每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

口語交際討論課件篇一

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、進(jìn)行口語交際,，廣泛接觸革命電影,，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育,。

２,、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力,。

〖教具準(zhǔn)備〗

１,、電影掛圖,。

２、錄像短片,。

３,、小人書。

〖教學(xué)過程〗

一,、談話激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們愛看電影,、電視嗎,？

２,、今天,，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。

３,、播放錄像。

二,、投影“口語交際”要求

１,、自由讀要求,。

２、談?wù)劚敬谓浑H的要求：

⑴ 選一部印象深的革命影視作品推薦,。

⑵ 介紹時要講清作品名稱,、主要人物、事件,、深刻的情節(jié),，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

⑶ 要認(rèn)真聽,，抓要點(diǎn)，及時詢問,，補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言。

⑷ 也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物,。

三,、分組，安排各自任務(wù)

四,、分小組開始口語交際活動

１、小組成員輪流介紹,。（看掛圖）

２,、互相詢問,、補(bǔ)充,。

３、推舉代表到班上發(fā)言,。

４,、評一評小組內(nèi)誰的表現(xiàn)最棒。

五,、全班派代表發(fā)言

１,、發(fā)言,。（結(jié)合電影或掛圖）

２、詢問,、補(bǔ)充,。

３、評議,。

六,、共同談感受，以促進(jìn)學(xué)生受教育作為小結(jié)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、指導(dǎo)寫場景作文,，注意把場景寫具體、寫清楚,。

２,、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出,，語言簡練,。

〖教具準(zhǔn)備〗

１、圖片,。

２,、帶好用來寫梗概的文章。

〖教學(xué)過程〗

一,、揭示教學(xué)內(nèi)容

二,、投影習(xí)作要求

１、齊讀,。

２,、談要求：

⑴ 運(yùn)用本組學(xué)到的寫作方法寫作。

⑵ 任選一個材料進(jìn)行寫作,。

三,、指導(dǎo)選習(xí)作項(xiàng)目

四、根據(jù)不同習(xí)作項(xiàng)目分組交流材料

五,、指導(dǎo)寫作

１,、寫場景：

⑴ 選的場景要比較熟悉。

⑵ 按方位或時間順序?qū)懽鳌?/p>

⑶ 把場景寫具體,、寫清楚：

① 人物衣著,、神態(tài)、動作,、語言,。

② 觀眾的表現(xiàn)。

③ “我”的心情。

２,、梗概：

⑴ 選自己比較熟悉的書,、文章或影視作品。

⑵ 梗概的語言要簡練,。

⑶ 主要人物的主要事例要突出,，不重要的可一筆帶過，或甚至不提,。

⑷ 寫好后讀給同學(xué)聽,，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改，使之更加清楚,、明白,。

六、學(xué)生寫作,，師巡視指導(dǎo)

口語交際討論課件篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．增強(qiáng)口語表達(dá)的能力,，培養(yǎng)合作和交往的能力，小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計(jì),。

2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來,。

3．能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。

教學(xué)重點(diǎn)

把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點(diǎn),，進(jìn)行習(xí)作,，順序清晰，生動具體,。

教學(xué)時數(shù)：3課時

課前準(zhǔn)備：課前從電影,、電視、書籍,、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情,。

教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、導(dǎo)入新課

談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲,、歐洲,、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎,？我們本節(jié)課就把你課前從電影,、電視,、書籍,、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

二、讀課題,，明要要求

1．自讀課題,，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）

2．圍繞這個中心,，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢,？

（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞,。

（2）可以是學(xué)校,、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情,。

（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚,，可以是不良傾向新聞題等。

三,、分小組討論

1．按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里,、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題,，把話題相同者組合成一個個小組進(jìn)行討論,，

2．提出要求：

圍繞中心話題進(jìn)行討論。

分工合作,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

對聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn),，聽后表明自己的看法

4．每組推薦一名在全班交流,。（在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體,，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,。）

5．評出最佳演講者。

第二課時（習(xí)作）

一,、導(dǎo)入新課

談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作,，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作,。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容,、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫,。

二,、讀題：明要求

1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求,。

2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容,、范圍,，無論是新聞、感受還是想象,，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫,。

要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚,，內(nèi)容具體,，語句通順。

三,、指導(dǎo)選材

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開,，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇,、順序的安排、語言的使用上,，能與他人有點(diǎn)不同,，有點(diǎn)新意。

四,、指導(dǎo)寫法

1．習(xí)作內(nèi)容要具體,，感情要真實(shí)，語句要通順,，采用多種表現(xiàn)手法,；語言優(yōu)美。

2．個別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)

五,、學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)（學(xué)生寫完后進(jìn)行交流,，評比，然后相互修改,。）

口語交際討論課件篇三

１,、交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事,。交流時做到內(nèi)容充實(shí),、表達(dá)流利。

２,、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,，從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進(jìn)行寫作。

３課時,。

第一課時

口語交際

一,、談話導(dǎo)入

１、在這段時間里,，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事,，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡,，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖,、英雄人物的電影、電視呢,？

２,、學(xué)生交流已看過的影視作品。

二,、分組交流

在你們看過的這些影視作品中,，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下,。沒看過影視作品的話,，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事?？蓞⒖家韵绿崾具M(jìn)行交流,。

提示：

１、講清影視作品的名稱,，主要講了誰的什么事,。

２、講述給你留下深刻印象的情節(jié),，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

３,、認(rèn)真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問,。

４,、全班交流：

推薦同學(xué)在全班交流。

聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎”“感受真實(shí)獎”“表達(dá)流利獎”等等,。

三、拓展交流

１,、聽了同學(xué)們的介紹,，此時此刻，你最深的感受是什么,？

２,、其實(shí)，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡,。如果你是一個攝影記者,，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二,、三課時

習(xí)作

一,、提煉寫作方法

１,、回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中,，把開國大典的過程和場景寫得很清楚,。

２、運(yùn)用寫作方法：

可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法,，選取一個場景,，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>

⑴師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活,。

⑵要將場面描寫得真實(shí),、具體、清楚,。

⑶可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書,，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。

①把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說,，請同學(xué)提出意見,。

②根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。

二,、進(jìn)行寫作練習(xí)

１,、從以上提供的兩個角度中任選一個進(jìn)行寫作。

２,、學(xué)生寫,，教師巡視。

三,、作文講評

１,、選取好、中,、差三位同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評,。

２、同桌互讀修改,。

口語交際討論課件篇四

這次口語交際和習(xí)作是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的,，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影,、電視中,，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影,、電視,，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練,，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力,，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸,，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。

本次口語交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān),，將二者有機(jī)地融為一體,，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容,，分為“談影視作品”（關(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面,。在活動中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先分組活動,，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn),，再結(jié)合本組課文的寫作特點(diǎn),，運(yùn)用其中的方法，最后完成習(xí)作,。

讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的載體,，讓學(xué)生在聽人講話、聽故事,、講述的過程中,，提升語文的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題,，積累口語交際的經(jīng)驗(yàn),，努力用語言去打動他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。

１,、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事,。交流時做到內(nèi)容充實(shí),、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力,。

２,、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”,、“寫一個性格突出的人”,、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進(jìn)行寫作。

３,、同學(xué)之間能夠相互合作,，練習(xí)修改習(xí)作。

加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬,，流暢地表述自己的交流內(nèi)容,。

在口語交際和習(xí)作的過程中,，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

３課時,。

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖,、英雄人物的影視作品或故事。

第一課時

口語交際

一,、談話導(dǎo)入,，引出話題

１、在這段時間里,，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事,，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷,。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖,、英雄人物的電影、電視呢,？

２,、學(xué)生匯報已看過的影視作品。

在教師的激情中,，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧,，激起對交流話題的興趣。

二,、分組交流,，相互補(bǔ)充

１、在你們看過的這些影視作品中,，哪一部給你留下的印象最深呢,？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話,，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事,。可參考交流提示進(jìn)行交流,。

提示：講清影視作品的名稱,，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié),，還可以談?wù)勛约旱母邢?。認(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問,。

讓學(xué)生選擇自己的話題交流,，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作,。

２,、學(xué)生小組交流，教師參與：

３,、學(xué)會傾聽作好記錄,，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：______________________。

作品的主要人物：_________________________,。

作品的主要內(nèi)容：_________________________,。

印象深刻的情節(jié)：_________________________。

自己的真切感受：_________________________,。

４,、自由組合，并選出組長,。

５,、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評一評：取長補(bǔ)短,。

三,、全班交流,，集體感受

推薦同學(xué)在全班交流,。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎”,、“感受真實(shí)獎”,、“表達(dá)流利獎”等等。

參考話題：

１,、影視作品：

⑴關(guān)于毛澤東的影視片：

《開國大典》,、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》,、《西安事變》,、《四渡赤水》、《開國大典》,、《重慶談判》,、《毛澤東的故事》《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》,、《肝膽相照》,、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》,、《毛澤東與斯諾》,、

⑵革命領(lǐng)袖：

《秋收起義》、《彭德懷》,、《xx》,、《鄧小平》,、《豐碑》、《周恩來》,、《周恩來外交風(fēng)云》,。

⑶英雄人物：

《老山界》、《揮手之間》,、《誰是最可愛的人》,、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》,、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》,。

２、講故事：

四,、拓展交流,，布置作業(yè)

１、聽了同學(xué)們的介紹,，此時此刻,，你最深的感受是什么？

選好話題,，使學(xué)生有話可說,，有話要說。來自生活的話題,，激發(fā)學(xué)生的能動性,，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入,。

２,、其實(shí)，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡,。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢,？

第二、三課時

習(xí)作

一,、導(dǎo)入新課

談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天,，我們從習(xí)作提供的幾個角度,，選擇一個進(jìn)行練習(xí)。

１,、回憶本單元課文中的一些寫作方法：

《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚,。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言,、動作,、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格,。

二,、明確要求

１、可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法,，選取一個場景,，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>

⑴師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活,。

⑵要將場面描寫得真實(shí),、具體、清楚,。

２,、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：

自讀習(xí)作要求的介紹,，弄清寫作的內(nèi)容和要求,。

要求：順序清楚，內(nèi)容具體,，語句通順,。

３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書,，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

⑴把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說,，請同學(xué)提出意見,。

⑵根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改,。

三、寫作練習(xí)

從以上提供的三個角度任選一個進(jìn)行寫作,。

四,、評改賞析

講評中重點(diǎn)是場面描寫是否真實(shí)，具體,，鼓勵學(xué)生參與評價,；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情,。

注重激發(fā)寫作的興趣和自信心,，把生活作為習(xí)作的原動力，學(xué)會觀察生活,，運(yùn)用自己豐富的情感,，在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力。

口語交際討論課件篇五

創(chuàng)設(shè)“聊天”情境，在活動情境中交流互動,，真切地體驗(yàn)和表現(xiàn)新聞發(fā)布員的角色,，在傾聽與合作中，盡可能地了解自己關(guān)心的家事,、國事,、天下事，能通過自己的口頭語言和書面語言把近期的所見所聞所思所感介紹給同學(xué),。讓學(xué)生活動中學(xué)會提問,，學(xué)會應(yīng)對，學(xué)會表達(dá),，學(xué)會欣賞,，學(xué)會評價，從而促使學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升,。

1,、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力,。

2,、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感,，選最想寫的內(nèi)容寫下來,。

3、能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。

把近期的所見,、所聞、所思,、所感,，抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

在口語交際和習(xí)作的過程中,，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

1,、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。

2,、課前從電影,、電視、書籍,、報刊或現(xiàn)實(shí)生活中收集一些感興趣的熱門話題,。

3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導(dǎo)入,，引出話題

談話引入：德國那開滿鮮花的窗口,，向我們展現(xiàn)了“人人為我,，我為人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往,，令人陶醉,；泰國人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動物的親密和諧,；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷,。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影,、電視,、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家,。

【在教師的激情中,，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

二,、明要要求,，自主準(zhǔn)備

1、默讀提示,，了解本次口語交際的內(nèi)容,。（“聊聊熱門話題”）

2、圍繞這個中心,，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢,？投影出示：

（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞,。

（2）可以是學(xué)校,、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情,。

（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚,，可以是不良傾向新聞題等。

3,、明確要求,，自主準(zhǔn)備交流的話題,。

【讓學(xué)生選擇自己的話題交流,，給學(xué)生以自主空間，體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本,?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)聊天情境,，分組交流,。

1,、按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中,、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題,，把話題相同者組合成一個個小組進(jìn)行討論，

2,、學(xué)生小組交流,，教師參與，提出要求：

（1）學(xué)會傾聽作好記錄,。

（2）圍繞中心話題進(jìn)行討論,。

（3）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽,，抓住要點(diǎn)，聽后表明自己的看法,。

三,、全班交流，集體感受

1,、每組推薦一名在全班交流,。（在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體,，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,。）

2,、聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”,、“表達(dá)流利獎”等等。

第二,、三課時 （習(xí) 作）

一,、導(dǎo)入新課

談話引入：同學(xué)們，你可能游覽過祖國的名山大川,，觀賞過奇花異草，這些自然景象給你留下美好的印象,；生活中你可能接觸過形形色色的人或事，有過種種歡樂與痛苦,，也許因獲得成功而狂喜,，因失敗而懊惱，因受到誤解而委屈,，因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,，因祖國的強(qiáng)大而自豪,，因受到愛國主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等,，這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容,、范圍,，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

二,、讀題：明要求

1、自讀習(xí)作要求的介紹,，弄清寫作的內(nèi)容和要求,。

2、分析要求,。

⑴“寫什么”：自由作文，可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化,，可以寫人、事件,、物品,，還可以寫新聞、感受或想象,。

⑵寫作要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去,。順序清楚，內(nèi)容具體,，語句通順,，不寫錯別字。

⑶擬題：地點(diǎn)命題,、中心命題,、有關(guān)事物命題、人物語言命題,、事件命題,、時間命題、用打比方命題等,，但無論用什么方法命題,，都要力求題目新穎，短小,，語言活潑,，引人入勝。

三,、指導(dǎo)選材,，歸納寫法

1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來,。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇,、順序的安排,、語言的使用上,，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意,。

2,、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法,。

寫景：自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪,，可以按觀察順序,、時間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓住景物的特點(diǎn)，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情,。

寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間,、地點(diǎn),、主要人物,，在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜,、人物比較多時,，要注意把變換的時間、地點(diǎn)交代清楚,，主要人物的活動要細(xì)寫,，次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法,。

寫人：就要抓住人物的外貌,、語言、動作,、心理活動等方面來寫,，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

狀物：要通過對特點(diǎn)的描寫,，表達(dá)出自己對“物”的喜愛之情,。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內(nèi)心世界,，分為兩部分來寫,，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界,，或喜或哀的夢想,。

編故事：既要有趣，又要合乎情理,，把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來,。

四、寫作練習(xí)

1、交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容,。

2,、動筆：先擬定提綱，在動筆寫,。

（學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),，個別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo),。）

五,、評改賞析

講評中重點(diǎn)是場面描寫是否真實(shí)，具體,，鼓勵學(xué)生參與評價,；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情,。

【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心,，把生活作為習(xí)作的原動力，學(xué)會觀察生活,，運(yùn)用自己豐富的情感,，在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力】

口語交際討論課件篇六

一、整體理解

口語交際的話題是“我們的奇思妙想”,。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識,，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想,。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物,、穿的衣服、用的物品,、居住的房屋,、照明的設(shè)施，公路,、鐵路,、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校,、教室,、書桌、黑板,，動物,、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流,。

二,、開展這次口語交際活動的目的

一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力,，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，能適時,、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問,，參與討論,。

三、教學(xué)思路

學(xué)生在相互交流的時候,，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么,，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題,，或補(bǔ)充說明,，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論,。在學(xué)生交流時,，不失時機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語,、體態(tài)語言等進(jìn)行積極,，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

一,、整體理解

此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文,。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容,，也可以寫一篇科幻故事,。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體,，語句要通順,；為自己的習(xí)作擬一個合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀,，找出不足,，自行修改。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)

１,、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想,，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容,，以激發(fā)習(xí)作的熱情；

２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目,，再和同學(xué)進(jìn)行交流,，相互啟發(fā)；

３,、學(xué)生分頭習(xí)作,，教師相機(jī)指導(dǎo)；

４,、學(xué)生寫好后自評自改,、互評互改；

５,、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作,。

一,、整體理解

這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象,，并為維護(hù)祖國語言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事,。

成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說,，成語中的字或詞不能隨便顛倒,、增減或更換。但是在我們的生活中,，亂改成語,、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是,，而且有越來越泛濫的趨勢,，使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂,，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害,。

二、教學(xué)目的

使學(xué)生從認(rèn)識成語特點(diǎn),、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,，樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察,、勤于思考的習(xí)慣,，做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

三,、教學(xué)思路

從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語切入,，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識成語的定型性,、整體性的特點(diǎn)及作用,，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察,，搜集生活中濫用成語的廣告詞,，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。

口語交際討論課件篇七

人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練,，具體要求如下：

在２０世紀(jì),，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀,，暢想２１世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想,，說說未來的衣服,、未來的食品、未來的住宅,、未來的交通……要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講,、邊演示邊講,，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認(rèn)真聽,，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論,。

習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上,，寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕?，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事,。想象要豐富,，內(nèi)容要具體，語句要通順,，題目自己定,。寫好以后認(rèn)真讀一讀,，改一改。

怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性,，新奇有趣,？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。

從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”,，開展一次社會調(diào)查活動,。

在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的,、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng),、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品,、現(xiàn)在的電視,、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服,，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心,、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談,、讀書,、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心,、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。

在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查,、研究：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意,？有什么不足、缺陷,？有什么問題,？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時間）

周末,，召開“我所關(guān)心,、感興趣的事物”的調(diào)研報告會，會上,，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”,，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢,，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充,。

查閱資料,，了解現(xiàn)實(shí)事物未來的發(fā)展趨勢。

仍然可以利用雙休日的時間,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”,，未來的發(fā)展趨勢什么樣的,？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初,，召開讀書報告會,。

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中,，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問題,。

１、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心,、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題”,，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。

２,、提出若干問題,，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的實(shí)際特點(diǎn)展開想象：

教師可以從兩個方面進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家,、制造專家,，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計(jì),、制造出什么樣的新產(chǎn)品,？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利,？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后,，你為了盡到對這個世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人,？你在干什么,？你解決了哪些問題？”

３,、安排口語交際課,，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個方面展開評議討論：

要解決這個問題,，想象出來的辦法好不好,？好在哪里？有什么問題,？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn),？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽,，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個同學(xué)對想象的內(nèi)容進(jìn)行完善,。

４,、小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn),，推選代表,，在班內(nèi)進(jìn)行交流評析。針對想象的比較好的,，教師或?qū)W生通過“追問”的形式,，讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例,；這對學(xué)生想象中的.存在問題,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇,、有趣,、具體”等方面的評議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇,、有趣,、合理、具體”

學(xué)生課余時間將自己想象的內(nèi)容書寫成文,。教師指導(dǎo)學(xué)生修改,。

學(xué)生習(xí)作過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例,，一方面認(rèn)識到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn),，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體,、明白。

學(xué)生寫完以后,，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位,，互相閱讀、評議,，提出意見,，進(jìn)行修改。老師批閱,，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見,，讓學(xué)生再次修改。修改完畢,，謄抄或者打印,。

第五步：

交流發(fā)表,，編輯班內(nèi)的《未來的──》作文集。

習(xí)作絕不是單純的是課上命題,、指導(dǎo),、學(xué)生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活,、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程,，是一個學(xué)生生活、交際的真實(shí)過程,。這樣,，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容,，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力,。因此,，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查,、讀書、報告,、交流、編輯習(xí)作專輯,，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”,、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的,。同時,，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實(shí)踐活動的過程”,。

本次習(xí)作要求學(xué)生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象,。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”,。要學(xué)生寫“未來的──”,，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣,，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型,。

本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型,；二是強(qiáng)化學(xué)生“展開想象”情感強(qiáng)度,；三是使學(xué)生展開想象有一定的社會目的,。

讀書，是寫作的基礎(chǔ),；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量,，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ),。

口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個值得探索的課題,，本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試,，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法,，然后展開合理的想象解決問題，最后落實(shí)到筆頭上,，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的,，習(xí)作也不會落于空談,。（王林）