作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

語文口語交際教案步驟篇一

1.通過寫讀后感,，提高閱讀和作文能力,，增長見識,，提高認識事物的能力。

2.通過口語交際,，培養(yǎng)學生初步的演講能力,，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情,，增強歷史責任感,。

1.學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句,。

2.交流：什么是讀后感,？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是讀,，只有仔細地閱讀,，認真地思考，深入地感悟,，理解了文章的主要內(nèi)容,，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會,，才能有感而發(fā)寫好讀后感,。

3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注,，隨時記下瞬間的思考與感受,，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感,。

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2.歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點,；聯(lián)系實際,，情感真實；敘議結合,，以感為主,。

1.獨立選材，盡量做到新穎,。

2.學生互相說,。

3.學生選好材料，獨立寫作,。

1.寫完后自己閱讀,，修改。

2.學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改,。

3.選擇典型作文,，示范如何修改。

4.學生再次修改,，定稿謄抄,。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵,；

根據(jù)文意想開去,，結合實際是重點；

表達形式多樣化,，勿忘真情與實感,；

若想寫得不一般，感受真實獨特點,。

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料,，擬定一個簡單的提綱。）

1.回顧本單元課文,，說說印象最深的是什么,。

2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華,。

1.獨立審題,，勾畫要求。

2.交流：說什么,？怎么說,？

1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā),，開啟思路,。

2.完善提綱，分組試講,。

3.各組推薦一人在班內(nèi)進行交流,，學生評議,。

語文口語交際教案步驟篇二

1.通過情景模擬,，學習請教的禮儀，勇于表達內(nèi)心的困惑,。

2.通過刻意練習,，運用請教的方法，學會向不同的人進行請教,。

【教學重難點】

學習請教的禮儀和方法,，學會向他人請教。

【教學過程】

師：在生活中,，我們常常會遇到一些困難,，需要別人的幫助,。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決,，向別人請教是一個好辦法,。那么，我們應該怎樣請教別人,？請教的時候要注意哪些細節(jié),？就讓我們一起來討論和交流。

一,、出示圖片,，情境思考。

師：瞧,，三1班的同學分別遇到了不好解決的問題,，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。

1.

出示兩幅圖片,。

圖片1：請教爺爺下棋

圖片2：請教同學改變丟三落四的習慣

（播放學生錄音）

2.

討論交流,。

師：聽了兩位同學的煩惱，你能給出一些建議嗎,？他們可以怎樣請教別人呢,？

（播放學生錄音）

二、模擬請教,，學習方法,。

1.模擬請教一：發(fā)微信請教長輩

師：瞧，小剛正準備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋,，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢,？是的，我們要在別人方便的時候請教,。讓我們來聽一聽,，小剛是怎樣請教爺爺?shù)陌伞?/p>

（播放學生錄音）

2.模擬請教二：面對面請教同輩

師：聽了小剛的請教，你覺得值得學習的地方在哪里,？

師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的請教吧,。

3.對比交流，小結方法,。

師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方,？你又學到了什么呢？

師：通過剛才的學習,，你們學會怎樣請教了嗎,？老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。

請教禮儀歌：遇到困難不氣餒,，請教他人學方法,。

選擇時機很重要，忙碌時候不打擾,。

尊重他人講禮貌,，眼睛看、耐心聽,。

要把問題說清楚,，及時問、隨時記,。

三,、刻意練習，角色扮演,。

師：現(xiàn)在,，請同學們用剛才學到的請教禮儀，選擇一個角色進行扮演,。

1.

出示圖片,。

圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還,。提醒他吧,，怕顯得自己小氣；不提醒他吧,，又擔心他一直不還……她想向媽媽請教,，這種情況該怎么辦。

圖片4：小風的數(shù)學作業(yè)終于得了一次全對,，那是因為老師沒有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯誤,，打了滿分。小風很猶豫,，是告訴老師改回來,，還是保留這個可貴的滿分？他想請教姐姐,，這種情況該怎么辦,。

2.

展示匯報。

師：現(xiàn)在,，我們請兩位同學來展示,，聽一聽他們是怎么請教的吧,。

四,、課堂小結，布置作業(yè)。

師：在今天的課程中,，我們學習了請教的方法,。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問?，F(xiàn)在請你再復習一遍請教禮儀歌,，把請教的方法記在心中吧。

師：課后,，同學們還可以選擇一個自己不知道怎么解決的問題,，向身邊的同學、朋友或者長輩們進行請教,。今天的課就上到這里了,。同學們，再見,！

語文口語交際教案步驟篇三

1,、回家向父母、爺爺,、奶奶及鄰居了解他們小時候的吃,、穿、住,、行,，想一想和今天相比有什么不同。

2,、想一想家鄉(xiāng)有哪些風景,、物產(chǎn)和名勝古跡。

教學目的

1,、培養(yǎng)學生良好的習慣,，倡導合作交流，提高學生口頭表達能力和口語交際能力,。

2,、練習寫話培養(yǎng)學生書面表達能力。

3,、通過活動,，滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。

重難點

指導學生口頭表達,，培養(yǎng)聽說習慣,。

教學過程

出示中國版圖，認識家鄉(xiāng)位置,，理解家鄉(xiāng)概念,。

我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部,，有一眼望不到邊的平坦的田野，中國第二條大河黃河就從這兒流入大海,。

春天,，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香,，池塘的小荷露出尖尖角,，小魚在剛剛解凍的水里快活得游著。

同學們,，你愛不愛自己的家鄉(xiāng),？想一想家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)和名勝古跡說說自己的家鄉(xiāng),。

語文口語交際教案步驟篇四

義務教育六年制小學語文教科書中《到到我家來》是一篇口語交際訓練課,，要求學生自己家如何去。我采用走一走,、演一演,、畫一畫、說一說的教學設計,，讓每個學生無拘無束地進行交流,，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣,，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維,，表達靈活、機智,、雙向或多向互動的口語交際能力訓練,，讓口語交際走出課堂，扎根生活,。

1,、走一走

課前我先布置學生們抽空到一些同學家走一走，要求同學記住該同學家的門牌號及走的路線,。這一步讓學生通過親身實踐,，豐富了感性認識，使大家有話可說,，為下面的說話做好鋪墊,。

2、演一演

上課時,，我讓學生先把課文中的對話讀熟,，然后將學生分成四人小組，三人分別扮演張三,、李四,、黃五,，一人評議，可輪換角色,，先在小組內(nèi)進行表演，再請三人為代表,，在班上當眾進行演說,，其他同學評議，要求記住請同學到家來一定要說清什么,，想到人家去也要說清什么,，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標志）這樣,，當眾說,，再評議，讓學生懂得應該怎樣說才能把話說清楚,，說好,。

3、畫一畫

這一步要求學生畫出從學校到自家的平面路線圖,，有的學生弄不清方向,，可先標示如下方向圖：

北

西學校東教師此時可以一個同學的方法為例，

利用多媒體課件畫出線路圖作示范,。

南

4,、說一說

這一步就是學生介紹到自己家應怎么走，可讓一個同學當主人,，請別的同學到他家玩,，教師充當被邀請的人，先說了從學校到自己家應怎樣走,，讓到過他家的同學評議,，請到過他家的同學可提問從自己家到該生家應怎能樣走。

1,、口頭語言這一最便捷的交際工具,，更經(jīng)常地擔負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任,，顯得更為重要,，較強的口交際能力也成為了每個社會人適應現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求，因為培養(yǎng)未來社會人才基礎語文素質的小學語文教學,，理應注重培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

2、抓教學,，提高口語交際基礎,，教學內(nèi)容切合學生學習生活和今后社會交際,，著力培養(yǎng)基礎口語交際能力，著眼口語交際能力的發(fā)展,，所謂基礎就是教學內(nèi)容能體現(xiàn)學生的基本生活所需,，交際語言符合學生口語基礎。通過訓練,，規(guī)范學生口頭語言,，培養(yǎng)其基礎口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習慣，體現(xiàn)出切實基礎性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性,，教學中一定要依據(jù)教學內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛,，讓學生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望,，自由無拘無束地參與，只有這樣,，學生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展,，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求,。

3,、借生活創(chuàng)設口語交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件,，讓學生豐富了實踐與口語交際有機地結合起來,。如《請到我家來》第一環(huán)節(jié)設計走一走，通過學生親身實踐領悟到如何走才能走到,。第四環(huán)節(jié)設計說一說,，由學生當小主人，請同學到他家玩,，教師也被邀請對象,，這樣師生之間、生生之間,，要象日常社會口語交際那樣互為對象,，構成交際關系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓練,，才能體現(xiàn)出口語交際訓練特點,，切實鍛煉和發(fā)展學生的口語交際能力。

4,、擬競賽,，促進口語交際升華。課堂競賽活動學生非常喜歡,，可以激發(fā)學生學習興趣,，調(diào)動多種感官參與學習,，如《請到我家來》第三環(huán)世設計中演一演看誰演得好，來提高學生的敏捷性,、邏輯性,、深刻性和語言表達規(guī)范性、條理性,、機敏性,，逐步形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。

另外,，教師在指導中要注意兩方面：一是努力調(diào)動學生生活與語言積累,，如以游戲為交際內(nèi)容補充搜集一些游戲材料,，以講禮貌為交際內(nèi)容,，提示一些禮貌語言材料；二是對語言規(guī)范,，聽說習慣,、交際方式與態(tài)度等進行精當指點。

語文口語交際教案步驟篇五

教學前言：

口語交際課主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動,。一堂設計合理,，訓練適中的口語交際課，最能引導學生自覺,、自主的投入學習,。

教材說明：

這次口語交際由兩幅圖和文字提示構成。左圖畫的是一個女孩領盲阿姨過人行橫道,；右圖畫的是兩個男孩坐在輪椅上的叔叔推上坡,。他們有說有笑。他們在說些什么,？又是怎么到一起的,，可以引導學生展開想象。本次口語交際的重點,，是聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境,，說一說、演一演如何幫助殘疾人,，培養(yǎng)與人主動溝通的能力,，做一個愛心的人。

教學目標：

知識目標：

1,、了解殘疾人,，懂得幫助殘疾人。

2,、用標準的普通話介紹自己了解到的對各類殘疾人,。

能力目標：

1,、通過圍繞目標廣泛地查找資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,。

2,、通過交流學會與他人互助學習，合作探究

情感目標：

培養(yǎng)對殘疾人的愛心,，懂得遇到有困難的殘疾人應主動溝通,，幫助。

重點：

說說在生活中我們該如何幫助殘疾人,。

難點：

了解生活中各類型的殘疾人,，體會他們生活中不便與困難。

內(nèi)容拓展：

1,、解生活中各類型的殘疾人,，體會他們與正常人的不同，感受他們的不便,。

2,、誘導說話興趣，寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉苏Z,，也可以畫一副宣傳畫,，如愿意還可以試著編一首關心愛護殘疾人的歌曲。

課前準備：

利用課外時間,，上網(wǎng)或其他途徑收集有關殘疾人的資料,。

教學過程：

利用現(xiàn)實生活中的真實事例作為這節(jié)課說話的引子，這個僅僅就發(fā)生在自己身邊的話題貼近孩子們的生活,，學生不會有距離感,，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài),，不必拘謹,，真實自然的進行口語交際。

2,、學生各抒己見,，對于考慮周到的同學可以掌聲鼓勵或老師口頭夸獎，如：你考慮的真周到,，你真細心等,。

老師要常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心,。一個鼓勵的眼神,，一句溫馨的化話語，一次親切的撫摸，讓學生克服心理障礙,，大膽發(fā)揮,，暢所欲言。

1,、師：課前老師讓你們查閱各方面的資料,，了解一下殘疾人都有哪些類型。誰先說說你知道那些殘疾人（幫助孩子們認識生活中除了聾啞人,、缺了胳膊少了腿的人以外,，還有弱智、失語癥,、侏儒等都屬于殘疾人,。）

1、引導同學們用一兩句談談對這些殘疾人的認識,。

可用句式：我知道_____________(哪類殘疾人),他們_________________(怎樣的),。

口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,，在學生交際過程中,，通過師生的評議,，教師的點撥,、指導，加以規(guī)范,。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要,。

2、做游戲：

游戲一：模仿盲人,，一個同學眼睛上蒙有一塊布,，幫老師拿根粉筆送到老師手中。

游戲二：請一位同學模仿缺了一條腿的殘疾人,，讓他拿著一把掃把試著打掃一下教室,。

3、根據(jù)這兩位同學的表演,，請同學們談談各自的體會,，尤其要

這兩位表演的同學說說自己的感受。

4,、給出句式：我非常同情_________(哪類殘疾人),，因為他們________(怎么樣)。

模仿生活情境,，讓孩子們嘗試他們不曾經(jīng)歷過的生活,，使學生在身臨其境的情況下領悟到殘疾人生活的不便。正象李吉林老師在情境教學訓練與操作的途徑中所說由于模擬操作，有角色的模擬,，兒童倍感親切,，且樂于接受可謂白聞不如一做。

1,、放課件1(圖一)：小紅在干什么,？她們之間會說些什么？

3,、你覺得小紅和小男孩是怎樣的孩子,？

4、在生活中你有沒有遇見過殘疾人,？他們需要幫助嗎,？你是怎樣做的？

5,、大家對同學們的各類做法進行評議,。

一件件事例就是一個個交際情境，既可以描述正確的做法讓學生仿效,，也可以放一些問題讓學生發(fā)現(xiàn),、即與孩子們的生活、思想緊密聯(lián)系,，但又不是生活的簡單重復,，給孩子留下較大的思維空間。即便于提高語言表達能力,，又便于提高認識水平,，以及培養(yǎng)正確的價值觀。

1,、課件播放從個人到一些社會性的組織是如何幫助殘疾人的,。

2、小組合作討論怎樣幫助殘疾人,，看哪個小組的點子多,、主意好。

3,、小組派代表將你們認為最好的點子向全班匯報,。大家評議。

小組合作學習為每個同學在課堂進行口語交際提供個機會,。在小組長的組織下,，就一個問題展開討論，人人都要發(fā)言,，討論達成共識或不同意見,。全班反饋時,，即可以以小組為單位發(fā)表看法，互相補充,，也可以推薦代表闡明本小組的觀點,。這樣，使口語交際訓練面廣,，增大學生口語交際訓練的活動時間和空間,。

寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉苏Z，也可以畫一副宣傳畫,，如果愿意還可以試著編一首關心愛護殘疾人的歌曲,。

口語交際的目的在于實際應用，而實際應用又能促進學生口語能力的提高,，所以教師要在生活中選擇話題,，創(chuàng)作性的使用教材，采取多種方式,，組織活動給學生增加交際實踐的機會,。

語文口語交際教案步驟篇六

教學流程:

學生：向家人了解自己成長中的故事。

2．收集自己出生到現(xiàn)在的照片,，看看有什么變化,？

3．畫一幅想像畫。想象自己成人后的樣子,、職業(yè)等,。

教師：課件準備，與長大有關的圖片,、兒歌,、故事,，等,。

1．看課件導入教學內(nèi)容。

2．分組交流：我小時候的故事,，認識自己長大了,。（在自我介紹中練習口語表達）

3、小組內(nèi)互評,，推選講得最生動的人做小組代表,。（在評價中欣賞別人的表達，同時練習表達自己的想法）

4．匯報：讓各組代表把自己的成長經(jīng)歷講給全班同學聽,，師生共同評價,。（教師的評價重點應該放在引導學生如何把話說清楚，說完整,。）

5．教師引導學生討論,，什么是長大？（在討論中練說并明白長大的意義）

6．教師總結性發(fā)言，點明今后在口語表達和做人的努力方向,。

7,、擴展延伸：欣賞兒歌和故事，進一步體會什么是長大,。

語文口語交際教案步驟篇七

一,、情境導入，感知動物的奇妙,。

1,、教師引用書中的第一段話導入。

小朋友們,，我們生活在一個絢麗多彩的世界里,，動物是我們親密的伙伴，因為它們的存在使用權我們這個世界更加豐富多彩,，生機勃勃,！

動物世界真奇妙！今天,，老師就帶你們進入一個神奇的動物王國?。ń處煱鍟?/p>

2、播放“動物世界”的光碟,，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘,。

3、交流看后的體會,。

二,、師生交際，交流互動,。

三,、組內(nèi)交際，生生互動,。

選定自己比較了解的動物,，在小組內(nèi)談談動物的生活習性，同學講的要用心聽,，有不明白的地方可以隨時提問,，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充,。

四,、全班交流，大家補充,。

組內(nèi)選代表講給全班同學聽,，大家提問我補充,。

五、由說到寫,，實現(xiàn)遷移。

小朋友都想來講講,，可是時間有限,，把要說的寫下來，大家互相傳閱,，既可以寫動物可愛的樣子,，有趣的生活習性，也可以你與這個小動物之間發(fā)生的有趣的生活習性,。如果這幾個方面你都想寫,，更好了！

教師播放樂曲,，烘托氣氛,。

六、寫后再說,，互相促進,。

傳閱寫話內(nèi)容，相互交流,，聽同學的意見,，再修改。

七,、動物卡片展覽

展示學生收集的有關于動物的卡片,。

八、教師小結

小朋友們,，動物和我們的生活息息相關,，我們要愛護它們，從小爭做保護動物的小衛(wèi)士,，保持大自然的生態(tài)平衡,！

教師宣布下課。

小學二年語文下冊：《語文園地五?口語交際》教學設計由本站會員分享,，,請注明出處!

語文口語交際教案步驟篇八

1、生活中聽到不同意見時,，能換位思考,，積極溝通。

2,、學會準確把別人的觀點,，不歪曲,，不斷章取義。

3,、討論問題時,，態(tài)度要平和，以理服人,。

4,、表達觀點時，要簡介明了,，要有依據(jù),。

生活中聽到不同意見時，能換位思考,，積極溝通,。學會準確把別人的觀點，不歪曲,，不斷章取義,。

表達觀點時，要簡介明了,，要有依據(jù),。

（一）視頻導入

1、播放煙花表演視頻,。

2,、學生談觀后感受。

設計意圖煙花表演視頻的播放一下子把學生拉進要討論的情景中,，從日常生活熟悉的情景入手,，打開話題，有利于激發(fā)學生的交際興趣,。

3,、爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年,。噼里啪啦的爆竹,、五彩繽紛的煙花，給人們帶來了濃濃的年味和喜慶氣氛,。我們都喜歡看煙花,，有些同學也非常喜歡放煙花。但是不同職業(yè)的人對燃放煙花卻有著不同的看法,，這些人分別是：環(huán)保局局長,、鞭炮廠工人、眼科醫(yī)生,、消防隊員,、環(huán)衛(wèi)工人和普通市民,。

4、對于該不該燃放煙花爆竹,，每個人都有自己的想法,，那當我們的意見和別人不一致時，該怎么辦呢,？（板書課題——意見不同怎么辦）

5,、學生結合自身經(jīng)驗回答。

設計意圖此處引出“意見不同怎么辦”這個話題,，讓學生結合自身經(jīng)驗來談一談,，讓學生知道在什么情況下需要協(xié)商。

（二）討論事例一：該不該燃放煙花爆竹

1,、出示事例一：該不該燃放煙花爆竹,，學生自讀。

2,、,、每組選擇一個角色，根據(jù)事例,，以及角色特點,，從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點。

3,、小組長帶領組員達成最終觀點,。

4、小組派一名代表進行匯報,。

5、小結：同一個問題,，站的角度不同,，對問題的看法也就不同，當我們意見不同時,，應該尊重別人的想法,，試試從別人的角度思考問題，也許就能達成一致的意見,。

設計意圖分角色,，準備發(fā)言材料，積極參與,。要切實把自己定位成新的角色,，想一想，在這個新角色的人會怎樣想怎樣說,，鍛煉思考問題的能力和口語交際能力,。

（三）討論事例二：要路還是要樹

1、剛才我們圍繞“該不該燃放煙花爆竹”展開了討論,，我們知道了當我們意見不同時,，應該尊重別人的想法，試試從別人的角度思考問題,，也許就能達成一致的意見,。下面我們再來看另一個事例。

2,、出示事例二：要路還是要樹

3,、對于這個問題，你認為相關方會有哪些人,？

4,、學生自由回答。

5,、出示預設人物：環(huán)保局局長,、附近居民、司機,、交通局局長,、行人和畫家。

6,、小組每人選擇一個角色,，根據(jù)事例，以及角色特點,，從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點,。

7、小組分角色進行匯報,，并形成結論,。

設計意圖這一環(huán)節(jié)讓學生在組內(nèi)分別對自己的觀點進行交流后，大家討論協(xié)商,，求同存異,，形成一個小組的結論。這樣的設計讓學生更加明確協(xié)商的重要性和協(xié)商的方法,，從而鍛煉學生的口語表達能力,。

（四）課堂總結

1、同學們,，當我們和別人意見不同時,，我們應該積極與人溝通，有理有據(jù)地表達自己的想法,，還應該尊重別人的想法,，試試從別人的角度去思考問題,，就能與別人達成一致的意見。

2,、課下交流：小學生該不該上網(wǎng),？

設計意圖此環(huán)節(jié)的設計幫助學生總結本課要點，明確協(xié)商的要點,。

語文口語交際教案步驟篇九

1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識,，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽,，有交際的自信心,，說話時態(tài)度自然大方。

3.培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力,，培養(yǎng)學生關愛他人的品質,。

教學重點

1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話,。

2.學會傾聽,，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方,。

教學難點

培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力,，培養(yǎng)學生關愛他人的品質。

教具準備

課件視頻

教學設計

師：謝謝孩子們,，有了你們的鼓勵和安慰,，老師的心情平靜多了，謝謝大家,。其實在生活當中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事,，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰,。

一位名人這樣說：安慰是溝通心靈的橋梁,，安慰是醫(yī)治心靈的良方。今天,，咱們要來上一節(jié)口語交際課,，讓我們學會安慰。（板書課題）（出示課件2）

師：請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話）（出示課件3）

師：故事中的小男孩遇到了什么問題,？

師：如果你是他的同學,，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下,。（板書：主動關心）

預設a

生：小峰,，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的,，比賽的結果不重要,，重要的是你參與了，并且付出了努力,。（出示課件3）

師：你是個善解人意的好孩子,，我想此時小峰心里會舒服一些,。（板書：表示理解）

（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。

師：所有這些安慰的語言,、行動都來自于我們對小峰的真誠,，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人,。（板書：真誠）

小結：通過這么多同學和老師的安慰,，此時小峰的心里會怎么樣？

1.出示：（出示課件4）

（1）我不想搬走,，不想離開好朋友,。

（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！

師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢,？請任選一個你想安慰的對象進行小組內(nèi)討論,。

2.請生表演，練習說話,。

1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條,。

2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰,。

3.被安慰學生談談心情的變化,。

師總結：同學們，人生的旅途并非都是坦途,。安慰,，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田,。捧出一顆心來,，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來,。（出示課件5）

讓我隨著音樂,，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

板書設計：

口語交際

教學反思：

1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神,，通過同學們講自己的傷心事,，充分調(diào)動了學生參與的積極性，達到了預期的效果,。

2.在這節(jié)課中,，同學們積極思考，參與話題,，勇于發(fā)言,，喚起情感共鳴，口語能力得到提升,。

3.美中不足的是個別同學不愛參與,，害怕，不敢發(fā)言,，希望在今后的教學中,，我要多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升,。