人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇一
1.了解“即興發(fā)言”口語交際的基本要求。
2.學(xué)會當(dāng)眾即興發(fā)言,，掌握即興發(fā)言的技巧,。
3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達、專注傾聽,、臨場應(yīng)變等口語交際的能力,。
學(xué)會當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧,。
1.口語交際的目的
(1)培養(yǎng)學(xué)生聽,、說、評的習(xí)慣,，通過即興發(fā)言鍛煉思維能力,、口頭表達能力，提高心理素質(zhì),。
(2)培養(yǎng)學(xué)生臨場應(yīng)變的能力,，引導(dǎo)學(xué)生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點說什么,，先說什么,，后說什么。
2.口語交際的內(nèi)容
(1)通過夸一夸學(xué)校,，梳理打腹稿的方法,。
(2)運用打腹稿的方法，小組合作交流,，深化打腹稿的過程,。
多媒體課件。
1課時
板塊一示范發(fā)言展眼前,，談話導(dǎo)入新課現(xiàn)
1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵志即興發(fā)言》,。
2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒有事先準(zhǔn)備而進行的當(dāng)眾講話，就叫作即興發(fā)言,。（相機板書課題）
3.今天,，我們來進行一場即興發(fā)言的比賽。
通過視頻,，讓學(xué)生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力,，激發(fā)學(xué)生對即興發(fā)言的興趣,，繼而揭示即興發(fā)言的含義，讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽,。
板塊二創(chuàng)設(shè)情境夸校園,，初步交流學(xué)發(fā)言
1.介紹學(xué)校。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，我們天天生活在學(xué)校,，誰來介紹介紹我們的校園？
課件出示：
提示：學(xué)校的環(huán)境,、學(xué)校的文化,、學(xué)校的活動。
2.學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言,。
3.學(xué)生互評,。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面評價。儀態(tài)：站立姿勢,、目視前方,、姿態(tài)自然,；聲音：鏗鏘有力,、語速適中、表達清晰,；內(nèi)容：選材正確,、邏輯合理、情感真摯,。
課件出示發(fā)言內(nèi)容提示,，方便學(xué)生梳理內(nèi)容，組織語言,，也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊,。
板塊三再讀教材明要求，個人風(fēng)采方展示
1.讀讀口語交際的要求,。課件出示相關(guān)要求：
課件出示：
l提前打腹稿,，想清楚重點說什么，先說什么,，后說什么,。
l注意說話的場合和對象。
2.打好腹稿,。
過渡：如何打腹稿呢,？請同學(xué)們回憶自己剛剛對學(xué)校的介紹。（板書：我們都想了什么,？）
預(yù)設(shè)：我們的學(xué)校有哪些地方好,？從不同的方面說說學(xué)校的好,。（板書：有內(nèi)容）
3.師：之后，我們是怎么講的呢,？講的時候我們要——有選擇,。（板書：有選擇）
4.小結(jié)：剛才我們從很多方面來介紹我們的學(xué)校，思考時有內(nèi)容,、有選擇,，說出來感覺有條理，做到這些要求,，我們的即興發(fā)言就成功了,。
5.課件出示選題游戲。
課件出示：
1號題目：代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來,。
2號題目：在作文比賽頒獎時,，發(fā)表獲獎感言。
3號題目：在爺爺?shù)膲垩缟?，向爺爺說幾句祝福的話,。
4號題目：當(dāng)記者采訪你時，讓你談?wù)剬πW(xué)生帶手機去學(xué)校的看法,。
師：你對哪個話題有興趣呢,？別著急，“眾人智慧高一人”,，請同學(xué)們六人為一組,，選擇最感興趣的題目，互相交流與話題有關(guān)的內(nèi)容,，再請一個代表有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家,。準(zhǔn)備時間是五分鐘，現(xiàn)在開始,。
（1）學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)發(fā)言,。
（2）小組匯報。
（3）學(xué)生評價,，評選“最佳發(fā)言小組”,。
預(yù)設(shè)：
生1：5號小組可以榮獲此項稱號，因為5號小組的代表不僅做到了語言通順,、表達清晰,，還有肢體語言。在慷慨激昂時,，他伴隨動作訴說,；在低沉婉轉(zhuǎn)時，他停住腳步凝視,。
生2：我認(rèn)為3號小組表現(xiàn)最棒,，3號小組的代表知識非常豐富,，聲音很有激情，充滿自信,。
板塊四課后拓展知準(zhǔn)備,，情感升華嘆發(fā)言
1.課件出示卡耐基的名言。
課件出示：
一切成功的演講,，都是來自于充分的準(zhǔn)備,。 ——卡耐基
2.學(xué)生齊讀名言。
3.同學(xué)們,，即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù),。卡耐基這段話中的“準(zhǔn)備”是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準(zhǔn)備時間嗎,？（提示：引導(dǎo)學(xué)生明確這里的“準(zhǔn)備”指查閱資料,、多觀察多積累、生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷等）
4.小結(jié),。
口才是人生的必修課,，當(dāng)你競選班干部時，當(dāng)你和同學(xué)辯論時,，當(dāng)你上臺領(lǐng)獎時都需要即興發(fā)言,，而精彩的發(fā)言來自于生活的積累。同學(xué)們在今后的生活中只要多多練習(xí),，鍛煉自己,，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。
教學(xué)反思
即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù),，學(xué)生充滿了興趣，但對其要點知之甚少,。因此,，本次口語交際的教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生明確即興發(fā)言的含義,，培養(yǎng)學(xué)生及時應(yīng)對口語交際的能力：
1.名家示范知發(fā)言,。
上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言,，讓學(xué)生直觀即興發(fā)言的魅力,，從而在個人風(fēng)采展示時進行適當(dāng)?shù)哪７隆?/p>
2.游戲抽題明發(fā)言。
在學(xué)生對即興發(fā)言有了初步了解后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法,。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,，讓學(xué)生在發(fā)言時更加自信,。
3.揭示準(zhǔn)備悟發(fā)言,。
“機會只留給有準(zhǔn)備的人?！睂τ跍?zhǔn)備,，學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅持不懈的積累,，才能夠讓自己出口成章,。因此，在本次口語交際的最后,，可以回歸到平時的學(xué)習(xí)中,，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí),、多積累,。
口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇二
1、培養(yǎng)觀察能力,，看明圖意,，知道小熊怎么可愛。
2,、培養(yǎng)想象能力,，根據(jù)圖意展開想象編故事。
3,、培養(yǎng)口語交際能力,，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事,，評一評誰講得好,。
1、教學(xué)難點
觀察畫面,，看明圖意,，知道小熊怎么可愛。
2,、教學(xué)重點
展開想象編故事,，講故事。
1,、以教學(xué)掛圖為原型,，制作計算機課件，使小動物的眼睛,、嘴及四肢動起來,，可以說、走,、爬,、飛……
2,、制作動物（大熊、小熊,、小兔,、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”,。
一課時
一,、學(xué)生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣,，導(dǎo)入新課,。
1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時間了,，每到這個時候,，大家心情都特別高興，都能暢所欲言,。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同,？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）
2,、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔,，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快,，老師給你們一個很好的機會,，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話,、聊聊天,。
出示要求：第一，要大方,，眼睛對著對方,，有禮貌。
第二,，說話要清楚，不要說得太快,，讓對方聽明白,。
3、學(xué)生與聽課教師進行口語交流,。
小結(jié)：看來,，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友,。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色,、更漂亮,，有信心嗎？
（二）今天,，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1,、這是什么？
2,、你們喜歡它嗎,？
3、看到了這只可愛的小熊,，你想到了什么,？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系）
師：你們太聰明了,，今天的口語交際課就是小熊真可愛,。
二、指導(dǎo)看圖
師：小熊怎么可愛,，看看圖就知道了,。（出示圖）
1、仔細(xì)觀察畫面,，告訴老師圖上都畫了什么,？
2、觀察大熊和小熊的動作,、表情,，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么,？小熊怎么做的,？會說些什么？
3,、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥,、小兔、小松鼠）的動作,、表
情,，想一想他們會說些什么、做些什么,？每位學(xué)生可任選一種或多種,，加上想象講給大家聽。
師小結(jié)：小熊不僅長的可愛,，做事更可愛。
三,、展開想象,，自編故事，分組交流,，評議點撥,。
師：同學(xué)們的想象力很豐富,，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容,，展開合理的想象,，編成一個完整的故事呢,？
1,、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽,，其他同學(xué)聽后進行評價指導(dǎo),。
2,、每組選派一名代表在班內(nèi)進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導(dǎo)學(xué)生評價時著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準(zhǔn)確,；語句是否通順,；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎”,、“巧嘴八哥獎”
（要求學(xué)生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了,，故事曲曲折折，動聽感人,，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色,，共同合作,，排演一下你們自編的故事,，比比那一組表演的最棒,。
五、教師總結(jié)，師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束
口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲,。
2.樂于參與討論,、敢于發(fā)表自己的意見,。
3.聽人說話要認(rèn)真,、耐心,能抓住要點,有條理地進行表達。
一,、導(dǎo)入新課,。
1.出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少?！R梭
2.導(dǎo)入新課,。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,。
二,、明確交際要求。
1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求,。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲,。)
2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講,。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?……)
3.小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力,。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分,。)
三、互動交流,匯報心得,。
1.選定主題,。(選擇一個主題交流讀書心得)
2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀點,。②表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點,。③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)
3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流,。和同學(xué)討論:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么?
4.評議誰最棒。小組評議,看同學(xué)說的是否符合要求,能否說服別人,。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者,。
5.上臺交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺交流讀書心得,。
四,、欣賞范例。
五,、小結(jié),。
辦一期讀書交流會。
口語交際:同讀一本書
1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達為主,重視學(xué)生之間的互評,讓學(xué)生在評價中改進表達,使表達更流暢,、更有條理,。
2.教師列舉各類話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。
1.了解世界名著閱讀書目,。
2.掌握閱讀世界名著的方法,領(lǐng)悟評價人物形象的方法,。
3.體會閱讀的快樂,激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
一,、借助名言,激發(fā)情感。
泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當(dāng)我們漫步在陽光下,若能不期而遇,我想我會無限驚訝地停下步履,?！泵勘久际仟氁粺o二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領(lǐng)略世界名著的獨特魅力吧,。
二,、共讀名著,感受魅力。
1.請同學(xué)們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字,。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容?
主要介紹了不同學(xué)者對《魯濱遜漂流記》的高度評價,。
2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色?
(1)故事精彩離奇,。
(2)塑造了一個典型的資產(chǎn)階級正面形象,一個不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進取,、不屈不撓的魯濱遜形象,。
(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來。
(5)小說語言明白曉暢,樸素生動,。
(6)作品注重通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展,。常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格,。
三,、自主學(xué)習(xí),交流互動。
2.交流小說內(nèi)容:學(xué)生簡要敘述情節(jié),。
魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國
(1)你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人?(他不是一個隨遇而安、消極待命的人,而是一個意志極為堅強,生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實肯干,勤于創(chuàng)造,。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動并且善于勞動,熱愛生活,。)
(2)你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?
(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認(rèn)為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)
4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說明推薦理由,。
例如:于是我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進行起造船的工作,。我對于這個計劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實行。其實我并不是沒想到過下水的困難,不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說;做成之后,我敢保一定可以想出個什么辦法來解決它,?！?/p>
5.讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語佳句,并說明理由。
例如:◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處,。
◎一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來。
(1)交流書中的情節(jié),。
(2)交流對魯濱遜的認(rèn)識,。
(3)課件出示學(xué)者對本書的評論。
(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認(rèn)識,。
四,、指導(dǎo)書寫,讀書感受。
1.可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受,。
2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標(biāo)注下來,。
3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱,。
五、課外延伸,好書伴成長,。
1.總結(jié)閱讀方法,。
口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇四
四年級下學(xué)期的一節(jié)口語交際課，十分有趣,。
“丁零丁零”一聲一聲的鐘聲使得還在教室外散步的同學(xué)停止了散步,，走回教室里準(zhǔn)備上課需用的學(xué)習(xí)用品……
老師走進教室，說道：“今天,，我們來上口語交際課,。這次口語交際課的主要內(nèi)容是：在班里舉行一次辯論會，主要是針對 “小學(xué)生結(jié)伴出門旅游,，行不行,？”展開討論。說著,，老師根據(jù)同學(xué)們的意見,，把62位學(xué)生分成了正反兩方，不論支持哪一方,，都有權(quán)力談?wù)剛€人的意見。
辯論開始了,，支持正的同學(xué)迫不及待地先發(fā)辮了意見：“我個人認(rèn)為,，應(yīng)該是可以的。因為只要做好充分的準(zhǔn)備,，應(yīng)該可以的,，發(fā)表完畢！”
過了幾秒鐘,，又有一位支持正的同學(xué)發(fā)表了意見：“我認(rèn)為,，像烏塔那樣，在一定的時間內(nèi),，做好準(zhǔn)備,，畫好路線，是行的,！”
聽了正方的兩位同學(xué)發(fā)表了意見,，反方的同學(xué)也不示弱，有同學(xué)站起來說：“我認(rèn)為,，即使做好準(zhǔn)備,，但在旅游過程中，也有可能遇到小孩無法解決的事情,，比如說當(dāng)同伴或自己遇到困難時,，自己無法解決,，有該怎么辦呢？”
同學(xué)們又陸續(xù)發(fā)表了意見……
“丁零丁零”下課鈴響了,，一堂有趣的口語交際課也隨之結(jié)束了,。
在那節(jié)課上，同學(xué)們學(xué)會了如何以道理來反駁別人,。在無形之中,，更讓同學(xué)們學(xué)會了如何辯論，如何持有自己的觀點,。所以,，我個人認(rèn)為這是一節(jié)有趣的口語交際課。這樣的口語交際課到何時又會有呢,？
口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇五
有趣的游戲
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放,、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,。
2 能把自己做過的游戲說出來，互相交流,，學(xué)習(xí)詢問,。
3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。
1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞,、丟手絹,、貼鼻子。
2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲,。
一 課時
一）激趣導(dǎo)入
出示.課件,。
提問：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢,？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱,。你們會玩這些游戲嗎？
（設(shè)計意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程,，因此上課時首先要激起學(xué)生的情感,，調(diào)動起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流,。特別是剛剛開始上口語交際課,，激勵學(xué)生愿說、愛說,、敢說比會說,、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么,，不要給予過多的限制和苛求,，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā),、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感,，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去,。）
二）,、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細(xì)觀察,，看誰能說說這個游戲怎么做呢,？
指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的,，也可以說平時自己怎么玩的 ,。
（設(shè)計意圖 落實一期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,。）
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像,，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,，怎樣有趣?誰能說一說,？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
2,、以小組為單位,，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的,。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班,。
（設(shè)計意圖 落實二期目標(biāo) 能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問,。）
3,、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子,、雞”,。
在這個游戲里 ，老師喊一個小朋友上來和 老師一起玩游戲,，其他小朋友一定要認(rèn)真看,，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 ！（規(guī)則：棒子贏老虎,，老虎贏雞,，雞贏蟲，蟲贏棒子）
4,、誰能說說怎么玩呢 ,？目的是讓學(xué)生自己觀察，
5,、兩個人一組玩這個游戲,，記得要有禮貌呀！（課前安排好搭檔,，要求使用禮貌用語,。）
（設(shè)計意圖 這個小游戲簡單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣,，久玩不厭,。而且教師的 親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學(xué)習(xí)的典范”,，也就是做個樣子給別人看看,。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點,，工具的掌握不是“教”會的,，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明,，模仿是兒童的天性,。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識,、經(jīng)驗的貧乏,，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f,，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在,，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題,，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離,，如文明禮貌的缺失。那么,，怎么說,、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種辦法,，但實踐證明最簡便,、最有效的辦法就是適時適當(dāng)?shù)氖痉丁Ｊ痉?，教師可親為,，亦可利用電教媒體。）
6,、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎,？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即xxx三大xxx(大膽,大方,大聲地說普通話)。
（設(shè)計意圖 落實三期目標(biāo) 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣
（7,、若時間充?？扇嘟涣鳌Ｔ诮涣髦锌梢岳^續(xù)詢問,，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做,。）
在這堂口語交際課中，注重情景的設(shè)置,，把學(xué)生引入一個特定的語言環(huán)境,，通過錄像，使學(xué)生很快就能真實地進入角色,。學(xué)生可以靈活,、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的 口語性特點,。
學(xué)生面對面的交流,，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換,，所以它是一個雙向互動的過程,，是包括聽覺、視覺,、感情、記憶,、思維,、評價、認(rèn)識,、創(chuàng)造等活動的動態(tài)實踐過程,。這就是口語交際的“交際性”特點。設(shè)計中沒有過多地傳授口語交際的知識，而是把信息的傳遞,、情感的溝通置于口語交際的第一位,；其次是安排學(xué)生多實踐，學(xué)生通過看錄像,、玩游戲?qū)W生通過看錄像,、玩游戲，獲得了交際能力,；三,，體態(tài)語（面部表情、首語,、手勢語等）在信息傳遞中的作用不容忽視,。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象,，他們適時的使用了手勢,，很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機給予肯定和鼓勵,。體態(tài)語配合著口頭語,，使說者大方自然，聽者清晰明了,，口語交際順利進行,。
學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個長期的任務(wù)。一方面,，除了專門的口語交際課,，在平時的語文課堂和生活中，要加強訓(xùn)練,，特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容,。教師可集中開展以下訓(xùn)練：
（1）聽話時密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情,，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài),。
（2）聽話產(chǎn)生感情共鳴時，作適當(dāng)?shù)狞c頭,、微笑,，表示接受、同意,、贊賞,。沉默不語，或更加專心致志,，則表示同情,、慰問,、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉,。另一方面,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識,，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐,。
口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇六
今天下午，我們班開展了一次平凡而又精彩的口語交際課,。
剛進教室,，“祖國在我心中”這幾個大字映入我們的眼簾，大家都知道,，這就是這節(jié)口語交際課的主題,。
叮鈴鈴--叮鈴鈴—伴著幾聲清脆的鈴聲，上課了,！大家準(zhǔn)備出資料來,，等著老師到來。
不一會兒,，老師來了,。讓我們準(zhǔn)備一下，每一個小組都派一個代表上來抽簽,，老師還安排了主持人,。一會兒，教室就一片沸騰,，巧言善辯,。過了幾分鐘，口語交際課正式開始,。
主持人精神飽滿胸有成竹的上了臺,，說：“有請一號選手上臺……”臺下一片掌聲。同學(xué)們在陣陣激烈的掌聲中陸續(xù)上臺表演,。
剛開始,，前面幾個同學(xué)表演時，很拘束,，聲音也很小,，大家也都心不在焉，后來兩個男同學(xué)逐漸打破冷場,，高聲朗誦,，全班同學(xué)被他們愛國的強烈震撼聲，從睡夢中喚醒了,，他們講的是《可愛的中國》,，讓我們聽的津津樂道，后面的同學(xué)更是精彩,，一個接著一個,，我們看的應(yīng)接不暇。還有幾個組是歌伴詩,，其中一組是先朗誦,，后唱歌，雖然沒有那種熱烈的對祖國的熱愛的感情,，但她們依然唱的那么好,，雖然無情五調(diào)，可他們要表現(xiàn)的的愛國精神卻告訴每一個人,。
這節(jié)口語交際課,，讓我們更多了解到了為祖國做出貢獻的英雄·。新事件告訴我們,，我們是中國人,，自己是中國人應(yīng)該感到自豪，驕傲,！
幾聲清脆的鈴聲響起,，下課了，我們也在這節(jié)口語交際課上畫上了一個完美的句號,。
口語交際辯論 口語交際辯論公開課篇七
1,、運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,、名言警句或漫畫,選擇一個進行表達練習(xí),。
2、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí),、匯報交流,、課堂互動中，體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力,。
1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子,。
第一課時口語交際
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入交際話題,。
生活是一本永遠也讀不完,，永遠也讀不夠的書。在我們的日常生活中常常會有一些小事,、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,，讓我們獲得啟示,。今天我們就來交流一下吧！
2,、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示,，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚,，把得到的啟示說明白,。
（2）交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么內(nèi)容,，再說你是怎樣理解的,，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.
（3)介紹一幅漫畫的形式,，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.
(4)結(jié)合本次口語交際,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。
（學(xué)生自由選擇一個進行準(zhǔn)備交流）
二、展示 學(xué)習(xí)成果
1,、自主選擇,，小組內(nèi)交流
（1）自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練,。
（2）在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流,，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充,，也可以提出自己的問題,。
（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示 ）
2、全班交流展示 ,，師生評議,。
（1）小組推薦代表在全班交流.
（2）師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā),。
（3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
3,、教師總結(jié)，提示積累,。
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,，一件小事，一句名言,，一幅圖畫,，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.
第二課時 習(xí)作
一、提出習(xí)作目標(biāo)
1,、結(jié)合口語交際,，引入寫作。
在進行口語交際時,，同學(xué)們有的選擇了一些小事,，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
2、提出習(xí)作目標(biāo)
（1）確定習(xí)作內(nèi)容,，如：一本好書，一張照片,，一次活動,，一句格言，一幅漫畫……給你什么啟示,。
（2）給文章定一個好題目,。
（3）明確習(xí)作的要求：一要寫清事實，記事要寫清過程,；二要寫明白從中得到的啟示,。
（4）先寫一寫精彩的片斷。
（5）結(jié)合本次習(xí)作,，展示習(xí)作成果,。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）小組內(nèi)交流習(xí)作成課
1,、小組內(nèi)互改,。
2、小組內(nèi)匯報評議,。
3,、自我修改。
（二）全班交流習(xí)作成果,。
1,、學(xué)習(xí)自由展示。（要有學(xué)困生,、中等生,、優(yōu)等生的習(xí)作展示）
2、師生傾聽,、評議,。
3、自主修改完善,。
三,、作業(yè)
千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章,。請同學(xué)們回去后再三修改自己的片斷,，然后再寫完整作文,。
