助人,，有的勇敢堅強，有的誠實守信,，有的拾金不昧,，有的認真刻苦，有的無私奉獻……請你回憶一下,，你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個事例來說說看,。

【優(yōu)秀品質(zhì)：樂于助人、孝順,、勤儉節(jié)約,、信守諾言、勇敢,、拾金不昧,、尊重他人、寬容,、認真刻苦、嚴以律己,，寬以待人,、與人為善、責(zé)任心強,、一絲不茍,、謙虛、先人后己……】

2,、讓我們交流一下,。

【語言表達有困難的要幫助，有錯誤的要糾正,，看事例是否圍繞品質(zhì)】

1,、這節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容就是：我敬佩的一個人。(板書)

老師這里有我們班一位同學(xué)寫的前后兩次習(xí)作,。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學(xué)頑強拼搏的精神,。我們來看一看。

(出示范文,，指名一學(xué)生讀第一次習(xí)作,，我們再來看一看他的第二次習(xí)作，師讀,。)

只聽“砰”的一聲槍響,，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學(xué)鼓足了勁跑在隊伍的最前面,，一圈過后,，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先,。正當(dāng)我們?yōu)榧磳⒌絹淼膭倮麉群皶r，孫彪?yún)s一個趔趄摔倒在地上,。眼看著后面的同學(xué)一個個超過了他,，我們的心提到了嗓子眼。這時,，只見孫彪艱難地爬了起來,，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步,，兩步……近了,，近了……他堅強地跑到了終點。同學(xué)們圍上去,，直夸孫彪好樣的,。

只聽“砰”的一聲槍響，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔,。只見我們班的孫彪同學(xué)跑在隊伍的最前面,，他撒開雙腿，緊握雙拳,，咬緊牙關(guān),，目視前方，一張小臉崩得緊緊的,。一圈過后,，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前,，我們拉拉隊員們大聲高呼：“孫彪,，加油!孫彪必勝!”聽到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺,。突然,，只聽“哎喲”一聲，他左腿一軟,，一個趔趄跌倒在了地上,。天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!我們都為他捏了一把汗,。眼看著后面的同學(xué)一個個“嗖嗖”地超過了他,，我們的心提到了嗓子眼。這時,，只見孫彪緊皺著眉頭,，艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑,。他跑得很慢,，我們似乎能感覺到他腿傷帶來的陣陣疼痛,。一步，兩步……近了,，近了……他堅強地跑到了終點,。同學(xué)們圍上去，激動地說：“孫彪,，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利,，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”

2,、你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習(xí)作寫得比第一次具體)

3,、那么我們來看一看怎樣才能把一件事寫具體。板書：寫具體指名說,。

“他撒開雙腿,，緊握雙拳，咬緊牙關(guān),，目視前方,，一張小臉崩得緊緊的?！?/p>

師：是的,，抓住動作描寫能把一件事寫具體。 (板書：動作)

“天哪!孫彪,，你沒事吧?快起來呀!”

師：這里的語言描寫把同學(xué)們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫出來了。(心理活動)

“緊皺著眉頭”

師：恰當(dāng)?shù)剡\用神態(tài)描寫,，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心,，使文章更具體?！熬o皺著眉頭”寫出了孫彪跌倒后爬起來的艱難,，刻畫出了他頑強拼搏的精神。(神態(tài))

“同學(xué)們圍上去,，激動地說：“孫彪,，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人,。你是咱們班的英雄!”

師：從同學(xué)們的語言中,，表達了大家對孫彪的敬佩之情。(語言)

3,、你看,，加上動作、神態(tài),、語言,、心理活動等方面的描寫,，文章就更具體了。

4,、接下來,，就請你寫下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情，不寫開頭和結(jié)尾,，把這件事寫具體,。(學(xué)生靜心寫作)

1、呈現(xiàn)第一份學(xué)生習(xí)作,。(選描寫不是很具體的)

(1)學(xué)生上臺讀自己的習(xí)作,。

(2)看看他有沒有把這件事寫具體?

a.抓住什么描寫，寫出了什么?

b.給他提個建議,，那里可以加上什么描寫,，老師用紅筆做標(biāo)記。

c.指出錯別字,、標(biāo)點,、語句不夠通順的地方。

2,、呈現(xiàn)第二份學(xué)生習(xí)作,。(選寫得比較具體的)

你覺得他哪里寫得比較好?給他提個建議。

1,、同學(xué)們“文章不厭百回改”,，我們的習(xí)作正是在不斷的修改過程中，變得更加具體,。接下來,，請大家合理運用這些描寫方法認真修改自己的習(xí)作。(學(xué)生動筆修改,，教師巡視)

2,、反饋：(上臺展示修改后的習(xí)作，讀出來)

當(dāng)學(xué)生讀到經(jīng)過修改的內(nèi)容時,，提問：你為什么這樣改?

(你加入了……描寫,，寫出了…… /使這里的描寫更具體了)

這節(jié)課，我們通過具體的一件事寫出了心中敬佩的人,，同時,，我們也學(xué)會了運用(指板書)語言、動作,、神態(tài),、心理活動等方面的描寫來刻畫人物形象，使文章更加具體。

回去后,，請同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文,，并加上開頭和結(jié)尾，這樣就是一篇完整的習(xí)作《我敬佩的一個人》了,。今天的課到此結(jié)束,，下課。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇十二

1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際,，交流時能抓住重點,，內(nèi)容要真實，敘事要具體,，表達要有條理,，語氣、語調(diào)要適當(dāng),；聽他人說話時要認真耐心,、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議,。

2．根據(jù)習(xí)作提示,，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達,，內(nèi)容要具體,，感情要真實。

1．留心觀察周圍的普通事物,，想想它們有什么特點,，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,，想想畫家的創(chuàng)作意圖,。

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年,，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中,，經(jīng)歷了許許多多個第一次,，例如，第一次動手做飯,，第一次單獨睡覺,，第一次得獎這許許多多個第一次,

就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷,。今天,，我們來一起說說自己的第一次好嗎？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的第一次,，師及時板書,，以拓展學(xué)生的思路。

1．提出問題：在這么多的第一次中,，你印象最深刻的第一次是哪一個呢,？為什么這個第一次你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的第一次進行口語交際,。

（1）明確說話要求

①交流時要說清楚第一次的經(jīng)過,。

②要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時第一次的看法,。

（2）學(xué)生獨立思考,，自主準備。

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的第一次,，每個組員講完后,，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑,，也可以提出自己的意見或建議,。

2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個,，師生及時評議,、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣,。

1．課后,，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的第一次。

2．放學(xué)回家,，把自己印象深刻的第一次（可以是自己說的,，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽,，也可以請他們講講自己最難忘的第一次,。

1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的第一次,，其實,，我們的生活中不僅有難忘的第一次，還有許多普普通通的事物,，平平凡凡的小事,，如果我們留心觀察、細細感受和品味,，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示,。

2．指生朗讀習(xí)作要求,，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫自己難忘的第一次,，要寫清楚經(jīng)過和啟示,。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物,，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示,。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的）,，要寫清楚圖意和自己的想法,。

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么,，怎么寫,？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,，其他組員及時質(zhì)疑評價,，提出意見或建議。

1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進行交流,，要求盡可能把內(nèi)容說具體,。

2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體,、流暢,。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。

1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求,。

2．寫作內(nèi)容要具體,，表達自己的真情實感。

3．學(xué)生各自習(xí)作,。

4．修改草稿,。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

5．謄寫習(xí)作,，努力做到：語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀,，進步明顯的同學(xué)。

2．提出評議重點：

（1）是不是把事情的經(jīng)過,，事物的特點,，漫畫的圖意寫具體了。

（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法,。

1．欣賞佳作片斷,，共同評議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,，進行欣賞,，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足,。）

2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,，共同抓住上面兩點評議。

1．自讀習(xí)作,，互相指出優(yōu)點和不足,。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作,。修改中,，提醒如語句、標(biāo)點,、字等也要修改,；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝,，一片綠葉可以顯示大地的生機,，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷,。今后的生活,、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物,，就一定會有許多感動,、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后,，謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上,。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇十三

1．通過口語交際，增強同學(xué)表達,、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自身的獨特感受,。

3．根據(jù)交流的情況,，選擇一項進行習(xí)作。

4．通過交流與討論,，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認真修改自身的作文,。

a案

教師：準備關(guān)于音響的錄音,。

同學(xué)：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象,。

2．準備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料,。

3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

揭題導(dǎo)入

這一組,，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲，交流感受,。我們生活在這個有聲有色,、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景,，傾聽大自然的各種音響,，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,，我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受,。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,，整體了解本次口語交際的內(nèi)容,。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生一起確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容,。

成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員,，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚,。

走進音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。

回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的'感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象,。

分塊討論,，組內(nèi)交流

1．同學(xué)自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備,。

2．同桌或分類進行組內(nèi)交流,。

示范帶動，交流評價

1．每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進行交流,。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報,。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流,。

3．評議,。對向全班交流的同學(xué)進行補充,、提問等，開展對話,，說說聽后的感受。

交流談話,，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上,，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然,，并融入其中,。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來,。

這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受,，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象,，然后寫下來,，一定能成為一篇佳作。

選材命題,，明確要求

（1）選擇話題,，確定資料。

選擇“成為大自然中的一員,、走進音響世界,、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思,，精巧命題,。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維,。

師生一起討論出一些題目：

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游

……

（3）習(xí)作要求,。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自身的習(xí)作中去,。

寫景的文章,，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀,。

記事的文章,，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自身的真情實感,。

記敘清楚,，語句通順,，感情真切。

試寫初稿,，進行修改

（1）同學(xué)進行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo),。

（2）同學(xué)完成初稿,，進行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改,。

朗讀賞析,，交流評議

（1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整,，分三大類由同學(xué)朗讀,，引導(dǎo)同學(xué)進行賞析。

（2）同學(xué)交流評議,。

（3）教師點評,。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象,。

再次修改,，謄抄習(xí)作。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇十四

口語交際

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認識,。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學(xué)習(xí)效果,?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個角度開展,。

“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題,，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識,？有哪些讀書感受,？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法,？

大家就感興趣的話題,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

通過同學(xué)們自己設(shè)計的活動，有的自己按照計劃去讀書,，有的采訪了愛讀書的人,，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣,，最有價值的故事講給大家聽,。

根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題,?！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受,，加上典型的例子,，進行辯論。

１,、明確辯題：

正方：開卷有益；反方：開卷未必益,。

２,、選擇辯題，確定辯論方：

可以是學(xué)生自主選擇,，然后劃定雙方,；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題,；可以群體間相互辯論,，也可以選出幾位辯手作為代表。

３,、進行辯論：

教師要及時引導(dǎo)學(xué)生,，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點,，不進行人身攻擊,，就話題展開辯論。

４,、辯論總結(jié)：

教師指出本次辯論的優(yōu)點,，提出今后辯論的注意事項。

習(xí)作

１,、提出習(xí)作要求：

以“記一次“為題寫一篇文章,。

２、確定習(xí)作范圍,，補充題目：

在本單元活動中,，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書,、采訪,、交流、辯論,、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的,。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫,。

３、交流：

說說想寫什么內(nèi)容,。

４,、動筆。

５,、講評：

很多活動都是學(xué)生親身參與的,，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫,，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價,；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價,；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價,。

７、成果交流會：

組織一次成果展示,，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡,、圖書推薦卡、讀書目錄,、習(xí)作,、訪談記錄、讀書心得體會,、積累的讀書名言等……

對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,，給予充分的表揚與肯定。

通過學(xué)習(xí)和交流,，在今后的閱讀中有意識運用本單元學(xué)習(xí)的方法,，讓讀書成為習(xí)慣。

口語交際實訓(xùn)教案 口語交際課件篇十五

1,、通過口語交際,，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。

2,、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受,。

3,、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作,。

4,、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

1,、教師：準備關(guān)于音響的錄音,。

2、學(xué)生：

⑴ 觀察一種植物或一種動物,，或者是一種自然現(xiàn)象,。

⑵ 準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

⑶ 交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾,。

兩課時,。

第一課時

口語交際

一、揭題導(dǎo)入

1,、這一組,，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲,，交流感受。我們生活在這個有聲有色,、有情有意的世界中,，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響,，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩,。

2、今天,，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受,。

二、自讀提示,，明確要求

1,、自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容,。

2,、說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

3,、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容：

⑴ 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員,，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚,。

⑵ 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。

⑶ 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三,、分塊討論,，組內(nèi)交流

1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,，按要求進行準備,。

2、同桌或分類進行組內(nèi)交流,。

四,、示范帶動，交流評價

1,、每一組推薦一名學(xué)生進行交流,。

2、選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報,。為增強趣味性,，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3,、評議,。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等,，開展對話,，說說聽后的感受。

第二課時

習(xí)作

一,、交流談話,，激趣導(dǎo)入

1、在口語交際課上,，同學(xué)們交談興很濃,，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中,。同學(xué)們也有了寫的欲望,，想把自己的獨特感受寫下來。

2,、這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象,，然后寫下來,，一定能成為一篇佳作。

二,、選材命題,，明確要求

1,、選擇話題，確定材料：

選擇成為大自然中的一員,、走進音響世界,、回顧暑假生活三個話題中的一個，確定寫作材料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2,、大膽構(gòu)思,，精巧命題：

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維,。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹,、小樹與鳥的對話、雪的自述,、大自然的聲音,、蟋蟀在唱歌、聽雨,、游×××

3,、習(xí)作要求。(投影出示)

⑴ 學(xué)習(xí)本組課文的寫法,，運用到自己的習(xí)作中去,。

⑵ 寫景的文章，注意選取獨特的視角,，放飛想象的翅膀。

⑶ 記事的文章,，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,，表達自己的真情實感。

⑷ 記敘清楚,，語句通順,，感情真切。

三,、試寫初稿,，進行修改

1、學(xué)生進行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo),，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2,、學(xué)生完成初稿,，進行自我修改,。

3、組內(nèi)互讀互改,。

四,、朗讀賞析，交流評議

1,、每小組推薦一至兩位同學(xué),，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析,。

2、學(xué)生交流評議,。

3,、教師點評：

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象,。

五,、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作,，清楚認真地抄寫在作文本上,。