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春游去哪玩口語交際課件篇一

為切實(shí)落實(shí)各級(jí)教育部門關(guān)于開設(shè)“口語交際課”教學(xué)實(shí)施方案，加強(qiáng)我?！翱谡Z交際課”教學(xué)工作,，提高學(xué)生的“口語交際”能力，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合我校實(shí)際,，本學(xué)期我校開展了扎實(shí)有效的口語交際課工作。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語交際”教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神,?？谡Z交際在社會(huì)生活中歷來就有舉足輕重的作用。

口語交際是當(dāng)今社會(huì)的熱門話題,，一個(gè)人的口語交際能力直接體現(xiàn)著他的水平,，同時(shí)也關(guān)系到他的前途命運(yùn)。因此,，加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力就成了當(dāng)前教育工作的重點(diǎn),。口語交際是以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識(shí)和習(xí)慣,，提高交際能力為目的。

學(xué)期初,，我校針對(duì)口語交際課教學(xué)制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案，成立了以校長(zhǎng)馬東杰為組長(zhǎng),，以教學(xué)校長(zhǎng)鄭國霞,、教務(wù)主任鄭麗娟、教研室主任鄭惠莉?yàn)楦苯M長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,，在全體教師會(huì)上,，認(rèn)真進(jìn)行工作部署：要求以開設(shè)口語交際課為平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力為目的,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生能文明、暢順,、和諧地進(jìn)行人際交流,，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生參與社會(huì)生活和未來人生奠定良好的基礎(chǔ),。要求教師必須面向全體學(xué)生,，分好不同層次，循序漸進(jìn)展開,。堅(jiān)決不走形式,，切實(shí)常抓不懈。增強(qiáng)工作實(shí)效性,，提高學(xué)生素質(zhì),。

此外，我校把“口語交際”課開設(shè)情況納入了對(duì)語文教師的教學(xué)評(píng)價(jià),，要求學(xué)校語文教師認(rèn)真研究教材,，結(jié)合實(shí)際情況，采用多種形式組織教學(xué),，開展豐富多彩的活動(dòng),，搭建“口語交際”展示的平臺(tái)。每節(jié)口語交際課都要有教案或活動(dòng)方案,，有扎實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容,，有課后反思。定期收集教師開展此項(xiàng)活動(dòng)的各種材料,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常推門聽語文課,，如發(fā)現(xiàn)哪位教師沒有按要求進(jìn)行課前演講，將對(duì)其量化考核進(jìn)行扣分,，并在學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上進(jìn)行通報(bào),。通過一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格執(zhí)行，現(xiàn)在,，我校教師已養(yǎng)成良好習(xí)慣,，能真正的把這項(xiàng)活動(dòng)作為常規(guī)教學(xué)工作去做。

通過語文教研組研究決定,，本學(xué)期我校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際,，分備課組開展不同內(nèi)容的口語交際活動(dòng)，要求我校每節(jié)語文課必須有課前3——5分鐘演講,，七年級(jí)學(xué)生講成語故事,，八年級(jí)學(xué)生講自己的見聞感受，九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行古詩文（詞）賞析,，在口語交際訓(xùn)練的過程中,，我們一直遵循五個(gè)原則,；

1．循序漸進(jìn)。

口語交際能力的提高和其他能力的提高一樣,，需要由簡(jiǎn)到繁,，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行,。由讀到說,，由說片段到說整段、整篇,，由有準(zhǔn)備的說到即興說,，有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高口語交際能力。

2．聽說兼顧,。

聽和說兩者關(guān)系極為密切,。聽是說的基礎(chǔ)，聽好才能說好,，說好為聽提供方便,，又促進(jìn)聽的能力的提高。在課堂上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，除了要?jiǎng)?chuàng)造條件讓更多的人得到練口的機(jī)會(huì)外,，還應(yīng)注意聽辨能力的

培養(yǎng)，盡可能的使大多數(shù)人的口語交際能力通過不同的途徑得到提高,。

3．體味快樂,。

選擇的口語交際的話題或?qū)嵺`的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的,，讓學(xué)生在快樂中獲取新知,，在不知不覺中走入習(xí)作的殿堂。

4．賞識(shí)成功,。

“興趣是最好的老師”,，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”，學(xué)生們初練口語表達(dá),，往往語無倫次,，教師要用賞識(shí)的目光多鼓勵(lì)，因?yàn)槌晒Φ臐M足可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和表達(dá)的欲望,。

5．持之以恒,。

口語交際能力的提高，也不是一朝一夕的事,，必須持之以恒，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練,?！叭浑x手，曲不離口”，日久天長(zhǎng),，口語交際能力一定會(huì)得到很大的提高,。

通過活動(dòng)開展，我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生積累了很多成語,，古詩詞，豐富了眼界,，開闊了視野,，在平時(shí)寫作和相互交流中確實(shí)進(jìn)步不小，膽子大了,，說話流暢了,，提高了口語表達(dá)的水平，增強(qiáng)了口語交際的能力,，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng),，這些改變對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活無疑都是有很大促進(jìn)和幫助作用的。具體來說有以下幾點(diǎn)收獲：

1,、孩子們變了,。以前的語文課堂上，學(xué)生根本就不想表達(dá)自己的觀點(diǎn),，總是靜靜的坐著,，或者是有的學(xué)生站起來交流時(shí)，說話哼哼唧唧的,，根本聽不清說些什么,。自從口語課開展以來，孩子們?cè)谡n堂

上動(dòng)了起來,，他們積極的參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，原本不愛說話的學(xué)生張口了，他們能主動(dòng)的發(fā)表自己的觀點(diǎn),；原本扭扭捏捏的學(xué)生每次的交流都能做到落落大方,，聲音洪亮，不卑不亢,，真正的體現(xiàn)了中學(xué)生的朝氣和活力,。

2、課堂活了,。自從此項(xiàng)活動(dòng)開展以來,，我們的課堂打破常規(guī)的教學(xué)模式，成為開放的課堂,，學(xué)生活躍的思維在一種雙向乃至多向的互動(dòng)交際情境碰撞著,，他們用幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)張揚(yáng)著個(gè)性,，用輕松愉悅的心情交流釋放著智慧，每周的口語交際課成為學(xué)生最盼望,、最喜歡的課堂,，掌聲和笑聲點(diǎn)綴著我們的課堂，活潑,、生動(dòng)的課堂真正成了學(xué)生魚躍的大海,，鳥飛的藍(lán)天。

當(dāng)然,，在這項(xiàng)活動(dòng)的開展過程中,，我們也遇到了一些困難，比如,，農(nóng)村孩子因?yàn)闂l件有限,，在搜集素材時(shí)途徑單一，查閱資料也不太方便,，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)時(shí)有時(shí)是“心有余而力不足”,，這些因素?zé)o疑制約著此項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，總體講我們還存在以下足：

1.學(xué)生“敢說”的氛圍不夠

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,，一些學(xué)生膽小,、害羞，沒有當(dāng)眾大膽,、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量,，并且我們這里都是農(nóng)村學(xué)生，從小用方言說話,，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言,，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。2.沒有把“講”的權(quán)力還給學(xué)生,。

長(zhǎng)期以來,，語文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽眾,。在聽講和繁瑣的一問一答中,，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力,、口語交際的能力可想而知了,。

我想，以后我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 1.保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心,、自信心,。

一要在課堂上建立平等、信任,、和諧的師生關(guān)系,。要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的,，是輕松的、自主的,、愉悅的。教師要理解學(xué)生身上存在的不足,，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),，多一些表揚(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生,，放下“師道尊嚴(yán)”的架子,，可以作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,，與學(xué)生一起聊天,、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流,。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的口語交際環(huán)境,。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素,。如果一個(gè)學(xué)生在說話時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀,、竊竊私語甚至在做小動(dòng)作,，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際,，可能連最后的一絲勇氣都會(huì)消失,。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作,。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思,，也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助,，讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈,。

2.訓(xùn)練“能說”的能力

首先，教師在教學(xué)中,，要處處留意,，挖掘教材的語言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,。其次,，要指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，說得活,。比如教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面,，使他們積極主動(dòng)地融入角色,，并在交流過程中用自己的語言幫助學(xué)生找到情感共鳴點(diǎn)，使他們?cè)谘灾形?、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情,。3.培養(yǎng)“會(huì)說”的技巧

會(huì)說是在能說的基礎(chǔ)上的更高的要求，也是未來社會(huì)對(duì)人提出的重要課題,。培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說”的能力和技巧：

一教師示范,。教師的話說得如何，直接影響著學(xué)生的說話質(zhì)量,。為了讓學(xué)生把話說好,，首先教師的語言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時(shí),，把課堂上要說的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來備,。哪些話應(yīng)加重語氣，哪些話應(yīng)放緩語速備到心中有底,，抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚,、用詞準(zhǔn)確,、條理清晰、語句精煉,，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神,、表情、手勢(shì)等體態(tài)用語,，做到自然和諧,、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話技巧,。

二實(shí)踐鍛煉,。口語交際能力的培養(yǎng),，課堂教學(xué)是主渠道,。但這還很不夠。語言的實(shí)踐,，需要通過大量的課外實(shí)踐,，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中提高,。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo),、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐,，開展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng),，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

總之，口語交際課在我校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下,，在全體語文老師的共同努力下,，我們努力堅(jiān)持“以思維訓(xùn)練為核心、尊重學(xué)生的表達(dá)意愿和認(rèn)知規(guī)律”,，通過一段時(shí)間的實(shí)踐和嘗試，確實(shí)有一定的收獲,?！叭收咭娙剩钦咭娭??！笨谡Z交際課是新課改以來，課堂教學(xué)中的一朵奇葩,，我相信,，只要我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，大膽嘗試,，我們的口語交際課一定會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高,，我們的學(xué)生也一定會(huì)到達(dá)耐心傾聽、生動(dòng)表達(dá),、大膽交流的最佳境界,。

岳村一初中口語交際課

工作總結(jié)

2013-6-18

春游去哪玩口語交際課件篇二

鐵嶺縣2012——2013學(xué)（上學(xué)期）集體教研

語文科備課

六年級(jí)上學(xué)期第三單元口語交際

辯論：講誠信與善意的謊言

口語交際“辯論：講誠信與善意的謊言”說課稿

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第三單元口語交際課,。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊言”,。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。（大屏幕）正方：人要講誠信不能撒謊,。反方：生活中需要善意的謊言,。第三單元的幾篇課文寫的都是有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛的事情，《唯一的聽眾》和《別餓壞了那匹馬》這兩篇課文使同學(xué)們懂得了善意的謊言在生活中的作用,，為這次口語交際奠定了思想基礎(chǔ),。教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，學(xué)生容易理解,、接受,；教材還對(duì)辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了明確指導(dǎo)，有助于本次口語交際的順利展開,。通過本次口語交際,，提高學(xué)生搜集資料,、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作的精神,，也為第三單元的習(xí)作積累了寫作素材。

二,、說學(xué)情

對(duì)于辯論,，在五年級(jí)下學(xué)期第六單元綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)辯論有了初步的接觸和了解,，但是沒有進(jìn)行真正地唇舌之戰(zhàn),，所以辯論前教師應(yīng)當(dāng)講解辯論的方法和注意事項(xiàng)。如用事實(shí)說話,，事實(shí)勝于雄辯,；從不同角度分析，以理服人,；運(yùn)用反問,，增強(qiáng)語氣，辯論時(shí)說話要講文明,，懂禮貌,，得體大方、機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默,。最好課前組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像,。

三、說理論依據(jù)（大屏幕）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，關(guān)于口語交際的理念更為明確了：應(yīng)在具體的口語交際情境中,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。提高口語交際能力的主要途徑是：堅(jiān)持在教學(xué)過程中培養(yǎng)；重視在日常生活中實(shí)踐,。

四,、說教學(xué)目標(biāo)

這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營(yíng)造一種寬松和諧的課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性,，徹底打開學(xué)生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標(biāo)如下：（大屏幕）

1知識(shí)與能力：了解和認(rèn)識(shí)辯論,，初步了解辯論的方法,。提高學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。

2過程與方法：能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。辯手能根據(jù)同伴的提示,，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改,。辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體,，闡述觀點(diǎn)要言之有理等,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神,。

五,、說教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備（大屏幕）

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和處理信息的能力,。教學(xué)難點(diǎn)：觀點(diǎn)明確,，在傾聽中找出對(duì)方辯詞中的漏洞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀關(guān)于辯論的相關(guān)書籍資料,、觀看vcd音像制品,。

2.組織學(xué)生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料,。

六、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)（大屏幕）

在情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的主動(dòng)性和動(dòng)力,；口語交際的核心是“交際”二字,，注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個(gè)聽方與說方雙向互動(dòng)的過程,；通過引導(dǎo)示范,，指導(dǎo)學(xué)生了解辯論的方法。所以我采用的教法有：情境導(dǎo)入法,，師生互動(dòng)交流法,，引導(dǎo)示范法。

口語交際要給學(xué)生充分說的時(shí)間和空間,，把口語交際訓(xùn)練落到實(shí)處,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá),、應(yīng)對(duì)，在合作中體驗(yàn)交際的快樂,。所以我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：自由練說法,，合作探究法。

七,、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)辯論的特點(diǎn)和要求,，我采用了以下教學(xué)思路：

1、情境導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點(diǎn),；

2,、交流資料，內(nèi)化語言,；

3,、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求,，確定自己的觀點(diǎn),；

4、小組練說,，掌握方法,；

5、展開辯論,，運(yùn)用資料,。

6、教師總結(jié),，達(dá)成共識(shí),。

7、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，引出本次辯論的兩種觀點(diǎn)。師導(dǎo)言：暑假期間,，東東變得懶散了,，整天玩電腦，不愛寫作業(yè),，外出打工的爸爸打電話詢問東東的學(xué)習(xí)情況,，媽媽應(yīng)該怎樣對(duì)爸爸說呢？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,，對(duì)這個(gè)話題展開辯論,，教師適時(shí)參與，最后教師引入本節(jié)交際課：生活中,，由于種種原因,，有人會(huì)隱瞞真相，說善意的謊言,，還有人說,，說假話就是撒謊，人要講誠信,，不能說謊,。今天我們就這個(gè)話題,，展開一次辯論。辯題為,，正方：人要講誠信不能撒謊,。反方：生活中需要善意的謊言。（大屏幕出示課件）

這一環(huán)節(jié),，情境容易使學(xué)生有一種身臨其境,、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因之變得高漲起來,。從現(xiàn)實(shí)的事件中讓學(xué)生感受到,，有一些事情，人們面臨兩種選擇,，一種是講誠信,，一種是說善意的謊言?？梢哉f這是辯論的熱身過程,，為下面的教學(xué)奠定了基調(diào)。

（二）,、交流資料,，內(nèi)化語言

1、交流資料,，指導(dǎo)語言

師：課前同學(xué)們搜集了很多關(guān)于本次辯論的資料,，有故事，有名言警句等,，誰來說給大家聽聽？

如生說：有一位學(xué)生他對(duì)長(zhǎng)跑并不是很擅長(zhǎng),，但一次測(cè)試的時(shí)候老師說他比別人都跑得快,，他有機(jī)會(huì)去參加長(zhǎng)跑比賽，后來那個(gè)學(xué)生真的喜歡上了長(zhǎng)跑,，并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了,。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把它內(nèi)化成自己的語言：有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長(zhǎng)跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言,，說他跑得比別人還快,，后來他真的被選上了。

2,、傳閱資料,，互相補(bǔ)充

師引導(dǎo)學(xué)生互相傳閱資料，彼此交流,，免得辯論時(shí)語言不流暢,。

這一環(huán)節(jié),，不但幫助學(xué)生分類進(jìn)行交流資料，為辯論做準(zhǔn)備,，而且要求學(xué)生概括,，不是讀資料、交流搜集的資料,、自己說,、同桌交流，這就為孩子用實(shí)事說話做了鋪墊,，發(fā)展了學(xué)生的口頭語言,。

（三）、自學(xué)學(xué)習(xí)提示,，明確要求,，確定自己的觀點(diǎn) 師導(dǎo)言：究竟該怎樣辯論呢，這次口語交際給我們提出了明確的要求,。同學(xué)們,，把書拿出來，翻到55頁,，自己讀一讀,。

（生自讀要求）

師：誰來說一說，這次辯論我們要明確哪些要求,？教師指名回答,。（大屏幕出示）

師：你贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？我想,，同學(xué)們心里早就確定好了自己的觀點(diǎn),。

這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生明確本次口語交際的目的,，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的欲望,。

（四）,、小組練說，掌握方法

師：同學(xué)們,，你們手里擁有了進(jìn)行辯論的材料,，而且明確了觀點(diǎn)，一定想快點(diǎn)進(jìn)行辯論了,，現(xiàn)在就讓我們和小組的同學(xué)先戰(zhàn)一戰(zhàn)吧,！

1、小組同學(xué)自由練說,，教師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生要明確自己的觀點(diǎn)，辯論時(shí)聲音要大點(diǎn),，注意稱謂：對(duì)方辯友；注意語氣,，語速,；注意不要爭(zhēng)吵…

2、小組示范辯論

師生一起傾聽,，及時(shí)評(píng)價(jià),，教師適時(shí)參與辯論，注意方法的指導(dǎo),。對(duì)引用課文中的例子的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì),。

3、師強(qiáng)調(diào)辯論的方法（大屏幕出示）表明觀點(diǎn),，用事實(shí)說話,，以理服人。認(rèn)真傾聽,，抓對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁,。

這一環(huán)節(jié),，給學(xué)生充分的自由練說的時(shí)間,，通過個(gè)別指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握辯論的方法。師生互動(dòng),，調(diào)節(jié)了辯論的氛圍,。

（五）、展開辯論,，運(yùn)用資料,。

師指導(dǎo)學(xué)生按正反觀點(diǎn)分坐兩邊，拿好材料,，準(zhǔn)備辯論,；介紹正方和反方的同學(xué),，讓他們大聲說出自己的觀點(diǎn),，使他們進(jìn)一步明確自己的辯題，樹立信心,；再一次引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)辯論的方法,，了解辯論的注意事項(xiàng)。要表明觀點(diǎn),，用事實(shí)說話,，以理服人,。認(rèn)真傾聽，抓對(duì)方漏洞,，進(jìn)行反駁,。并且講文明懂合作。師申請(qǐng)辯論會(huì)主席,，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制場(chǎng)面,。

辯論時(shí)，先請(qǐng)正方一辯發(fā)言,。然后反方一辯發(fā)言,。接著自由辯論，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽,、接受別人合理的見解,，不斷完善對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

這一環(huán)節(jié),，是引導(dǎo)學(xué)生處理信息的關(guān)鍵,，能夠靈活地運(yùn)用支持自己觀點(diǎn)的材料作為辯論的證詞，這是培養(yǎng)孩子搜集整理加工運(yùn)用信息的能力,，在辯論中,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，全員參與,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

（六）,、教師總結(jié),，達(dá)成共識(shí)

無論是講誠信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說出來的,。誠信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對(duì)立的關(guān)系,。當(dāng)遵守誠信的法則對(duì)對(duì)方有害，我們就不得不說出一些善意的謊言,，也就是說善意的謊言是一種很無奈的舉動(dòng),。辯論本沒有對(duì)錯(cuò)之分，其實(shí)無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎(chǔ)上,。希望同學(xué)們能讓這種愛永駐我們的心靈,。

這一環(huán)節(jié)，將同學(xué)們的感情升華,，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待問題,，培養(yǎng)他們辯證的思維。

（七）教學(xué)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課大家都表現(xiàn)得相當(dāng)出色,，你自己認(rèn)為你自己屬于哪個(gè)出色的小辯手,？可以是搜集,、整理材料的小辯手，也可以是陳述,，表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手,，還可以是最會(huì)傾聽、反駁對(duì)方的小辯手,，你甚至也可以給自己起個(gè),，你就是個(gè)什么的小辯手，課下討論一下,，可以給自己加個(gè)評(píng)語,，也可以評(píng)評(píng)別人。讓這個(gè)評(píng)價(jià)和辯論在我們課后開展,，好不好,？

（出示：

最會(huì)搜集、整理材料的小辯手

最會(huì)陳述,、表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手

最會(huì)傾聽,、反駁對(duì)方的小辯手

最懂文明、說話得體的小辯手

這一環(huán)節(jié),，注重語文教學(xué)的評(píng)價(jià)功能,，從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生以后口語交際課的興趣,，并且引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己和別人,。

八、說板書

口語交際：辯論：講誠信與善意的謊言 正方：人要講誠信不能說謊 反方：生活中需要善意的謊言 表明觀點(diǎn),，用事實(shí)說話,，以理服人。認(rèn)真傾聽,，抓對(duì)方漏洞,，進(jìn)行反駁。

這樣的板書簡(jiǎn)潔而明了,，突了教學(xué)重點(diǎn),，展現(xiàn)辯論的主題和辯論的方法。

春游去哪玩口語交際課件篇三

語文園地一口語交際課

《走,，我們?nèi)ゴ河巍房谡Z交際的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1,、知道春天是一個(gè)大好時(shí)節(jié)，感受大自然的美好,。

2,、開闊視野了解春游的去處,，需做哪些準(zhǔn)備,？知道注意事項(xiàng),。

3、學(xué)做小主人,，參與春游活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備,。激發(fā)愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感,。

4,、通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)做小主人,，參與春游活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備,。教學(xué)難點(diǎn)：

環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)境實(shí)踐行為的養(yǎng)成。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、談話,，導(dǎo)入新課。

我們的祖國山水秀麗,，美麗的自然風(fēng)光無處不在,，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山,、湛藍(lán)的天空,、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往,；而近在身邊的江,、河、湖水,，森林公園,、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了,，我們一起去春游好嗎,？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂,、安全,、有意義地春游。

二,、讀題,，明白要求。

1．自讀課題，弄清說話的主題是什么,。（春游計(jì)劃）2．圍繞這個(gè)中心,，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（1）時(shí)間,、地點(diǎn),。（2）準(zhǔn)備工作。

（3）開展的活動(dòng),。

3．除了書上提到的這幾個(gè)方面,，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）三,、四人一小組討論,，填寫表格。

1．交代討論要求：采用小組討論的方法,，制定春游的方案,。

2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神,，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見,。

3．每一小組最后形成一致的意見

4．小組可以自由組合,。

5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持,，誰來負(fù)責(zé)記錄,，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)等。

6．分組討論,，填寫表格,。春游活動(dòng)計(jì)劃表

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

人員分工

其它事項(xiàng)

四,、回報(bào)交流，形成方案,。1．各小組匯報(bào),，暢所欲言。2．各小組評(píng)議,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較,，推薦時(shí)要說出充分的理由,，這是一個(gè)交際的場(chǎng)合。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點(diǎn)評(píng),。3．最后,，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案,。板書設(shè)計(jì)： 春游活動(dòng)計(jì)劃表 時(shí)間

地點(diǎn) 活動(dòng)內(nèi)容 準(zhǔn)備工作 分工

我剛剛上了一節(jié)富有挑戰(zhàn)性的口語交際課──小語第八冊(cè)第二單元《以誠待人》。

上課鈴響過,，學(xué)生們端坐在座位上鴉雀無聲,。我?guī)е雮€(gè)饅頭走進(jìn)教室，語重心長(zhǎng)地說：“?當(dāng)文明學(xué)生,，做合格公民?像春風(fēng)般吹遍了校園的每個(gè)角落,，同學(xué)們的行為習(xí)慣、精神面貌煥然一新,?？墒牵瑒偛盼以诮淌议T口撿到這半個(gè)饅頭,，”我舉起手中的饅頭嚴(yán)肅地說,，“是誰扔的，請(qǐng)站起來,！”

學(xué)生反映很強(qiáng)烈：厭惡,、痛絕、驚訝,、氣憤……教室里片刻的騷動(dòng)后更靜了,，大家都屏住了呼息呆呆地望著我，沒有一個(gè)人站起來,。

我接著說：“我們要做個(gè)誠實(shí)守信的人,。如果饅頭真不是你扔的，請(qǐng)用語言表明心跡,，用語言使老師和同學(xué)相信你,。”

教室里頓時(shí)熱鬧了,，同學(xué)們紛紛高高舉起了手,，連平時(shí)不愛說話的、性格內(nèi)向的同學(xué)都迫不及待地要發(fā)言了,。

這半個(gè)饅頭確實(shí)不是學(xué)生扔的,，而是我故意在課堂上耍的小伎倆。這堂課本是教學(xué)生“以誠待人”,，作為老師卻采用了這種“非誠”的教法,，實(shí)屬陰謀之舉，原因主要有三。

其一,，借“饅頭”導(dǎo)入課題,。借勸說子虛烏有的“扔饅頭人”主動(dòng)承認(rèn)，而引出課題“誠”,，并引導(dǎo)學(xué)生說說我們應(yīng)做個(gè)什么樣的人,。如，從《尊嚴(yán)》這課學(xué)會(huì)了要做個(gè)有尊嚴(yán)的人,，憑借自己的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值,，贏得別人的尊重；從《中彩那天》懂得了要做個(gè)誠實(shí)守信的人,；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解……這樣引導(dǎo)學(xué)生從本組課文里體會(huì)“以誠待人”的含義,。

其二，借“饅頭”激發(fā)說話欲望,。讓學(xué)生在課堂上大膽地暢所欲言是口語交際課的一個(gè)難點(diǎn),，而“饅頭”事件的設(shè)置恰恰突破了這一難點(diǎn)。當(dāng)扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時(shí),，誰都不會(huì)袖手旁觀,，都唯恐自己的語言表達(dá)得不夠具體、清楚,、真誠,。“饅頭是你扔的嗎,？”這一問題從反面激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望,。而當(dāng)學(xué)生敢于打開話匣子了，課堂自然就活了,，也為后面的教學(xué)能順利進(jìn)行作了鋪墊,。

其三，借“饅頭”創(chuàng)設(shè)情景,。當(dāng)學(xué)生紛紛表明心跡,，發(fā)過誓言證明自己確實(shí)沒扔饅頭，教師不再窮追不舍了,，而是充分地肯定學(xué)生,，表示相信同學(xué)沒扔，并由此換個(gè)角度,，“如果你是值日生,，看到同學(xué)扔饅頭，會(huì)怎么說怎么做,？”再引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情景,，做到“以誠待人”,。這么“真實(shí)”的事件，同學(xué)們表演的絕對(duì)真實(shí),、真誠,。而這一情景創(chuàng)設(shè)好了，課本上列出的幾個(gè)情景,，學(xué)生完全能自主討論,、自主交流、自主表演了,。

是的,，在生活中，我們要做到“以誠待人”,；在工作中,，教育學(xué)生從小就懂得做人的道理,?！耙哉\待人”既是誠實(shí)、真誠,、坦誠,、守信，也是指為人處事要踏實(shí),、負(fù)責(zé),，有尊嚴(yán)。為了上好這一節(jié)課,，“饅頭”事件的捏造實(shí)屬一個(gè)陰謀,，如果這堂課能讓“以誠待人”在學(xué)生心靈留下一個(gè)深深的印痕，這個(gè)陰謀應(yīng)該也是美麗的吧,！

-——魯教版四年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》口語交際

【設(shè)計(jì)理念】

本組教材,，是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品,，從不同角度反映了對(duì)生命的思考,，抒寫了對(duì)人生的感悟。而且,，在本組的導(dǎo)語中,，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集,、了解更多熱愛生命的故事” 的要求,，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事,，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示,。這些內(nèi)容的安排,，是為“語文園地” 中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此,，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移,，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。

既然教材以專題來組成單元,，而且口語交際與習(xí)作一起編排,，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,，把口語交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué),，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先,，口語交際課重在交流,，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事,，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā),。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路,，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá),，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛,。

2、在口語交際過程中,，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛,。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)的生命現(xiàn)象,。

2,、閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入,，理解生命

生命是寶貴的,、美好的，卻又是短暫的,。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長(zhǎng)度,，但我們可以決定生命的寬度。在本單元的學(xué)習(xí)中,，我們從《觸摸春天》中的安靜和《永生的眼睛》中琳達(dá)一家人的身上感受到了生命的美好,、珍貴，我們還從《生命生命》和《花的勇氣》中感受到了生命的神奇,。生命,，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題,。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),。這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言,。

二、自主選擇,，感悟生命

1,、出示口語交際內(nèi)容

（1）說說自己了解到的生命現(xiàn)象,；——模仿《生命生命》來說,，說植物、動(dòng)物的頑強(qiáng)生命現(xiàn)象,。

（2）講講自己知道的熱愛生命的故事,；——模仿《永生的眼睛》《觸摸春天》，說教師,、醫(yī)生,、警察、養(yǎng)護(hù)工人,、電力工人等的感人故事,。需要收集資料。

（3）談?wù)勛约韩@得的感受,、得到的啟發(fā),。

2、選擇自己感興趣的內(nèi)容,，確定交流的角度,，想一想自己打算怎樣說。

3,、自己輕聲練習(xí)講述,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，暢談生命

1,、創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們,，下周紅領(lǐng)巾廣播站要準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓,。你們想不想去?。恳宦犨@話,，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,。為了到時(shí)把我們自己最好的一面展現(xiàn)給聽眾，下面我們先在小組里鍛煉一下自己的口才,。

（1）你們想說些什么,？想怎么說？小組互相交流,，互相評(píng)議,、指正。

（2）教師參與部分小組的交流,，給予個(gè)別指導(dǎo),。

（3）每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),，聽者認(rèn)真,、安靜地傾聽。沒聽明白的可以對(duì)方提問,，讓對(duì)方把語言說清楚,。

2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：

（1）聽了這么多同學(xué)的發(fā)言,，你們來評(píng)一評(píng),，誰說得最好？說說你們的理由,。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議,、辯論。

（3）你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢,？

（4）教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談,。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致,。）

四,、多方評(píng)價(jià)，深化生命

1,、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,，表達(dá)是否清晰,，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷,，與同學(xué)的交流,、合作是否積極等。

2,、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,？為什么？

3,、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

五,、佳作欣賞

老師給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于生命的小詩,，希望大家能夠喜歡。

生命是什么,？

有人問我：生命是什么,？我可以告訴他：

生命是飛蛾求生的欲望。

生命是飛蛾扇動(dòng)的翅膀,。

生命是一棵棵不屈向上,、茁壯生長(zhǎng)的瓜苗。

生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳,。

生命是老樹枯枝上的新芽,。生命是展翅高飛的雄鷹。

生命,，是東方升起的太陽,。

生命,，是新生嬰兒的啼叫,。

生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾,。

生命,，是學(xué)生們朗朗的讀書聲……

生命是那么的寶貴，那么的美好,，同學(xué)們,，熱愛生命吧！讓自己的生命光彩有力,！

六,、總結(jié)：

人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次,。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候,，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為,、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚,。這樣，在臨終的時(shí)候,，他就能說：“我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗,。”

案例評(píng)析：

口語交際的教學(xué)過程中要緊貼學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流,。從本案例中，可以得到如下啟發(fā)：

1,、激發(fā)學(xué)生的參與興趣,。口語交際課就是要讓學(xué)生敢說,，尊重學(xué)生的個(gè)性,，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍，激發(fā)學(xué)生交際的欲望,。因?yàn)閷W(xué)生有興趣,，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣,，思維才會(huì)活躍,。在本案例中，我根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，讓他們課下搜集自己比較感興趣的資料,，激發(fā)了學(xué)生課堂上說話的欲望。往往同一話題,，不同的學(xué)生有不同的看法,，把學(xué)生參與交際的熱情充分調(diào)動(dòng)了起來。

2,、設(shè)計(jì)多種交際活動(dòng),。口語交際不是聽和說的簡(jiǎn)單相加,，只有交際雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)才是真正意義的口語交際,。在本案例中，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng),，如：自己輕聲練習(xí)講述,；小組互相交流，互相評(píng)議,、指正,；每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，大家評(píng)一評(píng)誰說得最好,，理由是什么等,。給學(xué)生充足的語言實(shí)踐時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去想,、去說,、去聽，在意見分歧時(shí)發(fā)表自己的見解,，友善地和他人辯論,，使學(xué)生參與到交際當(dāng)中，體驗(yàn)成功,，享受快樂,。

3、創(chuàng)設(shè)交際情景,。教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。通過語言描述創(chuàng)設(shè)交際情景是一種特別實(shí)用的方法,。本案例中,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：下周紅領(lǐng)巾廣播站要準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓,。你們想不想去?。恳皇て鹎永?，學(xué)生情緒立刻變得高漲起來,，參與互動(dòng)的主動(dòng)性也被激發(fā)出來。在案例中,，教師還以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，這樣既營(yíng)造了一種平等,、民主交流的氛圍、也及時(shí)糾正了學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，并適時(shí)點(diǎn)撥,，真正做到了師生、生生互動(dòng)以及群體間的互動(dòng)。

4,、多方評(píng)價(jià),，及時(shí)反饋。這是檢驗(yàn)口語交際效果的重要一環(huán),，只有通過評(píng)價(jià)和反饋,，才能掌握交際現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距。本案例中,，我通過自我評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié),，既增加了相互之間的再次交流,，又進(jìn)行了課堂的再次補(bǔ)救。

口語交際《小小新聞發(fā)布會(huì)》活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),，了解和收集天下大小事，訓(xùn)練搜集材料能力,。二,，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；

三,，通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng),，提高口語交際能力，激勵(lì)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事和身邊小事,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，關(guān)注生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生大方自然發(fā)言,，認(rèn)真細(xì)致傾聽,，文明禮貌交際是本課的教學(xué)重點(diǎn)；結(jié)合具體交際內(nèi)容,、情境,，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)能力和交際應(yīng)變能力是本課的教學(xué)難點(diǎn),。課前準(zhǔn)備：

通過報(bào)紙,、廣播、電視,、網(wǎng)絡(luò)等渠道,，搜集國際、國內(nèi)新聞,，或用調(diào)查,、訪問等形式了解周圍最近發(fā)生的事情。從搜集、了解到的新聞事件中,，選擇自己感興趣的練說幾遍,，再想一想自己對(duì)這則新聞?dòng)惺裁纯?/p>

教學(xué)過程：

一、閱讀交際內(nèi)容,，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),。１、自讀課文78頁口語交際內(nèi)容第一段,。３,、說說這節(jié)課的任務(wù)：召開新聞發(fā)布會(huì)。４,、再讀第二段,，為交際做準(zhǔn)備。

二,、小組交流,。

１、以2人小組為單位進(jìn)行新聞發(fā)布嘗試練習(xí),。２,、發(fā)言可以按照“新聞──收集途徑──看法”的思路，也可以自己確定思路,。通過講,、聽、評(píng)完善各自發(fā)言內(nèi)容,。教師巡視,，了解情況，引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

３,、綜合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生明確新聞的兩個(gè)基本特點(diǎn)：新,、真,。

三、全班互動(dòng),。

１,、選出主持人到臺(tái)前主持。

２,、第一個(gè)欄目：“國際時(shí)訊”,。搜集國際新聞的同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)可以聽后談?wù)剬?duì)每則新聞的看法,，也可以對(duì)發(fā)言情況作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（指導(dǎo)學(xué)生從語言,、態(tài)度,、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

3,、第二個(gè)欄目：“國內(nèi)要聞”,。搜集國內(nèi)新聞的學(xué)生發(fā)布新聞，并談自己的看法,。其他學(xué)生自由評(píng)論,。

4、第三個(gè)欄目：身邊的事情,。搜集周圍新聞的同學(xué)分欄目發(fā)言,，其他學(xué)生發(fā)表看法。

5,、教師小結(jié)：

以上新聞發(fā)布會(huì)開的特別精彩,，我非常感動(dòng)。同學(xué)們不僅搜集了許多新聞,，而且還用自己的表達(dá)才能很好地發(fā)布了新聞,，說明大家會(huì)搜集，會(huì)思考,，會(huì)表達(dá),。大家發(fā)布的新聞內(nèi)容非常全面，說明大家熱愛生活,，關(guān)注生活,，關(guān)心國家大事，這是２１世紀(jì)少年必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)……

四,、總結(jié) １,、評(píng)選“最佳新聞發(fā)布者”和“最佳新聞評(píng)論員”

２、小結(jié)本次活動(dòng),，提出新的目標(biāo),。教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，更使我明白了：1,，口語交際能力不僅是“說”的能力,，還必須歷練人格修養(yǎng)，拓寬知識(shí)視野,。舉行“新聞發(fā)布會(huì)”培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,，面對(duì)林林總總的報(bào)刊和新聞媒體，學(xué)生懂得了篩選,，學(xué)會(huì)了比較,。2，在一個(gè)口語交際話題結(jié)束的時(shí)候,，我們的著力點(diǎn)不應(yīng)主要在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了做某件事,，不應(yīng)主要在于學(xué)生在交際內(nèi)容方面有怎樣的收獲,，而更為重要、更為核心的是,，學(xué)生在口語交際能力方面學(xué)鍛煉了交際技巧和交際策略,。3，在口語交際課上,，老師的指導(dǎo)要適時(shí),、適度，盡量不要當(dāng)“第三者”,，不要插足,，要放手讓孩子自己主講，自己主持,。讓每一個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言,、善于當(dāng)眾發(fā)言，是小學(xué)口語交際教學(xué)不可忽視的重要目標(biāo),。

口語交際：熱愛生命 教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛,。

2,、在口語交際過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、出示有關(guān)生命的名言

（1）給予短暫的人生以永恒的意義,。

——屠格涅夫

(2)使生如夏花之絢爛,，死如秋葉之靜美

——泰戈?duì)?/p>

2、閱讀之后談?wù)劯惺?/p>

二,、自主準(zhǔn)備,，感悟生命

1、出示各自的資料

2,、進(jìn)行歸類,、分組

（1）與毒品有關(guān)的分為一類，主題定為：遠(yuǎn)離毒品,，珍愛生命

（2）與救護(hù)有關(guān)的分一類,，主題定為：愛的故事。,。,。,。

3、分組交流

4,、學(xué)生匯報(bào)

三,、課堂小結(jié)

生命是短暫的，但又是珍貴的,，人生沒有第二次,。每一個(gè)人都應(yīng)該珍

愛生命,，創(chuàng)造價(jià)值,，展示生命的風(fēng)采。

四,、布置作業(yè)

四年級(jí)口語交際：《走進(jìn)田園熱愛鄉(xiāng)村》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

１,、引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活,。激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。２、通過寫鄉(xiāng)村生活,，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,。教學(xué)重點(diǎn)

了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新學(xué),、揭示課題,。

師：同學(xué)們，第六組文章我們已經(jīng)學(xué)完了,，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砗屠蠋熁貞浺幌拢旱谝黄多l(xiāng)下人家》,，一讀課題，就使我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅自然,、質(zhì)樸,、親切、祥和的畫面,?！赌翀?chǎng)之國》則向我們展示了異國的田園風(fēng)光。第三篇《古詩詞三首》又讓我們穿越時(shí)空,，看到了古代人們的鄉(xiāng)村生活和田園意趣,。《麥哨》則側(cè)重于描寫的是在田園無拘無束玩耍的兒童,。師：領(lǐng)略了作家筆下的田園風(fēng)光,，老師帶你們?nèi)タ纯次覀兩磉叺木拔?。（出示田園風(fēng)光課件）師：熟悉嗎？這一幅幅畫面向我們展示了哪兒的風(fēng)景,？ 師：同學(xué)們,，我們的家鄉(xiāng)，我們的鄉(xiāng)村也很美,。讓我們也用優(yōu)美的語言說說我們的鄉(xiāng)村,。（出示課件：走進(jìn)田園熱愛鄉(xiāng)村）

二、師生互動(dòng),，傳授方法,。

1、師生互動(dòng)

師:話說到這,我想問問都誰生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村或去過農(nóng)村.請(qǐng)舉手!我們可以從哪些方面介紹我們的鄉(xiāng)村,？

(田園風(fēng)光,、鄉(xiāng)村生活,、特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣……)師：你想從哪一方面介紹你的鄉(xiāng)村？

2,、小組活動(dòng),。要求：同桌四人一組,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，依次說，4人說完后,，從中選出說的最好的,，其他三個(gè)人再幫他練說，爭(zhēng)取說的最好,。然后在班上交流,。提示：可以運(yùn)用書中學(xué)到過的優(yōu)美語句。

3,、全班交流,、評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)：小組代表交流后,，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。從是否按順序、語句通順等方面,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境、抓住特點(diǎn)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、提供交流平臺(tái)。

師：同學(xué)們的話,，使我眼前呈現(xiàn)出美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景,。那我們的鄉(xiāng)村能不能吸引別人來呢,？比如說現(xiàn)在黃金周時(shí)，很多人就喜歡去鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活,，吃吃農(nóng)家菜,，干干農(nóng)家活，摘摘農(nóng)家果,。你看有一家人已經(jīng)來報(bào)名了（出示《家有兒女》全家福）他們一家想利用假期去農(nóng)村體驗(yàn)生活,，我們的鄉(xiāng)村能不能招待。作為你們的好朋友,，我告訴你們一個(gè)秘密：他們一家喜歡有特色的鄉(xiāng)村,。那也就是說：你在介紹時(shí)，一定要抓住自己鄉(xiāng)村的特點(diǎn),，三個(gè)字：抓特點(diǎn) 師：同學(xué)們,，我們?cè)觞N和他們一家聯(lián)系？打電話,。

2、小組交流,。

3,、全班交流。

4,、群體互動(dòng),。

四、歌聲中結(jié)束,。

師：被人邀請(qǐng),，心情一定好的不得了，我們來唱首歌來表達(dá)我們心中的喜悅,，好不好,？ 師生合唱《我們的田野》。師：同學(xué)們,，此時(shí)我相信《鄉(xiāng)下人家》中有一句話說出了我們的心聲：鄉(xiāng)下人家無論什么時(shí)候,，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。我想說，我們的家鄉(xiāng),，我們的鄉(xiāng)村,，無論什么時(shí)候，什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

口語交際《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 口語交際是人與人之間進(jìn)行交流和溝通的重要手段，它不僅包括單向的表述,，也包括雙向的交流,，它是一個(gè)聽方和說方雙向互動(dòng)的過程，它的核心是“交際”,。因此,，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，在交際中學(xué)會(huì)交際,，在交際中學(xué)會(huì)傾聽,，在交際中學(xué)會(huì)尊重，在交際中學(xué)會(huì)參與,。本課中,，作為交際中的每一個(gè)成員，都必須身體力行,，不能做旁觀者,、局外人，要積極主動(dòng)地努力表達(dá)自己的感受和想法,，已期達(dá)到口語交際的真正目的,。

1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

2,、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)身邊值得敬佩的人的身上值得學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì),。

3、能與值得敬佩的人進(jìn)行自我對(duì)比,，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力,，有進(jìn)一步表達(dá)敬佩之情的愿望。,、留心觀察身邊的人,，他們做過的哪些事情或言行讓你感動(dòng)，把它們記錄下來,。

1,、同學(xué)們，老師這里有一些詞語想考考你們,，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示以下詞語）自強(qiáng)不息

多才多藝

拾金不昧

助人為樂

默默無聞

尊老愛幼

品學(xué)兼優(yōu)

廢寢忘食

勤學(xué)苦練

一絲不茍

專心致志

舍生忘死

無私奉獻(xiàn)

堅(jiān)忍不拔

不屈不撓

3,、相信這些詞語你們都能讀得出來，可是卻不一定讀懂它們的真正含意。請(qǐng)你們?cè)偃プx讀看,，讀后告訴我,，你從這些詞語里面發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、是的,，這些都是形容人的好品質(zhì)的詞語。（板書：好品質(zhì)）你還知道哪些形容人的好品質(zhì)的詞語嗎,？

6,、別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,。是的,，一個(gè)人的身上可能有其中一個(gè)高貴的品質(zhì)，也可能有兩個(gè)或三個(gè),，甚至有更多個(gè)好品質(zhì),，這樣的人才是值得我們學(xué)習(xí)的人。（板書：值得學(xué)習(xí)）那么,，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧?。ò鍟何揖磁宓囊粋€(gè)人）

預(yù)設(shè)1：我敬佩清潔工人，因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們干凈,、整潔的城市?/p>

預(yù)設(shè)4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險(xiǎn),，保衛(wèi)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。他們有舍生忘死的精神,！

是啊,，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人,，只要你愿意用你的眼睛去尋找,，就一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。（相機(jī)板書：偉人,、平常人）

3,、師評(píng)價(jià)：看來，剛剛這幾位抓住了他這個(gè)人的外貌,、動(dòng)作,、語言以及具體的事情來讓大家清晰的認(rèn)識(shí)了他所敬佩的人。

4,、接下來,，我可要把任務(wù)交給你們了，第一：要把自己最敬佩的人介紹的即生動(dòng)又準(zhǔn)確，能讓同學(xué)們聽到后也對(duì)他產(chǎn)生敬佩的情感,。第二：下面的聽眾朋友們也不能閑著,，首先，要認(rèn)真的傾聽,，聽后評(píng)價(jià)他講得是否具體生動(dòng),、可以就你不懂的地方向介紹的同學(xué)提問。

在剛才同學(xué)們的交流中,，我發(fā)現(xiàn)了許多讓我敬佩的人,，你們能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言,，努力地打動(dòng)“你的聽眾”,，而且是那樣的認(rèn)真，那樣的投入,。我想你一定從你的榜樣身上學(xué)到了很多吧,！

能認(rèn)真傾聽的同學(xué)，也很值得敬佩,，你們身上也有著一絲不茍,、專心致志的好品質(zhì)。

孩子們,，快睜大你們的眼睛,，也許你平時(shí)并沒有留意的同學(xué)身上正有你需要學(xué)習(xí)的好品質(zhì)呢！可能他就會(huì)是你以后學(xué)習(xí)的榜樣,，成為你敬佩的人之一,。

班級(jí)中有特長(zhǎng)的同學(xué)的榮譽(yù)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)的同學(xué)的榮譽(yù),，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的榮譽(yù),，衛(wèi)生紅旗手的成績(jī)，認(rèn)真完成每一次作業(yè)的同學(xué)的作業(yè)本……

不管是你的同學(xué)還是你的長(zhǎng)輩或是和你毫不相干的人,，他們有的優(yōu)秀品質(zhì)你有嗎,？今后你有什么打算嗎？

在我們的生活中,，值得我們敬佩的人太多太多了,，但是關(guān)鍵是我們?cè)谂宸啵瑧?yīng)給自己留下一些思考,，讓自己也能有所進(jìn)步,，在這節(jié)口語交際課上，同學(xué)們敢于大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感,，我為你們而感到高興,。真正令人敬佩的人是敢于面對(duì)自身的不足,，就請(qǐng)把你今后的打算寫在作文本上，讓自己也成為一個(gè)讓人敬佩的人吧,！

《我敬佩的一個(gè)人》作文說課

一,、說課內(nèi)容：

義務(wù)教育六年制小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材四年下冊(cè)語文園地七的口語交際-習(xí)作，《我敬佩的一個(gè)人》第二課時(shí)------作文指導(dǎo)課,。

二,、教材分析：

通過對(duì)本單元講讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《魚游到了紙上》和閱讀課文《全神貫注》,、《父親的菜園》四篇文章的學(xué)習(xí),，從中學(xué)到怎樣通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的習(xí)作方法，并運(yùn)用于習(xí)作當(dāng)中,。

三,、教學(xué)目標(biāo):

圍繞這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、寫自己敬佩的一個(gè)人,。

2、要通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

3,、要做到語句通順，內(nèi)容具體,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例來表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)人物的語言動(dòng)作等方面的描寫，體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,。

四,、教學(xué)過程：

1、審題

根據(jù)習(xí)作提示使學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容和中心,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我力求放手讓學(xué)生自己讀懂要求,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。

2,、選材

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，在第一課時(shí)口語交際的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生回憶自己最敬佩的人是誰,，具有怎樣的精神風(fēng)貌，通過哪件事知道的,，使學(xué)生能正確選材,。

3、指導(dǎo)寫法

這一教學(xué)環(huán)節(jié),，重在指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為范例,，從中學(xué)習(xí)如何把事情寫具體的習(xí)作方法，即通過對(duì)人物的語言動(dòng)作的細(xì)致描寫，來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

為關(guān)注后進(jìn)生，我還準(zhǔn)備了習(xí)作素材,，使他們不致于無從下筆,，無話可說。

五,、習(xí)作展示

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，使之愛好寫作,，樂于表達(dá),。

評(píng)口語交際課《我敬佩的一個(gè)人》

聽了吳麗玉老師的口語交際課。我受益匪淺,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá),。

吳老師把新課程理念融入課堂中,，吳老師善于調(diào)動(dòng)種種手段，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,。比如,，課伊始，播放視頻《殷老師的故事》,，殷老師的獻(xiàn)身精神震撼了每個(gè)同學(xué)的心,，學(xué)生感動(dòng)，感慨,。所以有了表達(dá)的欲望,，而且句句發(fā)自肺腑的言語。有個(gè)學(xué)生說：“殷老師把生的希望留給別人,，把死的危險(xiǎn)留給自己,。他的死是重于泰山?！敝v得特別好,。由此詮釋了什么是“執(zhí)著”什么是“奉獻(xiàn)”。也點(diǎn)明了“敬佩”這個(gè)題眼,。

二,、老師的語言富有激情，帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá),。

吳老師的語言富有感染力,，帶動(dòng)了學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。整節(jié)課,，吳老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生說，學(xué)生評(píng),。這樣,，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了他們的口頭表達(dá)能力,，鍛煉學(xué)生的膽量,，讓學(xué)生在愉快的情趣中，獲取知識(shí),。

三,、學(xué)生有著開闊的視角。

學(xué)生選取交流的話題,，既有廣角生活的鏡頭,，又有近景的聚焦。他們善于捕捉日常生活中的點(diǎn)滴瞬間,。也許不是那么轟轟烈烈,，只是一些微不足道的細(xì)節(jié)，學(xué)生能說出自己的感受,。學(xué)生很用心,，很細(xì)心。羅丹說：“生活不是缺少美,，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”如果學(xué)生有了一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，一雙善于觀察的眼睛,。還愁沒有文章素材嗎？

指出一個(gè)不足之處是,，整節(jié)課,，只有學(xué)生上講臺(tái)展示自己課前準(zhǔn)備的資料?；?dòng)的形式不夠豐富多樣,。

提一點(diǎn)建議，如果老師的評(píng)價(jià)語言更有藝術(shù)點(diǎn),，更豐富些，也許更能激勵(lì)學(xué)生,。比如可以說：“你說得很精彩,?！薄澳阏媸巧畹挠行娜恕,！薄澳阏媸亲屛腋袆?dòng),。”等,。

園地八口語交際

本次口語交際的話題是向同學(xué)推薦一本書,，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書,。在教學(xué)本組每篇課文時(shí),，我都有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。教學(xué)完本組課文后,，我布置學(xué)生提前作好口語交際的準(zhǔn)備，精心挑選出自己最喜歡的一本書,，并想辦法怎樣才能讓同學(xué)們喜歡上自己推薦的書,。

這一課的教學(xué)，我按照明星鎮(zhèn)二十字課堂教學(xué)模式展開,。課堂教學(xué)分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、名言導(dǎo)入

這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回憶積累的有關(guān)讀書好的名言導(dǎo)入新課。

二,、目標(biāo)展示

這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生理解“推薦”,，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該怎么推薦，從哪些方面去推薦,。教師隨機(jī)板書,，并小結(jié)：可以介紹書的主要內(nèi)容和學(xué)生感興趣的部分、感想等,，還可以請(qǐng)大家欣賞書中有趣的插圖,、精彩的片段，講述與書有關(guān)的趣話,、故事,。一個(gè)人可以從一個(gè)方面介紹，也可以從幾個(gè)角度介紹,，不拘一格,，介紹出自己的特色更好。

三,、組內(nèi)推薦

這個(gè)環(huán)節(jié)要求人人發(fā)言,，說的同學(xué)注意態(tài)度要自然大方，語速要適中,，聲音要洪亮,，說得清楚明白,；聽的同學(xué)一定要認(rèn)真聽，聽完后可以就自己沒聽明白的向說的同學(xué)提出問題,，要是看過同樣的書,，可以補(bǔ)充談?wù)勛约旱目捶ā＝M內(nèi)推薦完后評(píng)出小組成員都感興趣的一本推薦給全班同學(xué),。

在這一環(huán)節(jié)提醒小組長(zhǎng)分好工,，把握好時(shí)間,，每個(gè)同學(xué)發(fā)言的時(shí)間不得超過3分鐘,。教師要深入各組隨機(jī)指導(dǎo)。

四,、全班交流

這個(gè)環(huán)節(jié)仍然強(qiáng)調(diào)說和聽的同學(xué)應(yīng)該注意的地方,，聽的同學(xué)也可對(duì)說的同學(xué)做評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要關(guān)注語言,。在第一個(gè)同學(xué)推薦完后教師要做示范性的評(píng)價(jià),，先肯定其優(yōu)點(diǎn),，然后指出其不足，為下面推薦和評(píng)價(jià)的同學(xué)做好引領(lǐng),。

五、小結(jié)拓展

這個(gè)環(huán)節(jié)教師先就同學(xué)們推薦的書的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，然后可就本堂課的小組活動(dòng)情況做小結(jié),，然后拓展到課外，同學(xué)們課后可以繼續(xù)向同學(xué)推薦好書,，也可買同學(xué)推薦的好書讀讀,。

上完課后反思自己的教學(xué)，覺得這節(jié)課教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)的作用沒起好,，在全班交流這一環(huán)節(jié),，教師的評(píng)價(jià)蒼白無力,，只做了些膚淺的小結(jié)，沒去引導(dǎo)學(xué)生怎樣說才能讓同學(xué)們喜歡上自己推薦的書,。比如當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)發(fā)言后,，教師可問同學(xué)們：你們喜歡上他推薦的書了嗎？喜歡上的說說為什么喜歡上了，沒喜歡上的也說說為什么沒喜歡上,。然后就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生推薦時(shí)還應(yīng)該注意語言的生動(dòng),、形象,，要想盡辦法把同學(xué)吸引到這本書上來。這樣后面同學(xué)的推薦才會(huì)更有創(chuàng)新,，不會(huì)出現(xiàn)大家都是一個(gè)樣的局面,，導(dǎo)致課堂沒高潮。在同學(xué)推薦后教師也可就同學(xué)推薦的這本書靈活地做個(gè)示范推薦,，這樣效果可能會(huì)好些,。

春游去哪玩口語交際課件篇四

《秋游》口語交際課?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” /

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)入（出示秋天景色的課件）師說：“稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣,，蒼翠的松樹綠得更加濃郁,，秋天是個(gè)多彩的季節(jié)；紅紅的蘋果掛滿枝頭,，雪白的棉花張開笑臉,，火紅的高粱舉起了火把，秋天是個(gè)豐收的季節(jié),。在這個(gè)美好的秋天里,，同學(xué)們創(chuàng)作了什么作品呢？

2,、學(xué)生展示自己制作的書簽,、賀卡，圖畫,，詩歌,。

3、進(jìn)行展示,。過渡：秋天是色彩斑斕的,，同學(xué)們的作品也是千姿百態(tài)。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師去祖國各地去游覽觀光,。放課件（北京的香山,、黃山風(fēng)景區(qū)、黃果樹,、九寨溝,、湛江的東海島和胡光巖）同學(xué)們，這些地方美嗎？想去嗎,？你們有更好的去處嗎,？去游玩的時(shí)候要做好什么準(zhǔn)備呢？

二,、談?wù)勄镉蔚挠?jì)劃

1,、小組討論，制定出有計(jì)劃

2,、小組派代表匯報(bào)第一組：我們組決定去黃山,。問：“請(qǐng)問為什么去那里？”答：“因?yàn)槲覀儎倢W(xué)了《黃山奇石》這篇課文,，那里有很多奇形怪狀的巨石,，還有很多不知名的巨石等著我們起名字呢！你們想不想去??？”“我去！我去,！”“不要吵,，請(qǐng)大家記住去游玩時(shí)要先買好車票，帶上錢,、餅干等好吃的東西,。”“你廢話啊,，沒車票你想坐車?。抗?！”組長(zhǎng)不好意思地說：“反正你們不要忘了帶錢和一些藥品,。”“請(qǐng)問為什么代藥呢,？”“因?yàn)槟憧赡軙?huì)暈車，可能會(huì)不小心碰破了身體啊,，帶上一些藥品沒有壞處的.“謝謝你的建議”“不用謝,。”第二組代表發(fā)言：“我們小組想帶大家去北京黃山,。因?yàn)槟抢锞吧苊?，剛才老師方的錄像上邊有很多楓葉，那就是在北京香山,。你們想去嗎,？”“想。”不等我叫,，有一組的組長(zhǎng)大叫：“我?guī)Т蠹胰ゾ耪瘻?。那里有鏡湖，水面就像一面大鏡子,。大家可以去游泳呢,！想去的舉手?！薄拔?！我。,。。有的人說：“不要上當(dāng),。鏡湖一定不給你去游泳的,，水那么干凈，會(huì)被你搞臟的,，我們還是去黃山吧,！”“不去黃山，去北京,?！薄澳睦镆膊蝗ァ＿€是去胡光巖吧,！”“切?。　睅缀醍惪谕暤胤磳?duì)：“去過一百次了,，你自己去吧,。”“去湖光巖省錢啊,。哈哈,！”這是我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)變成了旅游團(tuán)的口水大戰(zhàn)了，好似綿綿長(zhǎng)江水啊把淹沒,。我沉著氣,，放了一段音樂《秋之韻》，在悠揚(yáng)的鋼琴聲中吵雜聲慢慢平息了,，專心致志的欣賞著秋天的畫面,，猶如身臨其境。

三,、總結(jié)：同學(xué)們,，當(dāng)炎熱憂郁的夏天結(jié)束了，浪漫多彩的秋天來臨了。秋天意味著豐厚的收獲和幸福的滿足,，讓我們隨著陶淵明去領(lǐng)略那“采菊東籬下,，悠悠見南山”的味美境界，跟這謝靈遠(yuǎn)在華夏大地去遨游吧,！

道清小學(xué)張寧 教學(xué)目標(biāo)

１,、能利用生活中的話題，培養(yǎng)口語交際的興趣,。２,、能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法,，培養(yǎng)說話能力,。３、能認(rèn)真聽別人說話,，并提出建議,，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

１,、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,，大膽的說出自己的建議。２,、互相評(píng)議,，評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備

１,、用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件,。２、學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片,。教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題 播放課件,，展示秋天美景,。

小朋友，秋姐姐已來到我們身邊,，給我們帶來豐收,，帶來涼爽，帶來美麗的景色,。我們?cè)谶@樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情?。】刹恢廊ナ裁吹胤?，怎么去,，大家一起來想辦法出主意好嗎,？

二、激發(fā)興趣,，分組設(shè)計(jì)方案

1,、師：在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮,？生1：要選一個(gè)好天氣,，可不能下雨。生2：去哪里秋游呢,，要說清楚,。生3：要帶哪些東西。生4：要進(jìn)行什么游戲活動(dòng),。生5：我們有什么收獲,。

2、師生自由討論,。將師生意見加以概括：

a,、選好最佳時(shí)機(jī)；b,、確定秋游路線；c,、組織豐富的活動(dòng),；d、需備哪些物品,；e,、希望有何收獲。

3,、圍繞上述問題,，將全班分成3個(gè)秋游小組，分組討論,，設(shè)計(jì)出各自的秋游方案,。

要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見,，選出最佳方案,。

（2）各組設(shè)計(jì)的方案要具有創(chuàng)造性。（3）各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱,。

三,、集中評(píng)比，確定最佳方案

1,、從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組,。

2,、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言,。

3,、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯,，雙方展開討論,。

4、評(píng)審組給各組的方案打分,，選出最佳方案,，全班再共同完善。

（1）第1組代表發(fā)言：

生1：我們組準(zhǔn)備月季公園秋游,。我們選擇一個(gè)晴朗的天氣,，我

們會(huì)組織這些活動(dòng)：觀察植物，捉迷藏,，傳話游戲,。準(zhǔn)備的物品是：水，零食,，衛(wèi)生紙,，藥水，太陽帽,。我們希望能在那找到美麗的秋天,，度過開心的一天。其他組質(zhì)疑：

質(zhì)疑1：我覺得月季公園是個(gè)公園,，不如,，到真正的大自然云臺(tái)山去！

回答：可是公園也有公園的美呀,，再說,，它離我們學(xué)校近，多方便呀,。

質(zhì)疑2：我覺得月季公園有水,，不安全?；卮穑褐灰袷丶o(jì)律,，不去玩水，沒問題的,。（2）第2組代表發(fā)言：

生2：我們準(zhǔn)備去云臺(tái)山,，我們可以進(jìn)行爬山比賽，采集樹葉標(biāo)本．路上還可以看到莊稼,，田野,，果園,。準(zhǔn)備的物品是：水，零食,，衛(wèi)生紙,，藥水，太陽帽,。我們希望的收獲是：每個(gè)同學(xué)可以寫一篇秋游日記． 質(zhì)疑1：那么遠(yuǎn),，怎么去啊,？ 回答：坐車,，很方便的。質(zhì)疑2：爬山又累,，又危險(xiǎn),。

回答：這正好可以鍛煉我們的能力呀。（3）第3組代表發(fā)言：

生3：我們準(zhǔn)備去烈士陵園．選擇一個(gè)萬里無云的天氣．我們組織的活動(dòng)是：參觀博物館,，傳話游戲,，老鷹捉小雞，準(zhǔn)備的物品是：

水,，零食,，衛(wèi)生紙，藥水,，太陽帽,。我們希望能聽到烈士們的故事。

質(zhì)疑1：為什么要聽到烈士們的故事,？

回答：可以向烈士們學(xué)習(xí)呀．這樣的秋游更有意義。

四,、全班交流,，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃 各組陳述本組的計(jì)劃和理由,，進(jìn)行評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見,，確定秋天計(jì)劃,。

1、第1組陳述：

生1：我們組準(zhǔn)備月季公園秋游,。那里有很多植物,，還有很多游樂項(xiàng)目。我們選擇一個(gè)晴朗的天氣,，我們會(huì)組織這些活動(dòng)：觀察植物,，捉迷藏,，傳話游戲。準(zhǔn)備的物品是：水,，零食,，衛(wèi)生紙，藥水,，太陽帽,。我們希望能在那找到美麗的秋天，度過開心的一天,。我們的特色是：可以觀察公園的秋天,，并且玩得快樂！

2,、第2組陳述： 生2：我們準(zhǔn)備去云臺(tái)山,，那里空氣好，是真正的大自然．我們可以看到很多平時(shí)看不到的東西,，還可以進(jìn)行爬山比賽,，采集樹葉標(biāo)本。路上還可以看到莊稼,，田野,，果園。準(zhǔn)備的物品是：水,，零食,，衛(wèi)生紙，藥水,，太陽帽,。我們希望的收獲是：每個(gè)同學(xué)可以寫一篇秋游日記。我們的特色是：爬山,，運(yùn)動(dòng),，寫日記。

3,、第3組陳述：

生3：我們準(zhǔn)備去烈士陵園,。選擇一個(gè)萬里無云的天氣。我們想學(xué)習(xí)烈士們的美好品質(zhì),，繼承他們的精神,。我們組織的活動(dòng)是：參觀博物館，傳話游戲,，老鷹捉小雞,，準(zhǔn)備的物品是：水，零食,，衛(wèi)生紙,，藥水,，太陽帽。我們希望能聽到烈士們的故事,。我們的特色是：欣賞陵園美景,，學(xué)習(xí)烈士精神．

4、評(píng)審組商量討論,，最后確定采用哪套方案,，并陳述理由。評(píng)審組代表：我們通過商量,，決定采用第一種方案,。去月季公園秋游。因?yàn)槟抢镉泻芏嘀参?，還有許多娛樂項(xiàng)目,。我們可以觀察植物，還可以進(jìn)行傳話游戲,。而且它離我們學(xué)校近,，非常方便。

口語交際《走,，我們?nèi)デ镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì),；延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)；教學(xué)目標(biāo)：,；

1,、感受秋天的美麗、迷人,，真誠贊美秋天,；

2、通過討論交流,，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案,；

3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá),、主動(dòng)交流，進(jìn)一步,；

4,、培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并,；教學(xué)重難點(diǎn)：,；激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面,；教學(xué)準(zhǔn)備：,；

1,、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息；

2,、京東推廣

口語交際《走,，我們?nèi)デ镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 延安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受秋天的美麗,、迷人,，真誠贊美秋天。

2,、通過討論交流,，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。

3,、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá),、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議,，虛心傾聽別人的意見,。教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面,。教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。

2,、課件,、實(shí)物投影等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一,、感知秋景,，激發(fā)秋游欲望

1、談話導(dǎo)入,。秋天是迷人的,，天高云淡，大雁南飛,，楓葉似火,，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里,，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息,。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！

2、學(xué)生交流,。

?到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片,、采集的各種聲音?? ?口頭介紹,。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景,、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息等等,。

3、播放錄像,。

?談話,。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的,，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡,。

?播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園,、農(nóng)場(chǎng),、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂,。

?引導(dǎo)贊美,。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎,？學(xué)生自由贊美秋天,，引出“走，我們?nèi)デ镉巍?。（板書課題）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì)

1,、談話,。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn),。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng),，你準(zhǔn)備怎么說呢？

2,、小組討論,，形成基本觀點(diǎn)。

3,、角色扮演,。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng),。盡可能多請(qǐng)幾組,。

三、激發(fā)興趣,，分組設(shè)計(jì)方案

1,、激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息,，經(jīng)學(xué)校大隊(duì)部批準(zhǔn),，年級(jí)組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，并在全年級(jí)征集優(yōu)秀活動(dòng)方案,。

2,、在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮,？師生自由討論,。將師生意見加以概括：

a選好最佳秋游時(shí)間； b確定秋游路線（該去哪里）,； c組織豐富的活動(dòng),； d需備哪些物品； e希望有何收獲,。

3,、圍繞上述問題，各小組分組討論,，設(shè)計(jì)出各自的秋游方案,。要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見,，選出最佳方案,。

（2）各組設(shè)計(jì)的方案要具有創(chuàng)造性。（3）各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱,。

四,、集中評(píng)比，確定最佳方案

1,、同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩,，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見,，并請(qǐng)大家分析一下,，看看他們的打算怎樣，有沒有需要改進(jìn)的地方,？ 出示溫馨提示：

⑴說打算時(shí),，講清秋游的地點(diǎn)、干什么、做哪些準(zhǔn)備,。把話說通順連貫,，有條理，速度適當(dāng),。

⑵聽人說話,，要專心認(rèn)真，既要看安排怎樣,，又要看他說話是否通順連貫,、有條理。⑶提建議時(shí),，要用商討的口吻交流,，接受意見時(shí)，要虛心誠懇,。

2,、一人和老師一起組成評(píng)審組。

3,、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案,，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

4,、展開討論,。

5、評(píng)審組給各組的方案打分,，選出最佳方案,。

五、全班交流,，統(tǒng)一計(jì)劃,，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃

1、針對(duì)最佳方案,，集中大家的意見,，完善秋游計(jì)劃。

2,、在班中張貼秋游計(jì)劃,。

六、總結(jié)

今天我們?cè)诳谡Z交際課上解決了秋游這件大事,，以后同學(xué)之間要多交流,，培養(yǎng)我們的口語交際能力。

附：板書

美麗的秋天

看看→說說→想想→制定秋游計(jì)劃

二,、制定計(jì)劃

1,、組內(nèi)商定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃,。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)在某處集合秋游的地點(diǎn)：某公園、某旅游景點(diǎn),、某山?? 秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜,、旅游所需物品、食品秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽,、做游戲、爬山?? 秋游后的成果展示：繪畫,、日記、照片、標(biāo)本??（師深入小組指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的參與程度,，語言表達(dá)、談話態(tài)度及傾聽程度）

2,、全班交流（1）班長(zhǎng)主持全班討論,，小組推選代表、陳述本組的想法和理由,。（2）其他同學(xué)傾聽,，等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評(píng)議計(jì)劃的合理性。

3,、從秋游的地點(diǎn),、線路中、活動(dòng)安排來看,，各“旅行社”真是八仙過?！黠@神通。不過,，秋游出發(fā)前,，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢？可以把討論的事項(xiàng)寫下來,。（1）學(xué)生討論注意事項(xiàng)（2）采用游客提問,、導(dǎo)游回答的形式從衣食住行幾方面談秋游準(zhǔn)備

4、評(píng)出最佳創(chuàng)意,、最佳策劃獎(jiǎng),，并頒發(fā)證書

四、總結(jié)通過各“旅行社”的研究討論,，我們的秋游活動(dòng)出現(xiàn)了很多可行的方案,，下一步，我們將選定一個(gè)方案,，快快樂樂地去秋游,。其他的方案我建議送給其他年級(jí)的小朋友,，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：地點(diǎn),、內(nèi)容,。鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。采用靈活的開放式組織教學(xué),，讓學(xué)生自由組合,，在和諧的氣氛中產(chǎn)生交際的欲望，１,、課前拋出話題：

請(qǐng)同學(xué)搜集秋游景點(diǎn),，查看秋游路線的一些資料。２,、交際實(shí)踐活動(dòng)：

⑴與家長(zhǎng)一起商討秋游好去處,，探聽、查找秋游路線,。⑵打電話向親朋好友詢問秋游勝地,，并從中查找秋游路線。⑶帶家長(zhǎng)一起去旅游公司詢問秋游景點(diǎn),，查找秋游路線,。⑷網(wǎng)上查詢，選擇秋游景點(diǎn)及路線,，并嘗試說服家長(zhǎng),。（注：以上幾項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)可任選其中一項(xiàng),。）

二,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生交際欲望 １,、屏幕顯示,，請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片：

秋天田園風(fēng)光，楓林晚景,，湖畔秋色等自然風(fēng)景,。２、趁熱打鐵,，導(dǎo)入新課：

師：過了炎熱的夏天,，迎來了涼爽的秋天，秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，是個(gè)浪漫的季節(jié),，它猶如那一幅幅多彩的圖畫。同學(xué)們多想身臨于其境啊,，讓我們走進(jìn)大自然,，和大自然一起分享秋天的美麗,！生：老師，那我們?nèi)ツ睦锴镉魏媚兀?/p>

三,、通過課堂對(duì)話,，拓展教學(xué)空間 １、與伙伴交談： 導(dǎo)語：

同學(xué)們都想去秋游,，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己找個(gè)伴,，與他談?wù)勀愕那镉斡?jì)劃好嗎？

⑴幻燈出示交談主題：

說說自己想到哪兒去干什么,，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備,？ ⑵提出口語交際要求： ?認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言。

?能主動(dòng)陳述自己的想法和理由,。⑶拉近距離，開放交流：

老師以聽眾,、朋友的身份參與交流,，好的給予贊許，不足的做到心里有數(shù),。２,、師生互談：

⑴師：同學(xué)們剛才交談得特激烈，有的同學(xué)想到黃山去領(lǐng)略大自然的美妙,，有的想……,，那現(xiàn)在誰來說說你準(zhǔn)備到哪兒秋游，去那兒干什么,，該做什么準(zhǔn)備,？ ⑵生１：等生２與大家面談。

⑶老師認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言,，做相機(jī)指導(dǎo),，以下是交談中可能出現(xiàn)的情況：

?害羞、膽小,、不敢上臺(tái)的,。

師：剛才同學(xué)與伙伴交流時(shí)，老師走了走,，聽了聽,。其實(shí)你說的不錯(cuò)，大家都想聽聽你的秋游計(jì)劃,，不用怕,，說不好沒關(guān)系，上臺(tái)講講好嗎,？（掌聲）?能大膽表達(dá),，但表達(dá)上遇到困難的,。師：語法指導(dǎo)，病句指正,。?表現(xiàn)優(yōu)秀的：

師（給予表揚(yáng)）：ｘｘ同學(xué)說的真不錯(cuò),，讓我們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他的交際長(zhǎng)處，好嗎,？ ?師生小結(jié)：

談話時(shí)語態(tài)要自然大方,，語調(diào)要親切，聲音要響亮,，語言要文明,。老師點(diǎn)撥時(shí)要認(rèn)真傾聽。３,、小組討論：

⑴老師請(qǐng)意見相同或先近的學(xué)生組成一組,。⑵討論本組的秋游計(jì)劃。⑶提出口語交際要求：

請(qǐng)用文明語言,，如咱們,、這樣可以嗎。意見不同時(shí)能以商量的語氣進(jìn)行交談,。４,、全班交流：

⑴在小組討論后，由班長(zhǎng)主持全班交流,。⑵自主向老師提議,。

⑶師生商討，在民主基礎(chǔ)上集中意見,。

四,、提供范例，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng) １,、導(dǎo)語： 小的時(shí)候,，老師的老師很少組織我們?nèi)デ镉巍,？稍诠?jié)假日里,，我常常約同班同學(xué)一起去郊游。直到現(xiàn)在,，我還是難以忘記那一次的秋游,。同學(xué)們想聽聽老師的介紹嗎？ ２,、課件顯示,，提供范例：

炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天終于到來了,，太好了,，這下我們可以去秋游了,。去哪里呢？,，先去郊區(qū)的田野上看看吧,！停下車子，駐足河邊,，放下背包,，光著小腳丫在草叢中捉捉蟋蟀，摸摸魚兒,，多有趣?。?/p>

３,、學(xué)生小組合作,，從自己的實(shí)際出發(fā)，再次談?wù)勛约旱那镉斡?jì)劃,。

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)其中

今天,，老師和大家就“秋游”一事,，進(jìn)行交流討論,，同學(xué)們都能敞開胸懷說出自己的意見,，各小組也合作得很好，能大膽,、文明地向老師提議,，表現(xiàn)都很不錯(cuò)，在大家共同討論下,，我們終于做出最后決定,。相信大家在今后的各種交際活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)得更出色。

六,、課外延伸,，讓口語交際還原生活

１、請(qǐng)同學(xué)把我們“秋游”一事,，與你最要好的朋友談?wù)?。２、回家后,，?qǐng)把我們的秋游計(jì)劃告知家長(zhǎng),，并征求他們的意見，如果我們的計(jì)劃中有不妥之處,，發(fā)現(xiàn)后請(qǐng)及時(shí)與老師聯(lián)系,、提議,。

三、說一說,，訓(xùn)練表達(dá)

同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩,，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見,，并請(qǐng)大家分析一下,，看看你的打算怎樣，有沒有需要改進(jìn)的地方,？ １,、提出要求：

⑴說打算時(shí)，把內(nèi)容說清楚,，把話說通順連貫,，有條理，速度適當(dāng),。

⑵聽人說話,，要專心認(rèn)真，既要看安排怎樣,，又要看他說話是否通順連貫,、有條理。

⑶提建議時(shí),，要用商討的口吻交流,，接受意見時(shí)，要虛心誠懇,。２,、分小組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃：

各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容,，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃,。如：

秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合,。秋游的地點(diǎn)：某公園、某村,、某山…… 秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜,、發(fā)通知…… 秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲,、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫,、日記、河邊的鵝卵石,、山上的野花…… ３,、推薦小組發(fā)言代表：

⑴提名推薦或自薦小組發(fā)言代表,。⑵推薦人說說推薦理由。

⑶根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表,。４,、小記者采訪：

學(xué)校“小松樹”電視臺(tái)的小記者聽說我們要組織秋游活動(dòng)，特地來到我們班，準(zhǔn)備采訪大家，希望被采訪的同學(xué)說話時(shí)聲音要響亮。

四,、評(píng)一評(píng),，促進(jìn)發(fā)展

１,、仔細(xì)聽,，認(rèn)真評(píng),，看誰的安排最有意義、最有條理,；誰的發(fā)言最精彩、最吸引人？要求： 多用商量、建議的口吻進(jìn)行評(píng)價(jià)。２、全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。３,、分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃,。４,、各組填寫秋游計(jì)劃表,。

【教學(xué)反思與評(píng)析】

這是一次語言能力的綜合訓(xùn)練,，該教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)： １,、動(dòng)員學(xué)生已有知識(shí)背景,，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣： “關(guān)于秋游活動(dòng)的建議”這一話題貼近學(xué)生的生活，通過回憶，展示秋游照片，再現(xiàn)以前秋游時(shí)難忘的場(chǎng)景，有效地激發(fā)了學(xué)生交際興趣,，促進(jìn)學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，并對(duì)即將進(jìn)行的秋游進(jìn)行有創(chuàng)意的安排,。

２、創(chuàng)設(shè)口語交際情境,，增強(qiáng)學(xué)生自主參與,、發(fā)展的意識(shí)： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。設(shè)計(jì)者改變了“小組討論”后“全班匯報(bào)”的形式,，由學(xué)生扮演“小松樹”電視臺(tái)的小記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,，旨在讓學(xué)生產(chǎn)生角色意識(shí)，自覺,、自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，合理、得體地進(jìn)行口語交際,，享受做課堂主人的快樂,。此設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)與他人交往的欲望，有利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語言和培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和應(yīng)變能力,。

３,、重視聽說雙方互動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)的能力： 口語交際是一種雙向互動(dòng)式的語言實(shí)踐活動(dòng),，聽說雙方互動(dòng)，交際才能成功,?！罢f一說”是口語交際的關(guān)鍵，是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)者在安排小組討時(shí),，明確提出要求，既有說的要求：說清楚,、說連貫,、有條理；又有聽的要求：專心聽,，有禮貌,。尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,、學(xué)會(huì)合作,。“小記者采訪”則為學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)使他們得到鍛煉,，更好發(fā)展,。最后的“評(píng)一評(píng)”，旨在運(yùn)用好評(píng)價(jià)手段，交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn),，使全班學(xué)生受到啟發(fā),，能力再次得到提高。

二,、老師提出交際要求

這是第三周,，由３號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組討論，一個(gè)人發(fā)言,，其他三個(gè)認(rèn)真聽,，然后評(píng)議,。一個(gè)一個(gè)的說,，最后選一個(gè)好的方案，把它補(bǔ)充完善,，推薦一個(gè)人來匯報(bào),。大家聽明白了嗎？

三,、小組討論,，師加入傾聽并指導(dǎo)

四、全班交流,，提出修改意見,，選出最佳秋游方案

注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚，說完整,，用商量的語氣說,。

秋天這么美，金色的稻海,、火紅的楓林,、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié)，同時(shí)她又是豐收的季節(jié),，五谷豐登,、瓜果飄香、碩果累累,。大家想不想出去秋游呢,？走進(jìn)秋天，感受秋天,，捕捉秋天的美景呢,？