作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

語文口語交際教案篇一

1,、通過查閱家鄉(xiāng)的風景或有關(guān)資料,，培養(yǎng)查閱資料的能力。

2,、在做小導游的'過程中,，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情,，培養(yǎng)學生的合作精神,。

3、培養(yǎng)學生說話順序,、說出事物特點的能力,。作到：說話時大大方方，有禮貌,；聽話時要認真,，有不懂的問題提問。

學生準備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風景,、名勝的資料,，回憶電視上導游員是怎樣導游的。

教師準備：

有關(guān)家鄉(xiāng)風景的圖片,。

一,、搜集資料。

課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風景,、名勝的資料,。小組交流，豐富學生對家鄉(xiāng)的了解,，為學生的口語交際做鋪墊,。

二、導入新課,，明確任務,。

1、教師導語

2,、讀讀要求,，說說你知道了什么。（投影出示要求）

3,、交流,，弄明白本次口語交際的要求,，適時板書：

導游員要注意以下方面：

（1）大大方方，用普通話,。

（2）按照游覽的順序,，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景,、名勝的特點,。

（3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情,。

（4）耐心解答聽者的提問,。

聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問,。

三,、介紹風景，抓住特點,。

1,、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝,。注意說出風景名勝的特點,，可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看,；大家仔細聽,，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點,。

3,、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員,，組成旅游團,，進行導游。

語文口語交際教案篇二

1,、口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力,，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力?？谡Z交際教學必須緊密聯(lián)系生活實際,，所以本次練習應同發(fā)現(xiàn)生活中的美,，說出贊美的話緊密結(jié)合,，讓學生練習語言多種形式的表達，有具體的內(nèi)容,，真實的感受,，可以參與討論交流,。

2、口語交際是交際雙方的互動過程,，教學活動應在具體的交際情境中進行,。因此，本次設計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境,，使學生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉,。

3、培養(yǎng)口語交際能力,，應重點培養(yǎng)學生的傾聽,、表達和應對能力。因此,，本設計注意讓學生在語言情境中學會交際,，以便多角度地全面提高交際能力。

贊美的話20xx年特別旅游

一課時

1,、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活的美,，抒發(fā)自己的喜愛之情的能力。

2,、引導學生了解祖國的美好風光,，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

3,、說的方面，主要是訓練學生能把自己游覽過的地方,、搜集的風景圖片,、網(wǎng)上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時候,，態(tài)度自然大方,，普通話準確、流利,，有一定的感情,，達到口語訓練和別人交流的目的。同時,，培養(yǎng)學生處處留心觀察的習慣,，使學生受到美的'熏陶。

4,、聽的方面,，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題,。

1,、結(jié)合這次說話的材料，引導學生了解和介紹祖國的美好風光,，激勵學生熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)，并抒發(fā)自己的真情實感,。

2,、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力,，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣,。

雙向互動的語言環(huán)境的營造。

1,、老師制作三峽水利工程,、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑的課件,。

2,、學生收集祖國各處風光的相關(guān)材料，以及學生自己在旅游中拍攝的照片,。

3,、祖國的風光圖，如：萬里長城,、桂林山水、長江山峽等,。

一,、導入（激情階段）

1、出示中國版圖,，邊說邊配合語言標記位置,，并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運主會場,、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片,。我的家鄉(xiāng)位于堪稱魚米之鄉(xiāng)的湖北，有多少同學是我的同鄉(xiāng),？哈哈,，不少,。我還知道,，我班的田盟寧同學在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水,，而馬瞾婉同學呢，看,，這是她參加全國青少年游泳比賽的時候順便到了到古城西安,，看到的壯觀的兵馬俑，我們班還有好多同學第一次出門旅游的地方就是,，大家一起說北京,。

2、同學們,，還記得20xx年,，北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運會)

到時候，將有來自全球數(shù)以萬計的運動員和游客踏進我們這片東方的土地上,，你們高興嗎,？同時，我們那時候,，也一定有同學想去北京,，北京的主會場游覽，去全國各地的分會場觀看比賽,，并游覽那里優(yōu)美的風光,。（再次出示課本中的四幅圖）

怎么樣，你有什么計劃嗎,？

3,、好，今天我們就來進行一個20xx特別旅游的活動,。（板書）

在這個活動中,，一部分同學要擔當熱情的少年導游,，一部分同學作為愉快的游客,。希望同學們相互配合好噢。

二,、明確任務（指導階段）

1,、怎樣才能愉快地進行這次特別旅游呢？請看屏幕上這一組同學的導游實況,。

課件出示一組小學生介紹自己家鄉(xiāng)美麗風景的實況錄像,。

這幾個少年導游介紹得好不好好在哪里呢,？游客們盡興嗎同學們可以討論一下，以便在等一下的旅游中有最好的表現(xiàn),。

2,、看來,，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點,，選擇一個好導游,，或者帶好你的游客，盡情游玩吧,。

3、交流,，明確這次口語交際的要求,，適時揭示板書：

20xx少年導游：

（1）語言：用普通話，講出特點,；要及時,、由衷地說出對景物的贊美的話。

（2）儀態(tài)：大方,、禮貌;

（3）感情：熱愛祖國,、為之自豪。

（4）態(tài)度：熱情接待,，耐心解答,。

20xx游客

（1）舉止文明，愛護環(huán)境,。

（2）善于選擇景點和導游,，勇于提問。

（3）及時發(fā)表感嘆,，真情抒發(fā)對景物的贊美的話,。

（4）語言表達的形式多樣，富于美感,。

三,、20xx特別旅游現(xiàn)在開始。（練說階段1）

1,、小組介紹：先仔細觀察書上和屏幕上的四處景點,，借助你收集的有關(guān)資料,，一邊展指示，一邊向四人小組的同學介紹,，注意說出風景名勝的特點,，尤其注意，導游要介紹風景名勝的特點,，體現(xiàn)景物的優(yōu)美,；游客注意傾聽，勇于提問,，并說出對景物贊美的話,。

2,、全班交流：推薦兩名學生匯報他的導游,，全班同學做游客，介紹過程中可以隨時提問,。（使用文明用語）

四,、小結(jié)評議（調(diào)節(jié)階段）

1、他們的導游工作做得怎樣,？游客又表現(xiàn)得怎么樣,？（引導結(jié)合板書）

2、在剛才發(fā)言的同學中評選優(yōu)秀評論家,。

五,、分類組團（練說階段2）

1、過渡：一個人的力量是有限的,，下面咱們按照景點的所在省份,，自由組成四個導游團，充分發(fā)揮團隊的力量,。選出一位團長,。可以起一個好聽的名字,。旅游中,，還可以互相交流經(jīng)驗。我們來看看哪個團的合作是最精彩的,。

2,、分團進行（團長組織說的順序和設計開場白、結(jié)束語）,。

3,、導游團匯報。

4,、評議

六,、自由選說（練說階段3）

1,、過渡：你們還愿意接受更高的挑戰(zhàn)嗎

下面，我們不僅可以用剛才的四處地點,，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡,，并自由選擇角色:你可以充當游客到各地游覽，向你的導游提出你想了解的景物特點,，并對景色發(fā)表你贊美的話,；也可以留守大本營做導游；還可以主動走到每個人的身邊,，親自向他們介紹你的景點,，做一個熱情、盡責的好導游,。

注意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用,。

2、學生自由匯報,，評議,。老師參與其中。

七,，師生總結(jié)（總結(jié)階段）

1,、今天的20xx特別旅游競選會中大家不僅欣賞了美麗的各地風光，了解了許多的風土人情,，還激發(fā)了熱愛祖國的熱情,，而且提高了大家的口語交際水平。所以,，今天的口語交際課十分成功,，教師祝賀同學們！

2,、讓我們再一次游覽祖國的美好風光,，下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地,。（播放風光片,、同學旅游照片）

八、板書設計

贊美的話20xx特別旅游

20xx少年導游：

（1）語言：用普通話,，講出特點,；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話,。

（2）儀態(tài)：大方,、禮貌;

（3）感情：熱愛祖國,、為之自豪,。

（4）態(tài)度：熱情接待,，耐心解答,。

20xx游客

（1）舉止文明，愛護環(huán)境,。

（2）善于選擇景點和導游,，勇于提問。

（3）及時發(fā)表感嘆,，真情抒發(fā)對景物的贊美的話,。

（4）語言表達的形式多樣，富于美感,。

語文口語交際教案篇三

1.培養(yǎng)良好的聽說習慣,，學會傾聽、交流,、互動,。

2.通過交流，感受童年的美好,、純真,，使學生珍惜童年,，熱愛生活,。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感,。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作,。

重點：

通過講述童年故事,，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流,，拓展學生的思路,，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,，進一步感受童年的美好,、純真，激發(fā)學生珍惜童年,，熱愛生活的情懷,。

難點：

把故事講述具體，清楚,，并能注意表達方式,，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力,。

1.有關(guān)童年的音樂磁帶,。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片,。

1個課時

第一課時

（口語交際）

一、引導回顧,，體驗童年情趣

1.回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》,、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么,。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣,、天真,、可愛……）

二、打開記憶閘門,，回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的,？是不是也有很多有趣、天真,、可愛的故事,？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年,。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事,。要求把事情說清楚、說具體,。

3.學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情,。

三、課堂交流,，分享童年

1.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）,。

2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推薦的理由,。

3.師生共同評議,，并提出具體的修改建議。

四,、修改提高,，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改,，把童年故事說得更清楚更具體,。

2.開展童年故事會。

3.從內(nèi)容,、態(tài)度,、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

【以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動,，既體現(xiàn)了評文教學的以

人為本,，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望,?！?/p>

五、課外延伸,，生活中說,。

讓學生回家以后，和爸爸,、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事,。

語文口語交際教案篇四

1、通過實踐活動培養(yǎng)學生在交際中語義清楚明白,，語脈流暢,，體態(tài)大方等交際能力。

2,、培養(yǎng)學生與陌生人交談的心里素質(zhì),。

中年級

一、激情導入

你喜歡哪位老師,？為什么喜歡他（她）,？

請他為你簽個名，寫下贈言,，留下囑咐好嗎,？

二、討論：生成口語交際共識

1,、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢,？

2、教師在學生討論發(fā)言基礎上板書：講清楚自己的希望,、要求,，談話有禮貌,，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方,。

3、思考：見到老師后怎樣做,？怎樣說,？

三、學生到各室走訪老師,，請求簽名,。

四、經(jīng)驗交流

1、哪些同學得到了老師的'簽名,？同大家講講你是怎樣做怎樣說的,，老師是怎樣做怎樣說的,。

2,、哪些同學沒有得到了老師的簽名,？同大家講講你是怎樣做怎樣說的,，老師是怎樣做怎樣說的,。

3,、其他同學給他當一當軍師,，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學生互動交際）

五、教師總結(jié)

（略）

六、課后作業(yè)：

請其他人（親人,、朋友,、鄰居、陌生人）為自己簽名,。讓他們寫下對自己的希望,、鼓勵,、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望,、要求,，談話有禮貌,，態(tài)度誠懇,，舉止大方。

七,、課后延伸：

舉辦簽名展,，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受

語文口語交際教案篇五

勸告

口語交際

時間1課時

教學目標

1,、培養(yǎng)學生運用精妙的語言進行表達的能力,。

2、多從對方的角度著想,，能動之以情,、曉之以理地進行得體地勸說。

3,、注意說話的語氣和說話的技巧,，不要用指責的口吻。

了解和感悟勸告語言的特點和技巧,，

能動之以情,、曉之以理地進行得體的勸告。

一,、導入

（一）分鐘一,、巧設情境，導入話題,。

同學們,，生活中看到有一些不良行為,，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動對方,，及時制止不良行為呢,？正確的勸說，會很好地解決問題,，不正確的勸說,，往往會造成不必要的麻煩和沖突。

這節(jié)課,，我們就來爭當小小勸說家,。

板書課題，齊讀課題,。（板書：勸說）

二,、新課教學

（二）分鐘二、出示事例,，學會勸說

1,、勸說可是一門學問，我們先來看一個勸說的小故事,。（課件出示2）

比如,，有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑,。高年級同學看到了,，勸他別這么做。

生1：你這樣做太危險了,，有可能會撞到別人的,。

生2：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了,！

生3：小同學,，別人這么玩，扶手很滑,，如果沒抓穩(wěn)的話,，你會摔傷的。

2,、你覺得那個同學會接受誰的勸說呢？為什么,？

預設：前兩個同學說話的語氣太嚴厲,，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受,。我選擇第三位同學,。

預設：當然會接受第三位同學的勸說,，因為這位同學說話語氣沒有那么嚴厲，很委婉,。

預設：那個同學會接受最后一位同學的勸說,，因為她說的話，夠委婉,，而且是從玩扶手的同學的角度去說,，很符合實際情況。就更容易讓人接受,。

3,、小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學才茅塞頓開,，不再玩滑梯了,，看來勸說還真是一門學問，那么勸說時要注意什么呢,？我們一起來看大屏幕,，（齊讀）（課件出示3）

（1）注意說話的語氣，說話要委婉,，不要用指責的口吻,。

（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受,。

（3）態(tài)度要誠懇,，以情動人，以理服人,。

（板書：說話委婉不要使用指責的口吻從別人角度著想,，態(tài)度誠懇以情動人以理服人）

三、共同演示,，合作勸說,。

學了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗一下,？我們來勸勸那個玩滑梯的同學,。肖剛來扮演玩滑梯的同學，其他同學扮演勸說者,。

合作表演勸說過程,。

四、同桌合作,，練習勸說

1,、其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說,，大家看一看：

（課件出示4）

情景一

有同學亂穿馬路,。

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲,，一玩就是一整天。

2,、同桌兩個演一演,，一個做主人公，另一個人勸說,。

3,、選代表，全班展示,。

其他同學認真看,，認真聽，要做文明聽眾,。

4,、師生評判,，那個同學說的最合情合理，容易讓人接受。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（三）分鐘五,、出示名言,，提升勸說

學生交流。

2,、成功勸慰的故事也有很多,，如：朱武巧舌退秦師,、鄒忌諷齊王納諫……同學們?nèi)绻信d趣,，可以課后搜集更多這樣的小故事說說,。

3,、課堂小結(jié)：同學們這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩,，老師相信同學們都能成為小小勸說家,。

【設計意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力,，激發(fā)學生勸說他人的興趣?！?/p>

板書內(nèi)容

【板書設計】

口語交際《勸說》

不要使用指責的口吻從別人角度著想

說話委婉態(tài)度誠懇以情動人以理服人

教學反思

【課后反思】

成功之處：

教師為學生創(chuàng)設了各種各樣的情境,，引導學生進行交流,，學生特別積極,，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與,，多種互動形式交流,。

（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進行,。在口語交際中,，把優(yōu),、中,、差生按比例合理搭配成交際小組,，關(guān)注到每一個學生，使人人都有機會練說,，讓學生在問,、說、議,、評,、辯中交流，取長補短,，互相促進,，共同提高。

（2）群體間的互動,。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演,，爭辯,，比賽等形式，既鍛煉了學生口語表達能力,、評價能力,，又培養(yǎng)他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽感,。

不足之處：

教師要做引導者,，盡量少參與，把說話的機會多讓給學生,。

語文口語交際教案篇六

《語文課程標準》中明確提出口語交際的新理念：口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力,，應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽,、表達和應對的能力,，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。然而,，現(xiàn)階段許多小學生在口語交際時,，只會當一名機械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者，失去情境,，失去感染力,，失去興趣，不愿表達交流,，更不用說樂于表達交流和善于表達交流了,。這是人們對口語交際的重視不夠,，理解偏頗造成的。如：一方面,，忽視口語交際情境的創(chuàng)設,，簡單機械地理解為聽和說的訓練，只重口語交際的工具性,，輕人文性,。另一方面，忽視學科的整合和日常生活口語交際的指導,，片面地認為口語交際只是口語交際課的任務,，甚至認為是成人以后的事?！墩Z文課程標準解讀》中強調(diào)要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的`口語交際能力,。

國標本小學語文第三冊中有一個口語交際練習，要求學生進行買東西

的說話訓練,。我還原生活情景,，采用角色體驗的教學設計，讓每個學生無拘無

束地進行交流,，提高口語交際能力,，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣，這是一

種內(nèi)容豐富多樣且多變思維,，表達靈活,、機智、雙向,、或多向互動的口語交際

能力訓練,，讓口語交際走出課堂，扎根生活,。

1,、說一說

讓每個學生都來說一說自己買東西的經(jīng)歷，要求學生說清楚曾經(jīng)去買過什么

東西,，是怎么買的,？說了些什么？這一步讓學生豐富了感性認識,，使大家有話

可說,，為下面的說話做好鋪墊。

2,、演一演

讓學生自由組合,，重現(xiàn)買東西的生活情景，然后上臺演說,，其他同學評議,，

要求售貨員和顧客都要有禮貌,，并讓學生懂得應該怎樣說才能把話說清楚。

3,、買一買

讓學生課后再次去體驗一下,，可以自己去買一樣心愛或需要的東西。

1,、口頭語言這一最便捷的交際工具,，更經(jīng)常地擔負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任,。較強的口語交際能力也成為了每個社會人適應現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求,，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎語文素質(zhì)的小學語文教學，理應注重培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

2,、教學內(nèi)容切合學生學習生活和今后的社會交際，通過訓練,，規(guī)范學生口頭語言,，培養(yǎng)其基礎口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習慣，體現(xiàn)出基礎性,、發(fā)展性和交際性,。教學中模擬社會生活交際創(chuàng)設情景，形成良好氣氛,，讓學生在這樣的情景中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與,，只有這樣,，學生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學效率,，達到口語交際的要求,。

3、借生活創(chuàng)設口語交際情景,。教師要善于創(chuàng)造條件,，讓學生把豐富的生活實踐與口語交際有機地結(jié)合起來。讓師生之間,、生生之間象日常社會口語交際那樣互為對象,，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓練,，體現(xiàn)出口語交際訓練的特點,，切實鍛煉和發(fā)展學生的口語交際能力。

4,、擬競賽,，促進口語交際的升華,。課堂競賽活動學生非常喜歡，可以激發(fā)學生學習興趣,，調(diào)動多種感官參與學習,，如第二環(huán)節(jié)演一演看誰演得好，在訓練學生口語交際的敏捷性,、邏輯性,、深刻性和語言表達的規(guī)范性、條理性等,，逐步讓學生在潛移默化中形成良好的語言習慣和交際態(tài)度,。

語文口語交際教案篇七

學生：

1、每個學生準備一本最喜歡的課外書,。

2,、填好《好書推薦》稿。

3,、每個學生把自己看過的課外書的書名寫下來,。

老師：小黑板（名人名言）、錄音帶,、機和電池,、詢問老師發(fā)言大膽積極的同學名字。

呀,，都喜歡?。∧抢蠋熛胫?，你們在課外都讀過哪些好書,？指答。咱班同學都讀過這么多好書,，真令人佩服,！那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書,？能說說你喜歡的理由嗎,？接著答。

師：剛才,，大家談的這些書,，都是對我們的成長非常有幫助的好書！你的好書都帶來了嗎,？舉起來讓老師看一下,！呀，都帶來了！你想不想和其他同學一起分享你的.好書呢,？今天,，咱們就來學習把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書,。（板書課題：好書推薦）

1,、現(xiàn)在，咱們先聽兩位同學向大家推薦自己的好書,。大家認真聽,，比較一下，這兩個同學,，誰的推薦好,？好在哪里？（放錄音）

2,、問：誰的推薦好,？好在哪里？可以聯(lián)系他說過的話來談,。指答,。

你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法,？指答,。師：這說明他的推薦已經(jīng)深深地打動了你，板書：打動別人,。

1,、師：聽了剛才這位同學的推薦，你是不是受到一點啟發(fā)呢,？推薦好書要做到什么,？（指著板書進行總結(jié)：注意用好文明禮貌用語，書的優(yōu)點要說的清楚明白,，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動別人）現(xiàn)在你可以把你課前準備的推薦辦法適當?shù)匦薷囊幌?。沒做好準備的同學,，趕快在心理醞釀一下,，你準備怎樣推薦你的好書？改好了,，可以同位互相提提意見,。（大約5分鐘）

2、準備好了嗎,？誰愿意先向大家推薦你的好書呢,？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦,。（告訴學生,，如果你需要大家看到你的書,，可以放在實物投影上）。其他同學認真聽,，他推薦的有什么優(yōu)點,？你還有什么更好的建議？指答,。教師及時進行總結(jié),。因為你是第一個上臺推薦的，你的表現(xiàn)也非常出色,，所以老師要獎給你一個小獎章勇敢參與獎,。師問：老師有個問題想請教大家：當別人介紹的時候，作為聽眾,，要怎么做呢,？指答。師：對,，要做文明聽眾,，認真傾聽。除了表示對別人的尊重外,，還可以學習他的優(yōu)點,，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學習,。板書：聽眾：認真傾聽,、學習優(yōu)點、提出建議）

3,、問：剛才這位同學向大家推薦了他的好書,，你喜歡他推薦的書嗎？你想不想對他的書了解更多一些,，你想知道什么,，現(xiàn)在就可以問他。（告訴推薦的學生,，你想讓誰回答,，你就點他的名字）指定學生提問。問學生：他提問的怎么樣,？指答,。（師：你的問題提的很精彩，獎給你一個小獎章,。提問時,，是不是也應該注意用好文明禮貌用語呢？你知道應該用好那些文明禮貌用語？指答,。某某同學,，你好！請問什么問題,，最后還要說聲謝謝,，像個小記者。問：這個建議你愿意接受嗎,？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢,？指名。（剛才咱們說的注意的問題,，你都做到了,，真聰明）讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎,？指答,。（發(fā)獎）

1、看來,，推薦好書還真要講究方法呢,，你學會了嗎？下面我們就四人一組,，練習把你的好書推薦給小組的同學,，等會兒，每個小組推薦一個優(yōu)秀代表向全體同學推薦,。咱還要比一比,，看哪個小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎,！

2,、各小組進行練習，教師巡回,，進行個別指導,。

3、匯報展示

師：現(xiàn)在,，哪個小組的同學最勇敢,，先向大家推薦你的好書？指答,。其他同學要當好評委,，還要準備好你的問題,。

這節(jié)課同學們都用學會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書,，還學會了用文明禮貌用語，說的也清楚明白，非常了不起,！看樣子,，咱們班同學確實是一群愛讀書、會讀書的小書迷,！那你讀了那么多書,，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答,。（學會做人,，提高智力、學會寫作）師：世界上有許多偉人,、名人都酷愛讀書,，他們有許多想法和同學們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家,！誰愿意讀給大家聽,？其他同學想一想：這些名言告訴了我們什么？指答,。你喜歡這些讀書名言嗎,？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀,，好嗎,？老師希望能像這些名人、偉人一樣,，都喜歡讀書,，并且經(jīng)常到書的海洋中遨游，學知識,，長本領,，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻,！

老師給大家留了兩個作業(yè)：

1,、課后，同學們互相借閱在課堂上推薦的好書,，

2,、選做題：同學們學習用推薦書的方法試著向自己的同學、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫,、一首好歌,、一部好的電視劇或者是一處好風景，甚至是某一件新產(chǎn)品,，當然你自己制作的也可以,。（出示課后作業(yè)）

板書設計,；

好書推薦

打動別人

提出建議

清楚明白

學習優(yōu)點

推薦者：

文明禮貌

聽

眾：

認真傾聽

語文口語交際教案篇八

介 紹 校 園

一、 教材分析：

本次口語交際話題為“介紹校園”,。主要意圖：

1,、以導游的身份，將自己熟悉的校園按順序抓住主要特點,，清楚地介紹出來,，提高語言表達的條理性。

2,、聽明白同學的介紹,，并能對說話人的意圖，做出評價分析和補充說明,。

可見,，說話者按一定順序抓住特點清楚地介紹，聽著能把說話熱意圖做出評價與補充使本次訓練的重點,。

二,、 引探目的：

1、????????? 培炎仔細觀察的能力和說話有條理的表達能力,。

2,、????????? 按照游覽的順序講清楚，注意把重點部分說具體,。

3,、????????? 能對別人的說話內(nèi)容進行評價與補充。

4,、????????? 激發(fā)熱愛校園的思想感情,。

三,、?? 引探準備：

數(shù)碼攝像制成的校園圖片,、丹霞山風景圖片與.課件，導游小旗,、“最佳導游”證,。

四、 引探過程：

1,、???????? 創(chuàng)設情景,，激趣引入。

同學們,，自從韶關(guān)市被評為全國優(yōu)秀旅游城市,，今年春節(jié)，到我市來旅游的客人就達二十幾萬人次,，給韶關(guān)市帶來上億元的收入,。韶關(guān)市旅游公司因此擴大業(yè)務,，特招聘李老師為總經(jīng)理，今天,，還特意來到我們課室招聘同學們?yōu)楣镜膶в巍?/p>

2、???????? 引入生活,，尋找話題,。

（出示校園圖片）這是什么地方？對,！校園是我們學習的地方,，我們每天大部分時間都在校園里活動，對校園一定很熟悉了,。我們就以介紹校園為題,，看誰最會介紹校園。

（.課件出現(xiàn)課題：介紹校園）

3,、???????? 布置要求,，小組討論：

（1） 說說校園你最熟悉的地方有哪些景物？

（學生匯報,，教師在黑板貼校園簡圖,。）

（2） 你是按怎樣的順序進入校園的？

（.課件出示校園小照片,，學生一邊說,，教師一邊畫箭頭指示方向。）

（3） 說說你最喜歡那些景點,？為什么,？

（4） 小組交流，選擇素材說一說,。

五,、 引探.總結(jié),學會探究，激發(fā)成就情感,。

（1） 明確應當怎樣介紹校園,。

.課件出示小結(jié)：

按照一定的順序（從整體到部分；從遠到近,；從內(nèi)到外……）,，選擇一兩個能反映校園主要特色的內(nèi)容重點介紹（金魚池、籃球場,、宣傳欄,、升旗臺、教學樓……）,。

（2） 合作交流,，增強表達能

語文口語交際教案篇九

1.學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人,。

3.互相商量，變消極為積極,，變“煩惱”為“開心”

4.學習認真傾聽的良好習慣,，能聽懂別人的話，并能學會用語言勸慰別人,。

5.培養(yǎng)學生熱心助人的良好情操,。

1.聽清別人講話的主要內(nèi)容，學會傾聽,。

2.學習如何用準確的語言來表達自己的觀點,。

教學準備：教學掛圖，收集自己在哪些地方存在煩惱,，分條表示出來,。

一課時教學過程：

1.同學們，你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎,？他們有些什么煩惱,？

2.圖上誰是“開心伙伴”？你喜歡他嗎,？為什么,？

3.尋找身邊的開心伙伴，請他想辦法解決煩惱,。

4.集體評議,，評選最佳的“開心伙伴”。

1.你在生活中有什么煩惱,？找你的`朋友說一說,。

2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。

3.尋找身邊的“開心伙伴”,，請“開心伙伴”想辦法解決煩惱,。

4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”,。

1.教師提出交談話題,，引發(fā)學生討論。

2.小組討論,，匯報解決方案,。師生評議，確定最佳方案,。

3.拓展交際空間,，提高口語交際能力,。

語文口語交際教案篇十

１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,，交流時能抓住重點,，內(nèi)容要真實，敘事要具體,，表達要有條理,，語氣、語調(diào)要適當,；聽他人說話時要認真耐心,、尊重對方,，敢于提出自身的意見或建議,。

２、根據(jù)習作提示,，從三個內(nèi)容中選擇一個自身感興趣的內(nèi)容進行習作,，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體,，感情要真實,。

和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚,，最好能談談自身的想法或得到的啟示,。

３課時。

口語交際

想：

１,、回憶自身印象中最深刻的“第一次”,，想想事情的經(jīng)過。

２,、想想這件事發(fā)生時的真實感受,，你從中得到了什么啟示。

說：

１,、練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理,。

２、練習把自身的感受,、感悟說得簡單,、精煉。

３,、練習有感情地敘述“難忘的第一次”,。

１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”,，請小組同學就表達內(nèi)容,、語言,、語氣、表情等方面提出意見,，敘述者要和提意見的同學有交流,。

２、吸納同學們的意見,，重新組織說話內(nèi)容和語言,。

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述,。

２,、全班同學參與評價內(nèi)容、情感,、表達,，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題,。

３,、講述者要及時、得體地應對同學們的意見,、建議和提問,。

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好,，該注意些什么,。

２、教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表示肯定好的見解,，補充沒提到的`方面,，提出建議,。）

３,、同學結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,，練習表述清楚,。

１,、自讀本次習作要求,，選擇一個自身感興趣的內(nèi)容,。

２,、指名說說自身選定的內(nèi)容及選定的理由,。

３,、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點,。

１,、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的,。（可翻閱手頭資料）

２,、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟,。

３,、指名簡要談談自身的習作設想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議,，讓其他同學得到借鑒,。（習作指導自然化）

同學書寫習作草稿，教師巡回提示,、指導,。

１、自主到前面朗讀自身的作文,，并試著說出自身習作的優(yōu)點,，大家參與評議。

２,、教師優(yōu)秀巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段,，同學自由發(fā)表看法,。

３,、同學自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處,。

１,、出示一段習作內(nèi)容，集體修改,。

２,、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改,，要注意到錯別字,、不合適的標點、不通順的語句等,。

３,、改完后謄抄到習作本上。

語文口語交際教案篇十一

教學目標：

知識與技能：

1.知道地球是人類的家園,，它正在遭到各種污染,，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。

2.討論怎樣保護環(huán)境,。

3.懂得保護環(huán)境人人有責,，增強學生的環(huán)保意識。

過程與方法：參與活動，討論,、發(fā)表對環(huán)境問題及保護環(huán)境的見解;耐心聽別人的發(fā)言,，簡明扼要地說，通過多方評價規(guī)范口頭語言表達,。

情感,、態(tài)度與價值觀：增強環(huán)保意識。

教學重難點：

重點

1.指導學生在情境中討論交流時的條理性,、應對性和合作性,。

2.懂得環(huán)境對人類的重要作用，增強環(huán)境保護意識,。

難點

1.尊重,、理解對方，學會傾聽,。培養(yǎng)調(diào)查,、訪問、查找資料的能力,，探究能力,。

2.能在日常生活中自覺保護環(huán)境，不做污染環(huán)境的事,，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣,。

教學準備：

教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。

學生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,，查找相關(guān)資料,。

教學時間：

1課時

教學過程：

1.各組把要展示的標語版、手抄報,、建議書等張貼在黑板上,，進行展示。

1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況,。

2.小組成員整理本組成員收集的材料,。

3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準備進行全班交流,。

1.教師引導學生明確本次口語交際的要求,。

(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺內(nèi)容先進行充分講解,。

(2)把事情的過程說清楚,，把了解到的情況說具體。

(3)講的時候要有感情,，把本組對環(huán)境保護的看法講出來,，使聽的人了解情況并受到感染。

(4)其他同學要做一個有禮貌的聽眾，能認真傾聽別人的發(fā)言,，不隨意打斷別人的發(fā)言,。

(5)對自己感興趣的話題可在同學發(fā)言完畢后做補充。

(6)各組代表發(fā)言后,，其他小組可提問,。

2.教師引導學生全班交流，各小組派代表交流,。(提醒：與其他組一樣的不重復說)

(1)小組輪流展示,。(鼓勵學生進行全方位的個性化的展示，如采用文字,、圖片,、實物或表演等形式)

(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹,。

(3)每位同學都要認真傾聽其他小組的發(fā)言,、展示，感受,、了解我們身邊的環(huán)境,，并準備對每個小組的展示情況進行評價或提出問題。

3.多方評價,，深化主題,。

通過各組同學評議：本次交流展示活動中哪個小組表現(xiàn)比較出色?(學生充分發(fā)表自己的意見)

(1)學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

(2)教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的`問題及改進意見,。

1.引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,，我們小學生能做些什么呢?

2.評出合理化的建議,。

用一諾：為了保護環(huán)境,，我們可以這樣做，用水后及時關(guān)緊水龍頭;植樹造林,，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯,，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收,。

希望同學們真正行動起來,，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,，看看他們還有什么好的建議,。

語文口語交際教案篇十二

一、談話導課

教師出示一根編中國結(jié)的紅絲線,，同學們這是什么?

教師出示一個中國結(jié),，這優(yōu)勢什么呢?你能說說它們之間的關(guān)系嗎?

教師總結(jié)：

這跟繩子扯的再遠，也離不開這個頭。這就形成了這個中國結(jié),。

板書課題：中國結(jié)

二,、整體認讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。

1,、通過自身喜歡的方式朗讀課文,，解決課文中新的生字朋友。

2,、考慮：課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?

三,、細讀課文，交流品讀,。

通過對課文第二段的閱讀,，對中國結(jié)進行進一步的了解。

默讀二,、三段,，

考慮：你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?

讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?

小朋友用自身的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界,。

你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié),，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流,。

指名讀一讀畫出的語句,。

指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義,，應該讀的速度快一點,，聲音響亮。讓學生根據(jù)課文中的上下理解,。

過渡：

中國結(jié)不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心,，飽含這中國情。

自由讀第四自然段

讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的,。

通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意,。

四、總結(jié)：

根據(jù)板書,，由學生總結(jié)從課文中學到了寫什么?

文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因,。說說你是怎樣理解的，

通過課文的學習你還有什么不明白的地方?

五,、作業(yè)：

背誦自身喜歡的段落,。

第二課時

一、導入揭題

2,、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的

[板書課文標題]

播放課文錄音,。

二,、重新認識全文

1、速讀課文,，找出你喜歡的句子,，并用筆畫下來。

2,、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?

3,、小組研究：

它包括了什么樣的民族感情?

4、反復閱讀第5自然段,，然后把這個課文復述給大家聽,。說說你很快能復述出來的秘訣

三、總結(jié)全文

1,、再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文,。

2、縱觀全文,，說一說：

中國結(jié)代表了什么?

把你心中的感受用一二句話說出來,。

四、學習本課的生字詞

1,、學習生詞

a,、本課中你還還有哪些不理解的詞語?

b、集體用聯(lián)系上下文的方法理解

嘆為觀止

神往

2,、學習寫本課生字,。

a、出示生字寵飾頸僑憧憬乞,。

b,、讀字組詞。觀察字形,，想一想：這些字在字形上有一個一起特點是什么?

c,、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫,。

d,、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業(yè)，進行評價,。

五、課堂小結(jié)

對于本節(jié)課你想說點什么?

語文口語交際教案篇十三

一,、 說教材

1,、本課的地位及作用

《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級上冊口語交際兩個模塊中的第一個。集中學習講述,。義務教育階段主要是講述故事和見聞,，較多采用的是敘述和描寫的表達方式,。

本套教材口語交際教學內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點，七年級教材主要將口語交際的內(nèi)容融合在綜合性學習中,，培養(yǎng)一般的口語交際能力,，八九年級教材則以口語交際專題的形式對講述、復述和轉(zhuǎn)述,、應對,、即席講話、討論,、辯論等常見的口語交際類別進行專項訓練,，以提高學生的口語表達能力。訓練的口語交際技能漸趨復雜和專業(yè),，體現(xiàn)了循序漸進原則,。

2、 教學目標的設定

《語文新課程標準》在總目標中指出語文課程要使學生“具有日?？谡Z交際的基本能力在各種交際活動中學會傾聽,、表達和交流初步學會文明地進行人際溝通和社會交往發(fā)展合作精神”。同時在階段性目標中對七至九年級的學生的口語交際提出了明確的要求,，其中之一就是“講述見聞,，內(nèi)容具體，語言生動”,。根據(jù)這些要求,，我把這節(jié)課的目標定為：

(1)掌握“講述”的技巧，學會表達,、與人交流;

(2)在講述中培養(yǎng),、提高口語交際能力;

(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌

3,、分析教學內(nèi)容,、思路的安排以及重點難點

本節(jié)課主要是通過討論交流講述片段讓學生認識講述的原則和技巧，通過口語實踐培養(yǎng),、提高學生的口語交際能力,。

教學重點：把握事例的內(nèi)容理解討論分析問題，了解講述應注意的原則與技巧,。

教學難點：內(nèi)容充實,，語言生動的講述故事或見聞

二、 說學生

1,、 學生知識基礎和生活經(jīng)驗

本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活,，趣味性較強，應該說比較容易調(diào)動學生的積極性,。但要繪聲繪色的講述也應有一定的難度,，要適當引導,、啟發(fā)學生，在已有語言能力的基礎上突破難點,。

2,、 能力分析

八年級的學生已經(jīng)具備了一般的口語交際能力，對給出的故事性的例子應該能理解并作出分析,、判斷,。對給出口語實踐題目，應該能夠迅速構(gòu)思,，完整表達,。

3、 一般特點和學習風格差異

有的學生怯場,，不太愿意在課堂上開口講話,，針對這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式,，讓每一個學生都有發(fā)言的機會,，并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。

三,、 說教法與手段

根據(jù)新課程的有關(guān)標準理念,，結(jié)合學生實際，對本節(jié)課我將采用以下教學方法實施教學,。

1,、 情境設置法

創(chuàng)設情境，最大限度的為學生提供講述表達的機會,，在選擇實例的時候也注重了趣味性,，達到寓樂于學的效果。

2,、 互動討論法

在講述實踐環(huán)節(jié)中,，盡可能讓學生都動起來，都積極參與到討論中來,，既活躍了課堂氣氛,，也鍛煉了學生的協(xié)作能力。

3,、 以多媒體作為輔助教學手段

四,、 說教學過程設計

教學思路

本節(jié)課的話題就是“口語交際——講述”整節(jié)課的實例還是練習都緊緊圍繞著這個話題，先進行理論聯(lián)系實際認知學習,，再具體口語實踐練習,，應該能很好的把握住核心話題。

教學環(huán)節(jié)安排

(一)導入 (4—5分鐘)

(由我的提問引入,，設置了懸念,，能夠很好的引起學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲,。讓學生明白什么是講述及在生活中的重要性)

(二)事例分析及小結(jié) (10—15分鐘)

2,、播放本班學生的一段講述，標題是《下大雨的那一刻》,，(講述時重點不突出,，條理混亂，語言和講述方式單一呆板,，沒有感染力)學生談聽讀感受,。

小結(jié)：講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)

言之有“禮”?！岸Y”即得體,，應注意對象與場合

言之有“物”?！拔铩奔磧?nèi)容,，要重點突出，不能面面俱到

言之有“序”,?！靶颉奔错樞颍f話有合理的順序,，不東拉西扯,，旁逸斜出

言之有“效”?！靶А奔葱Ч?，可用插敘、倒敘,、補續(xù),、設疑鋪墊、口語化增強講述效果

(本環(huán)節(jié)設計目的是讓學生從事例的探究中進行小結(jié),，認識到講述在生活中的重要性,，認識到會講述和不善講述的區(qū)別，從而對講述應該注意的地方有一個認知,，作為重點突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。基于人的“找別人的缺點比找優(yōu)點更積極”心理,，我設計的兩個例子都是反面的例子,。當然，如果學生認識到這樣講述不好的情況下,，在以后的口語交際教學和實踐中,，還是應給學生一些正面的事例,，讓學生去欣賞、模仿,、學習,。)

(三)鞏固練習 10—18分鐘

以小組為單位分別對書上的口語實踐題進行選擇，進行小組內(nèi)練習,，每組推薦一人在班級示范,。

要求:

1.講述故事，要交代清楚故事的來龍去脈,、前因后果,，還要把故事中的人物、時間,、地點等表述清楚,。

2.講述故事的中人物，可以選一些方面,，如肖像,、神態(tài)、行動,、語言,、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì),。

3. 可用插敘,、倒敘、補續(xù),、設疑鋪墊,、口語化增強講述效果。

(本環(huán)節(jié)設計目的：1,、訓練學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度,，找出存在的一些問題進行解決并作強調(diào)。

2,、讓學生評價,，不僅訓練了他們耐心專注的傾聽，同時也鍛煉了學生的思

維能力,、講述能力,。)

(四)總結(jié) 2分鐘

我們的生活離不開語言，離不開文明得體的語言,。同學們,，在以后的生活學習中，在說話的時候，自己的語言一定要符合語言環(huán)境,，用語也要巧妙,。 “ 良言一句三冬暖， 惡語傷人六月寒”,，通過今天的學習想必大家會有所收獲,。說話得體不只是平時的運用,，更重要的是教育我們怎樣做人,。希望同學們借助說話得體這對隱形翅膀，帶你飛,，給你希望,，不斷地充實自身素質(zhì)，同時送去我最誠摯的祝愿：愿同學們妙語如珠,，出口成章,，所有夢想都開花!

(五)作業(yè)

課下把今天的課堂活動講給自己其他班的朋友或家長聽。

(設計目的：將課內(nèi)學習延伸到課外,?？谡Z交際的學習不可能一蹴而就，因為口頭表達經(jīng)驗是慢慢積累的,，能力也是逐漸提高的,，靠一兩節(jié)課的專項學習，就能立竿見影的提高口語表達能力是不現(xiàn)實的,，所以更應注重課外的實踐積累,。)

言之有“禮”

言之有“物”

言之有“序”

言之有“效”

(設計目的：本著概括性強，易于掌握,，直觀明了,，美觀大方的原則來設計)

語文口語交際教案篇十四

1、學會本課生字,，理解有生字組成的詞語,。

2、能講述這個故事,，知道小豬,、小牛、小猴誰的做法好,，體會三個動物的美好品格,。

3、能正確,、流利有感情的朗讀課文,。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、導入課題：

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事,，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題?

二,、初讀課文：

1,、自學課文。

(1)自由輕聲朗讀課文,，畫出不了解,、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事?

(2)會讀,、寫生字詞,。

(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

烙餅發(fā)霉麥囤

2、教師檢查糾正學生的不良學習習慣,，幫助后進生學習。

3,、檢查自學效果,。

(1)出示生字卡片：：

(2)指名讀生字卡片,，注意練好平,、翹舌音。前,、后鼻音,，及一字多音。

(3)理解詞語：

烙餅,、發(fā)霉,、麥囤

三、理清脈絡：

默讀課文,，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分,，說一說每部分講什么?

學生自學后討論：

第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理,。

第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況,。

四、精讀課文內(nèi)容。

討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

2,、指導有感情的朗讀課文,。注意讀好關(guān)鍵詞語。

3,、指導口述這部分課文,。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說,。

4,、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀,，第2,、3、4自然段分組競賽讀,。

五,、課堂作業(yè)：

1、用鋼筆描紅,，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣,。

2,、練習朗讀課文,。

第二課時

一、復習回顧

1,、聽寫生字詞,，提醒學生注意寫字姿勢。

2,、練習朗讀課文,。

二、精讀課文第二部分

1,、理解課文內(nèi)容,。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習,。

土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)

討論并理解有關(guān)詞語："舔了舔舌頭",、"節(jié)儉"、"滿滿的",。

2,、指導有感情地朗讀課文。

同座位可以分角色朗讀課文,，互相糾正讀得不正確得地方,。

指名分角色讀,，其他同學聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文,。

3、指導口述這部分內(nèi)容：

(1)看板書：自己練讀,。

(2)指名口述：其他學生糾正口述中的毛病,。

(3)學生練習口述，同座位分角色口述,。

(4)指名學生口述。

三,、總結(jié)全文：

1、指名學生口述全文,。

2,、討論：小豬、小牛,、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?

3,、教師小結(jié),。

課文給我們見了一個非常有意思的故事,，我們從中明白了什么叫憨厚,，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干,。小猴富有創(chuàng)造性的做法,，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大,，今后我們要想小猴學習,。

四、作業(yè)：

1,、課堂作業(yè)：完成書后第三題,。

2、課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽,。