每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇一
《蝙蝠和雷達(dá)》介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因,，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行,，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說明文,。知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示,，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系;教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。
從教材的內(nèi)容看，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，使飛機(jī)能在夜間飛機(jī);重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷與經(jīng)過,。為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn),，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識的坡度,，本次設(shè)計(jì)注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句,，抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確把握內(nèi)容,。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的,，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀,，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生有話可說，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達(dá)能力,。
知識目標(biāo)：認(rèn)識個(gè)生字,會寫出12個(gè)生字,正確讀寫出14個(gè)新詞,。，
能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力,。
情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。
1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系,。
2,、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的,。
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系,。
兩課時(shí)
1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片問：同學(xué)們,，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解,。
2、蝙蝠是一種動物,，雷達(dá)是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。(板書課題)
1,、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號,，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。
2,、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞,。
3,、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。
1,、課文主要講什么?請大家默讀全文,，用自己的話說一說。
2,、指名說,，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的,。
(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過渡句
(二)出示過渡句,，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(設(shè)問)讀了這個(gè)句子,，你心中產(chǎn)生了什么疑問?
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段,。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1,、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么?
2,、指名講段意
3,、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?
4,、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的,，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西 相撞,，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開,。
(1)抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼,，在教室里走一圈,，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服,，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆,、佩服)
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā),，發(fā)明了雷達(dá))
1.快速閱讀4,、5、6兩個(gè)自然段,，小組合作討論科學(xué)家如何通過實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘,。
2.學(xué)生讀書、討論,、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。
3.每組選代表上臺介紹試驗(yàn)情況,，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容,。
4.屏示,、齊讀，說說三次實(shí)驗(yàn)說明了什么?
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段,，劃出關(guān)鍵詞句,，四人小組合作說一說。
5,、指名說說,。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴,、耳朵,、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上,。
8.假如你是蝙蝠,，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9,、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段,。
過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
1,、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的?請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容,。劃出關(guān)鍵詞句。
2,、指名說說飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法,。
3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn),。
4.仿照前面把四張卡片“天線,、熒光屏、發(fā)出無線電波,、障礙物,，”貼在相應(yīng)的位置上。
5,、假如你是雷達(dá),，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6,、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系,。指名說后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空,，
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )
拓展：同學(xué)們,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī),、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá),。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物,，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。)
1.把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸,、媽媽聽。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物
11 蝙蝠和雷達(dá)
嘴 天線
蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達(dá)
耳 熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇二
這是一篇講科學(xué)知識的課文,，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā),，使飛機(jī)能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景,，通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心,，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行,。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理,。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題,。
1,、教養(yǎng)目標(biāo)：
（1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文,。
（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,。
（3）正確流利地朗讀課文。
2,、教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣,，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3,、發(fā)展目標(biāo)：
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示,。
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。
2,、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的,。
兩課時(shí)
1,、教學(xué)方法：情感教學(xué)法,。
2,、教具：多媒體輔助教學(xué)課件,。
（一）復(fù)習(xí)舊課,，情景激趣,，揭示目標(biāo),。
1,、復(fù)習(xí)第一段,。
2,、播放有關(guān)錄象,。
3,、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)第二段,。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn),？
（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2,、學(xué)習(xí)第四,、五自然段。
（1）四人小組自學(xué),。
（2）匯報(bào)交流,。
（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段,。
（1）看錄象,，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？
（2）指導(dǎo)朗讀,。
（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
（4）指導(dǎo)朗讀,。
（三）學(xué)習(xí)第三段,。
（1）根據(jù)思考題自學(xué)。
（2）師生共同板書,。
（3）看錄象,。
（四）總結(jié)。
（五）擴(kuò)展,。
（六）質(zhì)疑,。
（七）作業(yè)。
18 蝙蝠和雷達(dá)
嘴
(研究) 蝙蝠 障礙物
耳朵
(啟示)
天線
(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物
熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇三
同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并得到啟發(fā),，發(fā)明了雷達(dá))
導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢,，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道,，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們,，你們能告訴我嗎?
師：同學(xué)們,，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準(zhǔn)確,、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來找一下,，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4,、5、6自然段)下面我們就來一起學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段。
(一)學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段,，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn),，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?
邊默讀4,、5,、6自然段，邊用簡潔,、準(zhǔn)確的話來填寫表格
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過程?要注意人稱的變化,。【課件出示：表格】
【出示課件】過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段,，動手畫出有關(guān)句子,，并把句子讀一讀。
匯報(bào)句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子,，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖,，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖,，板書：
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù),、終于”的用詞準(zhǔn)確性?！菊n件出示句子】
齊讀句子,，說體會
齊讀體會
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的,。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?
(三)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子,，并讀一讀
模仿板書動手畫雷達(dá)的探路方法示意圖
同桌交流示意圖,，并復(fù)述
指名展示示意圖，并復(fù)述,，完善學(xué)生的示意圖并板書：
請同學(xué)們打開語文書44頁,，完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從( )身上得到啟發(fā),，發(fā)明了( ),。【課件出示】
(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。用“人們從( )身上得到啟發(fā),，發(fā)明了( )?！钡木涫絹碚f,?！菊n件出示】
(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
(四)說一說：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( ),?！菊n件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲,，如果嬰兒小便了,，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了,，就顯示紅色,，大大方便了家長,。
(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍,，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法,，寫寫自己從動,、植物身上得到什么啟示,，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分,。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,。首先是發(fā)現(xiàn)問題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵,，揭示了蝙蝠探路的秘密,，解決了問題。
反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點(diǎn)感受：
一,、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣,。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑,。如在課堂開始,，我出示題目,，問學(xué)生，蝙蝠是什么,，雷達(dá)是什么,，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會寫什么,，等等,。用問題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。(因?yàn)榕d趣是最好的老師,。)
在授課的過程中,，我又拋出一個(gè)問題讓學(xué)生思考，合作,，這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產(chǎn)生的,，那道問題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考,?？梢杂眯〗M合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào),。但是這節(jié)課,，學(xué)生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的,，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對比,。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會更好一些,。
二,、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練
語文教學(xué)必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而語言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的,，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多,，讀寫少,。
這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中,，我是非常注重學(xué)生說,，讀的訓(xùn)練，寫的極少,。這就造成了,，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡,。會念的不會寫,，作文更不用說了,。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺,，劉老師在課上(三年的),，當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo),，讓學(xué)生說間架結(jié)構(gòu),，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時(shí),，我們可以：見縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫;在省略處補(bǔ)充寫;對簡略處擴(kuò)展寫等等,。
三、立足文本,，拓展文本
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量,。因此，讓語文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi),，再由課內(nèi)向課外延伸,，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明,，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，即通過文本的拓展教學(xué)來促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象,，在有限的時(shí)間里,，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
因此,，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后,，才能有所拓展,，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子,，也可以啟發(fā)學(xué)生思考,，發(fā)明更多從動物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種,，沒有消化好課內(nèi)東西,，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇四
１,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察與探究的興趣,。
２、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練,。
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
１,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么？
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行,，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密,。
２,、小組合作，了解試驗(yàn)的過程,。
⑴ 科學(xué)家們是怎么做的,？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容？（４—６小節(jié)）
快速默讀課文,，完成表格上的內(nèi)容,，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 １ ２ ３
⑵ 小組派代表匯報(bào),，復(fù)述試驗(yàn)過程,。
３、學(xué)習(xí)７,、８自然段,。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第７自然段,。
⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的,。
師板書：
⑶ 看著教師的示意圖說一說。
⑷ 自學(xué)第８自然段,，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。
⑸ 指名一生演板,，說一說,。
⑹ 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處,。
⑺ 相機(jī)出示課后的填空題,。
⑻ 小結(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā),，發(fā)明出科學(xué)儀器,，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請大家想想，平時(shí),，我們看到的哪些儀器,、機(jī)械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船,；響尾蛇──空對空導(dǎo)彈,；魚──潛水艇……）
４、讀寫結(jié)合,，仿寫課文１,、２、７,、８自然段,。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明,，仿照課文１,、２、７,、８自然段的寫法,，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫,，寫得好的就投稿到我們的?？希脝?？（學(xué)生練寫）
５,、課外延伸：
生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造,。課后，大家可以閱讀１２課中的《大自然的啟示》一文,，相信將會帶給你更多的啟發(fā),。
板書：
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究,，并從中受到啟示,，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰,，邏輯性強(qiáng),。針對教材特點(diǎn)，我將本堂課的
〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗
１、朗讀課文,，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣,。
２,、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
一,、成功之處
１,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，深入體會課文內(nèi)容：
這是一篇知識性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥,，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生深入理解課文,。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié),。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后,，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解,，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家,，仿照課文１,、２、７,、８自然段的寫法,，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序,，以課文為范例,，進(jìn)行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語文能力,。
２,、多層次、多回合,、大面積的語言訓(xùn)練,，積累和運(yùn)用課文語言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思,，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,。因此，在本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生大面積的練說,，如三次試驗(yàn)的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會,，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,，又注意了說的層次性,，幫助學(xué)生積累課文語言。
３,、利用板書,，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在,。為了突破這一重難點(diǎn),，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處,，化難為易。
二,、不足之處
１,、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡單,，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫的時(shí)間,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言,，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品,。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感情課文語言,，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好,。
２,、對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練,，但思考和問題過于淺顯,，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。
３、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn),，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性,，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說,，語文課是一門遺憾的藝術(shù),。的確，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向,。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。
〖評課〗
羅建萍：作為一名年輕老師，我覺得萬老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,。最讓我受益的是,，萬老師不是以教給學(xué)生多少知識為根本目的，而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,，注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng),，例如：她在讓學(xué)生畫出雷達(dá)工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學(xué)生畫出了蝙蝠飛行的原理,，再讓學(xué)生自讀第八自然段,，根據(jù)自己的理解，畫出雷達(dá)工作原理的示意圖，這不但讓學(xué)生自己動手又動腦了,，并且激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性,，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，更有趣,。
李揚(yáng)：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章,，這樣的課文學(xué)生會覺得比較枯燥，而且比較難懂,。而萬老師這堂課我們感受到的不是枯燥,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言面廣,，而且回答很精彩,。這與萬老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開的。
曾文：萬老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課,，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩,，整堂課，教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),，積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師注意了創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對這堂課我還有個(gè)不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫,，應(yīng)給予一定的資料,，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫，也許學(xué)生會寫得更好,。
張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動學(xué)生心靈的琴弦,，課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、畫,、思,、議、寫”等方法一步步理清課文內(nèi)容,，理解課文意思,。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說,，寫一寫另一個(gè)仿生學(xué)的小短文,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣,，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
廖海云：語文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則,，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，利用習(xí)題及其板書,，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對課文的印象,。這樣讓學(xué)生饒有興趣的再次回顧課文,，讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來回。
龔桂華：各類課文的教學(xué),，都要加強(qiáng)語言文字和思維能力的訓(xùn)練,，這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口,。萬老師在理清課文的思路后,，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，進(jìn)行鞏固,。這樣安排,，減少了學(xué)習(xí)的難度，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容,，吸收課文語言,。
黃俐文：老師們說的我都很贊同，在這里我有一個(gè)疑問,，就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識外，語文學(xué)科的特點(diǎn)如何來體現(xiàn),？是不是就不需要語言文字的訓(xùn)練了,？這篇課文描寫科學(xué)家如何做試驗(yàn)的，寫得很精煉準(zhǔn)確,，特別是“橫七豎八的拉著繩子,，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，一個(gè)鈴鐺也沒碰著”等詞語中,，我們能夠體會到科學(xué)家對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,。等等一些這樣類似的詞語，我覺得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句,。
李蘇慧：聽了黃老師的發(fā)言,，我有同感，《蝙》是一篇科普短文,，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，值得大家思考。萬老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位,。如課文第二部分（即科學(xué)家的三次試驗(yàn)）,，萬老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),，通過填表進(jìn)行反饋評價(jià),，學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體，然后拋出問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的,？萬老師引導(dǎo)學(xué)生讀,、說、畫示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分,。這樣的教學(xué)層次清楚,、重點(diǎn)突出、效果明顯,。但如果在學(xué)生說完后,，再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀，體會書本上縝密的精煉的語言,。本堂課的另一特色,，即學(xué)生的朗讀、理解到位,，說得準(zhǔn)確充分,。這正體現(xiàn)了語文教育的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言,。雖然,，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過學(xué)生大面積地說,，反反復(fù)復(fù)地說,，不難想象，學(xué)生寫作方向,、寫作內(nèi)容,，甚至寫作方法，都應(yīng)該是胸有成“文”了,。
談到萬老師的學(xué)生,，這更讓我羨慕。從課堂常規(guī)到課外延伸,，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動探究,、大膽表達(dá)……無一不體現(xiàn)了萬老師對新理念、新課程,、新課堂的正確詮釋,，同時(shí)萬老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動,。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍,、準(zhǔn)確,、聲音宏亮……倒如：一學(xué)生上臺演板并當(dāng)小老師講解，書寫漂亮,、講解清晰,；資料的收集；學(xué)生合作時(shí)主動參與……
教研室田敏老師：
萬老師在課前認(rèn)真鉆研了教材,。課堂教學(xué)語言清晰流利,，簡練暢達(dá)，教態(tài)親切自然,，教學(xué)過程層次分明,，課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用,，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：
１,、注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言：
老師們可能都留意到了，萬老師在教學(xué)過程中有許多讓學(xué)生“練說”的環(huán)節(jié),，如：對照表格說一說科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，對照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語言說一說雷達(dá)的工作原理,。學(xué)生說的形式有自由練說,、小組內(nèi)說、指名說等,，學(xué)生“練說”的面廣,，參與的積極性高，口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練,。
２,、能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”，落實(shí)《課標(biāo)》的要求：
《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,，萬老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密,?！币痪洌诶首x中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù),、終于”這兩個(gè)詞中,，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示,，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,，往往要付出艱辛的代價(jià),，甚至幾代人的努力。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求,。
３,、加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間：
課前,，萬老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,，課堂上學(xué)生交流資料，激起了閱讀,、探究的興趣,，同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式,，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”,，體現(xiàn)了讀寫的遷移。
同時(shí),，我還想和老師們交流一下對這節(jié)課自己的一些思考：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文,，在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材中，新課文令人耳目一新,，但教材仍保留了一些“老”課文,，這些老課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)綜合性、整體性,、實(shí)踐性的特點(diǎn),，堪稱經(jīng)典?！袄稀闭n新教,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。
⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
“教”的目的是教會學(xué)生“學(xué)”,，因而要上好“老”課文，要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來,。今天這節(jié)課,，上得很“順”，但卻沒有看見師生,、生生思維碰撞,，交流互動的動態(tài)過程。整堂課,，老師精心安排了每一個(gè)教學(xué)步驟,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)得很被動，這一步讀哪幾個(gè)自然段,，下一步畫什么示意圖,，都是在老師的“指揮”下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位,，學(xué)習(xí)的自主性沒有得到有效的落實(shí),、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,，最終達(dá)到自能讀書，閱讀的本質(zhì)是思考,，思考源自疑問,，有疑才有思。因此,，這篇課文如果能按“問題情境──合作探究──交流互動──點(diǎn)撥總結(jié)”的流程教學(xué),，即讓學(xué)生自己提出問題，如：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系,？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的,？讓學(xué)生自主學(xué)，合作學(xué),，并用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，如畫示意圖，填空,，小小解說員介紹,，表演等等，教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo),。這樣的語文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟,，有利于學(xué)生思維品質(zhì),、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
⑵ 明確教材的編寫意圖,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重,、難點(diǎn)。
老師在鉆研教材的時(shí)候,，要明確教材的編寫意圖,，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元,，這個(gè)單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文,，抓住文章的主要內(nèi)容,。”即訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。萬老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn),，沒有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，用準(zhǔn)確、精練的語言,，抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納,，概括出全文的主要內(nèi)容。
如果在學(xué)習(xí)中,，老師能讓學(xué)生在文中走一個(gè)來回,，理一理課文的敘述順序,，即“提出問題──揭開秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語言說一說,，那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成,。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇五
１、認(rèn)識７個(gè)生字,，正確書寫１２個(gè)生字和“蝙蝠,、清朗、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開,、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開,、推進(jìn)、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語。
２,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣。
３,、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。
在第三組課文中,，已經(jīng)學(xué)過《自然之道》《黃河是怎樣變化的》兩篇課文,，通過學(xué)習(xí)我們知道，自然界是有自己的規(guī)律的,，我們不能違背自然規(guī)律,，要不然，好心會辦壞事,，甚至?xí)艿酱笞匀坏膽土P,。
１,、板書課題,。課前安排同學(xué)們搜集有關(guān)的資料,，一起來交流,。
２、蝙蝠是一種哺乳動物,，雷達(dá)是一種探測裝置,，他們之間會有什么聯(lián)系呢？
３,、拿起課本,，從課文中找答案。自讀課文,，字音,、句子。重要的地方作好標(biāo)記,。
４,、詞語：
蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺
蒼蠅 揭開 推進(jìn) 障礙物 橫七豎八
５,、回到課文,，請一位同學(xué)說說，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系,？
１,、快速瀏覽課文，哪些段落是寫蝙蝠的,？
２,、默讀描寫蝙蝠的段落，想想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn),，每次試驗(yàn)的方式有什么不同,，結(jié)果怎樣？把重要詞句劃下來,。
３,、小組合作完成試驗(yàn)報(bào)告。
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次
４,、三次試驗(yàn)得到了初步的結(jié)論——蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。
５,、科學(xué)家的研究是不是就此而止？
１,、聯(lián)系下文,，科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。體會,？
（嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作,，艱辛的努力，讀課文也要仔細(xì)揣摩體味,，才能體會到詞語的妙處,。）
２、一起來揭曉蝙蝠夜里飛行的謎底,。齊讀,，用自己的話講給同學(xué)聽。
（板書）
３,、游戲,，演示蝙蝠用超聲波探路的過程。
（３人,，障礙物——蚊子）
４,、再來看看雷達(dá)探路的方法。指讀：
模仿上面的板書,，用關(guān)鍵字把雷達(dá)探路的方法表示出來,。講解。
５,、齊讀最后一個(gè)自然段,。
像這篇課文中講到的，通過研究某種生物,，獲取靈感,，受到啟發(fā)，進(jìn)行新的應(yīng)用,，研制出新的儀器設(shè)備,，叫做仿生學(xué)。現(xiàn)在仿生學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)與人類生活息息相關(guān)的學(xué)科,。
１,、把眼睛（ ），把耳朵（ ）,，把嘴巴（ ）,；
２、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）,；
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）,；
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
３,、我知道：
人們從蝙蝠身上受到啟發(fā),，發(fā)明了___________________；
我還知道
人們從_______受到啟發(fā),，發(fā)明了___________________,；
我還想
從動物身上受到啟發(fā),，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明！
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇六
1,、學(xué)會生字新詞,。
2、把握課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密,。
3、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。
4,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣,。
把握課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。
理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。
[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]
（一）談話導(dǎo)入,，了解蝙蝠和雷達(dá)。
（出示蝙蝠圖片）
同學(xué)們,，認(rèn)識它嗎關(guān)于它,，你們知道些什么
（出示雷達(dá)圖片）
同學(xué)們,，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎
同學(xué)們,，蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器,。這兩種截然不同的事物,，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》,。
（二）熟讀課文,，掃清障礙。
1,、朗讀全文,。
2、認(rèn)讀生字詞,。
3,、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指導(dǎo)書寫,，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法,。
（2）學(xué)生書寫。
（三）概括內(nèi)容,，質(zhì)疑問難,。
1,、抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容,。
請同學(xué)們默讀課文,，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來,。
學(xué)生交流,，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容,。
2、針對內(nèi)容質(zhì)疑問難,。
同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容,，你還想知道些什么？
學(xué)生可能從以下方面提問題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的
（2）蝙蝠是怎樣探路的
（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢
（四）依據(jù)問題，順學(xué)而導(dǎo),。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),。
1、師范讀課文。
2,、同學(xué)們交流感受,。
探究蝙蝠探路方法。
1,、請同學(xué)們默讀4——6自然段,，并完成下面的表格。
2,、學(xué)生交流,。
3、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
4,、明確蝙蝠的探路方法,。
請同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句,。
（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢,？
（2）邊交流，邊演示,。
（3）知識拓展,。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
（4）比較下面的句子，看哪種說法好,？為什么,？
科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系,。
請同學(xué)們自己讀讀第八自然段,，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢
1,、試著用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的呢？
（1）邊交流,，邊演示,。
（2）通過比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系,。然后完成課后的填空,。
（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法,。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法,。
（六）拓展延伸，激發(fā)興趣,。
1,、了解仿生學(xué),。
2、交流人們從生物身上受到的啟示,。
3,、好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。
[課后練習(xí)]
閱讀有關(guān)動,、植物秘密的書籍,，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動,、植物身上得到什么啟示,，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。
[板書設(shè)計(jì)]
飛機(jī)夜間安全飛行,？提出問題
蝙蝠和雷達(dá),，三次試驗(yàn)，分析問題
發(fā)明雷達(dá),，解決問題
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇七
《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語文第十三冊第三單元的一篇講讀課文,。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等,。
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲,，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法,，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，做課堂真正的主人。
為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度,，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動具體,，新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生有形可見,，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。
引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)觀看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動畫,，使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意,，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力。
能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。
學(xué)習(xí)歸納段意,；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過程。
弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系,。
導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況,？蝙蝠是一種哺乳動物,，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行,，捕捉飛蛾,、蚊子等昆蟲。這是什么,？雷達(dá)（齊讀）,，誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測裝置,，廣泛運(yùn)用于天文,、氣象、航空,、航海等方面,。
師：指著圖片，一個(gè)是動物,，一個(gè)是探測裝置,，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課,。
師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,？
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá),。
生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。（齊讀）
師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行,。
過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢,？學(xué)習(xí)第三自然段
⑴指名讀
師：蝙蝠在夜間飛行,，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話中看出來的,？劃一劃,。
（無論……從來沒見過……）（即使……也……）
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里,，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎,？
（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？
⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話,，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？
師過渡：同學(xué)們,，既然我們心中都有同樣的疑問,，那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧,、請自讀四,、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問題,。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案,。
師問：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn),？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何,？又證明了什么呢,？ （課件演示三次試驗(yàn)）
2、自由讀,，⑴找一找,，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作,？
⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作,。
3,、試驗(yàn)結(jié)果如何,？生答：鈴鐺一個(gè)也沒想,，繩子一個(gè)也沒碰。
⑵小科學(xué)家們,，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的,。
3,、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢,？
（屏幕演示第二次,、第三次做試驗(yàn)的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的,。
師：結(jié)果怎么樣,？
教師小結(jié)：
科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn),，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用,。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法,。
師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么,？
生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
師：配合是什么意思,？去掉“配合起來”后是否通順,？為什么不能去掉？
師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,，缺一不可的,。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,，你體會到什么,？從哪些詞體會到的？
生,；（科學(xué)家對待科學(xué)的'態(tài)度認(rèn)真,、刻苦鉆研的精神,，結(jié)論來之不易,。）
師： 是啊,，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫,，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢,？
3、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）自由讀
（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的,？
找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上,。
（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳,。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來,，分辨出是食物還是障礙物,，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段,。
過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
4,、自學(xué)第七自然段
（1）,、自讀第七自然段。
（2）,、仿照前面把四張卡片“天線,、熒光屏、發(fā)出無線電波,，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上,。
（3）、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的,。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示,，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》 （師板書課題）
師： 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,，也知道了雷達(dá)的工作原理,，下面來做一個(gè)練習(xí)。
1,、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴 ）,。
2、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波 ）,。
3,、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）,。
這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因,，從而得到啟迪,。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行,，使我們知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示,。這就是仿生學(xué),。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī),、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈 、魚——潛水艇,、松樹尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談,。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物，通過探索研究,，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。） 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物,，觀察生活,，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn),。
板書設(shè)計(jì)
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇八
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分,。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題,。第二自然段在文中起承上啟下的作用,。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證了飛機(jī)安全飛行,。這項(xiàng)研究告訴人們,，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識5個(gè)生字,，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠,、清朗,、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開,、推進(jìn),、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語,。
2、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué),、樂于觀察與探究的興趣,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1,、能大致說出課文的主要內(nèi)容,。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會碰到障礙物的原因,。
3,、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理,。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2,、課文朗讀錄音,、寫有生字詞語的小黑板、cai課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、以圖為媒,，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎,？請說一說你對它們的了解,。蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字,。
二、朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1,、聽課文朗讀，注意生字的讀音,，標(biāo)出自然段,。
2、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍。
3,、同桌輪流讀課文,，互相評價(jià)，互相指導(dǎo),。
4,、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。
三,、默讀課文,，歸納大意
1、課文主要講什么？請大家默讀全文,，用自己的話說一說,。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3,、指名講,，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧,？
四,、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過渡句
（二）出示過渡句,，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法,？（設(shè)問）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問,？
過渡：要想揭開其中的奧秘,，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1,、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么,？
2,、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行,，你會用什么詞語來形容它,？為什么？
4,、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的,，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開,。
（1）抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
（2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎,？讓學(xué)生閉上雙眼,，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全,。
（3）說感受
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服,，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
五,、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的,？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢,？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí),。
作業(yè)布置：
抄寫生字詞語
熟讀課文
查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)）
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看,！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上,，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道,，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們,，你們能告訴我嗎,？
師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎,？問題的答案就在課文中,，我們要把問題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書,，我們先來找一下,，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的？（4,、5,、6自然段）下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5,、6自然段,。
（一）學(xué)習(xí)4、5,、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4,、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn),？在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn),，分別怎么做，結(jié)果怎么樣,？得出了什么結(jié)論,？
邊默讀4、5,、6自然段,，邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過程,？要注意人稱的變化,。【課件出示：表格】
【出示課件】過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒,！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎,？
（二）學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段,，動手畫出有關(guān)句子,，并把句子讀一讀。
匯報(bào)句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子,，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖,，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖,，板書：
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來,？從哪些詞語中可以看出來,？理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性,?！菊n件出示句子】
齊讀句子，說體會
齊讀體會
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯,，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢,？課文哪個(gè)自然段告訴我們答案,？
（三）學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子,，并讀一讀
模仿板書動手畫雷達(dá)的探路方法示意圖
同桌交流示意圖,，并復(fù)述
指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：
請同學(xué)們打開語文書44頁,，完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
三,、拓展延伸
（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（ ）身上得到啟發(fā),，發(fā)明了（ ）,。【課件出示】
（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。用“人們從（ ）身上得到啟發(fā),，發(fā)明了（ ）?！钡木涫絹碚f,。【課件出示】
（三）補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
（四）說一說：我從（ ）身上得到啟發(fā),，想發(fā)明（ ）?！菊n件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā),，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了,，就顯示紅色，大大方便了家長。
（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置：
1,、閱讀有關(guān)動,、植物秘密的書籍,，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明,。
五,、板書設(shè)計(jì)：
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇九
1,、認(rèn)識個(gè)生字，會寫出12個(gè)生字,，正確讀寫出14個(gè)新詞,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，理解文中的重點(diǎn)詞語,。
3,、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。
1、通過閱讀抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
多媒體課件,、圖片設(shè)計(jì),。
2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)
（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎,？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物,，喜歡倒掛在樹枝上休息,，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾,、蚊子等昆蟲,。這是什么？雷達(dá)（齊讀）,，誰知道雷達(dá)是什么東西,？雷達(dá)是一種探測裝置,，廣泛運(yùn)用于天文、氣象,、航空,、航海等方面。
師：指著圖片,，一個(gè)是動物,，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
（二）新授
師：首先請同學(xué)們自由讀課文,，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá),。
生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。（齊讀）
師：這就是課文的主要內(nèi)容,。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。
過渡：那么,，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢,？學(xué)習(xí)第三自然段
⑴指名讀
師：蝙蝠在夜間飛行,，你覺得它飛得怎么樣,？（靈巧）
你是從哪句話中看出來的？劃一劃,。
（無論……從來沒見過……）（即使……也……）
模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼,，在教室里走一圈,，提醒學(xué)生要注意安全，說感受。
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧,！
師：⑴讀到這里,，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？
（生說）難道他的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？
⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問,？
師過渡：同學(xué)們科學(xué)家通過試驗(yàn)研究,，已經(jīng)找到了答案,，請自讀四,、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問題,。
師問：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn),？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的,？結(jié)果如何？又證明了什么呢,？（課件演示三次試驗(yàn)）
2,、自由讀，⑴找一找,，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作,？
⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3,、試驗(yàn)結(jié)果如何,？生答：鈴鐺一個(gè)也沒想，繩子一個(gè)也沒碰,。
從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn),？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3,、第二次,、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？
（屏幕演示第二次,、第三次做試驗(yàn)的情況）
邊演示,，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。
師：結(jié)果怎么樣,？
生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
師：配合是什么意思,？去掉“配合起來”后是否通順,？為什么不能去掉？
師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,，缺一不可的,。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,，你體會到什么？從哪些詞體會到的,？
生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真,、刻苦鉆研的精神,，結(jié)論來之不易。）
師：是啊,，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,，費(fèi)了不少功夫,，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢,？
3、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）自由讀
（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的,？
（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的,。
（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳,。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木,、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來,，分辨出是食物還是障礙物,，多么神奇呀,！
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢,？
1,、自讀第七自然段,。
2、畫示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的,。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá),，
師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個(gè)練習(xí),。
1,、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）,。
2、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）,。
3,、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。
教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究,，找到原因，從而得到啟迪,。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行,，使我們知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示,。這就是仿生學(xué),。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示,。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈,、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢,？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物,，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),，多觀察事物，觀察生活,，向科學(xué)家學(xué)習(xí),，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇十
1,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察與探究的興趣。
2,、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練,。
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
2,、小組合作,，了解試驗(yàn)的過程。
⑴ 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文,，完成表格上的內(nèi)容,，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 1 2 3
⑵ 小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過程,。
3,、學(xué)習(xí)7、8自然段,。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段,。
⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書：
⑶ 看著教師的示意圖說一說,。
⑷ 自學(xué)第8自然段,，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖,。
⑸ 指名一生演板,，說一說。
⑹ 對照兩份示意圖,，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處,。
⑺ 相機(jī)出示課后的填空題。
⑻ 小結(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā),，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請大家想想,，平時(shí)，我們看到的哪些儀器,、機(jī)械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)
4,、讀寫結(jié)合，仿寫課文1,、2,、7、8自然段,。來當(dāng)一回小作家,，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1,、2、7,、8自然段的寫法,，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫,，寫得好的就投稿到我們的?？希脝?(學(xué)生練寫)
5,、課外延伸：
生物真是人類的好老師,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。
板書：
本課是一篇科普小短文,，課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究,，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá),。全文條理清晰,，邏輯性強(qiáng)。針對教材特點(diǎn),，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1,、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察與探究的興趣。
2,、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練,。
一、成功之處
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會課文內(nèi)容：
這是一篇知識性很強(qiáng)的課文,，內(nèi)容相對而言比較枯燥,，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,，通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，幫助學(xué)生深入理解課文,。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次,，在深入理解課文本內(nèi)容之后,，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上,，我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家,，仿照課文1、2、7,、8自然段的寫法,，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序,，以課文為范例,，進(jìn)行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語文能力,。
2,、多層次、多回合,、大面積的語言訓(xùn)練,，積累和運(yùn)用課文語言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣,，在語文課上樂說善思,，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此,，在本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗(yàn)的過程,，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流,，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會，都能說充分,。既注重了面向全體學(xué)生,，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言,。
3,、利用板書，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn)所在,。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易,。
二,、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡單，而花時(shí)太多,，擠占了后面仿寫的時(shí)間,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,，只是用自己的話來組織語言,，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言，感情課文語言,，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好。
2,、對課文的理解還不夠深入,，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練，但思考和問題過于淺顯,，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響,，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。
3,、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù),。的確,，一堂課下來，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇十一
①認(rèn)識7個(gè)生字,，會寫12個(gè)生字,。正確讀寫“蝙蝠、清朗,、捕捉,、飛蛾、蚊子,、避開,、敏銳、鈴鐺,、蒼蠅,、揭開、推進(jìn),、障礙物,、熒光屏、橫七豎八”等詞語,。
②朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。
2、激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣,。
教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,。
2課時(shí)
1,、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識它們嗎,？請說一說你對它們的了解,。
2、師引讀：蝙蝠是一種動物,，雷達(dá)是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
1,、自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號,，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。
2,、兩人一組輪流讀課文,，互相認(rèn)讀生字詞。
3,、出示寫有生字詞的幻燈片,，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音,。
4、說說課文的主要內(nèi)容,。
①課文主要講什么,？請大家默讀全文，用自己的話說一說,。
②指名說,，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
①指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”，想想說明了什么,；文中提出什么疑問,？請讀出疑問的語氣。
②默讀四,、五,、六自然段,，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,，答案供參考,，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
③交流：先在小組,，再在班上交流填與表格的情況,。
④讀讀課文，同桌互相看圖表,，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺介紹。
⑤小結(jié)：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù),、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題,。
教師示范難寫的生字,，如“避、揭”等,，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二,，字要寫得勻稱整潔,。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇十二
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題,。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展視野,。
1.認(rèn)識5個(gè)生字,，會寫12個(gè)生字.正確讀寫“蝙蝠,，捕捉，避開,，敏銳,，鈴鐺，蒼蠅,，揭開,，推進(jìn)，障礙物,，熒光屏,，橫七豎八”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內(nèi)容,，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密,。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于提問,，樂于探究的興趣,。
弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的,。
了解蝙蝠飛行探路的秘密,。
多媒體課件 試驗(yàn)表格
第一課時(shí)
上課的前一天，布置預(yù)習(xí)課文,，開展以下實(shí)踐活動：
1．讀書預(yù)習(xí)：認(rèn)真讀課文,，圈畫出不會讀的生字、新詞,，通過查工具書解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思,；將課文中要求會寫的字詞各抄寫兩遍。
2．搜集資料預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,，制作資料卡片,。同學(xué)間相互交流自己對仿生學(xué)的認(rèn)識，分享自己制作的資料卡片,。
3．帶著問題預(yù)習(xí)：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么,？
課堂教學(xué)：
一、揭題,。( 5分)
1．猜謎語：會飛不是鳥,，兩翅沒羽毛，白天睡覺夜間操勞,，捕捉害蟲本領(lǐng)高,。（打一種動物）師板書：蝙蝠
2．出示蝙蝠課件（1）簡介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動物,，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,，沒長羽毛,。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲,。
3．出示雷達(dá)課件（2）同學(xué)們認(rèn)識它嗎,？它的名字叫雷達(dá)。師板書：雷達(dá),。簡介雷達(dá)：雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置,。可用來測定目標(biāo)的方向,、距離,、大小等，在使用上不受氣候條件的影響,，它廣泛應(yīng)用于軍事,、天文、氣象,、航海,、航空等方面。
4．這兩個(gè)毫不相干的事物,，課題卻用一個(gè)“和”字將它們聯(lián)系起來,，師板書“和”字，請同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》,。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,，探究它們之間的關(guān)系吧！
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。(10分)
1．下面,，請同學(xué)們用自己喜歡的方式,，自由讀課文。在讀的過程中,，遇到生字新詞要多讀幾遍,，另外標(biāo)出自然段。課件（3）出示讀書要求,。
2．學(xué)習(xí)生字新詞,。課件（4）出示詞語。
捕捉 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 障礙物 熒光屏 橫七豎八
a．抽生讀詞語，訂正讀音錯誤,。（讀到生字時(shí),，應(yīng)出示生字的讀音）
b．全班齊讀詞語。
c．解釋“障礙物”的意思,。隨機(jī)板書：障礙物 （課件出示意思）
d．相互提醒容易出錯的字,。（現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯,，請你幫同學(xué)們提醒一下,。教師板書容易出錯的字“揭、避,、熒”學(xué)生跟著書空）
e．課件（5）出示容易寫錯的字,，學(xué)生寫字。（要求：身正,，肩平,，足安）
過渡：學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會暢通無阻的,。請同學(xué)們快速默讀課文,，完成這里的填空。
3．學(xué)生默讀課文,，感知主要內(nèi)容,。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過反復(fù)試驗(yàn),，揭開了（ ）在夜間探路的秘密,，從中得到啟發(fā)，給（ ）裝上（ ）,，解決了（ ）在夜間安全飛行的問題,。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理,。(20分)
1.一只其貌不揚(yáng)的蝙蝠究竟有何超強(qiáng)的本領(lǐng)呢,？
（1）抽生匯報(bào)。
（2）你是從哪些語句看出來的,？
課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的,，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開,。
a．請同學(xué)們齊讀這句話,，說說從這句話中你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”,，“還能捕捉”說明有特異功能,；“無論……從來……,即使……也能……”說明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。）
b．請同學(xué)們用自己的語言夸一夸蝙蝠吧,！抽生練習(xí)說話,。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家,。蝙蝠,，要是你能開飛機(jī)就好了，乘客就不會擔(dān)心有事故發(fā)生了,。蝙蝠,，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔(dān)心會被東西碰著,。）
c．蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超,，同學(xué)們應(yīng)該對它產(chǎn)生一種什么情感？（欽佩之情）請同學(xué)們帶著欽佩的感情來朗讀這句話,，誰來試試,？教師隨機(jī)表揚(yáng)。
2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？”科學(xué)家為了回答這個(gè)問題，早在一百多年前,，就進(jìn)行了試驗(yàn),。請同學(xué)們四人一小組，合作學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段，完成表格,，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么,？
3．課件（9）出示表格：
a．同學(xué)們，你們認(rèn)為“蒙上眼睛,、塞上耳朵,、封住嘴巴”中的這幾個(gè)動詞，能調(diào)換位置嗎,？（不能調(diào)換位置,，可見作者的用詞是多么的準(zhǔn)確，中華民族的語言是多么的博大精深,，具有魅力呀,！同學(xué)們，我們在寫習(xí)作的時(shí)候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確。）
b．通過三次試驗(yàn),，科學(xué)家得出的結(jié)論是什么,？抽生回答，隨機(jī)出示課件（10）——蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論,。教師隨機(jī)板書:嘴巴 耳朵
4．質(zhì)疑：學(xué)到這里,，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？課件（11）出示問題,，誰能告訴老師,。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音,，聲音遇到障礙物就反射回來,，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機(jī)板書,。
5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的秘密終于被揭開了,，可是，科學(xué)家揭開這個(gè)秘密容易嗎,？(不容易)你是從哪里看出來的,？
6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。你是從這句話中的那個(gè)詞體會出科學(xué)家的不容易,？（強(qiáng)調(diào)反復(fù)、終于兩詞）
四,、課堂小結(jié),。出示課件(14)(3分)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,，了解了蝙蝠夜間探路的秘密,，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡,，去了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,，探索科學(xué)的奧秘。出示課件(15)
五,、布置作業(yè)：(2分)
抄寫本課生字
11,、蝙蝠和雷達(dá)
嘴巴
蝙蝠 障礙物
耳朵
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇十三
1．指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛,。比賽完說說自己的內(nèi)心感受,。
2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物,，它不僅善于夜間飛行,，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西相撞,，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開,。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前,，科學(xué)家們對蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn),。(板書：試驗(yàn))老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請打開課本第103頁,，自由朗讀課文第4,、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容,。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)
1．學(xué)生自由讀4,、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容,。
2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告,。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案,。)
3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來回答,，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容,。)
4．生齊讀這句話,。
5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,，多媒體出示,。)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。
6．師范讀課文第6自然段,，生思考剛才的問題,。
7．指名回答。
8．教師運(yùn)用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理,。
9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖,。
10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的,。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密,，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,，把它讀一遍。(板書：研究)
12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話,？
13．小結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)和研究,，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問：說說你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛,，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?
2．學(xué)生自學(xué)第7自然段,，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的,。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖,。
3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖,，并畫出示意圖：
／天線→無線電波→ 障雷達(dá) 礙
＼熒光屏→無線電波→ 物
4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容,，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。
1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn),。
2．完成課后練習(xí)思考第2題,。(學(xué)生把答案直接填在書上。)?
3．多媒體出示答案,，學(xué)生訂正,。
1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示),，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù)),，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書：發(fā)明雷達(dá)）,。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”??
2．拓展：同學(xué)們,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的,，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī),、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇,，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實(shí)際暢談,。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物,，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。)
1．朗讀課文,。
2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物,。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇十四
1.認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)會“系”多音字的用法,。
2.一邊閱讀一邊思考,，記錄自己的問題。
1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》,，讀出疑問的語氣,，試著提出自己的問題，并解答,。
蝙蝠寶寶
一只蝙蝠寶寶
嚇得大喊大叫：
“請你打開黑暗,，
我害怕這里的光線?！?/p>
2.你問我答讀
過渡語：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密,，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說明文,，相信看到這個(gè)題目,，好多學(xué)生就會生出疑問，別急,，請看自學(xué)提示,。
1.自學(xué)提示一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，關(guān)于結(jié)構(gòu),，誰能提出問題？
a.讀準(zhǔn)字音
蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏
b.多音字
系,，在系鞋帶,、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì,；在系列,、系統(tǒng)、關(guān)系,、聯(lián)系讀xì,。
c.寫字練習(xí)
系駕駛
預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分,？（板書思維導(dǎo)圖）
2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考,，針對課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問題,，記錄自己的問題,。
完成練習(xí)冊一至四題。
板書設(shè)計(jì)
6.蝙蝠和雷達(dá)
提出問題(1-2自然段)
研究問題（3-7自然段）
得出結(jié)論（8自然段）
1.學(xué)會從課文內(nèi)容,、寫法,、啟示等不同角度提問,，并能借助提出的問題理解課文。
2.遷移運(yùn)用提問策略,，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題,。
1.講評練習(xí)冊一至四題；
2.課前小測試（見同步課件）
自學(xué)提示一：小組合作整理問題清單,，想一想,、說一說可以從哪些角度提問？
溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來整理,。
預(yù)設(shè)1：針對課文內(nèi)容提問
科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的,？讀讀第4-6自然段，完成下列表格,。
預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問
為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅,？
我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停”等語句中想象蝙蝠的狀態(tài),。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似,，這樣表達(dá)生動形象。
預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問
蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系,？
師生問答讀：
師：雷達(dá)的天線像什么,？
男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴，
女生：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波,。
師：雷達(dá)的熒光屏像什么,？
男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵。
合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示,，才給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，使飛機(jī)能在夜間安全飛行。
1.課后閱讀材料
自學(xué)提示二：讀片段,，想一想可以從哪些角度提問,？
邊讀邊思考邊記錄問題；
交流分享,。
2.自學(xué)提示三：運(yùn)用邊讀邊思考邊記錄問題的方法,，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習(xí),。
將本課學(xué)到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導(dǎo)圖,。
板書設(shè)計(jì)
6.蝙蝠和雷達(dá)
針對課文內(nèi)容提問
從課文寫法上提問
從課文中得到的啟示提問
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實(shí)錄篇十五
這是小學(xué)四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),，保護(hù)動物,，向動物學(xué)習(xí)的意識,。
本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),，見識少,，沒見過蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料,。
1,、認(rèn)識7個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字,，理解“敏銳,、揭開、障礙”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的,。
通過自主,、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容,。聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護(hù)動物,，向動物學(xué)習(xí)的意識,。
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,，保護(hù)動物,，向動物學(xué)習(xí)的意識。
學(xué)習(xí)生字詞,，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá),。
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻,。
1,、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
問：蝙蝠是什么樣的動物,？什么是雷達(dá),？
生就自己掌握的資料回答。
問：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系,？
生自由發(fā)言,。
現(xiàn)在,，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。
2,、板書課題,，齊讀課題。
11,、蝙蝠和雷達(dá)
1,、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞,。
2,、通過查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教,。
3,、教師出示生字詞，指名讀,，糾正錯誤讀音,。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問,，教師請同學(xué)解答,。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅,，熒等,。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文,，指導(dǎo)朗讀,。
1、出示問題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn),？每次分別得出什么結(jié)論,？最后綜合得出什么結(jié)論？
2,、學(xué)生朗讀問題,，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案,。
3,、學(xué)生和同桌交流對問題的見解。
4、出示表格,，集體交流,，填表：
次數(shù)
過程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
第二次
第三次
在集體交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子,。
1,、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了十四個(gè)生字詞,，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向,。
2,、聯(lián)系生活,，說說我們科學(xué)家對哪些動物進(jìn)行研究弄明白了什么事情,。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2,、課后思考：
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的？
11,、蝙蝠和雷達(dá)
次數(shù)
過程
每次的結(jié)論
最后結(jié)論
第一次
把眼睛蒙上
沒碰著一個(gè)繩子
蝙蝠夜間飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。
第二次
把耳朵塞住
到處亂撞
第三次
把嘴蒙上
到處亂撞
導(dǎo)入時(shí),，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了,，交流挺積極,。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,。通過自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率,，挺好的。出示重點(diǎn)問題,，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文,，這樣學(xué)生讀書目的明確，有效率,，通過填表,，使全體學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對哪些動物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí),，許多學(xué)生都說不出來,，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書，知識面太窄了的緣故。以后,，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書,。
